第一篇：小露珠優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時(shí)了解有關(guān)水的循環(huán)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn)，才實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

小朋友們，你們?cè)敢鈱⒆约旱膲?mèng)想告訴我嗎？

出示課件，板書(shū)課題。

二、復(fù)習(xí)生字

認(rèn)讀生字，并組詞。

三、學(xué)習(xí)課文，品讀對(duì)話。

1、師范讀，思考：小露珠的夢(mèng)是什么？

2、自由讀文。

3、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

明確小露珠和太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣特征，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

指導(dǎo)用太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣讀出大海的美。

5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

重點(diǎn)理解“長(zhǎng)途跋涉”，體會(huì)“千辛萬(wàn)苦”，指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)公公語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)。

6、小露珠是怎樣來(lái)到大海的？學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

出示課件，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。

指導(dǎo)讀出小露珠來(lái)到大海的艱辛。

四、拓展延伸。

請(qǐng)小朋友們展開(kāi)想象，小露珠來(lái)到大海，會(huì)說(shuō)些什么？

五、體驗(yàn)情感。

你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？

六、老師總結(jié)

第二篇：小露珠教案設(shè)計(jì)

小露珠

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。會(huì)用“越來(lái)越……”造句。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：能正確地讀通課文。會(huì)用“越來(lái)越……”造句。情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話, 猜謎語(yǔ).1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜。

2、謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。你們知道是什么嗎？（小露珠）

二、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》 齊讀。

2、讀了課題，你們想知道什么？

三、初讀課文

1、讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？

大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

（2）了解課文大意。

2、學(xué)生自讀。

四、檢查初讀情況

1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。

2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機(jī)糾正。過(guò)渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文?，F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

五、學(xué)習(xí)第1自然段

1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

2、交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”）

3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

5、指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，“越來(lái)越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。

6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出表達(dá)喜愛(ài)的感情。

過(guò)渡：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。

2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的時(shí)候容易錯(cuò)。

3、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

七、作業(yè)：

繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)小露珠的散文、詩(shī)歌、童話等。

朗讀課文。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文《小露珠》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越??”造句。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有幾個(gè)關(guān)于自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)想考考小朋友們。[課件出示] ⑴ 千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。（雨）⑵ 天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先見(jiàn)光，聲音震山谷。（雷）

⑶ 閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼?shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)就不見(jiàn)。（板書(shū)：露珠）

2、小朋友們見(jiàn)過(guò)露珠嗎？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)美麗可愛(ài)的小露珠（板書(shū)：小）。

3、想不想見(jiàn)見(jiàn)這樣的小露珠，聽(tīng)說(shuō)你們說(shuō)想，“小露珠”就來(lái)了。生齊讀課題。

二、初讀感知

1、請(qǐng)小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了。生字全部讀準(zhǔn)的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫(huà)上小紅旗或小笑臉。

3、現(xiàn)在我們“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，先讀一遍生字，再組一個(gè)詞。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，如果讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟他讀一遍。

[課件依次出示]（學(xué)會(huì)的字：紅色——臨 粒 珍 披 植 俊 戴 股 襲 奏，認(rèn)讀的字：綠色——露 哇 鉆* 稈 喇 叭 蒸 盈）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“鉆”是多音字。

4、認(rèn)讀新詞 黃豆粒

珍珠

植物

露珠

早哇

草稈

喇叭

水蒸氣

水晶

透明

圓潤(rùn)

喇叭花

5、課文中有幾個(gè)句子，小朋友們能讀準(zhǔn)嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。（指名讀、齊讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辨析、讀準(zhǔn)課文中的多音字、易錯(cuò)字）“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠?！盵理解“夜幕降臨”周?chē)呛冢韭∵说?，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著，漸漸地，天氣越來(lái)越?jīng)隽?，接近地面的水蒸氣就凝結(jié)成了小露珠。] “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”[強(qiáng)調(diào)“鉆”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個(gè)．．詞。] “一會(huì)兒，太陽(yáng)公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地?！?．．．．．．．“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”[理解“光彩熠熠”] ．．．．．．“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃?！?．．．．．．“她感到有一股熱氣襲來(lái)” ．．．．“喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲”[強(qiáng)調(diào)“樂(lè)”是多音字] ．．．．“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：‘我明天還會(huì)來(lái)的?！盵理解“笑盈盈”微笑的樣．．．．．．子]

