第一篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法教學(xué)反思（模版）

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法教學(xué)反思

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法是在學(xué)習(xí)了筆算兩、三位數(shù)位數(shù)乘一位數(shù)和含整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課在新知的探索過(guò)程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法和自主探究法分三個(gè)層次進(jìn)行。

第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對(duì)例題的嘗試及學(xué)生對(duì)不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開(kāi)。

第二層次主要是為解決十位部分積的對(duì)位問(wèn)題，這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算23×13=，師巡視輔導(dǎo)，然后指名板演不同計(jì)算方法，讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對(duì)錯(cuò)。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生掌握起來(lái)容易多了，能夠理解1個(gè)十乘3得到3個(gè)十，故3應(yīng)照齊十位，其它依此類(lèi)推。效果良好。

第三個(gè)層次，聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化練習(xí)

這是一堂計(jì)算課，學(xué)生要從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。所以教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說(shuō)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題，計(jì)算是枯燥的，但也是有用的，因此引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，既練習(xí)了所學(xué)知識(shí)，又體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，逐步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來(lái)學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中滲透一種數(shù)學(xué)策略，掌握一種數(shù)學(xué)方法。

在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如課堂提問(wèn)的策略問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題，有時(shí)不知道怎樣去引導(dǎo)。出現(xiàn)了一些重復(fù)教學(xué)的情況。還可以對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容再進(jìn)行深入鞏固。在教學(xué)時(shí)，我只是簡(jiǎn)單的讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了乘法豎式的復(fù)述就完了，沒(méi)有顧及大部分學(xué)生。我可以再讓幾個(gè)不同層次的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，練習(xí)時(shí)，也可以讓學(xué)生自己說(shuō)過(guò)程，出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，也可以讓學(xué)生自己說(shuō)原因和正確的過(guò)程，但是我過(guò)于倉(cāng)促的結(jié)束了教學(xué)，可能導(dǎo)致部分基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握不牢固。還有些孩子在計(jì)算的過(guò)程中，容易一部分按乘法計(jì)算，另一部分按加法計(jì)算；也有一些孩子把個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，應(yīng)該是相加，而寫(xiě)為相乘。計(jì)算不熟練。在以后的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。

第二篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法教案設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法

教材簡(jiǎn)析：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，主要解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。這部分內(nèi)容是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，把第二個(gè)因數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：

1、掌握乘的順序;

2、理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。2.通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3.學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法并正確計(jì)算。2.理解乘的順序及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。

1、出示算式：41×7 24×2（讓學(xué)生分組筆算。并說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法）

2、老師小結(jié)：

重點(diǎn)通過(guò)教師的小結(jié)，使學(xué)生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起。

3、出示情景圖：課件出示課本請(qǐng)警惕(1)12個(gè)23(2)

1.估算

⑴讓學(xué)生先估一估23×12240

23×12

2.口算

一下。

幫助學(xué)生驗(yàn)證計(jì) 200、230或者

23×1

2——要求一共有多

×12表示12個(gè)23個(gè)23

A 23×10=230

12個(gè)2

323

10個(gè)23再算2 23×2=46 230+46=276 B 20×12=240 3×12=36 240+36=276

12個(gè)23或23個(gè)12分開(kāi)來(lái) ,從而解決了新的問(wèn)題?？磥?lái)遇到新的問(wèn)題的時(shí)候知識(shí)的確是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。3.筆算

引導(dǎo)學(xué)生將口算的三個(gè)橫式簡(jiǎn)化

23×10 = 230

23×2 = 46 2 3 × 1 2 = 2 7 6 230 + 46 = 276（1）同學(xué)一起商量。

化成我們以前學(xué)過(guò)的舊（2）（3）展示交流。

1）2 3 × 1 2 4 6 2 3 0 2 7 6 2)

