第一篇：《北大荒的秋天》第二課時(shí)教案

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)課文，了解北大荒的美麗、富饒。

教學(xué)過程：

一、整體感知

1、放音樂《秋日的私語(yǔ)》，教師讀第一小節(jié)帶入情境。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說北大荒給你什么樣的感覺？(美)

3、美在哪里？（天空、小河、原野、物產(chǎn)）

二、精讀感悟

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說

2、交流

第二節(jié)

（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀

（2）教師出示畫好的藍(lán)天，理解“一碧如洗”。

（3）老師要變魔術(shù)啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）

（4）這么多的流云，會(huì)讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞”

（5）天空的美在于流云，齊讀。

（6）指導(dǎo)背誦。

第三節(jié)

（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。

讀所出示的句子，再讀書上的內(nèi)容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在哪里？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。

（3）看看圖，讀讀文，說說自己的體會(huì)

（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的游個(gè)泳?。。?/p>

（1）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來讀吧！

（2）指導(dǎo)背誦。

第四節(jié)

（1）你喜歡這一節(jié)嗎？

（2）讀了，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）

（3）為什么會(huì)熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什么？（電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學(xué)生看看，了解這些事物）

（4）第一組表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”的動(dòng)作，另兩組學(xué)生表演“榛樹葉子全都紅了……”。（各四人小組先研究課文，再想動(dòng)作，最后一起表演）

（5）學(xué)生質(zhì)疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會(huì)燃燒起來？

（6）指導(dǎo)朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。

第五節(jié)

（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？

“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）

（2）指名讀讀，大家來評(píng)價(jià)，用什么語(yǔ)氣能讀出豐收的喜悅（歡快）

指導(dǎo)朗讀

（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）

（4）齊讀

第六節(jié)

（1）讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。

（2）看板書總結(jié)：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

美在物產(chǎn)：

3、齊讀全文，再次體會(huì)課文內(nèi)容。

三、布置作業(yè)。

朗讀課文，背誦課文。

第二篇：北大荒的秋天 第二課時(shí)教案

北大荒的秋天

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3．通過對(duì)課文的通讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，感受豐收的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過程：

一、揭題

1.小朋友們，俗話說“一葉之秋”，九月，從第一片葉子落地開始，北大荒的秋天也來了。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課一起讀課題《北大荒的秋天》(板書課題)。2.先來考考你們，這些詞語(yǔ)你們掌握了嗎？ 出示詞語(yǔ)：燃燒 山嶺 搖鈴 波紋 銀灰 橘黃 血紅 絳紫 嘩啦啦 樂呵呵 沉甸甸 一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡

讀記詞語(yǔ)時(shí)，要字字入目，聲聲入耳。請(qǐng)一組開火車讀，一起讀。

3．同學(xué)們，北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話進(jìn)行了概括，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到文中找一找。找到了嗎？一起讀，回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀?。?/p>

過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2-4自然段，畫出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子。

4.你覺得北大荒的秋天美在哪呢？

二、深入文本，理解課文，感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1、師:你覺得北大荒的秋天最美的是天空。（板書：天空）請(qǐng)你美美地讀一讀這一句。這個(gè)句子中有一個(gè)詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗？請(qǐng)你，噢，天空一片碧藍(lán)，像洗過一樣干凈。美嗎？讀出你的感受。

從只有，才，這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，你還讀懂了什么？只有在傍晚西邊，天上才會(huì)出現(xiàn)幾縷流云。

2.那就讓我們趕緊去欣賞流云吧。（出示圖片）

這么美的流云，誰(shuí)來讀？請(qǐng)你，其他同學(xué)邊聽邊找出表示顏色的詞。找到了嗎？（1）一起讀:銀灰，橘黃，血紅還有絳紫。師:銀灰色見過嗎？（像白銀那樣的灰色。）師:那橘黃呢?（像橘子那樣的黃色。）

師:血紅，你聯(lián)想到了什么？（像鮮血一樣紅。）師:你覺得流云的變化還有什么特點(diǎn)?

