第一篇：《鯨》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體的方法，并領(lǐng)會(huì)用具體數(shù)字和相比較的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

電腦軟件

教學(xué)過(guò)程 ：

設(shè)置懸念，喚起求知欲。

軟件顯示深海中的鯨提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？

按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。

設(shè)問(wèn)激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚(yú)呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。

創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）讓學(xué)生看軟件，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫(huà)下來(lái)。

（2）出示習(xí)題一

最大的鯨有重，最小的也有。我國(guó)捕獲捕獲過(guò)一頭的鯨，有長(zhǎng)，一條舌頭就有大肥豬那么重。

要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用舉數(shù)字和相比較的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。

（3）學(xué)生朗讀以上的句子。

（4）小結(jié)。

作者抓住鯨非常大這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）設(shè)問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫鯨魚(yú)呢？

（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。

（3）指名生回答。

（4）鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？

告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明

請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過(guò)程（軟件顯示）。

抓住陸地淺海海洋三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。

（出示習(xí)題二）

在，鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應(yīng)了的生活。

學(xué)生填空。抓住很遠(yuǎn)的古代、經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代、漸漸等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。

（5）把習(xí)題齊讀一次。

（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程，再指名學(xué)生復(fù)述。

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）指名讀第三段。

（2）說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的？

4、學(xué)習(xí)第四段

（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。

（2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺(jué)、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。

（4）前面課文提到，鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說(shuō)明？請(qǐng)認(rèn)真看書(shū)找一找。

①用肺呼吸?？窜浖J(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

②胎生。這一節(jié)在寫(xiě)法上有什么特色？（作者運(yùn)用了具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。

（5）鯨睡覺(jué)時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)，并畫(huà)下來(lái)。

挑選畫(huà)得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái)，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

體形特點(diǎn)：像魚(yú)、大、長(zhǎng)

進(jìn)化過(guò)程：陸地淺海海洋

須鯨

種類(lèi)

鯨齒鯨

吃食

生活 呼吸 肺

習(xí)性 睡覺(jué) 哺乳動(dòng)物

生長(zhǎng) 胎生 哺乳

第二篇：《鯨》第二課時(shí)

鯨（第二課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)慣等方面的知識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，能夠運(yùn)用這些說(shuō)明方

法介紹熟悉的事物。

4、激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。

2、鯨的進(jìn)化過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】

師：話(huà)說(shuō)鯨去報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，工作人員要求鯨做自我介紹，同學(xué)們還記得它是從哪幾個(gè)方面介紹自己的嗎? 預(yù)設(shè)：體形，進(jìn)化，種類(lèi)，生活習(xí)性。

師：我們說(shuō)這是一篇說(shuō)明文，那作者肯定用到了一些說(shuō)明方法，請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，看看你發(fā)現(xiàn)了哪些說(shuō)明方法，寫(xiě)在相對(duì)應(yīng)的句子邊上。

預(yù)設(shè)：“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。”這是一種說(shuō)明方法，叫做列數(shù)字。

師：第一段中還有用到列數(shù)字這種方法的句子嗎? 預(yù)設(shè)：“我國(guó)還發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”這里也用到了列數(shù)字的說(shuō)明方法。

師：十七米有多長(zhǎng)呢？老師大概是1.7米，那十七米就有10個(gè)老師這么長(zhǎng)。同學(xué)們的重量一般是40公斤左右，那么這頭鯨相當(dāng)于1000個(gè)學(xué)生這么重。是不是一下子覺(jué)得鯨很大啊。

師：這句話(huà)中還用到了另一種說(shuō)明方法，誰(shuí)知道？

預(yù)設(shè)：作比較，把鯨的舌頭的重量和大肥豬的重量作比較。

師：一頭大肥豬我們就算300多斤好了，那鯨的一條舌頭有多少斤??？ 預(yù)設(shè)：3000多斤。師：一條舌頭就3000多斤，可想而知，鯨的確是體形巨大。

師：剛才我們說(shuō)到了“作比較”這種說(shuō)明方法，那第一段中還有沒(méi)有用到了比較的說(shuō)明方法？

預(yù)設(shè)：“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！?師：具體說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：先說(shuō)象已經(jīng)是很大的動(dòng)物了，接著拿和鯨作比較，說(shuō)明鯨比象要大得多。師：用我們熟悉的事物和不熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比，我們就能很形象地感受到它的特點(diǎn)。

