第一篇：《布衣元帥》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、講讀三個小故事，理解內(nèi)容，感受徐帥樸實無華，平易近人，嚴格要求子女的思想品質(zhì)。

2、能復(fù)述故事內(nèi)容。

3、能領(lǐng)悟課文中心思想。

教學(xué)重點：

講讀三個小故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中心。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練。

（一）、出示生字新詞，齊讀。

（二）、說說課文記敘了徐向前元帥哪幾個故事？用1句話慨括。

二、講授新課。

（一）講讀“一塊地毯”。

1、讀通順故事。

2、默讀，找出有點難以理解的句子。

“這……”秘書很不情愿。

句子中的省略號是什么意思？（欲言又止）

他本來想說什么？

請聯(lián)系上下文把秘書想說而沒說出的話寫下來。

交流。

追問：開始不情愿的秘書，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所？

是徐帥的什么感動了他？

3、朗讀訓(xùn)練。徐帥的話：平靜但堅決；指名讀，分角色讀。

4、練習(xí)復(fù)述，自由準(zhǔn)備，指名復(fù)述。

（二）講讀“看門老人”

1、默讀。劃出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法變化說明了什么？

自學(xué)思考——小組討論——指名回答

2、研讀句子。

出示：做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢？讀后理解：

“這樣”指怎么樣？

“元帥”會是這樣，比普通人還普通“僅僅制生活上樸素嗎？圈出描寫元帥神態(tài)的詞。

聯(lián)系課文內(nèi)容，用上”他做夢也沒有想到……竟然……“或”她怎么也想到……竟然……“說一句話。

3、課文寫徐帥，為什么要化那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的？（側(cè)面反映樸實無華）

（三）、講讀“路是人走出來的”

1、自由朗讀課文。

2、質(zhì)疑。參考：“鋪路”上的引號是什么意思？用課文中的句子解釋“鋪路”。

“路是自己走出來的！”這句話是什么意思？為什么要用驚嘆號？

怎樣理解“審問”？

3、朗讀訓(xùn)練

自由朗讀、分角色朗讀

三、課堂作業(yè)

作業(yè)本第4題

板書

樸實無華

布衣元帥

平易近人

嚴格要求子女

第二篇：布衣元帥教學(xué)設(shè)計

布衣元帥教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1．了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

2．掌握6個生字，理解部分詞語。

重難點:

了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

教具: 投影片小黑板錄音機

1．揭示課題，審題質(zhì)疑。

(1)讀了課題，有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?

(2)引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?

請在閱讀時找出課文理解的依據(jù)。

2．初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)

(1)讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。

(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。

(3)課文寫了哪幾個小故事?

3．檢查學(xué)生對課文熟悉情況。

(1)“布衣元帥”指誰?隨機簡介徐帥。

(2)你怎么理解“布衣”這個詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說出大致意思。要點：①指徐帥平時穿“藍布舊衣”；②指始終保持革命者樸實無華的本色；③指一生做“人民的公仆”。)

(3)課文哪些情節(jié)使你感動?(展開議論，三個小故事都應(yīng)涉及，通過議論，交流課文內(nèi)容。)

(4)憑借標(biāo)題，說出三則小故事主要內(nèi)容；完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級也可以先獨立歸納，再交流。)

4．自學(xué)字詞井檢查。

(1)拼讀生字，同桌互查生字認讀。

(2)小黑板揭示練習(xí)要求。

①查下列帶點宇，把意思旁注在書上。

功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語告誡

②根據(jù)意思寫詞語。

樸素、踏實，不浮夸。(樸實無華)

自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)

左看看，右看看。(左顧右盼)

描寫、刻畫。(寫照)

(3)課堂交流。

①讀生字和詞語，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍布舊衣。

②解釋帶點字及整個詞語的意思；檢查落實第②題帶點字的意思。

③提出不理解的詞語，隨機引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。

④總結(jié)。怎樣理解詞語。學(xué)到了什么。

5．作業(yè)。

(1)讀課文10分鐘。

(2)根據(jù)自己的實際，抄寫生字、詞語。

(3)完成作業(yè)本1、2兩題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。

重難點:

閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。

教具: 投影片小黑板錄音機

1．指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。

(1)自由讀課文后，述說故事主要內(nèi)容。

(2)揭示句子：“這??”秘書很不情愿?！?/p>

①句子中的省略號是什么意思?(欲言又止。)

他本來想說什么?請聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。

②動筆后交流。(要點：秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分；招待所也不缺地毯。)

(3)開始不情愿的秘書，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動了他。)

指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅決。速度略慢。“窮”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。

(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對話。(從朗讀中體會徐帥送地毯的原因——想到的是國家。)

2．指導(dǎo)閱讀“看門老人”。

(1)默讀，標(biāo)出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。

自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。

(2)小黑板揭示句子：

做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢！

讀句后理解：

①“這樣”指怎么樣?(討論。要點：穿藍布舊衣；住小胡同，大門脫落了油漆；會給他們開門；門口沒有哨兵??)

②“元帥會是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸實無華。)

(3)說話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢也沒有想到??竟然??”或“她怎么也沒有想到??竟然??”說一句話。(展開討論，注意糾正遞進的語病。)

(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動一幾乎驚叫一喃哺自語。

自由讀體會一指名選讀，評價引導(dǎo)一齊讀o

(5)課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實無華o)

3．指導(dǎo)閱讀“路是人走出來的”。

(1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。

(1)理解句子。

①“鋪路”上的引號是什么意思?(表示特定的稱謂。)

②用課文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當(dāng)?shù)幕顒訛閭€人謀取好處。)

③“告誡”的近義詞有哪些?(教育、教訓(xùn)、警告、勸告??)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導(dǎo)體會用詞的優(yōu)劣。可以替代，但不及“告誡”既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達徐帥對于女的嚴格要求更準(zhǔn)確。)

④“路是自己走出來的!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號，強調(diào)其嚴肅性，語重心長。)

試讀這句話。

(3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。(指導(dǎo)點撥徐帥的口氣應(yīng)是認真、嚴肅的。)

(4)明明是一次談話，為什么用“審問”這個詞?(體會引號作用：嚴肅查問的特定說法，反映徐帥嚴格要求子女。)

4．質(zhì)疑。

5．作業(yè)，選擇一題。

(1)用“??沒想到??竟是??”這樣的句式寫兩句話。

(2)給第3N仙、故事的直接對話補上人物的神情、動作(提示語位置應(yīng)有變化)，表達徐帥對子女的嚴格和厚愛。

第三課時

教學(xué)目標(biāo):

1． 學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會作用，領(lǐng)悟課文中心。

2．選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。

重難點:

領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。

教具: 投影片小黑板錄音機

1．回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。

讀了三則小故事，你覺得徐帥是怎樣一個人?(鼓勵聯(lián)系課文，多角度演說。如不圖享受，事事想到國家，生活樸素，平易近人，對子女嚴格要求等。)

2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會作用，領(lǐng)悟中心。

(1)默讀，思考每句話的意思。

(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?

說說“功高蓋世”和“樸實無華”的意思。對比著寫強調(diào)什么?(始終保持革命者的本色——本來面貌。)

(3)第2句話寫什么?

怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話’(他用這句話勉勵自己、鞭策自己，時時、事事做人民的公仆。)

(4)這一節(jié)與三個小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實無華，做人民的公仆。)

(5)讀第1自然段，完成作業(yè)本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(1)(2)。[選項(1)不是本課內(nèi)容的中心；選項(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]

(6)再審題。聯(lián)系第1自然段，說明為什么稱徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點出中心。)

(7)小結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫這些內(nèi)容，要贊揚什么。除這個方法外，有時還可以注意文章有沒有點出中心的句子。注意審查題目。