6、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他小朋友注意聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。

7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落，老師相機(jī)糾正。

8、默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（圍繞小露珠形成的時(shí)間，出現(xiàn)的地方，形成的過(guò)程進(jìn)行交流）

2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。”指名讀。問(wèn)：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來(lái)越（）”這種結(jié)構(gòu)的詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種結(jié)構(gòu)的詞。

3、創(chuàng)設(shè)情境用“越來(lái)越（）”說(shuō)話。

⑴ 早晨，天越來(lái)越（）了，校園里的學(xué)生越來(lái)越（）了。⑵夏天到了，天氣（）了，蚊子（）了。⑶下雨了，雨（），地上的水（）。

4、指導(dǎo)朗讀?！霸絹?lái)越??”稍慢，漸響讀出“大”“亮”的樣子，表達(dá)喜愛(ài)之情。

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀生字。

2、你有什么好辦法記住這些字？重點(diǎn)指導(dǎo)： 臨：左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎，右下部分是橫日。戴：可與“載、栽、裁”等字比較。植：右面直，有三橫。

3、用鋼筆描紅 課本第84頁(yè)第二題。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動(dòng)物們，植物們會(huì)喜歡可愛(ài)的小露珠嗎？她們相處的怎么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

2、朗讀課文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 小露珠

樂(lè)：lè 快樂(lè) yuè 音樂(lè) 樂(lè)曲

鉆：zuān 鉆山洞 zuàn 鉆石

第四篇：小露珠的夢(mèng)的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時(shí)了解有關(guān)水循環(huán)的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難、勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn)，才實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡，課文插圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課文內(nèi)容分析：

本文是一片淺顯易懂的童話故事，作者用兒童的語(yǔ)言生動(dòng)地講述了小露珠的夢(mèng)。小露珠聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話后，產(chǎn)生了去波瀾壯闊的大?？纯吹脑竿?。在太陽(yáng)公公的幫助下，小露珠歷盡千辛萬(wàn)苦終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力，夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

課文不僅語(yǔ)言鮮活，符合兒童的年齡特點(diǎn)，還具有深刻的教育意義。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，瞧，它來(lái)了。

(課件：小露珠)，小朋友們，它是誰(shuí)?誰(shuí)能形容形容它的樣子?誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼?

2、別看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠來(lái)到我們班要給我們講講它的夢(mèng)想，想知道嗎?(出示課題)

二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，想一想，小露珠有什么夢(mèng)想呢?(學(xué)生聽(tīng)后回答)

2、你還想知道些什么?(歸納問(wèn)題：她為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想?夢(mèng)想怎么實(shí)現(xiàn)的)

3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準(zhǔn)字音。

4、檢查生字掌握情況。

出示生字，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀。

指名分段讀課文。

三、精讀課文，感悟內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文1——10自然段

1、小露珠為什么想去大?？纯?指名交流。

2、默讀1——10 自然段，勾出小露珠和太陽(yáng)的對(duì)話，從這些對(duì)話中，你讀懂了些什么?

3、交流：

a大海很美。

大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍(lán)湛藍(lán)的，魚(yú)兒在大海里游來(lái)游去，海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。

大海還會(huì)有什么美麗的景色?學(xué)生進(jìn)行想象。

出示：(大海的圖片)。這就是大海，美嗎?齊讀句子，感受美麗。

b你想去大海看看嗎?雖然大海十分美，可是到達(dá)大海是一件非常不容易的事.從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長(zhǎng)途跋涉、千辛萬(wàn)苦)

查，“跋涉”是什么意思?為什么長(zhǎng)途跋涉?“千辛萬(wàn)苦”是什么意思?

想想小露珠都會(huì)遇到些什么困難?交流。

可小露珠并沒(méi)有退縮，小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“——――――”

小露珠已經(jīng)準(zhǔn)備好了，小露珠堅(jiān)定地說(shuō)：“——————”

小露珠鼓足了戰(zhàn)勝困難的勇氣，已經(jīng)做好了不到大海不罷休的準(zhǔn)備，它勇敢地說(shuō)：“————————”

你覺(jué)得小露珠會(huì)有怎樣的語(yǔ)氣就怎樣讀吧。小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“————————”

4、分角色朗讀1——10 自然段

學(xué)習(xí)課文最后兩段

1、小露珠最后到達(dá)大海了嗎?它又是怎樣到達(dá)的?

