第一篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級下冊40-41頁。

教學(xué)目標(biāo)：

１、結(jié)合計算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法的過程。

２、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，認(rèn)識水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，水和空氣是我們每個人生存的必要條件，誰也離不開它。今天有一位好朋友要和大家見面，你們看它是誰？

小水滴：大家好，我是你們真誠的朋友小水滴。（兔博士網(wǎng)站）水，是人們賴以生存的重要資源。中國是水資源緊缺的國家，在全國640個城市中，缺水城市達(dá)300多個，其中，有100多個城市嚴(yán)重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命?？墒窃谖覀兩钪杏泻芏嗬速M(fèi)水的現(xiàn)象，同學(xué)們，在你周圍有這種不好的現(xiàn)象嗎？學(xué)生發(fā)言。

以“小水滴”可愛的形象來引起討論的話題，親切自然生動，學(xué)生樂于接受。

通過小水滴的介紹，引起學(xué)生對浪費(fèi)水現(xiàn)象的思考，為新知的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。

在浪費(fèi)水的話題上學(xué)生可能會提到身邊發(fā)生的小事，例如：水籠頭沒有擰緊，總是滴水浪費(fèi)的現(xiàn)象。老師應(yīng)適時引入例題。

學(xué)生討論適可而止。

二、自主探索

教學(xué)新知

（1）教學(xué)例題

一個沒有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，2個月要浪費(fèi)多少千克水？

（附3、4月份的月歷表）使學(xué)生了解“2個月”的含義。

讓學(xué)生自己試著算一算，然后和周圍的同學(xué)互相說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。

在此學(xué)生可能出現(xiàn)的計算方法：

1、12×31=372（千克）

12×30=360（千克）

372+360=732（千克）

2、31+30=61（千克）

12×61=732（千克）

2×6 223 2

答：2個月要浪費(fèi)732千克水。

學(xué)生交流展示個性化的計算方法時，關(guān)注用豎式計算方法，并讓學(xué)生生討論：這個7是怎樣算出來的？幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。

（2）情感培養(yǎng) 節(jié)約用水

師：同學(xué)們，我們平時喝一瓶礦泉水才500克，一個沒有擰緊的水籠頭兩個月要浪費(fèi)掉732千克水，夠我們一個人喝1000多瓶水了。多可怕的數(shù)字??！在生活中我們應(yīng)該怎樣做才能節(jié)約用水呢？

學(xué)生從生活中的小事談一談如何節(jié)約用水。

小水滴發(fā)出號召：朋友，讓我們一起節(jié)約用水！

三、綜合練習(xí)

鞏固新知

讓我們一起到神秘的海洋世界去游覽一番吧！你能解決可愛的小魚背后的題目嗎？

請選擇題目試一試吧。

（1）校園小主人

學(xué)生獨(dú)立解決問題。全班交流。

（2）計算小能手

學(xué)生自己完成，讓學(xué)生說一說驗算方法和驗算時出了哪些問題。

（3）小小超市

讓學(xué)生自己計算、填表，再交流。

P41頁練習(xí)1—3題。

四、知識窗

介紹古人計算乘法時用的一種巧妙方法—格子法。

這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性。學(xué)生自主探索、合作交流個性化的計算方法。在相互交流中解除困惑，并有機(jī)會分享自己和他人的想法，在探索活動中解決問題，理解和掌握了數(shù)學(xué)知識。

關(guān)注學(xué)生豎式計算的方法，通過討論百位上的7是怎樣算出來的，幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認(rèn)識水在人類生活中的重要性，從身邊小事作起增強(qiáng)節(jié)水意識。

通過情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計三道練習(xí)題，了解學(xué)生筆算方法的掌握情況。

在開拓學(xué)生思維的同時，培養(yǎng)民族自豪感。

在此過程中，學(xué)生在交流個性化的計算方法時，可能還會出現(xiàn)以下方法：

1、把兩個月都看作30天。

30×2=60（天）

12×60=720（天）720+12=732（天）

2、把兩個月都看作31天。

31×2=62（天）

12×62=744（天）

744-12=732（天）

老師應(yīng)及時鼓勵算法多樣化。當(dāng)學(xué)生用豎式計算時會遇到進(jìn)位的問題，可先讓學(xué)生自己試著計算，然后在小組中交流計算方法。

在練習(xí)“小小超市”一題中，36×31這道題中出現(xiàn)三次進(jìn)位，老師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的計算過程，并酌情進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

