第一篇：淺談小學(xué)體育融入游戲教學(xué)論文

[摘要]隨著我國(guó)新課程改革的深入開(kāi)展，要求提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，而小學(xué)體育教學(xué)可以強(qiáng)壯學(xué)生的身體，幫助小學(xué)生養(yǎng)成積極向上、努力拼搏的意志品質(zhì)，增加小學(xué)生的情感體驗(yàn)，使小學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往與人溝通，形成集體主義意識(shí)與團(tuán)隊(duì)觀念。而在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的參與興趣，使小學(xué)生在參加體育鍛煉過(guò)程中感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而主動(dòng)投入到體育鍛煉活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育;游戲;教學(xué)方法

開(kāi)展學(xué)校體育教學(xué)是為了提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康。我從事小學(xué)體育教學(xué)工作多年，結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為利用調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的作用。激發(fā)小學(xué)生的體育鍛煉興趣要自小學(xué)抓起，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，主動(dòng)探索體育知識(shí)。本文主要研究了培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的主要策略，希望有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的意義

學(xué)校體育活動(dòng)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的主要手段，保證小學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，提高小學(xué)生的身體健康水平。在小學(xué)生體育鍛煉過(guò)程中制訂合理計(jì)劃、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、開(kāi)展有組織的活動(dòng)可以有效提高學(xué)校體育教育水平，因此，小學(xué)體育教學(xué)具有不可替代的重要地位。

（一）幫助小學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的能力。小學(xué)生年齡還小，還沒(méi)有深入接觸過(guò)社會(huì)，在思考問(wèn)題時(shí)以形象思維為主，抽象思維能力有待進(jìn)一步提高，只有保證學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)具有較高的欲望，才會(huì)主動(dòng)投入到體育鍛煉過(guò)程中。學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉具有較高的吸引力，才能希望自己掌握豐富的體育知識(shí)，要求體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)中，保證體育活動(dòng)具有較高的趣味性與生動(dòng)性，有效吸引學(xué)生的注意力，才能幫助小學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)自己有一個(gè)全新的理解與認(rèn)識(shí)，將體育學(xué)習(xí)與真實(shí)生活聯(lián)系在一起。體育游戲取自學(xué)生的生活當(dāng)中，其屬于學(xué)生生活的重要組成部分，具有不拘一格、形式多樣的特點(diǎn)，有著較強(qiáng)的趣味性與娛樂(lè)性，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與欲望。利用將體育活動(dòng)設(shè)計(jì)為各種角色扮演與模仿活動(dòng)，能吸引小學(xué)生積極參與，同時(shí)幫助小學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己在生活與學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。在體育學(xué)習(xí)中引入異彩紛呈的體育游戲，可發(fā)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中敢于思考、大膽創(chuàng)造。體育游戲還要求學(xué)生認(rèn)真觀察與判斷，從而有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力與判斷能力。小學(xué)生在參與體育游戲過(guò)程中，可以豐富自己的生活情感，發(fā)展自己的思維水平。參與體育游戲時(shí)必須要?jiǎng)邮?、?dòng)腦，與其他同伴相互交流相互協(xié)商，需要嘗試自不同角度解決游戲中遇到的各種問(wèn)題，因此，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)際體育鍛煉活動(dòng)中，教師要善于利用游戲?yàn)閷W(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)造大量機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲過(guò)程中獨(dú)立思考、大膽嘗試，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）促進(jìn)小學(xué)生身心健康。小學(xué)生在參與體育游戲活動(dòng)中，自身運(yùn)動(dòng)技能也會(huì)不斷提高，有效鍛煉了自己的骨骼與肌肉，進(jìn)一步強(qiáng)健身體。利用參與豐富多樣的游戲活動(dòng)，形成各種生活技能與勞動(dòng)技能，如提高走、跑、跳、投的靈活度與敏捷性，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的快速提升，使其能夠迅速融入到生活當(dāng)中。

