第一篇：詩歌：如果我丟掉了記憶

如果我丟掉了記憶，忘掉了你，你可否愿意幫我找回記憶？

我不想失去有關(guān)你的事情，不愿意也沒關(guān)系，這一次，換我向你走去，如果這一世不行，那就下輩子。

如果深愛是場(chǎng)秘密，我愛你也得埋在心底，那又有什么關(guān)系，我會(huì)鼓起勇氣，對(duì)你說出我愛你，然后沒了蹤影，從此消聲無跡，別擔(dān)心，我在哪里都不會(huì)忘掉你，忘掉你才是最后的毀滅。

這首歌還沒有唱完，我們的故事怎么又會(huì)結(jié)束？

這幅畫還沒有畫完，我們的記憶怎么又會(huì)遺忘？

我披上偽裝的面具，不再對(duì)誰微笑，不再對(duì)誰哭訴，因?yàn)椋乙呀?jīng)把自己淡忘了。

一杯茶已涼，一盞燈已滅，我坐在靠窗的角落，靜靜凝望，那個(gè)方向，有著我所有的希望。

一生一夢(mèng)里，一世一場(chǎng)情，一季一場(chǎng)雨，一人等一聚。

第二篇：《中國(guó)人丟掉了自信力了嗎》教案

《中國(guó)人丟掉了自信力了嗎》

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 方面

1．了解這篇雜文所選用的論據(jù)和所運(yùn)用的論證方法、表達(dá)方式； 2．體會(huì)語言的感情色彩

3．使學(xué)生理解篇雜文駁論方法學(xué)習(xí)魯迅的駁論方法和諷刺藝術(shù)。情感 態(tài)度

方面 1.培養(yǎng)學(xué)生的自信力，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神。2.文章所表現(xiàn)的魯迅愛憎分明的思想感情的領(lǐng)會(huì)。能力 方面

1.能用道理說服別人。

2.通過對(duì)課文中選用論證方法的分析和語言訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅雜文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)：文章的駁論方式：駁論證

2．難點(diǎn)：為什么本文從反駁對(duì)方的論證，即指出其論據(jù)不能證明其論點(diǎn)為“突破口”? 3．疑點(diǎn)：有人慨嘆“中國(guó)人失掉自信力了”中的“中國(guó)人”實(shí)質(zhì)指什么人?什么樣的人才能算真正的中國(guó)人? 4．解決辦法

可采用列圖表的方式幫助學(xué)生理清文章思路。

教學(xué)過程

教案

第一課時(shí)

一．導(dǎo)語設(shè)計(jì)：有人說，新世紀(jì)的第一年——2001年是“中國(guó)年”，申奧成功、加人WTO、國(guó)足出線等等，喜事不斷，中國(guó)人感到從未有過的幸福、自豪；然而，70多年前的中國(guó)是怎樣的面貌呢?那時(shí)的中國(guó)人又是怎樣的精神狀態(tài)呢?當(dāng)時(shí)，有一位思想的巨人、頑強(qiáng)的戰(zhàn)士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊、一次次沖鋒陷陣——他，就是魯迅先生。今天，我們來學(xué)習(xí)他的一篇雜文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》(板書課題)，看看我們能從中得到什么新的啟發(fā)，學(xué)到怎樣的做人、作文的方法。二．檢查預(yù)習(xí)情況：(1)解釋下列詞語：

