第一篇：《我的語文人生》讀后感

人們說：教育家必須是人性豐富、人格完善、人品高尚的人，真正的教育家，留給人們的是思想，更是人格。閱讀了張化萬老師的《我的語文人生》，讓我真正理解了這句話的含義。教育中的愛是什么？我一直說不好、說不清。讀了《我的語文人生》讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識。師愛是無私的，博大的。它是一種奉獻(xiàn)精神，是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，更是一種巨大的力量。

張老師說，沒有一個孩子因?yàn)槔蠋煵粩嗟卮蚣t叉叉，給低分，讓重做而喜歡語文，喜歡老師的，更沒有小學(xué)生會深陷在失敗的陷阱里，在別人不斷批評和否定中會猛醒振作，喜歡學(xué)習(xí)的。他是這樣說的，也是這樣做的。他認(rèn)為每個孩子都是寶，聰明的孩子是寶，后進(jìn)的孩子更是寶。張化萬老師愛每一位學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。對后進(jìn)生更是傾注了他全部的愛。

長期以來，“差生”是老師和家長心中抹不去的痛，更是孩子心靈深處的最痛。因?yàn)槭恰安钌?，在家中，在學(xué)校很少看到家長、老師的笑臉；因?yàn)槭恰安钌?，時刻提心吊膽，生怕老師注意到自己，而成為教育其他同學(xué)的“活道具”。每一個孩子背著書包走進(jìn)校園的第一天，他們的心情是興奮的，他們的目光中充滿好奇，充滿信心，充滿對未來的美好憧憬。然而，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)心中的知識殿堂有著做不完的作業(yè)，有著聽不盡的訓(xùn)斥，他們不再向往學(xué)校。既而，因?yàn)樗麄兎噶隋e誤，被罰抄寫生字或做題，失去了學(xué)習(xí)的興趣。每每想到這些，我的心中就不能平靜。

在張老師的教學(xué)中，我們感受不到誰是差生。多年的教學(xué)生涯使他有了這樣一個習(xí)慣：換位思考——站在學(xué)生的角度去思考問題，用朋友的心態(tài)去關(guān)愛學(xué)生。在學(xué)生的眼里，張化萬不僅僅是老師，更是學(xué)生的朋友，對學(xué)生的尊重使他的教學(xué)收到了事半功倍的效果。張老師對那些默詞語很困難的學(xué)生，在前一天他總是會婉轉(zhuǎn)地以“老師請你們留下來幫個忙”等其它借口，請他們留下來，放學(xué)以后。等其他同學(xué)走后，他會和顏悅色的告訴他們明天有要聽寫生字了，老師愿意先留下來幫他們聽一遍，現(xiàn)在聽寫的就是明天全班同學(xué)將聽寫的那些詞語，這樣學(xué)生們覺得老師是在真誠地幫助他們，而并非是懲罰，自然很配合，不再有那么沉重的心理負(fù)擔(dān)，而聽寫的結(jié)果當(dāng)然依舊不盡如人意。但是此時學(xué)生們會很自覺地將寫不出的，寫錯的字詞再抄寫，訂正，然后相互重新聽寫，第二天聽寫，這些學(xué)生的正確率大大提高，老師的表揚(yáng)，同學(xué)贊許的目光讓他們自覺自愿地再次接受老師的幫助。其實(shí)這些學(xué)生的作業(yè)總量沒有上升，甚至一般還會下降，但是因?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)發(fā)生了顯著的變化，從過去的被迫接受批評，關(guān)晚學(xué)，在老師的責(zé)備下抄寫記憶，到現(xiàn)在老師或同學(xué)主動幫助下，自己準(zhǔn)備，自主抄寫，聽寫，訂正，修改，所以帶來不同的學(xué)習(xí)成果。從張老師的教學(xué)中，我們感受到老師思考問題的角度變了，從我想做什么到先想學(xué)生有什么，他們想要什么，不愛什么，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，適當(dāng)?shù)母淖兎椒ê凸ぷ黜樞?，讓他們有受懲罰的煩惱變成了獲得老師朋友般關(guān)愛的寬容了。學(xué)習(xí)的心境不一樣，學(xué)習(xí)的成效就明顯不同了。我想，朋友之間的親近，平等的關(guān)系與老師的主導(dǎo)地位是不矛盾的，只要相輔相成，就能相得益彰。因此我說，愛能創(chuàng)造奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！美國心理學(xué)家羅森塔爾實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)我想就是愛的結(jié)果。師愛是偉大的。作為一名教師，有了愛心，才能愛孩子；有了愛心，才能寬容他們。