第二篇：筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計

筆算乘法——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計

上逕下張小學(xué) 三年級 黃秀玲

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用已有經(jīng)驗對問題情境進(jìn)行探索，得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的方法，通過與同伴的交流，完善自己的方法；

2.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法；加深對筆算方法的理解。

3.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的估算和計算過程，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和鞏固進(jìn)位乘法的豎式計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

難點(diǎn)：理解為什么要進(jìn)位和怎樣進(jìn)位。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上新課之前我們先來一次筆算比賽，看誰算的又快又好。154×7 34×22 請生說說是怎么算的，指名說兩位數(shù)乘兩位數(shù)是怎么算的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知

1、出示課本第49頁例2 春風(fēng)小學(xué)有37個班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

（1）師：從圖中你能得到什么數(shù)學(xué)信息？求什么？怎么列式？

（2）師：同學(xué)們估一估看大約需要多少盒酸奶？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的估算方法，并知道哪種估算結(jié)果最接近準(zhǔn)確值。（3）合作探究。出示合作要求：

1、獨(dú)立思考2分鐘。2、4人為一小組，進(jìn)行討論與交流，最后組長將結(jié)果寫在練習(xí)本上；合作時間為3分鐘；

3、合作交流完后，請組長向大家展示交流成果。

（4）學(xué)生匯報想法。師：你有哪里不明白的地方想問問他？（如果學(xué)生沒有問，老師自己問）

（5）師：這幾種方法都能算出準(zhǔn)確值，那你比較喜歡哪一種？為什么？

2、師：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法應(yīng)該怎樣計算呢？ 指幾個學(xué)生說說自己的想法，再小結(jié)。

3、師：今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么相同和不同呢？

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。

1、請你收南瓜。（豎式計算）23×34 47×62 54×29 178×82

2、幫幫小蜜蜂。（連線）比比看誰最快最好。說說你是怎么想的。引導(dǎo)學(xué)生用估算進(jìn)行連線。

3、助人為樂我能行。（解決問題）

李老師帶380元錢去商店買足球，發(fā)現(xiàn)足球的價錢比25元貴。買了13個足球后，錢還沒花完。（1）足球的價錢可能是多少？（2）如果買完足球后剩余16元，足球的價錢是多少？

四、總結(jié)回顧。本節(jié)課你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計

筆算乘法（進(jìn)位）

37×48=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

第三篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法教學(xué)設(shè)計

第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第三課時 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做” 【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握筆算方法并能正確計算。【教學(xué)難點(diǎn)】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置?！窘叹邷?zhǔn)備】課件

【執(zhí)教】 縣街學(xué)校 何 靜

一、智慧島（復(fù)習(xí)鋪墊）

1、口算（指名說得數(shù)并說出怎樣口算的）80×30＝ 900×10＝ 60×70＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝

2、筆算：（口述計算過程）12×2＝

二、探究新知

1、導(dǎo)入：圖書特賣。

2、出示課本63頁例1的情境圖

（1）學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問題？

（2）要算一共付多少錢，該怎么列式呢？（24×12）為什么用乘法計算？

3、用自己喜歡的方法嘗試計算，小組討論。

4、師生共同分析24乘12的筆算方法 4 × 1 2 4 8 ??24×2 的積 2 4 0 ??24×10的積 2 8 8 ??48+240的和 說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

三、我能行（鞏固提升）

1、跟我一起來算一算，說一說。（回憶計算過程）

2、計算密碼： 完成課本63頁的做一做。

3、解決問題。

4、更上一層樓。

5、機(jī)動一。

四、回顧反思

1、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法：（1）相同數(shù)位要對齊；

（2）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊；（3）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊；（4）然后把兩次乘得的積加起來。

2、揭題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

五、板書設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

第四篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法》教學(xué)設(shè)計

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法》教學(xué)設(shè)計

課標(biāo)要求：

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。課標(biāo)解讀：

核心詞為“兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法”。

行為動詞“理解”：描述對象的特征和由來，闡述此對象與相關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。

課標(biāo)對這部分知識的要求是學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，要給學(xué)生提供充足的思考空間。讓學(xué)生通過自主動手，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、計算方法，從而加深理解，加以運(yùn)用。

