第一篇:二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗課讀文,了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3.喜歡讀對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
卡通圖片、自制游戲卡片等
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
你家過(guò)新年的時(shí)候,貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?(教師簡(jiǎn)單介紹一下對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí))教材的第114頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
(通過(guò)孩子熟悉的春節(jié)對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,燃起學(xué)生探求新知的欲望。)
二、初讀課文
1.生自由讀課文。
(1)想一想,不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?
(2)請(qǐng)小朋友們快快打開(kāi)課本,讀一讀課文,遇到困難可以請(qǐng)小伙伴幫忙,也可以請(qǐng)教老師。
(3)生自由讀課文。
(教給學(xué)生讀書(shū)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。)
2.指名讀課文。
(1)指名讀課文。
(2)小老師帶讀課文。
3.打節(jié)拍讀課文。
(1)師拍手示范讀。
(2)生自由練習(xí)后一齊拍手讀。
(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式朗讀課文,加深對(duì)課文的初步感知。)
三、學(xué)習(xí)新詞,識(shí)記生字
1.生邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。
2.交流:哪些詞語(yǔ)是你不明白的?
3.出示詞語(yǔ),讀一讀。
4.創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。
“小剛和小峰是我們學(xué)校三(1)班的學(xué)生,小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,有了點(diǎn)成績(jī)也不驕傲,老師們說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真,取得一點(diǎn)成績(jī)就翹尾巴,是個(gè)驕傲的孩子?!?/p>
“小剛待人熱情,有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢,有客人來(lái)連招呼都不打,親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子。”
“小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了,小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子。”
邊說(shuō)邊出示課件:
(1)你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?
(2)看得出,你們也愿意做一個(gè)虛心、熱情、誠(chéng)實(shí)的孩子,做一個(gè)“贏得千家贊”的孩子,是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。
(3)讓我們很自豪地把這些詞語(yǔ)再讀一讀。
(把學(xué)生難理解的詞語(yǔ)放入故事情境中,不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語(yǔ),而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)。)
5.學(xué)習(xí)生字。
(1)出示生字,指名讀,個(gè)別生字可請(qǐng)小朋友組詞讀。
“老師聽(tīng)說(shuō)我們班有些小朋友喜歡玩卡片,所以我今天就帶來(lái)了許多與眾不同的卡片,不過(guò)這些卡片要送給那些會(huì)讀卡片上生字的小朋友?!?/p>
(2)這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的,動(dòng)動(dòng)腦筋,有好方法記住嗎?
(3)讀詞:虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手
(4)小組合作玩“打卡片”的游戲,鞏固生字。
“每位小組長(zhǎng)的手上都有一疊卡片,小組長(zhǎng)隨意拿出一張卡片放在桌上,誰(shuí)最先讀出卡片上的生字,這張卡片就屬于你了,卡片全部讀完后,獎(jiǎng)到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀,大家可要眼快、心快、嘴快,不然機(jī)會(huì)就與你擦肩而過(guò)了?!?/p>
(生動(dòng)有趣的游戲是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動(dòng)力最有效的方法,學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字,識(shí)記生字、鞏固生字。)
四、讀課文,找反義詞
1.讀課文:生字寶寶又跑到課文中去了,你還會(huì)讀嗎?
2.這首對(duì)子歌中有很多的反義詞,你能把它找出來(lái)嗎?
(1)生邊讀課文邊圈生字。
123下一頁(yè)(2)交流找到哪些反義詞。
3.“我會(huì)讀”:
取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。
虛心使從進(jìn)步,驕傲使人落后。
五、拓展
今天我們學(xué)習(xí)了一首民間有趣的對(duì)子歌,我們也來(lái)作一些簡(jiǎn)單的對(duì)子吧。
六、總結(jié)
今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌,其實(shí)呀,只要你善于觀察,做一個(gè)生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。
(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,溝通課堂內(nèi)外。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
樂(lè)于助人是一種美德。昨天小剛在練字時(shí)有幾個(gè)字總寫(xiě)不漂亮,想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈫?
二、練習(xí)寫(xiě)字
1.出示要寫(xiě)的六個(gè)字,猜一猜哪幾個(gè)字會(huì)是小剛寫(xiě)得最不好的,你來(lái)幫幫他?
2.范寫(xiě)幾個(gè)難寫(xiě)的字,生觀察。
3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě),同桌互賞、互評(píng)。
三、總結(jié)
1.你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對(duì)子嗎?(對(duì)聯(lián)、詩(shī)句……)
2.玩對(duì)對(duì)子的游戲,和小伙伴合作玩。
“我說(shuō)高”“我說(shuō)矮”
“我說(shuō)虛心”“我說(shuō)驕傲”
“我說(shuō)千家贊”“我說(shuō)萬(wàn)家美”
第二篇:二年級(jí)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文,共十小節(jié),字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng),可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字,同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園,動(dòng)物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”,這是個(gè)游戲,但絕非兒戲,拍手之間,我們?cè)诟惺苤粋€(gè)重大的主題,感受著一種責(zé)任。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)朗讀課文,自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)的方式,會(huì)讀,會(huì)認(rèn)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“牢、叢”二字。
2、熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌,感受學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。
3、在學(xué)習(xí)中感悟人與動(dòng)物的相互依存,有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,記住字形、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌
2、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)保護(hù)動(dòng)物的重要性
四、教學(xué)方法
談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法
五、課前反思
教學(xué)之前在百度網(wǎng)頁(yè)上搜索《識(shí)字七》的相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案和材料作參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要,利用百度搜索關(guān)于動(dòng)物的視頻,課堂放給學(xué)生觀看,加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載動(dòng)物的圖片,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于法國(guó)女孩蒂比和動(dòng)物的合影及動(dòng)物圖片做成PPT課件給同學(xué)們演示,拉近學(xué)生和動(dòng)物之間的距離,產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入:
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們今天可真精神。老師有兩句話想對(duì)你們說(shuō),你覺(jué)得老師說(shuō)的.對(duì),就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對(duì),就搖搖頭。
師:第一句,我是你們的好朋友!第二句,你們是我的好朋友!
2、師:老師真高興,一下子有了這么多好朋友,我還有一位好朋友,她叫蒂比。她是法國(guó)人,從小生活在非洲,有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧?。≒PT課件展示蒂比和各種動(dòng)物的合影。)【百度圖片:我的野生動(dòng)物朋友
師:你們想不想成為蒂比的好朋友呢?蒂比對(duì)我說(shuō),誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎?