師：我們常見(jiàn)的說(shuō)明方法有列數(shù)字，作比較，舉例子等等，那你們看看這段話(huà)中又沒(méi)有用到舉例子這種說(shuō)明方法呢？

預(yù)設(shè)：“我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨......還顯得很寬敞。” 師：為什么這里是舉例子？

預(yù)設(shè)：前面一句話(huà)說(shuō)到了“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。”緊接著作者就舉了我國(guó)發(fā)現(xiàn)的鯨這個(gè)例子。

師：一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，要是張開(kāi)嘴巴，人站在嘴里，伸手都摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。我們可以想象一下十六萬(wàn)公斤的鯨得有多大。

師：作者用了這些說(shuō)明方法給我們展示了鯨的體形之大。老師也寫(xiě)了一段描寫(xiě)鯨的體形的話(huà)，我們一起來(lái)看一下。

（鯨是很大的動(dòng)物，目前已知最大的鯨很重，最小的也很重。我國(guó)也發(fā)現(xiàn)過(guò)一條很長(zhǎng)很重的鯨，舌頭很重，它的嘴很大。）

師：怎么樣？是不是感覺(jué)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)容充實(shí)，簡(jiǎn)直完美？ 師：那你們說(shuō)說(shuō)用了說(shuō)明方法有什么好？

預(yù)設(shè)：讓我們能更直觀的感受到說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，更加地生動(dòng)形象。師：誰(shuí)能用自己的朗讀，表現(xiàn)出鯨的體形之大。學(xué)生朗讀課文。

師：那你在其他段落中還能找到其他說(shuō)明方法嗎？

預(yù)設(shè)1：“有一種號(hào)稱(chēng)‘海中之虎’的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。”用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法。預(yù)設(shè)2：“呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣?！庇昧舜虮确降恼f(shuō)明方法。

預(yù)設(shè)3：“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天就能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨?！庇昧伺e例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法。預(yù)設(shè)4：“鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年?！庇昧肆袛?shù)字的說(shuō)明方法。師：用說(shuō)明方法可以使文章更加地生動(dòng)形象。那說(shuō)明文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)呢？一起來(lái)看。

（目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤；已知最大的鯨有十六萬(wàn)公斤）師：讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣？

預(yù)設(shè)：第二句話(huà)少了“目前”和“約”，太絕對(duì)了。

師：是啊，少了這幾個(gè)字就太絕對(duì)化了，對(duì)引起質(zhì)疑的，文章中還有這樣的句子嗎？

預(yù)設(shè)：“約十七米長(zhǎng)”，“要是張開(kāi)嘴”，“齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸”，“鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次”，“睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起”

師：說(shuō)明文是具有科學(xué)性的文章，用詞一定要準(zhǔn)確，不能誤導(dǎo)讀者，不能引起讀者的質(zhì)疑。

資料袋：

1、殺戮、瀕臨的近義詞。

2、鯨的數(shù)量急劇減少的原因是什么?

3、寫(xiě)一條呼吁人們保護(hù)鯨的標(biāo)語(yǔ)。以“鯨的自述”為內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

第三篇：鯨第二課時(shí)

《鯨》第二課時(shí)

人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三組說(shuō)明性文章單元中的《鯨》第二課時(shí)。這節(jié)課我按以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：

一、說(shuō)教材；

二、說(shuō)教法學(xué)法；

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程；

四、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)；

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)析

《鯨》選自人教新課標(biāo)版第九冊(cè)第三組。這是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，介紹了鯨的外形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。本單元意在讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。

本文計(jì)劃安排兩課時(shí)。第一課時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主，第二課時(shí)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)以致用;培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等說(shuō)明方法。

情感目標(biāo)：通過(guò)課件圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，并在習(xí)作中運(yùn)用。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

（四）教具準(zhǔn)備

PPT課件、農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源

二、說(shuō)教法和學(xué)法(一)設(shè)計(jì)理念

在本文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線(xiàn)，以教材為主源，以學(xué)生情感的升華為主旨，以農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）學(xué)情分析

