第一篇：六年級(jí)下冊(cè)語文試卷精選

一、試一試基本功：識(shí)字、寫字。

1、在小學(xué)六年了，我們應(yīng)該掌握了2500個(gè)常用字了吧？對(duì)于這些常用字，你掌握得怎么樣呢？我們來試試吧，但是要把字寫得好看一些！

yí huò ān xiáng tuī cí níng jù kù ài

(疑惑)(安 詳)(推 辭)(凝 聚)(酷 愛)

gé jué jiǎojiàn zhàn lán xuān xiāo chuǎimó

(隔絕)(矯 健)(湛 藍(lán))(喧 囂)(揣 摩)

2、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有些漢字有好幾個(gè)讀音，在不同的地方度不同的音，別說是外國人很難掌握，就連我們也是如此，在以后的學(xué)習(xí)中要注意的哦！下面，我們就來試試看，請(qǐng)你選擇加點(diǎn)字的讀音。

挑釁（tiāo tiǎo）包扎（zhā z?。﹪樕?shā shà)人香

規(guī)模（mú mó）樹冠（guān guàn）戰(zhàn)車千乘(shèng chéng)

3、漢字中有很多字是基本字，給這些基本字加上不同的偏旁就引出了不少的形近字，這是一種造字的方法?？墒且步o我們學(xué)習(xí)漢字帶來了麻煩，我經(jīng)常會(huì)把形近字稿混淆了，用錯(cuò)了。下面的幾組字你來試試，看看自己是否已經(jīng)把它們區(qū)別開來了。

瀾（波瀾）框（鏡框）緞（綢緞）添（增添）魂（靈魂）

斕（斑斕）眶（眼眶）鍛（鍛煉）舔（舔一舔）魄（氣魄）

二、閱讀、積累。

1、四字詞語是漢語中常見的，運(yùn)用起來也是很有味道的，我們讀起來也是很有感覺的，有力，有節(jié)奏，有一種屬于語文的美感。六年來，大家積累了多少這樣的詞語呢？對(duì)于它們是不是有所認(rèn)識(shí)呢？試試看。

深思熟(慮)不屈不(撓)前(赴)后繼 鍥而不(舍)

(猝)不及防 持之以(恒)崇山(峻)嶺 翠綠(欲)滴

波瀾起(伏)洶(涌)澎湃 水平如(鏡)微波(乍)起

①上面詞語中，形容意志堅(jiān)強(qiáng)的有不屈不撓、鍥而不舍、持之以恒

②最后一行四個(gè)詞語都與水波有關(guān)，請(qǐng)按一定規(guī)律重新排列。

(水平如鏡)→(微波乍起)→（波瀾起伏）→(洶涌澎湃)

2、課文的閱讀有一種方法，叫作“越讀越薄”，有的時(shí)候我們可以用幾個(gè)詞語來概括和記憶，如《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文中，解放軍官兵和人民群眾共同抗擊洪水的情景，你能用一些成語來形容嗎？(至少寫2個(gè))眾志成城、排山倒海、力挽狂瀾。[只要填上含有這樣的意思即可。]

3、學(xué)過的課文，尤其是一些重要的文章是要記住的，一方面可以培養(yǎng)我們的語感，熟能生巧；另一方面，可以給我們打好一種語文的底子，使我們身上有一種文化的味道。下面的課文是我們學(xué)過的，都是背誦過的，還記得嗎？

(1)我們愛你——桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊。

(2)古詩詞中寫景的句子很多，如“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！薄按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！睂懗隽舜禾斓拿谰?；如“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！眲t描繪了夏天的景象。

(3)說起“水”，真是無處不在呀！你瞧，下面的對(duì)子、古詩句里都帶個(gè)“水”字，你能把它們填全嗎？

風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相容。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

(4)大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的樹林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

4、在你的頭腦中一定有一些名言警句，這些名言警句在言談、寫作甚至生活中都是經(jīng)常用到的，比如你的同桌最近喬遷新居，他(她)想在書房里掛一幅字，請(qǐng)你選一句恰當(dāng)?shù)拿跃渌徒o他(她)：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。[只要是能夠勉勵(lì)勤奮學(xué)習(xí)即可。]

5、要畢業(yè)了，假如給你一篇文章，你靠自己的力量能讀懂他們嗎？這可是一項(xiàng)最基本的能力呀！下面有兩個(gè)片斷，請(qǐng)你先讀一讀，然后在完成后面的題目。

短文一 《莫伯桑拜師》(節(jié)選)

福樓拜認(rèn)真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。”福樓拜繼續(xù)說：“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方?！蹦瓷Ｐ牡芈犞?，老師的話給他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來?！?/p>

A、正確答案的序號(hào)填在橫線上。

（1）“貴在堅(jiān)持”一詞中的“貴”應(yīng)取第③種解釋。

①價(jià)格高；②評(píng)價(jià)高；③以某種情況為可貴；④地位優(yōu)越。

（2）聯(lián)系整篇文章，我們發(fā)現(xiàn)福樓拜是一位誨人不倦的老師。

①孜孜不倦 ②誨人不倦

B、在這段文字中，福樓拜給莫泊桑講了提高寫作水平的四個(gè)要點(diǎn)。照樣子，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言將其他三點(diǎn)寫在下面的括號(hào)里。

（貴在堅(jiān)持）—（仔細(xì)觀察）—（發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)）—（善于寫下來）