玄虛：用使人迷惑的形式來掩蓋真相的欺騙手段。渺茫：因沒有把握而難以預(yù)期。誆騙：用謊話騙人。

懷古傷今：懷古，追念古代的事情。

為民請(qǐng)命：請(qǐng)命，代人請(qǐng)求保全生命或解除困苦。(2)簡(jiǎn)介“九?一八”事變與本文的寫作背景。

1931年9月18日，日本帝國(guó)主義突然向沈陽進(jìn)攻，蔣介石下令不許抵抗，國(guó)民黨軍隊(duì)不戰(zhàn)而逃，不到半年，日本帝國(guó)主義就占領(lǐng)了我東北三省。而國(guó)民黨政府腐敗無能，采取不抵抗政策，“南京政府束手無策”“單會(huì)去哀求國(guó)聯(lián)”，“國(guó)聯(lián)”即“國(guó)際聯(lián)盟”的簡(jiǎn)稱，是英法等帝國(guó)主義國(guó)家瓜分世界和調(diào)節(jié)相互矛盾，于1920年成立的國(guó)際組織。魯迅指出“國(guó)聯(lián)卻正和日本是一伙”?！熬?一八”事變后，國(guó)民黨政府多次向國(guó)聯(lián)申訴，要求制止日本帝國(guó)主義的侵略，但國(guó)聯(lián)采取了袒護(hù)日本的立場(chǎng)，它派出的調(diào)查團(tuán)到我國(guó)東北調(diào)查后，在發(fā)表的《國(guó)聯(lián)調(diào)查團(tuán)報(bào)告》中，指出日本發(fā)動(dòng)“九?一八”事變并非“合法之自衛(wèi)手段”，但居然承認(rèn)日本在中國(guó)東北的特殊利益，國(guó)聯(lián)對(duì)日本的侵略不采取任何制裁的措施。蔣介石向國(guó)聯(lián)哀求，實(shí)際上就是向日本帝國(guó)主義哀求，充分地揭露了蔣介石屈膝投降的奴才相。哀求國(guó)聯(lián)無效后，一些國(guó)民黨官僚和“社會(huì)名流”，以祈禱“解救國(guó)難”為名，多次在一些大城市舉辦“時(shí)輪金剛法會(huì)”等，“一味求神拜佛，懷古傷今?！币虼?，在當(dāng)時(shí)有些人便散布對(duì)抗日前途的悲觀論調(diào)，指責(zé)中國(guó)人失掉了自信力。

針對(duì)上述情況魯迅于1934年9月25日，正是“九?一八”事變?nèi)苣曛?，為批駁這種錯(cuò)誤論調(diào)，鼓舞民族的自信心寫了這篇文章。

題目“中國(guó)人失掉自信力了嗎”是一反問句，意即中國(guó)人沒有失掉自信力。

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。他的作品很多，有小說集《吶喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，詩歌集《野草》，雜文集《二心集》《而已集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文集》等。本文選自《且介亭雜文集》。⑶駁論文簡(jiǎn)介。

本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁(駁論點(diǎn))，或間接批駁(駁論據(jù)、駁論證)；繼而，針鋒相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。從廣義上來看，這又是一篇雜文，雜文短小精悍、寫法靈活。魯迅的雜文有“投槍”“匕首”之喻，由此也可窺見魯迅雜文風(fēng)格之一斑。三．整體把握，理清思路：

指名學(xué)生朗讀課文，要求思考文章的論證層次。第一部分（1、2自然段）：擺出對(duì)方的論點(diǎn)和論據(jù)。第二部分：批駁敵論。

第一個(gè)層次（3—5自然段）駁論敵論論證； 第二個(gè)層次（6—8自然段）駁敵論論

第三部分：號(hào)召?gòu)V大中國(guó)人民要分清是非，向英雄人物學(xué)習(xí)，積極投入革命的洪流中去。(9自然段)2 四.閱讀第1、2段課文，回答下列問題：

(1)這兩段話中，揭示了對(duì)方什么謬論論點(diǎn)?什么論據(jù)?哪些語句最富于諷刺意味? [明確]謬論論點(diǎn)：中國(guó)人失掉自信力了。

謬論論據(jù)：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”；不久就不再自夸了；現(xiàn)在既不夸自己，也不信國(guó)聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了。

其中“只希望著國(guó)聯(lián)”“改為一味求神拜佛，懷古傷今”等句最富于諷刺意味，揭露了國(guó)民黨政府面對(duì)日本侵略“只會(huì)哀求國(guó)聯(lián)”，采取堅(jiān)決不抵抗政策的賣國(guó)投降的本質(zhì)。(2)文中反復(fù)承認(rèn)“是事實(shí)”“也是事實(shí)”“卻也是事實(shí)”，與原文的批判有什么關(guān)系? [明確]有著前后照應(yīng)的關(guān)系。

五．閱讀文章3～5段，思考：寫駁論，要善于尋找批駁的“突破口”，所謂“突破口”，就是對(duì)方謬誤的薄弱環(huán)節(jié)，抓住了它，就能擊中要害。聯(lián)系全文，想一想，為什么本文以反駁對(duì)方的論證，即指出其淪據(jù)不能證明論點(diǎn)為“突破口”?