在五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，但對(duì)海洋動(dòng)物知之甚少。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解有光鯨的科學(xué)知識(shí)，掌握說(shuō)明文寫(xiě)作的說(shuō)明方法，并由此喚醒學(xué)生探索海洋動(dòng)物奧秘的興趣。

（三）教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源，采用“激趣，研讀”式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。

（四）學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之為教者，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，此為善教者。”想要成為“善教者”，必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、自主探究：通過(guò)不同任務(wù)，不同目的朗讀，讓學(xué)生探究自悟。

2、合作交流：以小組交流的形式，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，互助解答，交流心得。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對(duì)教材的全面解析，我按照以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施既定的教學(xué)策略：

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

教師啟發(fā)學(xué)生談話(huà)?！巴瑢W(xué)們，浩瀚的大海孕育著無(wú)數(shù)的生命，上節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了海洋里一個(gè)龐大的動(dòng)物，它是誰(shuí)？”由學(xué)生引入課題《鯨》，教師板書(shū)課題，同時(shí)播放鯨的圖片，讓學(xué)生回想作者從幾個(gè)部分來(lái)介紹鯨的？分別寫(xiě)了什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

（設(shè)計(jì)意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生的思維變抽象為形象，營(yíng)造教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力性因素。既鞏固了舊知，又導(dǎo)入新課。）

（二）復(fù)習(xí)鞏固，首先我們先來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，相機(jī)出示課件

（三）自主讀書(shū)，學(xué)。

1、通讀課文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文?？纯醋约鹤x懂了什么？在你不懂的或沒(méi)有完全理解的地方用筆劃一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)。

2、出示學(xué)的內(nèi)容（指名回答）

3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分（課件出示課文第二自然段）①指名讀。

②你知道鯨屬于什么動(dòng)物？

③那么隨著環(huán)境的變化，時(shí)間的推移，你們知道鯨的進(jìn)化過(guò)程嗎？ ④你們知道什么發(fā)生變化嗎？畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。⑤齊讀本段。

4、了解進(jìn)化過(guò)程，進(jìn)一步感知說(shuō)明方法 談話(huà)激趣，創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，現(xiàn)在有一頭小鯨魚(yú)遇到了困難，你們?cè)敢鈳椭鼏?？（課件出示，師講述）一天，海洋里召開(kāi)魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小鯨魚(yú)興沖沖地跑去參加，誰(shuí)知，被看門(mén)的大鯊魚(yú)拒之門(mén)外，小鯨魚(yú)難過(guò)極了，為什么大鯊魚(yú)不讓自己參加魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)?jiān)谧啮L研究專(zhuān)家“告訴小鯨魚(yú)”，究竟是怎么回事？

鯨的種類(lèi)很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)；一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類(lèi)是齒鯨，有鋒利的牙齒。

（四）抓住重點(diǎn)，品讀課文。（研）

1、自主學(xué)習(xí)課文第四部分

①這一部分從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性?找出鯨的生活習(xí)性各有什么特點(diǎn)？

吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)都是關(guān)于鯨的生活習(xí)性的問(wèn)題，每一種鯨的生活習(xí)性各有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀讀這四自然段課文，找一找畫(huà)出來(lái)。

②學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況。同時(shí)，教師適時(shí)出示課件。

（設(shè)計(jì)意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習(xí)性上的區(qū)別，讓學(xué)生一目了然，提高了課堂教學(xué)效率。）③小組合作學(xué)習(xí)。（過(guò)渡，激趣）

找到答案了嗎？老師知道你們找到了答案，但老師現(xiàn)在不要求你們回答。今天老師想在這里展開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的小型科學(xué)發(fā)布會(huì)，你們?cè)敢鈪⒓訂?？有你們的熱情參與，今天的發(fā)布會(huì)會(huì)很成功！每一位同學(xué)都來(lái)當(dāng)小小科學(xué)家，把你們了解到的課文知識(shí)加以拓展，以發(fā)布會(huì)的形式介紹給大家。

