第一篇：小幽靈與壁虎詩(shī)歌

小幽靈一直以為自己是小鬼魂的朋友。

后來(lái)發(fā)現(xiàn)高估了自己。

原來(lái)小幽靈對(duì)小鬼魂來(lái)說(shuō)，只是壁虎的尾巴。

壁虎在災(zāi)難臨近，壁虎為活命舍掉了尾巴。

一個(gè)永遠(yuǎn)期待的靈魂死在門(mén)內(nèi)，一個(gè)永遠(yuǎn)找尋的靈魂死在門(mén)外，每一個(gè)靈魂是一個(gè)世界，沒(méi)有窗戶，而可愛(ài)的靈魂都是倔強(qiáng)的獨(dú)語(yǔ)者。

潔白的云你的笑容

輕輕的風(fēng)是你的傾述

溫暖的眼眸，曾咬你的手

等我們一起尋夢(mèng)

希望孕育著童年的夢(mèng)想

在這里的顏色，連眼淚色的你也無(wú)法看見(jiàn)

心愿只是陽(yáng)關(guān)普照的日子

在前進(jìn)的道路彼端

你說(shuō)過(guò)夢(mèng)見(jiàn)了永遠(yuǎn)

雖是個(gè)十分悲傷地夢(mèng)境

即使如此你的身影卻一點(diǎn)也沒(méi)模糊

映照在臉上的黑白時(shí)光

也在睜開(kāi)眼之后

看起來(lái)竟是如此遙不可及的世界

實(shí)隨時(shí)都在觸手可及的身旁

當(dāng)語(yǔ)言與思念相交輝映之時(shí)

心中便幸福得如這般摸樣

以至于熱淚盈眶難以壓抑

一顆小小的紐扣也扣錯(cuò)了位置

不過(guò)中會(huì)慢慢，從新扣好就一定沒(méi)問(wèn)題了

有一天在夢(mèng)中如孩子般的笑，那樣的甜。

第二篇：小壁虎小學(xué)作文

小壁虎小學(xué)作文

小壁虎小學(xué)作文1

小壁虎借不到尾巴，急得都快要哭出來(lái)了。但是它還是振作起來(lái)去借尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。它看見(jiàn)小松鼠長(zhǎng)著蓬松的大尾巴，在樹(shù)上跳上跳下。小壁虎說(shuō)：“松鼠姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”松鼠說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)降落傘，可以平平穩(wěn)穩(wěn)地跳到樹(shù)下采果子。”小壁虎告別了小松鼠，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，忽然聽(tīng)到“篤篤篤”的聲音，抬頭一看，只見(jiàn)大樹(shù)上有只啄木鳥(niǎo)正在幫大樹(shù)婆婆捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子。小壁虎說(shuō)：“啄木鳥(niǎo)哥哥，您的尾巴借給我行嗎？”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴支撐著身體，這樣才能用力地捉蟲(chóng)?！?/p>

小壁虎爬呀爬，看見(jiàn)一只小鹿歡樂(lè)地在它前面蹦蹦跳跳。小壁虎說(shuō)：“小鹿姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小鹿說(shuō)：“不行啊，碰到危險(xiǎn)時(shí)，我要用尾巴給朋友報(bào)警的?！?/p>

小壁虎借不到尾巴，垂頭喪氣地爬回家。它把借尾巴的過(guò)程告訴了媽媽。媽媽聽(tīng)了哈哈大笑起來(lái)。媽媽說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”原來(lái)，壁虎的尾巴掉了以后，還會(huì)長(zhǎng)出一條新尾巴。

小壁虎小學(xué)作文2

小壁虎在角落里捉蚊子，一條蛇咬了他的尾巴。小壁虎折斷了尾巴，跑掉了。小壁虎想：我要借一條尾巴。小壁虎爬啊爬，爬進(jìn)了樹(shù)林。他看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)在啄樹(shù)。小壁虎說(shuō)：“啄木鳥(niǎo)，你能把你的尾巴借給我嗎？”啄木鳥(niǎo)說(shuō)，“不，我想用我的尾巴保持平衡?！?。他看見(jiàn)一頭母鹿和一些小鹿。小壁虎說(shuō)：“盧阿姨，你能把你的尾巴借給我嗎？”母鹿說(shuō)，“我的尾巴是一面小白旗。當(dāng)狼來(lái)追我時(shí)，我想指揮孩子們逃跑。對(duì)不起，我不能借你。”

