第一篇：愛的收獲教育隨筆

有人說：成長(zhǎng)離不開愛的滋養(yǎng)，越是特殊的孩子越需要愛，愛不僅是情感，更是方法，愛是教師們的“殺手锏”，掌握了愛的技巧，就掌握了與孩子的相處之道，就掌握了教育孩子的關(guān)鍵。

兩年前當(dāng)我又接一個(gè)新小班時(shí)，我們班來了一位“特殊”的小朋友真真，經(jīng)過幾天的相處我發(fā)現(xiàn)真真的語言表達(dá)能力有問題，只會(huì)說幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞，而且是毫無表達(dá)目的的說，比如說，小朋友都很安靜的畫畫，他會(huì)無意之中蹦出“餅干”或“蘋果”，讓你莫名其妙，如果你問他吃飯了嗎，他只會(huì)沖你笑，真真連基本的生活也不能自理，尿尿都不會(huì)說，尿在褲子里是經(jīng)常的事，通過與家長(zhǎng)溝通才知道，他是因?yàn)槌錾鷷r(shí)缺氧造成的，于是在我和真真媽媽共同商討制定了對(duì)真真的教育方案。

在幼兒園，我和配班老師會(huì)特別關(guān)注真真的一言一行，平時(shí)多和他用語言交流，多關(guān)心他，經(jīng)常把他叫到身邊抱一抱、親一親，和他聊聊天，鼓勵(lì)他多參與小朋友的游戲中，家長(zhǎng)也配合著在家里多和孩子交流，多問問孩子在園的情況，過了一段時(shí)間真真果然有進(jìn)步了，有一天我他問：“真真，爸爸干什么去了？”他說：“爸爸干什么去了”，“誰送你來的？”“誰送你來的”。雖然他會(huì)像錄音機(jī)一樣重復(fù)你的話，可是他已經(jīng)能完整說一句話了，我借機(jī)表?yè)P(yáng)了他，高興的他手舞足蹈。

平時(shí)游戲時(shí)我會(huì)讓小朋友玩什么都帶上他，讓他一起參與，開始的時(shí)候小朋友都會(huì)告他的狀“老師，真真把我玩具弄地上了”“老師，真真推我”，每次我都會(huì)耐心的說“真真，你這樣對(duì)小朋友是不對(duì)的，你喜歡小朋友就和小朋友一起好好玩”，他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，說來也怪，時(shí)間長(zhǎng)了，他能管住自己了，和小朋友能一起好好玩了。即使真真再犯錯(cuò)誤大家也不再告他的狀了，孩子們也會(huì)包容他了。一次我發(fā)現(xiàn)真真又搶了佳藝的玩具，還沒等我開口，佳藝走過去說：“真真，這樣做不是好孩子，我們一起玩吧”，這句話讓我好欣慰，老師的態(tài)度真的會(huì)影響孩子，所以我們?cè)诤⒆用媲耙３趾玫男膽B(tài)，不要用過激的語言，因?yàn)槲覀兙褪呛⒆觽兊囊幻骁R子。

兩年的時(shí)間，在老師和小朋友的關(guān)愛、引導(dǎo)下，真真有了很大進(jìn)步，剛開始學(xué)習(xí)畫畫時(shí)，他不會(huì)畫，也不學(xué)，每次拿著水彩筆咬來咬去就是不畫，我問他：“真真怎么不畫啊，不喜歡畫畫嗎”？真真低下頭說：“不會(huì)畫”。我握著他的手一起畫了一個(gè)太陽，“真真跟著老師的學(xué)著畫，好嗎，開始不會(huì)不要緊，只要多畫幾次就好了。”我鼓勵(lì)道。他把筆停在紙上又不敢動(dòng)了，后來在我停的鼓勵(lì)下，他終于能畫出太陽了，雖然像三角形，可是我還是及時(shí)對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，從此以后，只要他在紙上涂鴉，我們就鼓勵(lì)他，時(shí)間長(zhǎng)了，每次畫畫，小朋友們都會(huì)提前鼓勵(lì)他說“真真真棒”，在以后的日子對(duì)真真“因材施教”，能力強(qiáng)的小朋友畫人物景物時(shí)，真真則學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的東西，現(xiàn)在真真已經(jīng)能畫出小花、房子、大太陽了。

看到他一天天的進(jìn)步，我感到由衷的欣慰，這讓我意識(shí)到任何一個(gè)孩子都是需要關(guān)心和愛，我相信只要我們真心付出，一定會(huì)有滿滿的收獲。

第二篇：愛的教育隨筆

愛的教育隨筆

愛的教育隨筆1

每天在幼兒園我們都能看到孩子們的笑臉，得到他們的擁抱，還能聽到大家快樂地叫我們“老師”、“美女”等。我們班的孩子會(huì)親切的稱我為“愛媽媽”，剛開始還真怪不好意思的，因?yàn)槟贻p的我突然一下子就多出了這么多娃娃，不過久而久之我習(xí)慣了，適應(yīng)了，還確實(shí)喜歡上了這個(gè)親切的稱呼，更重要的是我明白了孩子能稱我為“愛媽媽”是非常不容易的，你一定有讓他“愛”你的理由。

我的寶貝每天都很在意我的笑容和穿著，因?yàn)樗麄兌肌皭邸币粋€(gè)快樂、漂亮的老師。經(jīng)常有家長(zhǎng)悄悄告訴我孩子在家說的小秘密，比如“老師可漂亮了，因?yàn)樗刻於夹Σ[瞇的”、“媽媽你也穿裙子吧，今天愛媽媽穿了裙子就像白雪公主”、“姜老師是五顏六色的，她的衣服是藍(lán)色的、褲子是白色的、包包是黃色的”……。其實(shí)我曾經(jīng)有一天做過一個(gè)小小的試驗(yàn)，整個(gè)一個(gè)上午我會(huì)平靜的和他們相處，既不批評(píng)他們，也不表?yè)P(yáng)孩子，沒有笑容也不生氣，這個(gè)上午我的寶貝都沒有靠近我的身邊，也沒有聽到他們叫我“愛媽媽”。而下午我會(huì)給他們最燦爛的笑容，親切地和孩子說話，馬上孩子便圍繞在我身邊，快樂地叫我“愛媽媽”。如果你細(xì)心去觀察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子喜歡活潑的老師，喜歡穿著明亮顏色的衣服的老師，喜歡臉上掛著笑容的老師。

當(dāng)孩子們的“愛媽媽”一定要像小仙女一樣有魔力，什么都會(huì)，還可以變出很多的東西，如果今天寶寶問你一個(gè)問題你說不知道，或者明天他們想聽唱歌你又不會(huì)，那就一定當(dāng)不了他們的“愛媽媽”。有一段時(shí)間我會(huì)在吃飯前教孩子們折紙，有飛機(jī)、燈籠、盒子、鋼琴等等，他們學(xué)得認(rèn)真而快樂。一個(gè)星期后，我們班妞妞的外婆便告訴我妞妞的話“愛媽媽可厲害了，什么都會(huì)折，什么都會(huì)變”。在班上經(jīng)常有需要修修補(bǔ)補(bǔ)的地方，桌子角的釘子出來了我們要把它敲進(jìn)去、磁帶卡住了要把它重新卷好、寶寶書撕壞了要幫他們粘好，這些孩子們可都看在眼里了，他們會(huì)告訴爸爸媽媽“愛媽媽什么都會(huì)修，東西壞了她有魔力把它變好”。

孩子們每天都生活在唱唱跳跳中，如果你每天都給他們帶來新鮮的東西，今天可以是一個(gè)新歌曲，明天是新舞蹈，后來還有一個(gè)小魔術(shù)，那你一定能成為他們心目中的“愛媽媽”。

我當(dāng)孩子的“愛媽媽”還有一個(gè)法寶，就是足夠的了解他們。一次，佳佳問我：“老師，你知道我最喜歡吃什么嗎？”，我毫不猶豫地回答：“是西瓜唄”。她做出吃驚的表情，大聲說：“你真厲害，家里有媽媽知道我最喜歡吃西瓜，幼兒園愛媽媽也知道我喜歡吃西瓜”。你看，就這么簡(jiǎn)單的問題，其實(shí)這些答案家園聯(lián)系冊(cè)第一頁(yè)就寫著呢，只要我們認(rèn)真看看，多和爸爸媽媽交流、溝通，了解孩子就很容易了，寶寶呢？他們便會(huì)覺得自己的老師很偉大、很神奇，什么都知道，然后就變得很崇拜老師了。

說起當(dāng)孩子的“愛媽媽”，我還真覺得有趣，其實(shí)孩子的要求并不高，只要你細(xì)心做好一些工作，給他們留下陽光的形象，他們就會(huì)送給你一個(gè)美好的稱呼――愛媽媽，這是最真心、最大程度的肯定哦。

愛的教育隨筆2

還記得，在高中時(shí)講的一篇課文《觸龍說趙太后》，和學(xué)生一起學(xué)這篇課文的時(shí)候，心里眼里只有一句話：父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。

那個(gè)時(shí)候，自己只是一個(gè)老師的身份，還沒有兼具父母的角色，但確為這句話震撼和打動(dòng)。

短短一句話，內(nèi)涵卻太深太深?！坝?jì)深遠(yuǎn)”，多么富有建設(shè)性的一個(gè)詞，高屋建瓴、高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)孩子的教育從來都是一項(xiàng)宏大的工程 ，一門奇妙的藝術(shù)。

高爾基說，“愛孩子是母雞都會(huì)做的事”。只可惜，生活中，教育孩子的過程，我們總是有意無意地，主動(dòng)或被動(dòng)地把自己變成了一只“母雞”。更為尷尬的是，大多時(shí)候，我們的教育悖離初衷，變得面目全非時(shí)，猶不自知。

細(xì)究原因，不過被浮塵沉翳蒙住瞳眸。太多的浮塵牽絆和己身未了心愿，滲透、浸染了教育的本色。

現(xiàn)在的城鎮(zhèn)家庭大多只有一個(gè)孩子，至多兩個(gè)。不知何時(shí)起 ，人們的生活重心和關(guān)注熱點(diǎn)，都轉(zhuǎn)移到了孩子的身上。

比過孩子的漂亮伶俐，接著比家庭底蘊(yùn)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)。有了姑娘，羨慕人家小子的皮實(shí)好養(yǎng)；有了兒子，又遺憾自家缺少鮮美嬌俏的小公主。

不是有一句嗎？衡量一個(gè)人成功的最重要因素，是孩子教育的成功。孩子教育失敗的人生，再豐滿也是殘缺的。

平常聊天或聚會(huì)中，孩子都是大人的一張名片。由彼此或優(yōu)秀或遜色的孩子，來透視你人生的經(jīng)緯度。

這些都是外在力量在推波助瀾，讓你身不由己，深陷泥沼的誤區(qū)。

還有一種是我們很容易忽略的心魔：給孩子最好的。我們小的時(shí)候，物質(zhì)貧乏，文明滯后，有多少瑰麗綺幻的夢(mèng)想憑空夭折，成為一生難以遮挽的暗傷。輪到自己養(yǎng)孩子時(shí)，常常會(huì)把自己殘缺的或是期待的，一股腦加諸孩子，兩份、三份……甚至N份灼熱的心思放在孩子稚嫩的雙肩，如何能承受？

我們傾盡所有，我們含辛茹苦，我們灼灼以求，自認(rèn)為給與了所有最好的。但，從始至終，都是我們自以為。

較量在無聲中形成，壓力在無形中產(chǎn)生。無辜的孩子，在承重難以負(fù)荷時(shí)，便形成了家教的暗礁__叛逆。

于是，孩子教育變成家庭生活不能承受之輕。孩子成了一個(gè)家庭的全部，榮辱得失全系于此，正所謂“成也蕭何，敗也蕭何”。

洗衣的時(shí)候，若是不小心深淺衣物混雜，染了色，恐怕沒有人會(huì)再穿出門，行走旅途。然而染了色的教育，卻在很多家庭里緊鑼密鼓地進(jìn)行著，絲毫沒有改旗易幟的苗頭。

那么，會(huì)有人困惑：究竟如何教育孩子才算成功？才算正確？甚至?xí)腥瞬恍迹赫局f話不腰疼吧？！

并不是說不以功利，不因一己私愿教育孩子，就要放任自流，不加約束和引導(dǎo)。

如果把教育孩子的境界看成是一座金字塔的話，處在塔頂?shù)母改甘窃诓粩嘈扌型晟谱约?，終極目標(biāo)是把孩子教育成最好的自己，而不是自己的替代品或者炫耀品。

塔底的父母只是單純地付出了時(shí)間和金錢，而這個(gè)層次的家庭教育最容易出現(xiàn)問題，父母會(huì)認(rèn)為自己很辛苦，勞心勞力、付出所有，孩子并沒有按自己期待的方向走，或者沒有收到預(yù)期效果。抱怨、牢騷，惡語相向甚至暴力衍生，結(jié)果也是徒勞，要么叛逆到底，揮霍了青春；要么破罐子破摔，一敗涂地。

而處在中間的則是思考教育目標(biāo)，關(guān)注問題及原因。普通人能達(dá)到這個(gè)境界，已屬不易。這個(gè)層次的父母培養(yǎng)出來的孩子通常能認(rèn)真學(xué)習(xí)，有著還算不錯(cuò)的成績(jī)，在周遭人群里也有著還算不錯(cuò)的口碑。將來長(zhǎng)大了，也應(yīng)該能獨(dú)立自主、自食其力。

但若想躋身精英階層，有所成就，勢(shì)必還要來一場(chǎng)父母孩子同時(shí)納進(jìn)的、翻天地覆地革新，由內(nèi)而外，從父母到孩子的精進(jìn)與修行。而不是站在自己的世界，踮起腳尖兒，拉長(zhǎng)脖子地奉獻(xiàn)與給予。

微信圈兒曾經(jīng)很流行一句話：每個(gè)孩子一生下來都是真品，慢慢地就被我們調(diào)教成了仿真品，直至成為贗品。

記憶中，很是喜歡根雕藝術(shù)，雖不是很懂，但確是很喜歡。和盆景的最大不同是，盆景是主觀意志下對(duì)自然的最大拘束，而根雕則是自然在主觀意志里的最大發(fā)揮。