× 1 2 4 6 2 3 2 7 6

位上的1乘3得34的下面寫(xiě)31乘2得24的前面 寫(xiě)2。這樣算的時(shí)候不寫(xiě)0解算理。

3）進(jìn)一步明確算理 引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)46

23表示什么？怎么來(lái)的？也就是230。（4）

23寫(xiě)在百位和十位上就是表示23

師生共同梳理計(jì)算的過(guò)程。

23和個(gè)位上的2 2 3 ↖↑

× 1 2 6

23和十位上的1

3就表示3

↑↗

×1 2 4 6 2 3 2 7 6 4623×2和23×10

2寫(xiě)在哪3

↖↑

×1 2

——23×2的積 2 3 ——23×10的積 2 7 6 ——46和230的和 【設(shè)計(jì)意圖】

1.第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。2.位對(duì)齊。

3.然后把兩次乘得的積加起來(lái)。

明確本節(jié)課要掌握的知識(shí)要點(diǎn)。

1、針對(duì)預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進(jìn)行同桌訂正。

2、課本的做一做。（分男生和女生組進(jìn)行練習(xí)。）

3、集體訂正答案（找錯(cuò)誤的學(xué)生或暫差生個(gè)別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。）【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)對(duì)學(xué)案練習(xí)題的自主或同桌檢查，既提高了學(xué)案的利用率，有有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)反思自己的機(jī)會(huì)。教師用課本中的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固練習(xí)，實(shí)際也體現(xiàn)了優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，因?yàn)槭怯?jì)算教學(xué)，因此學(xué)生能正確熟練地計(jì)算就可以了，這樣的安排既“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

這條街上一共有多少 2 3 ↖↑

×1 2

——23×2的積 2 3 ——23×10的積 2 7 6 ——46和230的和

教學(xué)反思：

本節(jié)課在新知的探索過(guò)程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，分兩個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對(duì)例題的嘗試及學(xué)生對(duì)不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開(kāi)。20根燈柱，每根燈柱上有12盞燈，一共有多少盞燈？學(xué)生很快分析并解答了出來(lái)：20個(gè)12是多少？即24個(gè)十。第二層次主要是為解決十位部分積的對(duì)位問(wèn)題，這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。在前面口算的基礎(chǔ)上，我又提出如果是23根燈柱呢？學(xué)生很快說(shuō)出求23個(gè)十是多少？有的說(shuō)前面的20個(gè)12再加3個(gè)12，師順勢(shì)引導(dǎo)先用豎式計(jì)算20×12=，再用豎式計(jì)算一下3×12=，學(xué)生算出后，再讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算23×12=，師巡視輔導(dǎo)，然后指名板演不同計(jì)算方法，讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對(duì)錯(cuò)。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生掌握起來(lái)容易多了，能夠理解1個(gè)十乘3得到3個(gè)十，故3應(yīng)照齊十位，其它依此類(lèi)推。效果良好。

但也有些孩子在計(jì)算的過(guò)程中，容易一部分按乘法計(jì)算，另一部分按加法計(jì)算；也有一些孩子把個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，應(yīng)該是相加，而寫(xiě)為相乘。計(jì)算不熟練。在以后的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。

第三篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的教學(xué)反思

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的教學(xué)反思

大源二小 周燚華

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)新知時(shí)，我首先讓學(xué)生重點(diǎn)分析情境圖，找出今天所要研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式14×12，最后讓學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再在小組內(nèi)交流。通過(guò)交流，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168（本）。當(dāng)學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解每一步計(jì)算的結(jié)果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫(xiě)。本節(jié)課特別重視讓學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生在“說(shuō)”中理解算理。本節(jié)課從學(xué)生課堂反饋的情況看，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的計(jì)算方法，只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生還需進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

第四篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法（列豎式計(jì)算）。2.理解用第二個(gè)因數(shù)的十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，樹(shù)立細(xì)節(jié)決定成敗的思想。4.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法。教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，我們最近學(xué)習(xí)了有關(guān)兩位數(shù)乘法的知識(shí)，今天老師想來(lái)考一考大家，你有信心闖關(guān)成功嗎?教師出示ppt課件，學(xué)生開(kāi)火車(chē)闖關(guān)，完成對(duì)口算和估算的復(fù)習(xí)。

課件出示題目，學(xué)生回答判斷。

1、口算 2.估算

二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知 多媒體動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)新華書(shū)店

媽媽周日和瑩瑩去圖書(shū)館買(mǎi)書(shū)，同學(xué)們看看發(fā)生了什么有趣的事情？動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)，學(xué)生提出問(wèn)題，幫助瑩瑩解決問(wèn)題。動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程，學(xué)生幫助瑩瑩來(lái)解決問(wèn)題，印發(fā)學(xué)生好勝心和興趣。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 學(xué)生口頭列式，獨(dú)立解答。

小組匯報(bào)。讓豎式計(jì)算和各種方法的同學(xué)說(shuō)計(jì)算思路。

教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)逐步展示筆算計(jì)算的過(guò)程。體會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算計(jì)算中個(gè)位、十位與另一個(gè)乘數(shù)相乘后乘積的書(shū)寫(xiě)。轉(zhuǎn)盤(pán)比拼：