3、師:今天,我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧!
(二)初讀課文
1、師:(板書(shū)課題:識(shí)字七)這些動(dòng)物就藏在在識(shí)字七的拍手歌里,現(xiàn)在就用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動(dòng)物找出來(lái),并劃上“_____”碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹(shù)葉”。多讀幾遍,一定要把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2、生自讀,師巡視指導(dǎo)。
3、誰(shuí)能告訴大家,課文中藏著哪些動(dòng)物?
4、生匯報(bào),師出示各種動(dòng)物圖片。
百度圖片:孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。
5、美麗的大森林里有這么多動(dòng)物,可真熱鬧呀!可是動(dòng)物們說(shuō)了,大家把兒歌讀熟了,它們才愿意和大家做朋友呢!趕緊練練吧!
6、指名讀,師生共評(píng)。
7、全班齊讀。
(錦雞、百靈、黃鸝學(xué)生并不熟悉,利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的心理,展示色彩艷麗的動(dòng)物圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的熱情,讓他們讀書(shū)的性味更濃)
(三)認(rèn)讀生字
1、師:動(dòng)物們聽(tīng)了大家的朗讀,心理可高興了!不過(guò)它們還要考考大家,看看生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?
2、課件出示生字,自己讀一讀,小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你的識(shí)字方法。
3、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,教教大家你是用什么方法記住這些生字的?師相機(jī)點(diǎn)評(píng),對(duì)有創(chuàng)意的方法加以肯定。
4、游戲:摘蘋(píng)果
5、猜字謎
(四)感情朗讀
1、師:同學(xué)們,這么多可愛(ài)的動(dòng)物,你喜歡哪種動(dòng)物,就去讀一讀文中相關(guān)的句子,讀出喜愛(ài)的感情。然后讀給你的同桌聽(tīng),讓別人也喜歡它。(生自由練讀,同桌互讀)
2、師:動(dòng)物們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀的怎么樣了。(指名讀,師生共評(píng))
老師也喜歡一些動(dòng)物,我想讀一讀,可以嗎?(師范讀)還有誰(shuí)愿意讀?(多請(qǐng)幾位同學(xué)讀,師生共評(píng))除了這些動(dòng)物,你還喜歡其他的動(dòng)物嗎?為什么?(讓學(xué)生自述,暢所欲言。)
3、師:小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴,好朋友,一起來(lái)讀課文的最后三句。(生齊讀。)
4、師:為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)
5、師:掌聲真好聽(tīng)。那我們邊拍手邊讀兒歌,還可以加上動(dòng)作。(同坐邊拍手邊讀兒歌。)
6、師:我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌,而且還加上了動(dòng)作,表演的真好,誰(shuí)愿意到前邊給大家演一演?(指名拍手表演,自由發(fā)揮。)
(五)學(xué)寫(xiě)生字“牢、叢”
同學(xué)們讀得好,演得好,我們一定也能寫(xiě)得好。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“牢、叢”的寫(xiě)法,分析字形,讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題,怎樣才能把字寫(xiě)好。
2、學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示評(píng)議。
(六)拓展:讀一讀,說(shuō)一說(shuō),我們以后要怎么做?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育)
(七)全文總結(jié)
師:你們演的真好,寫(xiě)的也真好,森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了,我們一起走入它們的家。生看視頻,師話外音,將學(xué)生帶入一種意境:藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰明的小朋友在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習(xí);可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫(huà)里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園,讓我們一起關(guān)愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,創(chuàng)造和諧、美好的明天。
(八)拓展閱讀
1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢(mèng)》和《第七條獵狗》。
2、法國(guó)女孩蒂比的《我的動(dòng)物朋友們》。
二年級(jí)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)漢字“一”至“十”的大寫(xiě)和小寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字形。
難點(diǎn):了解大寫(xiě)數(shù)字的作用并能運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片,多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、課前導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們,在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了阿拉伯?dāng)?shù)字1~10的數(shù)字寫(xiě)法,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種寫(xiě)法:數(shù)字的大寫(xiě)
二、自主學(xué)習(xí),初讀課文。
1.借助拼音,讀課文。
2.說(shuō)一說(shuō),哪些字音需要注意。
3.齊讀生字。
4.讀讀短橫兩邊的字。
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字卡片,啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察短橫兩邊的字,發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律?
(短橫左邊是小寫(xiě),右邊是大寫(xiě),且全都是生字)
2.讀字正音。
教師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
3.指導(dǎo)分析字形,書(shū)寫(xiě)生字。
(1)“壹”上面是“士”,而不是“土”?!百E”不能多寫(xiě)一撇。
(2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
3.書(shū)寫(xiě)作品展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)漢字“一”至“十”的.大寫(xiě)和小寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。
3.通讀.辯寫(xiě).釋義,掌握生字。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)漢字,了解中國(guó)文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字形。
難點(diǎn):了解大寫(xiě)數(shù)字的作用并能運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片,多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
分別出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字,指名認(rèn)讀,要求先拼讀,再直呼。
二、識(shí)記生字。
1.出示面值為壹圓的人民幣,認(rèn)識(shí):圓
(1)讓學(xué)生看看:這是多少錢(qián)?