面對(duì)棵棵栩栩如生的根雕，細(xì)心的話你能捕捉到其原始初具的模型，但根雕藝術(shù)已經(jīng)把原始的東西發(fā)揮到了淋漓盡致 。這種璀璨奪目的極致發(fā)揮，雖然讓人嘆為觀止，但無論如何你抹殺不了，原始在你視角中的恒定位置。

而盆景恰恰相反，盆景大多旁逸斜出、妖嬈肆虐，它是對(duì)原始最溫柔、最徹底的背叛。彰顯凸現(xiàn)的完全是扭曲改變后的樣子。即便你明察秋毫，原始亦是一抔無跡可尋的悵惘。

根雕就似塔尖第一、二層次的家長(zhǎng)培養(yǎng)出來的孩子：獨(dú)立自主、有個(gè)性、有能力；積極陽光，可創(chuàng)新可創(chuàng)業(yè)，大多能在自己的領(lǐng)域里撐起一片天。而盆景則是塔中或塔底的父母培養(yǎng)出來的孩子，也許勤奮努力，頗有收獲，但一生都在活成別人的樣子；甚至沉淪浮世塵海，一生為命運(yùn)漂泊，竭力掙扎，無力自主。

為人父母者，唯愛雕塑，愛的教育，方得始終。

愛的教育隨筆3

愛是沙漠中的一杯清水，滋潤(rùn)你的心田；愛是失意時(shí)一句鼓勵(lì)的話語，激起你的斗志；愛更是黑暗中的那一點(diǎn)光明，照亮你前行的路。

同樣的愛孩子也并不一定是說你要對(duì)他們做出多大的貢獻(xiàn)，相反的，生活中的一些小事恰恰最能體現(xiàn)出對(duì)孩子的“愛”，一句“你真棒”就會(huì)讓他們心花怒放，高興好久：親一親他們的小臉蛋就會(huì)讓孩子們體會(huì)到來自媽媽般的關(guān)愛?，F(xiàn)在的孩子懂得的道理越來越多，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)并不一定要打罵才能制止，嘗試給他們講一些簡(jiǎn)單的道理，讓他們知道自己犯錯(cuò)的原因，最后自來一些鼓勵(lì)性的語言。我相信這種教育方式會(huì)更令孩子和家長(zhǎng)接受，因?yàn)槲覀冊(cè)诒M我們最大的努力用“愛”來感化孩子們。

我們的“愛”很渺小，很平凡，但我們卻用我們渺小平凡的“愛”做著既不渺小也不平凡的事情。那毫不起眼的“愛”往往是孩子最需要的。關(guān)注所有的孩子讓他們沐浴在“愛”的陽光下，讓他們茁壯成長(zhǎng)。只有真誠(chéng)的愛孩子，才能讓他們更好的成長(zhǎng)。

愛的教育隨筆4

滔滔是個(gè)愛保證的孩子。上課時(shí)，他不注意聽講，東張西望，我提醒他，課后，他說下次保證認(rèn)真上課了；游戲時(shí)，他不做自己應(yīng)該做的事，而跑去給別人搗亂，我詢問他，他說以后保證不去影響別的小朋友了；平時(shí)，我一直教育幼兒要注意安全，可他偏偏喜歡跑來跑去，做一些危險(xiǎn)的動(dòng)作。我把他叫來問話，他告訴我下次保證不跑啦……但事隔一日，又會(huì)重犯以前的錯(cuò)誤。

其實(shí)，在許多情況下，孩子的“保證”真中有假，假中有真，真的“保證”，具有體現(xiàn)在孩子保證之后，確實(shí)能堅(jiān)持一陣子。由于孩子的堅(jiān)持力不強(qiáng)，以及外物強(qiáng)烈的或新異的刺激才會(huì)偏離“保證”，重犯錯(cuò)誤；有的是假的“保證”，是孩子處在某種威脅，壓力下，避免懲罰的保衛(wèi)自己的暫時(shí)性行為。即使“保證”之后，是否會(huì)按內(nèi)容去做，他們就很少考慮了。所以說，對(duì)孩子的這種“保證”不能輕易的將他們指定為說謊，就只是一種短期行為，是一種只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，只顧眼前不及其它的暫時(shí)滿足行為。這種短期行為，實(shí)質(zhì)上是外力的作用，即使是真的“保證”，也包含著許多自我保護(hù)暫時(shí)性控制成分。對(duì)于這樣的孩子，我認(rèn)為他愛“保證”可能主要是因?yàn)楸ＷC了能逃過“懲罰”，而沒有真正的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，于是我便在他每次犯錯(cuò)后加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，從行為、情感等方面讓他感到自己行為的利害性。

同時(shí)，對(duì)于這種孩子，家庭教育也是很重要的。但很可惜，文中這個(gè)孩子的家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在他們的家園聯(lián)系表上，寫著“個(gè)人意志較強(qiáng)，是個(gè)無拘無束的孩子?！庇纱丝梢?，在他們眼中，孩子的任性是個(gè)人意志較強(qiáng)，不按照老師的話做相應(yīng)的事情是無拘無束的表現(xiàn)。這種家長(zhǎng)不能適時(shí)提供孩子做人處事的基本道理，使得孩子缺乏自制力。對(duì)于學(xué)齡前的孩子來說，父母長(zhǎng)輩若不能在言語、行為上有所引導(dǎo)，那么，孩子有如獨(dú)自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯(cuò)也不自知。可想而知，在這樣的教育理念下，當(dāng)這個(gè)孩子在家犯錯(cuò)時(shí)，只要一“保證”，馬上就會(huì)像什么事也沒發(fā)生過，也沒有人再去告訴他到底剛剛錯(cuò)在哪里。“我下次不要了”類似于這樣的“保證”性的話，也就成了他逃過一劫的“法寶”。

家長(zhǎng)教育觀念與我們的教育方法有如此大的差異，這給我們的工作造成了很大的阻力，我們?cè)囍退麄儨贤ǎ珦Q來的卻是一笑了之。

忠心的希望，家長(zhǎng)能早日意識(shí)到孩子的這種愛“保證”習(xí)慣會(huì)給他今后的人生帶來的不利。

愛的教育隨筆5

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界將變成美好的人間?！笔前?，愛在我們之間無所不在，父母對(duì)你們的愛，親朋好友對(duì)你的關(guān)懷……讓我們?cè)趷壑行腋３砷L(zhǎng)?？僧?dāng)我讀了《愛的教育》之后對(duì)它又有新的感觸。

愛到底是什么呢？古往今來，人們一直在為這個(gè)簡(jiǎn)單卻深?yuàn)W的字眼兒不斷地詮釋，卻沒有人能夠說得清楚。其實(shí)，每一個(gè)善良的人都能了解什么是愛。因?yàn)椋驮谖覀兊娜粘Ｉ钪?，每一件事兒都可以感受到愛的存在，每一個(gè)心中有愛都在讓愛的真諦不斷延伸、升華。如果一個(gè)人從不愛他人，那么他就是一個(gè)無情的人，他的生活也將失去色彩，人生將失去意義。如果我們能夠用心去感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：媽媽對(duì)你嘮嘮叨叨，那是她對(duì)你的關(guān)愛；爸爸對(duì)你嚴(yán)格要求，但卻嚴(yán)中有愛；老師給你耐心教導(dǎo)，他們用愛傳播了知識(shí)；同學(xué)熱心幫助你，因?yàn)槟銈冇屑冋娴挠颜x。在這個(gè)世界上，有人為你自豪，也有人默默地為你擔(dān)憂，為你提供幫助。所以，愛是無處不在的。那么，我們也去做一個(gè)充滿愛心的人吧，用真誠(chéng)去對(duì)待每一個(gè)人，用愛去創(chuàng)造更美麗動(dòng)人的世界！

我認(rèn)為，素質(zhì)教育其實(shí)就是愛的教育，是對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛，愛是教育的根本。愛的教育有詩(shī)人般細(xì)膩優(yōu)美的風(fēng)度與品格。把我們帶到社會(huì)中去，娓娓而談，循循善誘。它講述了許多感人的故事，這深刻的哲理，使學(xué)生學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。

愛的教育隨筆6

明天是幼兒園一年一度的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，不僅要比活動(dòng)設(shè)計(jì)，更要評(píng)老師的教學(xué)技巧、孩子的課堂表現(xiàn)。說實(shí)話，對(duì)教案《畢業(yè)歌》我已爛熟于心，至于孩子……注視著這一群自己從小班帶到大班的孩子，我暗暗對(duì)自己說：“加油，明天一定行的!”

按照慣例，抽簽，交教案，然后開始準(zhǔn)備上課。激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我按捺住緊張得如小鼓般的咚咚心跳，開始挑選上課的孩子。選誰呢?我的目光在孩子們的身上一個(gè)個(gè)停留。這是大班畢業(yè)前夕的最后一次公開課，不讓誰上都不公平。怎么辦呢?我猶豫著：“要不，就全體上吧!”這個(gè)想法把我自己嚇了一跳：“這可是優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，這么多孩子，如何把握!更何況……”我的眼光不由自主地瞥向曉楠、曉輝這一對(duì)彝族兄弟，心一下子揪緊了：他們是這個(gè)學(xué)期才來的插班生，雖然通過將近半年的學(xué)習(xí)，能聽懂普通話了，也能簡(jiǎn)單說上幾句，但上課不遵守紀(jì)律、隨意說話的習(xí)慣卻未改變。要不……就讓他們兩人不上了吧!

于是，我開始點(diǎn)名：“今天老師要帶你們?nèi)ザ喙δ軓d上課，點(diǎn)到名的小朋友過來排隊(duì)!”被點(diǎn)到名的小朋友開心極了。很快，座位上只剩下了曉楠與曉輝。我?guī)ьI(lǐng)孩子們排好隊(duì)，準(zhǔn)備出發(fā)。驀地，眼睛的余光掃到了這對(duì)彝族兄弟，只見他們努力挺起胸脯，一聲不吭地用渴望而焦灼的眼光注視著我，雙手不停地?fù)钢陆恰？吹竭@一幕，我的心一下子軟了，不由自主地走過去：“你們也想去多功能廳上課嗎?”“嗯!”兩個(gè)孩子鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。我伸出小手指：“那，我們來拉拉鉤，今天上課不要隨便說話，好嗎?”“好!”兩人異口同聲地回答，同時(shí)伸出小手指：“拉鉤，上吊，一百年不許變!”響亮的聲音帶著幾分欣喜，帶著幾分承諾。我第一次發(fā)現(xiàn)，他倆的普通話說得如此順暢。

來到多功能廳，孩子們依次坐下。我用孩子們剛上學(xué)的照片深情導(dǎo)入主題《畢業(yè)歌》，很快就進(jìn)入到學(xué)唱歌曲的階段。錄音機(jī)里唱到“忘不了，幼兒園的愉快歡笑，忘不了，老師們的親切教導(dǎo)，老師老師，再見了，幼兒園幼兒園，再見了”時(shí)，我的眼睛開始微微濕潤(rùn)。朵朵用手背一下一下地擦著眼睛，果果忍不住小聲抽泣起來。我走到孩子們中間，輕輕地?fù)崦麄兊念^，示意他們認(rèn)真聽下去。說真的，朝夕相處了三年，一旦想到離別，悲傷的情緒就像潮水般勢(shì)不可擋地襲來。接下來的環(huán)節(jié)，學(xué)唱歌詞，互贈(zèng)畢業(yè)祝福，孩子們的表現(xiàn)真的讓我非常欣慰。課，無疑是成功的!只是，沒有孩子想到要和我說些什么，我的心中，不免有著絲絲的失落。

最后，在輕柔的音樂聲中，我準(zhǔn)備再說上幾句就結(jié)束今天的活動(dòng)，曉楠卻猛地一下子站起來。“這小子又要惹事不成?”我的心提到了嗓子眼兒，但還是微笑地問道：“曉楠，你還有什么話要說嗎?”“我，我……”曉楠的臉變得通紅，不停地絞著衣角，一分鐘，兩分鐘。我剛想讓他坐下，曉楠竟大聲喊道：“我會(huì)來看你，老師!”說完，如釋重負(fù)地坐下。孩子們這才恍然大悟，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著說：“老師，祝你越來越年輕!”“我戴上紅領(lǐng)巾來看你。”一瞬間，我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，不可抑止地滴滴滑落。

啪，啪，啪啪啪……聽課的老師開始拍手。孩子們一愣，旋即，也開始拍手。頓時(shí)，多功能廳里掌聲一片。

這次活動(dòng)的第三條教學(xué)目標(biāo)就是：通過學(xué)唱歌曲，讓幼兒體驗(yàn)離別之情，并會(huì)主動(dòng)表達(dá)對(duì)他人的祝福。誰曾想到，因?yàn)闀蚤蜁暂x，今天的`課才上得如此圓滿。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！痹谡n堂中，活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備與教案設(shè)計(jì)固然重要，但我想，當(dāng)你給孩子一個(gè)平等的機(jī)會(huì)，一份真摯的愛，他們往往能創(chuàng)造奇跡!愛的力量是無窮的，當(dāng)你一點(diǎn)一滴地感化孩子，給孩子注入信任與愛，課堂便會(huì)加倍精彩!

