第一篇：《佛教石窟藝術》練習題及答案

佛教石窟藝術

李澤厚

中國古代流傳下來的宗教藝術主要是佛教石窟藝術。

無論是云岡、敦煌，還是麥積山，中國石窟藝術最早要推北魏洞窟，印度傳來的佛傳、佛本生等印度題材占據(jù)了這些洞窟的壁畫畫面。其中，以割肉貿鴿、舍身飼虎、須達挐好善樂施和五百強盜剜目故事等最為普遍。

可以想象，在當時極端殘酷野蠻的戰(zhàn)爭**和社會壓迫下，跪倒或端坐在這些宗教圖像故事面前的渺小的生靈們，將以何等狂熱激動而又異常復雜的感受和情緒，來進行自己靈魂的洗禮。眾多僧侶佛徒的所謂坐禪入定，實際將是多么痛苦和勉強。禮佛的僧俗只得把宗教石窟當作現(xiàn)實生活的花壇、人間苦難的圣地，把一切美妙的想望，無數(shù)悲傷的嘆息，慰安的紙花，輕柔的夢境，統(tǒng)統(tǒng)在這里放下，努力忘卻現(xiàn)實中的一切不公平、不合理。從而也就變得更加卑屈順從，逆來順受，以獲取神的恩典。

洞窟的主人并非壁畫，而是雕塑。前者不過是后者的陪襯和烘托。四周壁畫的圖景故事，是為了托出中間的佛身。然而，這又是何等強烈的藝術對比：熱烈激昂的壁畫故事陪襯烘托出的，恰恰是異常寧靜的主人。北魏的雕塑，從云岡早期的威嚴莊重，到龍門、敦煌，特別是麥積山成熟期的秀骨清相、長臉細頸、衣褶繁復而飄動，那種神情奕奕、飄逸自得，似乎去盡人間煙火氣的風度。

人們把希望、美好、理性都集中地寄托在它身上，但它并不顯示出仁愛、慈祥、關懷等神情，它所表現(xiàn)的恰好是對世間一切的完全超脫。盡管身體前傾，目光下視，但對人世似乎并不關懷或動心。相反，它以對人世現(xiàn)實的輕視和淡漠，以洞察一切的睿智的微笑為特征，并且就在那驚恐、陰冷、血肉淋漓的四周壁畫的悲慘世界中，顯示出它的寧靜、高超和飄逸。似乎肉體愈摧殘，心靈愈豐滿；身體愈瘦削，精神愈高妙；現(xiàn)實愈悲慘，神像愈美麗；人世愈愚蠢、低劣，神的微笑便愈睿智、高超在巨大的、智慧的、超然的神像面前匍伏著螻蟻般的生命，而螻蟻們的渺小生命居然建立起如此巨大而不朽的公平主宰，也正好折射著對深重現(xiàn)實苦難的無可奈何的強烈情緒。

但它們又仍然是當時人間的形體、神情、面相和風度的理想凝聚。盡管同樣向神像祈禱，不同階級的苦難畢竟不同，對佛的懇求和憧憬也并不一樣。梁武帝贖回舍身的巨款和下層人民的賣兒貼婦錢，盡管投進了那同一的巨大佛像中，但他們對象化的要求卻仍有本質的區(qū)別。被壓迫者跪倒在佛像前，是為了解除苦難，祈求來生幸福。統(tǒng)治者匍伏在佛像前，也要求人民像他匍伏在神的腳下一樣，他要作為神的化身來永遠統(tǒng)治人間，正像他想像神作為他的化身來統(tǒng)治天上一樣。并非偶然，云岡佛像的面貌恰好是地上君王的忠實寫照，連臉上腳上的黑痣也相吻合。當時有些佛像雕塑更完全是門閥士族貴族的審美理想的體現(xiàn)：瘦削身軀、深意微笑、智慧神情、瀟灑風度，都正是魏晉以來這個階級所追求向往的美的最高標準。

佛教成為占統(tǒng)治地位的意識形態(tài)之后，統(tǒng)治階級便借雕塑把他們這種理想人格表現(xiàn)出來了。信仰與思辨的結合本是南朝佛教的特征，可思辨的信仰與可信仰的思辨成為南朝門閥貴族士大夫安息心靈、解脫苦惱的最佳選擇，給了這些飽學深思的士大夫以精神的滿足。