生：流云變化的速度非常的快。你能讀出來嗎？ 師:流云是轉(zhuǎn)眼間變成的，還有誰(shuí)來試一試。

師:落日真是個(gè)魔術(shù)師，它能讓流云瞬息萬(wàn)變。想象一下，流云還會(huì)有哪些顏色？(草綠，像草一樣的綠。土黃，像泥土一樣的黃。天藍(lán)，像天一樣的藍(lán)。)老師也找到了一些詞語(yǔ)，一起讀。

師:這么多顏色在一起，那就是——五彩斑斕。你還能說出哪些像這樣的詞嗎？（五光十色 五顏六色 五彩繽紛）

（2）這么美的流云就像是——美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。這是什么句，把什么比作什么？（比喻句，把流云比作錦緞）評(píng)價(jià)：回答得真好，把掌聲送給他！

(3)這個(gè)句子挺長(zhǎng)的，讀好它可不容易。誰(shuí)來試一試（讀得真好），一起讀！通過你們的朗讀仿佛讓我看到了流云似錦的天空，怪不得作者也會(huì)這樣的贊嘆：啊，北大荒的秋天真美呀！美在流云似錦的天空。（板書：流云似錦）

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1、北大荒秋天的天空是這般美麗，那里的小河也別有一番情趣。

2、課文哪句話寫出了小河的美，你找到了嗎？請(qǐng)你讀（出示課件小河圖）

小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（板書：小河）北大荒的小河有什么特點(diǎn)？（水很清，一眼就能看到底）

（2）理解“如同”。如同是什么意思？給它找找近義詞。（好像，宛如）這是一個(gè)比喻句，把什么比作成什么？（指名說）把小河比作了藍(lán)綢子。

小河靜靜地流淌著，見證著北大荒的變遷，這是一種靜之美，你能通過朗讀，讀出小河的美嗎？請(qǐng)女生來試一試吧。

（3）看，小河的清澈寧?kù)o，把誰(shuí)給吸引來了？小魚來了。（出示課件）

小魚很調(diào)皮，看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情是怎樣的？（開心）一起開心地讀一讀這句話。

3.小結(jié)：如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！

女生用你們輕柔的聲音去讀一讀靜靜的小河，男生用你們剛勁的語(yǔ)氣去讀一讀小魚，希望你們能讀出不同的美。讀得真好，把掌聲送給自己。

在這一動(dòng)一靜中啊，我看到了小河不同的美。作者也看到了，所以他情不自禁發(fā)出這樣的贊嘆：啊，北大荒的秋天真美??！美在清澈見底的小河(板書：清澈見底)

3.品讀第4自然段。

（1）剛才我們欣賞了北大荒的天空、小河，現(xiàn)在我們?nèi)ピ翱纯窗?。（看課件）（2）提示任務(wù)：想想這段話是圍繞哪句話寫的？

自主閱讀：默讀這一自然段。

展示交流：

A.指名說，出示句子。

B.“原野熱鬧非凡”，到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰(shuí)的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音？（學(xué)生自讀）預(yù)設(shè)

(1)讀到聲音了嗎？

（大豆豆莢在笑。一陣陣風(fēng)吹過，成熟的豆莢就發(fā)出“簌簌”的聲音，就好像在咯咯咯地歡笑。還聽到了高梁在演唱的歌聲。紅彤彤的高梁在陽(yáng)光的照耀下，在微風(fēng)的吹拂下，輕輕晃動(dòng)著腦袋，發(fā)出了沙沙的聲音，就是他們?cè)诔璋。。┐蠹铱烧鏁?huì)讀書??！書上沒寫出來的聲音你們都能讀出來，了不起！指導(dǎo)讀相關(guān)句子。

(2)你還看到了什么熱鬧的景象？（山坡上……燃燒起來了。）

(3)什么像火?哪里像火？你怎么理解“把人們的心也給燃燒起來了”？（榛樹葉太紅了，紅得像著了火。原野的景色這樣美，莊稼又豐收了，人們的心里高興啊、激動(dòng)啊，感情就像燃燒的火一樣熱烈、奔放。）指導(dǎo)讀讀句子，通過朗讀將“熱鬧非凡”的場(chǎng)景表現(xiàn)出來。

C.小結(jié)：作者把大豆、高梁當(dāng)成了人，用打比方的方法把“榛樹葉”比作了“一團(tuán)團(tuán)火”，讓我們感受到了原野熱鬧非凡，感受到了北大荒人豐收的喜悅。

