第一篇：《30我是什么》教學(xué)反思

這篇課文是人教版二年級上學(xué)期的一篇描寫自然現(xiàn)象的科普文章，但它的描寫形式很有童趣。是一篇既有知識的掌握，又有美的感受的一篇好文章。教學(xué)中既要注重知識理解又要抓住朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生了解神奇的自然現(xiàn)象，同時又能有感受到自然的美。在教學(xué)完這一課后我的感受很多，我自己通過上這一次研討課有所提高，也把自己的不足展現(xiàn)了出來，當(dāng)中也有許多的困惑，我就簡單地說一說。

一、優(yōu)點(diǎn)：

（一）激趣：文中富有趣味地展示了水的各種不同狀態(tài)，讓小朋友們?nèi)ゲ孪?，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。所以我在教學(xué)中也抓住了這一點(diǎn)。我由“千條線，萬條線，落在水里看不見?！边@個小謎語引入，抓住了雨和水的關(guān)系進(jìn)行深入。又把整篇課文設(shè)計為一個大謎語，引起學(xué)生探索的好奇心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。小朋友們有了讀課文，猜謎語的動力。認(rèn)真讀，仔細(xì)思考，帶著任務(wù)去讀課文。讀完課文后，許多同學(xué)有了答案，但他們得到答案的地方不一樣，有的是通過第四段的朗讀知道“我是水”，有的是讀了第三段知道了“我是水”，當(dāng)然還有許多課外知識豐富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水變成的?？傊辛伺d趣，他們的學(xué)生過程變得更積極，更主動。

（二）朗讀：抓住重點(diǎn)句子和段落。注重用言語描述、圖片欣賞、生活體驗讓學(xué)生有感受地朗讀。學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下有體會地去感悟朗讀的技巧，把抽象的說教變成真實的體驗。比如在指導(dǎo)朗讀“有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上?！边@一句時，我先帶著學(xué)生欣賞美麗的云圖，讓學(xué)生自己說說看到的三幅云圖：白云、烏云、彩云，學(xué)生自己感受到云的變化，云的美。我又把云兒說成是愛漂亮的小姑娘，讓他們把云兒想像成愛漂亮的小姑娘，穿著不同顏色的衣服，那種美，那種快樂，讓他們感受到讀這一句時應(yīng)有的感情。

（三）抓住重點(diǎn)字詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生自己領(lǐng)會如何恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語。理解詞語進(jìn)而理解句子，也為理解整篇文章打下夯實的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生通過朗讀了解動詞的使用，又通過貼詞卡，看演示明白了一些重點(diǎn)詞語的運(yùn)用。

（四）注重知識的滲透。教學(xué)要緊扣書本，但又不能被書本禁固。在說到彩云時我給大家介紹彩霞、朝霞、晚霞。在說到雹子時我給大家介紹雹子的形成。這樣學(xué)生很感興趣，又有幫助他更好地理解課文內(nèi)容，也對新知識產(chǎn)生向往。

二、不足之處

（一）沒緊緊圍繞書本。上完課后，我覺得同學(xué)們基本上理解了課文的內(nèi)容，但是回過頭一想，整個教學(xué)過程中我讓學(xué)生拿著書讀的機(jī)會很少，大多是看大屏幕。看著大屏幕讀是很方便，而且又有圖片可看，但丟掉書本去讀書還是不行的吧？人說“讀書百遍，其義自見”。有時候還得讓他們多去品讀感悟，不能太直接地給了他們答案。

（二）不要太多理論的說教。低年級學(xué)生重在感悟，有真實的感受就行。比如在學(xué)讀問句時，學(xué)生有生活體驗，知道如何讀問句，掌握方法就行，不要說太多深奧的理論，把簡單的東西弄復(fù)雜了。

（三）沒發(fā)揮范讀的作用。我在朗讀指導(dǎo)中注重了言語描述、圖片欣賞、生活體驗對朗讀的指導(dǎo)作用，但回過頭一想，老師親身的示范很少，雖然小朋友們有體驗，但老師如果能起個示范作用，能讓他們更好，更快地掌握朗讀的方法。

（四）注意語言的鍾煉。同樣的意思，表達(dá)方法不一樣，小朋友們理解得深度就不一樣。老師在組織課堂教學(xué)或者提問時語言既要精煉又得適合語文閱讀課的本質(zhì)，能夠讓小朋友們更明白。有些地方我也疏忽了，語言組織上不夠注意，好像在上自然課。