愛的教育隨筆7

給我感觸最深的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。在感動(dòng)中，讀《愛的教育》讓我走入了安里柯的生活，目睹了一群意大利少年是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。

作為一名教師，我們的愛則應(yīng)愛在平凡中，愛在細(xì)節(jié)中。愛體現(xiàn)在扎實(shí)的基本功、高度的責(zé)任感、精深的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能以及一顆愛孩子們的心。愛體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的每一次談話，每一句語言當(dāng)中；體現(xiàn)在老師看學(xué)生的每一個(gè)眼神中；體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作中。沒有愛的教育是蒼白的。在教育學(xué)生與自己的孩子的時(shí)候，只有讓他們體會(huì)到我們對(duì)他們的愛，他們才會(huì)心甘情愿地去接受我們的教育。

愛的教育隨筆8

去年的九月，我們班新插班了幾個(gè)孩子，有個(gè)叫東文的男孩引起了我特別的關(guān)注，因?yàn)樗娜粘１憩F(xiàn)明顯有些異常。我想與他交流，他卻一再回避我的目光，對(duì)于我的問話，也只限于一點(diǎn)鸚鵡學(xué)舌似的回答。對(duì)于班里的活動(dòng)，他幾乎不介入，只沉浸于自己的世界里。我試過好多次，想進(jìn)入他的那個(gè)世界，都以失敗告終。我腦子里閃過以前看過的一個(gè)關(guān)于“孤獨(dú)癥”孩子的電視節(jié)目，聯(lián)想到東文來插班之前，東文媽媽就來找過我們多次，一副很不放心的樣子，一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己的孩子在家很嬌慣，自理能力很差，希望老師多照顧。帶著疑慮，我查閱了很多關(guān)于“孤獨(dú)癥”的資料，了解的信息越多，心情就越沉重，因?yàn)闁|文的表現(xiàn)與這些孩子太像了!其中有一篇文章詳細(xì)介紹了“孤獨(dú)癥”的十八個(gè)表現(xiàn)，我暗暗給東文做了一個(gè)比照，他符合其中的好多條：難于介入同齡人、鸚鵡學(xué)舌、莫名其妙地發(fā)笑、缺乏與別人的目光對(duì)視、特別好動(dòng)、拒絕擁抱、用動(dòng)作表達(dá)需求等，根據(jù)后邊的測(cè)試結(jié)論，我感覺東文孤獨(dú)癥的傾向太明顯了。

從此，我特別關(guān)注東文，每天的入園、離園時(shí)間，我都主動(dòng)與東文媽媽交談，想多了解一些東文的情況。東文媽媽很關(guān)心東文在園里的表現(xiàn)，但對(duì)于我小心翼翼的關(guān)于東文其他情況的詢問，卻都盡量回避?？粗@個(gè)矛盾又辛苦的母親，再每天面對(duì)孤獨(dú)的東文，我真的很心痛，如果就這樣繼續(xù)下去，無論是作為老師還是家長(zhǎng)都是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。

于是，我們班的老師和東文媽媽進(jìn)行了一次推心置腹的談話。我們向她敞開心扉，讓她感覺到我們的真誠(chéng)，同時(shí)策略地提出了我們的看法和感覺?？吹轿覀兪钦嫘臑楹⒆又?，東文媽媽哭了，經(jīng)過交流，我們終于了解到了東文的情況。他們家經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，這幾年雖然覺得孩子有異常，卻從沒有帶孩子去看過醫(yī)生，家人也都回避和別人談起孩子的情況。我們告訴她，會(huì)和她一起承擔(dān)起對(duì)孩子的那份責(zé)任，因?yàn)樵S多資料上都談到，對(duì)于患孤獨(dú)癥的孩子，干預(yù)越早效果會(huì)越好。我們一定會(huì)在幼兒園里多照顧、關(guān)心孩子，請(qǐng)她放心，同時(shí)也希望她克服困難盡快帶孩子到醫(yī)院去，聽聽專家的意見，以便我們共同對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的有針對(duì)性的干預(yù)，配合好對(duì)東文的訓(xùn)練與治療。

從此，我們班的老師都積極配合著對(duì)東文進(jìn)行訓(xùn)練，都用全副身心接納東文，從心理上給他溫暖，讓他慢慢接受我們。東文開始時(shí)排斥我的接近，不讓我碰他，我就一次又一次不厭其煩地和他說話，從生活上照顧他，常常有意摸摸他的頭，拍拍他的肩，讓他感覺到老師的愛意。我們還調(diào)動(dòng)班里其他孩子，用孩子們的熱情感染他，在一些活動(dòng)中讓其他孩子給他做示范。以往分點(diǎn)心時(shí)，東文都是一把搶過去就走，這天孩子們喝酸奶，我就在班里宣布，每個(gè)孩子都要走到老師面前說“老師，我要喝酸奶”，老師才會(huì)給他。在一種游戲的氣氛中，孩子們大都愉快地拿到了酸奶，最后只剩下東文了，他又想一把把酸奶搶走，我就把酸奶舉得高高的，對(duì)他說：“東文，看著老師，像小朋友一樣說‘老師，我要喝酸奶’”他不說話，又要搶，我就再次向他重復(fù)我的要求。他非常喜歡喝酸奶，在我的一次次引導(dǎo)下，他終于說了一句：“老師，我要喝酸奶。”雖然聲音很小，雖然他的頭一直扭向一邊，眼睛也不看我，但我的眼睛還是濕潤(rùn)了，第一次啊!下午離園時(shí)，我高興地把這件事告訴了他的媽媽，他媽媽也激動(dòng)得哭了。

這件事給了我們極大的鼓舞，我讓東文媽媽把孩子在家的情況及時(shí)反饋給我。一次，東文媽媽說，東文最近經(jīng)常在家嘟囔一些話，什么“哪里來的信呀，青島來的信呀”。我一聽，這不是我們平時(shí)做的一個(gè)語言游戲“小小郵遞員”嗎?是不是我們做游戲時(shí)，東文看似心不在焉，其實(shí)卻已經(jīng)學(xué)會(huì)了呢?這個(gè)游戲是模擬郵遞員送信的過程，一名幼兒和其他孩子進(jìn)行問答交流，循環(huán)進(jìn)行。在又一次游戲時(shí)，我就讓一個(gè)孩子有意把“信”送給了東文，讓他繼續(xù)進(jìn)行，可東文怎么也不參加。我把他拉到身邊，鼓勵(lì)他：“老師知道東文會(huì)做這個(gè)游戲，說得可好了，來吧，咱們一起來說?！痹谖乙槐楸榈匾龑?dǎo)下，東文終于開口了，雖然還是聲音很小，但他一字不漏地完成了游戲，而且把“信”順利地送給了另一個(gè)小朋友。我們都對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲，他自己也偷偷地笑了。

還有一次，媽媽說東文在家經(jīng)常自己唱歌，經(jīng)過仔細(xì)詢問，原來都是我們?cè)诎嗬飳W(xué)的歌曲。于是，我就在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓東文唱歌給小朋友聽，經(jīng)過多次引導(dǎo)，他也能小聲唱歌了?？吹綎|文的進(jìn)步，我們心里的興奮是別人無法體會(huì)的。

在以后的日子里。我經(jīng)常把自己查到的一些資料推薦給東文媽媽，也讓她把需要我們配合的事情及時(shí)告訴我們。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們共同放大東文的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)他；在家在園都有意降低對(duì)他的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為他創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使他從不難獲得的成功體驗(yàn)中獲得自信；我們還指導(dǎo)東文媽媽，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，訓(xùn)練孩子的注意力，在家中借助游戲提升與東文互動(dòng)的質(zhì)量……

經(jīng)過我們和家長(zhǎng)近一年的共同努力，東文在各方面都有了明顯的進(jìn)步，畢業(yè)典禮時(shí)，東文的笑臉，東文媽媽的眼淚，已經(jīng)是對(duì)我們工作的最好肯定，也使我更堅(jiān)信：每個(gè)孩子都是天使，只是有些孩子晚些擁抱我們罷了。

愛的教育隨筆9

孩子，是祖國(guó)的花朵，是家中的太陽，也是我們幼兒教師的一切。孩子的需要是教師關(guān)心的焦點(diǎn)，孩子的進(jìn)步是教師快樂的源泉。你快樂，所以我開心。

心雨是我班上一個(gè)文靜又很秀氣的小女孩。平時(shí)，她不太愿意主動(dòng)地與人交往，話也不多。學(xué)習(xí)活動(dòng)中從來都不愿意舉手發(fā)言，請(qǐng)到她時(shí)，也不愿意開口說話。有時(shí)情緒很不穩(wěn)定，不樂意時(shí)抿著小嘴，一聲也不吭。似乎是一個(gè)很難接近的孩子?？墒?，她卻又是個(gè)聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。

首先，我在與她家長(zhǎng)的交流中得知，心雨從小有奶奶帶大，奶奶為了孩子的安全，什么事情都不讓孩子去做，孩子整天在奶奶的呵護(hù)下成長(zhǎng)。加上父母工作比較忙，很少有時(shí)間在家照顧幼兒，使她從小性格就比較內(nèi)向。面對(duì)什么困難都要讓別人去幫忙。

方法一：下午，到了講故事的時(shí)間， “心雨，你來給大家講個(gè)好聽的故事，行嗎？”她扭扭捏捏地站起來，低著頭，牙齒緊咬著嘴唇。小朋友鼓勵(lì)她，并放低要求，只要說幾句就行了，她還是不愿意。無奈，只有等到明天了。一連幾天都是這樣。最后，她終于答應(yīng)明天來講故事。第二天，我先和她隨意地談了一會(huì)兒，讓她知道：一個(gè)人說話要算數(shù)，說過的事情就要做到，要講誠(chéng)信。再來由她講故事時(shí)，我微笑地向她點(diǎn)點(diǎn)頭“你能行的?！苯K于，她的態(tài)度有所好轉(zhuǎn)了，雖然聲音很輕，可是卻是不小的進(jìn)步。

愛的教育隨筆10

20xx的春天，在這個(gè)溫暖而燦爛的季節(jié)里，我又結(jié)識(shí)了37個(gè)天真可愛的孩子?；ㄩ_的季節(jié)，如孩子一般，明亮絢麗，剛剛鉆出來的嫩芽，在雨露與陽光的滋潤(rùn)下，也一天比一天翠綠耀眼，萬物復(fù)蘇，一切都充滿了生命力，迎接每一個(gè)充滿希望的明天。

孩子們都知道，春天來了，他們就常在一起討論自己家里的院子里會(huì)開出許多漂亮的花；這里的小樹又將重新變綠了，他們喜歡在陽光下做自己喜歡的游戲，我就在一邊看著他們玩耍嬉戲，像小鳥一樣，自由自在、無憂無慮，透過溫暖的陽光，我仿佛也看見了十幾年前的自己，孩子，是世界上最美好的，幾米刺眼的陽光將我的目光落到我的左邊，只見我們班的小語孤零零地坐在板凳上，看著小朋友們玩游戲，他兩手放在衣兜里，表情中流露出一個(gè)孩子不該有的憂傷。剛開始地時(shí)候，我也早就注意到這個(gè)不善言談，不愛笑，總是兩手放在衣服口袋里地小男孩，也聽其他老師說過這個(gè)孩子有一個(gè)特殊的“家庭”。他的媽媽生下他后就離開了家，只有一個(gè)幾乎麻木的父親。現(xiàn)在，他已經(jīng)七歲了，對(duì)于家庭地往事，他可能曾經(jīng)看在眼里，聽在耳里，記在心里，有著一般孩子沒有的心理特征，看得出，他并不幸福，也應(yīng)該從小就不懂得撒嬌。第一次和他說話時(shí)，我問他：“媽媽呢”，他居然流淚了，哽咽著說：“打工”，如此簡(jiǎn)單地兩個(gè)字卻說的那樣吃力，這或許就是心理上的安慰吧！他也許清楚，“媽媽”這兩個(gè)字與他的世界無關(guān)吧，他總是不主動(dòng)和小伙伴玩，只有在他游戲的時(shí)候，不經(jīng)意間，我才能偷偷看見他微弱而真實(shí)地笑容，我怕驚動(dòng)他，多希望他能一直像那一瞬間一樣開心。

這里全托的孩子在園一呆就是十天，除了放假，就是周五的下午，他們的家人才會(huì)走很遠(yuǎn)的路程，來看看他們，給他們洗澡，換衣服，每到這天的時(shí)候，別的孩子的家長(zhǎng)都會(huì)趕來看看寶貝，只有他，孤零零的一個(gè)人坐在那里，孤獨(dú)的眼神讓人心疼，你相信，他居然只是個(gè)幼兒園地孩子嗎?。拷o他爸爸打電話，讓他來看看他，他那父親居然急促地說：“我很忙，沒時(shí)間，就麻煩老師了”說完便掛了電話。任何人對(duì)孩子的關(guān)愛都取代不了父母地愛。原來他的父親在山上做什么小生意，已經(jīng)失敗的婚姻，難道還要注定他是一個(gè)失敗的父親嗎?。课铱吹贸?，每次周一上學(xué)時(shí)，他那父親送他來，他都會(huì)用一種期待愛地眼神看著他爸爸，他多希望父親也能像其他父親一樣，溫柔的摸著孩子的頭，說“周五我來看你”，可惜他連這樣一個(gè)小小的心愿從未實(shí)現(xiàn)過，眼眶盈滿了淚水，低頭走進(jìn)教室，剎那間，心就像被堅(jiān)硬的石頭狠狠敲了一下，那種疼，我無法言談。他的父親話很少，就像孩子送進(jìn)園就與他無關(guān)了，他從不主動(dòng)問小語在園的情況，你已經(jīng)身為人父，怎么可以這樣呢。我們都感到很氣憤。就算一個(gè)男人的婚姻失敗，事業(yè)失敗，哪怕一切都失去希望，你還有孩子??！他是你最大的希望與寄托！在自己孩子地心目中，父親永遠(yuǎn)是一個(gè)了不起的人，你得把母親流失地那份愛一起給他啊！讓他知道，沒有媽媽，自己也很幸福！

每次讓孩子們畫畫的時(shí)候，一般的孩子都會(huì)用非常亮麗的顏色，豐富的畫面內(nèi)容，一個(gè)個(gè)大大的笑臉，一切都笑得燦爛極了，寫照出孩子美好的內(nèi)心世界。在37幅畫中，唯獨(dú)小語的畫讓我“眼前一亮”黑色與灰色堅(jiān)硬的線條，勾勒出一顆歪歪斜斜地小樹，兩個(gè)小人，沒有眼淚的哭臉，幾個(gè)冰冷地月亮和星星都是哭臉，內(nèi)容簡(jiǎn)單，但卻描述出他深遠(yuǎn)的內(nèi)心，他無論畫什麼，總是習(xí)慣用嘴角朝下地表情，他只是個(gè)孩子而已，不應(yīng)該憂傷的，我問他“去畫個(gè)笑臉”他沒有說話，在我的逼迫下，堅(jiān)硬的線條勉強(qiáng)畫出一個(gè)連他自己都看不習(xí)慣地笑臉。我好像裝滿幾口袋陽光，走進(jìn)他的內(nèi)心深處，再把陽光散出來，灑滿他心中的每個(gè)角落！

小語地飯量很好，每頓都吃很多，他在家里，幾乎不會(huì)吃到好吃的，父親畢竟是男人，怎么可能像媽媽一樣細(xì)心地照顧好孩子，小語的父親也很少與他有心靈上的溝通。父母，不只是讓孩子不冷不餓就行了的，比起物質(zhì)上的關(guān)心，心靈上更需要得到真實(shí)的愛，哪怕是一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)口吻，都會(huì)讓孩子覺得；我好幸福；小語的父親，這些你給不了給他一個(gè)溫暖的童年，有那么難嗎？