D.滲透寫法指導(dǎo)：這一段先用“原野熱鬧非凡”這一中心句概括了原野的景象，接著具體描繪了大豆高粱與榛子樹，這樣的寫作方法叫“總分”結(jié)構(gòu)，可以運(yùn)用到我們的作文中。

（二）體會(huì)豐收樂 品讀第5自然段。

（1）北大荒的秋天美嗎？你們喜歡嗎？生活在這里的人們就更喜歡了。他們喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月。因?yàn)檫@里的（引讀“田野、山嶺、江河……寶物來?！保?）你能從這段話里理解“大豆搖鈴千里金”的意思嗎？ 預(yù)設(shè)（1）學(xué)生不會(huì)回答

師引導(dǎo)：九月，大豆成熟了，秋風(fēng)吹過，豆莢搖動(dòng)，就像什么？這預(yù)示著這個(gè)季節(jié)，莊稼成熟了，滿地是寶物，所以就叫------（2）田野、山嶺、江河、草甸子都捧出什么寶物？（北大荒的草甸子是所說的長(zhǎng)滿野草的濕地，主要覆蓋的植被是羊草，還有柳條、蒲公英、黃花菜、紅燈籠花、藍(lán)燈籠花等，動(dòng)物有狍子、野兔、野雞等等）

（3）在人們的辛勤勞動(dòng)下，曾經(jīng)一片荒涼的北大荒已經(jīng)成了一片美麗富饒的土地，成了我國(guó)重要的糧食生產(chǎn)基地。讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒（齊讀第六自然段。）

（三）指導(dǎo)背誦：

1.北大荒的秋天景色美，作者的語(yǔ)言文字也很美，這么美的文章，我們當(dāng)然要美美地背下來啦，那也是一種美的享受?。?/p>

2.預(yù)設(shè)

（1）學(xué)生自由回答（抓關(guān)鍵句子；課文脈絡(luò)；板書；

（2）歸納方法：背誦這篇課文時(shí)，我們可以抓關(guān)鍵句子。如“天空一碧如洗”、“小河清澈見底”、“原野熱鬧非凡”，然后在腦海里過電影，仿佛又來到美麗的北大荒，欣賞那里的美麗景色。3.學(xué)生根據(jù)板書練背課文。

（四）總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起去欣賞了北大荒秋天的美景，其實(shí)我們的祖國(guó)山河壯麗，還有許多地方的秋天也非常美麗，課后同學(xué)們可以去收集一些有關(guān)的圖片和文章，互相交流，開拓視野。

（三）北大荒的原野（第四自然段）

師：北大荒的秋天，不光美在天空，美在小河，更美在“原野”(板書)請(qǐng)生默讀第4自然段，思考：這一段是圍繞哪句話來寫的？哪個(gè)詞最能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？請(qǐng)你。

生：這一段是圍繞“原野熱鬧非凡”來寫的。師：哪個(gè)詞能概括出北大荒秋天原野的特點(diǎn)？ 師:一起說，熱鬧非凡（板書）

師：“熱鬧非凡”是什么意思？我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了查無字詞典，你能用生活中的例子來說一說什么是熱鬧非凡嗎?

生：噢，游樂場(chǎng)里人很多，非常的熱鬧。生：噢，大街上人來人往，很熱鬧。師：在這里原野熱鬧非凡，誰(shuí)來湊熱鬧了？ 生：噢，有大豆高粱和榛樹。

師:那它們到底做了些什么讓原野“熱鬧非凡”呢？ 學(xué)生進(jìn)行交流：

師:我們一起來看看吧，這是什么？大豆。

師：瞧，大豆一片又一片，一片連一片，可真多呀！誰(shuí)來讀？ 請(qǐng)你。（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。師：你聽到了什么？

噢，大豆都能發(fā)出嘩啦啦的笑聲了，可真熱鬧啊！

（1）師：大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）這里的鈴指的是豆莢。你能讀出它的熱鬧嗎？

（2）師:你還聽到了什么聲音？（噢，你聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，師:看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。它們多快樂呀！誰(shuí)能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。請(qǐng)你，你讀得真好。