（五）沒有設(shè)計出很好的隨堂練習(xí)。整節(jié)課老師和學(xué)生其樂融融，相互交流，探討著“我是什么”，學(xué)生也很主動。但沒有練習(xí)也是我這一節(jié)課的遺憾，但是不是一定要安排隨堂練習(xí)呢？這也是我的困惑。

第二篇：30我是什么教學(xué)設(shè)計

《我是什么》教學(xué)設(shè)計

沙河八小王芙蓉

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)會10個生字，會認(rèn)6個生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。

3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解水的三態(tài)變化。

三、教具準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片。

四、課時安排：兩課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（出示謎語：

1、白色花無人栽，無根無枝又無葉，一夜北風(fēng)遍地開，此花原自天上來。

2、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。

3、千條線萬條線，落在水里看不見。）相機(jī)板書：云

雨

2、同學(xué)們，有位小朋友非常會變，你想知道它是誰嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)30課。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、究竟它是誰呢？請同學(xué)們打開課文，帶著自己的問題，自由朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2、把預(yù)習(xí)時圈了同的生字，自己讀一讀。（體現(xiàn)在語境里讀）

3、學(xué)習(xí)生字：①帶拼音小老師領(lǐng)讀；②開火車讀；③去拼音開火車讀；④齊讀；⑤放到句子中讀。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、同桌輪讀課文。（要求：讀正確、讀流利。）

2、指名分段讀文。（要求：其他同學(xué)邊聽邊想：我到底是什么？）

3、同學(xué)們剛才猜出了我是水，水娃娃有一個可神奇的本領(lǐng)，它可會變了，誰想扮演水娃娃：（出示“我會變”指名讀。）

4、想知道水能變成什么嗎？仔細(xì)讀課文一、二自然段，找到答案后寫到老師給你發(fā)的那個小紙條上。

5、匯報：說說我能變成什么？（補(bǔ)充板書）

四、學(xué)習(xí)一、二自然段 學(xué)習(xí)第一自然段：

1、自由讀，想想水娃娃是怎么變成“云”的呢？

2、匯報：先變成汽，再變成云

3、水變成汽是請?zhí)柟珟偷拿?，多神奇??！誰想變汽？（指名讀）

4、變成汽了，還怎么變？（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成片兒，在空中漂浮。）

5、誰想變一變？指名讀。（讀出極小極?。?/p>

6、我仿佛看到很小很小的點(diǎn)兒已經(jīng)連成一大片云在漂浮。這朵云飄的很悠閑，你們都想飄嗎？（齊讀）

7、云姑娘可愛美了，它穿什么顏色的衣服來打扮自己呢？

8、大自然的云千變?nèi)f化，多美呀！那我們就來美美的讀讀吧?。R讀第1自然段）學(xué)習(xí)第二自然段

1、多神奇呀，一會兒功夫我就變成了云，我還會怎么變呢？讀第二自然段。

2、匯報交流：變成雨、雹子，雪

3、老師帶來幾個動詞：飄、落、打，同學(xué)們跟老師玩兒個游戲，看它們跟雨、雹子、雪中的誰交了朋友？（找生上臺貼）

4、為什么要這樣貼呢？（雨是小水珠所以是落，雹子是小硬球所以是打，雪是小花朵所以是飄。）

5、課件出示三幅圖，對應(yīng)三句話。想扮演誰就來讀一讀。

6、指名讀，讀出不同的感情。

7、齊讀。

五、總結(jié)。

六：拓展：看到水娃娃這么會變，老師也想變一變，所以，老師把水娃娃的變化過程變成了一首小詩。你們想來讀讀嗎？（指名讀，齊讀）

七、寫字

1、出示田字格里的字，練讀、領(lǐng)讀。

2、學(xué)寫兩個上中下結(jié)構(gòu)的字。

3、描紅、交流、范寫。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第三自然段

1、同學(xué)們閉上眼睛，跟著老師一起去水家里做客。

(生閉上眼睛感受。師朗讀第3段)

2、把眼睛睜開，你們看到了什么？

(水在唱歌;水在睡覺;水在奔跑;水在跳舞)

