第一篇：口語交際《我們的小制作》教學(xué)反思

課前，我非常注意學(xué)科間的橫向聯(lián)系，與美術(shù)老師商量，讓小朋友捏橡皮泥，捏自己喜歡的作品，體驗動手之樂，積極引導(dǎo)學(xué)生從中獲取交際材料?？谡Z交際不能離開生活，凡是學(xué)生自己熟悉的、體會又深的活動，一般說得比較具體活潑，反之就空洞死板，交際時結(jié)結(jié)巴巴，文理不通的地方也較多。美術(shù)課上了，小朋友們的小制作有《機器人》、《小鳥》、《一對好朋友》、《花蝴蝶》等作品琳瑯滿目，我就在口語交際課上課中引導(dǎo)孩子們把自己怎樣構(gòu)思、怎樣捏的過程（先——再——然后——最后——）的具體經(jīng)過介紹給大家聽。

聽的小朋友當(dāng)小記者，有疑難的問題可以上講臺隨機采訪，提出問題。孩子們一邊仔細觀察，一邊聽，都有自己的不同體會，提出自己的不同意見。人家說好在哪里？不好在哪里？為什么？作補充。引導(dǎo)他們小組合作交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動作、神態(tài)、心理活動等。

然后因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們代表把自己制作的過程具體介紹出來，組織集體評價。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷，體驗到動手之樂，交際時興趣可高了，大部分小朋友語言樸實無華，字里行間流露出了真情實感。特別是被評到最佳巧手獎的同學(xué)的作品被貼在黑板上展覽時，他們的心里是多么自豪呀！被評到最佳口才獎的同學(xué)也無比快樂！

第二篇：《口語交際：我們的小制作》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)語文二年級下冊第四單元 《口語交際：我們的小制作》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，促進學(xué)生口語發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計，是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)“互動”這一特點：在生生互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。【教學(xué)內(nèi)容】

《我們的小制作》是小學(xué)語文人教版第四冊第四單元的口語交際課。【教學(xué)目標(biāo)】

１、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。２、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

３、培養(yǎng)說活大方，有禮貌，認(rèn)真聆聽別人說話、學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】

鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，拓展口語交際面?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

１、課前布置學(xué)生動手制作小制作。２、有關(guān)的課件、獎品?！窘虒W(xué)策略】

這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。因此根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點，在教學(xué)的實施的過程中，采用了模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個特定情節(jié)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到了學(xué)生敢說、會說、巧說的良好效果?！窘虒W(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家看屏幕（課件演示）

2、你的感受是怎樣的？

3、我們班的小朋友個個也是心靈手巧，我知道大家利用課余時間做了很多的小制作，今天也帶到了課堂上，你都做了什么？

4、同學(xué)們的小手可真巧呀，這么精致的小制作想不想給大家介紹一下呢？

5、今天我們就上一節(jié)口語交際課《我們的小制作》，板書。

（設(shè)計相對簡單的口語交際問題，抓住低年級學(xué)生好勝心強，喜歡表現(xiàn)的心理，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓每個學(xué)生都覺得有話可說，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的口語交際氛圍。）

二、精品引路，激發(fā)創(chuàng)作

１、說到小制作，老師也做了一個，瞧，這就是我的小制作，名字叫“美麗的紙花”，想知道老師是怎么做的嗎？

２、聽老師的介紹。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道怎么進行口語交際，都從哪些方面和別人進行交際，在與人交際中有哪些問題值得注意。也就是說給學(xué)生提供一個交際的范例，使學(xué)生學(xué)會交際。）

３、師：同學(xué)們，聽明白老師是怎樣說的嗎？

4、師：⑴ 我是從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、制作方法。）

⑵ 老師介紹制作方法時，用上了（首先??接著??然后??最后??）

⑶ 介紹時還要注意什么？（注意說話過程要清楚、完整。）

（設(shè)計意圖：沒有明確的目標(biāo)，必然導(dǎo)致教學(xué)的低效或無效，口語交際教學(xué)也是如此。讓學(xué)生討論如何說得好的過程，就是確定目標(biāo)、展開目標(biāo)的過程，這樣，學(xué)生才能說有方向，評有目標(biāo)。）