今天留下來的佛教藝術盡管都在北方石窟，但他們所代表的，卻是當時作為整體中國的一代精神風貌。印度佛教藝術從傳入起，便不斷被中國化，那種種接吻、扭腰、乳部突出、過大的動作姿態(tài)等等，被完全排除。連雕塑、壁畫的外形式也都中國化了。其中，雕塑作為智慧的思辨決疑的神，更是這個時代、這個社會的美的理想的集中表現(xiàn)。

1.下列有關北魏洞窟藝術的分析，不正確的一項是（）（3分）

A．北魏洞窟藝術是中國最早的石窟藝術，因為印度傳來的佛傳、佛本生等印度題材占據(jù)了這些洞窟的壁畫畫面。

B．洞窟中的壁畫是雕塑的陪襯，四周壁畫中的圖景故事也是為了托出中間的佛身，于是形成一種強烈的藝術對比：熱烈激昂的壁畫故事烘托出的是異常寧靜的主人。

C．洞窟中的雕塑盡管身體前傾，目光下視，但對人世似乎并不關懷或動心，表現(xiàn)出對人世現(xiàn)實的輕視和淡漠以及洞察一切的睿智的微笑。

D．云岡佛像的面貌是地上君王的忠實寫照，有著瘦削身軀、深意微笑、智慧神情、瀟灑風度的佛像雕塑完全是門閥士族貴族的審美理想的體現(xiàn)。

2．同樣是向神像祈禱，梁武帝和下層人民分別投錢于同一巨佛中，其對象化的要求卻有著本質的區(qū)別，為什么？請結合原文簡要分析。（3分）

3．聯(lián)系全文，歸納中國佛教石窟藝術的基本特點。（3分）

參考答案：

1.A（強加因果，原文只是客觀陳述。）

2.①梁武帝和下層人民代表兩個不同的階級，其苦難各不相同，對佛的懇求和憧憬是不一樣的。（1分）②下層人民作為被壓迫者跪倒在佛像前，是為了解除苦難，祈求來生幸福；（1分）梁武帝作為統(tǒng)治者匍伏在佛像前，是要求人民像他匍伏在神的腳下一樣，他要作為神的化身來永遠統(tǒng)治人間。（1分）意思答對即可。

3.①洞窟的主人不是壁畫，而是雕塑。②人們把希望、美好、理性都集中地寄托在洞窟的雕塑上，但它并不顯示出仁愛、慈祥、關懷等神情，它所表現(xiàn)的是對世間一切的完全超脫（或：在四周壁畫的悲慘世界中，顯示出寧靜、高超和飄逸；或：折射的卻是對深重現(xiàn)實苦難的無可奈何的強烈情緒）。③洞窟的雕塑是當時人間的形體、神情、面相和風度的理想凝聚。④洞窟所代表的是當時作為整體中國的一代精神風貌。（答對一點給1分。答對三點即滿分。意思答對即可。）

第二篇：練習題及答案

練習題 選擇題

1、下列對管理的性質進行了闡述，說法不正確是（A）。

A．管理具有時效性 B．管理具有科學性C．管理具有藝術性 D．管理具有二重性

2、“凡事預則立，不預則廢?！笔菑娬{（D）的重要性。A．預防 B．預測 C．組織 D．計劃

3、組織是管理的基本職能之一，它是由（B）三個基本要素構成。

A.目標、原則和結構 B.目標、部門和關系C.目標、部門和效率 D.目標、部門和人員

4、為了保證計劃目標得以實現(xiàn),就需要有控制職能,控制的實質就是使（A）。A.實踐活動符合于計劃 B.計劃接近實際活動 C.實踐活動具有指標約束 D．計劃得以嚴格執(zhí)行

5、根據(jù)其在組織中的地位和作業(yè)的不同，組織成員可以簡單地劃分為（C）

A.高層管理者、中層管理者、基層管理者 B.生產者、管理者C.操作者、管理者D.技術人員、管理人員

6、關于管理的含義，下列詞語中（C）的表述不確切。A．激勵、約束 B．協(xié)調、溝通 C．放任、自由 D．理順、調整

7、某甲是一所綜合大學中文系的系主任，他是一個（B）

A.高層管理者 B.中層管理者 C.基層管理者 D.操作者

8、管理的最終目的是（B）

A實現(xiàn)人與人之間關系的協(xié)調

B有效地組織資源和組織活動 C最少的投入獲得最大的產出

D制定組織目標

9、“三個和尚”的故事中，“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”。主要揭示了下列各項管理職能中（C）的重要性。A計劃 B領導C協(xié)調