一邊計(jì)算，一邊填空理順計(jì)算方法，學(xué)生手眼大腦三方結(jié)合，突破本節(jié)重點(diǎn)。

歸納豎式計(jì)算的計(jì)算方法以及注意事項(xiàng)。三：鞏固練習(xí)

1.豎式計(jì)算。學(xué)生板演。

2、為小馬虎改錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用可愛(ài)的畫(huà)面，和直觀對(duì)比明顯的展示，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算計(jì)算的難點(diǎn)。3.解決實(shí)際問(wèn)題。四：課堂小結(jié)

師：同學(xué)們今天我們主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

第五篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè)教材P46例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的全過(guò)程，掌握筆算方法。

2、掌握筆算豎式的乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)格式，理解筆算的算理。

3、把數(shù)學(xué)置于具體的情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法，能正確筆算。教學(xué)難點(diǎn)：探究筆算乘法的算法，理解算理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入 1.口算

80×20= 60×70= 90×50= 300×30= 12×40= 22×40= 11×70= 34×20= 2.筆算 14×2 231×3 提問(wèn)：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。

二、探究新知

課件出示主題圖：星期天，王老師和他的女兒圓圓一起去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，一套書(shū)有14本，王老師買(mǎi)了12套，一共買(mǎi)了多少本？

1、從題目中你得到了哪些信息？（生答）

2、大家先列式。（指名學(xué)生答，并板書(shū)）師：這個(gè)算式與之前學(xué)的有什么不同？（生答）

師：今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書(shū)課 題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法）

師：想一想：為什么要用乘法計(jì)算？（求12個(gè)24元連加的和）師：大家能不能結(jié)合課本46頁(yè)點(diǎn)子圖，來(lái)嘗試算一下14×12的結(jié)果 呢？指名學(xué)生回答。（生獨(dú)立完成，后2人小組交流）

師：能不能用我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法解決呢？

師：在自己的練習(xí)本上試著做做看。用這種方法做的時(shí)候要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起）

師寫(xiě)豎式（豎式計(jì)算時(shí)同時(shí)出示點(diǎn)子圖演示）1 4 × 1 2（1）學(xué)生試算，教師巡視。（2）請(qǐng)做得好的學(xué)生到黑板前匯報(bào)。

（3）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何進(jìn)行筆算乘法的，并用電腦演示。

師：在筆算時(shí)先寫(xiě)什么？1 4，再寫(xiě)“×”，12寫(xiě)在14的下面并對(duì)齊它。師：寫(xiě)好后先算什么？

生：先用第二個(gè)數(shù)的個(gè)位“2”去乘“14”：1×4=4，4寫(xiě)在個(gè)位。2×20=40，4寫(xiě)在十位上。師：算完個(gè)位，再算什么呢？

生：再用第二個(gè)數(shù)的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40 師：所以1×4=4的4寫(xiě)在哪一位上？

生：寫(xiě)在十位上。個(gè)位上都是0，“0”只起占位作用，為了簡(jiǎn)便可省略不寫(xiě)。師：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？ 生：10×10=100 師：所以1×1=1的 ”1”寫(xiě)在哪一位？生：寫(xiě)在百位上，表示100。師：說(shuō)得對(duì)極了。

師：最后還要把兩次乘得的積怎樣？ 生：加起來(lái)。師：得多少？ 生：168元。

師：也就是說(shuō)一共買(mǎi)了168本書(shū)。我們不要忘記把算得的結(jié)果寫(xiě)到等式的后面。

3、讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本P46，把例1補(bǔ)充完整。

三、鞏固運(yùn)用，解決問(wèn)題。

1、小小神算家。

2 3 3 4 3 1 1 × 1 3 × 3 1 ×1 2 ×2 2

2、計(jì)算下面各題，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，并改正。

（1）2 2（2）3 1 × 4 3 × 1 3 6 6（）9 3（）8 8 1 3 1 5 4 2 2 3

（3）3 4 × 1 2 6 8（）3 4 4 0 8

3、解決問(wèn)題。

一本書(shū)有300頁(yè)，如果每天讀22頁(yè)，2周能讀完嗎？ 如果每天讀40頁(yè)，7天能讀完嗎？

四、歸納梳理，總結(jié)收獲

師：今天大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

課本P47 第1、2、4題。板書(shū)設(shè)計(jì):

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位）

14×12=288（元）4

× 1 2 2 8 ……（2）×（14）的積 1 4 ……（10）×（14）的積

……（28）＋（140）的和

答：一共要付288元。

2018.4.25 4