短文二

生命的禮物

那年，在美國考得駕駛執(zhí)照，同時(shí)發(fā)給一張淡紅色的小卡，卡上寫著：按照統(tǒng)一的人體捐獻(xiàn)法規(guī)，當(dāng)我死之時(shí)，我作如下選擇：

a、捐獻(xiàn)我的任一器官和部件。

b、捐獻(xiàn)我的心臟起博器官（植入日期為某年某月某日）

c、捐獻(xiàn)下列部件和器官——

d、不捐獻(xiàn)我的任一器官部件和心臟起博器。

以下是親筆簽名和日期。

真新鮮！要是我母親見了，一定大驚失色。美國人簡(jiǎn)直是瘋子！她雖然不相信“來生轉(zhuǎn)世”之類的說法，但剛領(lǐng)到駕駛執(zhí)照就談死，她會(huì)認(rèn)為“不作興”。再說捐獻(xiàn)器官，把尸體弄得支離破碎，她會(huì)認(rèn)為太殘酷。不過，我在a項(xiàng)上作了選擇，就是說，一旦發(fā)生意外而死亡，我愿意捐獻(xiàn)我的任何一個(gè)器官和部件。我簽上自己的大名，把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把“捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)貼在駕駛執(zhí)照正面。我端詳這張駕駛執(zhí)照，想象萬一我遭不測(cè)，警察和救護(hù)人員趕到現(xiàn)場(chǎng)，翻開駕駛執(zhí)照一眼就能看見“捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)，就會(huì)立即拿我的器官去解求另一個(gè)垂危的生命……這是一份生命的禮物，賜予和被賜予都是一種幸福。美國大多數(shù)人都愿意做這種選擇，我非常贊成這種做法。只是當(dāng)時(shí)，我不曾將此事告訴母親，怕她整天提心吊膽。

不久前，在一份雜志上看到一篇文章：一美國青年在一場(chǎng)車禍中不幸喪生，根據(jù)他生前的愿望，醫(yī)生摘取了他身上所有的可供利用的器官。兩只腎臟分別移植給當(dāng)?shù)睾蜌W洲的兩名腎功能衰竭者，心臟和肝臟分別移植給兩名瀕(bīn pīn)臨死亡的患者，兩只眼球給兩個(gè)失明者作了角膜移植。這位青年捐獻(xiàn)的生命禮物，使四個(gè)垂死者重獲親生，兩個(gè)盲人重見光明。當(dāng)記者訪問這個(gè)青年的母親時(shí)，她說，她為兒子的行為感到驕傲，同時(shí)她還感謝那些接受她兒子器官的人。他們使她兒子的一部分在他們體內(nèi)存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)?？吹剿麄?，就像看到自己的兒子！

我把文章拿去讀給我80歲的母親聽，她聽了半晌(xiǎng shǎng)不說話，最后她緩緩地說：“這個(gè)母親實(shí)在了不起！只是我這樣老的器官……[此處還可填上逗號(hào)]不知還能不能派上用場(chǎng)?！?/p>

我激動(dòng)得一把抱住她：“你真是我的好媽媽！”

⑴、給文章最后倒數(shù)第2小節(jié)缺標(biāo)點(diǎn)的地方補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

⑵、在文中括號(hào)中選擇字的正確讀音。

⑶、寫出下列詞語的反義詞。[反義詞不是唯一的，供參考]

殘酷(善良)延續(xù)(間斷)激動(dòng)(平靜)

⑷、將下列句子換一種說法。

①醫(yī)生摘取了他身上所有的可供利用的器官。（改成“被”字句）

他身上所有的可供利用的器官被醫(yī)生摘取了。

②她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)。（改成反問句）

她兒子的生命不是以另一種形式得以延續(xù)了嗎？

⑸、在“人體捐獻(xiàn)法規(guī)”中a項(xiàng)是“任一器官和部件”，其中的“任一”可否換成“所有”？為什么？（簡(jiǎn)要回答）

不能換?！叭我弧睆?qiáng)調(diào)的是一個(gè)器官和部件，不可超過兩件。

⑸、文章開頭詳細(xì)描寫捐獻(xiàn)卡的目的是什么？

是為了表現(xiàn)母親的偉大和高尚。[供參考]

⑺、文中畫橫線的句子“我把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把‘捐獻(xiàn)者’三個(gè)字的小紅點(diǎn)貼在駕駛執(zhí)照正面。”的原因是什么？（用原文）

萬一我遭不測(cè)，警察和救護(hù)人員趕到現(xiàn)場(chǎng)，翻開駕駛執(zhí)照一眼就能看見“捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)，就會(huì)立即拿我的器官去解求另一個(gè)垂危的生命……

⑻、文中“她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)”一句中“另一種形式”是指生命雖然結(jié)束了，但是他的器官卻留存了下來，生存了下來。

⑼、倒數(shù)第二段中母親的話“……只是，我這樣老的器官不知還能不能派上用場(chǎng)？”的意思是什么？

母親也像捐獻(xiàn)自己的器官或是部件。

三、試試手上功夫：運(yùn)用、表達(dá)。

1、關(guān)聯(lián)詞語的使用可以使句子的表達(dá)更有力，更有氣勢(shì)，更有意味，我們?cè)谡Z言活動(dòng)中要學(xué)會(huì)使用。下面的一段話就需要加上關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)你動(dòng)手一試。

青年時(shí)期的毛澤東（不但）抓緊時(shí)間讀書，（而且）讀得十分認(rèn)真。（不論）讀什么書，他（都）是邊讀邊做筆記，（即使）是淺顯易懂的文章，他（也）要邊讀，邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)。

2、在小學(xué)，我們學(xué)習(xí)了六年的語文，大家應(yīng)能夠?yàn)橐粋€(gè)問題發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)，這也是一項(xiàng)基本的能力。下面請(qǐng)你就“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”發(fā)表你的觀點(diǎn)，注意言之有據(jù)。(100字左右)

[參考答案：因?yàn)樯暇W(wǎng)有利有弊，因此談?wù)撨@個(gè)問題時(shí)，可以分別從三個(gè)方面來談：（1）、應(yīng)該上網(wǎng)；（2）、不應(yīng)該上網(wǎng)；（3）、可以上網(wǎng)，但是要注意一些問題。這三個(gè)方面在談?wù)摰臅r(shí)候，要講清楚理由。]