D指揮

10、管理學研究的主要是（D）

A.經濟管理問題 B.企業(yè)管理問題 C.行政管理問題 D.一般管理問題 判斷正誤

1、組織是管理的一項重要職能，它由三個基本要素構成，即目標、結構和關系。N

2、從教材給“管理”所下定義中，可以得出這樣的結論，管理的對象就是組織及其各種資源。N

3、現(xiàn)代企業(yè)管理學認為，企業(yè)管理的重點在經營，而經營的核心是計劃。N

4、管理是一種有意識、有組織的群體活動,是一個靜態(tài)的協(xié)作過程。N

5、控制的實質就是使實踐符合于計劃，計劃就是控制的基礎。N

6、愈是高層的管理者，控制要求的時效性愈長，綜合性愈強。Y

7、管理的一般職能來源于管理的科學性性質，內容是合理組織生產力和維護生產關系。N

8、決策是管理的首要職能。N

9、管理的藝術性就是強調管理的復雜性。N

10、管理者的基本技能包括概念技能、人際技能和技術技能。Y 練習題 選擇題：

1、法約爾的一般管理理論對西方管理理論的發(fā)展有重大影響，成為后來管理過程學派的理論基礎，他的代表作是（B）。

A《社會組織與經濟組織理論》

B《工業(yè)管理和一般管理》

C《科學管理理論》

2、系統(tǒng)管理學派認為，組織是由一個相互聯(lián)系的若干要素組成，為環(huán)境所影響的并反過來影響環(huán)境的開放的（A）。

A社會技術系統(tǒng)

B社會經濟組織

C社會經濟系統(tǒng)

3、企業(yè)流程再造的目的是增強企業(yè)競爭力，從（A）上保證企業(yè)能以最小的成本、高質量的產品和優(yōu)質的服務贏得客戶。

A生產流程

B生產管理

C作業(yè)管理

4、西方早期的管理思想中，（A）是最早研究專業(yè)化和勞動分工的經學家。A．亞當·斯密

B．查爾斯·巴比奇 C．泰羅

D．大衛(wèi)·李嘉圖 5、1993年，海默和錢皮合著了《企業(yè)再造工程》一書，該書總結了過去幾十年來世界成功企業(yè)的經驗，提出了應變市場變化的新方法，即（C）。

.A企業(yè)戰(zhàn)略轉換

B．企業(yè)技術創(chuàng)新

C企業(yè)流程再造

D．企業(yè)管理創(chuàng)新

6、古典管理理論認為人是（B）。

A復雜人

B經濟人

C社會人

D古典人

7、法約爾是西方古典管理理論在法國的杰出代表，其代表作是《工業(yè)管理和一般管理》，他被譽為（C）。工業(yè)管理之父

B 科學管理之父

C經營管理理論之父 D 組織理論之父

8、科學管理理論是古典管理理論之一，科學管理的中心問題是（D）。A制定科學的作業(yè)方法

B提高勞動生產率

C提高工人的勞動積極性

9、“管理的十四項原則”是由（B）提出來的。A、韋伯 B、泰羅 C、梅奧 D．法約爾

10、管理學界對行為科學的研究是在（D）的基礎上發(fā)展起來的，并迅速成為影響巨大的理論流派?？茖W管理理論 B．人際關系學說 C．經營管理理論 D．權變理論學派 判斷正誤并改正

1、梅奧認為，人們在共同工作中，由于興趣、感情或歸屬等因素而形成的組織體系，這就構成了正式組織。N

2、泰羅的科學管理既重視技術因素，也重視人的社會因素。N

3、法約爾提出的管理五項職能或要素是計劃、組織、決策、協(xié)調和控制。N

4、“正式組織”與“非正式組織”的區(qū)別在于，“正式組織”中以效率的邏輯為重要標準。Y

5、權變管理學派德主要代表人物是西蒙。N

6、戰(zhàn)略管理理論的發(fā)展經歷了經典戰(zhàn)略理論、產業(yè)結構分析和核心能力理論三個階段。Y

7、泰羅科學管理的中心問題是制定科學的管理制度與方法。N

8、韋伯是德國古典管理理論的代表人物，他對管理理論的貢獻是提出了理想的行政管理體系，其代表作是《行政組織體系理論》。N

9、．從19世紀末期到20世紀初期，歐洲和美國都相繼有人提出比較系統(tǒng)的管理理論。比如，在美國表現(xiàn)為泰羅創(chuàng)建的科學管理理論，在法國表現(xiàn)為法約爾的行政管理理論。N

