第一篇：《鄉(xiāng)下人家 》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”，以鄉(xiāng)村小學(xué)生的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領(lǐng)了學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村生活的美好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，善于用自己靈巧的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

教學(xué)對(duì)象分析：

1.這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，能自己質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

2.新大綱要求我們：小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓四年級(jí)的學(xué)生通過練讀來感悟，積累運(yùn)用祖國(guó)的語言文字。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。

2.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)題：

1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導(dǎo)看圖。

(1)從圖上，你看到了什么?

(2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。

2、師：這樣自然親切、充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。

(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：

(1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景?

(2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么?

(3)作者的最直接感受是什么?用——?jiǎng)澇鰜?/p>

2.師生交流：

(1)交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。

(2)談體會(huì)，找出中心句。

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)

C、“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?

三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

1、合作學(xué)習(xí)，感受美。

(1)鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié)，用簡(jiǎn)短的語句概況作家寫了哪些白天的景色?

(2)集體交流：景色：

屋前搭瓜架 門前種鮮花

屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲

(3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文：找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自己的話說說感悟，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

2.集體交流：緊扣五景分析：(由學(xué)生挑選喜歡的，投影出現(xiàn)，理解)

(1)學(xué)生讀出自己喜歡的段落并說明原因，師指導(dǎo)說完整，說正確。

(2)看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀，并在讀中注意重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)景物的美，把這種美讀出來。)

(4)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴?

四、總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美?，F(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂，讀1—4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花 獨(dú)特

屋后春筍冒

院里雞覓食 迷人

河中鴨嬉戲

第二篇：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教材簡(jiǎn)析：

《鄉(xiāng)下人家》向讀者展示了一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。作者通過對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，如“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去”，“紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來”都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：

一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句，培養(yǎng)語感；

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的享受。

3、體會(huì)感受鄉(xiāng)村生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程：

一、在情趣中置身“鄉(xiāng)下人家”

1、欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”。說說你在哪里聽見過這樣的交響樂？給這首交響樂起名。

2、說說在你的腦海中鄉(xiāng)村是怎樣的？

【設(shè)計(jì)意圖：課件播放鄉(xiāng)下特有的“交響樂”—— 雞鳴、狗吠、鴨叫、蟲鳴，使人一聽就仿佛已經(jīng)置身于鄉(xiāng)下人家，濃濃的鄉(xiāng)村韻味撲鼻而來。創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種的感官，感受鄉(xiāng)村氣息?！?/p>

二、在品讀中感受“鄉(xiāng)下人家”

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自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞。

1、認(rèn)讀詞語，采用聯(lián)系文中句子理解詞義。

2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)朗讀好句子。

3、讓學(xué)生說說，各小節(jié)分別寫了什么景物？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)、概括，形成優(yōu)美的詩句。

長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒小憩，月夜睡夢(mèng)甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。

4、齊讀短詩，感受文章所描寫的平凡而又優(yōu)美的景物。

【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀交流中，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解句子。通過交流每個(gè)小節(jié)分別寫什么，讓學(xué)生自讀自學(xué)，理清課文脈絡(luò)，感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美?！?/p>

三、在賞讀中享受“鄉(xiāng)下人家”

出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

1、指名讀句子，理解“獨(dú)特和迷人”。

2、你從課文中的哪些句子中感覺到這種“獨(dú)特”和“迷人”？

3、文章中描寫的景物都是鄉(xiāng)下最平凡、最普通的，但是在作者看來是那樣的獨(dú)特、迷人。（學(xué)生自由說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？）

4、品味你最喜歡的句子，有感情地讀讀。

【設(shè)計(jì)意圖：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。所以引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀這一句，想象鄉(xiāng)村生活中最平凡、最普通的場(chǎng)面，體會(huì)從中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜?！?/p>

四、在想象中表現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家”

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1、出示補(bǔ)充內(nèi)容：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，一個(gè)瓜架，——（），——（），——（），——（），??描繪出詩情畫意的篇章，像一首詩，——（），——（），——（），??