小壁虎爬啊爬。他看見(jiàn)狐貍的尾巴是紅色的。它非常漂亮。小壁虎說(shuō)：“狐貍，你能把你的尾巴借給我嗎？”狐貍說(shuō)，“不，我要用我的尾巴迷惑我的敵人?！?/p>

小壁虎傷心地爬回家。他告訴他媽媽借尾巴的事。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，高興地叫道：“我有一條新尾巴！”。

小壁虎小學(xué)作文3

晚上，在奶奶家，我看見(jiàn)一只壁虎。它用那大大的、亮亮的眼睛盯著我。它的身體上布滿了鱗片，磷片是一條一條排列的，有三角形的腦袋。它有四個(gè)短小的爪子，五個(gè)腳趾上都有吸盤(pán)，能在墻上、以至于在垂直的玻璃去自如。它拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的，像龍一樣的'尾巴。

我去抓它，結(jié)果卻抓偏了，抓到了尾巴。它就把的尾巴脫下來(lái)，跑了！

這壁虎的逃生本領(lǐng)。我看見(jiàn)它的尾巴還在動(dòng)，好恐怖?。?/p>

可是，壁虎把的尾巴脫了，它不感覺(jué)疼嗎？可是，保命，也只好忍痛割?lèi)?ài)了。

天晚上，又來(lái)了一只小壁虎。這時(shí)來(lái)了一只飛蛾，落在了紗窗上。小壁虎看見(jiàn)了，慢慢地走到了飛蛾的旁邊?？蓱z的飛蛾啊，是被燈火迷住了，全然不知有個(gè)天敵在身邊。小壁虎到了離它一厘米的地方，可是飛蛾一點(diǎn)也察覺(jué)。小壁虎開(kāi)始攻擊飛蛾了！

它張開(kāi)嘴，頭一伸?？煲У搅?，飛蛾才察覺(jué)?？墒翘砹?，小壁虎咬住了它。飛蛾只好自認(rèn)倒霉，成了壁虎的盤(pán)中餐。

小壁虎的捉蟲(chóng)本領(lǐng)可真不小，是人類(lèi)的朋友，大家要保護(hù)它。

小壁虎小學(xué)作文4

小壁虎向小魚(yú)妹妹、牛伯伯、和燕子阿姨借尾巴，它們都不愿意把尾巴借給小壁虎。小壁虎不甘心，還想再試試，于是小壁虎來(lái)到了樹(shù)林里。

它看到了樹(shù)枝上站著一只小猴子，它很有禮貌問(wèn)小猴子：“猴子哥哥，你能不能把尾巴借給我？”猴子笑了笑說(shuō)：“小壁虎弟弟，你可知道尾巴是我的第五只手呢，我還要用它在樹(shù)上竄來(lái)竄去呢，有時(shí)也要用它攫取食物的，所以我不能把我的尾巴借給你。”

小壁虎向前爬呀爬，它看到旁邊的樹(shù)枝上有一只小松鼠在跳來(lái)跳去，它就上前問(wèn)：“松鼠姐姐，你能不能把你的尾巴借給我？”小松鼠調(diào)皮地笑了笑說(shuō)：“不行，晚上睡覺(jué)我還要用尾巴當(dāng)棉被呢！”

小壁虎繼續(xù)往前走，向很多小動(dòng)物們借尾巴，可是最后一條也沒(méi)有借到，動(dòng)物們的尾巴都有它們的用處。小壁虎很傷心的回到家，告訴了媽媽借尾巴的經(jīng)過(guò)，媽媽摸了摸小壁虎的腦袋說(shuō)：“小寶貝，你的尾巴不是在你的后面嘛！”小壁虎轉(zhuǎn)過(guò)頭，開(kāi)心的跳了起來(lái)：“我的新尾巴長(zhǎng)出來(lái)了，太好了太好了，我又有自己的尾巴了！”