10、企業(yè)流程再造的目的就是為了提高經濟效益。N 第三章思考題

一、單項選擇

1、根據(jù)（B），在人力資源管理過程中，應該針對工作性質不同的組織目標的要求，將不同能力要素以適宜的方式組合起來，發(fā)揮協(xié)作疊加的功能與優(yōu)勢。

Ａ、要素有用原理

Ｂ、同素異構原理 Ｃ、能級匹配、適才適用原理Ｄ、互補增值與協(xié)調優(yōu)化原理

２、以下（D）不屬于內部選拔的途徑。

Ａ、內部晉升

Ｂ、崗位輪換 Ｃ、返聘

D、廣告招聘

3、（B）是為企業(yè)尋找高級管理人才和專業(yè)技術人才最常用的途徑。

A、廣告招聘 B、獵頭公司

C、網絡招聘 D、校園招聘

4、（C）是通過把候選人置于相對隔離的一系列模擬工作情景中，以團隊作業(yè)的方式，并采用多種測評

技術和方法，觀察和分析候選人在模擬的各種情景壓力下的心理、行為、表現(xiàn)以及工作績效，以測量候選人的管理技術、管理能力和潛能等的一個綜合、全面的測評系統(tǒng)。

A、工作樣本技術 B、測試

C、評價中心技術 D、求職者背景調查

5、任務分析、績效分析是培訓流程中（A）階段使用的主要方法。

A、了解員工培訓需求 B、制定員工培訓計劃

C、培訓計劃實施與管理 D、培訓評估與反饋

二、多項選擇

1、縱觀組織管理的全部歷史，大致經歷了（ACD）階段。

A、經驗管理 B、民主管理 C、科學管理

D、文化管理 E、獨裁管理

2、組織的競爭與淘汰機制在制度上主要體現(xiàn)為（ABCDE）。

A、競聘上崗 B、末位淘汰制度

C、輪崗制度 D、內部創(chuàng)業(yè)制度 E、人員分流制度

3、激勵機制主要依靠（ABCD）人力資源管理模塊來實現(xiàn)。

A、薪酬體系設計 B、C、分權預授權系統(tǒng) D、升遷異動制度 E、招聘與甄選制度

4、職務留人的途徑包括（ＡＣＤＥ）。

A、多通道職業(yè)生涯 B、加薪 Ｃ、內部輪崗

Ｄ、外派委以重任 Ｅ、成立新的事業(yè)部門來滿足員工的創(chuàng)業(yè)欲望

５、牽引機制主要依靠（ABCD）人力資源管理模塊來實現(xiàn)的。

A、企業(yè)的文化與價值觀體系 B、職位說明書與任職資格標準

C、關鍵業(yè)績指標體系（KPI）Ｄ、培訓開發(fā)體系

Ｅ、職業(yè)生涯管理制度

三、判斷

（√）１、一般情況下，被選者越多，越容易選出合適的人才。

（×）２、擇優(yōu)而用意味著任何崗位都應選擇最高級的人員來擔任最好。

（×）３、當組織出現(xiàn)職位空缺時，面向社會招聘是唯一辦法。

（×）４、用人應量才適用、任人唯全、用當其時。

（×）

5、組織在進行員工培訓時應緊跟時代步伐，流行什么就培訓什么。

（×）

6、我國人力資源數(shù)量龐大，人才市場供應充足，因此對大多數(shù)組織而言，無需進行人才梯隊建設。

（√）

7、在制定考評辦法時，要從多個方面、多個角度去考慮，要看到績效的動態(tài)特點和長遠影響，不能以過去評價現(xiàn)在和未來，更不能主觀臆斷。

（√）

8、使用結構化面試減少了非結構化面試的不一致和主觀性，增加了面試的可靠性和準確性。第四章物流管理方法復習題

一、單選題

1、什么是企業(yè)“第三利潤源”？（D）