二、提高小學(xué)體育游戲教學(xué)水平的主要策略

（一）選擇合理的教學(xué)場(chǎng)地。開(kāi)展體育游戲離不開(kāi)場(chǎng)地支持，教師要結(jié)合學(xué)生人數(shù)與游戲內(nèi)容選擇合理的游戲場(chǎng)地。第一，場(chǎng)地必須平整安全，不管哪種類型的游戲都具備一定的比賽性質(zhì)，只有保證學(xué)生安全才能促使游戲的順利開(kāi)展；第二，場(chǎng)地要提前劃清邊界，一旦游戲過(guò)程中失去了清晰的邊界要求，則游戲活動(dòng)會(huì)失去約束，導(dǎo)致游戲的無(wú)序與混亂，甚至可能發(fā)生安全隱患。第三，游戲場(chǎng)要遠(yuǎn)離教室，小學(xué)生在參與游戲過(guò)程中會(huì)忘我地投入，會(huì)情不自禁地發(fā)出各種聲音，因此要遠(yuǎn)離教室保證其他學(xué)生不受影響。

（二）確定體育游戲內(nèi)容。體育教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合理的游戲，在開(kāi)展游戲前要求體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱與教材，保證游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)使小學(xué)生學(xué)習(xí)到大量體育知識(shí)，感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。小學(xué)生還不具備較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力與理解能力，因此，小學(xué)生游戲應(yīng)該以簡(jiǎn)單易行、通俗易懂的內(nèi)容為主。在開(kāi)展體育游戲過(guò)程中幫助小學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為小學(xué)生補(bǔ)充大量課外知識(shí)，有利于提高體育教學(xué)效果。

（三）結(jié)合學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)游戲情境。在開(kāi)展體育游戲過(guò)程中，教師還需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生處于情境當(dāng)中可以增加情感體驗(yàn)，感受到生活與學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，過(guò)去長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，大多體育教師都要求學(xué)生依次試跳，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)也不理想。而利用體育游戲教學(xué)法，將立定跳遠(yuǎn)設(shè)計(jì)為蛙跳，幾名學(xué)生同時(shí)參與練習(xí)、舉行比賽，在教師與同學(xué)的喝彩聲中，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，熱情高漲，有效提高了教學(xué)效果。

（四）體育游戲必須具有一定的吸引力。小學(xué)生喜歡體育游戲，是因?yàn)轶w育游戲能吸引學(xué)生的注意力，假如游戲的趣味性不強(qiáng)，不能得到小學(xué)生的認(rèn)可。那么這樣的體育游戲則會(huì)失去對(duì)小學(xué)生吸引力，小學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)參與。只有使小學(xué)生感到游戲的新奇與新鮮，才能提高學(xué)生的探索欲望。如果相同的體育游戲頻繁出現(xiàn)，那么會(huì)引起小學(xué)生的厭煩，不能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，所以，教師要對(duì)一些小游戲稍加改造，使其成為一個(gè)新的游戲，如變化游戲規(guī)則與比賽方法，則會(huì)使這些傳統(tǒng)游戲又充滿了趣味性。

（五）開(kāi)展體育游戲要求學(xué)生遵守紀(jì)律。要求小學(xué)生在參與體育游戲過(guò)程中必須遵守游戲規(guī)則，游戲活動(dòng)才能順利進(jìn)行。教師在游戲前要公布游戲紀(jì)律，缺失了紀(jì)律約束的體育游戲是無(wú)序的游戲，甚至?xí)πW(xué)生的身心健康。必須制訂嚴(yán)格的游戲規(guī)則，每一名小學(xué)生務(wù)必認(rèn)真遵守。在開(kāi)展體育游戲過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象，教師則需立即中止整個(gè)游戲，在全體學(xué)生的注視下教育違紀(jì)學(xué)生，有利于保證游戲的順利進(jìn)行。

（六）高度重視學(xué)生安全。最近幾年，體育傷害事故不斷出現(xiàn)，甚至威脅到學(xué)生的生命安全，因此，體育教師一定要高度重視體育安全工作。學(xué)校也需加大宣傳力度，以引起全校師生的積極響應(yīng)。在體育游戲過(guò)程中，體育教師要時(shí)刻關(guān)注運(yùn)動(dòng)安全，保證體育游戲遵循一定的環(huán)節(jié)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中存在的安全隱患，學(xué)生需無(wú)條件服從教師的指揮，不允許學(xué)生獨(dú)立行動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)新課程改革的深入推進(jìn)，要利用小學(xué)體育教學(xué)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而在體育課學(xué)習(xí)中引入游戲，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，而且也可以使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，體育教師首先要認(rèn)真研讀體育教學(xué)大綱與教材，遵循教育教學(xué)目標(biāo)敢于突破教材限制，創(chuàng)新體育游戲教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)最為合理的體育游戲，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江順達(dá).論小學(xué)體育的游戲設(shè)計(jì)及應(yīng)用[J].赤子(上中旬),2014,(15).[2]熊雄.小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編及多元效應(yīng)研究[J].科普童話,2016,(18).[3]姚國(guó)忠.運(yùn)用體育游戲,打造小學(xué)體育高效課堂[J].知識(shí)文庫(kù),2016,(08).