（3）師:高粱成熟了，高粱穗很飽滿，已經(jīng)紅得發(fā)黑了。用一個(gè)詞來形容就是—黑紅黑紅。在生活中，你還看到什么是黑紅黑紅的？ 生:噢，媽媽的毛衣是黑紅黑紅的。生:嗯，熟透的葡萄是黑紅黑紅的。

生:噢，楊梅是黑紅黑紅的。

在描寫高粱的時(shí)候，這里有個(gè)詞“揚(yáng)起”，現(xiàn)在你們就是小高粱，請(qǐng)你們揚(yáng)起臉龐，請(qǐng)問小高粱，你的臉怎么黑紅黑紅的啊？噢，因?yàn)槟愠墒炝?，因?yàn)槟愫芨吲d，高興得都唱起來了，臉都漲紅了。能讀出你的心情嗎？這真是一顆快樂的高粱。

3、師:同學(xué)們，作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！好，1，2大組來讀大豆，3，4大組讀高粱，看誰(shuí)能把熱鬧的場(chǎng)景讀出來。

4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）一起讀（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

師:紅得像一團(tuán)團(tuán)火，這里運(yùn)用了怎樣的修辭手法。（比喻）生：把榛樹葉子比作一團(tuán)團(tuán)火。

師:是啊，榛樹葉子像一團(tuán)火，可真熱鬧。

看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的心情怎樣？（非常的開心）這種開心到了極點(diǎn)，也就是說把心也燃燒起來了。讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5、師:成片的大豆，挺拔的高粱，火紅的榛樹都成熟了，北大荒的原野是這么的熱鬧啊。人們看到這番豐收的景象，會(huì)說些什么呢？同桌之間相互說一說。出示：人們看到這番豐收的景象，高興地說：（）。生：今年是個(gè)豐收年，真是太高興了。生：看看這么多的植物都豐收了，辛苦總算沒有白費(fèi)。同學(xué)們都說的很好，讓我們懷著豐收的喜悅一起來讀讀這段話。這段話能試著背一背嗎？

小結(jié)：作者在寫這段話時(shí)，先概括指出“原野熱鬧非凡”，然后運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法，分別從大豆歡笑、高粱歌唱、榛葉紅得似火三方面進(jìn)行了具體描繪。這是“先總后分”的寫法。

6、指導(dǎo)學(xué)生小練筆。

那你能運(yùn)用先總后分的手法來寫一寫北大荒的田野嗎？會(huì)用上比喻，擬人，還有表示動(dòng)作的詞，要讓這些變得有聲音有動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，認(rèn)真地寫一寫。

同學(xué)們，你們把北大荒的田野描寫的有聲有色，有擬人，有比喻，是那樣的熱鬧非凡，怪不得作者會(huì)翹起大拇指驕傲地贊嘆道：啊，北大荒的秋天真美呀！美在熱鬧非凡的原野。（板書：熱鬧非凡）

（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1、師:好，同學(xué)們，北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅是這些，請(qǐng)看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。（指名讀第5自然段）請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀第五自然段。

2.北大荒滿地是寶，遍地金黃，這樣千里金的場(chǎng)景告訴人們莊稼豐收了，這就是課文中的——大豆搖鈴千里金。

3.北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，我們不由得贊嘆道：啊，北大荒的秋天真美呀!(板書：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富)

三、教學(xué)生字

1.好，今天的課文就學(xué)到這里。還有兩個(gè)生字朋友等著我們，一起來看一看。出示：鈴 嶺 這兩個(gè)字長(zhǎng)得非常的像

它們都有一個(gè)命令的令，偏旁卻不一樣。

鈴，是金字旁，和金屬有關(guān)，是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。

嶺，是山字旁，和山有關(guān)。我們一起來寫一寫。寫的時(shí)候注意左收右放，要寫得緊湊。2.書寫習(xí)字冊(cè)，提醒寫字的姿勢(shì)。（做到三個(gè)一，一拳，一尺，一寸）3.反饋，評(píng)價(jià)。

四、布置課后作業(yè) 1.背誦課文。

2.仿照課文第四自然段先總后分的寫法，圍繞 “家鄉(xiāng)的秋天真美啊！”寫一段話。板書設(shè)計(jì)：

北大荒的秋天

天空

流云似錦

小河

清澈見底

景色優(yōu)美 原野

熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富

第三篇：《北大荒的秋天》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《北大荒的秋天》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：