A.管理 B.人力資源 C.資金 D.物流

2.（D）是利用運輸管道，通過一定的壓力差而完成氣體、液體和粉狀團體運輸?shù)囊环N現(xiàn)代運輸方式。

A.公路運輸B.水上運輸C.航空運輸D.管道運輸

3.（C）不屬于運輸合理化的影響因素。

A.運輸距離B.運輸工具C.運輸人員D.運輸費用

4.從流通內部結構描述流通過程的“三流”是指（A）。

A.商流、物流和信息B.商流、物流和人流

C.人流、物流和信息D.商流、人流和信息

5.物流信息系統(tǒng)的設計要求？（B）

A.完整、理性、高品質 B.通用性、可擴展性、可移植性

C.低成本、高收益 D.最小化成本、可維護性

6.按配送中心的經濟功能，可以分類為（A）。

A.供應型配送中心、銷售型配送中心B.城市配送中心、區(qū)域配送中心

C.儲存型配送中心、流通型配送中心D.加工配送中心、流通型配送中心

7.（C）不屬于倉庫的功能？

A.調節(jié)供需功能B.運輸能力的調節(jié)

C.克服了生產和消費的地理位置上的差異 D.流通配送加工功能

8.EDI的結構組成包括（A）。

A.EDI標準、EDI軟件及硬件和通信網絡 B.增值網、互聯(lián)網

C.格式化的標準文件、條碼技術 D.貿易文件、條碼技術

9.按物流作業(yè)流程，物流信息系統(tǒng)可分為（B）。

A儲管理系統(tǒng)、配送管理系統(tǒng)、運輸管理系統(tǒng) B.進貨管理系統(tǒng)、銷售管理系統(tǒng)和庫存管理系統(tǒng)

C.儲管理系統(tǒng)、銷售管理系統(tǒng)、運輸管理系統(tǒng) D.儲管理系統(tǒng)、配送管理系統(tǒng)、庫存管理系統(tǒng)

10.配送不包括（D）功能要素。

A.備貨B.理貨C.送貨D.退貨

二、判斷題

1.運輸管理職能部門在物流管理中起著龍頭作用，各下屬單位需用的物品報計劃科確認后，發(fā)送調運任務。錯

2.客戶服務是物流企業(yè)與客戶之間聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)，是物流企業(yè)提高服務質量和企業(yè)競爭能力的有效手段。對

3.ECR是指物流企業(yè)面對多品種，小批量的客戶，不是儲備了“產品”，而是準備了各種要素，在客戶提出需求時，以最快的速度提供條件，及時完成配送，提供所需服務或產品。錯

4.對方貿易伙伴在收到信息后，按相同的操作將EDI標準格式文件轉化為企業(yè)的貿易文件。錯

5.配送企業(yè)只有真正實現(xiàn)零庫存，用戶才能實現(xiàn)真正意義的零庫存，盡管即時配送的成本較高，但這是現(xiàn)代化配送的重要發(fā)展方向。對

6.一般來講，在買方市場下，企業(yè)成品銷售需要有較大庫存支持，其配送中心需要具備較弱的儲存功能。錯

7.配送活動能夠使分散的經營活動協(xié)調運行，減少社會范圍內的迂回運輸、交叉運輸、重復運輸?shù)痊F(xiàn)象，創(chuàng)造更多的物流經濟效益。對

8.與一般運輸形態(tài)不同的是，配送運輸是較短距離、較小規(guī)模、頻度較高的運輸形式，它是面向用戶的“末端運輸”、“支線運輸”、“二次運輸”，一般使用汽車作為運輸工具。對

