第一篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法》教學反思

4月8日，只是一個很平常的日子，但對于我而言卻是意義非凡的。一堂普普通通的課，卻給予了我們太多太多的“教育”和思索。

昨天下班前夕，被告知明天數(shù)學教研員姜老師要來聽課。急急忙忙弄出了一份教案，又根據(jù)教案做了一份簡單的PPT課件。晚上回家之后，只是簡單地將教學思路理了一遍，隨后的時間便是對著教案發(fā)呆了，并非是自己胸有成竹，而實在是自己看不進去了。今天上午進行了一次試教，試教之后，前輩們給予了我許多的幫助。

我是以圍棋棋盤圖導入新課的，讓孩子們講講從棋盤上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，進而引出了“棋盤上一共有多少個交叉點”，從而列出式子“19×19”。在試教時，我的目的只是讓孩子列出式子。而在前輩們的講評中卻發(fā)現(xiàn)：圍棋棋盤在這節(jié)課上是可以大做文章的。比如在孩子列出“20×19=380”時，可以再添加一條在原來的棋盤上，之后的“380—19=361”時又可將添加上去的刪除，這樣圖形與算式相結合的方式可以讓孩子理解起來更為簡單，也讓題目變得更為形象。此外在試教時，我對學生似乎扶得過牢了，課堂的提問也似乎過于簡單，在說算理時，我也只是選取個別孩子，并未完全顧及所有的孩子。還有一些細節(jié)方面的問題，有待在課堂中加強。

下午的課堂似乎比上午是有進步的，上午遇到的問題我也都能很好的解決。比如“19×19”不再只是一個簡單的式子，而是讓孩子們結合圍棋棋盤來說明原因；而在說筆算過程時從個人說到同桌互說，再到最后的全班齊說。

第二次之后，新的問題也出現(xiàn)了。

1、自己的數(shù)學素養(yǎng)有限，對于課堂的評價和激勵的語言太過于貧乏，課堂一直處于平淡中。在以后的課堂中盡量豐富自己的語言，以此達到活躍課堂氣氛的目的。

2、對于課堂中的反饋還有待加強，反饋策略是一門深奧的學問。

3、本堂課中的練習安排并不是特別合理，缺少了一些思維的拓展。我可以在最后時利用一道難度稍大的題目，將孩子們的思維拔高，讓他們將所學的知識運用于解決實際問題。

4、在試教時，我并未用到估算，而在正式上課時我將估算運用其中。而我也只是簡單的運用估算，只是為了“估算而估算”。在之后的講評中，姜老師的話讓我知道了估算的用處遠沒有那么小。通過估算可以讓孩子們的思維更為活躍，讓他們漸漸知道自己的估算結果是可以一步步靠近準確值的。

一次匆忙的課堂，又讓自己成長了不少。

第二篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法教學實錄

一、教學目標：

1、結合計算浪費水的問題，經(jīng)理自主嘗試、學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法的過程。

2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法。

3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節(jié)水意識。

二、教學重點：會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法。

三、教學準備

多媒體課件、重500克的礦泉水一瓶

四、教學過程

一、復習舊知、計算熱身

師：同學們，上節(jié)課我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們再來一起做一道這樣的題好嗎？ 生：好！

師出示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算題：12×31 生獨立完成。全班交流、訂正結果。

二、課件導入、初涉新知

師：同學們對上節(jié)課的學習內(nèi)容掌握的非常好，老師把在兔博士網(wǎng)站找到的信息作為給你們的獎勵在這里和你們一起交流一下好嗎？ 課件出示網(wǎng)站內(nèi)容：水是人類賴以生存的重要資源。中國是水資源緊缺的國家，在全國600多個城市中，缺水城市達400多個，其中，有100多個城市嚴重缺水。據(jù)醫(yī)學專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。愛護水資源就是愛護我們的生命！生讀信息。

師：通過兔博士網(wǎng)站，你了解到哪些信息？ 生：水對人生命的重要。

生2：一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。師：我們再來看看這樣的畫面，仔細觀察，通過這個畫面你知道了什么？

課件出示不斷滴水的水龍頭。生：這是一個不斷滴水的水龍頭。

生：我們看到這樣的水龍頭應該及時關緊它。

師：是??！水與我們的生命息息相關，我們應該節(jié)約用水。你知道像這樣的水龍頭一天要白白損失多少千克水嗎？ 生：不知道。

師：像這樣不斷滴水的水龍頭每天要白白流掉12千克水。（生：?。。。┱者@樣計算，2個月要浪費多少千克水？（例題出示）生讀例題。

師：能利用你學過的知識進行計算嗎？ 生：能 師：誰來說說？

生1：用每天浪費的12千克水乘2個月 生2：我認為他這樣算不對。12千克水是每天浪費的，2是2個月 師補充說：它們兩個的單位不一樣，我們不能直接計算，是不是？我們應該怎樣做？