(2)教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.出示壹角,伍分和壹分的紙幣,教學(xué)生認(rèn)讀紙幣。
3.小結(jié)。
元.角.分都是人民幣的計(jì)量單位。每一個(gè)國(guó)家都規(guī)定有自己的貨幣單位。
4.教學(xué)“幣.零.改.容.易”
5.教讀兒歌,鞏固生字,讀后評(píng)議。
三、作業(yè)
1.擴(kuò)詞訓(xùn)練。
幣(硬 幣)(紙 幣)(銀 幣) 元( )( )( )
零( )( )( ) 改( )( )( )
容( )( )( ) 易( )( )( )
2.寫(xiě)出漢字一至十的大寫(xiě)。
二年級(jí)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
《識(shí)字7》是看圖會(huì)意識(shí)字,即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字。課文首先通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫(huà)來(lái)揭示會(huì)意字的特點(diǎn),還附有一首清麗的小詩(shī),為學(xué)生提供了識(shí)字學(xué)詞的語(yǔ)言環(huán)境。筆者把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在看圖識(shí)字上,挖掘教材的整體意義,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。通過(guò)“圖字聯(lián)系,探究規(guī)律”的自主學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)本課的象形字、會(huì)意字,初步認(rèn)識(shí)其造字方法和規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和熱愛(ài)漢字的感情,有效地提高了獨(dú)立識(shí)字的能力。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀,有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),營(yíng)造寬松平等的教學(xué)氛圍,將小詩(shī)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在認(rèn)字的環(huán)節(jié)中,讓孩子反復(fù)誦讀演練,加深對(duì)漢字的理解,鞏固漢字在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,能正確美觀書(shū)寫(xiě),綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
2、能看圖體會(huì)字義,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、拓寬學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣
4、能正確、流利、有感情地朗讀小詩(shī)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為了能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑有趣的識(shí)字環(huán)境,在課前準(zhǔn)備了精美的多媒體課件。課前,教師給學(xué)生講解漢字的來(lái)源,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代的文字,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)詩(shī),創(chuàng)設(shè)情境
1、播放多媒體動(dòng)畫(huà),展現(xiàn)小詩(shī)幽靜、美妙的意境。
2、詩(shī)人還情不自禁地吟誦出一首小詩(shī),播放錄音
3、你也借助拼音放聲讀一讀!
4、要想把詩(shī)讀得更好,首先要和這些漢字交上朋友。
(二)聯(lián)系生活,認(rèn)讀生字
1、屏顯:亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)(帶拼音)
這些生字,你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見(jiàn)過(guò)?指名交流
小結(jié):處處留心皆學(xué)問(wèn)。大家都是有心人,善于從生活中學(xué)習(xí),真了不起!
2、在課堂上,學(xué)習(xí)漢字有哪些方法?(讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解字義)
放聲讀讀這些字,不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確。
3、你覺(jué)得哪個(gè)字難讀?
交流重點(diǎn):耳、深、側(cè) 領(lǐng)讀,齊讀
4、把拼音帽子摘去還會(huì)讀嗎?同位互讀;開(kāi)火車(chē)讀;
(三)圖字聯(lián)系,探究規(guī)律,記憶字形
我們讀準(zhǔn)了字音,接著要怎樣學(xué)習(xí)漢字?(記住字形,理解字義)
(1)仔細(xì)觀察課文紙左邊的圖畫(huà)和字形,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學(xué)生探究規(guī)律,記憶字形:
1、我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字!
演示:亭的字形演變,感悟漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
古人造出來(lái)的漢字就像一幅美麗的圖畫(huà)。讓我們一看到 “亭”,就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣,字形就像事物的樣子,這樣的漢字還有哪些?
2、停:從字形上,你知道什么意思?“亭”、“?!边@兩個(gè)字都讀ting,意思完全不同。練習(xí)組詞
3、演示:這是古時(shí)候的門(mén),小朋友把耳朵貼在門(mén)邊,門(mén)的樣子變成門(mén)這個(gè)字,耳朵的樣子變成了──耳。門(mén)耳合起來(lái)就是──聞 看到這個(gè)字,你能想到什么意思?
兩部分組合在一起,就表示一種新的意思,這是中國(guó)漢字的一大奧妙!
4、用這樣的方法,看看“鳴”,再看看圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?
像“聞、鳴”這樣的漢字,有很多,你還知道哪些?
(3)小結(jié)方法:小朋友看圖識(shí)字,記住了字形,理解了字義,真會(huì)學(xué)習(xí)!
(四)誦讀小詩(shī),鞏固生字
1、小詩(shī)去掉拼音,練習(xí)讀得正確流利。
2、再讀讀小詩(shī),一邊讀,一邊想象,看看你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?
從中你感受到了什么?你都聽(tīng)到鳥(niǎo)叫了,怎么還安靜呢?
理解:林深不見(jiàn)鳥(niǎo),但聞鳥(niǎo)鳴聲
3、這里到處綠樹(shù)成蔭,鳥(niǎo)鳴清脆悅耳,多么幽靜、美麗的地方!
多種形式練習(xí)感情朗讀,讀出樹(shù)林的幽靜和鳥(niǎo)鳴的動(dòng)聽(tīng)。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),描仿入體
1、仔細(xì)觀察,你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě),要提醒小朋友注意什么?
2、指生交流
亭:上下結(jié)構(gòu),口稍扁,禿寶蓋寬一些,壓在橫中線上,豎鉤寫(xiě)在豎中線上。
聞:半包圍結(jié)構(gòu),門(mén)字框豎要直,耳字長(zhǎng)橫與門(mén)字框之間要留縫隙。
3、老師范寫(xiě)
4、回憶寫(xiě)字要點(diǎn),學(xué)生描寫(xiě)
5、教師巡視,輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
五、布置作業(yè):
生活中漢字無(wú)處不在,這節(jié)課學(xué)習(xí)的五個(gè)生字還有哪些地方用到了,再去找一找,記下來(lái),下節(jié)課再來(lái)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì): 識(shí)字7 亭 聞
二年級(jí)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1 .學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字。
2 .比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。
3 .看圖熟讀詞語(yǔ),借助插圖理解詞語(yǔ),正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
⒈認(rèn)識(shí)本課生字,正確書(shū)寫(xiě)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。
⒉能夠區(qū)別形近偏旁。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過(guò)程的多媒體課件及文中插圖。
⒉指導(dǎo)學(xué)生課前搜集中國(guó)古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)。
☆ 設(shè)計(jì)思路
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似,因此,在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容,在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律,加深對(duì)字、詞、韻文的理解與積累。
☆ 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)教案序號(hào)61
設(shè)計(jì)理念
一復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
⒈小朋友,這兒有兩組字,你們認(rèn)識(shí)嗎?出示“江、河、?!?、“柳、楊、松”,指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁?
⒉今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文,認(rèn)識(shí)一些新朋友。
⒊板書(shū)課題,齊讀。
二、借助圖畫(huà),初讀韻文
⒈(出示圖和第一、二豎行)學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。
⒉圖上畫(huà)的是什么?不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教組內(nèi)其他小伙伴。
借助拼音讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀了的讀給其他小朋友聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫助。
小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀,互相正音。
⒊不帶拼音,自由練讀,然后開(kāi)火車(chē)讀。
三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
⒈了解“礻”的演變過(guò)程。
出示“神話、祝福、祖先”,讀一讀,找一找,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(多媒體顯示“礻”的演變過(guò)程,觀察“礻”的古文字像什么?