9.在配送活動中，貨物儲存有兩種表現(xiàn)形態(tài)：一種是暫存形態(tài)，另一種是儲備（包括保險儲備和周轉儲備）形態(tài)。對

10.對于要入庫的貨物，關鍵要做好兩項工作：一是核對數(shù)量、二是核對質量。錯

第六章練習題

一、單項選擇題

1、以下哪項活動不屬于財務管理的內容。（C）

A．籌資活動 B．投資活動

C．管理活動 D．分配活動

2、企業(yè)理財人員應確立（A）觀念，重視利息的作用。

A．資金時間價值 B．風險

C．機會損益 D．彈性

3、現(xiàn)金流是英文CashFlow的直譯，就是在一段時間內的（B）。

A．現(xiàn)金總收入 B．現(xiàn)金凈流入 C．現(xiàn)金總支出 D．凈利潤

4、（D）可以縮短現(xiàn)金周轉天數(shù)。

A．延長應收賬款周轉天數(shù) B．延長營業(yè)周期

C．延長存貨周轉天數(shù) D．延長應付賬款周轉天

5、企業(yè)實行全過程成本管理，意味著成本管理的范圍涵蓋了產品的（C）。

A．生產過程 B．設計過程 C．整個壽命周期 D．銷售過程

6、（B）就是那些在客戶看來沒有價值的活動。

A．損失 B．浪費 C．成本 D．費用

7、在下列指標中，可用于衡量企業(yè)短期償債能力的是（B）。

A．產權比率 B．流動比率 C．資產負債率 D．已獲利息倍數(shù)

8、應收賬款周轉率提高意味著（C）。

A．短期償債能力增強 B．收賬費用增大 C．收賬迅速，賬齡較短 D．銷售成本較低

二、判斷題

1、財務管理的對象就是資金運動。（對）

2、利潤最大化目標科學地考慮了風險與報酬的聯(lián)系。（錯）

3、現(xiàn)金是一種非收益性資產，持有過多會影響企業(yè)投資收益的提高。（對）

4、現(xiàn)金流預算是現(xiàn)金流管理的重要手段，所有企業(yè)都可以采用一種預測方法。（錯）

5、成本定額管理的關鍵，首先在于制定標準消耗量。（對）

6、利潤表上反映的是時點數(shù)，資產負債表上反映的是時期數(shù)。（錯）

三、簡答題

1、企業(yè)價值最大化這一財務目標有什么優(yōu)缺點？

答：以企業(yè)價值最大化作為財務管理的目標，具有以下優(yōu)點：

（1）企業(yè)價值最大化目標既考慮了股東的利益，又充分考慮了其他利益集團的利益。

（2）企業(yè)價值最大化目標科學地考慮了風險與報酬的聯(lián)系。

（3）企業(yè)價值最大化能克服企業(yè)在追求利潤上的短期行為，因為不僅目前的利潤會影響企業(yè)的價值，預期未來的利潤對企業(yè)價值的影響所起的作用更大。

這種觀點的缺陷是：企業(yè)價值最大化這一目標，最大的問題就是其計量問題。從實踐上看，可以通過資產評估來確定企業(yè)價值的大小，但具體技術環(huán)節(jié)上還有許多問題需要解決。

2、談談質量成本及其管理的內涵。

答：質量成本概念是TQM的倡導者、質量管理大師費根堡姆提出的。質量成本是指企業(yè)將產品質量保持在規(guī)定的標準上而需支出的費用，以及因未達到規(guī)定的質量標準而發(fā)生的損失兩者之和。一般包括：預防成本、檢驗成本、內部缺陷成本、外部缺陷成本、外部質量保證成本。質量成本管理，是指根據(jù)預定的質量成本目標，對實際工作中發(fā)生的所有質量成本，進行指導、限制和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取有效措施，或不斷推廣先進經驗，以促進產品質量成本不斷下降，取得最佳經濟效益而實施的一種管理行為。

3、資產負債表能提供哪些信息？

答：資產負債表可以提供如下信息：第一，可以提供某一日期資產的總額及其結構，表明企業(yè)擁有或控制的資源及其分布情況；第二，可以提供某一日期的負債總額及其結構，表明企業(yè)未來需要用多少資產或勞務清償債務以及清償時間；第三，可以反映所有者所擁有的權益，據(jù)以判斷資本保值、增值的情況以及對負債的保障程度。此外，資產負債表還可以提供進行財務分析的基本資料，如將流動資產與流動負債進行比較，計算出流動比率；將速動資產

與流動負債進行比較，計算出速動比率等，可以表明企業(yè)的變現(xiàn)能力、償債能力和資金周轉能力，從而有助于報表使用者做出經濟決策。

四、計算題

1、某企業(yè)預計全年現(xiàn)金需要總量為40萬元，其收支狀況比較穩(wěn)定。每次有價證券（年利率10%）變現(xiàn)固定費用為800元。計算最佳現(xiàn)金持有量、最低現(xiàn)金管理成本，并確定證券的變現(xiàn)次數(shù)和時間。

