第一篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形;結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解詞義;正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

2、難點(diǎn)：

是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣分角色朗讀課文。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字及詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)并書寫6個(gè)生字。

2、初讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因及結(jié)果。

〖教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系舊知，揭示課題

1、回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。

2、今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的動(dòng)物，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?

出示課題

3、教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，認(rèn)識(shí)虎字頭：

出示幻燈片或壁虎掛圖，簡(jiǎn)介壁虎：

是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。它自己已經(jīng)有一條長(zhǎng)尾巴了，為什么還要問(wèn)別人借呢?

二、讀課文，整體感知

1、聽(tīng)課文錄音，思考：

小壁虎為什么要借尾巴呢?借到了沒(méi)有?

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。標(biāo)上自然段的序號(hào)。

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況

1、指名分段朗讀課文：

對(duì)字詞的音進(jìn)行糾正。

2、學(xué)習(xí)生字：

(出示課件：學(xué)生字)

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形：

難：要和“誰(shuí)”區(qū)分字形。

撥：要和拔區(qū)分字形。

甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。

?。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。

四、指導(dǎo)書寫

看看生字大田字格里的布局，教師指導(dǎo)寫字：

“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。

“撥”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

“佰”，右邊的“白”寫窄些。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2、指名練習(xí)分角色朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀課文一、二段：

⑴ 對(duì)照第一幅掛圖：

認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞;演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

⑵ 練習(xí)朗讀第一、二段。

2、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴了?有沒(méi)有借到呢?

請(qǐng)同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。

匯報(bào)交流，教師板書：

小魚、老牛、燕子。

3、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢?我們來(lái)仔細(xì)讀一讀課文。

出示第三段：

⑴ 小壁虎先爬到什么地方?

學(xué)生讀一句。

⑵ 他看見(jiàn)小魚在干什么?

學(xué)生讀第二句。

認(rèn)讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。

(板書：搖)

⑶ 小壁虎說(shuō)了什么?小魚說(shuō)了什么?

請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。

學(xué)習(xí)生字“姐、撥”：

用手做動(dòng)作理解“撥”，并板書。學(xué)習(xí)“姐”，體會(huì)小壁虎說(shuō)話很有禮貌。

4、接著小壁虎爬到什么地方?他看見(jiàn)老牛在干什么?他們說(shuō)了什么?

帶著這些問(wèn)題分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段 ：

可以通過(guò)朗讀方式回答問(wèn)題，互相評(píng)議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。

5、全班交流學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)各小組匯報(bào)：

通過(guò)朗讀回答問(wèn)題。其他人注意聽(tīng)他們的朗讀有沒(méi)有突出能回答問(wèn)題的詞。

教師板書：

甩、趕蠅子。

6、小壁虎又爬到什么地方?他看見(jiàn)燕子在干什么?他們說(shuō)了什么?

自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段：

⑴ 學(xué)生交流朗讀情況。

⑵ 教師板書：

擺、掌握方向。

教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。

7、壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，后來(lái)為什么又高興起來(lái)?

⑴ 教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。

⑵ 教師板書：

長(zhǎng)出新尾巴。

指導(dǎo)朗讀最后一句，點(diǎn)明：

壁虎的尾巴能再生。

8、朗讀全文，教師小結(jié)：

學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

三、課堂練習(xí)

讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)，如：

小兔()來(lái)()去。

小鳥()來(lái)()去。

四、擴(kuò)展練習(xí)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料。課件出示幾種常見(jiàn)的小動(dòng)物如松鼠狗、啄木鳥、猴子等。

能干的小朋友可以像書上那樣說(shuō)一說(shuō)。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

２、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

３、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

４、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺(tái)“放映機(jī)”，下面我們就自己給自己放“動(dòng)畫片”，看誰(shuí)的“動(dòng)畫片”最精彩！

二、感情范讀，情境想象

１、范讀課文。

２、學(xué)生閉上眼睛想象情景。

以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的“動(dòng)畫片”為想象的“誘餌”，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

三、激趣練讀，語(yǔ)感體驗(yàn)

１、學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。

２、這些漂亮的“明星照”與我們平時(shí)看的動(dòng)畫片有什么不一樣的地方？

３、師：那我們也來(lái)當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。

４、生自由朗讀。

５、把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽(tīng)。

（在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。）

６、師：要當(dāng)好演員還得把“臺(tái)詞”記住才行。

７、生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。

８、生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。

以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

四、分組表演“借尾巴”

１、分組，分角色。

２、小組內(nèi)互相指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等。

３、師巡回傾聽(tīng)、指導(dǎo)，參與其中。

４、代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

五、由課內(nèi)向課外延伸

１、小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢？

２、全班自由表演。

這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在“借尾巴”過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局

１、想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？

２、師扮演壁虎媽媽，生表演。

這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

七、續(xù)編故事

小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說(shuō)？它的朋友又會(huì)說(shuō)什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

【板書設(shè)計(jì)】

小壁虎借尾巴

小魚圖

小壁虎圖

蛇圖

斷尾壁虎圖

燕子圖

老牛圖

壁虎媽媽圖

第三篇：小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握本課后田字格里的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。

3、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書寫9個(gè)生字。

2、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，理解借尾巴原因

1、導(dǎo)語(yǔ)：

小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!