師愛是無私的，博大的。讀著張老師的《我的語文人生》，讓我真正感受到了什么是師愛。用一顆充滿關(guān)愛和溫情的心去欣賞我們的孩子。因?yàn)樯钤诠膭钪械暮⒆邮亲孕诺?，生活在表揚(yáng)中的孩子是樂觀的，生活在欣賞中的孩子是寬容的。讓鼓勵、欣賞伴隨孩子們成長，每一個孩子都是那么出色。

第二篇：我的語文人生讀后感

我的語文人生讀后感

謝海珍

聽過幾次張化萬老師的課，喜歡他的教學(xué)風(fēng)格?？吹剿闹鳌段业恼Z文人生》，就買來拜讀。讀著讀著，我對張老師有了更多的了解，他那深刻的教育思想，豐富的創(chuàng)新實(shí)踐，高尚的人格，執(zhí)著的追求一次次給我精神的洗禮，心靈的震動。和張老師相比，我只能自行慚愧。

感受之一：以生為本，更新理念

張老師是一名教育家，他有對教育的獨(dú)到見解，有對教育理想的不懈追求?！白鳛榻逃ぷ髡撸绻驹趯W(xué)科本位的角度，去壓抑學(xué)生的天性與特長，可能我們會暫時獲得幾個分?jǐn)?shù)的提高，但失去的卻是孩子的興趣和理想，是孩子快樂童年和今后得以發(fā)展的人生平臺?！睆埨蠋煹脑捠悄敲粗锌?。素質(zhì)教育提倡人的全面發(fā)展，學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量無可非議，可是老師理解起來就比較片面。為了考個好成績，教師讓學(xué)生演練各種試卷，進(jìn)行各種應(yīng)試的訓(xùn)練。體育課、音樂課等技能課只能靠邊站。身處在這樣一個環(huán)境里，有很多教師無奈充當(dāng)了其中的一員。因?yàn)槿绻悴荒苋〉靡欢ǖ慕虒W(xué)成績，盡管課堂創(chuàng)新、改革，別人也是不會認(rèn)同你的。

我佩服張老師的勇氣，敢于承受別人的屈解。我們是否也要像張老師所說的那樣，反思自己的教育評價(jià)觀念：重塑教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著眼于“人本”的思想，從學(xué)生的學(xué)習(xí)增長能力，認(rèn)知發(fā)展素質(zhì)、人性道德水平等方面建立全方位的評價(jià)體系。畢竟，學(xué)生走出校門之后，所要經(jīng)歷得更多的不是文化的考試，而是“做人”的考問。雖然古話說“吃得苦中苦，方為人上人”，但時代在發(fā)展，在變化，讓兒童快樂地生活，促進(jìn)他們一生的發(fā)展才是我們教育的目的所在。因此，以學(xué)生為本，更新自己的教學(xué)理念是當(dāng)前我們的首要任務(wù)。