3．選擇一個故事，詳細復(fù)述。

(1)提示要求。詳細復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時候記住情節(jié)要點，按要點講，不要背課文，可以根據(jù)需要對句序、句式作調(diào)整。講的時候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語言連貫、流暢。

(2)準(zhǔn)備一指名引路(評價)一四人小組交流。

4．作業(yè)。

(1)聽寫詞語。

(2)完成作業(yè)本3、4兩題。

第三篇：《布衣元帥》教案

教學(xué)目標(biāo):

1．了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

2．掌握6個生字，理解部分詞語。

重難點:

了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

教具: 投影片小黑板錄音機

第一課時

教學(xué)時間：

教學(xué)流程：

1．揭示課題，審題質(zhì)疑。

(1)讀了課題，有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?

(2)引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?

請在閱讀時找出課文理解的依據(jù)。

2．初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)

(1)讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。

(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。

(3)課文寫了哪幾個小故事?

3．檢查學(xué)生對課文熟悉情況。

(1)“布衣元帥”指誰?隨機簡介徐帥。

(2)你怎么理解“布衣”這個詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說出大致意思。要點：①指徐帥平時穿“藍布舊衣”；②指始終保持革命者樸實無華的本色；③指一生做“人民的公仆”。)

(3)課文哪些情節(jié)使你感動?(展開議論，三個小故事都應(yīng)涉及，通過議論，交流課文內(nèi)容。)

(4)憑借標(biāo)題，說出三則小故事主要內(nèi)容；完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級也可以先獨立歸納，再交流。)

4．自學(xué)字詞井檢查。

(1)拼讀生字，同桌互查生字認讀。

(2)小黑板揭示練習(xí)要求。

①查下列帶點宇，把意思旁注在書上。

功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語告誡

②根據(jù)意思寫詞語。

樸素、踏實，不浮夸。(樸實無華)

自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)

左看看，右看看。(左顧右盼)

描寫、刻畫。(寫照)

(3)課堂交流。

①讀生字和詞語，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍布舊衣。

②解釋帶點字及整個詞語的意思；檢查落實第②題帶點字的意思。

③提出不理解的詞語，隨機引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。

④總結(jié)。怎樣理解詞語。學(xué)到了什么。

5．作業(yè)。

(1)讀課文10分鐘。

(2)根據(jù)自己的實際，抄寫生字、詞語。

(3)完成作業(yè)本1、2兩題。

第二課時

時 間：

教學(xué)流程:

1．指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。

(1)自由讀課文后，述說故事主要內(nèi)容。

(2)揭示句子：“這……”秘書很不情愿。”

①句子中的省略號是什么意思?(欲言又止。)

他本來想說什么?請聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。

②動筆后交流。(要點：秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分；招待所也不缺地毯。)

(3)開始不情愿的秘書，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動了他。)

指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅決。速度略慢?！案F”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。

(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對話。(從朗讀中體會徐帥送地毯的原因——想到的是國家。)

2．指導(dǎo)閱讀“看門老人”。

(1)默讀，標(biāo)出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。

自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。

(2)小黑板揭示句子：

做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢！

讀句后理解：

①“這樣”指怎么樣?(討論。要點：穿藍布舊衣；住小胡同，大門脫落了油漆；會給他們開門；門口沒有哨兵……)

②“元帥會是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸實無華。)

(3)說話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到……竟然……”說一句話。(展開討論，注意糾正遞進的語病。)

(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動一幾乎驚叫一喃哺自語。

第四篇：《布衣元帥》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

佚名

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1．了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

2．掌握6個生字，理解部分詞語。

重難點:

了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

教具: 投影片小黑板錄音機

1．揭示課題，審題質(zhì)疑。

(1)讀了課題，有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?

(2)引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?

請在閱讀時找出課文理解的依據(jù)。

2．初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)

(1)讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。

(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。

(3)課文寫了哪幾個小故事?