教材分析：

本節(jié)課主要通過“漂亮的街心花壇”這一學(xué)生熟悉的生活場景，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。教材通過提供了美麗的“街心花壇圖”，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)出運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗解決新問題的靈感。教材呈現(xiàn)了不同算法的交流場面，鼓勵學(xué)生從不同角度、運(yùn)用不同策略去探索算法。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)本課所學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法需要進(jìn)位，進(jìn)一步鞏固筆算的方法，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法及運(yùn)用乘除混合運(yùn)算解決實際問題。這樣安排，既充分尊重學(xué)生的個性，鼓勵算法多樣化，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，又在比較各種方法的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識。

學(xué)情分析：

這部分知識是在學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，雖然有了上節(jié)課的基礎(chǔ)，但對于部分同學(xué)來說，進(jìn)位乘法還是有一定的難度，要讓學(xué)生全部動起來，但學(xué)生活動時，仍需教師的有效引導(dǎo)。因此，課堂上教師要充分激活學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，一步步的把學(xué)生的生活經(jīng)驗抽象成數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算；在解決具體問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，并能正確計算。

2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位計算方法的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索問題的意識，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，解決簡單的乘除混合的兩步計算的問題。

3.在經(jīng)歷探索算法的過程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)與第一個因數(shù)乘得的積的定位。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固鋪墊。

1.師：同學(xué)們，我們來個小比賽?？凑l做的又對又快?。ㄕn件出示）21×24= 43×12= 2.時間到。同桌交換，請你當(dāng)小老師對照大屏幕批一批。有錯誤的同學(xué)同桌二人找一找錯誤原因并且改正過來。

【設(shè)計意圖：通過小比賽，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位），為學(xué)習(xí)本節(jié)課知識做好鋪墊?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，走人新課。

1.師：同學(xué)們，今天我想帶領(lǐng)大家一起去看看漂亮的街心花壇，瞧！城市美容師把街心花壇裝扮得非常美麗（多媒體出示街心花壇圖）。請仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.學(xué)生交流。信息有： “保護(hù)環(huán)境”花壇每排27盆花，共23排；“美化家園”花壇每排22盆花，共28排；“街心噴泉”每行43個噴頭，共32行；街道工人買了15箱新型燈泡，每箱12個；??

3.師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（同桌交流）

4.師：誰愿意把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽？

學(xué)生可能提出：（1）“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？

（2）“美化家園”花壇一共用了多少盆花？

（3）“美化家園”花壇大約用了多少盆花？（4）街心噴泉里一共按了多少個噴頭？（5）有30根燈柱需要安裝，這些燈泡夠嗎？ ??

教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書本節(jié)課要解決的問題。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生走進(jìn)漂亮的街心花園的畫面，自己發(fā)現(xiàn)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望?！?/p>

三、合作探究，解決問題

（一）引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法 1.探究“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用多少盆花？的問題。（1）自主動手，組內(nèi)交流。

師：要解決這個問題，應(yīng)該怎樣列式？（生說師板書）27×23=（2）全班交流，探究道理。師：誰來說說你們組的討論結(jié)果。師板書：2 7 ×122 3 8 1 ??27×3的積

4 ??27×20的積 6 2 1 學(xué)生匯報，師邊板書邊一起說計算過程，強(qiáng)調(diào)不要忘記進(jìn)位的數(shù)字。學(xué)生自己嘗試列出豎式計算。（3）新舊對比，概括總結(jié)。

師：這個豎式與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的豎式有什么不同？（生對照大屏幕看，交流自己的看法。）

根據(jù)學(xué)生的回答，師總結(jié)。（以前的乘法是不進(jìn)位的，今天學(xué)習(xí)的進(jìn)位乘法）在計算進(jìn)位乘法時，一定要注意什么呢？（學(xué)生交流）（課件出示）①滿幾十就要向前一位進(jìn)幾；

②乘完后，不要忘了加上進(jìn)位數(shù)。

揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法”。（板書課題）。

2.練習(xí)反饋

“街心噴泉里一共按了多少個噴頭？” 學(xué)生獨(dú)立解答，匯報交流，集體訂正。

（二）熟悉筆算的方法，探究估算的策略。1.“美化家園”花壇一共用了多少盆花？ 學(xué)生獨(dú)立用豎式計算22×28=，抽一生板演。

2.如果我把這個問題加上兩個字“大約”，你還會做嗎？（學(xué)生在本上做）3.匯報交流，師板書。

22×28≈560（盆）22×28≈660（盆）22×28≈600（盆）20 30 20 30 4.師總結(jié)：這幾種估算方法都可以，你可以選擇自己喜歡的估算方法進(jìn)行估算?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作探究、集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。盡量給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來解決問題，遇到問題時更要給他們相互交流的機(jī)會，讓學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，發(fā)展學(xué)生的思維。隨后學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生把知識得到升華。】