小壁虎小學(xué)作文5

一天晚上，灰藍(lán)色的天空上掛著許多閃閃發(fā)亮的星星，遠(yuǎn)處的山坡上斜斜地栽著幾棵樹(shù)苗。小浣熊出來(lái)散步。不巧，小壁虎貝貝從草叢里竄出來(lái)。這可把小浣熊?chē)樍艘惶屑?xì)一看。只見(jiàn)一把明晃晃的大刀，嚇得轉(zhuǎn)身就跑。小壁虎貝貝不知小浣熊為什么看到它就沒(méi)命地逃跑，小壁虎貝貝一邊追小浣熊一邊叫道：“小浣熊，小浣熊，別跑啊，是我啊！

小浣熊看見(jiàn)背后有人追它，跑得更快了。不知怎么的，小浣熊被一塊石頭拌了一交。小壁虎貝貝終于追上了小浣熊，說(shuō)道：“你怎么了，連我都不認(rèn)識(shí)了。我是小壁虎貝貝?。?/p>

小浣熊定睛一看，真的是小壁虎貝貝。于是，他們友好了，小壁虎貝貝請(qǐng)小浣熊到它家里去做客。小浣熊高興地答應(yīng)了。

啊，小壁虎貝貝的家真漂亮??！

蘭色的帶波浪底紋的墻壁，白色油漆的桌子，嫩黃色的家具，墻上還掛著小壁虎貝貝酷酷的藝術(shù)照。它端來(lái)自己喜歡吃的糕點(diǎn)給小浣熊吃，小浣熊說(shuō)，真謝謝你啊。小壁虎貝貝說(shuō)：“不用謝，我們是永遠(yuǎn)的好朋友?！?/p>

小壁虎小學(xué)作文6

和平時(shí)沒(méi)什么二樣。課間，我和康煒然又在畫(huà)漫畫(huà)。這時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)一陣陣急促的腳步聲，隨后，教室外面?zhèn)鱽?lái)一陣聲音：“打死它，打死它！

它在天花板上……?！痹趺椿厥?？好奇心迫使我去看個(gè)究竟。原來(lái)，三1班和我們?nèi)?班部分同學(xué)在抓一只小壁虎，小壁虎正在墻上艱難地爬行著?！澳酶髯影阉毕聛?lái)吧！”馬明濤得意地說(shuō)。“我去找棍子?！彼驹骑w說(shuō)完轉(zhuǎn)身就跑。這時(shí)，保護(hù)小動(dòng)物的想法在我的腦海里浮現(xiàn)了，不行，我要?jiǎng)褡杷麄儯?/p>

我正想用手保護(hù)住小壁虎，突然，我想到了？1000問(wèn)與答？里說(shuō)，壁虎有毒，我便小心翼翼地用手?jǐn)r住同學(xué)們說(shuō)：“你們別傷害小壁虎了，你看它多可憐呀！它還專(zhuān)吃蚊子呢！”。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小壁虎的尾巴斷了，一定是馬明濤拿棍子弄斷的。小壁虎還以為我要傷害它，它惶恐地爬到了暖氣底下，司云飛也開(kāi)始同情小壁虎了，他說(shuō)：“李文鐘，帶著你的“徒弟”們回你們班吧！”李文鐘只好忿忿地走了。所有同情小壁虎的人們都高興地跳了起來(lái)！這時(shí)，小壁虎早已不見(jiàn)蹤影了。它終于躲過(guò)了這一劫，我默默地說(shuō)：“小壁虎呀小壁虎，你可別再遇見(jiàn)這種事了?！倍ｂ忊彙险n鈴響了，我急忙跑回了班。

小壁虎小學(xué)作文7

我覺(jué)得最有趣的動(dòng)物是小壁虎，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、扁扁的頭、又長(zhǎng)又細(xì)地身體、有能爬在墻壁上面的腳。

我認(rèn)為，小壁虎最有趣的地方就是它的尾巴，這個(gè)尾巴可是很特別的哦！這個(gè)尾巴可以在危險(xiǎn)的時(shí)候斷掉，為小壁虎保住自己的性命。

也不知道什么時(shí)候，我們家來(lái)了只小壁虎，我媽媽既害怕又喜歡那只小壁虎，害怕是因?yàn)槲覌寢尯芘滦?dòng)物爬來(lái)爬去，喜歡是因?yàn)樾”诨?huì)吃蚊子。