3．檢查學(xué)生對課文熟悉情況。

(1)“布衣元帥”指誰?隨機簡介徐帥。

(2)你怎么理解“布衣”這個詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說出大致意思。要點：①指徐帥平時穿“藍布舊衣”；②指始終保持革命者樸實無華的本色；③指一生做“人民的公仆”。)

(3)課文哪些情節(jié)使你感動?(展開議論，三個小故事都應(yīng)涉及，通過議論，交流課文內(nèi)容。)

(4)憑借標(biāo)題，說出三則小故事主要內(nèi)容；完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級也可以先獨立歸納，再交流。)

4．自學(xué)字詞井檢查。

(1)拼讀生字，同桌互查生字認讀。

(2)小黑板揭示練習(xí)要求。

①查下列帶點宇，把意思旁注在書上。

功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語告誡

②根據(jù)意思寫詞語。

樸素、踏實，不浮夸。(樸實無華)

自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)

左看看，右看看。(左顧右盼)

描寫、刻畫。(寫照)

(3)課堂交流。

①讀生字和詞語，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍布舊衣。

②解釋帶點字及整個詞語的意思；檢查落實第②題帶點字的意思。

③提出不理解的詞語，隨機引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。

④總結(jié)。怎樣理解詞語。學(xué)到了什么。

5．作業(yè)。

(1)讀課文10分鐘。

(2)根據(jù)自己的實際，抄寫生字、詞語。

(3)完成作業(yè)本1、2兩題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。

重難點:

閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。

教具: 投影片小黑板錄音機

1．指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。

(1)自由讀課文后，述說故事主要內(nèi)容。

(2)揭示句子：“這??”秘書很不情愿?！?/p>

①句子中的省略號是什么意思?(欲言又止。)

他本來想說什么?請聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。

②動筆后交流。(要點：秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分；招待所也不缺地毯。)

(3)開始不情愿的秘書，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動了他。)

指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅決。速度略慢。“窮”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。

(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對話。(從朗讀中體會徐帥送地毯的原因——想到的是國家。)

2．指導(dǎo)閱讀“看門老人”。

(1)默讀，標(biāo)出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。

自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。

(2)小黑板揭示句子：

做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢！

讀句后理解：

①“這樣”指怎么樣?(討論。要點：穿藍布舊衣；住小胡同，大門脫落了油漆；會給他們開門；門口沒有哨兵??)

②“元帥會是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸實無華。)

(3)說話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢也沒有想到??竟然??”或“她怎么也沒有想到??竟然??”說一句話。(展開討論，注意糾正遞進的語病。)

(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動一幾乎驚叫一喃哺自語。

自由讀體會一指名選讀，評價引導(dǎo)一齊讀o

(5)課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實無華o)

3．指導(dǎo)閱讀“路是人走出來的”。

(1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。

(1)理解句子。

①“鋪路”上的引號是什么意思?(表示特定的稱謂。)

②用課文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當(dāng)?shù)幕顒訛閭€人謀取好處。)

③“告誡”的近義詞有哪些?(教育、教訓(xùn)、警告、勸告??)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導(dǎo)體會用詞的優(yōu)劣?？梢蕴娲?，但不及“告誡”既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達徐帥對于女的嚴格要求更準(zhǔn)確。)

④“路是自己走出來的!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號，強調(diào)其嚴肅性，語重心長。)

試讀這句話。

(3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。(指導(dǎo)點撥徐帥的口氣應(yīng)是認真、嚴肅的。)

(4)明明是一次談話，為什么用“審問”這個詞?(體會引號作用：嚴肅查問的特定說法，反映徐帥嚴格要求子女。)

4．質(zhì)疑。

5．作業(yè)，選擇一題。

(1)用“??沒想到??竟是??”這樣的句式寫兩句話。

(2)給第3n仙、故事的直接對話補上人物的神情、動作(提示語位置應(yīng)有變化)，表達徐帥對子女的嚴格和厚愛。

第三課時

教學(xué)目標(biāo):

1． 學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會作用，領(lǐng)悟課文中心。

2．選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。

重難點:

領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。

教具: 投影片小黑板錄音機

1．回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。

讀了三則小故事，你覺得徐帥是怎樣一個人?(鼓勵聯(lián)系課文，多角度演說。如不圖享受，事事想到國家，生活樸素，平易近人，對子女嚴格要求等。)

2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會作用，領(lǐng)悟中心。

(1)默讀，思考每句話的意思。

(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?