像小語這種情況還有，這些父母，你們?cè)?jīng)也是孩子，孩子的要求并不高，用你們的多愛 他們一點(diǎn)，不行嗎、別因?yàn)榛橐鍪?、事業(yè)失敗、生活上的壓力而放棄未來，孩子是你們最大希望和寄托，為人父母，更是一種神圣的責(zé)任，用愛來對(duì)待孩子，至少，在他長(zhǎng)大后，他（她）也會(huì)自豪的向所有人說；我有一個(gè)幸福的童年，我有一個(gè)偉大的爸爸（媽媽），多少年后，他也會(huì)為人父母，我相信，他（她）一定會(huì)用愛來灌溉孩子的成長(zhǎng)之路，你 會(huì)感到很欣慰，自己原來把愛給了他，他又將這份愛一直延續(xù)下去。

既然選擇了孩子，那就將愛進(jìn)行到底！

愛的教育隨筆11

愛是人間最美好，最高尚的事物。有老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。有同學(xué)之間的關(guān)愛，有父母對(duì)孩子真誠(chéng)的愛……生活中的愛如此之多，他們是在生活一些瑣事體現(xiàn)的，但同時(shí)也給了我很深的教育。所以近日，我就拜讀了意大利的哲學(xué)家亞米契斯的一本著作，一本全世界人們都愛讀的書――《愛的教育》。

這是一本充斥著人間真情的書，翻開書便看到一篇篇令人感動(dòng)的故事。優(yōu)異的孩子。安利柯在慈祥的父親、慈愛的母親和和藹的老師的教育下，和那幫精靈般的伙伴健康快樂地成長(zhǎng)。

它是以日記的形式講述安利柯在學(xué)校里、生活中發(fā)生的事情。所以剛開始看的時(shí)候，第一卷就很吸引我。卷講了剛開學(xué)的事。安利柯告別了三個(gè)月的假期，開學(xué)了。學(xué)校里的人熙熙攘攘，安利柯上了丘林小學(xué)三年級(jí)。他認(rèn)識(shí)了為人仗義的卡羅內(nèi)，性格開朗的柯萊蒂，弱不禁風(fēng)的奈里，兔臉兒的潑可來西，愛虛榮的華梯尼，商人卡洛斐，傲氣十足的諾琵斯，殘疾的克洛西，欺軟怕硬的弗蘭蒂和漂亮有才能的代洛西。

其中我最喜歡卡羅內(nèi)，他為人仗義，但是他的母親不幸很早就去世了?？_內(nèi)簡(jiǎn)直就是奈里的保護(hù)神：在十月二十六日弗蘭蒂一而再再而三，的嘲笑克洛西殘疾的樣子，還學(xué)他母親賣菜的樣子。使克洛西憤怒到極點(diǎn)，失去了理智，用全身的力量砸他的頭，但是卻砸到老師的身上，卡羅內(nèi)勇敢的站出來，老師弄清后，很贊賞他的精神。我也很贊賞卡羅內(nèi)的精神。卡羅內(nèi)還很正義，他看見弗蘭蒂欺負(fù)弱小他就毫不留情的打了弗蘭蒂一個(gè)耳光，讓他在地上轉(zhuǎn)了三圈。讀到這里我不禁笑出聲來，弗蘭蒂經(jīng)常欺負(fù)別人，現(xiàn)在他也吃到苦頭了，在書里，我覺得安利柯的父親白契是一位很明理的父親，他在日記教導(dǎo)安利柯的一字一句，都給我很深的啟示。

在安利柯抄的每月例話中我看到了許多篇很感人的故事。其中有一篇《六千里尋母》給我留下了很深的印象。它的內(nèi)容是一個(gè)婦人從意大利的熱那亞到南美洲去打工去當(dāng)女傭，但是一年后她皆無音訊。她的小兒子――一個(gè)13歲的小男孩一人獨(dú)自去尋找他的母親，路程達(dá)到六千里之多。讀完后我都有點(diǎn)不相信。

讀完《愛的教育》和它的續(xù)集，它的教育我受益匪淺。

愛的教育隨筆12

子琪是我班一名性格較內(nèi)向的孩子，但他有時(shí)也有點(diǎn)活潑，經(jīng)常一副滿懷心事的樣子。那一次，我正在打掃衛(wèi)生，他突然從背后抱了我下，我回頭一看，他趕忙嘿嘿的笑著離開了，第二天，他又重復(fù)的抱了我一下，同班的高老師也說：“子琪經(jīng)常有意或無意的往她身上蹭。我感到很奇怪。

接下來的日子，我發(fā)現(xiàn)子琪并不是和老師鬧著玩，而是一種心理需要，是他想和老師親近，而又對(duì)老師不敢直接要求，怕老師不喜歡，那一天，我說非常喜歡他，他才敢偷偷的抱我的。

通過家訪我知道他的父母離異，他跟隨父親生活，因此缺乏母愛，所以才有了這樣的行為，原來他把老師當(dāng)成了媽媽的替身，我感到既高興又心疼。于是在以后的日子里，我經(jīng)常會(huì)抱抱他或親親他的小臉蛋，，漸漸地子琪變得快樂了、活潑了，也更親近老師了。

通過這件事，讓我想到，作為一名幼兒教師，一定要深入孩子的內(nèi)心，真正的了解孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。

愛的教育隨筆13

孩子來自不同的家庭，原有的生活經(jīng)驗(yàn)和各自不同的天賦，決定了他們的個(gè)體差異。平時(shí)在教育、教學(xué)上都讓那些聰明的孩子占了很多的空間，相對(duì)來說思維緩慢、言語不多的“笨”孩子就顯得被冷落了。如果我是那“笨”孩子，我會(huì)有怎樣的感受，不知何時(shí)起我一直就這么想，我會(huì)難過？我會(huì)傷心？還是我會(huì)麻木？我猜想著，同時(shí)也在思考著：如何讓“笨”孩子聰明起來……在實(shí)踐中我找到了答案：多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)埋怨；多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)歧視；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)否定；多一點(diǎn)引導(dǎo)，少一點(diǎn)數(shù)落。于是，我便在日常的教學(xué)中開始實(shí)施了我的“四多四少”策略。說起來是比較輕松的，但要真正實(shí)施卻有一定的難度。面對(duì)自己的一遍遍引導(dǎo)，他（她）毫無動(dòng)靜或毫無反映，那時(shí)候的你的心情是可想而知的。我失敗過，反思后發(fā)現(xiàn)還沒有到真正愛他們的程度。哪里跌到就從哪里爬起來吧！日復(fù)一日，年復(fù)一年，我愛“笨”孩子的技巧也越來越高了，“笨”字從此也就在我的眼里消失了，有的只是我的鼓勵(lì)、信任、肯定、引導(dǎo)。有時(shí)他們的進(jìn)步真是那么的微不足道，但那也是進(jìn)步！有時(shí)他們沒有進(jìn)步，但那也是進(jìn)步，因?yàn)橹辽偎麄儧]有后退。記得一次語言活動(dòng)時(shí)，我有意請(qǐng)伊婷回答小松鼠為什么病了？她慢吞吞的站起來，只看著我很膽怯，我知道她此時(shí)最需要什么？于是，我張大嘴巴用很輕的聲音幫她一起回答，好不容易她看著我的口型，聽著我那微弱的聲音回答出來了，我很開心地表?yè)P(yáng)了她，雖然她的回答是那樣的別扭，但那是她自己的回答，我要鼓勵(lì)！

“愛想愛的孩子不叫愛，愛不想愛的孩子那才叫愛”，幾十年來我正是以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。雖然我在崗位上做的這些都是平凡的事，但我想：我的愛是最美的奉獻(xiàn)。我不聰明，但我是勤奮的；我不富有的，但我是充實(shí)的┅┅因?yàn)槲矣脨坌拇蜷_了孩子情感世界的第一扇窗；用真情點(diǎn)亮了孩子生命里的每一盞燈；用贊美啟迪了每一個(gè)孩子的心靈；用尊重喚起了每一個(gè)孩子的尊嚴(yán)，讓孩子們?cè)诒粣壑袑W(xué)會(huì)愛！所以，我將繼續(xù)快樂地奉獻(xiàn)著，奉獻(xiàn)著我的愛！

愛的教育隨筆14

周周愛告狀．吃飯時(shí)狀告“××沒吃饅頭”，上課時(shí)狀告“××說話了”，午睡時(shí)狀告“××沒睡覺”……我想，周周之所以愛告狀．是因?yàn)樗幱凇白晕抑行幕钡哪挲g階段，一般都從自身角度思考問題，往往會(huì)忽視同伴身上的優(yōu)點(diǎn)，也看不到自身的缺點(diǎn)。當(dāng)他向老師告狀時(shí)，他就會(huì)獲得一種“對(duì)方不如自己”的暗示式自我表?yè)P(yáng)，特別是老師因此而批評(píng)對(duì)方的時(shí)候，他會(huì)獲得某種滿足感。

區(qū)域活動(dòng)，周周選擇了美工區(qū)，活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，周周又跑過來告狀了：“老師，諾諾收拾水彩筆的速度太慢了，我都收完兩盒了，她一盒還沒整理完?！蔽艺f：“不急，我們?cè)俳o他點(diǎn)時(shí)間?！蔽易⒁獾?，諾諾正將彩筆按同色系排列在一起，彩色筆擺放得非常整齊。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我特意將諾諾整理的彩筆展示給小朋友看：“這是諾諾整理的彩筆，請(qǐng)大家來說一說，諾諾是怎么整理的?”

小朋友們一個(gè)個(gè)舉手：“諾諾很細(xì)心，把彩筆整理得非常整齊!”“諾諾按照顏色規(guī)律排列彩筆，所以速度有點(diǎn)慢，但我喜歡諾諾整理的彩筆!”

“是呀，諾諾整理的時(shí)候非常認(rèn)真，有條理，所以，我們不能只看到諾諾整理的速度慢，而要向諾諾學(xué)習(xí)，把彩筆整理得整齊有規(guī)律!”我一邊表?yè)P(yáng)諾諾，一邊用眼神看向周周，周周不好意思地低下了頭。我接著又說：“周周動(dòng)作麻利，收彩筆速度很快。以后還要像諾諾一樣把彩筆收拾得很整齊。”周周笑了。

我也笑了，給孩子們講了一個(gè)動(dòng)物比賽的故事：沫蟬很小，卻是世界上跳得最高的動(dòng)物；烏鴉樣子很丑、叫聲很難聽，卻是很聰明的動(dòng)物；老鼠不被人類喜歡，卻有上樹、打洞及涉水等多種本領(lǐng)……每一種動(dòng)物、每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能總看到別人的缺點(diǎn)，也要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。

第二天，周周又選擇了美工區(qū)，活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，他模仿昨天諾諾的方法將美工區(qū)的彩筆一盒一盒整理好，并整齊地?cái)[到了區(qū)域櫥里：“老師，我向諾諾學(xué)習(xí)，把彩筆按顏色整理好了!”周周不再告狀了!

其實(shí)，像周周這樣的孩子很多，正是幼兒的這種“自我中心化”的思維特點(diǎn)，使他們?cè)谂c同伴的交往中，多了一份計(jì)較，少了一份寬容。作為教師，一定要注意觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在討論中了解同伴身上的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會(huì)欣賞同伴，讓孩子們隨時(shí)感受到被同伴欣賞以及欣賞同伴的喜悅和幸福。

愛的教育隨筆15

《愛的教育》是每個(gè)家庭必備的好書，是為人子女者，為人父母者，為人師長(zhǎng)者一生務(wù)必一讀的經(jīng)典著作。該書由意大利作家亞米契斯寫于1886年，書的原名是《Houre》，翻譯是“心”。它的英譯本是《Heart》，譯意也是“心”。兒童文學(xué)翻譯家葉君健在《愛的教育》代序中說：“心”這個(gè)字又可以作“感情”解釋，在中外文都是如此。夏丐尊先生說原來就想譯成《感情教育》，序言中他還說，在1920xx年，他得到這本書的日譯本后，一邊讀一邊流淚。他許愿要譯成中文，不光是給孩子們讀，讓父母和教師都跟他一樣，流一些感動(dòng)的眼淚、慚愧的眼淚，夏先生終于在1920xx年將書譯成中文。五四期間，《愛的教育》就被朱光潛、豐子愷、茅盾、夏衍等知名學(xué)者作為當(dāng)時(shí)“立達(dá)學(xué)園”學(xué)生們的重點(diǎn)讀物，幾乎人手一冊(cè)。當(dāng)時(shí)不少學(xué)校教師，也把這本書定為中小學(xué)生的必讀課外書。

《愛的教育》的副標(biāo)題是《一個(gè)意大利小學(xué)生一學(xué)年日記》，通過小學(xué)生安利柯三年級(jí)的學(xué)年日記，歌頌了熱愛祖國(guó)、熱愛人民，熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然等做人的優(yōu)良品德，歌頌了為他人不惜獻(xiàn)出自己的生命、對(duì)弱小和不幸者給予同情、不畏艱難困苦的偉大精神，書中無論哪一章、哪一節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得真切動(dòng)人、淋漓盡致，大至對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族的“大我”之愛，小至親子情、師生情、兄弟情、朋友情……純真無邪的“小我”之愛，處處扣人心弦，時(shí)時(shí)引人入勝，感人肺腑。

《愛的教育》以小男孩安利柯的眼光，以日記體的形式，由100篇文章組成。全書主要由三部分構(gòu)成：主人公安利柯學(xué)年日記（包括作者所見的發(fā)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)上的各式各樣的小故事以及作者安利柯的真實(shí)感受）；他的父母親及他的姐姐在他日記上所寫下的勸誡性、啟發(fā)性的文字；10則老師每月在課堂上宣讀的精彩、感人的小故事（每月例話）。《愛的教育》中描寫了那些平凡生活著的但卻是真實(shí)感人的人物，它以最樸實(shí)的語言，講述著100個(gè)與孩子有關(guān)的故事，《掃煙窗的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等，歌頌了兒童的純真感情。該書的特色是以孩子的眼光去觀察周圍的事物，描述了學(xué)校孜孜不倦的老師們?nèi)绾侮P(guān)愛學(xué)生們的學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)生們的心靈；描述家庭中父母親對(duì)子女心靈成長(zhǎng)的引導(dǎo)和潛移默化的影響；描述可愛單純的小學(xué)生如何在學(xué)習(xí)和生活的相處中彼此照顧、彼此鼓舞，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。書中表露了家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在努力營(yíng)造一種良好的環(huán)境，培養(yǎng)和塑造兒童愛國(guó)愛民愛生活的感情。對(duì)于教育來說，除了知識(shí)的傳承書中還強(qiáng)調(diào)了教育所具有的更大的意義，那就是對(duì)受教育者心靈的啟發(fā)和開導(dǎo)。