看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))
⒉了解“衤”的演變過(guò)程。
⑴出示“裙子、褲子、襯衫”,讀一讀,找一找,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(多媒體顯示“衤”。)認(rèn)識(shí)襪。
⑵同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過(guò)程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)
⑶全班交流。
⑷說(shuō)一說(shuō),你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。
四、誦讀韻文,理解拓展
⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
⑵出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。(教師積極地參與其中。)
⑶說(shuō)話訓(xùn)練:對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話。
⑷齊讀這組詞。
⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。
⑹小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?⑺指名讀,齊讀這組詞。
⑻連起來(lái)誦讀每一二兩行。
五、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
⒈出示生字,指名組詞讀。
⒉同桌交流:怎樣記住這些字?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
⒊集體交流:。
⒋教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
⒌學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),相機(jī)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)
教學(xué)反思:“礻”和“衤”區(qū)別開(kāi)
這一環(huán)節(jié),從復(fù)習(xí)舊知入手,為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊,并以“兒童化的語(yǔ)言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
采用多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ),學(xué)生始終處于興奮之中,在愉快的情境中不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
通過(guò)多媒體揭示漢字的演變過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力,達(dá)到“授之以漁”的目的。
充分利用課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣,使學(xué)生對(duì)詞的理解不局限在課本上。同時(shí),發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用,讓每個(gè)學(xué)生在開(kāi)放的氛圍、個(gè)性化的言語(yǔ)交流中碰撞出思維火花,很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論,進(jìn)行精要點(diǎn)撥,更是激活了學(xué)生的思維,使”伙伴學(xué)習(xí)“達(dá)到最佳效果。
不進(jìn)行繁瑣的字形分析,將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較,并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法,用自己喜歡的方式識(shí)記漢字,達(dá)到讓學(xué)生自主識(shí)字的目的.。
第二課時(shí)教案序號(hào)62
設(shè)計(jì)理念
一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入
⒈開(kāi)火車(chē)抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。
⒉指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。
⒊過(guò)渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記,就不會(huì)把偏旁寫(xiě)錯(cuò)了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字7”,比一比誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋,誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力
⒈自學(xué):看圖,想想圖上畫(huà)的是什么,再自由讀第三、四行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語(yǔ)連讀。
⒉檢查自學(xué)情況:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。
⒊小組討論學(xué)習(xí):找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律,想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
⒋全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。)(多媒體分別顯示“宀”和“穴”。)
多媒體演示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。
⒌引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):“宀”表示房屋,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
⒍齊讀第三、四行。
⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?
三、誦讀全文,總結(jié)拓展
⒈將本課12個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)給學(xué)生,分成四組上去貼在黑板上,并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。
⒉集體誦讀整篇韻文。
⒊總結(jié):我們中國(guó)的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。
四、識(shí)寫(xiě)生字,培養(yǎng)習(xí)慣
⒈練讀生字并組詞。
⒉看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。
⒊交流:你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字?做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。
⒋學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě),注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
教學(xué)反思:“宀”和“穴”偏旁區(qū)別
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),以小組合作、探究了現(xiàn)為手段,變“教師講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和積累語(yǔ)言,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,得法于課內(nèi),延伸于課外,鼓勵(lì)學(xué)生課后去大膽實(shí)踐,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
放手讓學(xué)生自學(xué)生字,做小老師教生字,學(xué)生自學(xué)能力得到提高,學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高漲。
篇課文屬于看圖讀韻文識(shí)字,它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn),將同偏旁的字寫(xiě)在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語(yǔ)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)第一組字、詞,其中有一些是“鳥(niǎo)”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鳥(niǎo)。
基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí),我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程,使學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方式,興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有效地提高了學(xué)生接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
二年級(jí)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課要求的10個(gè)生字,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“叢”“牢”“護(hù)”3個(gè)生字。
2、在自主學(xué)習(xí),生生互學(xué),師生互動(dòng)中獲得多種識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌,、受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字寫(xiě)字,熟讀課文,培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)課件、兒歌視頻
四、教學(xué)過(guò)程
(一)激情導(dǎo)入
1、師:小朋友,我今天看誰(shuí)最有精神。首先,老師想對(duì)你們說(shuō)兩句話,你覺(jué)得說(shuō)得對(duì)呢,就鼓鼓掌。(師示范鼓掌)第一句話是:我,是你們的好朋友!(生鼓掌)第二句話是:你們,是我的好朋友?。ㄉ恼疲?/p>
2、師:老師真高興,一下子就交到了這么多的好朋友!那,你們想不想也認(rèn)識(shí)更多的朋友呀?(生:“想”)
3、師:好的,今天這節(jié)課呢,我們就去大自然里走一走,和動(dòng)物們玩一玩!老師這有幾幅小動(dòng)物的照片兒,瞧!它們出場(chǎng)啦?。≒PT展示)你認(rèn)識(shí)它們嗎?能說(shuō)出它們的名字嗎?
孔雀錦雞雄鷹大雁老虎黃鸝白靈鳥(niǎo)熊貓
4、師:孩子們,想不想和剛才這些小動(dòng)物去做朋友呀?(生:“想”)好的,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字7》。(下一張PPT.板書(shū)、帶讀課題)
(二)初讀課文
1、自由讀課文
過(guò)渡語(yǔ):動(dòng)物朋友一聽(tīng)說(shuō)我們今天學(xué)的課文和他們息息相關(guān),都爭(zhēng)先恐后地要來(lái)做客呢!現(xiàn)在,請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本122頁(yè),手拿鉛筆,自由地讀一讀課文,把這些動(dòng)物找出來(lái),碰到不認(rèn)識(shí)的生字圈好,請(qǐng)教課文下的“小桃子”和“小樹(shù)葉”,把它讀準(zhǔn),多讀幾遍。開(kāi)始吧!
2、同桌互讀
過(guò)渡語(yǔ):(拍手示停)小朋友認(rèn)真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)?,F(xiàn)在蓋上書(shū)本,請(qǐng)問(wèn),你,找到了兒歌中的小動(dòng)物嗎?(生:“找到了”)但是,剛才動(dòng)物們說(shuō),孩子們只有把兒歌讀熟了,(下一張PPT)它們才愿意和大家做朋友呢!趕緊練一練吧!同桌一起邊拍手邊度。開(kāi)始!