[明確]因?yàn)橹囌撜摀?jù)都是被作者給予肯定的事實(shí)，謬論論點(diǎn)表面看上去似乎也正確，那么要想駁斥這——觀點(diǎn)，最好的方法自然是揭穿對(duì)?方的論據(jù)與論點(diǎn)之間沒有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即駁論證了。六.總結(jié)、擴(kuò)展

本節(jié)課著重分析了課文的逐層推進(jìn)的論證層次，找出了謬論論據(jù)和論點(diǎn)及駁斥方式。七.布置作業(yè)

繼續(xù)閱瀆課文，找出作者的正面觀點(diǎn)。第二課時(shí)(一)明確目標(biāo)

在整體把握課文的基礎(chǔ)上，研討課文三、四部分。(二)整體感知

文章在批駁對(duì)力?論證的基礎(chǔ)上作了正面立論：“說中國(guó)人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡(jiǎn)直是誣蔑”。(三)教學(xué)過程

1．指名朗讀6～8段，要求學(xué)生思考：文章在批駁對(duì)方論證的基礎(chǔ)上提出了什么樣的觀點(diǎn)? [明確]文章6～8段間接駁斥了對(duì)方的論證，即謬論論據(jù)上所說的“自夸”“只希望國(guó)聯(lián)”“一味求神拜佛，懷古傷今”的是不能代表當(dāng)時(shí)廣大人民利益的國(guó)民黨官僚和所謂的“社會(huì)名流”。他們不能算真正意義上的中國(guó)人，他們是中國(guó)的敗類。而真正的中國(guó)人在國(guó)難’當(dāng)頭時(shí)，應(yīng)是“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請(qǐng)命”“舍身求法”的，我國(guó)自古以來就不泛這樣的人，他們才是“中國(guó)的脊梁”，“他們有確信，不自欺；他們?cè)谇案昂罄^的戰(zhàn)斗?！痹诖嘶A(chǔ)上作者提出了正確的觀點(diǎn)：“說中國(guó)人失掉了自信力，用以指一部人則可，倘若加于全體，那簡(jiǎn)直是誣蔑?！?2．你能舉出一些具體事例來證明作者的觀點(diǎn)嗎? 3 [舉例]“九?一八”事變后，中國(guó)共產(chǎn)黨于9月20日和22日連續(xù)發(fā)表宣言，提出“組織群眾的反帝運(yùn)動(dòng)，發(fā)動(dòng)群眾斗爭(zhēng)，反抗日本帝國(guó)主義的侵略”的戰(zhàn)斗號(hào)召。在黨的號(hào)召和領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)掀起聲勢(shì)浩大的抗日運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)決反對(duì)蔣介石政府的不抵抗政策。1931年9月至12月，曾發(fā)生三次規(guī)模很大的學(xué)生請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)。

3．作者指出應(yīng)如何評(píng)價(jià)中國(guó)人？齊讀文章最后二段。

“要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下?！?4．魯迅為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“中國(guó)人的脊梁”?

[明確]因?yàn)橹挥蟹Q得上“脊梁”的才算得是真正意義的中國(guó)人，為人民著想，代表最廣大人民的利益，永遠(yuǎn)也不會(huì)失掉自信力。評(píng)價(jià)中國(guó)人應(yīng)該去評(píng)價(jià)這部分人，在當(dāng)時(shí)只有中國(guó)共產(chǎn)黨和廣大的抗日軍民才能算是“中國(guó)的脊梁”，而不是開頭提到的“自夸”“只希望國(guó)聯(lián)”“一味求神拜佛，懷古傷今”的國(guó)民黨官僚和“社會(huì)名流”。文章最后再次強(qiáng)調(diào)了上段所立的觀點(diǎn)。5.哪些人是“中國(guó)的脊梁”? 為什么稱為“中國(guó)的脊梁”?

一種是不求名利，埋頭苦干，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富和燦爛文化，推動(dòng)歷史前進(jìn)的廣大勞動(dòng)人民和創(chuàng)造發(fā)明家。如畢升、李時(shí)珍等。一種是不怕流血犧牲，起而反抗反動(dòng)統(tǒng)治的革命者和堅(jiān)持抗戰(zhàn)抵御外侮的民族英雄。如陳涉、李自成、洪秀全、岳飛、文天祥等。一種是代表人民利益，不顧個(gè)人安危，為解除或減輕人民疾苦而奔走呼號(hào)，為民請(qǐng)命的人。如杜甫、白居易、關(guān)漢卿等。一種是歷盡艱辛，奮不顧身，探求佛教教理的人。如法顯、玄奘等。這就是“中國(guó)的脊梁”，是用比喻形象地對(duì)在歷史上起過進(jìn)步作用的人的高度評(píng)價(jià)。(四)總結(jié)、擴(kuò)展