3、作文可是每次考試不可少的一項(xiàng)，這可是一項(xiàng)綜合性的考核哦！所好的是我們從三年級(jí)開始，到現(xiàn)在我們可能都已經(jīng)寫了至少150篇習(xí)作了，加上三年的日記寫作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在讓你寫一篇小文章應(yīng)該不再是難事了吧？下面就請(qǐng)你看清題目，在寫一篇試試。

（1）、題目：我得到了

（2）、要求：

①在橫線上填一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~語，如表揚(yáng)、鍛煉、理解、教育、關(guān)心、教訓(xùn)等，把題目補(bǔ)充完整。

②選擇一件事來寫，注意圍繞中心把事情經(jīng)過寫具體，做到語句通順，層次清楚。不低于400字。

[參考：（1）、題目是半開放式的，但是在橫線上填入的詞語是很多的；（2）、事例要求很明確，在數(shù)量上是一件；寫作上要圍繞中心、要具體；在文章的質(zhì)量上要做到語句通順、層次清楚；字?jǐn)?shù)上要超過400。]

第二篇：蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文試卷

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文試卷 出卷人：嚴(yán)子豪 班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 成績(jī)：

一、基礎(chǔ)部分（40%）

1、看拼音寫詞語（4%）

Xun（）邏（）養(yǎng)（）找 教（）Xia（）想 潔白無（）（）客 晚()

2、選擇正確的讀音。（6%）

紙屑（xue xie）參差（cha ci）剝削（xue xiao）稟報(bào)（bing bin）熾熱（zhi chi）柔嫩（nen neng）

3、選詞填空（4%）

歡呼 歡笑 歡樂 歡聚

兒時(shí)，在故鄉(xiāng)那條小河里和小伙伴們戲水時(shí)的（）與抓住魚蝦時(shí)的（）

聲，常常鉆入我的心里，讓我一直享受著當(dāng)時(shí)的（）。直到現(xiàn)在，我仍然希望能永遠(yuǎn)和兒時(shí)的伙伴們（）在那條小河邊。

4、從下列每組詞語中選出與其他詞語不是一類的一個(gè)。（填序號(hào)）（3%）（1）a 蘋果 b 如果 c 芒果 d 火龍果（2）a海棠花 b 杏花 c 雪花 d 櫻花（3）a 椅子 b 桌子 c 紙張 d 門

5、按要求寫句子。（3%）（1）仿寫句子。

語文是一杯香醇的美酒，令人陶醉。

語文是，令人。（2）修改病句。

刻苦鉆研，是能不能取得成功的重要因素。

（3）每個(gè)人都對(duì)老師感到尊敬和愛戴。（雙重否定句）

6按課文內(nèi)容填空。（20%）

（1）夕陽也漸漸，變得 起來，像一只光焰柔和的，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎，再一次

。《三亞落日》先后把落日比作、、。（2）陽光普照著大地。泗水河邊＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親?。撸撸叩拇蟮厥撬撸撸叩男貞眩撸撸叩纳质撬撸撸叩拈L發(fā)，＿＿＿的太陽是她＿＿＿的眸子，＿＿＿的輕風(fēng)是她＿＿＿的絮語??你也來寫一句贊美大自然母親的話：。

（3）孔子有關(guān)要有好思想的名言有“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。水在孔子的眼中是“＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”的真君子。水還有什么高尚的品質(zhì)：水，它好像。

（4）本學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了，被譽(yù)為 的季羨林。他是、、。他的散文，而不失，而不乏。

二、閱讀理解（20%）

（一）《夾竹桃》節(jié)選

但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡（）。你站在它下面，花朵是（）；但香氣卻（），濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上，夜影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。（），（）。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就（）。夜蛾飛過，（）。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫（）。1．按課文內(nèi)容填空。（4%）

2．請(qǐng)用“～～～”畫出文中一個(gè)過渡句。（1%）3．短文第一句話中加點(diǎn)字詞中的“此”是指什么？請(qǐng)你從課文中找出句子寫在下面。（1.5%）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．月光下的夾竹桃把影子投到墻上，還能引起“我”的什么幻想呢？請(qǐng)你展開想像，模仿文中劃線的句子寫法，也來寫一寫。（1.5%）

（二）狐貍和猴子

河中央有一個(gè)土墩，墩上長著一株桃樹，樹上結(jié)滿了大桃子。狐貍想吃桃子，可是過不了河。

猴子想吃桃子，可是也過不了河。

狐貍便和猴子商量，一同想辦法架橋過去，摘下桃子各分一半。

狐貍和猴子一同花了很大力氣，扛來一根木頭，從這邊架到河中央的土墩上，做成了一座獨(dú)木橋。這座橋太窄了，它們不能同時(shí)過去，只能過去一個(gè)，再過一個(gè)。

“讓我走過去，你再過去吧！”狐貍對(duì)猴子說。狐貍走過去了。狐貍想獨(dú)自吃桃子，便故意把木頭推到河里去。

“猴子，請(qǐng)你回去吧！”狐貍哈哈地笑了起來，說：“你沒有口福吃桃子。”

猴子非常生氣，可是它馬上也笑了起來：“哈哈！你能夠吃到桃子，但是你永遠(yuǎn)回不來啦！”

狐貍聽了非常著急，沒有辦法，只好苦苦哀求猴子說：“猴子大哥，我們是好朋友，請(qǐng)你替我想個(gè)辦法讓我回去吧！

猴子一句話也不說，獨(dú)自走了。

1、思考課題，理解內(nèi)容，選擇準(zhǔn)確的答案，畫“√”。（1%）（1）本文主要寫狐貍過河拆橋，狡猾自私，沒有好下場(chǎng)。（）（2）本文主要寫猴子聰明能干，不再上狐貍的當(dāng)。（）（3）本文主要寫狐貍狡猾自私，猴子識(shí)破狐貍的詭計(jì)。（）