有一次，小壁虎在廁所里出現(xiàn)了，我媽媽害怕得不敢進(jìn)門(mén)，我和媽媽一起合作，把小壁虎抓住了。我和媽媽一起把小壁虎裝進(jìn)了桶里面。我往里一看，小壁虎還活蹦亂跳著呢。我把手伸進(jìn)去摸了摸小壁虎的身體，感覺(jué)滑滑油油的，我把它放在手心里，發(fā)現(xiàn)小壁虎有一條腿為瘸了。原來(lái)，它受傷了，我就小心翼翼的把它放在了桶里面。

老師說(shuō)過(guò)，小壁虎的尾巴可以斷掉，我想試試，我就把手指壓在小壁虎的尾巴上，小壁虎用力掙，斷掉尾巴爬走了。我看到后就想寫(xiě)一句歇后語(yǔ)：“壁虎斷尾———忍痛求生”，想完這一句，我想說(shuō)，這一次讓我親手觸碰小壁虎的日子，是令我非常難忘的一天。

小壁虎小學(xué)作文8

今天中午，我們?nèi)ナ程贸燥垥r(shí)，發(fā)生了一件事。我們班的葉家梁一不小心踩中一只小壁虎，只見(jiàn)那小壁虎一動(dòng)不動(dòng)的躺在地上。大家議論紛紛，都說(shuō)小壁虎死了，好可憐！

老師過(guò)來(lái)看見(jiàn)了，交代葉家梁一個(gè)任務(wù)，給小壁虎媽媽寫(xiě)封信。

家梁左思右想，不知如何下筆。后來(lái)佳沁提醒他，他一下子茅塞頓開(kāi)寫(xiě)道：“對(duì)不起壁虎媽媽?zhuān)沂呛菪牡娜~家梁，我不小心踩死了您的孩子。請(qǐng)您原諒我吧！如果您真得不能原諒我，就請(qǐng)您踩我兩下。”大家看了他的信，都哈哈大笑。

接著，衍呈覺(jué)得小壁虎躺在食堂里太難看了，就把它拿到了操場(chǎng)上。突然，他發(fā)現(xiàn)小壁虎動(dòng)了一下，尾巴還慢慢地長(zhǎng)出來(lái)。于是，他大叫起來(lái)：“大家快過(guò)來(lái)看，小壁虎活過(guò)來(lái)了?！蓖瑢W(xué)們一擁而上，只見(jiàn)那小壁虎搖著腦袋，得意洋洋地說(shuō)：“呵呵，你們被我騙了吧！”說(shuō)著一溜煙地跑走了。同學(xué)們看了，異口同聲地說(shuō)：“葉家梁，你上當(dāng)啦！”葉家梁沉思片刻，疑惑不解，自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“不是死了嗎？怎么又活了呢？”……

小壁虎小學(xué)作文9

有一天，捉蚊子高手來(lái)到我們的教室瞧瞧有沒(méi)有蚊子。它就是小壁虎。小壁虎正趴著捉蚊子，我們班的同學(xué)徐浩遠(yuǎn)看見(jiàn)了小壁虎，他把小壁虎扔下地，用腳使勁的踩了小壁虎，把小壁虎的一只眼睛踩掉了，腳也踩傷了。謝長(zhǎng)河看到了，他把小壁虎放到了鉛筆盒里，然后，謝長(zhǎng)河把花瓣和餐巾紙蓋在小壁虎身上。這時(shí)牟老師來(lái)了，同學(xué)們把這件事告訴了牟老師，牟老師說(shuō)：“因?yàn)槲覀儼嗟慕淌姨K了，蚊子也很多，所以小壁虎就來(lái)我們的教室捉蚊子?！蓖瑢W(xué)們都議論開(kāi)了，謝長(zhǎng)河都傷心的哭了。同學(xué)們說(shuō)：“徐浩遠(yuǎn)，如果你是一只小壁虎，別人把你的眼和腳踩傷了，你會(huì)這么樣??！”徐浩遠(yuǎn)紅著臉不說(shuō)了。