“今天開學(xué)了，鄉(xiāng)間的三個(gè)月，夢(mèng)也似的過去，又回到了這丘林的學(xué)校里來了。早晨母親送我到學(xué)校里去的時(shí)候……”《愛的教育——第一章——始業(yè)日》。“嘿，安利柯該上4年級(jí)了。哎！沒幾天二年紀(jì)的洛佩諦為救一個(gè)一年紀(jì)同學(xué)受傷了。好，我們班從從五百英里外來了個(gè)黑膚色孩子，老師說因?yàn)檫h(yuǎn)道來的要特別愛這同胞。對(duì)，今天是每周例話：少年愛國(guó)者……”第一章沒讀完，我已經(jīng)深深感受到親子之情、師生之誼、朋友之戀、祖國(guó)之愛……深深感受到愛、關(guān)懷、包容、互助、獻(xiàn)身……這就是亞米契斯的《愛的教育》。懷著激動(dòng)的心情拜讀完全書，被一個(gè)個(gè)真實(shí)的事件感動(dòng)著；《愛的教育》書中那些平凡的人物：小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等，依然浮現(xiàn)在我眼前。

在《愛的教育》中有這樣一篇日記——“爸爸的護(hù)士”，講述的是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子進(jìn)城探望生病的父親的故事。在醫(yī)院里，孩子日夜守護(hù)著醫(yī)生指定給他的爸爸。喂水、喂藥，病人每呻吟一聲，孩子的心就跟著緊縮一下……可在后來，故事并沒有按照我們慣常的想象往下發(fā)展，而是發(fā)生了一個(gè)另人難以預(yù)料的轉(zhuǎn)折：就在孩子為自己的“爸爸”擔(dān)心焦慮時(shí)，他的真爸爸突然出現(xiàn)在他眼前，望著要帶自己離開的爸爸，孩子這樣說：“不，爸爸……他愿意我在他身邊，現(xiàn)在他病很重，再忍耐一下吧，我沒有勇氣離開他……”

就是這句樸素的話語，能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無言。愛的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。那么什么是愛呢？忍不住想要引用圣?？诵跖謇锿捴行⊥踝诱f過的一句放：“使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井?！背齾s各種對(duì)愛的術(shù)語化很強(qiáng)的解釋，我想愛就是這要一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運(yùn)和的勇氣，但水井，卻能為我們的前行提供永遠(yuǎn)的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。

而更讓我們這些自詡為教育者的成人失措的是，盡管愛的表現(xiàn)有很多，真正能使其成為受教育者靈魂精髓的那部分卻不能強(qiáng)意授予，只有一種力量能有效，那就是——感染。一旦疏忽了這點(diǎn)，愛便失卻了成為品格的動(dòng)力，而淪于虛假和下流。屆時(shí)，這不僅將成為施教者和受教者的悲哀，更將是家國(guó)之悲哀，同類之不幸。

記得周國(guó)平的散文中曾提到過愛的反義詞是冷漠，而非其他，感受頗深。對(duì)于他人的冷暖、甘苦，乃至生命價(jià)值的冷漠，可謂一種令人恐怖的惡疾。而更讓人害怕的是它的傳播范圍是以人類社會(huì)為基礎(chǔ)的。免疫力稍差，即被感染，而我們的孩子恰恰是最最易感的人群。這樣的病菌一旦侵害了他們的靈魂，再要根除，絕非易事。曾有過這樣一個(gè)報(bào)道，大意是說一位小學(xué)教師在班里搞調(diào)查——如果你發(fā)現(xiàn)路邊躺著一只受傷的小狗，會(huì)怎么辦。大部分孩子竟回答用車軋死它，把它踩死……令人不寒而栗！

思之，警之，省之，教育之艱，任務(wù)之重，不言而喻。

第三篇：班主任教育隨筆：多一點(diǎn)付出,多一點(diǎn)收獲

班主任教育隨筆：多一點(diǎn)付出，多一點(diǎn)收獲

班主任教育隨筆：多一點(diǎn)付出，多一點(diǎn)收獲

記得剛來實(shí)小得知要接手這個(gè)班后，立即與幾位老師初步交流了這個(gè)班級(jí)的情況，報(bào)名那天我懷著一種忐忑不安的心情與學(xué)生正式見面了，結(jié)果讓我真正領(lǐng)教了一把他們的“威力”，果真言不虛傳，孩子們個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)、個(gè)性張揚(yáng)、不拘小節(jié)。開學(xué)初我嘗試用威嚴(yán)來壓住他們，可這他們不吃這一套，壓得越緊反彈得越嚴(yán)重，那段時(shí)間心情就霧霾天氣一樣，糟糕透了，甚至讓人喘不過氣來。于是我決定放慢腳步，只想著“每天進(jìn)步一點(diǎn)，每天快樂一點(diǎn)”。

目標(biāo)低一點(diǎn)

平時(shí)我們可能都會(huì)說要“高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求”，可對(duì)孩子來講，我個(gè)人認(rèn)為目標(biāo)一開始就太高太大反而讓孩子找不到努力的方向。我們班的目標(biāo)是“每天進(jìn)步一點(diǎn)，每天快樂一點(diǎn)”，我常常跟孩子們講，如果今天你上課大聲回答問題了、上課沒調(diào)頭講話、下課沒打鬧、作業(yè)沒拖拉、作業(yè)得優(yōu)了，背誦默寫過關(guān)了??這些都是在進(jìn)步，不要忽視這些細(xì)小的進(jìn)步，只要持之以恒、日積月累，你就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣和品質(zhì)，而這兩項(xiàng)恰恰是取得優(yōu)異成績(jī)的助推器。平時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)樹立好的典型，孩子們其實(shí)內(nèi)心都很要好，看到別的學(xué)生受到了表?yè)P(yáng)，他自然也會(huì)這樣去做。孩子們努力的目標(biāo)起點(diǎn)低，慢慢提高，這個(gè)過程就像攀登長(zhǎng)城一樣需要耐心和恒心。

孩子們努力的目標(biāo)是這樣，班主任管理的目標(biāo)不妨也可以起點(diǎn)低些、步子小些。例如，他們喜歡在課間追逐打鬧，在開學(xué)初很長(zhǎng)的一段里，我把學(xué)生課間文明有序作為自己管理的目標(biāo)。我把課間要求寫在黑板上，讓孩子在課間有章可循，并且經(jīng)常利用晨會(huì)課跟孩子們講清課間打鬧的危害。光講還不能觸動(dòng)孩子，我起初先把值日時(shí)看到的打鬧現(xiàn)象拍下來，讓學(xué)生自己看、自己想、自己評(píng)，在較長(zhǎng)的一段時(shí)間，我?guī)缀踝龅矫總€(gè)課間都在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，絕大部分孩子慢慢地會(huì)有序處理課間十分鐘，但不排除仍有幾位頑固不化的孩子，在跟家長(zhǎng)事先溝通后，我又偷偷跟蹤抓拍這幾位孩子打鬧的場(chǎng)面，發(fā)給家長(zhǎng)看，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家跟孩子一起看，一起評(píng)，用家長(zhǎng)的力量來征服他們。對(duì)有些孩子來講，老師講的過多，他會(huì)覺得你在壓制他，讓家長(zhǎng)來講，他或許會(huì)真正明白下課追逐打鬧的危害。在有序的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)他們合理安排課間，如果覺得眼睛不累，可以擠出時(shí)間來做一些靜的活動(dòng)，比如看書、做作業(yè)。我及時(shí)把這些會(huì)擠時(shí)間的孩子拍下來發(fā)到班級(jí)群里面，全班家長(zhǎng)和師生的力量是巨大的，很多孩子看到了，自己也努力去做。原來滿地打滾、追逐打鬧的現(xiàn)象漸漸地離我們遠(yuǎn)去，更多的是看到孩子們?cè)诎察o地做自己的事。

要求細(xì)一點(diǎn)

孩子畢竟是孩子，很多時(shí)間他們不知道該怎樣去遵守規(guī)則。如果我們老師把孩子在校從早到晚的要求都詳細(xì)地羅列出來，讓孩子們心中有數(shù)，有章可循，或許效果會(huì)好一些。

早讀要求：按時(shí)到校、放下書包、坐姿端正、雙手捧書、大聲朗讀。

聽講要求：坐姿端正、用心傾聽、積極舉手、大聲發(fā)言。

課間要求：做好準(zhǔn)備、及時(shí)飲水、及時(shí)如廁、切勿打鬧、切勿喧嘩。

活動(dòng)要求：組織有序、團(tuán)結(jié)合作、健康快樂、痛痛快快地玩、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)。

作業(yè)要求：及時(shí)完成、杜絕拖拉、格式正確、書寫工整，力爭(zhēng)最美。

能力要求：自信大方、珍惜機(jī)會(huì)、充分展示。

我先把這些細(xì)要求張貼在隊(duì)角上，然后在開學(xué)初的一個(gè)多月里，把這些要求相繼寫在黑板上，時(shí)刻督促；第一次家長(zhǎng)會(huì)，我把這些要求詳細(xì)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)共同督促孩子自覺去遵守規(guī)則；在平時(shí)的管理過程中，也對(duì)這些要求念念不忘。

活動(dòng)多一點(diǎn)

好動(dòng)是孩子的天性，尤其是男生，如果讓孩子們一味靜下心來學(xué)習(xí)，過多的壓迫他們，或許會(huì)像要爆發(fā)前的火山，平靜的外表下暗藏“殺機(jī)”。于是我充分利用班隊(duì)課和體活課開展豐富多采的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中釋放壓力、放松心情、鍛煉能力、凝聚人心。

體活課上，我讓體育委員組織大家接力跑、踢足球、跳皮筋、跳大繩、踢毽子、玩木頭人、機(jī)器人的游戲，玩“密傳口令”、“集體造句”的游戲；班隊(duì)課組織孩子圍繞一個(gè)主題開展活動(dòng)，開展了“解讀班風(fēng)”、“解讀學(xué)風(fēng)”、“我的一點(diǎn)進(jìn)步”、“我享受成功的快樂”、“老吾老以及人之老”、“感受中華經(jīng)典、弘揚(yáng)民族文化”、“古詩(shī)詞吟誦”、“小老師我能行”、“課間安全我能行”等活動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中熱情高漲，在活動(dòng)中鍛煉了孩子的自信心和能力，更增強(qiáng)了集體意識(shí)。

表彰全一點(diǎn)

孩子畢竟是孩子，他們渴望得到老師的肯定，所以我從不吝嗇對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，一張小小的獎(jiǎng)狀會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，會(huì)激發(fā)孩子的熱情，或許會(huì)成為孩子一輩子難以忘卻的美好記憶。我先后頒發(fā)過“默詞小能手”、“積極發(fā)言之星”、“專注聽講之星”、“努力進(jìn)取之星”、“課間安全之星”、“最美作業(yè)之星”、“小小老師”、“最佳口才獎(jiǎng)”、“最佳組織獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)狀，幾乎每位孩子都得到了相關(guān)的表彰，當(dāng)孩子有了自信，他就會(huì)去努力，只要去努力，就會(huì)有進(jìn)步，這是一個(gè)良性循環(huán)的過程。

反饋快一點(diǎn)

為了讓家長(zhǎng)知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，知道整個(gè)班級(jí)的狀況，我充分發(fā)揮了手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的作用，我用手機(jī)隨時(shí)捕捉孩子們的表現(xiàn)，并且及時(shí)發(fā)到班級(jí)群里，讓全班家長(zhǎng)和孩子共同看，共同評(píng)，引導(dǎo)他們老師只是想告知一些現(xiàn)象，不是針對(duì)個(gè)人，對(duì)于這些現(xiàn)象，有則改之，無則加勉。漸漸地，那些自控能力較差的孩子，只要見到我拿起手機(jī)，就會(huì)自覺做好自己的事情，手機(jī)成了我的第三只眼睛，成了我管理班級(jí)的好幫手，是手機(jī)架起了我和家長(zhǎng)、孩子之間的心靈橋梁。接班以來，所拍照片無數(shù)張，拍照還在繼續(xù)，進(jìn)步也在繼續(xù)。

以上是我接班以來所做的點(diǎn)滴，其實(shí)很多班主任都在做，相信我們只要去用心付出，學(xué)生就會(huì)有進(jìn)步，班級(jí)就會(huì)有改變，大家都會(huì)有收獲。

會(huì)朋友，親戚朋友問起，孩子考好了覺得很有面子。

家長(zhǎng)過分重視期中期末孩子的成績(jī)，有的就是虛榮心作怪。這種不良的心理會(huì)讓孩子背負(fù)考試的壓力?？荚嚥皇菣z驗(yàn)孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)前教育體制下，考試是對(duì)學(xué)生必不可少的檢驗(yàn)手段。老師可以從考試中掌握班里孩子的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)也可以從孩子試卷中分析出孩子學(xué)習(xí)上的問題。

我覺得平時(shí)測(cè)驗(yàn)可能比期末更能準(zhǔn)確反映出孩子的學(xué)習(xí)成果，每單元結(jié)束后都會(huì)有個(gè)單元檢測(cè)，讓孩子對(duì)該單元的知識(shí)作個(gè)歸納復(fù)習(xí)，這樣的單元檢測(cè)最能真實(shí)有效地反映出孩子本階段的學(xué)習(xí)情況，如果孩子該單元成績(jī)不理想，就要分析孩子哪里沒弄懂，并進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，若錯(cuò)過這一時(shí)間，孩子又進(jìn)入了下一單元學(xué)習(xí)，就可能遺留一些問題，只有平時(shí)基礎(chǔ)打好了，期末才能取得好成績(jī)。

我對(duì)康曾經(jīng)犯過錯(cuò)誤就是對(duì)孩子贊揚(yáng)少，有時(shí)候?qū)λ〉玫某煽?jī)明明很高興，可總怕表現(xiàn)的太高興或者太滿意會(huì)讓他驕傲，所以每次總能找出他不足的地方。可能很多父母在家庭教育中信奉“贊美會(huì)導(dǎo)致驕傲，驕傲?xí)谷寺浜蟆薄芭u(píng)才能使人進(jìn)步”的文化觀念和準(zhǔn)則。不會(huì)在別人面前稱贊自己家的孩子，經(jīng)常的做法是在別人面前貶低自己的孩子，因?yàn)檫@是謙卑的表現(xiàn)，也可能是一種習(xí)慣或者社交上的安全策略。

所以，當(dāng)孩子取得一點(diǎn)成績(jī)，想跟父母分享自己的喜悅時(shí)，父母卻說：你看人家某某，這次進(jìn)步很大，孩子如果考了95分，父母會(huì)說：你好好想想，那5分丟在了什么地方??