用自己喜歡的方式讀課文后兩段，讀后與同組同學(xué)交流。

2、課件出示水循環(huán)的過(guò)程。學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)，隨機(jī)板書(shū)。

四、引導(dǎo)表達(dá)，拓展延伸

1、小露珠歷經(jīng)辛苦，走了那么遠(yuǎn)的路，終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。出示大海圖片。此時(shí)的小露珠看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?

2、你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么?

3、結(jié)語(yǔ)：小朋友們，只要你們心中有夢(mèng)想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想。祝小朋友們夢(mèng)想成真。

板書(shū)：小露珠的夢(mèng)

小雨滴 小溪

水蒸氣 大河

小露珠 大海

第五篇：小露珠 優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話、說(shuō)話能力，擴(kuò)展學(xué)生思維。

3、感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：孩子們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)童話世界，共同認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它今天又來(lái)了，我們一起熱情的打個(gè)招呼吧（齊讀課題）

2、小露珠來(lái)的時(shí)候啊，還帶來(lái)了許多老朋友，好久不見(jiàn)，你還能準(zhǔn)確、迅速、聲音洪亮的叫出它們的名字嗎？ 出示詞語(yǔ): 露珠 豆粒 珍珠 披風(fēng)

植物 俊俏 愛(ài)戴 股東

襲來(lái) 奏樂(lè) 鉆石 草稈

夜幕降臨 笑盈盈

3、多形式朗讀

二、精讀文本

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小露珠給你留下了怎樣的印象？你們喜歡它嗎？不僅我們喜歡它，還有誰(shuí)喜歡小露珠呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文2-5自然段看看小動(dòng)物是怎樣喜歡小露珠的。邊讀邊思考以下問(wèn)題（1）這四個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用“---”畫(huà)出來(lái)。（2）小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因是什么呢？用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。（默讀：不動(dòng)唇，不出聲、嘴巴在心里讀）

3、指名交流：這四個(gè)自然段是圍繞“小動(dòng)物們都喜歡小露珠”這句話來(lái)寫(xiě)的。

4、小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因是什么呢？（1）出示“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。大家見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？你對(duì)鉆石有什么印象？（指名交流）既然小青蛙把小露珠比喻成鉆石，說(shuō)明小露珠怎么樣？（生：小露珠和鉆石一樣閃亮 師相機(jī)板書(shū)：閃亮），那你喜歡小露珠嗎?那誰(shuí)通過(guò)朗讀把自己的喜歡表達(dá)出來(lái)？（指名讀）老師覺(jué)得你讀得很通順，但是沒(méi)有感受到你的喜歡，誰(shuí)再來(lái)面帶微笑讀一讀這句話？（再指名讀）恩，有那么一點(diǎn)喜歡了，那老師來(lái)讀，你們聽(tīng)聽(tīng)看老師喜不喜歡小露珠好嗎？（師范讀）我們大家一起來(lái)讀一讀（齊讀：早哇，像鉆石·······）（2）這是小青蛙對(duì)小露珠的贊美，剛才有同學(xué)說(shuō)了，小蟋蟀和小蝴蝶也都在贊美小露珠，他們是怎么說(shuō)的呢？你喜歡誰(shuí)說(shuō)的話，現(xiàn)在你就讀誰(shuí)說(shuō)的話吧（生自由讀自己喜歡的小動(dòng)物的話）

（3）老師聽(tīng)到了不同的聲音，誰(shuí)喜歡小蟋蟀說(shuō)的話？（老師今天不光帶來(lái)了鉆石還帶來(lái)了水晶呢，大家看一看是不是和小露珠很像啊，指名讀，齊讀）誰(shuí)喜歡小蝴蝶？（指名讀、齊讀）除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶跑來(lái)夸獎(jiǎng)小露珠，你覺(jué)得還有哪些小動(dòng)物也來(lái)了？

5、我們能分角色把它們的對(duì)話讀好嗎？（指名分角色朗讀2-4節(jié)）

6、你能用因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁぁふf(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因嗎？