第二篇：小學(xué)體育游戲融入體育教學(xué)中途徑

小學(xué)體育游戲融入體育教學(xué)中途徑

課程改革從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度構(gòu)建了目標(biāo)框架，提出了改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，門類過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀的具體目標(biāo)。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，體育學(xué)科不但要注重學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，而且還要關(guān)注學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高。為此，教師在教學(xué)中要改變學(xué)科本位思想，將其他學(xué)科與體育進(jìn)行融合，搭建其他學(xué)科與體育學(xué)科之間的新橋梁，發(fā)揮學(xué)科的協(xié)同作用，讓它們?yōu)轶w育學(xué)科服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，以很好地達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求。下面將體育游戲融入體育教學(xué)中有哪些途徑進(jìn)行分析。.體育游戲融入上課開(kāi)始部分

體育游戲?qū)儆谝环N體育教學(xué)手段，主要的目的是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力與創(chuàng)新能力。另外，體育游戲還要為具體的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，為了提高學(xué)生的注意力，可以采用一些富有趣味性的游戲或者需要智力因素參與的練習(xí)，提高學(xué)生的興奮度。有時(shí)也可以將課堂上的幾項(xiàng)內(nèi)容融入到一個(gè)游戲中去。

2.體育游戲融入準(zhǔn)備活動(dòng)中

準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是活動(dòng)開(kāi)學(xué)生的身體，如果在準(zhǔn)備活動(dòng)中插入體育游戲，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。準(zhǔn)備活動(dòng)主要包括一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)全面活動(dòng)身體，提高學(xué)生的興奮度，引導(dǎo)人盡快進(jìn)入狀態(tài)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)常采用慢跑、定位操等形式，長(zhǎng)期使用學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，削減積極性。因此，在教學(xué)中，教師可以按照準(zhǔn)備活動(dòng)的目的，選取一些體育游戲來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的形式，比如跑動(dòng)中采用“踩影子”、“喊數(shù)抱團(tuán)”、“抓尾巴”等游戲，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使相關(guān)的肌肉群、韌帶、關(guān)節(jié)、器官等各機(jī)能做好準(zhǔn)備。

3.體育游戲融入基本技能、技術(shù)教學(xué)中

體育教學(xué)中必須以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與練習(xí)。體育教學(xué)中基本技能、技巧的練習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要學(xué)生具有良好的心理?xiàng)l件和身體機(jī)能。在技能、技術(shù)教學(xué)中，可以采用體育游戲活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，形成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。比如在小學(xué)快速跑中教師可以圍繞利用報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)各種各樣的游戲，進(jìn)行快速跑教學(xué)，打到本科的教學(xué)目標(biāo)。這樣的設(shè)計(jì)提高和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.體育游戲融入上課結(jié)束部分

體育游戲能促使學(xué)生心理、機(jī)體的有效放松，所以，在體育課放松整理活動(dòng)部分，要采用趣味性的、運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，在輕松活潑、幽默的氛圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生擺脫體育活動(dòng)帶來(lái)的緊張狀態(tài)，讓學(xué)生放松身體，恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)，以較好的身心狀態(tài)投入到其他課程學(xué)習(xí)中去?？傊?，中職體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，不僅能激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力。

總之,體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容、以游戲活動(dòng)為形式、以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法,它鮮明的特點(diǎn)和特殊功用,使其在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,在教育中具有廣闊的運(yùn)用前景。

第三篇：體育游戲融入體育教學(xué)的新教育論文

摘要：創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)課程改革的新理念，充分利用其鍛煉價(jià)值和教育性，為體育教學(xué)服務(wù)。體育游戲要堅(jiān)持健康和安全第一的原則，體育游戲要有趣味性和群眾性，要有時(shí)代氣息，要生活化，最終要服務(wù)于體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程，體育教學(xué)，體育游戲，體育理念，群眾體育。

體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。她以其獨(dú)特性為學(xué)生健康的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，樹立學(xué)生鍛煉的自信心，使教學(xué)變得更主動(dòng)。這些特點(diǎn)和作用能否得到充分的體現(xiàn)，主要取決于游戲的創(chuàng)編水平。