生：先算出2個月有多少天？ 師：能計算嗎？

生：不能。我們不知道是哪兩個月。

師：真聰明，看大屏幕，老師告訴你們。（課件出示3、4月的月歷）這下能算了吧？（生:`能）動手試試吧。生試做 全班交流說算法

生1：我是這樣算的：先算每個月浪費多少水，再把兩個月的相加，列式為：

12×31=372（千克）12×30=360（千克）372+360=732（千克）

師肯定這種算法的正確，“還有沒有其他算法”

生2：我是這樣算的：先求出兩個月一共多少天，再求共浪費多少千克水。列式為： 31+30=61（天）12×61=732（千克）

師肯定這種算法的正確并給與鼓勵，“能用豎式計算嗎？” 生板演，發(fā)現(xiàn)問題 1 2 ×6 1 ————

2（理解12是1乘12的結果）

2（72是6乘12的最后結果，7是由十位的乘積加個位的進位得來的）

———— 7 3 2 師：通過我們的計算可以知道這樣不斷滴水的水龍頭，2個月要浪費多少千克水？（732千克）你知道732千克水有多少嗎？ 生：不知道

師：看看老師手里的礦泉水瓶，這樣的瓶一瓶能盛500克水，想一想732千克水需要多少個這樣的水瓶。（生感受732千克水的實際意義）小結：剛才我們用豎式解決了浪費水的問題，這樣的豎式就是今天我們要學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

三、獨立做題、練習反饋

師：像這樣的題你會做了嗎？（會了）來做一道行嗎？（行）58×23 獨立完成，一生板演，集體訂正，強調(diào)問題

師：同學們做的非常好，再來一道要不要（要）注意聽好要求：第一小組完成69×51，第二小組完成57×92，比一比看哪小組做得又快又正確。

生完成習題，同桌檢查，評出優(yōu)勝組，是給與鼓勵評價 師：同學們，你們生活在學校這個大集體中，你知道我們學校每個月用多少水嗎？(不知道)屏幕出示學校5月份的用水量47噸，照這樣計算，半年大約需要用多少噸水？一年呢？

生讀題，師：你能計算學校半年的用水量嗎？（能）在這道題中我們需要注意什么？

生：5月份和半年單位不同。（獨立計算）

四、課后延伸、作業(yè)反饋

屏幕出示練一練第三題，共同理解題意，明確單價、總價、數(shù)量三者之間的數(shù)量關系

布置作業(yè)：完成第三題，豎式計算并完成書中表格。課后反思：

本節(jié)課是乘法這一單元的第二課時，其探究目標是讓學生結合計算浪費水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法的過程，本節(jié)課的教學我覺得這個目標能較好的完成并達到了預期目標。知識目標主要是使學生通過本節(jié)課的教學會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法，在這個目標的實施過程中，學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法有了一定認識，并能進行簡單計算，但仍有部分學生不能牢固掌握。我認為造成這種現(xiàn)象的原因主要是因為前一節(jié)課的基礎知識打得不夠實，學生在計算順序上仍有疑問，而這節(jié)課是前一節(jié)課的深入，前一節(jié)課的知識不牢固直接影響了本節(jié)課的知識目標的實現(xiàn)。通過這節(jié)課的教學，使我深感數(shù)學教學的層層深入，每一步都要留下堅實的腳印，照顧好每一位學生，特別是接受能力相對慢一些的孩子們更應該是我們關注、照顧的對象。另外在難點突破的環(huán)節(jié)做得還不夠，語言的不夠精煉準確、數(shù)學用語得不夠規(guī)范導致了難點的突破，從而使學生在練習反饋的時候出現(xiàn)了做題不夠正確的現(xiàn)象。本節(jié)課的情感目標主要是使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節(jié)水意識。這一目標我覺得通過兔博士網(wǎng)站的信息傳遞，使學生更深切的了解到水對人們生命的重要，學生的節(jié)水意識更進一步深受啟發(fā)。同時學生對732千克水的實際意義的理解，對生活中隨處可見的浪費水的現(xiàn)象有了更深刻的認識，培養(yǎng)了學生的節(jié)水意識。

第三篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法

教學內(nèi)容：教材第38-39頁 教學目標：

1、結合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識解決問題、學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法的計算方法的過程。

2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法。

3、在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學習數(shù)學的興趣。教學過程：

一、情境創(chuàng)設

看看老師今天給你們帶什么了？ 學生觀察，你能提出哪些數(shù)學問題？

學生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。學生可提出問題如： 1.兩盒彩鉛有多少枝？ 2.10盒彩鉛有多少枝？ 3.12盒有多少枝？