2、讀下面的句子，理解帶點(diǎn)的詞，選擇正確的答案，畫“√”。（2%）（1）“猴子，請(qǐng)你回去吧！”句中“請(qǐng)”的含義是： A、諷刺（）B、尊重（）C、請(qǐng)求（）（2）“猴子大哥，我們是好朋友，請(qǐng)你替我想個(gè)辦法讓我回去吧！”句中的“請(qǐng)”的含義是：A、諷刺（）B、尊重（）C、請(qǐng)求（）

3、結(jié)合上文理解句子，在正確的答案后畫“√”。（1%）“猴子一句話也不說，獨(dú)自走了?！笔且?yàn)椋? A、“猴子沒有吃到桃子，很生氣。（）B、看著狐貍吃桃子，只得無可奈何地走了。（）C、它知道不能和狐貍這樣的壞東西交朋友。（）

4、讀一讀，比較一下“笑”字所表達(dá)的不同的含義和思想感情。（4%）（1）“猴子，請(qǐng)你回去把！”狐貍哈哈地笑了起來，說：“你沒有口福吃桃子。” 笑：_____________ ________（2）猴子非常生氣，可是它馬上也笑了起來說：“哈哈！你能夠吃到桃子，但是你永遠(yuǎn)回不來啦！”

笑：______________ ______

5、這個(gè)故事告訴我們什么道理？（4%）。

三、習(xí)作（40%）

題目：多一些

提示：生活中，多一些關(guān)愛，人與人的相處會(huì)更溫馨；多一些勤奮，你會(huì)收獲更多希望；多一些樂觀，你會(huì)感到生活充滿陽光；多一些寬容，你會(huì)看到海闊天空······請(qǐng)以“多一些”為題，寫一篇記敘文，記錄你生活的真實(shí)經(jīng)歷與感受。把題目補(bǔ)充完整再寫。字?jǐn)?shù)在500字左右。

第三篇：六年級(jí)語文 下冊(cè) 試卷反思

第一單元語文試卷反思

本次語文考試，我班應(yīng)參考人數(shù)為19人，實(shí)際參加考試人數(shù)為19人，平均分89.3，優(yōu)秀率為100%，及格率為100%，積分94.1成績(jī)比較理想。

縱觀整個(gè)試卷，本試卷是一份較有價(jià)值的試卷，內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，歸納試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、試卷特點(diǎn)

（一）、注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)

綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，本試卷就注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如第七題，根據(jù)課文的內(nèi)容填寫。五題則考查了學(xué)生能力，閱讀并回答問題，則考查了學(xué)生讀的能力，八題作文則考查了學(xué)生寫的能力，整個(gè)試卷，緊緊靠近《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，向聽、說、讀、寫靠攏，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對(duì)語文教學(xué)提出要求，但萬變未變對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查?；A(chǔ)知識(shí)是指字、詞、句的掌握情況，本試卷雖活題較多，但并未脫離對(duì)學(xué)生字、詞、句基礎(chǔ)知識(shí)的考查，例如，一、二、三、四、五、六、七題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。我班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得挺好。

二、查找不足

（一）、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠

我班大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認(rèn)真、仔細(xì)，字跡工整，審題全面，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還很差，字跡不夠工整。

（二）、學(xué)生的作文水平還較差

作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，從本次作文情況來看，我班學(xué)生作文水平較差，作文平均分為20.01分，20分以上的有13人，離預(yù)期要達(dá)到的效果還相差一段距離。

三、整改措施

1、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，以提高作文水平。

3、在以后的語文教學(xué)中，大力向《新課程標(biāo)準(zhǔn)》靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。

第二單元語文試卷反思

本次語文檢測(cè)，我班應(yīng)參考人數(shù)19人，實(shí)際參考人數(shù)19人。平均分90.1分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績(jī)較理想，積分97.1。

二．試卷分析。

縱觀整個(gè)試卷，本次試卷覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，試題靈活，適合不同層次的同學(xué)。其主要包含三大部分：1基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用。3閱讀感悟。4習(xí)作平臺(tái)。

(一)、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用此部分共有八大題。第一題為看拼音寫漢字。本題檢測(cè)同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況和同學(xué)們有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從檢測(cè)中了解到同學(xué)們字詞掌握的很牢固，只有及少數(shù)同學(xué)把“嗜好”寫錯(cuò)了。第二題本題準(zhǔn)確率及高。第三題是按要求寫詞語。本題正確率，這不僅因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)~語掌握的牢固而且是同學(xué)們對(duì)課文印象較深。4 題沒審好題，以后的教學(xué)中要注意讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。5題簡(jiǎn)單，學(xué)生都做對(duì)了。6題為判斷題，本題錯(cuò)誤較多，可見在以后的教學(xué)中要注重同學(xué)們的閱讀，理解等方面的能力練習(xí)。七題檢查古詩，本題準(zhǔn)確率及高。八題有個(gè)別同學(xué)敘述不詳細(xì)。

[二]閱讀感悟。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡(jiǎn)單。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下找出最能概括全文內(nèi)容的那個(gè)句子找出來的能力薄弱，一是對(duì)句子體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。

[四]習(xí)作平臺(tái)。本次習(xí)作要求，學(xué)生敘事比較完整，但文中語病和錯(cuò)別字較多，語言表達(dá)能力較差。

三．查找不足。

[一]沒能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生字跡潦草，審題不認(rèn)真。

[二]教師沒能及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。[三]作文水平不高。學(xué)生語言組織能力不高。四．整改措施。

[一]在以后的教學(xué)中要注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。從字跡，審題，認(rèn)真程度上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[二]注重作文教學(xué)和閱讀教學(xué)。平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀，勤觀察，勤思考，多動(dòng)筆，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作的好習(xí)慣。

[三]在以后的教學(xué)中要積極向《新課標(biāo)》靠攏，從聽說讀寫等方面全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

第三單元語文試卷反思

本次語文檢測(cè)，我班應(yīng)參考人數(shù)19人，實(shí)際參考人數(shù)19人。平均分89.6分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績(jī)較理想，積分97.5。