一、體育游戲要堅(jiān)持健康和安全第一的原則

在體育教學(xué)中，我們要始終牢記健康第一的指導(dǎo)理想，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。按照這樣的理念，衡量創(chuàng)編的體育游戲首先要看它是否是學(xué)生都能接受的“群眾體育”，還是面向少數(shù)人的“競(jìng)技體育”。其次，看其是否在技能、情感、行為等多方面鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。最后，看其是否存在安全隱患。如果因?yàn)橛螒蚨霈F(xiàn)傷害事故，那就違背了體育游戲的根本目的。無(wú)論是游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)、組織方法、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、安全措施及規(guī)則上要充分體現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展這一理念。

二、體育游戲要有趣味性和群眾性

體育游戲要激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。將新課標(biāo)觀念改變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W(xué)行為離不開(kāi)體育教學(xué)游戲。趣味性是體育游戲的一個(gè)顯著特征，也是吸引學(xué)生的主要原因。因此創(chuàng)編體育游戲應(yīng)充分體現(xiàn)趣味性原則，在增加游戲的競(jìng)爭(zhēng)因素、提高動(dòng)作設(shè)計(jì)的新穎性、驚險(xiǎn)性、象征性、加強(qiáng)游戲的故事情節(jié)上下功夫，激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到終身堅(jiān)持鍛煉的目的。

體育游戲要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地按照教師的安排進(jìn)行練習(xí)，以掌握某種運(yùn)動(dòng)技能為主，忽視了學(xué)生的感受和體驗(yàn)。在適應(yīng)新課標(biāo)要求，創(chuàng)編體育游戲時(shí)，要擺脫從成年人的角度去安排游戲內(nèi)容，真正從學(xué)生們的內(nèi)心需要出發(fā)。如“移動(dòng)籃筐”游戲，將游戲規(guī)則簡(jiǎn)單化，讓籃筐能移動(dòng)，將競(jìng)技項(xiàng)目改造成適合絕大多數(shù)學(xué)生喜歡游戲，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)去。

體育游戲要關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。讓每一個(gè)學(xué)生能從學(xué)習(xí)中受益，不但是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，而且是學(xué)生的權(quán)利，也是貫穿體育與健康課程的一個(gè)基本理念。為體現(xiàn)這一理念，創(chuàng)編的游戲必須體現(xiàn)均等性原則，使參加游戲的學(xué)生在活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、發(fā)揮體力和智力、爭(zhēng)取勝利的機(jī)會(huì)等方面具有基本的均等機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生能都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，所以，創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)群眾性。

三、體育游戲要生活化

游戲的主題、情節(jié)乃至道具源于兒童的生活是游戲創(chuàng)編的一條新路。在教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)火災(zāi)、交通事故、搶掠等突發(fā)事件的情景，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)這些實(shí)發(fā)事件如何逃生自救，增強(qiáng)學(xué)生在突發(fā)事件中的判斷能力、自我保護(hù)意識(shí)和合作自救意識(shí)，在玩和活動(dòng)中受到教育。

利用廢品創(chuàng)編體育活動(dòng)。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品，它們?cè)醋陨睿箤W(xué)生易產(chǎn)生親切感和新鮮感，直觀性強(qiáng)。如空飲料瓶，以其簡(jiǎn)單、色彩絢麗多彩，自設(shè)種類等優(yōu)點(diǎn)廣泛被應(yīng)用到體育游戲教學(xué)中去?！罢系K接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等游戲都可應(yīng)用空飲料瓶。

四、體育游戲要服務(wù)于體育教學(xué)

體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為形式，使學(xué)生獲得自主、快樂(lè)的情趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高體育教學(xué)實(shí)效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此，它無(wú)論是作為基本教材或作為教學(xué)手段，都要體現(xiàn)它的健身性，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)。

用于一般準(zhǔn)備活動(dòng)的體育游戲，應(yīng)使學(xué)生輕松地活動(dòng)肢體，提高興奮性，達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的?？蛇x擇“喊數(shù)抱團(tuán)”、“二不成三”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲代替枯燥的慢跑，使學(xué)生跑出興趣。用于專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)的體育游戲，可選擇一些動(dòng)作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的動(dòng)作，達(dá)到輔助性和誘導(dǎo)性的目的。如“長(zhǎng)江、黃河”游戲可用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)作速度。