2、用課文中的句子回答以上問(wèn)題。

3、動(dòng)作演示理解一掙，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。

4、指導(dǎo)朗讀句子：

沒(méi)有尾巴多難看哪!

二、先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過(guò)

1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴，怎么借的，借到了嗎?朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

2、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段：

⑴ 小壁虎來(lái)到哪?

⑵ 比較句子哪句好，為什么?

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

小壁虎爬到小河邊。

⑶ 學(xué)習(xí)第3、4句：

出示句式：

小壁虎怎么說(shuō)，小魚怎么答。

(小壁虎說(shuō)：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚說(shuō)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。)

學(xué)生分組讀對(duì)話。

⑷ 出示句式：

小魚為什么不把尾巴借給壁虎?學(xué)生通過(guò)思考討論得出結(jié)論是因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水。

撥水是什么意思?

演示魚模型，理解撥水意思。

⑸ 總結(jié)學(xué)法：

(指著板示的句式)

我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見(jiàn)什么;再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō)，小魚怎么答;最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。

⑹ 填空練習(xí)，回顧本段的構(gòu)段方法，練習(xí)背誦課文。

3、半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 學(xué)生自讀課文，提出讀書要求：

找出與第二段不同的地方。

⑵ 反饋：

指導(dǎo)讀角色對(duì)話，理解老牛尾巴的作用。

⑶ 填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦。

4、放手自學(xué)第五自然段：

⑴ 學(xué)生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問(wèn)題。

⑵ 學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

⑶ 練習(xí)背誦本段課文。

三、學(xué)習(xí)第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處

1、學(xué)生自由讀六、七自然段：

找出壁虎心情變化的詞語(yǔ)。

(難過(guò)、高興)

2、小壁虎為什么難過(guò)?

(因?yàn)樗蛩锏聂~、陸上的黃牛、空中的燕子都沒(méi)借到尾巴。)

3、它為什么高興?

(因?yàn)樗珠L(zhǎng)出一條新尾巴啦!──再生)

練讀句子。

4、小結(jié)：

壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(zhǎng)出新的來(lái)，這種易斷、再生的特點(diǎn)對(duì)它有什么用處?

四、總結(jié)全文，擴(kuò)散思維

1、壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?

2、學(xué)習(xí)本課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?

出示課件：

屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動(dòng)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用。

3、模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說(shuō)一段話，比如：

小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見(jiàn)猴子在樹上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)：猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?猴子說(shuō)：不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!

【板書設(shè)計(jì)】

小壁虎借尾巴

小壁虎斷尾圖片(易斷)

小魚圖片 搖 撥水

黃牛圖片 甩 趕蠅子

燕子圖片 擺 掌握方向

小壁虎長(zhǎng)出尾巴圖片(再生)

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文17、小壁虎借尾巴設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文

17、小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“壁、虎”等9個(gè)生字。

2、會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

（二）能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

（三）情感目標(biāo)：初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文。

四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

你看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？圖中，小壁虎干什么了？ 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于小壁虎的。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《小壁虎結(jié)尾巴》，請(qǐng)大家把課題讀兩遍。小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借給他，他可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了他自己長(zhǎng)出的新尾巴。讓我們?nèi)プx課文。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

bì hǔ jiè wén shé táo nán jiě xīn ne yā nǎ 壁 虎 借 蚊

蛇

逃 難 姐 新 河

呢 呀 哪

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。例如

學(xué)習(xí)生字壁：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：土字旁，結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

（三）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、一課一領(lǐng)讀：找一個(gè)學(xué)生帶拼音朗讀。

（四）去掉拼音朗讀生字

學(xué)生自讀三遍——齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀。

（五）游戲：摘果子游戲

老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請(qǐng)學(xué)生睜開眼，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

四、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說(shuō)。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文

五、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文，感悟課文

（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文

（二）學(xué)生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話。

（三）分析課文（邊分析邊出示本課插圖或者課件）

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有7個(gè)段落開頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有2個(gè)句號(hào)。）（3）小壁虎在墻角干什么？（捉蚊子）（4）誰(shuí)咬住了它的尾巴？（一條蛇）