二、試題分析：

這次 考試試題不僅緊扣課本上所學(xué)知識(shí)，還注重了課內(nèi)外閱讀的輔導(dǎo)，大大提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，試卷命題形式開放、靈活，尊重了學(xué)生的思考態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、試題具體情況分析

1、答卷情況

通過學(xué)生答卷情況綜合分析，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致三個(gè)層次。

掌握情況良好的基礎(chǔ)知識(shí)

課外閱讀知識(shí)的總分試題，答案比較多元性，學(xué)生回答科學(xué)合理。

學(xué)生課外閱讀量較少，我們重視學(xué)生的積累，但忽視了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的溫故知新，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理。

四、教學(xué)反思

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和加強(qiáng)積累

從本次試卷回答可以看出，同音字的區(qū)別失分率較高，對(duì)以前所學(xué)知識(shí)記憶不牢，關(guān)鍵在于運(yùn)用不多，積累不夠。

2、教會(huì)學(xué)生讀書方法，提高學(xué)習(xí)能力 富有個(gè)性的自覺方法遠(yuǎn)比上課認(rèn)真聽講更有效，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)特的讀書方法，掌握靈活的讀寫有機(jī)結(jié)合，不僅可以提高自己的閱讀和習(xí)作效率，還可以更快更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，老師應(yīng)懂得“授之以漁”的科學(xué)道理。

語文是門大學(xué)問，教好語文更是一門高深的學(xué)問，要讓學(xué)生愛上祖國的文字，老師應(yīng)積極探索，努力鉆研語文的新教法，不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的更高要求。

第四單元語文試卷反思

本次語文檢測(cè)，我班應(yīng)參考人數(shù)19人，實(shí)際參考人數(shù)19人。平均分87.5分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績(jī)較理想，積分96.9。

一、試卷分析：

試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二．答題分析

從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多。可見學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。

三、教學(xué)反思

1、建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。

2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。

第五單元語文試卷反思

本次語文檢測(cè)，我班應(yīng)參考人數(shù)19人，實(shí)際參考人數(shù)19人。平均分90分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績(jī)較理想，積分97。

本次測(cè)試內(nèi)容很全面命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漢字、詞語、成語句子、古詩、篇章等方面有機(jī)融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。

二、答題分析

第一部分基礎(chǔ)知識(shí)。

1、寫看拼音寫漢字。這一題主要考察學(xué)生六年的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)字詞的積累情況。出錯(cuò)較少，但有個(gè)別不會(huì)拼或粗心的現(xiàn)象，可見同學(xué)們對(duì)拼音的掌握能力不強(qiáng)，這也是他們經(jīng)常寫錯(cuò)別字的原因。

2、“讀一讀，給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音，打‘√’”本題學(xué)生得分較多，這和平時(shí)教師帶學(xué)生總結(jié)多音字練習(xí)是分不開的。

3、補(bǔ)充成語，并按要求寫成語。要求補(bǔ)充的成語都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，是很簡(jiǎn)單的，失分不多，但也有極少數(shù)人因?yàn)轳R虎出錯(cuò)。，說明同學(xué)們對(duì)成語的出處、用途、類別等掌握不佳。

4、選詞關(guān)聯(lián)詞語填空。題目相當(dāng)簡(jiǎn)單，加上六年級(jí)練習(xí)較多學(xué)生掌握的好，所以失分不多。

5、按要求改寫句子。這些題形平時(shí)都訓(xùn)練過，只要細(xì)心都能做對(duì)。但也有一些同學(xué)很大意，沒有申審清楚題目就寫了。以后應(yīng)多加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

6、按要求把句子補(bǔ)充完整。所考查的內(nèi)容是本冊(cè)課本中要求背誦的古詩，應(yīng)該是最簡(jiǎn)單的，但還是有令人不滿意的現(xiàn)象。竟然有不少同學(xué)出錯(cuò)，究其原因，我想主要是平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)沒有落實(shí)好，只注重背誦，而忽略了默寫，特別是對(duì)進(jìn)生沒有抓好。

第二部分閱讀積累（26分）

1、閱讀

（一）這是考同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的理解，只有少數(shù)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容和老師講過的與課文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)已有所遺忘，大多數(shù)做得還不錯(cuò)。

2、閱讀

（二）這則短文篇幅不算太長、淺顯易懂，大部分同學(xué)做得較好，然而有少數(shù)理解能力較差的同學(xué)回答問題抓不住關(guān)鍵，或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。

第三部分習(xí)作表達(dá)（40分）

此次作文題目?jī)?nèi)容較寬，以今年最令你難忘的事為題，內(nèi)容不作過多限制，大家都有話可寫。從整體來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是暢所欲言，表達(dá)了真情實(shí)感，能夠引起讀者共鳴；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現(xiàn)在：語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強(qiáng)；習(xí)作選材方面還要加強(qiáng)。

本次檢測(cè)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語文教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

第六單元語文試卷反思

本次語文檢測(cè)，我班應(yīng)參考人數(shù)19人，實(shí)際參考人數(shù)19人。平均分87分。優(yōu)秀率100%，及格率為97%，成績(jī)較理想，積分94.3。

一、存在的問題。

1、基礎(chǔ)知識(shí)題錯(cuò)的太多，就連課本中最基本的字詞和原文都填錯(cuò)了。

2、口語交際能力有待提高。分析試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答口語交際類題目時(shí)，大部分只是泛泛而談，有的甚至留空白。

3、課外知識(shí)面太窄。很多學(xué)生連成語典故都不知道是什么。語文課就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言和文化的能力，用教材教，而不是教教材。

二、原因分析。

1、課本知識(shí)掌握不牢。這與老師平時(shí)的要求是否嚴(yán)格以及檢查是否及時(shí)緊密相連。

2、平時(shí)學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言，口語表達(dá)能力和思維能力得不到很好的提高。