用于基本技術(shù)教學(xué)的體育游戲，往往在學(xué)生動(dòng)作能基本形成后，使技術(shù)動(dòng)作得以鞏固，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)、活潑，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成。如“運(yùn)球接力”游戲不僅可以使學(xué)生熟悉球性，而且能有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)，提高控球能力。

用于結(jié)束部分的游戲創(chuàng)編，力求輕松活潑、精彩幽默，使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)造成的生理和心理上的緊張狀態(tài)，使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束體育課。如“抓手指”游戲，使學(xué)生“興趣保留”地結(jié)束體育課。

五、體育游戲可采用兒童游戲

我國(guó)的民族民間兒童游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領(lǐng)頭人”等，在創(chuàng)編時(shí)應(yīng)去精取精，翻新改編，力求在原來(lái)基礎(chǔ)上有新發(fā)展和深化，使游戲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容也有新的高度和意境。如傳統(tǒng)的“持平競(jìng)走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡(jiǎn)單。若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個(gè)紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學(xué)生會(huì)更喜歡。

六、體育游戲要有時(shí)代氣息

創(chuàng)編體育游戲應(yīng)注意了解新的體育活動(dòng)、文化娛樂(lè)方式及科技動(dòng)態(tài)，滿足學(xué)生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風(fēng)格的游戲來(lái)弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，但又不能牽強(qiáng)附會(huì)。

如“心系奧運(yùn)”、“奧邁火炬?zhèn)鬟f”、“心向北京”、“五環(huán)圓形跑”等游戲，以奔跑接力，拼組五環(huán)和2008圖案的形式，發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)，增強(qiáng)奧運(yùn)意識(shí)，抒發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心和民族自豪感。通過(guò)游戲讓學(xué)生懂得“國(guó)強(qiáng)我強(qiáng)、國(guó)榮我榮”的道理。又如可通過(guò)不同的情景設(shè)置，采用跑、跳、爬等多種形式，創(chuàng)編，“植樹造林”、“搶救動(dòng)物”、“綠化祖國(guó)”等游戲，提高學(xué)生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

國(guó)際舉辦的軍事體育競(jìng)賽項(xiàng)目，國(guó)際兒童綁腿集體賽跑，國(guó)際友好城市競(jìng)賽活動(dòng)，電視上舉辦的各種爭(zhēng)霸賽，少兒競(jìng)賽節(jié)目等均可成為我們創(chuàng)編體育游戲的資源。

體育游戲是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，我們體育教學(xué)工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學(xué)，使廣大學(xué)生更加喜歡大學(xué)體育。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《采取多種途徑培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神》北京教育200008

[4]《高校體育教育突出師范特點(diǎn)》錦州師范學(xué)院學(xué)報(bào)200201

第四篇：關(guān)于體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)的思考

關(guān)于體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)的思考

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)體育最基礎(chǔ)的階段，當(dāng)然也對(duì)學(xué)生一生體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著很大的影響，所以，作為小學(xué)體育教師，我們需要意識(shí)到自身工作的特殊性，努力提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，為學(xué)生今后體育知識(shí)和內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文的研究旨在提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，并從小學(xué)體育上課前、上課時(shí)、上課后三個(gè)階段入手，分別闡述了如何在其中有效地融入體育游戲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；有效應(yīng)用；案例分析

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，小學(xué)體育的重要性日漸突出，也得到了更多行業(yè)人士的?P心和重視，整體的小學(xué)體育課程教學(xué)效果也有了一定程度的提升。但實(shí)際教學(xué)效果與理想效果還存在較大差距，如何利用體育游戲這個(gè)比較輕松的活動(dòng)確保小學(xué)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極、健康的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)成了需要我們一線教師重點(diǎn)研究和落實(shí)的問(wèn)題，本文所給出的幾點(diǎn)建議如下所述。

一、緊張的開(kāi)展――在體育上課前融入

良好的開(kāi)端是成功的一半，由此足以見(jiàn)識(shí)課堂開(kāi)展的重要性。事實(shí)上，很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是放松自己，自由玩耍的課程，所以，上課前并不嚴(yán)肅，自由散漫的現(xiàn)象比較常見(jiàn)，多年來(lái)教師對(duì)此現(xiàn)象也是習(xí)以為常，殊不知，這種教學(xué)情況的存在不僅浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，而且還不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，需要利用體育游戲來(lái)給學(xué)生開(kāi)一個(gè)好頭，讓學(xué)生從一開(kāi)始上體育課就意識(shí)到體育課自身的特點(diǎn)和價(jià)值，并能夠從中受益。