1、能正確流利地有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

過程與方法：通過對(duì)課文的感悟，理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的

地方。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的寫作方法。

2、品讀詞句，想象意境，感受美。教學(xué)理念：《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)來設(shè)計(jì)，在讀中去感悟，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)六模塊的構(gòu)建式教學(xué)。教學(xué)流程：

一、課前預(yù)習(xí)：

1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺得它美在哪些地方用筆作下標(biāo)記。

2、搜集北大荒的風(fēng)光圖片。

二、談話激趣：

上節(jié)課，我們知道北大荒是個(gè)美麗的地方，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步領(lǐng)略北大荒的美景，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)看到的景色多。

三、精讀課文：

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1、課文第一自然段告訴我們什么？

2、練讀，指名讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

過渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？

1、學(xué)生出示搜集的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察，書上寫了哪些景物？都有什么特點(diǎn)？分別用筆劃出來。（天空 流云）

2、小組討論后交流，適當(dāng)時(shí)師點(diǎn)撥

①理解“一碧如洗”。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣，非常美麗。②指名說天空的流云是什么樣的？出示第二句話。

③天空中的流云，轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，還會(huì)有哪些顏色呢？

④老師這也收集了一些顏色，請(qǐng)看——（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠??

⑤色彩真多呀！你能用學(xué)過的成語(yǔ)來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）（3）指導(dǎo)有感情朗讀，練習(xí)背誦。

2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

過渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（北大荒的秋天小河清澈見底）字義以加理解“清澈見底”。（2）思考：你覺得這個(gè)自然段美在哪兒？

（3）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱

里。

①誰(shuí)能將“如同”換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變，再來讀讀這個(gè)句子？（好象、仿佛等詞）。

②作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”？（因?yàn)橐槐倘缦吹奶炜盏褂吃谇宄阂姷椎暮铀?，使小河顯得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子）③指導(dǎo)朗讀。

（4）指導(dǎo)朗讀第二句話。（假如你是一條小魚，游動(dòng)在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？）練說表達(dá)心情。（5）學(xué)生質(zhì)疑說說不懂的地方

（6）分男女生讀第三自然段，練習(xí)背誦。3.學(xué)習(xí)課文第四自然段。

過渡：見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，還有那個(gè)地方美呢？（北大荒的原野）

（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請(qǐng)你找到并劃出來。

從哪里看出原野熱鬧非凡的？

（2）自由讀課文思考上面的問題。學(xué)生自由發(fā)言。

（3）引導(dǎo)：大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來寫了，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會(huì)出來嗎？（更能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡）（4）自由讀課文，邊讀邊體會(huì)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？（歡快熱烈的語(yǔ)氣）（5）指名讀---比賽讀

（6）小結(jié)：作者用一句話概括寫出原野的特點(diǎn)-----熱鬧非凡，然后再?gòu)亩骨v、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸右赃\(yùn)用。這一段的中心句 第一句。（學(xué)生用筆畫出中心句）

（7）質(zhì)疑：學(xué)生說出自己不懂得地方加以討論解決

4、學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產(chǎn)。思考：那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)？（1）“大豆搖鈴千里金”體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。（2）學(xué)生試著有感情的朗讀

5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

根據(jù)老師的板書說說北大荒沒在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

四、引發(fā)想象

從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來看，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的理解，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。

五、鞏固練習(xí)

1、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法寫一片斷，“校園真美啊……”

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

吳家店中心小學(xué)

姜維維

第四篇：2.北大荒的秋天(第二課時(shí))

序號(hào)：

日期：

《北大荒的秋天》

教學(xué)設(shè)計(jì)

___________________ ___________________ 第五課《北大荒的秋天》

（第二課時(shí)）教案設(shè)計(jì)

一、教材說明：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再?gòu)奶炜铡⑿『?、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，然后寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者飽含深情地贊美了北大荒的秋天。

二、學(xué)情分析：

由于三年級(jí)的學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的北大荒比較陌生，所以在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)北大荒過去和現(xiàn)在的資料，并在班級(jí)進(jìn)行交流，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在教學(xué)中，采用多媒體課件播放北大荒的圖片，通過對(duì)比進(jìn)一步了解北大荒的美麗與富饒。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，要在短短幾分鐘既要聯(lián)系上下文結(jié)合鋪墊伏筆讀出 “大豆搖鈴千里金”的景象，并體會(huì)到北大荒的富饒幾乎不可能。所以可以適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生細(xì)讀品味，充分思考。