說說“功高蓋世”和“樸實無華”的意思。對比著寫強調(diào)什么?(始終保持革命者的本色——本來面貌。)

(3)第2句話寫什么?

怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話’(他用這句話勉勵自己、鞭策自己，時時、事事做人民的公仆。)

(4)這一節(jié)與三個小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實無華，做人民的公仆。)

(5)讀第1自然段，完成作業(yè)本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(1)(2)。[選項(1)不是本課內(nèi)容的中心；選項(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]

(6)再審題。聯(lián)系第1自然段，說明為什么稱徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點出中心。)

3．選擇一個故事，詳細復(fù)述。

(1)提示要求。詳細復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時候記住情節(jié)要點，按要點講，不要背課文，可以根據(jù)需要對句序、句式作調(diào)整。講的時候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語言連貫、流暢。

(2)準(zhǔn)備一指名引路(評價)一四人小組交流。

4．作業(yè)。

(1)聽寫詞語。

(2)完成作業(yè)本3、4兩題。

《布衣元帥》教學(xué)設(shè)計

第五篇：關(guān)于《布衣元帥》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo) :

1．了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

2．掌握6個生字，理解部分詞語。

重難點:

了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

教具: 投影片小黑板錄音機

1．揭示課題，審題質(zhì)疑。

(1)讀了課題，有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是布衣元帥?課文寫了哪些事?

(2)引導(dǎo)：布衣是不是單指通常意義上穿布做的衣服?

請在閱讀時找出課文理解的依據(jù)。

2．初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)

(1)讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。

(2)劃出解釋布衣含義的句子，說說你的理解。

(3)課文寫了哪幾個小故事?

3．檢查學(xué)生對課文熟悉情況。

(1)布衣元帥指誰?隨機簡介徐帥。

(2)你怎么理解布衣這個詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說出大致意思。要點：①指徐帥平時穿藍布舊衣；②指始終保持革命者樸實無華的本色；③指一生做人民的公仆。)

(3)課文哪些情節(jié)使你感動?(展開議論，三個小故事都應(yīng)涉及，通過議論，交流課文內(nèi)容。)

(4)憑借標(biāo)題，說出三則小故事主要內(nèi)容；完成作業(yè) 本第5題。(基礎(chǔ)好的班級也可以先獨立歸納，再交流。)

4．自學(xué)字詞井檢查。

(1)拼讀生字，同桌互查生字認讀。

(2)小黑板揭示練習(xí)要求。

①查下列帶點宇，把意思旁注在書上。

功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語告誡

②根據(jù)意思寫詞語。

樸素、踏實，不浮夸。(樸實無華)

自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)

左看看，右看看。(左顧右盼)

描寫、刻畫。(寫照)

(3)課堂交流。

①讀生字和詞語，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍布舊衣。

②解釋帶點字及整個詞語的意思；檢查落實第②題帶點字的意思。

③提出不理解的詞語，隨機引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。

④總結(jié)。怎樣理解詞語。學(xué)到了什么。

5．作業(yè)。

(1)讀課文10分鐘。

(2)根據(jù)自己的實際，抄寫生字、詞語。

(3)完成作業(yè) 本1、2兩題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo) :

閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。

重難點:

閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。

教具: 投影片小黑板錄音機

1．指導(dǎo)閱讀一塊地毯。

(1)自由讀課文后，述說故事主要內(nèi)容。

(2)揭示句子：這秘書很不情愿。

①句子中的省略號是什么意思?(欲言又止。)

他本來想說什么?請聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。

②動筆后交流。(要點：秘書的想法元帥家鋪地毯并不過分；招待所也不缺地毯。)

(3)開始不情愿的秘書，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動了他。)