3、師生互讀
過(guò)渡語(yǔ):(拍手示停)從孩子們喜悅的表情中呀,就知道你們很喜歡這首兒歌。老師,也喜歡著呢!想加入你們的隊(duì)伍,好不好哇?(生:“好”)你們讀第一句“你拍一”我讀第二句,一直讀完好吧?“你拍一”預(yù)備起!再來(lái)一遍,老師讀第一句,你們讀第二句。(此間,師豐富的肢體語(yǔ)言)
4、師:(互讀完畢)希望我們的孩子都能做保護(hù)動(dòng)物的小天使!
1、自由讀生字
過(guò)渡語(yǔ):孩子們,兒歌中許多的生字寶寶看到大家這么熱情,也想和你們交朋友呢!瞧,它們排著整齊的`隊(duì)伍出場(chǎng)啦?。ㄙN生字卡片)自由地拼一拼,讀一讀吧!
2、指名讀
過(guò)渡語(yǔ):請(qǐng)幾位小朋友來(lái)認(rèn)一認(rèn)!
護(hù)孔錦鸝雀(板書(shū):隹:zhui)帶讀”隹字底”兩遍 嬉鷹牢靈叢 (橫部帶讀)
3、齊讀(如:護(hù)字左右結(jié)構(gòu)提手旁)
過(guò)渡語(yǔ):剛才能站起來(lái)讀這些字寶寶的小朋友都不錯(cuò)!我們現(xiàn)在一起來(lái)把它們讀得更準(zhǔn)!
4、猜字謎
過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課,老師還帶來(lái)了幾則謎語(yǔ)想和大家分享一下!聰明的小朋友一定能把它才出來(lái)!請(qǐng)看(PPT出示)
課間休
1、(舞蹈視頻)
2、頭朝左邊(30秒)此時(shí)師取下卡片
過(guò)渡語(yǔ):孩子們真棒!學(xué)得這么好!現(xiàn)在,小動(dòng)物說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)大家去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)呢!全體起立。
5、開(kāi)火車(chē)讀生字
過(guò)渡語(yǔ):小朋友剛才認(rèn)識(shí)了生字,非常不錯(cuò)!可是,假如它們?nèi)サ袅嗣弊?,你真的還認(rèn)識(shí)嗎?(生:“認(rèn)識(shí)”)好的,火車(chē)開(kāi),火車(chē)開(kāi)
1、出示PPT,齊讀生字
叢牢護(hù)
過(guò)渡語(yǔ):孩子們,剛剛動(dòng)物朋友告訴我們,認(rèn)識(shí)的這10個(gè)字寶寶中,這3個(gè)不但要求我們會(huì)讀、會(huì)記,而且還要求我們會(huì)寫(xiě)呢!先一起讀一讀吧。
2、這三個(gè)字寶寶你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)呀?(引導(dǎo)生把句子說(shuō)完整,“我發(fā)現(xiàn)了”肯定生:謝謝你的提醒)
3、生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)—集體訂正—師范寫(xiě) (肯定生:真是個(gè)勇敢地孩子) 過(guò)渡語(yǔ):誰(shuí)能當(dāng)小老師大膽地上臺(tái)展示展示?
4、口頭組詞(組得好的詞語(yǔ)讓該生說(shuō)個(gè)句子。自由擴(kuò)詞,體現(xiàn)其主動(dòng)性)
過(guò)渡語(yǔ):小朋友,你也能給這三個(gè)字寶寶找一找朋友嗎?
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡語(yǔ):孩子們打開(kāi)書(shū)本,描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。
6、默寫(xiě)(師說(shuō)字謎,生寫(xiě)出該字)
過(guò)渡語(yǔ):請(qǐng)小朋友們蓋上書(shū)本,拿出生字本??纯次覀兊男∨笥涯懿荒苡肋h(yuǎn)地記在心中?(默寫(xiě)完畢,同桌互相檢查,全對(duì)的小朋友舉舉手)
結(jié)束語(yǔ):今天啊,看來(lái)我們這節(jié)課的收獲真大!因?yàn)橥ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但記得了字寶寶,還和小動(dòng)物們結(jié)下了深厚的友誼。其實(shí),動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子,我們要保護(hù)動(dòng)物。(下一張PPT)它們都是我們的好朋友,而好朋友就應(yīng)該互相愛(ài)護(hù),友好相處,對(duì)不對(duì)?(生:“對(duì)”)
教學(xué)反思:
《識(shí)字7》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的課文。課文是首拍手歌,符合二年級(jí)學(xué)生的閱讀,瑯瑯上口。主要是通過(guò)拍手這種愉快的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)生字,并領(lǐng)悟人和動(dòng)物是朋友,應(yīng)該友好相處的這種理念。
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),本篇課文要認(rèn)識(shí)的生字一共十個(gè)。要求會(huì)寫(xiě)的生字8個(gè)。在第一課時(shí)主要是會(huì)讀、會(huì)認(rèn)這10個(gè)生字,并會(huì)寫(xiě)其中的3個(gè)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程還是比較流暢,只是本問(wèn)中,沒(méi)有找到訓(xùn)練的點(diǎn)。只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了新的偏旁,沒(méi)有讓他們想一想,除了課文中還有哪些字也帶有這個(gè)偏旁?
教學(xué)流程應(yīng)該有所調(diào)整,我是先自由讀課文找出生字,再采用先多種形式朗讀課文,然后識(shí)字。學(xué)生的能力應(yīng)該是逐一提高的,他們都會(huì)流利朗讀課文了還要花費(fèi)多得時(shí)間去識(shí)字嗎?所以我也仔細(xì)想了想,這個(gè)流程應(yīng)該是:找出生字、認(rèn)識(shí)生字,然后再練讀課文。
在課堂教學(xué)中,我還認(rèn)真地克服了以前存在的缺點(diǎn),很少出現(xiàn)多余的話語(yǔ)和重復(fù)的問(wèn)題。以后將繼續(xù)進(jìn)行課堂實(shí)踐和反思,讓自己不斷地改進(jìn)。
第三篇:識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)二年級(jí)
《識(shí)字7》
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟練的朗讀拍手歌,會(huì)背誦。
2、嘗試仿照課文編拍手歌。
3、通過(guò)朗讀讓學(xué)生受到保護(hù)動(dòng)物的情感熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):熟練的朗讀拍手歌,會(huì)背誦,讓學(xué)生有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)仿照課文編拍手歌。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板
四、教學(xué)過(guò)程
(一)鞏固生字
1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。
叢林 拍手 保護(hù) 動(dòng)物 牢記 小貓 小雞
2、玩游戲——找朋友。
利用“我會(huì)讀”中的生字卡片讓學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音。
(二)整體感知
1、老師范讀兒歌,學(xué)生打節(jié)拍。
2、提出問(wèn)題:同學(xué)們可以以小組為單位邊讀拍手歌邊討論說(shuō)說(shuō)自己有什么不理解的地方?