中午，有的同學(xué)在學(xué)校吃飯。燒飯的啊姨告訴阮懷海說(shuō)：“小壁虎已經(jīng)死了。”徐 懿說(shuō)：“小壁虎沒(méi)死?！币粋€(gè)說(shuō)小壁虎死了，一個(gè)說(shuō)小壁虎沒(méi)死。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，他們倆個(gè)差點(diǎn)打了起來(lái)。小壁虎真的死了。謝長(zhǎng)河非常傷心，他把小壁虎埋了，上面還放了綠油油的小草。

小壁虎小學(xué)作文10

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒(méi)有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小魚(yú)說(shuō)：“小壁虎，我借給你一條尾巴吧?！毙”诨⒄f(shuō)：“小魚(yú)姐姐，不行啊，你要用尾巴撥水呢?！毙◆~(yú)說(shuō)：“那你自己想辦法吧?！毙”诨⒏鎰e了小魚(yú)，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。老黃牛在樹(shù)下甩著尾巴吃草。老黃牛說(shuō)：“小壁虎，我把尾巴借給你吧?！闭f(shuō)：“黃牛伯伯，不行啊，你要用尾巴趕蠅子呢?！崩宵S牛說(shuō)：“那你自己動(dòng)動(dòng)腦筋吧。”小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。燕子說(shuō)：“小壁虎，我的尾巴借給您吧?！薄靶”诨⒄f(shuō)：“燕子阿姨，不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。”燕子說(shuō)：“你是個(gè)善良的好孩子。”

小壁虎沒(méi)了尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把這件事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”

小壁虎小學(xué)作文11

今天，我在房間里看到一只小壁虎，我把它放進(jìn)了一個(gè)綠色的茶葉盒里。

它土灰色的身子小小的，驚恐萬(wàn)分的小眼睛眨也不眨一下，腦袋也小小的，還有四只腳，像無(wú)比小的楓葉，很可愛(ài)。尾巴卻長(zhǎng)長(zhǎng)的。它小巧玲瓏的，比我的小拇指還要小。

我把茶葉盒放到桌子上，仔細(xì)觀察它。突然，小壁虎爬到了盒子靠近口的地方，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)把它搖到了盒子底。我覺(jué)得它可能在想：你要吃我嗎？一轉(zhuǎn)眼，它的身子敏捷地溜到了前面，又搖頭擺尾地跑到了左邊。我想：小壁虎，你別害怕，我不會(huì)傷害你的。小壁虎忽然停下來(lái)，用更驚慌的大眼睛看著我，好像在說(shuō)：“餓死了！”接著，它又爬到了盒子邊上，我三下兩下又把它晃下去了，生怕它逃走。哈哈！你真有意思，不過(guò)，等會(huì)兒才能放了你哦！我想：它把頭靠在盒子邊上，好像在竭盡全力想辦法出去。它的身子微微動(dòng)了動(dòng)，腳也向前走了幾步，又好像想到辦法了。

過(guò)了一會(huì)兒，我走到外面的綠化帶中，把它放了出來(lái)，它那雙眼睛，不再是驚恐萬(wàn)分的了。它轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，好像是要和我說(shuō)再見(jiàn)，然后又轉(zhuǎn)回頭去，一溜煙兒跑走了，消失在草叢中。

第三篇：小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

豐樂(lè)鎮(zhèn)中心校

劉春賀

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)、能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,能有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程、方法目標(biāo):經(jīng)歷閱讀,分角色朗讀等,感知課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>

教學(xué)難點(diǎn):能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,圖片,頭飾。

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)動(dòng)物朋友,你們知道是什么動(dòng)物嗎?(出示圖片)

生:(壁虎)

師:壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物,它的身體扁平,四肢短,趾上有吸盤(pán),能在墻上,樹(shù)上爬行,愛(ài)吃蚊子,蠅子等小昆蟲(chóng),對(duì)人類(lèi)有益,今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。(板書(shū)課題:小壁虎借尾巴。)

二、初讀課文,整體感知

師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn),全文一共有幾個(gè)自然段,它們的內(nèi)容是什么?

師:(課件出示問(wèn)題板)

問(wèn)題:

小壁虎為什么借尾巴?

小壁虎尾巴斷了心情怎樣?

小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?

最后小壁虎借到尾巴了嗎?

