第一篇：如果我只有三天詩歌[定稿]

如果，我

有一天做錯了事，惹怒上帝，他只給我在塵世彌留三日。

我會卑微地親吻

他腳邊的塵土。

感謝他的寬容。

如果，我只有三天時間好過。

我愿用一天時間，去留戀。

看看日出日落，其間賞賞平湖煙雨，連山炊風。

受用這無邊風情。

我愿再用一天時間，回到家。

嘗嘗熟悉的味道，睡在我貪戀的小床上，和家人敘叨久時小事。

沒有決別前的哀傷，卻感動這時光荏苒。

最后，我要用一天時間，翻開書。

那里有我的理想，還有我的愛情。

寫過的字就像烙印一樣，證明我有來過。

而那些殘章斷篇，是我留給她的謎題。

這并不孤獨的一生，像我兒時放學回家的那條小路，輕巧地閃過我的腦海。

耳畔還傳來伙伴們，那朦朦朧朧的笑聲。

第二篇：人生只有三天

人生只有三天

一位哲人曾說，人生只有三天：昨天，今天和明天。面對這即將走完的“短暫”的生命，我們將如何度過？

放下昨天

生活中總有人說“如果能回到過去該多好！”、“如果時光倒流該多好！”，這其實體現(xiàn)了他們對過去的留戀或者是懊悔。但是，人生根本沒有如果，我們的每一天都是現(xiàn)場直播，就算回得了過去，也回不到當初。當時光蹁躚而逝時，今天已成為昨天，昨天已成為歷史。曾經(jīng)的輝煌與失敗，快樂與悲傷都隨之而去。你再回憶它是沒有任何意義的，頂多快樂的記憶讓你嘴角再次揚起，而悲傷的回憶卻使你更加的心痛。有些東西失去了就不再會擁有，那你干嘛不珍惜眼前？所以，不要背負著昨天來生活，回憶過去是沒有任何力量的。放下吧！

拼搏今天

昨天是逝去的，明天是未來的，唯有今天正在進行。人生任何階段都需要拼搏，因為人生只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌。想要輝煌，唯有拼搏。我們拼搏了三年，進入大學。這就好像經(jīng)歷漫長的黑暗，終于迎來了曙光，于是有那么多的學生開始放松自我，完全不知道自己在課余時間該做些什么，完全沒有把學習當回事。再也找不到高中時的那種拼勁，稀里糊涂就過完了一天。難道這就是所謂的大學？難道大學就不用拼搏？大學相對于高中自己所支配的時間更多了，我們就應該好好利用，看看課外書，或者找點事情做做，也不至于把青春浪費在無暇的時光里。拼搏吧！

暢想明天

未來是美好的，明天是充滿陽光的。暢想明天，為自己樹立一個貼近現(xiàn)實的理想，給自己的未來一個合理的規(guī)劃。沒有理想，就好像魚兒失去了雙鰭，無法遨游于深邃的海底，鳥兒失去了雙翅，無法翱翔于湛藍的天空。在沙漠中行走的人總是回到起點，產(chǎn)生“瞎轉(zhuǎn)圈”，就是因為他們?nèi)鄙俜较颍瑳]有目標。心理學家曾做過這樣的試驗：將實驗者分為三組，進行遠足，路程為十公里。第一組每隔一公里就有一個標志;第二組只告訴他們路程數(shù)；第三組只叫他們走，不告訴他們路程。最后只有第一組高高興興地到達目的地，第三組總是在抱怨。此試驗正闡述了目標的重要性。人是不能沒有目標的，暢想吧！

朋友，人生苦短，把握命運，從三天開始。與其背負昨天、虛度今天、幻想明天，倒不如放下昨天、拼搏今天、暢想明天，讓自己成為真正的追夢人，為自己打造一個全新的世界。

第三篇：如果不做職業(yè)生涯規(guī)劃,你離挨餓只有三天

如果不做職業(yè)生涯規(guī)劃，你離挨餓只有三天

“如果不做職業(yè)生涯規(guī)劃，你離挨餓只有三天?！?/p>

——徐小平（中國職業(yè)生涯規(guī)劃、人生設計專家）

職業(yè)生涯規(guī)劃對所有工作年齡的人來說都很重要。對于剛剛步入社會的年輕人，職業(yè)生涯規(guī)劃將對其一生的成就產(chǎn)生重大影響。

也許大家覺得職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)率之間沒有關系，而更多的是和正確的選擇職業(yè)有關系，是否是這樣呢？我們先來看一個案例：