3、全班交流。
(1)分節(jié)朗讀,邊讀邊交流
重點(diǎn)理解“孔雀錦雞是伙伴”、“天空群雁會(huì)寫(xiě)字”以及“翱翔、唱不休、嬉戲”等詞句。
(2)小結(jié)
同學(xué)們真聰明,相信動(dòng)物們肯定會(huì)喜歡和我們做朋友的,那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友呢?(板書(shū):保護(hù)動(dòng)物)
(三)熟讀,背誦拍手歌
1、熟讀拍手歌。
(1)分男女生讀。
(2)分組賽讀。
(3)同桌拍手對(duì)讀。
2、背誦
(1)全班一起背誦
(2)同桌拍手背課文。
(四)完成課后練習(xí)——我會(huì)填
(五)課外延伸
1、同學(xué)們,今天學(xué)的兒歌有趣吧?現(xiàn)在我們給自己一個(gè)任務(wù),一起來(lái)試試學(xué)著課文的樣子,編一首拍手歌好嗎?我們可以一邊讀課文一邊編兒歌,看課文是怎么編的,我們也學(xué)著怎么編。(展示:衛(wèi)生拍手歌)
2、拍手歌可以有很多,接下來(lái)讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)不同的拍手歌吧。(播放音樂(lè))同學(xué)們也可以跟著一起唱哦!
(六)作業(yè)
1、背誦拍手歌。
2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》識(shí)字7.(七)板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字7
孔雀,錦雞——伙伴 雁群 ——會(huì)寫(xiě)字
老虎 —— 住在叢林深處 保護(hù)動(dòng)物
黃鸝、百靈——唱不休
熊貓 ——竹林嬉戲
你拍一,我拍一,講究衛(wèi)生要牢記。你拍二,我拍二,小手不要放嘴里。你拍三,我拍三,不要隨地亂吐痰。你拍四,我拍四,干凈整潔多喜歡。你拍五,我拍五,飯前飯后要洗手。你拍六,我拍六,瓜皮果殼不亂丟。你拍七,我拍七,每天洗澡勤換衣。你拍八,我拍八,牢記早晚要刷牙。你拍九,我拍九,講究衛(wèi)生要持久。你拍十,我拍十,衛(wèi)生保健是大事。
衛(wèi)生拍手歌
第四篇:二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)
《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
師:小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?你最喜歡什么動(dòng)物?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌(出示課題:識(shí)字七)。
二、認(rèn)識(shí)生字詞
師:在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物,現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)122頁(yè),用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動(dòng)物找出來(lái),碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹(shù)葉”。
1.生自由讀課文。
2.師:美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物,多熱鬧!
教師出示PPT,生自由讀生字,齊讀。3.出示動(dòng)物圖片,指名認(rèn)讀上面動(dòng)物的名稱。
4.把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽(tīng),不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。
三、交流方法
1.用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的?誰(shuí)會(huì)說(shuō)?(指名說(shuō))
師小結(jié):換部首,加部首,做動(dòng)作,猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
2.出字謎:(1)兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上(生:叢);(2)房頂上拴了一頭牛。(生:牢);(3)火上山倒了——靈;(4)一個(gè)女孩歡歡喜喜——嬉;(5)美麗的鳥(niǎo)兒——鸝;(6)手拿戶口本——護(hù)
四、朗讀兒歌
1.自由讀課文。
2.示范朗讀(視頻或師示范)。
3.(讀喜歡句子)喜歡哪種動(dòng)物,就去讀一讀文中相關(guān)的句子,讀出喜愛(ài)的感情。然后讀給周?chē)男∨笥崖?tīng),讓別人也喜歡它。
4.指名讀,師生共評(píng)。
5.教師范讀。
6.指生再讀。(多幾位)。
7.除了這些動(dòng)物,你還喜歡其他的動(dòng)物嗎?為什么?
8.一起來(lái)讀課文的最后三句。(生齊讀。)
五、表演讀
1.用對(duì)口令的的方式讀課文,如,女生讀“你拍一,我拍一”,男生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”
2.同桌之間拍掌,自由讀。(邊拍手邊讀兒歌,看誰(shuí)讀得最熱烈?。?.集體齊背拍手歌。
六、總結(jié)、拓展。
1.總結(jié):動(dòng)物是人類的朋友,我們要保護(hù)它。2.動(dòng)物分類:鳥(niǎo)類與獸類。3.讀其它拍手歌(或創(chuàng)編)。
七、練習(xí)寫(xiě)字。
1.齊讀會(huì)寫(xiě)的生字,觀察生字寫(xiě)法。
2.學(xué)生自由匯報(bào)。
“牢”——下邊是牛,不是中午的“午”,最后一筆在豎中線上; “雞”——左邊“又”捺變點(diǎn)(作偏旁都是);
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順:“反犬旁的彎鉤不要太彎。
第五篇:二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字7》課堂實(shí)錄
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字7》
一、寫(xiě)課題,入新課:
師:孩子們,漢字王國(guó)是個(gè)充滿奧秘的世界,就讓我們走進(jìn)《識(shí)字7》,開(kāi)啟我們的發(fā)現(xiàn)之旅。請(qǐng)伸出手指,一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題。(師生共寫(xiě)課題)一起讀——《識(shí)字7》。
二、認(rèn)部首,學(xué)字音:
師:剛剛你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候讀了例文,看了圖表,有什么發(fā)現(xiàn)呀? 生:第一列都是“示”字旁。
師:請(qǐng)你看清楚,哪些字是“示”字旁? 生:右邊的都是“示”字旁。
師:右邊嗎?再仔細(xì)看看。哪些字是“衣”字旁? 師:歸類法學(xué)習(xí)效果好!請(qǐng)你讀讀這些詞。生讀詞。
師:字音都讀準(zhǔn)了!請(qǐng)坐。還有誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞? 生再讀。
師:咬字真清晰!還有誰(shuí)來(lái)讀讀。生第三次讀。
師:一起讀一讀!