3、這是一幅多美麗的圖畫啊，你想讀嗎？

二、學(xué)習(xí)第四自然段

1、水不僅會變，還能做許多事呢？（生自由讀第4段）

2、水都做過哪些好事？

（灌溉田地、發(fā)動機(jī)器、幫助人們工作。）

3、還做過哪些壞事？

（淹沒莊稼、沖毀房屋、給人們帶來災(zāi)害。）4：水的脾氣怎么樣？

（有時候很溫和，有時候很暴燥。）

5：生活中處處離不開水，所以人們想出種種辦法管理水，讓水光做好事，不做壞事，你知道有什么方法嗎？

四、總結(jié)課文，交流收獲。

課文學(xué)到這，我們知道了水不僅會變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的節(jié)約水，利用水，保護(hù)水。讓我們一起和水交上好朋友吧！下面，就請大家再把課文讀一讀，然后找出自己喜歡的部分，背一背吧?。ㄩ_始行動吧！）

六、作業(yè)布置。

搜集有關(guān)水的資料，多看《十萬個為什么》等課外書。板書設(shè)計：

30、我是什么

汽--------云 ┆

↙↘ ↘ 水

雨

雹子

雪

落

打

飄

第三篇：30 閆飛 第一周教學(xué)反思

閆飛 第一周教學(xué)反思神鳥

《神鳥》這篇課文是蒙古族民間故事，講的是依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫。文章內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)中我先讓學(xué)生自己快速默讀課文，從整體上感知文本內(nèi)容，了解故事梗概，然后讓學(xué)生自學(xué)文章，讀了這篇文章你知道他寫了一件什么事，文中給我們寫了幾個小故事，然后小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)交流文章主要內(nèi)容，處理疑難；梳理學(xué)生的疑難后，抓住神鳥是如何一次又一次的從可汗手里逃脫的？這一問題展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受神鳥的聰明。引導(dǎo)學(xué)生讀神鳥講述的三個故事，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的閱讀感受。閱讀教學(xué)就要求學(xué)生有自己獨(dú)特的閱讀感受，個性化的見解，避免千篇一律。學(xué)生通過讀書，充分發(fā)表自己的見解：有的認(rèn)為故事中的狗、烏鴉、貓很善良、忠實，有的認(rèn)為它們命運(yùn)很悲慘，很是冤枉，可憐；故事中的人物有的認(rèn)為他們做事沖動、缺乏調(diào)查，有的認(rèn)為他們也很善良，知錯就改，后悔莫及??但是學(xué)生理解了這些還是不夠的，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會為什么善良的人會錯殺了忠實的動物？讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者所要傳達(dá)的思想“做事要多調(diào)查，不要輕易下結(jié)論，以免傷害無辜”。

課堂氣氛的營造，對于學(xué)困生回答問題、發(fā)表意見是很關(guān)鍵的，因為他們的自信心著實需要培養(yǎng)，只要給他們陽光，他們一樣可以綻放！結(jié)合《神鳥》一課，我巧妙地引發(fā)學(xué)生對課文中“三次可汗的唉聲嘆氣，如果換作你，聽完神鳥講述的故事，你會怎樣表現(xiàn)？”舉手發(fā)言的同學(xué)一一回答了自己的想法，就連班里平日學(xué)習(xí)困難的江永浩也回答得讓人感動。他慢吞吞地說：“那只貓救了主人的孩子，給孩子舔耳朵上的血時，被主人誤認(rèn)為是貓吃自己的孩子，那只貓死得真可憐?！蔽译S即問到：“永浩，你想對主人說什么話？”“希望主人能夠想好了再做，錯殺了一只貓，多么可惜！”

最后當(dāng)學(xué)生對文章有了一個全面的理解后，我有采用小組競賽的方法，讓小組之中自學(xué)生字詞。

通過教授《神鳥》一課，我悟出了孩子們語文學(xué)習(xí)的樂趣，深刻體會到了語文教學(xué)的內(nèi)涵與外延，只要用心去挖掘，語文教學(xué)樹大根深。相信在以后的課堂里我會加大探討語文教學(xué)方法的運(yùn)用，爭取讓學(xué)生更加熱愛語文。

第四篇：教學(xué)設(shè)計 30我是什么

《30我是什么》教學(xué)設(shè)計

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文，有感情的朗讀課文。

2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

3、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文

2、了解水是怎樣變化。

教學(xué)難點(diǎn)：了解水的變化與人類的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題，加標(biāo)點(diǎn)。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些字寶寶，現(xiàn)在我給他們分別找到了一個朋友，你們還認(rèn)識他們嗎？