（5）小壁虎怎么逃走了？（小壁虎掙斷尾巴逃走了）

4、請(qǐng)女生一起讀第二自然段，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)感嘆號(hào)和一個(gè)問(wèn)號(hào)。）（3）小壁虎想什么了？（沒(méi)有尾巴多難看哪！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？）

5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段，女生聽(tīng)著，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話？（4句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)，一個(gè)問(wèn)號(hào)。）（3）這一段小壁虎看見(jiàn)誰(shuí)了？（小魚）

（4）他看見(jiàn)小魚干什么了？（他看見(jiàn)小魚搖著尾巴，在河里游來(lái)游去）（5）小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?（向小魚借尾巴）（6）他借到尾巴了嗎?(沒(méi)有)（7）是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚不借給他?(不是)他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌?朗讀小壁虎說(shuō)的話。（8）這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢?（9）小魚用尾巴干什么用？（用尾巴撥水）

6、一二行學(xué)生一起讀第四自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第四自然段有幾句話？（4句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)，一個(gè)問(wèn)號(hào)。）（3）這一段小壁虎看見(jiàn)誰(shuí)了？（老牛）

（4）他看見(jiàn)老牛干什么了？（他看見(jiàn)小魚甩著尾巴，在樹下吃草）（5）小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?（向老牛借尾巴）（6）他借到尾巴了嗎?(沒(méi)有)（7）老牛用尾巴干什么用？（用尾巴趕蠅子）

7、請(qǐng)三四行學(xué)生一起讀第五自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第五自然段有幾句話？（4句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)，一個(gè)問(wèn)號(hào)。）（3）這一段小壁虎看見(jiàn)誰(shuí)了？（燕子）

（4）他看見(jiàn)老牛干什么了？（他看見(jiàn)燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去）（5）小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?（向燕子借尾巴）（6）他借到尾巴了嗎?(沒(méi)有)（7）老牛用尾巴干什么用？（用尾巴掌握方向）

7、請(qǐng)五六行學(xué)生一起讀第六自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第六自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。）（3）小壁虎借不到尾巴難過(guò)嗎？（很難過(guò)）（4）他怎么做了？（他爬呀爬，爬回家里找媽媽）

8、請(qǐng)學(xué)生一起讀第七自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第七自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。一個(gè)感嘆號(hào)）（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了誰(shuí)？（媽媽）（4）媽媽說(shuō)什么了？（傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看）（5）小壁虎轉(zhuǎn)身看見(jiàn)了什么？（我長(zhǎng)出來(lái)一條新尾巴了）

（6）從這個(gè)自然段中，你知道了什么?(小壁虎又長(zhǎng)出了一條新尾巴)（7）從這里你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)? 小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。（8）壁虎有尾巴干什么用？ 遇到危險(xiǎn)時(shí)，掙斷尾巴逃走。

9、老師總體提問(wèn)。

（1）讀完這篇課文，你有什么感受呀？

學(xué)生自由說(shuō)，然后老師總結(jié)：這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因他們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、老牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。壁虎的尾巴危險(xiǎn)時(shí)，掙斷尾巴逃走，有保護(hù)自己的作用。

（四）朗讀課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

（五）表演朗讀

七個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗誦。

三、讀讀說(shuō)說(shuō)（課后練習(xí)）

1、讀一讀

游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去

2、說(shuō)一說(shuō) 走來(lái)走去

四、課文升華 1．壁虎

爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對(duì)人類有益。也叫蝎虎，舊時(shí)稱為守宮。壁虎的斷尾，是一種自衛(wèi)。當(dāng)它受到外力牽引或者遇到敵害時(shí)，能使尾部斷落，然后逃命。掉下來(lái)的一段，由于里面還有神經(jīng)，尚能跳動(dòng)一些時(shí)候。這種現(xiàn)象，在動(dòng)物學(xué)上叫做“自切”。2．動(dòng)物尾巴的妙用

世界上大約生活著150余萬(wàn)種動(dòng)物。動(dòng)物身上大都長(zhǎng)著尾巴。動(dòng)物的尾巴形狀各異，用處不同。

鳥把尾巴當(dāng)作飛行器。鳥的尾巴上長(zhǎng)著又長(zhǎng)又寬的羽毛，這些羽毛展開時(shí)好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時(shí)起著舵的作用。魚把尾巴當(dāng)作游泳器。魚在水里靠尾巴左右擺動(dòng)，促使身體向前推進(jìn)。魚的尾巴還能控制方向。

牛把尾巴當(dāng)作平衡器。牛有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，末端長(zhǎng)著叢生的毛。當(dāng)它奔跑時(shí)，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。