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,看看你找到了那些問(wèn)題答案。

生答------------

生 答————

生 答————

生 答————-

三、游戲引入,情感體驗(yàn)。

師:數(shù)一數(shù),文中一共有幾個(gè)動(dòng)物,喜歡它們嗎?現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物,選擇自己喜歡的角色,咱們一起做游戲。

師:小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎?

生:好了。

師:請(qǐng)小壁虎爬起來(lái),蛇爬出來(lái),同學(xué)們想:它們的爬行有什么區(qū)別?

生:答(略)

師:同學(xué)們,我說(shuō)幾個(gè)詞,看誰(shuí)反應(yīng)快,游來(lái)游去,飛來(lái)飛去,甩來(lái)甩去,走來(lái)走去。

師:有趣嗎?

四、興趣投入,加深感悟

師:(將小壁虎頭飾掛在胸前)喂!你是小魚(yú)姐姐嗎?(邊說(shuō)邊走到一個(gè)小女孩身邊)。

生:(站起來(lái))我是小魚(yú)姐姐。

師:小魚(yú)姐姐你好嗎?你能把你的尾巴借給我嗎?

生:不能啊!我還得用它撥水呢。

師:給她掌聲,多溫柔的小魚(yú)姐姐呀!

師:小魚(yú)姐姐不能把尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗奈舶褪怯脕?lái)?yè)芩?師板書(shū):撥水)。緊接著,小壁虎爬到大樹(shù)上,看到小黃牛,小黃牛怎樣說(shuō)呢?(生讀課文)

生:我想是這樣讀——————————————

生:我的體驗(yàn)是————————————————

師:我想黃牛伯伯年齡大了,我這樣讀———————

師:多有創(chuàng)意呀!同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì),黃牛告訴小壁虎,他的尾巴是趕蠅子的(師板書(shū):趕蠅子)

師:小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴,它看到誰(shuí)了?

生:(小燕子)

師:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎?

生:沒(méi)有,小燕子尾巴是用來(lái)掌握方向的。

師:板書(shū);掌握方向。

師:用什么樣的語(yǔ)氣讀小壁虎的話呢?(懂禮貌)

師:你是從什么地方看出小壁虎懂禮貌的/

師:誰(shuí)能帶著這樣的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

師:小壁虎最后借到尾巴了嗎?

生:沒(méi)有。

五、開(kāi)發(fā)想像

師:小壁虎最終借到尾巴了嗎?

師:借了一天尾巴的小壁虎又累又餓,而且還沒(méi)有借到尾巴,難過(guò)的小壁虎急忙回到家,對(duì)媽媽說(shuō)些什么?媽媽又是怎樣說(shuō)的?

師:小壁虎又變得高興了,快大聲告訴小魚(yú)姐姐,黃牛伯伯和小燕子呢?

生:(大聲地)我長(zhǎng)出新尾巴了?

六、拓展延伸

師:多可愛(ài)的小壁虎呀!同學(xué)們,小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己又逐漸長(zhǎng)出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎?

師:其實(shí),動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。

七、全課總結(jié)

同學(xué)們,我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊!而大自然的知識(shí)更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握更多的科學(xué)文化知識(shí),用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧!

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴

小壁虎 小 魚(yú) ————撥 水 小壁虎

掙 斷 老黃牛 ———— 趕蠅子 長(zhǎng) 出

尾 巴 燕 子 ————掌握方向 新尾巴

教學(xué)反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡(jiǎn)單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。

一、讀文

古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因??總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

二、表演

表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話、寫(xiě)作打下了結(jié)實(shí)的奠基。

三、交流

我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于學(xué)生思維的不同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)讀文、演示，取得共識(shí)。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。> >

第四篇：《小壁虎借尾巴》課堂實(shí)錄

《小壁虎借尾巴》課堂實(shí)錄

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一位動(dòng)物小朋友，你們看：（出示小壁虎圖片）它叫什么名字？在生活中，你們見(jiàn)到過(guò)它嗎？小壁虎是一種爬行動(dòng)物，它身子很扁，四肢很短，能在墻壁上爬行，吃蚊子、蒼蠅等昆蟲(chóng)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。你們想知道關(guān)于它的故事嗎？ 生：??想（教師板書(shū)課題）

[間評(píng)：教師利用圖片導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。] 師：看到課題你想了解哪些內(nèi)容？