師:孩子們,請(qǐng)仔細(xì)讀一讀每列最后一個(gè)字:仙,衫??有什么發(fā)現(xiàn)? 生:都是前鼻音,而且都是第一聲。
師:嗯,這是你的發(fā)現(xiàn)。還有什么發(fā)現(xiàn)? 生:它們的韻母都是an。
師:對(duì),這是韻腳,有了韻腳就能讀出節(jié)奏和語(yǔ)感。聽(tīng)老師邊打節(jié)奏邊讀。(老師邊擊掌邊讀,一個(gè)詞擊一次掌)你自己試一遍。
師:(學(xué)生自練的過(guò)程中)注意,每讀完三個(gè)詞,停頓一個(gè)節(jié)拍,喘口氣,再讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀?
師:節(jié)奏感真強(qiáng)!現(xiàn)在增加難度,去掉拼音,挑戰(zhàn)一下!生朗讀,師糾正:“?!笔锹N舌音,再來(lái)一次!師糾正讀音“神話”“襯衫”,要求學(xué)生再讀一次。師:咬字真清晰!那這些生字呢?請(qǐng)你讀。生朗讀。
師:都讀準(zhǔn)了!你也來(lái)讀一讀。齊讀。
三、辨部首,解字義
師:看來(lái),詞語(yǔ)生字都會(huì)讀了!來(lái)比一比圖表,有什么發(fā)現(xiàn)? 生:“衣”字旁比“示”字旁多一個(gè)點(diǎn)。師:仔細(xì)看看,是多一點(diǎn)嗎? 生:多一撇。
師:對(duì),真是好眼力!比較法學(xué)習(xí)效率高。還有什么發(fā)現(xiàn)?橫著比一比。生:我發(fā)現(xiàn)橫著看后一個(gè)寫(xiě)法都比前一個(gè)簡(jiǎn)單點(diǎn)。師:這是你的發(fā)現(xiàn)。還有什么發(fā)現(xiàn)?。孔屑?xì)看一看。生:“示”字旁的撇朝下,而“衣”字旁的撇朝左。
師:孩子們,我們一起來(lái)看一看。瞧,這是帝神之形,古人根據(jù)他的形象造出了“示”字,“示”就表示神的意思,隨著文字的發(fā)展,漸漸地變成了今天常用的楷體?!笆尽弊銎允褂玫臅r(shí)候,又變成了示字旁。猜一猜,示字旁的字與什么有關(guān)?
生:和神仙,神話有關(guān)。
師:你太會(huì)學(xué)習(xí)了!那衣字旁的字又與什么有關(guān)?不急,我們看完。(和學(xué)“示”字旁一樣看部首的演變過(guò)程)
生齊:與衣服有關(guān)。孩子們,今后如果我們分辨不清該用哪一個(gè)部首的時(shí)候,我們就從意思上思考思考。如果這個(gè)字與神仙、神話有關(guān),就用示字旁,如果和衣服有關(guān),就用衣字旁。
四、說(shuō)詞義,寫(xiě)生字
師:剛剛我們發(fā)現(xiàn),衣字旁比示字旁多了短撇,但我們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候常常會(huì)漏掉。我們一起來(lái)想想,有什么好辦法記住這個(gè)短撇。
師:衣服的衣有一短撇,所以衣字旁也有短撇。真是好方法。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下,和衣服聯(lián)系起來(lái)。
生:衣服有兩個(gè)袖子??
師接話:哦,這一點(diǎn)一撇就像衣服的兩個(gè)袖子,如果衣服少了一個(gè)袖子,那該多奇怪呀!這樣,我們就能記住這一短撇了。我們繼續(xù)看一看這兩個(gè)偏旁的筆畫(huà)變化。先來(lái)看示字旁,我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
師邊板演邊講解:點(diǎn)在橫末按斜通,橫短撇長(zhǎng)稍上揚(yáng),豎要垂露不能長(zhǎng),末點(diǎn)靠豎緊連上。繼續(xù)看一看衣字旁,可以伸出小手一起書(shū)空。
師邊板演邊講解:衣字旁的前三筆與示字旁相同,撇點(diǎn)呼應(yīng)要緊湊。
師:孩子們,我們?cè)谧x文章時(shí)每個(gè)細(xì)節(jié)都不能忽視??匆豢床鍒D,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:第一幅圖是神話里的,第二幅圖是祝福的,第三幅圖是我們的祖先。師:你真是太會(huì)學(xué)習(xí)了!看圖理解詞語(yǔ)方法妙!請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái),將左邊的三幅圖與詞語(yǔ)連一連。
出示連好線的PPT,師:來(lái),核對(duì)一下。一樣的請(qǐng)舉手。師:孩子們,你們知道哪些神話故事呀? 生:我知道“嫦娥”。師:“嫦娥”是神話人物,那神話故事呢?
根據(jù)學(xué)生不連貫的只言片語(yǔ)的敘述,老師總結(jié):你講的是《后羿射日》。生:我知道的神話故事有《盤(pán)古開(kāi)天辟地》,《女?huà)z造人》。師:一口氣說(shuō)了兩個(gè),好。你來(lái)說(shuō)。(繼續(xù)傳話筒)生:我知道《二月二龍?zhí)ь^》。
師:這不是神話故事,這是這里的習(xí)俗。神話故事還知道什么?(傳話筒繼續(xù))
生:我知道《牛郎織女》。
師:對(duì),孩子們的知識(shí)可真豐富。來(lái)說(shuō)“祝福”,你們?cè)谑裁磿r(shí)候,給誰(shuí)送去祝福呀?
生:給長(zhǎng)輩送祝福。師:什么時(shí)候送的? 生自己補(bǔ)充:過(guò)節(jié)的時(shí)候。
師:請(qǐng)你把他說(shuō)完整:我在什么時(shí)候給誰(shuí)送去祝福。生1:我在過(guò)節(jié)的時(shí)候給長(zhǎng)輩送去祝福。生2:我在母親節(jié)的時(shí)候給媽媽送去祝福。師:媽媽收到你的祝??隙ê荛_(kāi)心。那今天我想請(qǐng)同學(xué)們給在座的老師送去祝福,可以嗎?