劉勇是計算機專業(yè)學生。開始他想做一個軟件工程師，因為這和他的專業(yè)更貼近。但是他從報紙上看到，說軟件工程師是一個青春職業(yè)，和年齡有很大關系，35歲以后軟件工程師就面臨著被淘汰的可能性，工作會不太穩(wěn)定。于是他想去賣包子，他認為他家樓下賣包子的生意很穩(wěn)定。從一個想做軟件工程師到想賣包子，這給我們的震動也非常大。后來因為家里的反對，放棄了這個想法。于是決定去公司去應聘了，首先想到的是去做銷售，因為他看到很多公司高層領導都從銷售開始做的。但是求職銷售沒有成功，他又回到IT業(yè)，想做IT培訓老師，但是還是沒有成功。整個過程下來以后，他找了很多工作，做了很多選擇，但都沒有成功，變得非常失望、焦慮，他覺得自己的能力不被社會所接受。人碰到焦慮的時候會去排解這種情緒，于是他去上網(wǎng)、玩游戲，這樣可以暫時降低焦慮的情緒。畢業(yè)的時候為了逃避就業(yè)的壓力，他決定考研，成為高校中的考研一族。這也是高校中的一個普遍現(xiàn)象，每年考研的人數(shù)絕對比找工作的人數(shù)要多，這個數(shù)也是幾年來積累下來的。

那么，他的問題出自哪里呢?

原微軟中國有限公司資深高管、萬學ACT職業(yè)能力老師朱宏軍老師來來給我們分析一下，影響就業(yè)率的因素是什么？很簡單，每個學生能順利就業(yè)，就業(yè)率就會高了。學生就業(yè)的影響因素在哪里呢？一個是他選擇的方向正確，選擇了適合自己的方向，求職的成功率就會極大提高。第二，他的行動要積極，能力再強的人，如果行動不積極，那也不會很快找到工作。從剛才我們分析的案例上也能看出，一方面他的求職方向變動很大，不太清楚自己適合的工作：另一方面，他的行動最后變得很消極，不是很積極。

那么，怎樣才能有一個正確的決策，清楚適合自己的工作呢，這就需要進行職業(yè)測評和職業(yè)生涯規(guī)劃。

大學生首先需要進行自我評估，結(jié)合專業(yè)性的職業(yè)規(guī)劃機構(gòu)，借助于職業(yè)興趣與性格測驗，判斷自己的職業(yè)發(fā)展取向，確定自己的職業(yè)選擇、未來的發(fā)展目標，進行正確的職業(yè)生涯設計，然后制定出恰當?shù)男袆佑媱?，認真執(zhí)行，并且不斷作出評估與反饋。在校期間進行不間斷的完善和補充，使自己與社會發(fā)展，所學知識與專業(yè)進步，自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展能夠同頻共振。

在了解自我方面，職業(yè)測評可以起到很好的作用。在西方，每個學校都有心理學系，職業(yè)測評很完善。在中國心理學專業(yè)比較少一些，學生在大學期間很少有機會接受系統(tǒng)的心理學教育，很難系統(tǒng)科學地了解自我。這時候職業(yè)測評就可以起到重要的輔助作用，幫助學生系統(tǒng)地了解自我。

國內(nèi)高校使用職業(yè)測評也很多，清華大學也在使用，就是將職業(yè)測評掛在高校網(wǎng)中，每個學生都可以去做測評，同時也可以向咨詢中心的人員進行咨詢。之前我們學校也在嘗試，學校的就業(yè)網(wǎng)站上，好像也掛有相關內(nèi)容，只是提醒大家，這些測評只能作為參考，因為有很多是從西方國家學來的，樣本沒有經(jīng)過我們自己的測試和調(diào)整，是以人家的測試樣本為背景的，并不完全準確，僅僅是參考。