感受之二：終身學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)追求

張老師說：“語文教師要上好一節(jié)課，要讓每一個生命在課堂中閃爍靚麗的光彩，教師首先要讓文本感動自己，然后再通過教學(xué)去感動學(xué)生。只有這樣，真正意義上的心與心的對話才有可能發(fā)生，課堂教學(xué)的生命活力才有可能煥發(fā)?！蔽艺f我不是一個好的語文教師，也是因?yàn)槲抑皇窃诮虝?，在教知識。而語文是生活的，是人的語文，是靈動的語文。我們一方面要尊重孩子們的天性，發(fā)展孩子們的個性，啟迪兒童的靈性，誘發(fā)悟性，激發(fā)創(chuàng)造性，培養(yǎng)對人的理解、關(guān)心和信任；另一方面要站在深厚的母語文化的土壤上，傳承和發(fā)揚(yáng)光大。因?yàn)檎Z言絕不僅僅是一種符號，它是生命和文化的載體。學(xué)習(xí)語文，是促進(jìn)孩子們?nèi)烁裆珊屯晟频倪^程。回想我的課堂，也有那么幾篇課文的教學(xué)是打動人心的，更多的是教師自己感動了，投入了，而學(xué)生的情感總沒那么到位，那么投入。就是公開課也這樣。是我太苛求完美呢，還是……

我想，關(guān)鍵的問題還是在我，在教師。我們總覺得學(xué)生這不行，那不行，上課發(fā)言膽子小，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，家長也不重視?？墒牵瑥奈覀兘處熒砩?，我們?nèi)フ疫^原因嗎？張老師的教學(xué)，尋求最佳的課堂教學(xué)效果，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，努力在課堂教學(xué)的過程中，把作者的思路、學(xué)生的學(xué)路、教師的教路三路整合，服從和服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我知道新世紀(jì)，教育有了全新的內(nèi)涵，教師的職能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是“傳道、授業(yè)、解惑”而已。作為一名教師，就應(yīng)該“與時俱進(jìn)”，樹立終身教育思想，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)知識，不斷更新教學(xué)觀念，順應(yīng)社會的進(jìn)步和教育的發(fā)展，了解學(xué)生的個性，展示教師的多重角色。因此，我也用“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)敏，寫作使人嚴(yán)謹(jǐn)”這句話勉勵自己終身學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)追求。

感受之三：開拓創(chuàng)新，勇于實(shí)踐

“語文能讓孩子們幸福，能讓他們在快樂地運(yùn)用中全面提升著語文素養(yǎng)?！睆埨蠋熒朴谠趯?shí)踐中不斷創(chuàng)新，從他這兒我學(xué)到了很多，比如讓學(xué)生編書，激活學(xué)生的潛能；制定口語訓(xùn)練卡，開設(shè)談天說地課、玩玩說說課，以活動為平臺讓孩子們接觸社會，學(xué)習(xí)勞動，把玩進(jìn)行到底；開發(fā)生活資源，習(xí)作教學(xué)生活化、實(shí)踐化……和張老師相比，我沒有他那份對教育的摯愛，沒有那種視學(xué)生如己出，視學(xué)校如家庭，視教育如生命的精神。我不會刻苦地鉆研教材，常常是上課前看看教材，看看教案，就走進(jìn)課堂完成一堂課的教學(xué)。我這樣的課堂教學(xué)，和張老師“營造開放式的教學(xué)，著力的是學(xué)生基本的道德情感和語言文字能力，以及學(xué)習(xí)方法和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；追求的是學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展；講究的是教學(xué)效率的提高”的課堂教學(xué)真是天壤之別。

我羨慕孩子們有這樣一位語文教師，這是我們一生學(xué)不完的知識。我無法達(dá)到這些名師的境界，也不可能取得他們那樣輝煌的成績，但我可以向他們學(xué)習(xí)，告別惰性，像他們那樣敢于不斷實(shí)踐、不斷超越，跌倒后又堅(jiān)強(qiáng)地爬起，繼續(xù)豐富和超越自己。

“語文素養(yǎng)的提高是一個漫長的過程，想一口吃一個胖子是不可能的。理念是正確的，思路是科學(xué)的，堅(jiān)持實(shí)踐，許許多多的語言行為就會慢慢變成習(xí)慣，而更多相關(guān)的習(xí)慣將自然而然地促進(jìn)能力的提高，并促成語文素養(yǎng)的養(yǎng)成?！睂W(xué)生是如此，對我們教師也是如此。