這是一種絞盡腦汁使人自卑的教育。我們每一個(gè)人在心理上都有獲得肯定與贊賞的需要。尤其是孩子的心智發(fā)育尚不成熟，常常根據(jù)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其是父母和老師的評(píng)價(jià)來給自己定位。如果父母經(jīng)常肯定和贊賞孩子，他的心里就充滿了自豪和自信，覺得自己很優(yōu)秀很特別。如果孩子平時(shí)聽到的都是父母對(duì)他的訓(xùn)斥、挑剔、責(zé)備甚至挖苦，他就會(huì)覺得自己很失敗，什么都做不好，就容易產(chǎn)生自卑的心理。

每個(gè)孩子個(gè)性狀況不同，家庭教育也沒有固定的模式，生搬硬套也會(huì)有不適之處，每個(gè)父母都是在摸索中前行。

沒有哪一本書或者哪一場(chǎng)講座可以完全指導(dǎo)家長(zhǎng)教育好孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子的家庭環(huán)境不同，每一個(gè)孩子的個(gè)性也不同。但是家長(zhǎng)可以從別人的故事中或多或少得到一些啟示，哪怕只是一句話，一個(gè)小方法，因?yàn)楹芏嘟逃^念的改變往往就來自于一句話，一句哲理或者一個(gè)小故事。

孩子成長(zhǎng)路上一定少不了父母用心的呵護(hù)，有效的溝通和理解。如果我們能在繁忙的事務(wù)中多抽出來點(diǎn)時(shí)間關(guān)心孩子，孩子的人生就可能變得不一樣。

第四篇：教育隨筆--愛與責(zé)任

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼之間，參加工作已經(jīng)有10幾個(gè)年頭了，站在講臺(tái)上，剛畢業(yè)時(shí)那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。10幾年的時(shí)間，足以改變?cè)S多事情，但對(duì)教師這一工作的責(zé)任感，卻由年輕時(shí)的火熱衍變成了今日的綿長(zhǎng)不息，俞久彌新，猶如地下的樹影，早晨的時(shí)候團(tuán)成一片，快中午時(shí)，便枝枝杈杈分得越來越清楚。

常常聽到有人說：“你是老師??！不錯(cuò)呀！一天就那么幾節(jié)課，動(dòng)動(dòng)嘴就行了，風(fēng)吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假??”。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì)到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時(shí)候，一位老教師對(duì)我說：“老師吃得是良心飯！”這句樸實(shí)的話語道出了教師精神的實(shí)質(zhì)。是??！在這個(gè)平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責(zé)任心的人。教師，固然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體會(huì)到的幸福！世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛！教師的愛是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的，付出時(shí)，我們沒有想到工資，沒有想到回報(bào)，這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。

泰戈?duì)栒f：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！笔前。x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),就是選擇了奉獻(xiàn)。每天面對(duì)著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢?

冰心有一段話曾激勵(lì)過無數(shù)的人為這個(gè)世界默默無聞、無怨無悔地奉獻(xiàn)著自己： “愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

在愛中收獲別樣的幸福

“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情??”這是青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī)。樸實(shí)的語言詮釋著我們教師最真誠(chéng)的情懷,我們用愛與責(zé)任在支撐著這無比睿智的人生。然而，教師對(duì)學(xué)生的愛并不是一件簡(jiǎn)單的事情。這里沒有血緣的紐帶，沒有生活在一起的相濡以沫，沒有愛情之火的熊熊燃燒，有的只是日?，崿嵥樗榈碾u毛蒜皮之事。它需要我們教師有無窮無盡的耐心與細(xì)致，需要我們有一顆悲天憫人的心，更需要我們用平和的眼光看待生命。冰心說：“情在左手，愛在右手，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！本拍甑臑閹煔v程，也讓我深深懂得教育就是愛的事業(yè)。九年里，我試圖著以平等的尊重和愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門。因?yàn)槲抑?，每一扇的背后，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。

每一次，當(dāng)我站在講臺(tái)上，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)浩瀚無比的世界。仍記得那天早晨的陽光特別燦爛，我一走進(jìn)教室，許鵬程就交給我他撿到的五元錢。由于一直無人認(rèn)領(lǐng)認(rèn)領(lǐng)，放學(xué)前，我把錢放在了講臺(tái)的抽屜。然而，第二天，我卻發(fā)現(xiàn)那錢不翼而飛了。下午，我給學(xué)生上了一堂以誠(chéng)信為美的班會(huì)課，我說：“誠(chéng)實(shí)的心靈比金子更可貴。今天老師把放在抽屜里的錢弄丟了，我希望無心撿到同學(xué)能再放回來。”第二天早上，我忐忑不安地打開抽屜，讓我驚喜的是，五元錢真的又回來了。我對(duì)全班學(xué)生說：“昨天一位同學(xué)幫老師找回了失去的東西，我感謝他，這位同學(xué)不僅找回了五元錢更找回了自己遺失的誠(chéng)實(shí)。”我的話音剛落，全體學(xué)生為這位不知名的勇者鼓起了熱烈的掌聲?！按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。”對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛的詮釋。

那些天，我久久沉浸在教育的感動(dòng)里。然而，故事卻沒有結(jié)束。幾天后的一個(gè)傍晚，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我們班的吳玉梅在校門口徘徊。吳玉梅是從貴州來的，父母都在這里打工。她曾告訴我她不是媽媽親生的，媽媽從沒有愛過她。難道今天又被媽媽罵了嗎？擔(dān)心中我趕緊向她走去。她一見到我，眼淚嘩地一下子流了出來?！?劉老師，我有時(shí)頭很痛，我媽媽說我可能得了癌癥??那五元錢是我拿的，我想給貴州的奶奶打個(gè)電話，我想她了??老師，你知道嗎，我天天都覺得很害怕???！背閷侠锬庆o靜躺著的五元錢再次從我的腦海閃過，那一刻，我深深地感受到一個(gè)孩子面對(duì)死亡的恐懼，我更看到了一個(gè)孩子在五元錢面前的猶豫和掙扎，眼淚再也止不住地流了下來??我說：“別怕，明天去醫(yī)院做個(gè)檢查吧?！彼龘u了搖頭：“媽媽不帶我去?！泵鎸?duì)她的恐懼和無助，我知道我所能做的只有安慰和幫助。于是，第二天，我?guī)齺淼截S利醫(yī)院，經(jīng)過一番詳細(xì)的檢查后，醫(yī)生說沒有什么大問題，我們這才相視而笑?；貋淼穆飞希龁栁遥骸袄蠋?，你會(huì)怪我嗎？”我說：“當(dāng)然不會(huì)！老師相信你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子?！标柟庀?，我看到燦爛的笑容再次綻放在她的臉龐。陽光中，我也漸漸明白愛其實(shí)可以很簡(jiǎn)單——在孩子無助的時(shí)候伸出你的援助之手；在孩子恐懼的時(shí)候給她最真誠(chéng)的安慰?? 也許在你們的生活里也常常發(fā)生這樣一些故事，然而，正是這一個(gè)個(gè)平凡的故事，讓我知道只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心，只有愛才能讓學(xué)生在陽光燦爛的日子幸福地成長(zhǎng)?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉，”每次讀到艾青的這句詩(shī)，我總在想：“詩(shī)人的情感世界里有著怎樣的感動(dòng)，而這些感動(dòng)又是怎樣化作澎湃的激情？現(xiàn)在我知道，是孩子給了我另一個(gè)心心相融的世界，讓我從他們的感動(dòng)中沉淀出對(duì)教師這份職業(yè)炙熱的情感。在他們的感動(dòng)里我收獲著別樣的幸福。這幸福飄散在我生病時(shí)孩子放在我桌上的菊花茶里；這幸福蕩漾在我疲憊時(shí)學(xué)生一聲聲深情的問候里；這幸福更積淀在我每天收到的學(xué)生的日記里。每一次，在他們潛心相訴的字里行間，我看到了自己的使命，于是我在責(zé)任的砝碼上再次加重。夜幕里，我更加勤奮，筆耕不輟。樹陰下，我耐心地與學(xué)生促膝長(zhǎng)談，打開他們一個(gè)又一個(gè)心結(jié)。課堂上我盡情地和學(xué)生遨游于知識(shí)的海洋，憧憬美好的未來?? 我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情。我只能用我最真誠(chéng)的愛去擁抱每一個(gè)學(xué)生，把握瞬間的感動(dòng)，讓彼此在感動(dòng)中收獲別樣的幸福！

用責(zé)任構(gòu)筑愛的天堂

“一沙一世界，一花一天堂”，從一粒沙中可以看到整個(gè)世界，每一朵花中都包含著一座天堂——多么詩(shī)意而睿智的語言?。∫恢币詠?，人們就把青少年比喻做“祖國(guó)的花朵”，而老師是“辛勤的園丁”，那么我們這些“園丁”又是否真正地對(duì)“花朵”起到培育與呵護(hù)的作用，是否讓每一朵花都盛開著一座充滿陽光與愛的天堂呢？我不由深深地思索著。

從教近十年來，接觸過成百上千的學(xué)生，有內(nèi)向刻苦的，也有聰明開朗的，真正應(yīng)了那句話“一花一天堂”。每個(gè)學(xué)生都有著與眾不同的個(gè)性和特點(diǎn)，熙攘而來，又紛紛而去。一圈一圈的年輪下來，自己也從一個(gè)剛出校門的黃毛丫頭變成了一位成熟穩(wěn)重的教師，在這轉(zhuǎn)變的背后，飽含著的是自己的汗水與淚水，還有作為教師的那份責(zé)任與愛。

一、永不言棄

記得那是我從教的第二年，班上有一個(gè)男生很內(nèi)向，平時(shí)很少參加集體活動(dòng)，總是一個(gè)人悶悶地坐在位上作者那些永遠(yuǎn)也做不完的習(xí)題。但上天似乎沒有看到他的努力，所以并沒有給他等同的回報(bào)，每次考試，成績(jī)都是那么可憐，我覺得他的語文水平甚至連小學(xué)生都不如。當(dāng)時(shí)，我只是覺得他可憐，更為他的刻苦所感動(dòng)，于是我想盡一切我能想到的辦法來幫助他：上課提問，課后補(bǔ)習(xí)，幫他總結(jié)規(guī)律??

很快，期中考試來到了，我滿懷信心地想：這樣努力的幫他，成績(jī)多少也該有些起色吧？幾天后，成績(jī)出來了，也讓我的心跌到了谷底：他的成績(jī)比以前更差了！

當(dāng)時(shí)我真想哭，更想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎么去幫他。他也很內(nèi)疚，含著淚對(duì)我說：“老師，對(duì)不起！我不是學(xué)語文的料，您就別管我了！”聽了他的話，我心里反而涌起一股斗志：我就不信這個(gè)邪！于是我堅(jiān)定的告訴他：“不，我不會(huì)放棄，希望你也別放棄。不管怎樣，我們都要永不言棄！”這時(shí)，我看到他的眼中有一絲光閃過。我仔細(xì)地分析失敗的原因，發(fā)現(xiàn)除了學(xué)習(xí)方法的問題，還有一個(gè)更大的障礙，就是他內(nèi)向的性格，不善與人交流，影響了他的語言表達(dá)能力。于是我改變了策略，從努力的補(bǔ)習(xí)到讓他放松的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他參加集體活動(dòng)，讓他多發(fā)言，對(duì)于他取得的一點(diǎn)一滴進(jìn)步我都給與大張旗鼓的表?yè)P(yáng)??慢慢的，他越來越開朗，越來越自信，一年后的高考中，他取得了115分的好成績(jī)。成功來得那么艱難，而成功的果實(shí)卻是香甜無比。

從此，我相信了一句話：世上本沒有差生，只要給他們一雙翅膀，每個(gè)孩子都能在藍(lán)天下飛翔。

二、表?yè)P(yáng)如風(fēng)，托起飛翔的翅膀

林肯曾說過：“人人都喜歡表?yè)P(yáng)，人類本質(zhì)里最殷切的需求是渴望被人肯定?！北?yè)P(yáng)就是酷暑里的一縷涼風(fēng)，吹走心頭的自卑與煩惱；表?yè)P(yáng)就是干旱時(shí)的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)學(xué)生干渴的心田；表?yè)P(yáng)是一種神奇的催化劑，能讓一個(gè)人發(fā)生翻天覆地的變化！

那年，我?guī)б粋€(gè)文科普通班，班里的學(xué)生都是不愛學(xué)習(xí)的主兒，平日里不闖禍就算是燒高香了。有一個(gè)女生更是特別，每天的大部分精力都用在穿衣打扮上，剩下的時(shí)間用來睡美容覺，誰批評(píng)她就跟誰吵，弄得老師們個(gè)個(gè)頭疼，大家都說：這孩子算完了，她要能變好，除非太陽從西邊出來！

開始，我對(duì)她也沒什麼好印象，心里充滿厭惡，避之唯恐不及。有一次，班理組織了一次詩(shī)歌朗誦比賽，沒想到的是她竟然也報(bào)名參加了，更讓我沒想到的是她的音色優(yōu)美、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，可以與正規(guī)的播音員媲美！因?yàn)橐郧拔液孟駨奈绰犓x過什么，所以我的吃驚程度可想而知。當(dāng)時(shí)我就說：“你的音色很好，發(fā)音也很標(biāo)準(zhǔn)，你可以試試去考播音員！”當(dāng)時(shí)我只是隨口一說，沒想到下課后她跟隨我來到辦公室，問：“老師，你說的是真的嗎？”我說：“當(dāng)然是真的。只不過你的文化課成績(jī)??”我還沒說完，她突然向我深深的鞠了一躬，說：“老師，我明白，謝謝你！從來沒有人說過我的好，真的謝謝你，老師！”她抬起頭的瞬間，我看到一張流滿淚水的臉??