2、交流欣賞。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分感受了鄉(xiāng)下人家的自然親切、優(yōu)美恬靜后，設(shè)計(jì)這樣的課外拓展，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，繼續(xù)尋找鄉(xiāng)下人家最平凡、最普通的美。從而升華感情：原來在大自然中，無論怎樣普通平凡的事物，都能描繪出最優(yōu)美的畫卷?！?/p>

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第三篇：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)1

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析：

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。本課的教學(xué)目標(biāo)，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過 “自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。

閱讀是個(gè)性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟，說一說感興趣的景色，抄一抄優(yōu)美的句子。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。

閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時(shí)進(jìn)行詞語的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。

三、教學(xué)過程的安排及意圖。

根據(jù)課文任務(wù)量，我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀5~7自然段及識(shí)字。下面我說說第一節(jié)課的安排與意圖。

1．激趣導(dǎo)題。通過教師語言描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2．中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先（品讀第一自然段）直奔“構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著（品讀第二自然段）通過讀一讀句子，圖文結(jié)合，拓寬學(xué)生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊讀邊演，并用“有的…有的…有的”想象說話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。最后（品讀第四自然段）通過小練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象能力及口頭表達(dá)能力。

3．渲染詩意，總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計(jì)總結(jié)課文，再出示詩歌讓學(xué)生讀一讀、背一背，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：

1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。

2．在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。2．了解課文的敘述順序。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)題 1．師描繪引入

同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！

2．出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？ 3．導(dǎo)入 這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。

二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美 1．找出課文的中心句。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，呆會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。師：作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說的？ 2．選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。

師：那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？請(qǐng)找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀。3．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥

A．直奔要點(diǎn)，勾畫美景。（品讀第一自然段）（1）指名讀、自愿讀。（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。

（3）比較城市與農(nóng)村的差異，再指導(dǎo)朗讀。師：你知道作者為什么會(huì)說可愛多了嗎？

師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧。B．圖文結(jié)合，拓展想象（品讀第二自然段）（1）讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。（2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫面。（3）抓住“探”指導(dǎo)朗讀。師：這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到什么了？（出示文字）

師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？

師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。

（出示圖片）

師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊！我們一起讀讀。C．品讀第三自然段

師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞？ 師；誰能用“有的……有的……有的”把他們說得更具體、生動(dòng)了？

師：同學(xué)們的想象力太豐富了，那么我們來看看水中的鴨子又是怎樣的？誰來讀讀。D．品讀第四自然段

師：我相信同學(xué)們一定見過水中嬉戲的鴨子吧？看看插圖，想象生活中的情景，誰能把這一情景寫下來呢？

四、總結(jié)

師：通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家，你們看（出示詩歌），請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。（音樂）

屏幕出示：

長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。

第四篇：《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

《語文》四年級(jí)下冊(cè) 第21課《鄉(xiāng)下人家》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

2、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。教學(xué)重點(diǎn)：

隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、回顧談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村人家，粗粗領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2、誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？ 【課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

生：齊讀中心句。

二、課文的第1至第6自然段描寫的都是美的畫面，請(qǐng)給每幅畫面取一個(gè)如畫般的名字。

1.第一自然段和第二自然段請(qǐng)生朗讀，其余同學(xué)邊聽邊思考畫面的名字。

2.3-6自然段學(xué)生默讀課文，想象畫面取名。瓜藤滿架圖、鮮花盛開圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖

三、自由選擇自己喜歡的一個(gè)生活場(chǎng)景來體會(huì)。你從哪些語句中體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？ 瓜藤滿架圖

課件出示第一自然段：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

1、理解別有風(fēng)趣的裝飾

2、“一個(gè)個(gè)”說明數(shù)量多

3、“青、紅、綠綠、碧綠”色彩鮮艷迷人

4、想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？

通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（這里采用了對(duì)比的方法，若是在門前豎著兩根大旗桿，讓人不免覺得太單調(diào)，若是蹲著一對(duì)石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親切之感。這里農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，與點(diǎn)綴其中的青紅的瓜，色彩艷麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)的別致生動(dòng)，親切可愛，質(zhì)樸自然，無人工雕琢之感。）