生1：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它的敵人是誰(shuí)？ 生2：它為什么要借尾巴？ 生3：它向誰(shuí)借尾巴？借到了嗎？

師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，答案就在我們的故事里?？炜旆_(kāi)書(shū)到課文里去找吧！生：（閱讀課文）

師：（教師糾正讀書(shū)姿勢(shì)）

師：好！同學(xué)們，通過(guò)閱讀課文相信你對(duì)課文一定有了深層的理解，讓我們一起走進(jìn)小壁虎借尾巴這篇課文吧！小壁虎的尾巴是怎么斷的呢？ 生：被蛇咬斷的，蛇是它的敵人。師：咬斷尾巴，小壁虎的心情怎么樣？ 生：難過(guò)。師：小壁虎怎么想的？

生：沒(méi)有尾巴多難看呀！向誰(shuí)借一條尾巴呢？

師：誰(shuí)能體會(huì)一下小壁虎難過(guò)的心情呢？讀一讀表示它心情的句子。生：（指導(dǎo)學(xué)生讀）

師：通過(guò)對(duì)課文的閱讀，小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？ 生：小魚(yú)、黃牛、燕子。師：（板演動(dòng)物的圖片）

師：它向小魚(yú)借尾巴是怎么說(shuō)的？從它的語(yǔ)言上可以體會(huì)出什么？

生：態(tài)度誠(chéng)懇，有禮貌。

師：誰(shuí)愿意做一只有禮貌的小壁虎來(lái)讀一讀這句話。生：（教師指導(dǎo)讀）

師：在小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程中，有一個(gè)表示小魚(yú)動(dòng)作的詞，請(qǐng)同學(xué)們用﹋﹋畫(huà)出來(lái)。生：游來(lái)游去。

師：誰(shuí)能用動(dòng)作體會(huì)一下這個(gè)詞語(yǔ)。生：（演示詞語(yǔ)）

師：小魚(yú)能在水里自由的游來(lái)游去，主要靠的是什么？ 生：尾巴。

[間評(píng)：讓學(xué)生用形象的動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)，更加突出了小魚(yú)尾巴的作用] 師：小魚(yú)姐姐能把尾巴借給小壁虎嗎？ 生：不能。小魚(yú)要用尾巴拔水。師：（板書(shū)：拔水）

師：小魚(yú)沒(méi)有借給他尾巴，小壁虎又怎樣做的？ 生：它爬呀爬，遇到了黃牛伯伯。

師：小壁虎又是怎樣說(shuō)的呢？黃牛伯伯借給它尾巴了嗎？為什么？

生：黃牛伯伯沒(méi)有借給小壁虎尾巴，因?yàn)樗梦舶挖s蠅子。

師（板書(shū)：趕蠅子）

師：小壁虎兩次借尾巴沒(méi)有成功又遇到誰(shuí)？ 生：遇到了燕子阿姨。

師：它向燕子阿姨借到了尾巴了嗎？

生：燕子阿姨要用尾巴掌握方向，沒(méi)有把尾巴借給它。師：（板書(shū)：掌握方向）

師：沒(méi)有借到尾巴的小壁虎，它的心情一定更加的難過(guò)。于是它怎樣做的？ 生：回到家里找媽媽。

師：當(dāng)媽媽聽(tīng)了小壁虎的話是怎么說(shuō)的？ 生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。

師：小壁虎看了之后有怎樣的表現(xiàn)，它說(shuō)了什么？ 生：高興的說(shuō)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴了?！?/p>

師：小壁虎的尾巴斷了又長(zhǎng)出新的，它很高興，你能做一只高興的小壁虎讀一讀這句話嗎？ 生：（學(xué)生有感情的朗讀，教師指導(dǎo)）

師：同學(xué)們，你們說(shuō)小壁虎斷了尾巴以后，用向別人去借嗎？為什么？

生：不用，它可以長(zhǎng)出新尾巴。

師：對(duì)，我們把這種現(xiàn)象叫做再生。這種特點(diǎn)對(duì)小壁虎來(lái)說(shuō)有什么作用？

生：（學(xué)生討論，教師歸納）

師：（板書(shū)：防止敵人襲擊，自我保護(hù)）師：同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？ 生：喜歡。