三、獨立演練，鋪墊交際基礎(chǔ)

1、老師有一個小禮物要送給大家，首先送給第一個把自己的制作過程和同學(xué)們分享的同學(xué)，誰來？

2、誰來評一評？

3、PPT明確說話要求：（1）講清楚制作的過程。

（2）匯報時要說話時要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然。

4、現(xiàn)在請同學(xué)們小組之間互相練習(xí)，把自己的制作過程和同學(xué)們分享。

5、學(xué)生分小組按要求練習(xí)說話。

6、過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。接下來，老師要請小組里推選出來的同學(xué)，再來比一比，其他同學(xué)來評一評，看誰說得好，誰先來？

7、匯報交流。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件，既讓課堂豐富多彩，避免教學(xué)的單一化，又張揚了學(xué)生個性，使他們享受到成功的喜悅。）

四、總結(jié)

師總結(jié)：老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學(xué)生。老師非常高興，好東西要和別人分享，下課后，請同學(xué)們把自己的制作過程和同學(xué)們分享。

（設(shè)計意圖：口語交際的形成和發(fā)展不是一朝一夕就能完成的，舉辦作品展覽、寫制作過程，都是口語交際課堂的有效延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作、動筆習(xí)作的能力。）

五、板書設(shè)計

我們的小制作

名字 說清楚

材料 講明白

過程

首先。接著。然后。最后。

第三篇：我們的小制作口語交際教學(xué)設(shè)計

篇一：口語交際《我們的小制作》教案

口語交際

我們的制作

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】：能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

【過程與方法】：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

【情感態(tài)度與價值觀】：培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生表達的欲望，拓展口語交際面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、課前布置學(xué)生動手制作小制作。

２、有關(guān)的課件、獎品。

教學(xué)過程：

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

2、從這首兒歌中你知道了什么？

通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多好??！老師讓大家回家做的小制作，你們帶來了嗎？

3、質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰來告訴我你做的是什么呢？（學(xué)生簡單介紹）

4、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進入第一關(guān)“說一說”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流。

第一關(guān)：說一說

1、課件呈現(xiàn)：

（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。

（2）一定要把過程說清楚，說明白。

2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學(xué)習(xí)，互相介紹自己的作品。最好把制作過程說得清楚些（板書：說清楚）

3、學(xué)生匯報：指名介紹自己的小制作。

4、師生交流：

師：同學(xué)們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時候應(yīng)該注意些什么呢？

生：說話的時候聲音要大一些?? 師：對，所以接下來的同學(xué)，在介紹自己的小制作的時候就要大聲的說啦。（板書：大聲說）

師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個同學(xué)的有什么不同嗎？

生：過程更加清楚?? 生：用上了一些合適的連接詞?? 師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達更加有序，讓聽的人聽的更加明白。

（師板書：先、再、然后、接著、最后）

師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？

5、教師小結(jié)：看了同學(xué)們都學(xué)會了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個個都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機會呢，接下來我們一起進入第二關(guān)“比一比” 第二關(guān)：比一比

課件呈現(xiàn)：

（1）在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的小制作。

（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。

師：請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學(xué)該怎么做呢？（板書：認(rèn)真聽）

師：等他們介紹完以后由你們來當(dāng)評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。

舉行“小巧嘴”評比會。

師生共評。

教師小結(jié)。

第三關(guān)：夸一夸

課件呈現(xiàn)：

（1）把你的小制作展示給大家。

（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創(chuàng)意。相互參觀，評選“小巧手”。（板書：大膽評）

三、總結(jié)回顧，揭示中心。

今天在課堂上，每個同學(xué)都為大家展示并清楚的介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！

四、作業(yè)設(shè)計，課外延伸

師：老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把你制作小制作的過程簡單地寫下來。

五、板書設(shè)計。

篇二：口語交際《我們的小制作》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生動手制作小制作。

2、有關(guān)的課件、獎品。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)流程

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎?下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

2、從這首兒歌中你知道了什么?