從那以后，她像是變了個(gè)人，每天刻苦的學(xué)習(xí)，勤奮的練習(xí)朗讀。老師們都說，真是不可思議！高考結(jié)束了，她考取了一所大學(xué)的播音主持專業(yè)。她說，這是她以前做夢(mèng)都不敢想的事。

直到現(xiàn)在，我仍忘不了當(dāng)我表?yè)P(yáng)她時(shí)她臉上的表情：一種驚訝又帶有喜悅的表情。我也忘不了她那深深的一躬和那一句沉甸甸的“謝謝”。我想，我更應(yīng)該感謝她，是她讓我在以后的教學(xué)生涯中學(xué)會(huì)了表?yè)P(yáng)！

幾年來，三尺講臺(tái)踱去了我的青澀和稚嫩，一方黑板記下了我成長(zhǎng)的痕跡，無數(shù)學(xué)生那一雙雙渴望的眼睛點(diǎn)燃了我心中的明燈！在這條路上，有風(fēng)雨，有坎坷；有甜蜜，有苦澀。但我知道，我會(huì)繼續(xù)義無反顧、無怨無悔地跋涉下去，因?yàn)槲沂且幻處?，從事著天底下最偉大的職業(yè)，我有責(zé)任更有義務(wù)為我的學(xué)生構(gòu)筑一座愛的天堂。

讓愛與春天同在，讓愛與ls同在

——愛與責(zé)任演講稿

就在這個(gè)春暖花開的季節(jié)，走在校園中不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，又多了一些年輕的笑臉?？粗@些新來的實(shí)習(xí)老師，不知大家是否也有和我相似的感觸：我們的昨天不也正如他們的今天！而我們的今天呢？ ——一個(gè)個(gè)步履匆匆的身影，一雙雙寫滿疲憊的眼睛??人生的春天就被我們匆匆越過。在教育這片園地里，我們無怨無悔，那是因?yàn)槲覀冃闹杏袗?，心中有春天?/p>

因?yàn)橛袗?，才有了賀xx老師聞雞起舞、樂此不疲；才有了馬xx老師愧對(duì)父親、笑迎學(xué)生；才有了鄭xx老師愛生如子、以校為家；因?yàn)橛袗郏庞辛讼騲x主任那一篇篇用真情寫就的教育日記；才有了胡x老師那精彩紛呈的課件、引人深思的課堂；才有了鄧xx老師美術(shù)教案的發(fā)表??

“世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨?！睈坌?，對(duì)教師來說實(shí)際上就是一種強(qiáng)烈的責(zé)任心。教師為什么要愛學(xué)生? 因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是學(xué)生，一個(gè)個(gè)有鮮活生命力的個(gè)體。盡管我們的青春在逝去，但我們的心因?yàn)閷W(xué)生而永遠(yuǎn)年輕。當(dāng)我們從家長(zhǎng)手里接過學(xué)生的時(shí)候，實(shí)際上也就接過了一份沉甸甸的責(zé)任。對(duì)于擁有100名學(xué)生的教師來說，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同學(xué)的成敗僅占1%，這似乎無足輕重。但對(duì)于這1%學(xué)生來說，對(duì)他們的父母來說，成功的期望值是100%，失敗的也是100%，我們又有什么理由放棄自己的1%呢？

請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹一位平凡的老師吧。她和我差不多年紀(jì)，來ls以前任教于一所市重點(diǎn)中學(xué)，擔(dān)任高三年級(jí)組長(zhǎng)，還有一個(gè)“省青年骨干教師”的光環(huán)。我堅(jiān)信沒有精湛的技藝、出色的才能、全心的付出，這些榮耀不會(huì)屬于她。她是拋下榮耀帶著憧憬來到ls的。一切從零開始。這是她第一次當(dāng)班主任，勤勉自不待言。有一次我們辦公室在一起聚餐，大伙正說著話，沒想到她居然坐在那睡著了。這事讓我們好一陣心酸。然而辛勤的付出并沒有得到應(yīng)有的回報(bào)，這一期的班主任經(jīng)歷留給了她一段灰色的回憶。

但我要告訴大家的是，她經(jīng)常掛在嘴邊的也是發(fā)自內(nèi)心的一句話：這班學(xué)生真是太可愛了！我還要告訴大家的是，交接班的時(shí)候她對(duì)我說：我最害怕看到的是學(xué)生的流失；我最想告訴大家的是，她現(xiàn)在正擔(dān)任這個(gè)班的副班主任，并且她的有效教學(xué)實(shí)踐就在這個(gè)班開展。我不想去細(xì)數(shù)她的付出她的委屈。每一個(gè)人只要用心都能體會(huì)得到。她以寬容、坦誠(chéng)和堅(jiān)韌獲得了原本就該屬于她的那份尊重。今天，我最想對(duì)她說，以前我是這個(gè)班的副班主任，現(xiàn)在雖然我們的位置互換了，但是愛與責(zé)任讓我們榮辱與共！如果說現(xiàn)在的班級(jí)正在取得或者說將要取得一點(diǎn)進(jìn)步，那也是因?yàn)橛心愕膼?，那是學(xué)生對(duì)你的愧疚與回報(bào)，它來得有些晚但還并不太遲！

今天我還想對(duì)這個(gè)班的學(xué)生說：我也是深愛著你們的!因?yàn)閻勰銈?，我不斷改變自己的個(gè)性，試圖改進(jìn)自己的工作方法；因?yàn)閻勰銈儯覒?zhàn)勝悲觀，鼓勵(lì)自己也鼓勵(lì)你們：態(tài)度決定高度，差距就是潛力；因?yàn)閻勰銈?，即使是躺在床上我也在捫心自問，是不是我的忽視我的批評(píng)我的處罰已深深地傷害到了你；因?yàn)閻勰銈儯叶嗝纯释呓銈?，多么愿意包容你們的過失，多么渴望看到你們每天都是快樂的、有成就感的。我一直視孩子高于自己的生命, 可為什么時(shí)間的天平卻傾向你們？現(xiàn)在我明白了，孩子是我生命的延續(xù)，你們卻讓我增加了生命的廣度，鍛造了生命的硬度，提升了生命的高度！

多少老師，放棄了穩(wěn)定，放棄了安逸；選擇了ls，也就選擇了壓力，選擇了挑戰(zhàn)。我們將自己的激情燃燒在了這片土地，我們的命運(yùn)與這所學(xué)校共沉浮。今天，當(dāng)教育體制改革的呼聲越來越響，當(dāng)我們與ls不可避免地被推向風(fēng)口浪尖，振興ls成為我們義不容辭的責(zé)任。我們有理由相信，這么多愛崗敬業(yè)的教師會(huì)用愛去贏得尊重，贏得信任，贏得家長(zhǎng)和學(xué)生無悔的選擇！讓我們的愛與春天同在，讓我們的愛與ls同在！

教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個(gè)方面，有什么樣的師德,就有什么樣的教育。教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教人?！秾W(xué)習(xí)的革命》這本書中有這么一段話，很發(fā)人深?。?/p>

如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。

如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。

如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。

如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。

有時(shí)我總是這樣問自己：“我教的學(xué)生們生活在什么之中呢？” 用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤(rùn)。對(duì)學(xué)生充滿愛的教師的每一堂課，都仿佛在為學(xué)生打開一扇扇窗戶，讓學(xué)生看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓學(xué)生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。三尺講臺(tái)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的教師風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來。

最后，允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世?！?/p>

愛與責(zé)任演講稿 如東縣曹埠小學(xué) 王焱 親愛的同行們：

你們好！

今天下午，我們準(zhǔn)時(shí)聚在這里，來談?wù)劷處煹摹皭叟c責(zé)任”。剛才我就在想，是什么力量讓我們可以拋卻了課余休息時(shí)間，眾志成城，想要獲得“愛與責(zé)任”的真諦？又是什么力量，讓我們孜孜不倦奔波于三尺講臺(tái)？是什么力量，讓我們年輕的一輩風(fēng)華正茂卻甘為人梯？又是什么力量，讓朱老師、葛老師、石老師等老一輩優(yōu)秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業(yè)業(yè)地執(zhí)著于教育？——是愛！這一切都源于我們對(duì)學(xué)生深深的愛。只有愛的陽光才能把堅(jiān)冰融化；只有愛的雨絲才能使枯木逢春；只有愛的神奇才能點(diǎn)石成金！

我常常在思考，我們能給學(xué)生什么樣的愛？愛某個(gè)學(xué)生，愛某些學(xué)生？愛聽話的學(xué)生，愛成績(jī)好的學(xué)生？不——這樣的愛是偏愛！基于責(zé)任，我們的愛不應(yīng)是偏愛，而應(yīng)是博愛！博者，廣大也。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；世界上沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，可每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己的魅力！在董貝貝的身上，我看到了剛強(qiáng)；在薛海琴的身上，我看到了包容；在朱玉瑤的身上，我看到了管理；在許蘇楠的身上，我看到了樂觀??帶著博愛的眼神去看待每一個(gè)學(xué)生，心情由此變得快樂，教學(xué)由此變得靈動(dòng)，收獲由此變得豐盛。

我常常在思考，我們?cè)摻o學(xué)生什么樣的愛？縱容的愛，無奈的愛？不——這樣的愛是溺愛！基于責(zé)任，我們的愛不應(yīng)是溺愛，而應(yīng)是“制”愛！這里的“制”，是“克制”的“制”，只有克制的愛才是理性的愛，只有克制的愛才能讓學(xué)生擁有高尚的情操、正確的價(jià)值觀！多年前，班里許多學(xué)生順手牽羊拿了前面塑料廠里的圍棋，批評(píng)教育后，他們竟然振振有辭：“其他班級(jí)的學(xué)生也拿了許多！”我狠下心來，要求他們將圍棋還到塑料廠里去。我當(dāng)然知道他們會(huì)遭受冷遇、鄙視甚至疾風(fēng)暴雨似的呵斥，我也心疼，我也擔(dān)心，我也難受啊！可是，不能因?yàn)槟鐞鬯麄兌蛔屗麄內(nèi)ブ泵驽e(cuò)誤呀！經(jīng)過了這番痛苦的教育，他們悔恨交織。我慶幸，克制的、理性的愛戰(zhàn)勝了縱容的、無奈的愛。正是出于責(zé)任，我們時(shí)刻克制著自己對(duì)學(xué)生洶涌澎湃的愛！

我常常在思考，我們必須給學(xué)生什么樣的愛？很多老師給學(xué)生的是“酷”愛——酷酷的、不茍言笑的、冷冰冰的愛，實(shí)在是太酷了，讓人難以親近。試問，有哪一個(gè)學(xué)生不喜歡被人重視？有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子得到更多的愛？因此，基于責(zé)任，讓熱烈的愛代替酷酷的愛吧！讓我們的愛如陽光般照耀學(xué)生的前程，讓我們的愛如爐火般溫暖學(xué)生的心靈，讓我們的愛如熾光燈般點(diǎn)亮學(xué)生的理想！平等、交流；微笑、贊美；分享、欣賞??這一切才是教學(xué)的真諦，才是熱愛的表現(xiàn)。

于是，我說：“因?yàn)樨?zé)任，愛不再偏頗；因?yàn)樨?zé)任，愛不再縱容；因?yàn)樨?zé)任，愛不再冷酷！”也許，因?yàn)樨?zé)任重、壓力大，有人會(huì)意味深長(zhǎng)地說：“任重而道遠(yuǎn)呵！”沒關(guān)系，愛會(huì)撲平我們腳下的路，讓我們走得順暢；也許，因?yàn)樨?zé)任重，生活清貧又不被別人理解，有人感慨“我們注定將孤獨(dú)而悲壯地前行”。別害怕，愛會(huì)讓我們團(tuán)結(jié)，愛會(huì)讓我們神采飛揚(yáng)。誰說我們孤獨(dú)，誰說我們悲壯，我親愛的同行們，我們同舟共濟(jì)！讓我們以愛為舟，以責(zé)任為槳，乘風(fēng)破浪吧！

用 愛與 責(zé) 任 詮 釋教 育

曾經(jīng)有人問我：“選擇教師這行，你后悔嗎？”我坦誠(chéng)地告訴他：我后悔過，在中學(xué)寒窗苦讀的時(shí)候，我的理想原本不是當(dāng)老師。初為人師，我就體會(huì)到了教師的辛勞與瑣碎，壓力與清貧。我的心里開始有些失落，以為自己壯志難酬。

幾度崢嶸歲月，為人師表者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到了教師的樂趣。作為教師至少有四大好處：一是教學(xué)相長(zhǎng)，一輩子促你學(xué)在前面；二是為人師表，一生促你嚴(yán)于律己；三是世人敬仰，無論是那個(gè)民族、那個(gè)時(shí)代，尊師是共同的傳統(tǒng)；四是奉獻(xiàn)的化身，在奉獻(xiàn)中永生。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！彼茉祆`魂這一神圣的使命是金錢無法衡量的?？鬃诱f過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹S多做人做事的道理，我覺得在說服學(xué)生的同時(shí)，也是在說服自己。我開始慶幸自己無悔的選擇。

在我的記憶中有一位偉大的教師曾深深的打動(dòng)過我。

有那么一個(gè)故事。在1998年那場(chǎng)巨大的洪災(zāi)中，一艘救生艇載著一群被解救的人，飛速向岸邊駛?cè)?，他們?cè)缫哑v不堪。這時(shí)，燥熱的空氣中再一次傳來了呼救聲。救生艇慢了下來，人們發(fā)現(xiàn)了那是一個(gè)孩子，在被淹沒的大樹上奮力嘶喊。但艇上的人都知道：艇早已經(jīng)人滿為患。

人們爭(zhēng)論著該不該搭載這個(gè)孩子。這時(shí)，一位年輕的婦女大叫了起來：劃過去，她是我的學(xué)生！聲音響亮而不容抗拒。船上的人被怔住了，戰(zhàn)士把艇劃了過去。那位老師爬上了樹，把孩子換到了艇上，并堅(jiān)持不肯離去。