鮮花盛開圖

1、理解“依著時(shí)令，順序開放”

2、抓住“樸素”“華麗”這對(duì)反義詞 雨后春筍圖

【課件出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！?/p>

體會(huì)“探”字。擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

表演：假如你們就是那些竹筍，誰能探一個(gè)頭給我們看看？ 雞鴨覓食圖

1、母雞和雄雞的不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞像媽媽慈愛，雄雞像威武的將軍。

2、聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。給你留下了什么印象？你能模仿一下嗎？

3、用“即使......也”造句 院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖

1、修辭手法：擬人

2、【出示第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！?/p>

3、小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒有城市間的燈紅酒綠的情景，沒有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧靜。真是獨(dú)特?。?/p>

四、總結(jié)全文。

1、齊讀全文最后一段

2、鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的，是樸素美麗的，是和諧歡樂的。我們也要由衷地發(fā)出了感慨——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

五、小練筆

鄉(xiāng)下人家的冬天會(huì)是什么樣子？動(dòng)筆寫一寫。板書設(shè)計(jì)：

21、鄉(xiāng)下人家 獨(dú)特 迷人 瓜藤滿架圖

鮮花盛開圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖

第五篇：鄉(xiāng)下人家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課--《鄉(xiāng)下人家》（指讀課題）。

2、上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村。這里樹蔭深深，流水潺潺，野花遍地，蟲鳴鳥叫。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧和嘈雜，那么鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作家陳醉云再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村生活的美好。

3、請(qǐng)同學(xué)們打開課本100頁，快速輕聲讀課文，邊讀邊想像，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受？讀讀吧！

生讀課文后談自己的感受。（和諧、自然、獨(dú)特、優(yōu)美、可愛）建議評(píng)價(jià)性語言：（這是你的感受真獨(dú)特?。愕母惺芡γ赖模。?/p>

4、作者的感受和你們一樣嗎？他是怎么說的？（生答后課件出示句子）：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（齊讀）【板書：獨(dú)特、迷人】

5、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者圍繞“獨(dú)特，迷人”描寫了鄉(xiāng)下人家哪些生活場(chǎng)景？你能簡(jiǎn)單說說嗎？【板書：瓜藤攀檐、鮮花輪站綻、雨后春筍、雞鴨嬉戲、院落晚餐、夜月催夢(mèng)】

6、作者筆下的鄉(xiāng)村生活就像一幅幅優(yōu)美的畫面，還等什么呢？選擇其中你最喜歡的畫面，用你喜歡的方式讀讀吧。

二、精讀課文：

（一）講授畫面：屋前搭瓜架

1、剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，你能說說你最喜歡那個(gè)畫面嗎？（生答后出示圖及第一段）我們班誰得朗讀最棒？請(qǐng)你來讀讀！

2、聽了這么入情的朗讀，你們似乎看到了什么？生答（長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉，青、紅的瓜、瓜藤攀架）

3、真美！所以作者情不自禁地寫到：青，紅的瓜，碧綠的藤和葉------可愛多了?。c(diǎn)擊句子，齊讀）

4、理解“別有風(fēng)趣”“裝飾”

（點(diǎn)擊“別有風(fēng)趣”“裝飾”變色）提問：“別有風(fēng)趣”是什么意思？（別有風(fēng)味、與眾不同）“裝飾”又是什么意思？（不錯(cuò)，我們理解了它的字面意思。）

5、作者為什么說這青、紅的瓜，碧綠的藤和葉構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾呢？你能聯(lián)系課文談一談嗎？

（1）（出示獅子旗桿圖）提示（門前的石獅子或大旗桿給你什么感覺？）

高樓門前蹲著一對(duì)石獅子—（威嚴(yán)、冷漠、膽怯、難生親近之感）高樓門前豎著兩根大旗桿—（單調(diào)）

（2）（出示瓜架圖）問：而農(nóng)家屋前攀爬上屋檐的綠綠的藤葉，點(diǎn)綴其中的青紅的瓜又給你什么感覺？（色彩明麗，親切自然，非?？蓯?。）誰來讀讀？你有信心比他讀得更好嗎？我們一起來讀讀?。ㄈ绻x得不好，請(qǐng)小老師評(píng)價(jià)再讀）