指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅決。速度略慢。窮、都應(yīng)該、建設(shè)上讀得稍重些。

(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對話。(從朗讀中體會徐帥送地毯的原因想到的是國家。)

2．指導(dǎo)閱讀看門老人。

(1)默讀，標(biāo)出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。

自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。

(2)小黑板揭示句子：

做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢！

讀句后理解：

①這樣指怎么樣?(討論。要點：穿藍布舊衣；住小胡同，大門脫落了油漆；會給他們開門；門口沒有哨兵)

②元帥會是這樣，比普通人還普通，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸實無華。)

(3)說話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上他做夢也沒有想到竟然或她怎么也沒有想到竟然說一句話。(展開討論，注意糾正遞進的語病。)

(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動一幾乎驚叫一喃哺自語。

自由讀體會一指名選讀，評價引導(dǎo)一齊讀o

(5)課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實無華o)

3．指導(dǎo)閱讀路是人走出來的。

(1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。

(1)理解句子。

①鋪路上的引號是什么意思?(表示特定的稱謂。)

②用課文中的句子解釋鋪路的意思。(靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當(dāng)?shù)幕顒訛閭€人謀取好處。)

③告誡的近義詞有哪些?(教育、教訓(xùn)、警告、勸告)這些近義詞能不能替換告誡?為什么?(引導(dǎo)體會用詞的優(yōu)劣?？梢蕴娲?，但不及告誡既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達徐帥對于女的嚴格要求更準(zhǔn)確。)

④路是自己走出來的!這句話什么意思?為什么用驚嘆號?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號，強調(diào)其嚴肅性，語重心長。)

試讀這句話。

(3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。(指導(dǎo)點撥徐帥的口氣應(yīng)是認真、嚴肅的。)

(4)明明是一次談話，為什么用審問這個詞?(體會引號作用：嚴肅查問的特定說法，反映徐帥嚴格要求子女。)

4．質(zhì)疑。

5．作業(yè)，選擇一題。

(1)用沒想到竟是這樣的句式寫兩句話。

(2)給第3N仙、故事的直接對話補上人物的神情、動作(提示語位置應(yīng)有變化)，表達徐帥對子女的嚴格和厚愛。

第三課時

教學(xué)目標(biāo) :

1． 學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會作用，領(lǐng)悟課文中心。

2．選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。

重難點:

領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。

教具: 投影片小黑板錄音機

1．回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。

讀了三則小故事，你覺得徐帥是怎樣一個人?(鼓勵聯(lián)系課文，多角度演說。如不圖享受，事事想到國家，生活樸素，平易近人，對子女嚴格要求等。)

2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會作用，領(lǐng)悟中心。

(1)默讀，思考每句話的意思。

(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?

說說功高蓋世和樸實無華的意思。對比著寫強調(diào)什么?(始終保持革命者的本色本來面貌。)

(3)第2句話寫什么?

怎么理解人民的公仆就是他一生品質(zhì)寫照這句話(他用這句話勉勵自己、鞭策自己，時時、事事做人民的公仆。)

(4)這一節(jié)與三個小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實無華，做人民的公仆。)

(5)讀第1自然段，完成作業(yè) 本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(1)(2)。[選項(1)不是本課內(nèi)容的中心；選項(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]

(6)再審題。聯(lián)系第1自然段，說明為什么稱徐帥是布衣元帥?布衣這個詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點出中心。)

(7)小結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫這些內(nèi)容，要贊揚什么。除這個方法外，有時還可以注意文章有沒有點出中心的句子。注意審查題目。

3．選擇一個故事，詳細復(fù)述。

(1)提示要求。詳細復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時候記住情節(jié)要點，按要點講，不要背課文，可以根據(jù)需要對句序、句式作調(diào)整。講的時候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語言連貫、流暢。

(2)準(zhǔn)備一指名引路(評價)一四人小組交流。

4．作業(yè)。

(1)聽寫詞語。

(2)完成作業(yè) 本3、4兩題。