回到岸上，戰(zhàn)士接受了新的任務(wù)，沒有人知道那位老師后來的結(jié)局，也沒有人會(huì)像記住一位英雄或者一位偉人一樣，記住她的名字，除了那些無數(shù)次被她啟迪著的孩子。

我也是一名教師，選擇了教師也就選擇了平凡。然而我卻常常被這種平凡感動(dòng)著。

我深深地愛著孩子們，孩子們也回報(bào)給了我深深的愛。當(dāng)我被生活所困所累，當(dāng)我對(duì)生活缺少激情，一次民主的班會(huì)上，在孩子們遞上來的一張紙條上清晰的寫道：老師，我們真誠(chéng)的希望笑容重新回到你的臉上，我們熱切地期待你能像原來一樣走進(jìn)我們的中間！看到紙條，我把頭偷偷的轉(zhuǎn)向了黑板，害怕孩子們?cè)僖淮伟l(fā)現(xiàn)我眼中的淚，雖然這一次是因?yàn)樘嗟母袆?dòng)。

是呀，生活太累，可是面對(duì)孩子們一張張無邪的臉，只要你還擁有一份不泯的童心，那些生活中的陰霾算得了什么？

記得那一天是我的生日。也許是孩子們?cè)谑菬o意中曾經(jīng)得知，反正那一天，在我沒有絲毫準(zhǔn)備的時(shí)候，孩子們就一下子涌了進(jìn)來，嘴里說著相同的話——老師，生日快樂！

在聽完電視音樂禮物的點(diǎn)歌后，孩子們簇?fù)碇?，向郊外的河堤上走去。孩子們?cè)诤拥痰膬膳渣c(diǎn)燃了蠟燭，一起唱起了《生日快樂歌》，要我從燭光中走過，那一刻，我幸福的像天使。在吹滅生日蠟燭的那一瞬間，我默默地許下心愿，如果有來生，我還做老師！

教師是平凡的，教師的責(zé)任也是重大的，當(dāng)我莊重的說出“我是教師”四個(gè)字時(shí)，我不禁捫心自問，自己該如何去做，才無愧于教師這神圣的稱號(hào)。

作為教師，我把慈母般的愛奉獻(xiàn)給我的學(xué)生。我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。我永遠(yuǎn)也忘不了十年前的“教師節(jié)”那份珍貴的禮物。那是我班一個(gè)單親女孩送我的，她從小失去了母親，由于沒有母親，經(jīng)常衣衫不整，我常常給她系系紐扣、理理衣領(lǐng)，由于沒有母愛，她總是不言不語，性格孤僻，我是用下課時(shí)間給她講故事，讓同學(xué)們多跟她玩，讓她有事就找我。正因如此，在教師節(jié)來臨之際，她用紙精心折了一個(gè)“心”字形的賀卡，上面寫作“我心中的媽媽，祝您節(jié)日快樂！”他的這個(gè)“心中的媽媽”著實(shí)讓我感動(dòng)了好久。教師的愛是集大成者，師生間不存在血緣關(guān)系，但不就是靠師生代代相承才創(chuàng)造出美好世界嗎？

作為教師，我嚴(yán)于律已，為人師表。唐代韓愈曾精辟論述：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。我認(rèn)為教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思想品德課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止、言談風(fēng)貌，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。“學(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊?！蔽蚁嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。有的人面對(duì)瞬息萬變的社會(huì)喟然長(zhǎng)嘆：現(xiàn)在要讓課堂對(duì)孩子有吸引力太難了。確實(shí)，動(dòng)畫片、卡通書、歌星、球星、電腦熱、游戲機(jī)??此起彼伏，讓我們的學(xué)生樂不思蜀，讓學(xué)生身在課堂心在游戲廳，讓我們的教育“5＋2＝0”。難道我們就束手無策了嗎？其實(shí)，我們老師是有優(yōu)勢(shì)的，這是任何媒體都無法抗衡的，那就是教師的魅力——教師的人格魅力、教師的學(xué)識(shí)魅力、教師的教育藝術(shù)魅力??2004年秋季學(xué)期，我班從貴族學(xué)校轉(zhuǎn)回一個(gè)名叫李沛的學(xué)生，智力很好，開始他無心搞學(xué)習(xí)，一回家總是跟大人發(fā)脾氣，說臥室差、教室桌凳也差，后來干脆逃學(xué)。我及時(shí)進(jìn)行家訪，了解他喜歡上網(wǎng)、玩游戲，于是我與家長(zhǎng)一起在游戲廳找到了他，對(duì)他說：“學(xué)校條件差是暫時(shí)的，不要因?yàn)闂l件差，自暴自棄，誤了自己的前途?！甭犃撕螅硎靖恼５珱]過多久，他又一次擅自離家。我急忙用電話聯(lián)系找到了家長(zhǎng)，這次我很氣憤，大聲當(dāng)作他家長(zhǎng)的面說：“人的一生實(shí)際只有三天，昨天、今天和明天，昨天已過去，今天你馬馬虎虎、游手好閑，那么你后天還靠父母養(yǎng)活嗎？”我告訴他，我也好玩，但是你想想我能放下你們不顧，不分時(shí)間的去玩嗎？你認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件差，美好的明天要靠我們共同去創(chuàng)造。你懂嗎？一席話，講得他淚流滿面，他愿改正，愿接受老師和同學(xué)的監(jiān)督，從此以后他確實(shí)改了，期末考試取得了全班第三名的好成績(jī)。

作為教師，我們無時(shí)無刻不在用無限的責(zé)任來詮釋對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。有那么一位教師，為了普九迎省檢搞硬件建設(shè)，抬石頭、平整操場(chǎng)。當(dāng)她接到母親的電話，說父親患上了食道癌，她聽后如晴天霹靂。父親剛退休不久，怎么會(huì)這樣？晚上她和丈夫安排好孩子，回到家才陪父親去住院治療，父親在醫(yī)院三個(gè)月，她只抽空去看過幾次?；丶液?，她總是白天完成教學(xué)任務(wù)和“普九”分配的任務(wù)后，晚上把孩子寄在鄰居家住下，再去看看又回來，第二天繼續(xù)工作。父親病情加重期間，離“普九”驗(yàn)收的日子越來越近了，那段時(shí)間更沒有星期天、節(jié)假日，白天硬件建設(shè)，晚上搞軟件資料整理，這些日子看父親的日子越來越少了。當(dāng)她接到母親的電話，說父親病情很嚴(yán)重了，能否回去一下，她正在操場(chǎng)植樹、綠化校園，當(dāng)她將當(dāng)天的任務(wù)完成后，來到醫(yī)院，父親已停止了呼吸。她貼在父親耳邊一遍遍輕輕的喊“爸爸”，心如刀割，這才真正明白忠孝難兩全。父親去世后，她只請(qǐng)了三天假，又到學(xué)校上班，她丟不下我的班級(jí)，丟不下那60多個(gè)學(xué)生，她愧對(duì)了父親，但她卻足夠?qū)Φ闷鹱约旱膶W(xué)生，對(duì)得起這個(gè)神圣的職業(yè)。

作為教師，在過去和現(xiàn)在的教學(xué)中，始終堅(jiān)信教學(xué)是種良心活，選擇了教師，本身就選擇了責(zé)任與奉獻(xiàn)，教育不可能是輕松和清閑的事情。教育應(yīng)該是充實(shí)而有意義的。一分耕耘，一分收獲。幾年來的教學(xué)生涯，既有我成長(zhǎng)的足跡、拼搏的汗水，更有我成功的喜悅——當(dāng)學(xué)生手捧錄取通知書與我共享成功喜悅的時(shí)候；當(dāng)那一張張滿載祝福的賀卡飛到我身邊的時(shí)候；當(dāng)寒暑假已是大學(xué)生的他（她）們來看望我的時(shí)候??我覺得，此情此景不正是“教書匠”之“神游”的價(jià)值嗎？這不就是我最大的人生快樂嗎？

有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師是最需要良心的工作。這顆良心就叫師德。我將永遠(yuǎn)憑著這顆良心，將把無私的愛和無限的責(zé)任奉獻(xiàn)給我的學(xué)生和所鐘愛的事業(yè)！

第五篇：愛的教育讀書隨筆

《愛的教育》讀書隨筆

中心鎮(zhèn)小學(xué)四年級(jí)班主任：劉小華

《愛的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量?？梢哉f,這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的書。它用愛塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心。

讀完這本書，我們每個(gè)人都會(huì)想一個(gè)問題，那就是什么是愛？我也想過這個(gè)問題，愛是什么？或許每個(gè)人都會(huì)對(duì)愛有一個(gè)美好的詮釋。而在我的眼里，愛是一種從內(nèi)心發(fā)出的關(guān)心和照顧，沒有華麗的言語，沒有嘩眾取寵的行動(dòng)，只有在點(diǎn)點(diǎn)滴滴一言一行中你能感受得到。

作為一名小學(xué)班主任，從工作到現(xiàn)在，任教12年，當(dāng)班主任12年，讓我深深的體會(huì)到，愛，并不只是說說那么簡(jiǎn)單。俗話說愛自己的孩子容易，愛別人的孩子沒一定的耐心是很不容易的。班上幾十個(gè)孩子，他們心里的想法，感受各有各的不同，而我也力求在他們的學(xué)習(xí)中，生活中盡量地關(guān)愛他們，愛護(hù)他們，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來愛。低年級(jí)時(shí)，孩子經(jīng)常感冒生病，我常備體溫計(jì)，為他們量體溫，有孩子生病了就送醫(yī)院或與家長(zhǎng)聯(lián)系，有時(shí)孩子經(jīng)常嘔吐到教室，而我又肩付起做清潔的工作。讓孩子們感受到即使在學(xué)校，也有老師無微不至的愛。到了高年級(jí)，孩子們的想法也漸漸多了，經(jīng)過幾年良好師生關(guān)系的培養(yǎng)，他們?cè)缫寻盐耶?dāng)作最好的朋友，經(jīng)常以日記的形式記錄他們心里的想法，針求我的意見等等。記得以前有個(gè)孩子，在讀到六年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)楦改隔[離婚，原本活潑的女孩子變得沉默寡言，學(xué)習(xí)成績(jī)一向不錯(cuò)的她甚至對(duì)學(xué)習(xí)也失去興趣，當(dāng)我了解到這 1

種情況后，經(jīng)常找她談心，打開她心里的死結(jié)，她也經(jīng)常把自己的想法告訴我，慢慢地我們成了無話不說的好朋友，她也從父母離婚的陰影中走出來，現(xiàn)在這孩子在讀高三了，成績(jī)也總保持在年級(jí)前10名內(nèi)。

很多教師在教書育人的過程中，不愿當(dāng)班主任，認(rèn)為班主任事情太多太雜，要操的心實(shí)在太多，不如只教書來得輕松。我承認(rèn)，當(dāng)班主任確實(shí)要累很多，但是，我認(rèn)為當(dāng)班主任雖然辛苦，與孩子在一起的時(shí)間卻多得多，可以隨時(shí)了解到孩子的想法，和孩子們一起創(chuàng)造榮譽(yù)，和孩子一起參與班上的各項(xiàng)活動(dòng)，當(dāng)中的快樂和幸福卻是不當(dāng)班主任老師所不能體會(huì)到的。愛孩子，同樣也收獲到孩子的愛。這不正是我們作為一名班主任最大的幸福嗎？

我想，《愛的教育》不只是要求教師對(duì)學(xué)生的愛，同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，這也是如今對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的當(dāng)務(wù)之急和重要內(nèi)容，也同時(shí)對(duì)老師提出了更高的要求——僅有一顆愛心是不夠的，要有科學(xué)的愛的方式、愛的效果。老師在關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)，還要教育他們關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)付出愛心，學(xué)會(huì)感恩。

愛,多么溫馨的字眼,在一生當(dāng)中要經(jīng)歷無數(shù)的愛:朋友之愛,父母之愛,子女之愛等等。當(dāng)然,作為教師對(duì)學(xué)生的愛,也是這愛的長(zhǎng)河中的一朵浪花。“愛”是我們經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可我們卻忽略了它的存在。我們往往認(rèn)為所有的一切都是理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)的加以體會(huì)。這本書卻把這種美好的感覺帶給了更多的人。讓我們從日常小事中，從樸實(shí)語言中去體味去感受那深沉的愛。同時(shí)《愛的教育》讓我們明白的不僅僅是去感受身邊的愛，也教給我們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)施愛。書中的一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼.常有家長(zhǎng)拉著自己不聽話的孩子,慷慨的對(duì)老師說：“他要是不聽話,你從狠狠的打他，我們不會(huì)有任何意見的?！睍r(shí)代發(fā)展至今,我只能把這話理解成為善意的謊言。教師不適合充當(dāng)暴力實(shí)施者,面對(duì)一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生,我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰(zhàn),師生之間的一次促膝長(zhǎng)談恐怕對(duì)于部分學(xué)生收效甚微,所以在師生之間建立一條“有情,有意,有恒”的道路,則更行之有效。書中給我的啟示是,做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生，同時(shí)也讓孩子明白：要對(duì)社會(huì)充滿愛意。

下課時(shí)我輕輕的為孩子系上散了的鞋帶，上課時(shí)送給孩子的一個(gè)贊揚(yáng)的笑臉、一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，放學(xué)路上的一句叮囑……這一個(gè)個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都在潛移默化的影響著孩子們，在無時(shí)無刻的告訴孩子愛的含義。上學(xué)期孩子們聽說班上的劉良浩同學(xué)腳被車撞斷了，在我沒有動(dòng)員的情況下，他們已經(jīng)把自己的零花錢都帶來了，說要把這些錢捐給劉良浩，希望他在同學(xué)們的鼓勵(lì)和關(guān)心下早日康復(fù)。我的孩子們多可愛呀！他們懂得了愛，在我看來，這就是最成功的教育。

《愛的教育》這本書中，還把愛比成很多東西。我想：愛是什么，不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)有了對(duì)愛的一點(diǎn)思考，愛是博大的，無窮的，偉大的力量，是教育中所不能缺少的。

“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”我們?cè)诟惺軇e人給予我們的愛的同時(shí)，也一定不會(huì)吝嗇付出你的愛心給那些需要幫助的人。請(qǐng)你帶上一顆愛心，投入到世界中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將變成美好的人間。