6、小結(jié)：是呀！通過對(duì)比，這些青、紅的瓜，碧綠的藤和葉色彩明麗、生機(jī)勃勃，更讓人感到親切舒服，十分可愛！

（二）講授畫面：門前種鮮花

1、鄉(xiāng)下人家除了屋前綠綠的瓜架，門前還有更優(yōu)美的景色？瞧?。ǔ鍪菊n件）師一邊播放鮮花的圖片，一邊解說：春天來了，芍藥花綻開了美麗的笑臉；夏天到了，鳳仙花、雞冠花競(jìng)相開放；一陣秋風(fēng)吹過，菊花點(diǎn)頭含笑。它們就是這樣依著時(shí)令，順序開放。

2、這么迷人的景色，你想到用哪些詞來形容呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放、姹紫嫣紅、五顏六色??華麗）

3、是呀，在美麗的鄉(xiāng)村里，處處顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光，請(qǐng)自由讀讀這句話。（課件出示句子：有些人家，??，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。）

4、句中有一對(duì)看似矛盾卻又合情合理的詞語更能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家花的獨(dú)特？你找到了嗎？（生答后點(diǎn)擊“樸素”“華麗”變色）

①“樸素”和“華麗”的意思本是相對(duì)的，那作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢？

談話引導(dǎo)理解：鄉(xiāng)下人家的花一般種在哪？生答：（房前，屋后，路邊，小溪邊）師：它們不像城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的彩紙來包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單，那樣的樸素，但樸素的是最自然的，最自然的往往是最美的。

5、瞧！（出示圖片）它們開得多歡啊，我們快一起美美地讀讀吧?。R讀）

6、小結(jié)：農(nóng)家小院門前的花就是這樣---樸素中帶著幾份華麗，顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光！

（三）講授畫面：屋后春筍冒

1、一年四季都有花相伴多高興呀！但有些人家還不滿足，你看！屋后那片是什么？（出示雨后春筍的動(dòng)畫）

2、這么美的畫面你有什么感受？（快、生機(jī)勃勃、春意盎然）

3、好一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象！快來看看作者是怎樣描寫的？（出示句子，指名讀）哪個(gè)詞寫出了小竹筍的生機(jī)勃勃？（探）

4、“探”字什么意思，你能用動(dòng)作告訴大家嗎？（多可愛?。?/p>

5、在老師眼里，你們就是這可愛的小竹筍，經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，春天終于來了，小竹筍們，你們探出頭來想干什么？”（戴眼鏡的小竹筍你來說、扎辮子的你也來說說）評(píng)價(jià)語：充滿好奇的小竹筍你來讀讀這句！外邊的世界真美妙!小竹筍你再來讀讀！

6、一個(gè)探字，一個(gè)擬人的動(dòng)作讓我們走進(jìn)了竹筍的內(nèi)心，看到了竹筍的機(jī)靈，可愛，可愛的小竹筍們，我們一起來讀一讀吧!

7、這一段寫得真美??！你們?cè)僮x讀，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把它記下來。

8、（課件出示文段填空），練習(xí)背誦：下面老師來檢查，記下來的看著老師的提示背，不會(huì)的，打開書跟著讀。

（四）講授畫面：院中雞覓食，河里鴨嬉戲

1、植物們生機(jī)勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，瞧?。ǔ鍪倦u鴨動(dòng)畫課件）

2、它們生活得怎樣？（自由自在，輕松快樂??）

3、這些雞鴨生活得悠閑自得，快來讀讀文中你喜歡的句子吧?。ǔ鍪镜谌⑺亩?，學(xué)生自由讀）你喜歡那句，為什么？

匯報(bào)：①雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去。（生讀后說：很神氣的雄雞!②??游戲水中，不時(shí)的扎入水中??也從不吃驚。(生讀后說：我覺得鴨子生活得也很快樂)