注：這里同樣運(yùn)用小組合作交流的教學(xué)預(yù)設(shè)。

（五）升華情感，總結(jié)課文寫(xiě)作方法。

1、聽(tīng)了大家的發(fā)言，我知道了同學(xué)們對(duì)鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎？（課件出示，配樂(lè)，師讀）（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)課件播放的陣陣海浪聲和四張優(yōu)美的圖片，是我從農(nóng)遠(yuǎn)網(wǎng)站上下載并進(jìn)行二次整合的效果。聲像技術(shù)的結(jié)合，配上教師課外資料的朗讀，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，解決教學(xué)上的難點(diǎn)。）

2、聽(tīng)到這里，你想說(shuō)什么呢？（指名說(shuō)）

3、教師總結(jié)：作者運(yùn)用列數(shù)字、打比方和舉例子等說(shuō)明方法形象的刻畫(huà)了鯨的特點(diǎn)。特別是先后三次運(yùn)用列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明鯨形體特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)練一練筆吧！

（六）小練筆（任選一題）

1、挑選你最喜歡的鯨的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的說(shuō)明方法介紹它。

2、把自己當(dāng)作鯨，就某一方面向游客作自我介紹。

（設(shè)計(jì)意圖: 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的基本手段，小練筆讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課說(shuō)明方法之后，及時(shí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂練筆便于老師當(dāng)堂指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。）

四、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

搜集你喜歡的海洋生物，結(jié)合今天學(xué)的說(shuō)明方法，以“自述”的方式寫(xiě)一篇短文。

（設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)是課堂小練筆的延伸，目的在于讓學(xué)生從興趣出發(fā)，拓展課外的知識(shí)。）

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

鯨 形體特征 大 方法：作比較、列數(shù)字 進(jìn)化過(guò)程 陸地 淺海 海洋 種類(lèi) 須鯨 齒鯨

生活習(xí)性 進(jìn)食 呼吸 方法：打比方、舉例子 睡覺(jué) 生長(zhǎng)

（設(shè)計(jì)意圖：黑板的左邊呈現(xiàn)形體特征、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性，黑板右邊呈現(xiàn)本文所采用的方法：列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子。板書(shū)體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)，易于讓學(xué)生接受。）

今天，我分別從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)這五方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課，今天的說(shuō)課就到這，謝謝！

第四篇：鯨 第二課時(shí)

《鯨》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

先鋒小學(xué) 袁春

教材分析：《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。作者運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

2、體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性和科學(xué)性

3、體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料 PPT 教學(xué)過(guò)程：

一、回顧第一自然段的學(xué)習(xí)方法

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文介紹了鯨的大小、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性，并且學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，下面我們一起來(lái)回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一自然段的：

我們采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，首先是讀一讀相關(guān)的段落，然后找一找相關(guān)的語(yǔ)句，再悟一悟你所找到的句子，想一想這些句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，最后說(shuō)一說(shuō) 板書(shū)：讀——找——悟——說(shuō)

這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)其他有關(guān)鯨的知識(shí)

二、小組合作學(xué)習(xí)2——7自然段

1、小組選擇感興趣的段落合作學(xué)習(xí)： 要求：

1、本段是怎樣介紹鯨的有關(guān)知識(shí)的，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，這樣寫(xiě)有什么好處

2、你們組通過(guò)學(xué)習(xí)明白了什么，還有哪些不懂的地方 放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)食和呼吸段落 預(yù)設(shè)：

第2段 鯨的進(jìn)化過(guò)程是怎樣的？ 陸地——淺?！Ｑ蟆L(zhǎng) 從哪些地方可以鯨的進(jìn)化過(guò)程很漫長(zhǎng)？ 現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀，讀出漫長(zhǎng)的感覺(jué) 第4段 進(jìn)食

請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)鯨是怎么進(jìn)食的？ 分類(lèi)別

須鯨 齒鯨 虎鯨 分別是怎樣進(jìn)食的？組內(nèi)成員一人說(shuō)一種

老師發(fā)現(xiàn)你們這組同學(xué)的匯報(bào)形式不一樣，你們?nèi)齻€(gè)同學(xué)分別介紹須鯨、齒鯨、虎鯨是如何進(jìn)食的？這就是我們說(shuō)明文中的說(shuō)明方法—— 分類(lèi)別 我們一起感受一下須鯨 齒鯨進(jìn)食的具體動(dòng)作 動(dòng)詞填空 想象動(dòng)作