3、今天，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家看屏幕(課件演示)這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷啊!這是用紙剪出的拖鞋，多有趣;這是用紙折成的蝸牛，多可愛;這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩;這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎?

4、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧啊!我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎?

二、全班參與，評出最佳小制作。

1、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。

2、學(xué)生自由參觀。

3、評出做得最好的小制作，發(fā)獎品。過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?

三、示范說話，指導(dǎo)表達。

1、示范說話

老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細看作品，認(rèn)真聆聽。

(我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉€一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后拿出一條彩

帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。)

2、指導(dǎo)表述

(1)老師從哪些方面介紹作品的?(作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。)(2)老師介紹制作方法時用了哪些連接詞?(先再接著最后)(3)說話時還要注意什么?(注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。)

3、學(xué)生按要求練習(xí)說話。(1)課件出示說話要求。

①以小組為單位進行交流。

②匯報制作過程。匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

③別人講話的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學(xué)解答。

④評出說得好的同學(xué)。

(2)小組練習(xí)說話，教師播放背景音樂相繼指導(dǎo)。

四、代表匯報交流，評出最佳解說員。

1、請一個小組的代表匯報交流。

(1)哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程?(2)其他小組評論：哪些地方說得好?哪些地方還需改正?(3)老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。[

2、其他小組派代表匯報。(程序如前)

3、評選出最佳解說員，發(fā)獎品。

五、舉行小小展覽會。

1、看作品，聽介紹。

同學(xué)們的小制作太美了，可剛才每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎?每人都有機會，看，(在黑板上貼出小小展覽會字樣)咱們舉行一個小小展覽會，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。

2、談感受。

看了這些小制作，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話要說的嗎?

六、總結(jié)。

老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來表達你對他們的愛，好嗎? 設(shè)計理念

口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，促進學(xué)生口語發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計，是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)互動這一特點：在生生互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神;在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺;在群體互動中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說活大方，有禮貌，認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。

4、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

激發(fā)學(xué)生表達的欲望，拓展口語交際面。篇三：《口語交際：我們的小制作》教學(xué)設(shè)計2 《口語交際：我們的小制作》教學(xué)設(shè)計2 設(shè)計理念

口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，促進學(xué)生口語發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計，是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)“互動”這一特點：在生生互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說活大方，有禮貌，認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。

4、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

激發(fā)學(xué)生表達的欲望，拓展口語交際面。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生動手制作小制作。

2、有關(guān)的課件、獎品。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)流程

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

2、從這首兒歌中你知道了什么？

3、今天，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷??！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎？

4、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧??！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？

二、全班參與，評出“最佳小制作”。

1、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。

2、學(xué)生自由參觀。

3、評出做得最好的小制作，發(fā)獎品。

過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?

三、示范說話，指導(dǎo)表達。

1、示范說話 老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細看作品，認(rèn)真聆聽。

（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉€一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）

2、指導(dǎo)表述

（1）老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

（2）老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（先??再??接著??最后??）

（3）說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）

3、學(xué)生按要求練習(xí)說話。

（1）課件出示說話要求。

①以小組為單位進行交流。

②匯報制作過程。匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

③別人講話的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的 同學(xué)解答。

④評出說得好的同學(xué)。

四、代表匯報交流，評出“最佳解說員”。

1、請一個小組的代表匯報交流。

（1）哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程？

（2）其他小組評論：哪些地方說得好？哪些地方還需改正？

（3）老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。

2、其他小組派代表匯報。（程序如前）

3、評選出“最佳解說員”，發(fā)獎品。

五、舉行“小小展覽會”。

1、看作品，聽介紹。

同學(xué)們的小制作太美了，可剛才每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機會，看，（在黑板上貼出“小小展覽會”字樣）咱們舉行一個小小展覽會，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。

2、談感受。

看了這些小制作，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話要說的嗎？

六、總結(jié)。

老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學(xué)生。

第四篇：口語交際《我們的小制作》說課稿

口語交際

我們的小制作說課稿

懷仁鎮(zhèn)中心小學(xué)呂曉霞

說教材:

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文二年級下冊第四單元的口語交際《我們的小制作》。這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。說教學(xué)重難點：

誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能，引導(dǎo)學(xué)生有條理地、清楚明白地介紹自己的小制作。說教學(xué)準(zhǔn)備：

１、課前布置學(xué)生動手制作小制作。

２、有關(guān)的課件、獎品。

說教法學(xué)法：

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點，在教學(xué)的實施過程中，采用了模擬闖關(guān)“情境法”，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個特定情節(jié)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達到了學(xué)生敢說、會說、巧說的良好效果。

說教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、激趣：同學(xué)們上節(jié)課，老師讓大家利用課余時間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。

2、作品展示。

3、質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰來告訴我你做的是什么呢？

4、學(xué)生簡單介紹。

5、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進入第一關(guān)“說一說”。

【設(shè)計理念：作品的展示與教師的表揚與鼓勵，可激發(fā)起學(xué)生口語交際的欲望，這為下面的“說”奠定了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流。第一關(guān)：說一說

1、課件呈現(xiàn)：

（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。

（2）一定要把過程說清楚，說明白。

2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學(xué)習(xí)，互相介紹自己的作品。最好把制作過程說得清楚些（板書：說清楚）

3、學(xué)生匯報：指名介紹自己的小制作。

4、師生交流：

師：同學(xué)們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時候應(yīng)該注意些什么呢？

生：說話的時候聲音要大一些??

師：對，所以接下來的同學(xué)，在介紹自己的小制作的時候就要大聲的說啦。（板書：大聲說）

師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個同學(xué)的有什么不同嗎？ 生：過程更加清楚??

生：用上了一些合適的連接詞??

師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達更加有序，讓聽的人聽的更加明白。

（師板書：先、再、然后、接著、最后）

師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？

5、教師小結(jié)：看了同學(xué)們都學(xué)會了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個個都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機會呢，接下來我們一起進入第二關(guān)“比一比” 【設(shè)計理念：口語交際應(yīng)緊密聯(lián)系生活，以具體的活生生的生活為內(nèi)容，以學(xué)生的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)的?！靶〗M交流，介紹作品”這樣的設(shè)計基于學(xué)生實際，可以真正了解學(xué)生言語交際過程中所想了解的內(nèi)容，能使口語交際訓(xùn)練貼近學(xué)生，發(fā)揮其應(yīng)有的作用?！?/p>

第二關(guān)：比一比

課件呈現(xiàn)：

（1）在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的小制作。（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。

師：請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學(xué)該怎么做呢？（板書：認(rèn)真聽）

師：等他們介紹完以后由你們來當(dāng)評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。舉行“小巧嘴”評比會.師生共評。

教師小結(jié)。

【設(shè)計理念：推選上臺展示說，這樣的設(shè)計能讓老師清楚地知道學(xué)生對于這一次的口語交際的掌握情況如何，同時，也是給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的，親自實踐的機會。同時，競賽的形式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在評比的過程中，深化本次口語交際的要求，學(xué)生在評價中得以提升?！?/p>

第三關(guān)：夸一夸

課件呈現(xiàn)：

（1）把你的小制作展示給大家。

（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創(chuàng)意。

相互參觀，評選“小巧手”。（板書：大膽評）

【設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)，目的在于打開學(xué)生想像的閘門，激發(fā)學(xué)生的積極思維，以掀起課堂上學(xué)生發(fā)言的高潮，調(diào)動每個孩子口語交際的積極性。】

三、總結(jié)回顧，揭示中心。

今天在課堂上，每個同學(xué)都為大家展示并清楚的介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！