例如，在一上體育課前都需要整隊(duì)集合，相比傳統(tǒng)的讓班長(zhǎng)整成一個(gè)大隊(duì)的方式，將學(xué)生分成兩個(gè)隊(duì)伍，通過(guò)比賽的形式來(lái)看一看哪個(gè)隊(duì)伍比較迅速，能夠達(dá)到更好的整隊(duì)效果，而且還能夠在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和合作能力。同時(shí)，教師還可以實(shí)施輪崗制，也就是說(shuō)讓每一位學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)來(lái)整隊(duì)，從而使得學(xué)生換位思考的能力得到有效的提升，并且能夠感受到不同角色的不同特點(diǎn)，也就更容易配合班長(zhǎng)迅速地集合了。

又如，在上一節(jié)以跳繩為主要運(yùn)動(dòng)器材的體育課時(shí)，就可以在正式上課之前，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)跳繩的掌握和認(rèn)識(shí)自由地創(chuàng)造游戲。例如，分組跳繩比賽，單人花樣跳繩，雙人跳繩，多人跳繩等等。這樣一來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生編排的游戲和項(xiàng)目，學(xué)生也就更愿意參與其中，教學(xué)效果也就能夠大大提升了。

二、歡快的上課――在體育上課時(shí)融入

通過(guò)相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查顯示，很多小學(xué)體育教師在上體育課時(shí)都是采用教師講解動(dòng)作，學(xué)生模仿動(dòng)作，自由活動(dòng)的形式來(lái)展開(kāi)。這種教學(xué)方式不僅單調(diào)枯燥，而且學(xué)生也不容易掌握動(dòng)作要領(lǐng)，而以小游戲的形式開(kāi)展教學(xué)工作，能夠增加師生之間、生生之間交流互動(dòng)程度的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生輕松地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)感，一舉多得。

例如，在學(xué)習(xí)“接力跑”這一內(nèi)容時(shí)，教師摒棄之前的單純地講解動(dòng)作，學(xué)生聽(tīng)從安排的方式，注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。首先，以創(chuàng)設(shè)情境的形式來(lái)展開(kāi)該內(nèi)容的教學(xué)，即通過(guò)微視頻或者是多媒體為學(xué)生整體展示一下什么是接力跑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；其次，教師邊講解動(dòng)作的要領(lǐng)邊示范，并選擇不同的學(xué)生代表來(lái)演示接力跑，在選擇學(xué)生示范的時(shí)候教師盡可能地選擇一些動(dòng)作比較規(guī)范或者是沒(méi)有注意聽(tīng)講的學(xué)生，這樣一來(lái)，既能夠教會(huì)學(xué)生動(dòng)作的要領(lǐng)，也避免了之后活動(dòng)中可能出現(xiàn)的意外；最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生自行組成小組來(lái)開(kāi)展接力跑游戲，并組織幾個(gè)小組一起比賽，對(duì)于獲勝者給出精神上或者是物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，也就是說(shuō)在原有的接力跑的規(guī)則上根據(jù)自己的想法創(chuàng)新，使得游戲更加歡樂(lè)。

三、輕松的結(jié)束――在體育下課時(shí)融入

事實(shí)上，小學(xué)體育課主要是為了鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生放松緊張的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以每節(jié)課上教師并不會(huì)安排太多的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)有很多自由活動(dòng)的時(shí)間，相比在自由活動(dòng)的時(shí)間學(xué)生無(wú)所事事地耗時(shí)間，不如組織學(xué)生一起玩一些體育游戲來(lái)提高時(shí)間的利用率。例如，可以“抱拳禮”“馬步架打”“老鷹抓小雞”等等，以幫助學(xué)生緩解疲勞，更輕松地進(jìn)入下一節(jié)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)體育在整個(gè)小學(xué)教育教學(xué)階段扮演越來(lái)越重要的角色。現(xiàn)階段，在學(xué)生身體素質(zhì)日趨下降的時(shí)代背景下，需要提高小學(xué)體育課程教學(xué)的有效性，這也就需要小學(xué)體育教師能夠積極地探索，積極地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積極地交流學(xué)習(xí)，共同研究出更多更好的體育教學(xué)方式。體育游戲作為一種新課程背景下產(chǎn)生的新的教學(xué)模式，得到了更多教師的認(rèn)可和使用，也確實(shí)取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，但還是有很大的提升空間，而這也就是需要我們一線教師繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。相信，在一線小學(xué)體育教師的共同努力下，小學(xué)體育的整體教學(xué)效果能夠有很大程度的提高。