職業(yè)測評是否有用關鍵在于：

1、測驗本身的信效度如何；

2、測驗的題目是否隱蔽；

3、測驗的內(nèi)容是否是崗位勝任力要求的；

4、使用測評的人是否了解該測試。測評工具的信效度是測評的關鍵，一個沒有信效度的工具，還會起到誤導作用。清華大學就業(yè)指導中心曾經(jīng)對清華和北航兩所高校做職業(yè)測評的評估表示，大學生用了測評以后有超過半數(shù)認為，做職業(yè)測評可以幫助他們做職業(yè)選擇。同時測評工具對就業(yè)指導中心的工作也起到了很好的輔助作用，學生認為有了這種工具，就業(yè)指導中心真正在起到就業(yè)指導的作用。

另外一個很重要的方面，就是職業(yè)生涯規(guī)劃。

大學生在高考之前就應當制定符合自身實際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇滿足社會發(fā)展需要和自己有興趣的專業(yè)，上大學以后還要重新認識自我，調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并積極作好知識、技能、思想、心理諸方面的準備，努力實施生涯規(guī)劃。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，對大學生而言，就是在自己興趣、愛好的前提下及認

真分析個人性格特征的基礎上，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來從事工作所做的方向性的方案。大學生在走向社會前，將現(xiàn)實環(huán)境和長遠規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來職業(yè)升級的關鍵一環(huán)。職業(yè)生涯規(guī)劃（其實應該從大一開始，學業(yè)生涯規(guī)劃，但現(xiàn)在開始也不晚，做總比不做好）大一有大一的內(nèi)容，主要是學業(yè)生涯規(guī)劃，剛進校，根本不懂或還沒有意識到關于就業(yè)的問題，也只有到了大三或大四才有可能考慮這樣一些問題。我們增加了一個內(nèi)容就是職業(yè)生涯規(guī)劃，這一塊對我們是新內(nèi)容，但在國外的高校，已經(jīng)比較普遍。國外高校就業(yè)指導的內(nèi)容包括幫助學生評估自己的技能，獲知畢業(yè)后的就業(yè)信息和就業(yè)機會，做出現(xiàn)實的就業(yè)決定以及學習如何成功的推銷自己，而且這些活動和服務伴隨著學生在學校學習的全過程，往往是從學生入學時就進行測試，讓學生了解自己的能力和興趣，并根據(jù)測試的結(jié)果對學生進行相應的指導。

第四篇：如果我有愛情詩歌

如果我有

如果我有一束花

我會為她遮風擋雨

走上千里路

親手送到你懷里

如果我有一首歌

我會寫下你最愛的旋律

陽光 舒心

親口唱給你聽

如果我有一片海

我會為你搭建一座小島

風雨我來抗

陽光全給你

如果我有一個夢

我只愿夢里有你

我會讓你吵吵鬧鬧

累了就躺進我懷里

我不愿提起過往

傷感容易醞釀情緒

可我只有我的如果

只是希望你還是你

我的手 我的心

我的快樂

我的所以愛意

如果可以

我愿全部給你

如果是一條寬寬的河吧

我望著對岸的你 微笑

迷霧遮住了我的眼睛

我把自己寄給未來

把過錯埋在心底

時間悄悄的流逝

黃了春葉，冷了季節(jié)

多了

我想你

我想把我的夢給你

錯的事通通丟去

如果愛

是去往天堂的路徑

那么愛你

便是我最美好的事情

第五篇：如果你是我詩歌

如果你是我

我一定要告訴你’活著是最美的現(xiàn)實的距離讓你懂得了生命的必要

其實你就是那個知己

心靈需要一個隨影，是你渴望的如果你告訴了我，現(xiàn)實有許多憂傷和快樂

我想我會藏你在心

因為你懂我的心思

我不要你為傷痛而哭泣

也不要你活得太累

我想我是你最真的畫面

我想我是你活著的鏡子

如果我是你，我會找到屬于自己的我想，凝著記憶的是自己

在沒有比我更好的讀物了

我只有我，認識自己，無須多疑

發(fā)現(xiàn)自己的眼睛，我一直跟隨著自己