詞語：飄浮 雹子 碰到 暴躁 灌溉 機(jī)器淹沒 莊稼 沖毀災(zāi)害

A借助拼音自由讀，看看是否能把它們讀準(zhǔn)。

b去拼音開火車帶讀。拼音寶寶走了你還認(rèn)識他們嗎？

c理解兩個“漂浮”“飄浮”老師這有一對名字相同的詞語朋友，不知道怎么區(qū)分他們，誰來幫幫老師？舉例說明

二、學(xué)習(xí)課文

過渡：同學(xué)們可真能干，生字寶寶都讀得這么好，我聽了很高興，課文中的我聽了也很高興，那么課文中的“我”到底是什么呢？還記得嗎？（板畫水）看，水娃娃從池塘里跳了出來多可愛，想和大家交朋友呢，你們想和他交朋友嗎？那就大聲的和他打聲招呼吧。

1、自由讀

a（屏幕課件）水娃娃聽到大家的召喚可高興了，看他多神氣自豪呀，他再說什么？引讀：我會--變?！白儭弊x得更重點(diǎn)就更神氣了，誰來更神氣的讀讀。

b水娃娃會變成什么呀？同學(xué)們把課本翻開144面，大聲的讀一讀，拿起筆來找一找，畫一畫，看看水娃娃都會變成什么？

過渡：水娃娃都變成了什么？我跟著他到課文中去變一變怎么樣？

2、學(xué)習(xí)第1～2段

a 學(xué)習(xí)第一段（出示第一段課件）

指名讀： 我會--變。誰來讀讀這一段，說說這一段我都變成了什么？

我是怎樣變成“汽”的？又是怎么變成“云”的呢？哪一句介紹了呀，誰來讀讀。(相機(jī)板畫汽和云)（評：你找的很對，讀得也流利，看老師根據(jù)你讀的都畫出來了。）

看圖引讀：太陽--一曬，我就變成--汽。（汽是怎么變成的？這里缺什么呀，板畫太陽，哦，太陽一曬，水溫升高，于是，水會蒸發(fā)，就變成汽。）汽升到天空，又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，（極小極小有多??？就是很小很小，那么很大很大還可以說成——很美很美呢，很長很長呢。評：同學(xué)們理解的可真快?。┻@些極小極小的點(diǎn)兒連成一片，在空中漂浮。就變成了云.原來汽和云是這樣變成的呀，老師現(xiàn)在想變成水娃娃的樣子變一變，你們想來變嗎？那就站起來和我一起變吧。師范讀，指名讀：我看到×變得很美，我們請他來變一變

云姑娘可愛打扮了，她經(jīng)常穿不同顏色的衣服。引讀：有時候我---有時候---早晨和傍晚---人們管我叫---理解幾種顏色的衣服：課件看圖，有時候我穿著白衣服，人們管我叫（白云），（你們知道白云什么時候才會有嗎？）有時候我穿著黑衣服，人們管我叫（烏云）（烏云什么時候才會有呢？），早晨我披著紅袍，人們管我叫（朝霞），傍晚我披著紅袍人們管我叫（晚霞）

云可真像一個愛美的小姑娘，同學(xué)們，如果你是云姑娘你想穿什么顏色的衣服呢，指名回答。大家都想穿不同顏色的衣服，我們來合作讀讀怎么樣？你喜歡哪件衣服你就讀哪半句。如果都喜歡你可以都讀。準(zhǔn)備好了嗎？（課件）（評：看你們讀得樂滋滋的樣子，肯定已經(jīng)穿上了漂亮的衣服。）

c：學(xué)習(xí)第二段

（出示課件）飄浮在空中的云可真是個百變小精靈？云說，我會變，我會變成什么呢？同學(xué)們捧起課本一起來讀讀第二段，找找答案。齊讀，完成填空。(相機(jī)板畫雨、雹子和雪)（第二段課件）雨，雹子和雪從天而降的樣子是一樣的嗎？這些空你們還會填嗎？再到課文去找一找吧。指名一變讀一邊完成填空。評：正確，流利

動作引讀：我在空中漂浮著，（誰在空中漂浮著？）碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時候，我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”（雹子打得好野蠻。雨相對溫柔對嗎？）到了冬天，我又變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。（雪在空中蕩啊蕩，飄的多輕逸。）

他們從天而降的樣子各有不同，我們分組表演讀讀怎么樣？

課外延伸：

如果現(xiàn)在下雨了，小雨滴落下來，你想它落到哪里呢？你們知道嗎，水變成小硬球打下來，就是人們說的雹子，人們呀可不喜歡他了，你知道為什么嗎，破壞房子和莊稼。雹子干壞事不干好事，我們可不能向他學(xué)習(xí)。