張老師的敬業(yè)愛崗，勤奮進(jìn)取，求實(shí)務(wù)實(shí)和大膽探索的精神著實(shí)讓人欽佩，也激勵我去譜寫自己的教學(xué)人生。

第三篇：《我的語文人生》讀后感

。、《我的語文人生》讀后感

張老師的《我的語文人生》中，為新時代的語文老師的專業(yè)成長，提供了豐富實(shí)在的借鑒素材。通過閱讀《我的語文人生》，也讓我對小學(xué)語文教師這個崗位有了諸多新認(rèn)識，并且在本學(xué)期的親身學(xué)習(xí)實(shí)踐中，生出少許感悟。

放眼如今，從業(yè)以來，正是新一輪課程改革白熱化之際，小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。但是，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽了我們的一些觀摩課、研究課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？

我認(rèn)以為，我們不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時俱進(jìn)，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：

1．習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2．熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。

3.會讀書。即具有各種基本的讀書技能。尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語感，才可能學(xué)好語文，語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓(xùn)練學(xué)生的語感，從而促進(jìn)學(xué)生語感的形成和發(fā)展。

第四篇：我的鉆石人生讀后感

我的鉆石人生讀后感

笑非老師您好，我是《我的鉆石人生》的一個讀者，你的文筆很漂亮，內(nèi)容更是寫得淋漓盡致，寫出了安利人生的酸甜苦辣，一部非常好的自傳體小說。讀完你的書我受益匪淺，也來班門弄斧發(fā)表一下自己內(nèi)心的感觸吧。

首先想表達(dá)一下對于笑非老師的敬佩，你的人品、素質(zhì)、能力以及那份堅(jiān)持到底、永不放棄的精神值得每一個走出校門的大學(xué)生去學(xué)習(xí)。你是經(jīng)歷過風(fēng)雨洗禮的人，這使得你在同齡人中脫穎而出，算是個佼佼者，也是個成熟穩(wěn)重的人。雖然我們都是平凡的普通人，但你的人生軌跡又是別樣的精彩，你的心態(tài)很好，拿得起放得下，這方面小弟得多向你學(xué)習(xí)。

讀完你的書，我仿佛也能找到自己的影子，很慶幸我們都有一個偉大的父親，看到你父親全力以赴地支持你，由衷的高興，現(xiàn)在不知道你父親身體怎么樣？同樣，我也很感謝我的父親，他在我的人生成長路上給了我依靠。還有就是你書中寫到的雅涵，我覺得你對她付出了很多的愛，是一個為愛勇于追逐的男子漢！哈哈，不過雅涵有自己心理上的缺陷，感覺她活的也很累，很需要一個心理醫(yī)生。有時候自我的調(diào)節(jié)比別人的溝通都好，但每個人我做、我悟的能力是不一樣，經(jīng)歷多了，才會懂得分析和思考。真心希望你書中每一個曾經(jīng)的安利人都能過得充實(shí)美好。

那再來談?wù)勎覍χ眰麂N的認(rèn)識吧，和大哥你彼此直接交流，希望可以分享。笑非老師經(jīng)歷了直傳銷剛來到中國時的戰(zhàn)火紛飛，那是一段7年安利人生的真實(shí)寫照，而我經(jīng)歷的恰好是安利的成熟期，也就是進(jìn)入低折打貨，這時候的安利其實(shí)已經(jīng)進(jìn)入了消費(fèi)階段，團(tuán)隊(duì)不可能再有大的作為，這是民族直銷企業(yè)百家爭鳴的時期。準(zhǔn)確來說我從事直銷不到2年吧，買了3萬多產(chǎn)品，我也為之瘋狂過，但冷靜的大腦使我重新定位，尊重現(xiàn)實(shí)。