本文以駁論證的方式逐層推進(jìn)地批駁丁“九?一八”事變?nèi)苣旰螅行┤丝畤@的“中國(guó)人失掉自信力了”的謬論。揭露了國(guó)民黨政府的賣國(guó)投降本質(zhì)，肯定了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的廣大抗日軍民所作出的巨大貢獻(xiàn)。

文章語言犀利、帶有強(qiáng)烈的諷刺意味，如“一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來，它可以令人更長(zhǎng)久的麻醉著自己。”作者指出還是一種“自欺力”，揭露了蔣介石“堅(jiān)決不抵抗”的賣國(guó)投降本質(zhì)。

課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀與本文背景相關(guān)的魯迅的另一篇駁論文《“友邦驚詫”論》，學(xué)習(xí)其駁論點(diǎn)與駁論據(jù)的方式。(五)布置作業(yè)

1.整理完成課后練習(xí)2.作文:《由脊梁而引起的思索》。

第三篇：如果我有愛情詩歌

如果我有

如果我有一束花

我會(huì)為她遮風(fēng)擋雨

走上千里路

親手送到你懷里

如果我有一首歌

我會(huì)寫下你最愛的旋律

陽光 舒心

親口唱給你聽

如果我有一片海

我會(huì)為你搭建一座小島

風(fēng)雨我來抗

陽光全給你

如果我有一個(gè)夢(mèng)

我只愿夢(mèng)里有你

我會(huì)讓你吵吵鬧鬧

累了就躺進(jìn)我懷里

我不愿提起過往

傷感容易醞釀情緒

可我只有我的如果

只是希望你還是你

我的手 我的心

我的快樂

我的所以愛意

如果可以

我愿全部給你

如果是一條寬寬的河吧

我望著對(duì)岸的你 微笑

迷霧遮住了我的眼睛

我把自己寄給未來

把過錯(cuò)埋在心底

時(shí)間悄悄的流逝

黃了春葉，冷了季節(jié)

多了

我想你

我想把我的夢(mèng)給你

錯(cuò)的事通通丟去

如果愛

是去往天堂的路徑

那么愛你

便是我最美好的事情

第四篇：如果你是我詩歌

如果你是我

我一定要告訴你’活著是最美的現(xiàn)實(shí)的距離讓你懂得了生命的必要

其實(shí)你就是那個(gè)知己

心靈需要一個(gè)隨影，是你渴望的如果你告訴了我，現(xiàn)實(shí)有許多憂傷和快樂

我想我會(huì)藏你在心

因?yàn)槟愣业男乃?/p>

我不要你為傷痛而哭泣

也不要你活得太累

我想我是你最真的畫面

我想我是你活著的鏡子

如果我是你，我會(huì)找到屬于自己的我想，凝著記憶的是自己

在沒有比我更好的讀物了

我只有我，認(rèn)識(shí)自己，無須多疑

發(fā)現(xiàn)自己的眼睛，我一直跟隨著自己

第五篇：如果我知道愛情詩歌

如果我知道那是我們最后一次走在這條月光下的山路上

我寧愿這條路沒有盡頭，可以一直這樣走下去

我會(huì)牽住你的手，好似牽緊彼此的生命線

即使再累也不停歇

如果我知道那是我們最后一次走在這條月光下的山路上

如果我知道我將再也無法凝視你的雙眸

我會(huì)整夜去讀取你眼里的光彩

在這孤寂的深夜，將它們反復(fù)品味

讓你那生命的光彩刻在我的心上

如果我知道我將再也無法凝視你的雙眸

你是我今生的烙印

你總是在我身邊，帶著微笑

恍惚中我傻傻地相信你會(huì)一直在那里

天明時(shí)我睜開眼睛而你已悄然逝去

如果我知道我將再也不能感受到你的溫柔

我要你緊緊依偎在我的懷里

當(dāng)你向我柔聲細(xì)語時(shí)，我會(huì)輕吻你的發(fā)梢

讓你體會(huì)我對(duì)你的無限深情

如果我知道我將再也不能感受到你的溫柔

如果我知道那是我在你身邊的最后一個(gè)夜晚

我將企求上蒼推遲黎明到來的奇跡出現(xiàn)

哪怕再累，也不會(huì)睡去

請(qǐng)你相信我對(duì)你的愛直到永遠(yuǎn)

如果我知道那是我在你身邊的最后一個(gè)夜晚

如果

如果我知道

我將表明對(duì)你的愛

如果我知道