出示：因?yàn)樾÷吨橄瘢ǎ⑾瘢ǎ?、像（）所以小?dòng)物們都很喜歡小露珠

7、聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠會(huì)說(shuō)些什么呢？可以同桌交流討論 出示：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠

早哇，（）的小青蛙

早哇，像水晶那么透明的小露珠

早哇，（）的小蟋蟀

早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠

早哇，（）的小蝴蝶

8、來(lái)了這么多小動(dòng)物，你想扮演哪個(gè)小動(dòng)物與小露珠對(duì)話呢？以小組為單位，演一演，可以發(fā)揮想象，小露珠可以自由發(fā)揮，回答小動(dòng)物們的話，注意加上動(dòng)作，說(shuō)話的語(yǔ)氣。（先小組內(nèi)表演，再上臺(tái)表演）

過(guò)渡句：看到小露珠和小動(dòng)物們相處的那么融洽，我們真為他們感到高興。那么除了我們和小動(dòng)物以外，還有誰(shuí)喜歡小露珠??？

9、植物們喜歡小露珠的原因是什么呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文第六節(jié)，找到相關(guān)語(yǔ)句用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)。

（1）交流：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神（2）相機(jī)理解“光彩熠熠”。經(jīng)過(guò)小露珠一夜的滋潤(rùn)，曬了一天的植物們又變得——格外精神

師：讓我來(lái)看看你們格外精神的樣子?。▽W(xué)生立刻抬頭挺胸，身體坐直）師：真精神！讓我們也來(lái)格外精神的讀這句話。（生讀）

（3）師：這所有的植物里有誰(shuí)？生：金黃的向日葵（生：碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花、數(shù)不盡的鮮花嫩草

（4）師：我聽(tīng)到了好多顏色呢！生：金黃、碧綠、紫紅

師：大自然真是五彩繽紛??！就像-----就像俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。（5）師：“俊俏”是什么意思？（很漂亮）“美麗的珠寶”指誰(shuí)？（小露珠）師：光彩熠熠的小露珠就像一串串美麗的珠寶戴在了俊俏的小姑娘的身上，多美??！

（6）老師也被吸引了，我也想來(lái)讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把自己想象成一株鮮花，一棵嫩草，聽(tīng)老師來(lái)讀。（師配樂(lè)朗讀第六節(jié)）

（7）孩子們，被小露珠裝點(diǎn)過(guò)的植物們美不美？那你能不能把這番景象刻在你聰明的大腦里呢？（完成第六節(jié)填空）

12、太陽(yáng)公公越升越高，小露珠又變成什么樣子了呢？請(qǐng)大家快速瀏覽第七節(jié)，出示：她感到······。

這里又出現(xiàn)了兩個(gè)相同的詞語(yǔ)，這篇文章中還有一個(gè)地方出現(xiàn)了，在第幾節(jié)？（第一節(jié)），其實(shí)像這樣的詞在我們的生活中用的很多，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名交流）出示：

（1）夏天到了，天氣越來(lái)越（），蚊子越來(lái)越（）了（2）雨越下越大，（）（3）（），（）

13、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，即將離開(kāi)這里了，這時(shí)它是什么樣的表情？（笑盈盈的）離別時(shí)為什么不是悲傷而是笑盈盈的呢？（犧牲了自己，讓植物們更加生機(jī)勃勃，奉獻(xiàn)精神，幫助別人快樂(lè)自己）

14、正因?yàn)檫@樣，大家多么希望把小露珠留住啊，你看---（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手； 你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）此時(shí)此刻，動(dòng)物和植物們想和小露珠說(shuō)些什么呢？

出示：外表美，心靈美的小露珠：我想對(duì)你說(shuō)······

小露珠聽(tīng)到了你們的挽留，也感受到了你們的喜歡和感謝，所以它和大伙告別

三、總結(jié)升華

孩子們，閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠不光外表光鮮亮麗，還有著一顆樂(lè)于奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的心，希望我們都能做這樣一顆小露珠。板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、小露珠

閃亮

透明 外形美

圓潤(rùn)

樂(lè)于奉獻(xiàn) 無(wú)怨無(wú)悔 心靈美