2年多的時間里我接觸了不同年齡的人、不同直銷公司的人、不同層次的人以及他們對于直銷的各色的看法，而我一直作為一個傾聽者，所以自我感覺在直銷中還是學(xué)了不少知識。我覺得笑非老師我們能在一起有時間好好交流下，應(yīng)該對于直銷會有新的認(rèn)識。其實(shí)大哥你分析的已經(jīng)很全面了，傳統(tǒng)行業(yè)也是金字塔，而直傳銷也是金字塔，所以利益鏈條大同小異，但是運(yùn)作模式差距比較大吧，直傳銷注重的是人與人直接合作形成團(tuán)隊(duì)并產(chǎn)生系統(tǒng)。直傳銷的金字塔也遵循二八定律，遠(yuǎn)超80%的人注定要為塔尖上的人墊背，總的說來為什么安利難民多？為什么各家直傳銷公司的人都打拼得很辛苦呢？

第一、金字塔模式是富人的游戲，中國90%多的人是窮人，這是國情。從基層直銷員到達(dá)標(biāo)FC，自己的消費(fèi)最少也得五六十萬吧，這叫事業(yè)啟動資金，所以這種營銷模式在中國注定是失敗的。

第二、從事直傳銷需要自己有很廣泛的人際關(guān)系，而且這些人也必須具備足夠資金條件。

第三、直銷是高素質(zhì)、高能力者的平臺，一個平凡老百姓下面或許會出現(xiàn)了一個老鷹從而給你帶來意外的收獲，但大多數(shù)人都是注定失敗的結(jié)局。而最終我覺得笑非老師你在直銷中勇于實(shí)踐，鍛煉了自己的能力和膽識，是一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人。

以上是我認(rèn)為從事直銷失敗的幾個比較重要的原因吧。就目前直銷市場而言，可以說地面的、網(wǎng)上的、有產(chǎn)品的、沒產(chǎn)品的，各種各樣，的確奠定了目前直銷發(fā)展的現(xiàn)狀。中國加入WTO承諾了2015年全面開放中國直銷市場，那一天不知道中國的市場經(jīng)濟(jì)會是一番怎么樣的景象？我覺得不容樂觀，不知道笑非老師是怎么看待這個問題的？

讀完這本書，使我對笑非老師你有了一個初步的認(rèn)識和了解，對于你的認(rèn)可和佩服難于用語言來表達(dá)。無論語言如何華麗都不及你在事業(yè)中的行動重要，助人為樂、正直善良，非常優(yōu)秀又兼具自己的氣場，你是以一個成功者的心態(tài)和過來人的姿態(tài)看待直銷的。

第五篇：《我的語文人生》張化萬老師讀后感

《我的語文人生》讀后感

最近有幸讀到了張化萬老師寫的《我的語文人生》一書。翻開目錄，七頁的目錄，九章的內(nèi)容，沉甸甸的感覺，實(shí)實(shí)在在的感覺。每個章節(jié)的題目都很吸引人，每個章節(jié)都有生動的實(shí)例。全書按時間順序?qū)懥藦埢f老師做語文老師、培訓(xùn)語文教師、建設(shè)語文課程的探索足跡，一種強(qiáng)烈的讀書愿望油然而生。

讀這本書，我的第一個看點(diǎn)就是：張化萬老師是怎樣走上專業(yè)發(fā)展的快車道的？他是如何起飛的，如何上路的？我能從中受到什么啟示？讀過此書的第一章《讓孩子感受讀書的美好》，我就找到了答案。

1977年，已經(jīng)三十多歲的張老師從印刷廠回到教學(xué)第一線，十年浩劫帶來的損失無法估量。隨著高考的恢復(fù)，各地的重點(diǎn)中小學(xué)紛紛重新掛牌，為了學(xué)生能上重點(diǎn)中學(xué)，能有一個美好的未來，他“沒有星期天，每晚不過十二點(diǎn)，不會睡覺。”是責(zé)任，是良心，使得他“天天超負(fù)荷工作?！睆埨蠋煹牡谝粋€畢業(yè)班33個學(xué)生考上了重點(diǎn)中學(xué)，現(xiàn)在來看，當(dāng)時的張老師也許有點(diǎn)硬干蠻干，可是如果沒有這種埋頭肯干甚至硬干蠻干的勁頭，張老師產(chǎn)生不了那么多的反思和追問。