水娃娃可真是太神奇了，不愧為自然界的魔術(shù)師，可以變成汽、云、雨、雹子和雪，你們想知道他還可以變成什么嗎？（若有學(xué)生舉手回答更好，評：你知道的可真多。）

3、學(xué)習(xí)第三段

現(xiàn)在水娃娃有些累了想回家休息了，課件同學(xué)們閉上眼睛，也休息一會兒，聽一聽，看看你腦海里浮現(xiàn)了什么畫面。師讀第三段。評：想象力可真豐富，你說的畫面可真美

指導(dǎo)看圖 老師讀的時候，腦海里有這樣的畫面，同學(xué)們請看。引讀：平常我在---，在---，在---，在---。

理解：開大會。我們知道大海很大，很多地方的水都聚集在這里，就像紛紛而來開大會一樣。

這些都是多么美的畫面啊，我們來美美的讀讀吧。看書齊讀

小結(jié)：水是生命之源，沒有水就沒有我們這美麗可愛的世界，看，雨 雪雹子回來以后又變成水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著

4、自學(xué)第四段

水在自然界中的變化我們知道了，可是要真正認(rèn)識了解水娃娃我們還必須去熟悉他的脾氣，帶問題學(xué)習(xí).(來讀讀屏幕上的兩個問題呢？帶著這兩個問題和同桌小伙伴一起讀讀第四段，互相討論討論，找找答案。)a 水娃娃有什么樣的脾氣？

b 你喜歡他的這些脾氣嗎？為什么？

誰來回答第一個問題？你在哪句找到的？你和同桌伙伴合作讀讀這句怎樣？評：你讀出了溫和的樣子，你讀出了暴躁的樣子 第二個問題誰來回答呢？為什么喜歡溫和的脾氣？為什么不喜歡他暴躁的脾氣呢？

合作讀第四段，女生讀出水娃娃的溫柔，男生讀出水娃娃的暴躁

5、拓展交流：

想想人們想了哪些辦法讓水光做好事不做壞事？指名回答 看課件

灌溉樹木、禾苗，建房子用水，水力發(fā)電

看到水這么有用處，所以平常我們在用水的時候要----節(jié)約用水。不浪費(fèi)每一滴水資源。

作業(yè)設(shè)計：自選：

１、生活中你還看到水變成什么？舉例說說，再寫下來。

２、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？

第五篇：30、《我和春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計

30、《我和春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀生字，掌握會寫的生字。

2、有感情朗讀課文，了解對聯(lián)的相關(guān)知識和對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中的作用。

3、理解課文中對聯(lián)的意思。

4、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對聯(lián)，豐富人生。教學(xué)過程：

第一課時

一、引題解題

教師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們在清香的碧螺春中，在京劇優(yōu)美的唱腔與華美的臉譜中，在安塞腰鼓雄渾的鼓點(diǎn)中，真真切切地感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，今天讓我們走進(jìn)中華民族的藝術(shù)瑰寶----對聯(lián)，再次感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2、教師可出幾個對聯(lián)的上聯(lián)，請同學(xué)接出下聯(lián)，會極大的調(diào)動學(xué)生的興致。

寶劍鋒從磨礪出 霧鎖山頭山鎖霧 風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳

3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們都很喜歡對聯(lián)，當(dāng)代著名作家黎汝清在童年也和春聯(lián)有著不解之緣。走進(jìn)課文，讓我們看看作者與春聯(lián)有著怎樣的故事。(板書課題)

二、自讀課文

學(xué)生自讀課文，學(xué)生展示朗讀后。教師重點(diǎn)指導(dǎo)個別字，如“琢磨”，“琢磨”思索、考慮，而琢磨。

三、整體感知

1、請學(xué)生快速瀏覽，注意留意文中和時間推移有關(guān)的詞句，比如：“那是二年級寒假過完的時候、第二年開學(xué)、以后”以此作為時間線索，理清課文的脈絡(luò)，進(jìn)而概括課文主要內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生留意課文的開頭和結(jié)尾兩段都談到了童年的愛好對人一生的影響，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這種首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

四、質(zhì)疑問難

1、邊默讀邊思考，關(guān)鍵是畫出不懂的或有疑問的地方。

2、默讀后，在小組中交流自己的疑問之處，能解決的共同解決，不能解決的記錄下來交給老師。

3、教師將小組提出的問題進(jìn)行梳理，簡單問題學(xué)生談自己的見解，解決不了有價值的問題在下一節(jié)課再共同探討。

五、布置作業(yè)