參考文獻(xiàn)：

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胡勇，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)美陸小學(xué)。

第五篇：游戲融入美術(shù)教學(xué)

游戲融入美術(shù)教學(xué)

——小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)初探

溧陽(yáng)上興小學(xué) 戴捷

游戲是兒童重要和主要的活動(dòng)，它貫穿于兒童整個(gè)的生長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程之中。隨著動(dòng)作和語(yǔ)言的發(fā)展，生活范圍的擴(kuò)大和獨(dú)立性的增長(zhǎng)，兒童普遍產(chǎn)生了渴望參加成人社會(huì)生活的強(qiáng)烈需要，然而兒童本身具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平卻使得他們不可能真正從事這些活動(dòng)。解決這一問(wèn)題的最佳方式是：想象和現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特結(jié)合—游戲。

古今中外，幾乎所有的兒童都喜歡游戲，并從中得到樂(lè)趣。教育部制定的新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也將游戲放到了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要位置，在“造型﹒表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)﹒運(yùn)用”，“欣賞﹒評(píng)述”和“綜合﹒探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域都強(qiáng)調(diào)以游戲的方式，自主參加，大膽地發(fā)表自己的感受，體驗(yàn)美術(shù)課的愉悅，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣。可見(jiàn)，游戲?qū)τ谛W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)具有不可替代的作用。以下是我在美術(shù)教學(xué)工作中得到的對(duì)“游戲”教學(xué)運(yùn)用的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考，很是膚淺愿于同行們探討。一﹑先玩后學(xué)

平淡枯糟的美術(shù)課，學(xué)生不但易于疲勞而且常有厭煩之感，教學(xué)效果自然也不盡如人意。明代教育家王陽(yáng)明認(rèn)為：“大低兒童之情，樂(lè)嬉游而拘檢?！笨紤]到小學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)開(kāi)始階段可以采取游戲的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生盡情地玩耍于其中，從中獲得各種快樂(lè)的感受和體驗(yàn)，從而對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而全身心地投入到美術(shù)課的學(xué)習(xí)中去，象我在上《可愛(ài)的動(dòng)物朋友》一課，我先播放歌曲《兔子舞》帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)著小鴨子遙遙擺擺踏著拍子走進(jìn)教室，并圍著學(xué)做動(dòng)作。這時(shí)教師不斷地改變動(dòng)作并提問(wèn)這是什么？學(xué)生跟著動(dòng)作模仿動(dòng)物的不同特點(diǎn)說(shuō)出名字：貓、狗、羊——并做著不同的動(dòng)作回到自己的位置，然后我就表?yè)P(yáng)大家很聰明，但是老師很想知道你是怎么猜出我扮的是什么小動(dòng)物的？學(xué)生會(huì)很自然的抓住動(dòng)物特點(diǎn)來(lái)講而且會(huì)很自豪，使學(xué)生置身情景之中與動(dòng)物的親近之情油然而生，活動(dòng)變的趣味怏然。這樣一來(lái)學(xué)生既激發(fā)了興趣但最重要的是很輕松地掌握動(dòng)物的特點(diǎn)。游戲有不同的方式如在五年級(jí)雕塑課中讓學(xué)生在課堂上由老師引導(dǎo)從兒時(shí)的“捏娃娃”游戲開(kāi)始講解雕塑，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)孩子興趣的樂(lè)園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)作用。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然根據(jù)不同的情況教師們還可以創(chuàng)造出更多更豐富的游戲。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，各種不同游戲又是相輔相成，互相滲透的，最終的目的都是使學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)獲得快樂(lè)的感受和美的體驗(yàn)。二﹑邊玩邊學(xué)

兒童注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，尤其是低中年級(jí)學(xué)生。一味游戲或者一味地學(xué)習(xí)，都不利于學(xué)生發(fā)展，所以在美術(shù)教學(xué)中還可以采用邊游戲邊學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生邊游戲邊體驗(yàn)，邊感悟邊創(chuàng)作。邊玩邊學(xué)可以用不同方式的游戲，但是游戲的安排要有層次性，目的性，放羊式的游戲活動(dòng)，不然收獲不大而且還會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不良的習(xí)慣。