3、課外知識(shí)積累得太少。

三、具體整改措施：

在班級(jí)管理和教學(xué)中要嚴(yán)慈相濟(jì)。（1）嚴(yán)--做學(xué)生的導(dǎo)航燈。

管理班級(jí)是為教學(xué)工作順利開展提供有力的保障?！皣?yán)”表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和日常行為規(guī)范。

ａ要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要把工作做細(xì)。平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫，規(guī)范做作業(yè)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，掌握做題的技巧，探索行之有效的學(xué)習(xí)方法。收到事半功倍的效果。

b學(xué)生除了學(xué)習(xí)還有課余生活。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生搞好教室和寢室衛(wèi)生。為學(xué)習(xí)創(chuàng)造干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。嚴(yán)格要求學(xué)生會(huì)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自理能力。

c規(guī)范學(xué)生的日常行為很重要。要讓學(xué)生都爭(zhēng)做文明學(xué)生。不打架不罵人不妒忌別人，共建一個(gè)互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛的文明班集體。

(2)慈--做學(xué)生的良師益友。

無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，學(xué)生都需要關(guān)愛。在家中，有嚴(yán)父慈母，在學(xué)校里就有嚴(yán)慈相濟(jì)的老師，所以說老師都充當(dāng)著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關(guān)注學(xué)生，更重要的是在課下充當(dāng)“軍師”為學(xué)生出謀劃策，幫助解決難題。在生活上就更不用說了?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛，說單純又復(fù)雜，心理世界是令老師琢磨不透的，所以老師要在生活中關(guān)心學(xué)生為他們解決生活中的困擾，特別是六年級(jí)學(xué)生身心都處在青春發(fā)育期，更是要特別關(guān)注，多與學(xué)生溝通，引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，至少要做一個(gè)合格的公民。

總之，教師要狠抓基礎(chǔ)，不斷挖掘?qū)W生潛能，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

第七單元語文試卷反思

本次語文檢測(cè)，我班應(yīng)參考人數(shù)19人，實(shí)際參考人數(shù)19人。平均分91分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績(jī)較理想，積分97.3。

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

通觀本次語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題）。

二、學(xué)生答題情況。

1、答卷情況。

從學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：

掌握較好的是基本知識(shí)題：（1）、“音”部分（2）能準(zhǔn)確概括出的人太少。靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)題，學(xué)生掌握得較好。對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語言的情況還是較為可喜的。

靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾?？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

透過整張?jiān)嚲?，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

四、今后改進(jìn)的措施

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

第四篇：小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文試卷

六年級(jí)下冊(cè)語文試卷

（一）

一、看拼音，寫詞語。（10分）

dàn shēng duàn liàn chōu tì fěi tú chú chuāng

()()()()()

jiǎo bàn chén āi dì yù kū wěi yùn wèi

()()()()()

二、組詞10分

?。ǎ┓浚ǎz（）崖（）銹（）

峻（）勵(lì)（）撿（）涯（）繡（）

樓（）旺（）虛（）桌（）歇（）

數(shù)（）汪（）慮（）卓（）喝（）

三、用“然”字組詞，分別填入句中的括號(hào)里。4分

1、客家民居和傣家民居各有特點(diǎn)，建筑風(fēng)格（）不同。

2、兩三百人聚居一樓，秩序（），毫不混亂。

3、客家土樓，雖經(jīng)幾百年的風(fēng)雨侵蝕，但是（）非常牢固。

4、他（）失敗了很多次，但是并沒有灰心。

四、按要求寫句子。10分

1、小樹在風(fēng)中搖擺。（改成擬人句）

2、今天的旅游你一定要參加。（改成雙重否定句）

3、天真冷呀，孩子們穿著棉衣和手套，在街上燃放鞭炮。（在原句上修改病句）

4、雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身軀。（縮句）

5、根據(jù)詞語的不同意思造句

大方：① 對(duì)財(cái)富不吝嗇。

②言談舉止不拘束。

五、按課文內(nèi)容填空。10分

1、我渴望自由，但我深深地知道――！我希望有一天，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在！這兩句詩選自 的 《 》，句中“活棺材”指的是。

2、豁子樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的，他們的生活習(xí)俗，等。

3、“，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日。”

這是宋代詩人 寫的《 》，“，應(yīng)是嫦娥擲與人。”這是唐代詩人 寫的《天竺寺八月十五日夜桂子》。

六、口語交際。5分

小紅在放學(xué)的路上看到一位不朋友在折樹枝，他走上前……

請(qǐng)根據(jù)此設(shè)計(jì)口語交際內(nèi)容。

七、閱讀短文，完成練習(xí)。21分

雪中送炭

在長征路上，有一次，我不小心跌下河去。醒來時(shí)，已經(jīng)躺在鋪上了，同志們告訴我，毯子和被子被水沖走了。這下可糟了！這么冷的天，夜里沒蓋的怎么辦呢？

過了一會(huì)兒，毛主席的警衛(wèi)員來了，警衛(wèi)員說：“傅醫(yī)生，你跌壞了沒有？主席派我來看你?！敝飨趺粗?？還派人來看我，我心里一陣熱，立刻坐一起來，急忙說：“沒什么，你請(qǐng)主席放心吧！”

警衛(wèi)員又指著手里的被子說：“這是主席叫我送來的?！北蛔?！送給我？這哪兒行呢？長征途中每人帶的東西都很少。毛主席也只有一條毯子，怎么能抵御嚴(yán)寒呢？（）我怎么說，警衛(wèi)員（）把被子蓋在我身上。