引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上和表達(dá)方式上進(jìn)行匯報(bào)

你覺(jué)得鯨進(jìn)食的過(guò)程怎么樣（生動(dòng) 有趣）從哪些地方看出生動(dòng)有趣，從這里我們可以看出說(shuō)明文并不是一味的枯燥無(wú)味，作者在語(yǔ)言表達(dá)上也是生動(dòng)有趣，非常形象具體的，一系列的動(dòng)作可以看出作者對(duì)鯨 的喜愛(ài)。第5自然段

說(shuō)說(shuō)鯨是怎樣呼吸的？

運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，這樣寫(xiě)有什么好處？ 第6自然段 怎樣睡覺(jué)的？為什么這樣睡覺(jué)

第7自然段 鯨是如何繁衍后代的，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法 小結(jié)：說(shuō)明文從不同的方面介紹一種食物，總結(jié)說(shuō)明方法

三、體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性

讀一讀 辨一辨

讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

須鯨主要吃蝦和小魚(yú) ．． 須鯨吃蝦和小魚(yú)

鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次 ．．鯨隔一定的時(shí)間呼吸一次

鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。．．鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，幾頭聚在一起。

四、運(yùn)用說(shuō)明方法

請(qǐng)你運(yùn)用課文列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法，寫(xiě)一段話(huà)介紹一下學(xué)校的操場(chǎng)、教學(xué)樓等，用上2-3種說(shuō)明方法。

教學(xué)反思：

這是一篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象的說(shuō)明文，內(nèi)容淺顯易懂，作者運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，集中體現(xiàn)在課文的第一自然段。上節(jié)課，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第一自然段，本節(jié)課首先引導(dǎo)學(xué)生回顧第一自然段的學(xué)習(xí)方法：首先讀一讀相關(guān)的段落，然后找一找相關(guān)的語(yǔ)句，再悟一悟你所找到的句子，想想這些句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，最后說(shuō)一說(shuō)，也就是讀——找——悟——說(shuō)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法，分組學(xué)習(xí)其他段落。各個(gè)小組選擇自己感興趣的段落合作學(xué)習(xí)：本段怎樣介紹鯨的有關(guān)知識(shí)的，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，這樣寫(xiě)有什么好處。學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，老師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都能在組長(zhǎng)的組織下學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。小組學(xué)習(xí)完后，請(qǐng)小組進(jìn)行交流匯報(bào)：你們組通過(guò)學(xué)習(xí)知道了什么，還有什么不懂的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分別從內(nèi)容上和表達(dá)方式上交流寫(xiě)鯨進(jìn)食和呼吸的段落，因?yàn)檫@兩段語(yǔ)句生動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)說(shuō)明文并不是枯燥無(wú)味的，他也可以是生動(dòng)有趣的，作者在語(yǔ)言表達(dá)上非常形象具體。第三個(gè)環(huán)節(jié)是體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性，出示三組句子，比較有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思會(huì)有什么不同。這一環(huán)節(jié)是放手讓學(xué)生去說(shuō)自己的見(jiàn)解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)得還不錯(cuò)。這再一次讓我認(rèn)識(shí)到要充分相信學(xué)生，有的問(wèn)題要放手讓學(xué)生去解決。第四個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法，說(shuō)一段話(huà)介紹一下學(xué)校的操場(chǎng)、教室等，要求用上三種以上的說(shuō)明方法。一開(kāi)始，學(xué)生并不知道該怎么說(shuō)，有的只能從一個(gè)方面說(shuō)，最后我引導(dǎo)學(xué)生從操場(chǎng)的大小、顏色、操場(chǎng)中間的籃球場(chǎng)、國(guó)旗和邊上樟樹(shù)和涂鴉墻等來(lái)介紹，學(xué)生一下就說(shuō)得具體了。從總體上看，本節(jié)課思路清 晰，流程合理，對(duì)如何教說(shuō)明文做了一個(gè)示范。