三、設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)本文特點(diǎn)，在教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，滲透思想。指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和領(lǐng)悟作者巧妙的構(gòu)段方式。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

3、通過對(duì)課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場(chǎng)景。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。

七、教法學(xué)法：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

九、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)課：

同學(xué)們，你們?cè)谏蠈W(xué)的路上，有沒有注意到道路兩旁的樹木有什么變化？哦，對(duì)，你們都發(fā)現(xiàn)這些夏季里蔥翠的樹木開始變黃并且掉葉了，那是為什么呢？是的，你們都知道是因?yàn)榍锾斓嚼?。是啊，秋天到了，天氣開始變得涼爽，大雁開始往南飛，樹葉凋零、小草枯黃、花兒也謝了??這些都是你們能看到的、感受到的秋天的變化。那么今天老師帶著大家一起去北大荒看看，你們所不知道的北大荒的秋天是什么樣的？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。

1、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，并糾錯(cuò)。（自由讀，指名讀）幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間 熱鬧非凡

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。

生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。

3、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊兒去欣賞吧。

（二）、深入文本，理解課文，感悟意境。

1、北大荒的天空（第二自然段）

（1）、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學(xué)生說，板書：天空

一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。

（2）、傍晚時(shí)，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃 血紅 絳紫）

A、“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。（一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間）

B、“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學(xué)生暢說預(yù)言： 雪白 粉紅 碧綠 湛藍(lán) 金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色 五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語(yǔ)氣讀）

（3）、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。

（4）、指導(dǎo)看板書背誦?！苍O(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。

2、北大荒的小河（第三自然段）

（1）、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。

（2）、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河 清澈見底）

（3）、理解“如同”。這是一個(gè)比喻句，把什么比作成什么？（指名說）

（4）、水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋?！?“漾”在這里指什么？“頓時(shí)”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快樂）。

（5）、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。（指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。）

（6）、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活 潑的小魚是一種動(dòng)態(tài)的美，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，它們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓?、和諧。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。）（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

3、北大荒的原野（第四自然段）

（1）、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）

（2）、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（板書：原野

熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）

A、大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）

B、帶著這樣的感覺誰(shuí)來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂呀！誰(shuí)能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。C、“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣 熟透的葡萄 楊梅）

（3）、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。

（4）、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

（5）、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖?、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）

（6）、指導(dǎo)學(xué)生即興說話。

A、下課了，操場(chǎng)上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。

B、秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美、景物美來體會(huì)生活美、勞動(dòng)美、情感美。）

4、學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅是這些，請(qǐng)看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。（指名讀第5自然段）

（2）、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長(zhǎng)滿野草的低濕地），指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。

（3）、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時(shí)我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）

（三）、看板書，背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段。

（四）、作業(yè)：（選兩題完成）

1、照樣子，寫詞語(yǔ)。沉甸甸：＿ ＿ ＿ 靜靜地：＿ ＿ ＿

黑紅黑紅：＿ ＿ ＿

2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。

3、背誦全文。

板書設(shè)計(jì)：

天空 一碧如洗

流云 五彩斑斕

北大荒的秋天

小河 清澈見底

小魚 頂水快樂

真美啊

原野 熱鬧非凡

大豆 高粱 榛樹葉子

十、教學(xué)反思：

根據(jù)課堂具體情況在課后進(jìn)行反思總結(jié)

第五篇：北大荒的秋天第二課時(shí)公開課

5、北大荒的秋天（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

3.通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起來到了北大荒，欣賞了——（生齊讀課題：北大荒的秋天）。

2、那么誰(shuí)能用課文中的一句話來告訴老師北大荒的秋天是什么樣的？ 課件出示：啊，北大荒的秋天真美呀！

用你們整齊的朗讀告訴老師是不是這句話？生齊讀

二、品讀感悟北大荒的景美：

1、北大荒的秋天到底美在哪了？今天這節(jié)課就讓我們帶著心中的向往繼續(xù)走進(jìn)北大荒，去親身感受北大荒秋天的美。請(qǐng)同學(xué)們自由讀2到4自然段，一邊讀課文一邊想象，你看到了哪些美景？

生自由朗讀課文2——4節(jié)

2、老師從你們讀書時(shí)那投入的表情中深深感受到你們被北大荒迷人的美景陶醉了。誰(shuí)能告訴老師，這一路上你都看到了哪些美景？

指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野 ??