二、自主探索

重點解決第三個問題：

12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？ 請同學們試著在練習本上算一算 有會用豎式計算的嗎？ 1、20×12=240（枝）4×12=48（枝）240 + 48=288（枝）2、24×2=48（枝）24×10=240（枝）48 + 240=288（枝）

3、豎式

三、合作交流 1.小組交流

請同學們把你計算的方法跟你小組的同學說一說，總結一下你們小組一共有幾種方法。2.全班交流

哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？ 3.重點交流豎式（講清積的定位）

（1）.小組內(nèi)交流各自的算法，然后共同總結算法。

（2）.各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質(zhì)疑、提問或提建議。（3）.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？（學生不會老師講解）

四、實踐與應用 1.用豎式計算

34×12

25×11

43×22 32×13

24×21

32×21 2.解決問題

一個會議室有23排座椅，每排有22個座位。召開500人的會議，座位夠嗎？ 3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲？

第四篇：筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教學設計

筆算乘法——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）教學設計

上逕下張小學 三年級 黃秀玲

教學目標：

1.運用已有經(jīng)驗對問題情境進行探索，得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的方法，通過與同伴的交流，完善自己的方法；

2.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法；加深對筆算方法的理解。

3.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的估算和計算過程，有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)感。4.培養(yǎng)學生認真細心、書寫規(guī)范的好習慣。教學重難點：

重點：學習和鞏固進位乘法的豎式計算方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

難點：理解為什么要進位和怎樣進位。教學過程：

一、復習導入

師：同學們，在上新課之前我們先來一次筆算比賽，看誰算的又快又好。154×7 34×22 請生說說是怎么算的，指名說兩位數(shù)乘兩位數(shù)是怎么算的。

二、創(chuàng)設情境，教學新知

1、出示課本第49頁例2 春風小學有37個班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

（1）師：從圖中你能得到什么數(shù)學信息？求什么？怎么列式？

（2）師：同學們估一估看大約需要多少盒酸奶？引導學生說出不同的估算方法，并知道哪種估算結果最接近準確值。（3）合作探究。出示合作要求：

1、獨立思考2分鐘。2、4人為一小組，進行討論與交流，最后組長將結果寫在練習本上；合作時間為3分鐘；

3、合作交流完后，請組長向大家展示交流成果。

（4）學生匯報想法。師：你有哪里不明白的地方想問問他？（如果學生沒有問，老師自己問）

（5）師：這幾種方法都能算出準確值，那你比較喜歡哪一種？為什么？

2、師：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法應該怎樣計算呢？ 指幾個學生說說自己的想法，再小結。

3、師：今天學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么相同和不同呢？

三、鞏固深化，拓展應用。

1、請你收南瓜。（豎式計算）23×34 47×62 54×29 178×82

2、幫幫小蜜蜂。（連線）比比看誰最快最好。說說你是怎么想的。引導學生用估算進行連線。

3、助人為樂我能行。（解決問題）

李老師帶380元錢去商店買足球，發(fā)現(xiàn)足球的價錢比25元貴。買了13個足球后，錢還沒花完。（1）足球的價錢可能是多少？（2）如果買完足球后剩余16元，足球的價錢是多少？

四、總結回顧。本節(jié)課你有哪些收獲？

五、板書設計

筆算乘法（進位）

37×48=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

第五篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法教學設計

第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第三課時 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法

【教學內(nèi)容】

人教版小學數(shù)學三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做” 【教學目標】

1、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。

2、培養(yǎng)學生準確計算的能力。

3、培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質(zhì)?！窘虒W重點】

掌握筆算方法并能正確計算?！窘虒W難點】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置?！窘叹邷蕚洹空n件

【執(zhí)教】 縣街學校 何 靜

一、智慧島（復習鋪墊）

1、口算（指名說得數(shù)并說出怎樣口算的）80×30＝ 900×10＝ 60×70＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝

2、筆算：（口述計算過程）12×2＝

二、探究新知

1、導入：圖書特賣。

2、出示課本63頁例1的情境圖

（1）學生觀察：你收集到了哪些數(shù)學信息？提出了什么問題？

（2）要算一共付多少錢，該怎么列式呢？（24×12）為什么用乘法計算？

3、用自己喜歡的方法嘗試計算，小組討論。

4、師生共同分析24乘12的筆算方法 4 × 1 2 4 8 ??24×2 的積 2 4 0 ??24×10的積 2 8 8 ??48+240的和 說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

三、我能行（鞏固提升）

1、跟我一起來算一算，說一說。（回憶計算過程）

2、計算密碼： 完成課本63頁的做一做。

3、解決問題。

4、更上一層樓。

5、機動一。

四、回顧反思

1、小結兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法：（1）相同數(shù)位要對齊；

（2）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊；（3）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊；（4）然后把兩次乘得的積加起來。

2、揭題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

五、板書設計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法