例如小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《我有十個(gè)好朋友》一課，課的本身就是一個(gè)以手做游戲?yàn)閮?nèi)容的課型。我是這樣設(shè)計(jì)的，首先把教室布置成一個(gè)美麗的大森林，接著我在投影儀下做手的動(dòng)物燈影游戲，游戲要求學(xué)生猜一猜、學(xué)一學(xué)并模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)行表演。這樣一來(lái)發(fā)揮了學(xué)生的思維跳躍性強(qiáng)，善于模仿的特點(diǎn)，最大限度調(diào)度了大家的積極性。整節(jié)課圍繞“手”這個(gè)主題進(jìn)行游戲，使學(xué)生既增加了對(duì)手的興趣又獲得了較好的教學(xué)效果。從上述課例的片段中，我們可以看到學(xué)生邊玩，邊想，邊畫，玩得開(kāi)心，想得有趣，畫得豐富。這樣的游戲很好地促進(jìn)了學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的發(fā)展。三﹑學(xué)后再玩

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了一定的知識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生在一堂美術(shù)課中認(rèn)真而又辛苦地完成了作品時(shí)，教師是不是應(yīng)該考慮：如何讓他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐？如何讓他們將辛苦勞作的成果展現(xiàn)給大家？

1．當(dāng)學(xué)生掌握了一定的知識(shí)和技能后，以游戲的方式來(lái)鞏固或應(yīng)用。例如如在上《原色和間色》一課時(shí)，為了能幫助學(xué)生更好地掌握及運(yùn)用原色和間色，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的，在講解完色彩的基本知識(shí)及三原色，間色的調(diào)配之后，我通過(guò)思考設(shè)計(jì)了一個(gè)“滴血認(rèn)親”的游戲。a、作游戲材料和工具的準(zhǔn)備，分別請(qǐng)六位學(xué)生手舉紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫六種色水的透明杯子上臺(tái)。b、講述游戲的方法，就是分別來(lái)找出各自的父親和母親并思考它們之間的關(guān)系。作簡(jiǎn)單示范來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性c、學(xué)生進(jìn)行游戲，只見(jiàn)學(xué)生邊拍手邊喊出“哇、哇”聲來(lái)。見(jiàn)此情景我順勢(shì)引導(dǎo)，如果一種色水成分多一種少會(huì)出現(xiàn)什么效果，反之又會(huì)是什么效果。這樣一來(lái)學(xué)生很自然地掌握了它們之間的另一種關(guān)系。整個(gè)游戲形式較新穎，方法且簡(jiǎn)單，使重點(diǎn)和難點(diǎn)在輕松愉快的氛圍中一下字就解決了，學(xué)生學(xué)得有勁教師教地也輕松，最重要的是達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

2．在學(xué)生完成作品之后，根據(jù)作品進(jìn)行游戲，把作品作為游戲的素材或道具。如，我在教學(xué)《小小食品店》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生聯(lián)系平日售貨和購(gòu)物的情景買賣食品的游戲環(huán)節(jié)。為了創(chuàng)設(shè)游戲的情境，烘托游戲的氣氛，我根據(jù)學(xué)生制作食品的種類，更換不同的食品店畫面作為游戲的場(chǎng)景。有水果店的、冷飲店的、面包坊的等，并且播放吆喝叫賣的聲音，創(chuàng)設(shè)與游戲相關(guān)的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與游戲的主動(dòng)性。學(xué)生根據(jù)不同食品店的畫面場(chǎng)景，制作出了種類豐富的精美食品。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)不同食品店的畫面時(shí)，學(xué)生興奮地拿出自己做的各種“食品”，模仿小販們吆喝叫賣，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生也體會(huì)到了成功的喜悅。

玩是人的天性，其實(shí)玩就是操作，玩得好就是操作得好。孩子們既然最熱愛(ài)做的事是玩，我們不妨把它做為教育的突破口，采用游戲的方式陶冶學(xué)生的情操，提高他們的審美能力，還發(fā)展了學(xué)生的感知能力和形象思維能力。我相信只要廣大的美術(shù)教師動(dòng)腦筋，﹑巧實(shí)踐，多姿多彩的游戲?qū)?huì)不斷出現(xiàn)在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中，它們將推動(dòng)美術(shù)教學(xué)朝更新﹑更好的方向發(fā)展。