四、實踐運(yùn)用，解決問題。1.估算練習(xí)。（課件）

28×32≈ 47×23≈ 2.筆算練習(xí)。

28×32= 47×23=（訂正時，對進(jìn)位問題加以強(qiáng)調(diào)）3.實際應(yīng)用。

4.拓展練習(xí)。

【設(shè)計意圖：這些練習(xí)題的情景都是日常生活中常見的，是學(xué)生所熟悉的、感興趣的，不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力，還可以領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于生活的道理。在這三個問題的解決過程中，學(xué)生更能體會到從不同的角度思考，可以找到不同的解決問題的方法，從而積累豐富的解決實際問題的經(jīng)驗。】

五、回顧總結(jié)，交流收獲。

師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（學(xué)生自由交流）

師：看來大家的收獲還真不少，同學(xué)們，在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，希望大家多觀察，多發(fā)現(xiàn)，你一定會享受到數(shù)學(xué)的樂趣。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生暢所欲言談收獲，幫助學(xué)生積累一些基本的活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力

第五篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)書76頁例2。

教學(xué)目標(biāo)：

會正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

教學(xué)用具：投影儀，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前練習(xí)

109= 99= 1919=

二、揭示目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本65頁例2，看圖，看文字并填空，重點(diǎn)看筆算乘法進(jìn)位的方法。思考：

1.先用哪一位上的數(shù)去乘哪個數(shù)？相乘時，如果滿十怎么辦？

2.再用哪一位上的數(shù)去乘哪個數(shù)？相乘時，如果滿十怎么辦？最后算什么？如果不懂的，可以問同學(xué)，或者舉手問老師。

4分鐘后，比誰會做與例題類似的題。

四、先學(xué)

1、過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

2、看一看：

生看書自學(xué)，師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

3、做一做：（課本第76頁的做一做）

a、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的請舉手。下面，就要考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數(shù)位對齊，數(shù)字要寫得大些，數(shù)字間要有一定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）。

b、板演練習(xí)，請2名后進(jìn)生上臺板演（65頁做一做的1、3題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書。

講述：做完的同學(xué)，請認(rèn)真看黑板上的練習(xí)。（要求：學(xué)生認(rèn)真看板演的同學(xué)做的是否有錯誤，還要檢查自己做的是否正確。）

五、后教

1、學(xué)生更正：

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下啊，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2．討論。

過渡：到底誰對、誰錯呢？下面請大家討論，還要說出為什么。

（1）討論幾道題的第一步。

①師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

學(xué)生回答：教師要啟發(fā)學(xué)生注意：a、進(jìn)位的數(shù)字有無寫錯。b、進(jìn)位的數(shù)字要寫到前一位的右下角。C、要小一些。（如果學(xué)生寫的不合格，要指出并更正）d、有無加到前一位上去。

②師：這個學(xué)生錯在哪里？（忘了加上進(jìn)位1.）

③打或。

師：認(rèn)為第2小題第一步對的請舉手？（方法同第小題的第一步）

④小結(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時如果各位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，個位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）

（2）討論幾道題的第二步。

①師：哪個對呢？為什么？（手指不同答案）

②師：這個同學(xué)錯在哪里？（忘了加上進(jìn)位1）

③小結(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時如果十位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，十位滿幾十，仍向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）

（3）師：請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對？為什么？（把兩次乘得的積相加）

（4）給第二題打或。

（5）同桌互改。

講述：a、同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打?qū)μ枺珏e打錯號。b、全對的請舉手？c、做錯的同學(xué)請舉手，錯在哪里？請說一下。

（6）拓展練習(xí)

數(shù)學(xué)課本第66頁第3、4題。

六、全課小結(jié)

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法，會做的請舉手，請說說計算時，要注意什么？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)）

①相同數(shù)位對齊，先從個位乘起。

②用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和個位對齊。

③用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對齊。

④哪一位乘得的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就要加幾。

⑤再把兩次乘法得的積相加。

七、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識來做作業(yè)吧,有信心做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手？

作業(yè)：66頁 2題 3題

練習(xí)：66頁 1題 4題

八、板書設(shè)計

筆算乘法（進(jìn)位）

筆算乘法進(jìn)位的計算方法:

①相同數(shù)位對齊，先從個位乘起。

②用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和個位對齊。

③用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對齊。

④哪一位乘得的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就要加幾。

⑤再把兩次乘法得的積相加。