再讀課文，還可鼓勵學(xué)生找些對聯(lián)與同學(xué)品讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

首先檢測生詞掌握情況。

二、自主感悟

同學(xué)們，作者童年與春聯(lián)的故事一定深深吸引著你，那就把你最感興趣的語句或段落讀給大家聽，并談?wù)劄槭裁矗?/p>

三、梳理升華

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，課文的開頭和結(jié)尾都談到了童年的愛好對作者一生的影響，那春聯(lián)是怎樣一步一步融入作者的童年生活的？

2、教師啟發(fā)：請同學(xué)深入文章的字里行間細(xì)細(xì)品讀、勾畫，并寫下自己點(diǎn)滴感受，小組交流，最后在全班匯報。以下我從四方面進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）認(rèn)春聯(lián)

1、學(xué)生講述作者喜歡春聯(lián)的最初緣由。教師引導(dǎo)關(guān)注作者的情感變化，學(xué)生抓關(guān)鍵詞，從“漫不經(jīng)心”到“被吸引住”直至“聚精會神地琢磨”，體會作者對對聯(lián)的關(guān)注程度逐步加深，逐漸產(chǎn)生興趣。

2、追根溯源，一副對聯(lián)居然如此奇妙，讓作者以至出神。引導(dǎo)品讀第一副對聯(lián)：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；

心似平原跑馬，易放難收?！?啟發(fā)學(xué)生談對這副對聯(lián)的理解、感受，進(jìn)而引出對聯(lián)的特點(diǎn)：（對聯(lián)結(jié)構(gòu)精妙，描寫景物，抒發(fā)感情，寓意很深，給人啟發(fā)教育；對聯(lián)又很有文采，可以當(dāng)作詩來欣賞。）

3、請學(xué)生對照對聯(lián)特點(diǎn)再次品讀對聯(lián)，相信學(xué)生也會隨同作者的情感對春聯(lián)產(chǎn)生興趣。

（二）品春聯(lián)

1、隨著對春聯(lián)興趣的濃厚，作者對春聯(lián)又有了新的認(rèn)識。教師引導(dǎo)學(xué)生講述關(guān)于品春聯(lián)的事。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生：作者帶我們品味的兩副 對聯(lián)給你留下怎樣的印象？

2、學(xué)生交流自己喜歡的對聯(lián)，而后對照對聯(lián)進(jìn)一步了解對聯(lián)的又一特點(diǎn)----“對仗工巧”。

3、品讀對聯(lián)時可教師說上聯(lián)，學(xué)生接下連；或男女生對聯(lián)。反復(fù)品讀中讓學(xué)生體會對聯(lián)之妙。

（三）寫春聯(lián)

1、教師引導(dǎo)：作者也踐行著他所品味的對聯(lián)“書山有路勤為徑”，他在父親的鼓勵下嘗試----寫春聯(lián)。

2、教師充分鼓勵學(xué)生品讀小作者抄寫的對聯(lián)，“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！薄帮L(fēng)搖竹影有聲畫，雨打梅花無字詩?！毕胂螽嬅骟w會其意境之美，感悟語言文字的博大精深。

重點(diǎn)品讀第一幅，讓學(xué)生講一講 “福如東海長流水，壽比南山不老松”這副對聯(lián)的故事，請學(xué)生談感受。并結(jié)合“對聯(lián)上的字順序顛倒，年逾五十的二大娘竟然一字不差的認(rèn)了出來。”以及“當(dāng)我看到她那布滿皺紋的臉上洋溢著自豪和幸福的笑容，心里充滿了快樂?！背浞煮w會這幅對聯(lián)給老人帶來的幸福與快樂，小作者從中也獲得無窮的樂趣，進(jìn)而也有了深入的思考寫出“向陽門第春常在，積善人家慶有余?！逼肺洞郝?lián)的寓意。

（四）搜春聯(lián)

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“跑遍”、“如獲珍寶”體會作者搜集春聯(lián)的熱情極其高漲，對春聯(lián)的那份喜愛已達(dá)到極致，春聯(lián)真正融入到作者的童年生活。

四、背誦積累

背誦文中的幾幅對聯(lián)，爭取讓我們的學(xué)生也對對聯(lián)產(chǎn)生濃厚興趣。

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們搜集更多的對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)的知識，以“藝術(shù)瑰寶---對聯(lián)”為主題辦一期手抄報。