1978年，張化萬老師對鄧小平在全國教育工作會議上要提高教育教學(xué)質(zhì)量的講話留有深刻的印象，思想上受到了觸動。然后十年浩劫后的第一部小學(xué)語文教學(xué)大綱公布了，張化萬老師感到不能再像以前那樣干下去了，緊接著就大膽開始了各種各樣的嘗試：加強(qiáng)自我反

思，大量閱讀，上“談天說地”課??張老師回憶當(dāng)時的感覺是高度緊張、心事重重、舉輕若重。學(xué)生畢業(yè)成績不僅沒有下降，而且獲得了升學(xué)統(tǒng)考全區(qū)第一。我想，張老師如果當(dāng)初沒有及時領(lǐng)悟到方針的精神實(shí)質(zhì)，他的教育教學(xué)改革可能不會開始的那么早，那么快，那么好。

張老師坦言“真正從理性到情感，在教育教學(xué)操作中比較自覺地把每個孩子都當(dāng)作寶”，在杭州市教師進(jìn)修學(xué)校的學(xué)習(xí)起了非常重要的作用。閑下來我還不忘邊讀邊做點(diǎn)摘記呢。記下他書中的話，記下讀時的感受。

一、更新教學(xué)理念，以生為本。

張老師是一名教育家，他有對教育的見解是獨(dú)到的?！白鳛榻逃ぷ髡?，如果站在學(xué)科的角度，去壓抑學(xué)生的天性與特長，可能我們會暫時獲得幾個分?jǐn)?shù)的提高，但失去的卻是孩子的興趣和理想，是孩子快樂童年和今后得以發(fā)展的人生平臺?，F(xiàn)在我們北城小學(xué)實(shí)行的是三段式模式，就是以學(xué)生為課堂上的主人，充分發(fā)揮調(diào)動他們的積極性，孩子是快樂的，老師是幸運(yùn)的。

二、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)。

張老師說：“語文教師要上好一節(jié)課，要讓每一個生命在課堂中閃爍靚麗的光彩，教師首先要讓文本感動自己，然后再通過教學(xué)去感動學(xué)生。只有這樣，真正意義上的心與心的對話才有可能發(fā)生，課堂教學(xué)的生命活力才有可能煥發(fā)?！闭Z文是生活的，是靈動的。我們一方面要尊重孩子們的天性，發(fā)展孩子們的個性，；另一方面要站在深

厚的母語文化的土壤上，傳承和發(fā)揚(yáng)光大。因?yàn)檎Z言絕不僅僅是一種符號，它是生命和文化的載體。學(xué)習(xí)語文，是促進(jìn)孩子們?nèi)烁裆珊屯晟频倪^程。俗話說 “要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水?！边@句話的含義就是想強(qiáng)調(diào)教師，作為傳道、授業(yè)、解惑的人應(yīng)該比學(xué)生在某些知識上要多一些，能力上要強(qiáng)一些，品德人格上要完善一些。因此，我也用 “讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)敏，寫作使人嚴(yán)謹(jǐn)” 這句話勉勵自己終身學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)追求。

三、勇于實(shí)踐

“語文能讓孩子們幸福，能讓他們在快樂地運(yùn)用中全面提升著語文素養(yǎng)?！睆埨蠋熒朴谠趯?shí)踐中不斷創(chuàng)新，從他這兒我學(xué)到了很多，比如讓學(xué)生編書，激活學(xué)生的潛能；制定口語訓(xùn)練卡，開設(shè)談天說地課、玩玩說說課，以活動為平臺讓孩子們接觸社會，學(xué)習(xí)勞動，把玩進(jìn)行到底??在平時，我們應(yīng)該以小組或?qū)W科為組，一起探討好的方法付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中去摸索，去探究，找尋方法，用于課堂，少走彎路??

張老師的敬業(yè)愛崗，勤奮進(jìn)取，求實(shí)務(wù)實(shí)和大膽探索的精神著實(shí)讓人欽佩，也激勵我去譜寫我的教學(xué)人生。