【設(shè)計理念：教師的表揚與鼓勵，讓學(xué)生們充滿信心，能大膽地去與別人交流，生活中要多多動手與動腦。只要敢說，就會做到會說、巧說?！?/p>

四、作業(yè)設(shè)計，課外延伸

師：老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把你制作小制作的過程簡單地寫下來。

【設(shè)計理念：口語交際是為寫話做準(zhǔn)備，讓學(xué)生把說的能寫下來是口語交際的一個提升。】

五、板書設(shè)計。

名稱（）材料（）過程:先 再 然后 接著 最后

【設(shè)計理念：板書的設(shè)計，能更好地幫助學(xué)生明白說的時候要達到什么要求，聽的同學(xué)要怎么做。】

總之，口語交際的內(nèi)容是多種多樣的，在不同內(nèi)容的口語交際中，教師要采用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在操作中學(xué)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)，到大自然中學(xué)，于情境中學(xué)。學(xué)生學(xué)得積極了，學(xué)得主動了，他們的參與意識增強了，口語交際能力自然也就得到了提高?？谡Z交際的課程取向應(yīng)該是相當(dāng)明朗的，那就是：以自主、合作和探究的精神有效地進行人際交流。

我 的 小 制 作

小制作的名字：

準(zhǔn)備的材料：

我是這樣制作的：

我先 接著 然后 再 最后 這樣我的小制作就做好了，我心里真高興！

我們的小制作說課稿

懷仁鎮(zhèn)中心小學(xué)

呂曉霞

第五篇：口語交際《我們的小制作》教案

口語交際

我們的制作

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】：能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

【過程與方法】：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

【情感態(tài)度與價值觀】：培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生表達的欲望，拓展口語交際面。教學(xué)準(zhǔn)備：

１、課前布置學(xué)生動手制作小制作。

２、有關(guān)的課件、獎品。

教學(xué)過程：

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

2、從這首兒歌中你知道了什么？

通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多好啊！老師讓大家回家做的小制作，你們帶來了嗎？

3、質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰來告訴我你做的是什么呢？（學(xué)生簡單介紹）

4、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進入第一關(guān)“說一說”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流。

第一關(guān)：說一說

1、課件呈現(xiàn)：

（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。

（2）一定要把過程說清楚，說明白。

2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學(xué)習(xí)，互相介紹自己的作品。最好把制作過程說得清楚些（板書：說清楚）

3、學(xué)生匯報：指名介紹自己的小制作。

4、師生交流：

師：同學(xué)們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時候應(yīng)該注意些什么呢？

生：說話的時候聲音要大一些??

師：對，所以接下來的同學(xué)，在介紹自己的小制作的時候就要大聲的說啦。（板書：大聲說）

師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個同學(xué)的有什么不同嗎？

生：過程更加清楚??

生：用上了一些合適的連接詞??

師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達更加有序，讓聽的人聽的更加明白。

（師板書：先、再、然后、接著、最后）

師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？

5、教師小結(jié)：看了同學(xué)們都學(xué)會了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個個都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機會呢，接下來我們一起進入第二關(guān)“比一比”

第二關(guān)：比一比

課件呈現(xiàn)：

（1）在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的小制作。

（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。

師：請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學(xué)該怎么做呢？（板書：認(rèn)真聽）

師：等他們介紹完以后由你們來當(dāng)評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。

舉行“小巧嘴”評比會。

師生共評。

教師小結(jié)。

第三關(guān)：夸一夸

課件呈現(xiàn)：

（1）把你的小制作展示給大家。

（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創(chuàng)意。

相互參觀，評選“小巧手”。（板書：大膽評）

三、總結(jié)回顧，揭示中心。

今天在課堂上，每個同學(xué)都為大家展示并清楚的介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！

四、作業(yè)設(shè)計，課外延伸

師：老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把你制作小制作的過程簡單地寫下來。

五、板書設(shè)計。

附：寫話練習(xí)

我 的 小 制 作

小制作的名字：

準(zhǔn)備的材料：

我是這樣制作的：

我先

接著

然后

再 最后

這樣我的小制作就做好了，我心里真高興！

一、教材分析：

這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)，確立教學(xué)的重難點是：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因此根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點，在教學(xué)的實施的過程中，采用了模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個特定情節(jié)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達到了學(xué)生敢說、會說、巧說的良好效果。

設(shè)計理念】

口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，促進學(xué)生口語發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計，是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)“互動”這一特點：在生生互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。