師：老師也很喜歡，這個(gè)故事不但內(nèi)容情節(jié)很有趣，而且還使我們懂得了許多知識(shí)，知道了許多動(dòng)物尾巴的作用，咱們合作把這個(gè)故事表演一下怎么樣啊？ 生：好！

師生分角色合作表演。

[間評(píng)：分角色表演學(xué)文，使孩子深入到學(xué)文內(nèi)容中去，即加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與表演能力] 師：現(xiàn)在老師這里有一些小動(dòng)物，它們遇到了一點(diǎn)麻煩，請(qǐng)你們幫幫忙，它們遇到了什么麻煩？ 師：（出示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物圖片）

師：沒(méi)有尾巴多難看呀！請(qǐng)同學(xué)們幫忙畫(huà)一畫(huà)。師：（給學(xué)生發(fā)圖片）生：（動(dòng)筆給小動(dòng)物添尾巴）

師：謝謝同學(xué)們?yōu)樾?dòng)物找到了尾巴，它們一定很高興。老師也為它們找到了尾巴高興，在這些小動(dòng)物中你知道哪種動(dòng)物尾巴的作用？

生：我們知道牛尾巴是用來(lái)趕蠅子的。師：（講解其它動(dòng)物尾巴的作用）

老鼠：又細(xì)又長(zhǎng)偷油吃。

小狗：一種語(yǔ)言，搖動(dòng)表示友好，夾起來(lái)表示害怕。松鼠：善于跳躍，保持平衡。

師：這節(jié)課我們的收獲可真不小，知道了這么多小動(dòng)物尾巴的作用，其實(shí)每種動(dòng)物的尾巴都有它的作用。老師希望同學(xué)們課后自己收集一下，我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

[間評(píng)：動(dòng)手動(dòng)腦充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，符合語(yǔ)文新課程的要求] 師總結(jié)：同學(xué)們，世界是美麗的，大自然是神奇的，只要你認(rèn)真動(dòng)腦，細(xì)心思考，留意觀察生活中的一點(diǎn)一滴，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)無(wú)處不在，老師相信你們能做得最好，愿意努力嗎？那就請(qǐng)記住今天的作業(yè)吧！

作業(yè)：課文中，小壁虎除了向小魚(yú)、燕子借尾巴外，還有可能向誰(shuí)借尾巴，它們又是怎樣說(shuō)的呢？聰明的小朋友，快快動(dòng)腦吧！

總評(píng)析：張桂榮教師的這節(jié)語(yǔ)文課能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)規(guī)律，靈活掌握課堂教學(xué)的規(guī)律，“教無(wú)定法”能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，“情境”教學(xué)法始終貫穿課堂教學(xué)并在教學(xué)中滲透“文以載道”的教學(xué)方法，使學(xué)生在吸收中華民族文化的同時(shí)，受到了傳統(tǒng)德育的熏陶。

1． 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的情境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。2． 注重學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)融合，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)拓知識(shí)視野，發(fā)展思維。

3． 引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地以自主合作、探索的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，本節(jié)課多渠道、多手段地探討問(wèn)題。從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。手腦并用的探究相關(guān)問(wèn)題。整堂課中，學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手。體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

指導(dǎo)教師：田樹(shù)松

《小壁虎借尾巴》課堂實(shí)錄

指導(dǎo)教師：雙鴨山市友誼縣友鄰鄉(xiāng)學(xué)校

田樹(shù)松

2006年4月25日

第五篇：《小壁虎借尾巴》反思

《小壁虎借尾巴》反思

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文沒(méi)有注音，而且篇幅較長(zhǎng)，存在一定的難度。在教學(xué)中，我采取了直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)讀—說(shuō)—想的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說(shuō)話的練習(xí)。

一、讀文

古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個(gè)人讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用；最后，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因??總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

二、說(shuō)圖

本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，即課文第三、四、五自然段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，分別寫(xiě)了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在詞、句的訓(xùn)練上，與對(duì)課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀—說(shuō)—想中，理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，并掌握了一定的說(shuō)話句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而過(guò)渡到個(gè)人學(xué)習(xí)。

三、想

我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字，讓學(xué)生想想為什么小魚(yú)、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法，而要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。