（一）天空美

課件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，北大荒的天空怎么樣？哪位小導(dǎo)游愿意給游客們介紹一下？指名讀

出示天空?qǐng)D片，北大荒的天空有什么特點(diǎn)？（板書：一碧如洗）你能通過查“無字詞典”的方法告訴老師什么叫“一碧如洗”嗎（天空藍(lán)得像被水洗過一樣。）這么干凈的藍(lán)天，你們喜歡嗎？誰(shuí)來通過讀表達(dá)你的喜歡？指導(dǎo)讀好第一句話。

碧藍(lán)的天空的確好看，但是傍晚的流云更美。（出示流云圖片）想看看嗎？你看到了哪些顏色的流云？（銀灰、橘黃、血紅、絳紫）指名把相關(guān)的句子讀出來，看到這些顏色，你想到了什么？（出示圖片：銀子、橘子??）流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，流云還會(huì)有像什么一樣的顏色呢？（金黃、雪白、烏黑、草綠、粉紅、桃紅、玫瑰紅、葡萄紫??）這么多的顏色，書上用一個(gè)詞語(yǔ)來說就是——五彩斑斕。你還可以用什么詞語(yǔ)來形容這些顏色？（色彩斑斕、五光十色、五顏六色、五彩繽紛、色色俱全等）

光聽這些詞語(yǔ)就很美，再看看這些流云就更美，美得就像是——美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。（體會(huì)比喻句）如果你是作者，看到這些漂浮不定的流云，你會(huì)覺得它像什么？

師評(píng)價(jià)：橫看側(cè)嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，每個(gè)人的描述都不一樣，但是有一點(diǎn)是相同的，你們都張開了想象的翅膀，都用心去思考了，都說出了屬于你們最美的文字。流云很美，作者筆下的文字更美，誰(shuí)來為我們美美地讀一讀?。ㄉx）

這么美的天空，這么美的文字，不把它印在我們的腦海中豈不是太可惜了，看看根據(jù)的老師的提示，你能不能試著把它背上來！出示填空

師小結(jié)：北大荒的天空一碧如洗，天空中的流云五彩斑斕，真是驗(yàn)證了作者的那句話——啊，北大荒的秋天真美呀！

（二）小河美

過渡：北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。誰(shuí)愿意領(lǐng)我們到小河邊去看一看？指名讀第3自然段

課件出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。師：這是一條怎樣的小河？（板書：清澈見底）

是啊，這是一條清澈的小河，清得——可以看見河底的水草，清得——可以看見水里的沙石和小魚。這是一條美麗的小河，美得——就如同一條透明的藍(lán)綢子。這兒的如同你可以換個(gè)詞嗎？這是一個(gè)什么句，把什么比做什么？ 這還是是一條平靜的小河，靜得——如同一面鏡子。

小河是多么的清澈，多么的平靜啊！誰(shuí)能把這句話讀好？指名讀

小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷。同學(xué)們快瞧，誰(shuí)來了？（小魚）告訴我你看到了什么？（五顏六色的小魚），透過語(yǔ)言文字你還看到了什么樣的小魚？（點(diǎn)擊變紅：頂 漾）

課件出示：一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

一群活潑調(diào)皮的小魚游來了，它打破了小河的清澈和寧?kù)o。假如你是一條小魚，游動(dòng)在這樣清澈的河水中，你的心情是怎樣的？你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀出高興的心情

如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅多么和諧的畫面啊，讓我們一起來讀一讀吧！齊讀第3自然段

生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美?？此瞥Ｒ姷奶炜铡⑿『釉谧髡叩难壑杏辛藙e樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）

（三）原野美

過渡：欣賞完北大荒一碧如洗的天空，清澈見底的小河，我們即將到達(dá)今天北大荒之旅的最后一站——北大荒的原野了。噓，同學(xué)們，老師好像聽到了原野上有什么聲音？ 你們聽到了嗎？(聽到了)你聽到什么聲音？（我聽到了大豆的笑聲，我聽到了高粱的歌聲??）聽到高梁在唱什么？（豐收歌、歡迎來到北大荒）哇，好熱鬧的原野呀，好熱情的農(nóng)作物啊，誰(shuí)能把他們的熱情讀出來。課件出示：成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。