生1:祝所有老師身體健康,越來(lái)越漂亮。生2:祝所有的老師工作順利,心想事成。
師:真是個(gè)美好的祝福。這個(gè)“?!弊治覀冎袊?guó)人可喜歡了。瞧,“福到了”(PPT出示各個(gè)有“福”的喜慶場(chǎng)面)。多么喜慶祥和呀!
師:怎樣寫(xiě)好這個(gè)“福”字呢? 生:示字旁要在豎中線的左邊寫(xiě)。
師:你關(guān)注到了一些細(xì)節(jié)。我們觀字先觀整體,先整體看一看這個(gè)字的字形和結(jié)構(gòu)。
生:這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的,示字旁要寫(xiě)得窄,示字旁旁邊的“口”和“田”要寫(xiě)得胖一點(diǎn)。
師:左窄右寬。還有哪些關(guān)鍵筆畫(huà)需要注意呢? 生1:示字旁要加一點(diǎn)。
師:這個(gè)提醒很重要。你實(shí)際上想說(shuō)的是不要加什么? 生1補(bǔ)充:不要加一撇。
生2:右邊的“田”的一豎要豎在豎中線。師:位置也很重要。
生3:右邊那個(gè)“口”的豎不能在豎中線上,但是要貼近豎中線。師:嗯。我們一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“福”字。
師邊板演邊講解:示部豎窄在左邊,橫短口扁田稍寬。請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)紙將“福”字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。練字先練姿,頭正肩平身直足安!另外提醒大家,最好一次完成,不涂不擦。生寫(xiě)字師巡視。
五、善評(píng)價(jià),練好字
師:孩子們,我們寫(xiě)字時(shí)講究一看二寫(xiě)三比照。瞧,這位小朋友在寫(xiě)完第一個(gè)“福”字后,和字帖進(jìn)行了比照,發(fā)現(xiàn)自己的這一橫寫(xiě)得太長(zhǎng),口字又寫(xiě)得太瘦,于是他在第二次書(shū)寫(xiě) 這個(gè)“?!弊謺r(shí)注意到了這些。瞧,第二個(gè)“福”字寫(xiě)得多好看呀,請(qǐng)小朋友們也學(xué)著他的樣子將自己寫(xiě)的字比照一下,然后在后面的田字格里再寫(xiě)一遍。爭(zhēng)取一遍比一遍寫(xiě)得好。
(師挑選了一份學(xué)生的作業(yè)紙,在投影上講評(píng),然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?xiě),學(xué)會(huì)比照,爭(zhēng)取進(jìn)步。)
生寫(xiě)字師繼續(xù)巡視。
師又挑一份作業(yè),在投影上展評(píng):我們來(lái)看這位小朋友寫(xiě)的字,來(lái)評(píng)一評(píng)??梢哉f(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn),也可以提提建議。
生:他第二次寫(xiě)得很好看,很到位,左窄右寬。
師:哦,他的字有進(jìn)步。我們根據(jù)上面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)。正確,得兩顆星;端正,得兩顆星;字整潔一顆星;字有進(jìn)步,再得一顆星。這位同學(xué)一共得了六顆星,掌聲表?yè)P(yáng)一下!
師:孩子們,我們學(xué)過(guò)的示字旁還有哪些字呀? 生1:我們學(xué)過(guò)的示字旁還有襯衫的“襯”。師:示字旁!再想一會(huì)兒,等會(huì)找你說(shuō)。生2:有祖先的“祖”,神話的“神”。生3:祝福的“?!薄?/p>
師:對(duì),這些都是示字旁,那學(xué)過(guò)的衣字旁的字有哪些呢? 生1:襯衫的“襯”,裙子的“裙”,褲子的“褲”和襯衫的“衫”。師:都是這課新學(xué)的字。還有嗎? 生2:還有襪子的“襪”,被子的“被”。
師:老師將這些詞加上生詞一起來(lái)歸歸類(出示衣字旁和示字旁的字)。常用的衣字旁字還有很多,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)字典用部首查字法查一查。注意,是衣字旁的字。誰(shuí)查到了來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1:初級(jí)的“初”,補(bǔ)充的“補(bǔ)”。生2:袖子的“袖”,褲衩的“衩”。
師:同學(xué)們,老師將這些生字做成了詞語(yǔ)卡片裝進(jìn)了智慧袋里,放進(jìn)了你的抽屜里,課后請(qǐng)你用它繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?
師:一起讀讀這幾個(gè)生字(裙,褲,襯,衫)。怎樣寫(xiě)好這四個(gè)字呢?請(qǐng)仔細(xì)觀察。
生1:都是左窄右寬。師:你很會(huì)讀帖。
生2:不能把衣字旁的撇丟掉了。師:這個(gè)提醒太重要了。
生3:要保證每個(gè)字寫(xiě)出來(lái)是一個(gè)正方形。師:我們來(lái)看一看“衫”字的寫(xiě)法。
生1:先寫(xiě)衣字旁,再寫(xiě)三撇,把這三撇的起筆對(duì)齊。師:你真是太會(huì)觀察了。生2:那三撇一撇比一撇長(zhǎng)。
師:看哪一筆最長(zhǎng)?最后一長(zhǎng)撇要穿插到撇的下方去。我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。伸出小手一起書(shū)空。
師邊講解邊板演:衣部瘦窄在左邊,三撇起筆基本保持在一條豎線上,前面兩撇稍短,最后長(zhǎng)撇要穿插。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)練習(xí)單,將“衫”字描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。,比照以后再寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)字做到三個(gè)“一”,一尺一寸一拳頭?!吧馈弊謱?xiě)完后,將另外三個(gè)字再描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
師:都寫(xiě)完的根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)一評(píng),在下面打上五角星。師巡視,并請(qǐng)同學(xué)為同桌評(píng)星。
六、當(dāng)堂測(cè),展學(xué)果
師:音樂(lè)響起來(lái)了,快樂(lè)的六一即將到來(lái),讀一讀,然后在作業(yè)單上填一填。寫(xiě)完后認(rèn)真核對(duì)一下。
師:孩子們,請(qǐng)輕輕放下筆,抬頭坐正。這節(jié)課我們通過(guò)觀察比較明白了示字旁和衣字旁在形和意上的區(qū)別。漢字王國(guó)里還有許多相近的部首,請(qǐng)同學(xué)們課后學(xué)習(xí)后面的部分,相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。