我雙手撫摸著柔軟的被子，一股曖流傳遍全身。

1、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

2、“這下可糟了”，句子的“糟”說明

3、找出文中的反問句，畫出來，把它換一種說法

4、《雪中送炭》的“雪”在文中指，“炭”指，雪中送炭的意思是。

5、造句：雪中送炭：。

6、我心里一陣熱，熱的原因是。

7、主席留給我的印象是：。

8、你生活中遇到過像“雪中送炭”的事情嗎？請(qǐng)用片段把它寫下來。

八、作文30分

給我?guī)砹丝鞓?/p>

要求：誰給你帶來了快樂呢？是家庭、學(xué)校？還是某一動(dòng)物、植物呢？把題目補(bǔ)充完整后再寫。做到重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，用詞恰當(dāng)。

第五篇：2010六年級(jí)下冊(cè)語文期中試卷

2010六年級(jí)下冊(cè)語文期中試卷

一、請(qǐng)認(rèn)真地讀拼音，端正地寫詞語。（8分）

Fěicuìzhēnɡ rónɡbóbójūnyōu

()（）（）生機(jī)養(yǎng)（）處（）

duànliànsuànbànróuzhòubōxuē

（）（）（）（）

二、請(qǐng)按一定的順序把下面的詞語重新排列。（2分）

端午節(jié)春節(jié)重陽節(jié)清明節(jié)除夕中秋節(jié)

三、詞語填空。（5分）

零七八_____萬____更新_____然不同張燈_____彩 不知所____

驚心動(dòng)_____千___ 一發(fā)_____想不到_____無虛席莫____其妙

四.根據(jù)句意寫詞語（5分）

1、做事不慌不忙，鎮(zhèn)定，沉著。（）

2、言辭誠懇，情意深長。（）

3.一下子都擁了進(jìn)去。（）

4.用一根頭發(fā)來吊一千斤的東西比喻事情非常緊急。（）

5.生活在有人伺候、條件優(yōu)裕的環(huán)境中。（）

五、填空。（15分）

1、通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多人,如： _________的李大釗，________的周恩來，__________的凡卡，__________的魯濱孫

2.天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上______，從我腳邊_______了。等我睜開眼和太陽再見，這算又_______了一日。我淹著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里_____了。

3、人非生而知之者，4、《桃花心木》是我國著名作家寫的一篇_______，作者借____________來比喻__________,說明了在___________中經(jīng)受生活________、克服_________對(duì)人成長的重要性，這種寫法叫____________。

5、正直是人是為了。只有那些的人，才能熬過黑暗，迎來光明。

6、《為人民服務(wù)》一文中引用了司馬遷的名句：

第二部分：閱讀與積累（35%）

（一）（11分）

凡卡呵了一口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。

“昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚戳我的臉?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”

1、這篇課文叫《》，是（）國作家（）的作品。文中凡卡在給（）寫信。從上面的文段看，凡卡的信主要寫了兩方面的內(nèi)容，一方面是寫（），通過三個(gè)內(nèi)容來反映：（），（），（）；另一方面的主要意思是（）。

2、“老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”的“撈”字意思是。（）

A、從水里取東西B、用不正當(dāng)?shù)氖侄稳〉肅、順手拿或拉D、得到機(jī)會(huì)

3、文中“打發(fā)”的意思是。（）

A、派（出去）B、使離去C、消磨（時(shí)間、日子）D、安排、照料

（二）（10分）

感恩

一直以來，“感恩”在我心中是感謝恩人的概念，“恩人”就是對(duì)自己大恩大德的人。而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了“感恩”的另一層意思。

那是在洛杉磯的一家旅館。早晨，我在餐廳就餐時(shí)，發(fā)現(xiàn)有三個(gè)黑人孩子在餐桌上埋頭寫著什么。在就餐時(shí)間、就餐的地方，這三個(gè)孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事。我按捺不住心中的好奇，試探著走了過去。得到這些孩子的應(yīng)允，我坐在了他們旁邊。

（）我是個(gè)外國人，可他們（）跟我落落大方地攀談起來。三個(gè)孩子中那個(gè)戴眼鏡的男孩是哥哥，十二三歲。他的妹妹八九歲，而小弟弟才五六歲。從談話中我了解到，他們正在搬家，新房還未安頓好，因此他們和母親暫時(shí)住在這家旅館里。

當(dāng)我問到他們?cè)谧鍪裁磿r(shí)，哥哥回答說正在寫感謝信。他一副理所當(dāng)然的神情讓我疑惑不解：三個(gè)小孩一大早起來寫感謝信，這是為什么？我愣了一陣后追問道：“寫給誰的？”“給媽媽?！蔽倚闹械囊蓤F(tuán)一個(gè)未解一個(gè)又生?！盀槭裁矗俊蔽矣謫柕??！拔覀兠刻於紝?，這是我們每日必做的功課?！焙⒆觽兓卮鸬?。哪有每天都寫感謝信的？真是不可思議！我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙，哥哥在紙上寫了八九行字，妹妹寫了五六行，小弟弟只寫了兩三行。再仔細(xì)看其中的內(nèi)容，上面寫著“草叢里的野花開得好漂亮呀”，“昨天吃的比薩餅真香”，“昨天媽媽給我講了一個(gè)很有意思的故事”，“老師夸我是個(gè)真正的男子漢”之類的簡(jiǎn)單語句。我心頭一震，原來這就是他們寫的感謝信呀！它不是專門感謝媽媽給了他們什么好吃的，幫了什么忙，而是把許多我們認(rèn)為是“理所當(dāng)然”的事一字一句地記錄下來，啊，我終于明白了：感恩不只是感謝父母的關(guān)愛，不只是感謝大恩大德，還應(yīng)該對(duì)天天享受到的一點(diǎn)一滴美好事物心存感激，并體現(xiàn)在行動(dòng)中??！