師：它們多快樂呀，居然在原野上開起了演唱會(huì)，誰(shuí)能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句話。

課文中說大豆會(huì)歡笑、高粱會(huì)唱歌？作者有沒有搞錯(cuò)啊？（體會(huì)擬人的寫法）哦，原來是把它們當(dāng)成人來寫，這就是擬人的手法，這種手法生動(dòng)、形象，真好，你會(huì)用嗎？（出示水果的畫面，指導(dǎo)說擬人句）

這樣寫得多有意思呀！讓我們一起再來感受他們的快樂吧。齊讀第一句話。師：除了成片的大豆、挺拔的高粱、北大荒的秋天的原野還會(huì)有什么農(nóng)作物??？（金燦燦的稻子，玉米，雪白的棉花，花生??）還有那像火一樣的榛樹葉子也加入到這場(chǎng)盛會(huì)中來了。咱快去看看吧！

課件出示：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

師：這么多的農(nóng)作物，真一派豐收的景象，農(nóng)民伯伯的心里一定是樂開了花，用文中的話說就叫——人們的心也給燃燒起來了。

師：寫的真生動(dòng)，心也給燃燒起來說明人們的心情快樂、高興到了極點(diǎn)。（點(diǎn)紅：燃燒）

現(xiàn)在我們就是北大荒人，讓我們大聲誦讀這兩句話，以此表達(dá)我們豐收的喜悅吧！

看到這些景象，你們覺得北大荒的原野怎么樣？（板書：熱鬧非凡）作者是怎樣將原野的熱鬧非凡寫具體的？指名說。

師小結(jié)：作者用一句話概括寫出原野的特點(diǎn)-----熱鬧非凡，然后再?gòu)亩骨v、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸右赃\(yùn)用。這一段的中心句就是第一句。（學(xué)生用筆畫出中心句）

師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

小練筆：北大荒的原野熱鬧非凡，課間活動(dòng)時(shí)，我們學(xué)校的操場(chǎng)上也是熱鬧非凡呀！快拿起你手中的筆，向大家介紹一下吧！

（學(xué)生仿照第四小節(jié)的總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫，寫完后，全班交流。）

師小結(jié)：大豆在笑，高粱在唱，榛樹葉子像火一樣在跳，北大荒真不愧是東北的大糧倉(cāng)?。‰y怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）

三、品讀感悟北大荒的物豐：

師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來?？焖贋g覽第5自然段，你覺得哪句話最能體現(xiàn)秋天是收獲的季節(jié)？用筆畫下來，再仔細(xì)地讀一讀，看看他們都收獲了哪些寶物？ 生：大豆、高粱、榛子。

生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦??

這寶物真可謂是沉甸甸啊，難怪生活在這里的人，喜歡用——“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月。老師聽說在北大荒還有這么一句俗語(yǔ)“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里！”說的就是扔出棍子就可以打到狍子，用瓢在小河里就可以舀到魚，野雞會(huì)飛到家里來。這句話更形象更具體的表現(xiàn)了北大荒不但景美，而且物產(chǎn)也非常的豐富——（板書：景美物豐）

同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你知道北大荒美在哪嗎？（師對(duì)照板書小結(jié)：北大荒美在它一碧如洗的天空，美在它清澈見底的小溪，美在它熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)。）所以，作者發(fā)出了由衷的贊美——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）

四、總結(jié)：

同學(xué)們，過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，才是荒地變成良田?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。正是這一代又一代的北大荒人，扎根荒原，辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美，才使得昔日的北大荒變成了今日的“北大倉(cāng)”。40分鐘的北大荒之旅就快結(jié)束了，就讓我們?cè)俅紊钋榈卣b讀課文的最后一節(jié)，把美麗的北大荒永遠(yuǎn)定格在心中！

學(xué)生齊誦——啊，北大荒的秋天真美呀！

五、作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)：

5、北大荒的秋天 天空 一碧如洗

小河 清澈見底 景美物豐 原野 熱鬧非凡