在教學(xué)過(guò)程中，仍存在著不足之處，如給學(xué)生讀的時(shí)間不是很多；教學(xué)語(yǔ)言不夠充滿(mǎn)激情，不能夠很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是一開(kāi)始學(xué)生發(fā)言的積極性不高。在運(yùn)用說(shuō)明方法這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生說(shuō)完了，教師也可以說(shuō)一段話(huà)來(lái)介紹操場(chǎng)，這樣學(xué)生會(huì)更加明白如何運(yùn)用說(shuō)明方法來(lái)介紹一個(gè)物體。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷積累自己的教學(xué)機(jī)智，提高教學(xué)水平。

第五篇：鯨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

3、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、假設(shè)、作比較、分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明的方法，感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)分析

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、回顧引入，理清脈落

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《鯨》這一課的生字詞，現(xiàn)在就讓我們回顧一下，看看誰(shuí)的字詞掌握的牢。（課件）

上節(jié)課我們交流了關(guān)于鯨的資料，并初讀課文，了解了課文內(nèi)容。那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的？

（板書(shū)：形體、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習(xí)性）

2、課文從哪些方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性呢？

（板書(shū)：進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)）

二、閱讀分析;請(qǐng)說(shuō)說(shuō)鯨的形體有什么特點(diǎn)？（大）

你能用一個(gè)詞來(lái)形容大嗎？那課文又用了那些說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的呢？請(qǐng)讀課文的第一自然段。

（學(xué)生匯報(bào)師板書(shū)）作比較、列數(shù)字、假設(shè)、舉例子。具體說(shuō)說(shuō)：生；不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。比較）

師：對(duì)，用了比較，寫(xiě)到相應(yīng)位置。還有嗎？ 生：列數(shù)據(jù)。

師：不錯(cuò)，用了列舉數(shù)字的方法。最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。16萬(wàn)公斤是什么概念?。?生：十六噸。

師：一噸是一千千克，我才50千克，最小的鯨有多少個(gè)我這么重？ 生：40多個(gè)！

師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見(jiàn)過(guò)的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當(dāng)于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？（課件）生；大！

師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列舉數(shù)字的方法，標(biāo)注上。

師：這也是一種讀書(shū)筆記的方式，叫批注。我認(rèn)為批注是最好的讀書(shū)方法之一，希望同學(xué)們能經(jīng)常使用。

這一段還有一個(gè)非常獨(dú)特的說(shuō)明方法。（課件出示課文片段：它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。）

這是一種什么樣的說(shuō)明方法？ 生：打比方。

師：打比方，同意嗎？（生答：同意。）打比方就是把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，請(qǐng)問(wèn)，這里把什么比作什么？（生搖頭）那就不是啦！生：我覺(jué)得是舉例的說(shuō)明方法。師：舉什么例？

生：舉了一個(gè)是“人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”，還有一個(gè)是“四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞”。師：舉例，舉例，舉的例子一般都是真實(shí)的事。如果有一頭鯨在這兒，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，這個(gè)例子能舉嗎？誰(shuí)敢？ 師：它不“吃”你，而是“吞”你嘍！看來(lái)，這不是例子嘍。生：假設(shè)。

師：假設(shè)？你怎么知道是假設(shè)？ 生：我是從“要是”兩個(gè)字中知道的。

師：張開(kāi)嘴沒(méi)有？（生答：沒(méi)有。）從“要是”兩個(gè)字看出假設(shè)，不簡(jiǎn)單！我們讀書(shū)要，除了要整體把握，特別要注意抓住關(guān)鍵的詞，這樣就能解決許多問(wèn)題。你們以后要寫(xiě)說(shuō)明文，凡事都可以假設(shè)，不過(guò)要大膽、合理的想象才行。讓我們一起把假設(shè)這兩個(gè)字寫(xiě)在相應(yīng)的位置上。

三、指導(dǎo)朗讀：師：看課文第一段，這樣的一頭鯨，誰(shuí)能把它讀得非常大？ 是個(gè)別讀還是集體讀？（生齊答：集體讀。）（教師起頭，生齊讀第一自然段）朗讀時(shí)──該輕的輕、該重的重、該急的急、該緩的緩，聲音可以壓低一點(diǎn)。輕一點(diǎn)，只要語(yǔ)氣到位了，完全投入了，你的表情自然就豐富了。我們地球上生擁有這么大的鯨，我們應(yīng)該感到自豪，我們的臉上應(yīng)該洋溢著自豪和驕傲。如果是這樣，效果保證好。聲音壓低點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)。讀──（學(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀）