1、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在文中的括號(hào)里。

雖然……但是……盡管……還是……寧可……也……

不論……總……與其……不如……即使……也……

23、寫出第三自然段的主要意思。

4、“在美國的一次偶遇卻讓我悟出了?感恩?的另一層意思”，這另一層意思是什么？在文中找出答案，寫在下面。

5、文中“我”的心理變化是：（）→（）→（）。

(三)（14分）

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。（2分）

⑴、使弈秋誨（huì huǐ）二人弈。

⑵、為（wèi wéi）是其智弗（fó fú）若與（yú yǔ）？

2、給下面加點(diǎn)字選擇正確字義，將序號(hào)填入括號(hào)里。（3分）

（1）通國（）A、連接。B、沒有堵塞，可以通過。C、全。

（2）使弈秋誨二人弈（）A、派遣；B、使用；C、讓，叫；

（3）非然也（）A、對(duì)，不錯(cuò)；B、那樣，這樣；C、然而。

3、寫出“之”在句子中的意思。（5分）

⑴、弈秋，通國之善弈者也。（）

⑵、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將之，思援弓繳而射之。（）（）

⑶雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）（）

4.仔細(xì)閱讀課文后填空。（4分）

課文記述了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)（），一個(gè)（），告訴我們的道理。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文期中試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)：（36分）

1．拼音是你學(xué)習(xí)的好伙伴，請(qǐng)你借助拼音朋友，寫出詞語。（6分）

líng lìwǔ rǔmáo dùnpái huáikāngkǎizī xún

（）（）（）（）（）（）

2．這句話，你很熟悉。請(qǐng)你拼一拼，認(rèn)真寫出句子。（2分）

suí fēng qián rù ya，rùn wù xì wú shēng。

______________________________________________________________________________________________

3．平時(shí)你一定掌握了不少成語，現(xiàn)在就來考考你。（4分）

廢（）忘（）舍（）為人 同心（）力 居（）思（）萬古長（）神機(jī)（）算

4．下面的句子有錯(cuò)誤。不要急，請(qǐng)你用修改符號(hào)改病句。它們謝謝你了!

（1）小明不禁忍不住笑出聲來。（4分）

（2）暑假快到了，我們已經(jīng)結(jié)束了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

（3）不親身體驗(yàn)，怎能獲得真實(shí)的感受不是很清楚嗎?

（4）我們閱讀課外書籍，可以增長知識(shí)和寫作水平。

5．下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請(qǐng)照樣子把句子換個(gè)說法，使句意不變。（8分）

例：氣候變化無常，人們?cè)趺茨懿桓忻澳?

氣候變化無常，人們會(huì)感冒。

（1）面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族難道會(huì)望而卻步嗎? _____________________________________________

例：王寧說：“我要像李剛那樣關(guān)心集體?！?/p>

王寧說，他要像李剛那樣關(guān)心集體。

（2）烈士的母親說：“我的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，我不能對(duì)組織提出任何要求。”

______________________________________________________________________________________________

6．六年語文學(xué)習(xí)，你已熟記了不少古詩詞。請(qǐng)把下面詩詞補(bǔ)充完整。（4分）

（1）待到山花爛漫時(shí)，____________________。（2）________________________，誰持彩練當(dāng)空舞?

（3）________________________，不教胡馬度陰山。（4）王師北定中原日，________________________。

7．語文課本中許多精彩段落，你一定記得。試一試，你能行!（8分）

（1）中國古時(shí)候，有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，（），（）?！保ㄟx自《為人民服務(wù)》）

（2）燕子去了，（）；楊柳枯了，（）；桃花謝了，（）。（選自《匆匆》）

（3）弈秋，通國之善弈者也。（），其一人專心致志，（）；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，（）。（選自《學(xué)弈》）

二、閱讀：（34分）

1．課內(nèi)閱讀

回顧我們學(xué)過的課文，回答下面的問題。要細(xì)心喲!

（1）將相“不和”的原因是____________________?！跋唷闭J(rèn)為“將相和”就會(huì)____________________；“將相不和”就會(huì)____________________________。（課文《將相和》）

（2）小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的____________，符合小女孩的處境和心理活動(dòng)，作者寫這些，進(jìn)一步突出了小女孩生活的________________，更引起了人們對(duì)她的________________________。（課文《賣火柴的小女孩》）

（3）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

“非這樣做不可”，意思是____________?！靶奶煤軈柡Α?，說明________________。（課文《窮人》）

2．課外閱讀（20分）

希望是生命的源泉。失去它，生命就會(huì)枯竭。你用心讀了下面這篇文章后，一定會(huì)有許多感受。多讀幾遍，再回答下面問題。

生之喜悅

美國西海岸的邊境城市圣迭（di?）戈的一家醫(yī)院里，長年住著因外傷全身癱（tān）瘓（huàn）的威廉?馬修。當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬 修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺（xiàn）由 于藥物的副作用而萎縮。

年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著?！?/p>

馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞（shū）神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。

在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來簡(jiǎn)直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且?guī)砹讼Ｍ?。?dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

過去馬修經(jīng)歷過無數(shù)沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)▂uán）的話，無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種 意義上說，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)——醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐（nua）狂，他把痛楚作為契（qì）機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常 人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來。

（1）聯(lián)系上下文解釋詞語意思。（4分）

以手掩面——

契機(jī)——

（2）破折號(hào)的主要用法有①表注釋，②表語意轉(zhuǎn)換，③表聲音延長或中斷。請(qǐng)判斷下面句子中破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后面的（）中。（4分）

A．當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。（）

B．鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。（）

（3）你對(duì)“生之喜悅”這個(gè)題目的理解：____________________________________（2分）

（4）在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來。（4分）

A．__________________________________________________________________________________________

B．___________________________________________________________________________________________

（5）馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚?（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（6）讀了短文后，你有什么感受?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語言寫下來。（3分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3．拓展閱讀（6分）

（1）在你小學(xué)階段學(xué)過很多古詩，你一定背得滾瓜爛熟了吧，請(qǐng)你選擇一首默寫，并寫出詩人名字。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）請(qǐng)把你喜歡的一幅對(duì)聯(lián)或一則名人名言或一段廣告詞寫來。（如你都不會(huì)，還可以把你此時(shí)此刻的心里話寫下來。）（2分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________