4、把你們的感受放到句中，讀出來吧?。信荣愖x一人一段）

5、在鄉(xiāng)下，雞鴨的自由自在，輕松快樂不也是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景嗎？

（五）講授畫面: 門前吃晚飯

1、鄉(xiāng)下人家的生活是迷人又是獨(dú)特的，若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。這又是一幅怎樣的畫面呢？

2。（出示句子：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)-----，匯成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。齊讀）

3、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀。此時(shí)天邊的晚霞一會(huì)兒像----一會(huì)兒像----色彩絢麗、變化多端，真好看！除了天邊的晚霞你還會(huì)看到（），聽到（），感受到（）。此情此景，讓我不禁想起陶淵明的一句詩----山七日西甲，飛鳥向玉環(huán)。

4、指名讀（2個(gè)）

5、將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕撫，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然懷抱里邊享有晚餐，邊閑話家常，鄉(xiāng)下人家就是這樣天高地闊地吃晚飯其樂融融，好一幅自然和諧的田園風(fēng)景。這樣自然，和諧，甜美，舒暢不正是人們所向往，所追求的嗎？

6、喜歡的站起來讀

（六）講授畫面: 夜靜催眠曲

1、風(fēng)景無處無在，鄉(xiāng)村的秋夜又是一幅怎樣的景象呢？（出示動(dòng)畫課件）

2、再放聲音（聽，什么聲音？）

3、美嗎？文中是怎樣描寫的？自由讀讀吧！

4這聲音緩緩的、柔柔的、輕輕的、賽過催眠曲）誰能讀好它？還有誰喜歡這部分？你也來讀讀吧！（指名2個(gè)讀）（如果生讀不好，師可范讀）

5、鄉(xiāng)下秋夜的景色是多么的清幽寧靜，讓我們一起美美地讀讀（配樂讀）

6、聽著這樣的歌聲，讀著這樣的句子，我們仿佛也來到這樣月明人靜的夜晚。

三、結(jié)合板書小結(jié)：

同學(xué)們，這篇文章向我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特，迷人的風(fēng)景，的確，鄉(xiāng)下人家春是美的，夏是美的，秋也是美的：房前是美的，屋后是美的，小橋流水也是美；白天是美的，傍晚是美的，夜晚也是美的，所以作者發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆-----（鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，什么---------都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

四、課后延伸，回味無窮

1、是呀！當(dāng)我第一次讀這篇課文時(shí)，老師實(shí)在是被鄉(xiāng)下人家那優(yōu)美迷人獨(dú)特的風(fēng)景深深吸引了，情不自禁地作了一首詩，讓我們來讀一讀

鄉(xiāng)下人家

長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑覓食，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，蟲鳴人入夢(mèng)鄉(xiāng)。

好一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫!

2、喜歡嗎？請(qǐng)把下面這首小詩補(bǔ)充完整。你們也可以像老師這樣，根據(jù)課文的內(nèi)容或回憶剛才看到的畫面，還可以結(jié)合自己的生活實(shí)際來填寫。

鄉(xiāng)下人家，無論是（）還是（），無論是（）還是（），都有一道道（）、（）的風(fēng)景。

看!

長(zhǎng)藤綠葉瓜架，（），（）

（）,（），好一幅（）、()的田園風(fēng)景畫啊！

3．生自由寫詩，師巡視指導(dǎo)。

4．生交流所寫小詩，師隨機(jī)指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文：今天，我們跟隨作者去領(lǐng)悟了鄉(xiāng)下人家那一處處獨(dú)特迷人的風(fēng)景，感受到了鄉(xiāng)下人家在這些平凡的景物中，也蘊(yùn)含著美。在生活中，愿我們都能擦亮眼睛，像作者一樣，做一個(gè)生活的有心人，善于去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心去感悟平凡事物中所蘊(yùn)含的美

六、課后作業(yè)

1、自瀆“閱讀鏈接”----《天晴了的時(shí)候》

2、開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)。板書：

21鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀檐、鮮花輪站綻、雨后春筍、雞鴨嬉戲、院落晚餐、夜月催夢(mèng)