師：有進(jìn)步?；厝ズ蠖鄬?duì)著鏡子練一練吧。

師：咱們分著讀，我先讀比較，找一人讀例舉數(shù)字。為了更加精彩，全班同學(xué)一起來(lái)讀“假設(shè)”。讓我們把它讀的更大些，好不好？

師：你們已經(jīng)讀得非常好！尤其是我們班的男子漢、帥哥們，你們最重要的一條就是要相信自己。你們跟我說(shuō)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”（生讀：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）“十幾頭大肥豬”說(shuō)?。ㄉx：十幾頭大肥豬）強(qiáng)調(diào)“十幾頭”，讀?。ㄉ鹤x“十幾頭”）全班讀：十幾頭大肥豬。（課件）從我們?nèi)嗟睦首x中我確實(shí)體會(huì)到了鯨的大。下面老師給你們講個(gè)小故事，想不想聽(tīng)？

話(huà)說(shuō)，一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)最重。得到名次的，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚(yú)都游到指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們想一想，鯨想混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)會(huì)怎樣說(shuō)？蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？

⑵ 認(rèn)真讀第２、5、7段課文，然后把自己當(dāng)作是鯨魚(yú)，將這一段話(huà)轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽(tīng)。

學(xué)生轉(zhuǎn)述。所以我灰溜溜的走了，嗨，做人要誠(chéng)信呢，否則，太丟臉了。師：好，知錯(cuò)就改就是好樣的。

⑷ 從他”的解釋中，我們現(xiàn)在明白了蟹將軍不讓鯨參加比賽原因了吧？

同學(xué)們鯨在他的敘述的過(guò)程中，運(yùn)用了那些說(shuō)明方法呢？（作比較、打比方、列數(shù)字）

“鯨”，明明不是“魚(yú)”，是“哺乳動(dòng)物”，為什么還是“魚(yú)”字旁？用自己的話(huà)來(lái)敘述。（課件演示進(jìn)化過(guò)程）

師：因?yàn)椤蚌L”原來(lái)是生長(zhǎng)在陸地上的，是慢慢的“進(jìn)化”過(guò)來(lái)的，提到進(jìn)化我想起了一個(gè)外國(guó)人，達(dá)爾文他寫(xiě)了一部《進(jìn)化論》，我們有時(shí)間可以看看這本書(shū)寫(xiě)了什么。

回頭來(lái)看，鯨的種類(lèi)有哪些：投影出示。一起讀文章。運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。（作比較）

下面用我們前面批注的方法，小組合作學(xué)習(xí)，鯨的生活習(xí)性部分，并探討用了什么說(shuō)明方法。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，播放課件）

師：說(shuō)明性文章，不僅要有到一些說(shuō)明方法，還要注意用詞的準(zhǔn)確性，老師這有一組句子，請(qǐng)大家看看帶點(diǎn)的詞用的好在哪里？文中還有這樣的句子嗎？說(shuō)的很好。

課后3題：（課件）

須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。須鯨吃蝦和小魚(yú)。

師：學(xué)完課文，我們不僅知道這是一篇說(shuō)明文，而且還學(xué)了他的一些的說(shuō)明方法，相信同學(xué)們對(duì)鯨又有了更為具體的了解。與現(xiàn)在的人類(lèi)擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師這有一份資料，想不想繼續(xù)了解一下鯨呢？（課件）

四、練筆

下面請(qǐng)同學(xué)們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家，并且運(yùn)用到我們所學(xué)的列數(shù)字，打比方，作比較等說(shuō)明方法。怎樣介紹呢？請(qǐng)大家先聽(tīng)聽(tīng)藍(lán)鯨的自我介紹。

（出示多媒體課件──藍(lán)鯨的圖片及自述：我，很帥，是鼎鼎有名的藍(lán)鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長(zhǎng)３米，體重１９０噸，相當(dāng)于３３頭大象或３００多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有４噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車(chē)頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？）

板書(shū)： 形體 列數(shù)字

進(jìn)化 作比較 鯨 種類(lèi) 生活習(xí)性

假設(shè) 呼吸

打比方 睡覺(jué)

舉例子 生長(zhǎng)

分類(lèi)別