鱷魚把尾巴當(dāng)作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見(jiàn)到牛、羚羊、鹿等動(dòng)物在河邊飲水時(shí)，便突然將尾巴一掃，把這些動(dòng)物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。狐猴把尾巴當(dāng)作倉(cāng)庫(kù)。在食物豐富的雨季，狐猴在尾巴里儲(chǔ)存起大量營(yíng)養(yǎng)品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里儲(chǔ)備的營(yíng)養(yǎng)度日。

松鼠把尾巴當(dāng)作交際工具。美洲松鼠在合力對(duì)付蛇時(shí)，用尾巴傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進(jìn)攻；揮一下，表示停止進(jìn)攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動(dòng)狀態(tài)，來(lái)表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運(yùn)動(dòng)方向。

五、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

六、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文背下來(lái)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

（一）指導(dǎo)書寫漢字河

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！昂印惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字姐

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“姐”共8筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字借

1、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！敖琛惫?0筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（四）指導(dǎo)書寫漢字呢

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！澳亍惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（五）指導(dǎo)書寫漢字呀

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！把健惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（六）指導(dǎo)書寫漢字哪

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！澳摹惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰(shuí)最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書寫六個(gè)漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

1、正確流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、動(dòng)畫片《小壁虎借尾巴》、頭飾(有關(guān)動(dòng)物)、實(shí)物投影。

2、課前讓學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教、查找資料等方法，了解各種動(dòng)物尾巴的作用。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片，請(qǐng)大家欣賞。

從學(xué)生生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、看動(dòng)畫

教師放《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫，沒(méi)有聲音。

師：你們覺(jué)得這個(gè)動(dòng)畫片好看嗎?老師覺(jué)得還少點(diǎn)什么。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?對(duì)，我請(qǐng)你們做配音演員，給這個(gè)動(dòng)畫片配音好嗎?

以當(dāng)配音演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)起孩子們讀書的興趣。

三、讀課文

師：要配好音，演員得先讀熟劇本(課文)現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文。遇到生字要多讀幾遍，看誰(shuí)能在很短的時(shí)間內(nèi)把課文讀得又熟練，又有感情。

(學(xué)生自由讀課文)

在開始教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀課文，給每位學(xué)生一個(gè)自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用。

四、檢查朗讀情況

師：好，現(xiàn)在老師來(lái)檢查演員讀臺(tái)詞的情況。

1、出示帶有本課生字的詞和句子，學(xué)生認(rèn)讀：

指名讀、小組齊讀、開火車讀。

采用靈活多樣的方式檢查和鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字詞句的情況。

2、檢查朗讀：

⑴ 指名朗讀。

⑵ 小組內(nèi)分角色讀。

⑶ 指小組分角色讀。

“讀書百遍，其義自見(jiàn)”教師給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀、小組讀、指名朗讀、分角色讀等，目的是讓學(xué)生充分地讀書。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。

五、理解課文

師：大家讀得真好!通過(guò)讀課文，你們讀懂了什么?

壁虎的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)，小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，牛的尾巴是用?lái)趕蠅子的，燕子的尾巴是用來(lái)掌握方向的。

通過(guò)讀，理清課文主脈，了解文章的內(nèi)容，知道壁虎、魚、牛、燕子尾巴的功能。只有讓學(xué)生充分地讀課文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

六、表演

師：課文大家讀懂了，那想不想把這個(gè)故事表演給大家看?

(在小組內(nèi)先試著表演)

然后指小組表演。

表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。教師讓學(xué)生按小組進(jìn)行表演排練。且不急于表演，目的是讓所有學(xué)生都得到鍛煉，都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其間，教師不斷深入小組與組員共同探討，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，然后再用自己喜歡的形式反饋給教師看。這樣不但起到了積累的目的，也揣摩了文章的寫作思路和表達(dá)的方法，為說(shuō)話、寫話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、課外延伸

1、續(xù)編《小壁虎借尾巴》：

師：動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用。同學(xué)們，你們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?你們知道得還真不少!那想不想續(xù)編小壁虎借尾巴的童話故事呢?(出示投影字幕)誰(shuí)先試試看!

小壁虎爬呀爬，爬到()，他看見(jiàn)()小壁虎說(shuō)：“()，您把尾巴借給我行嗎?”()說(shuō)：“不行啊，我要用尾()。”

(小猴子、小松鼠、大象……)

表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。留出時(shí)間空間，讓學(xué)生自己去悟、去表達(dá)。通過(guò)填空續(xù)編故事，讓學(xué)生體會(huì)、表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用。

2、編童話故事：

師：(鼓掌)真好，同學(xué)們想自己編一個(gè)童話故事嗎?今天我們回去后，照課文的樣子，編一個(gè)童話故事，再配一副插圖，講給爸爸、媽媽聽(tīng)好嗎?

(下課)

教師不斷為學(xué)生創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，如：編童話故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)等，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。