答：最佳現(xiàn)金持有量=(2*400000*800/0.1)1/2 =80000（元）

最低現(xiàn)金管理總成本=(2*400000*800*0.1)1/2 =8000（元）

證券變現(xiàn)次數(shù)＝400000/80000＝5（次）

變現(xiàn)間隔時間=360/5=72（天）

2、某公司2008年年初應收賬款余額為20000元，存貨余額為14000元。年末流動資產合計36000元，其流動比率為2.0，速動比率為1.2，存貨周轉次數(shù)為3。全年產品賒銷凈額為156000元，除應收賬款外的速動資產忽略不計。要求分別計算：

（1）年末流動負債余額；

（2）年末存貨余額；

（3）產品銷售成本；

（4）年末應收賬款；

（5）應收賬款周轉率。

答：（1）年末流動負債余額＝流動資產÷流動比率＝36000÷2.0＝18000（元）

（2）年末速動資產余額＝流動負債×速動比率＝18000×1.2＝21600（元）

年末存貨余額＝流動資產－速動資產＝36000－21600＝14400（元）

（3）主營業(yè)務成本＝平均存貨×存貨周轉率

＝（14000＋14400）÷2×3＝42600（元）

（4）年末應收賬款＝年末速動資產余額＝21600（元）

（5）應收賬款周轉率＝賒銷凈額÷平均應收賬款余額

＝156000÷〔（20000＋21600）÷2〕＝7.5（次）

一、單選題

1、以下哪個選項屬于非正式溝通的方式（D）。

A.發(fā)布文件 B.會議報告 C.工作總結 D.網上聊天

2.以下不屬于管理溝通要素的是（D）。

A.編碼和解碼 B.發(fā)送者和接收者 C.背景 D.思想

3.以下不屬于溝通中個體障礙的是（C）。

A.選擇性知覺 B.情緒 C.目標差異 D.信息操控

4.醒目、準確、可查閱、可保存、正式、方便快捷等，這屬于以下哪種溝通技能的優(yōu)點？（C）

A.傾聽 B.面談 C.書面語言溝通 D.演講

5.溝通者可信度的因素包括溝通者的（D）。

A.身份地位B.良好意愿 C.專業(yè)知識 D.以上都是

6.當溝通者認為溝通的目的在于幫助他人或下屬認識他們的思想情感和個性問題時，則更適合采用（B）。

A.告知策略 B.咨詢性策略 C.說服策略 D.指導性策略

7.以下不是溝通信息策略所要解決的問題是（A）。

A.激發(fā)受眾 B.篩選和過濾信息C.強調信息D.組織信息

8.在危機處理過程中，應努力避免信息不對稱的情況，在對內、對外兩個層面上，保持信息管道的雙向暢

通。這指的是危機溝通的（B）。

A.真誠原則B.信息對稱C.快速反應D.核心立場

9.在沖突溝通中，當爭議雙方都堅信自己的想法是對的，此時適宜采用（A）策略。

A.和平共存B.按兵不動C.粉飾太平D.鐵令如山

10.以下哪條不屬于書面語言溝通的“4C”原則？（D）

A.正確B.清晰C.完整D.理性

二、判斷題

1.解碼是發(fā)送者把自己的思想、觀點、情感等信息根據(jù)一定的語言、語義規(guī)則翻譯成可以傳送的信號。錯

2.溝通客體策略突出了溝通者站在對方的立場思考問題和傳遞信息這個本質。正確

3.溝通者不但要把信息傳遞給對方，還需要了解對方的反應，確認信息傳遞出去之后的效果，這反映了管理溝通的策略性的特點。錯

4.管理溝通有利于領導者激勵下屬，建立良好的人際關系和組織氛圍，提高員工的士氣。對

5.現(xiàn)實中，人們往往重視語言溝通，而忽視非語言溝通的重要意義。事實上，非語言信息往往能夠更有力地傳達信息。對

6.所謂正式溝通，是指組織成員私下的交談、傳聞和“小道消息”等。非正式溝通一般體現(xiàn)的是感情交流的功能。錯

7.進行自我剖析，關鍵是分析個人的協(xié)調能力。錯

8.告知策略一般用于溝通者在權威或信息方面處于主導地位，但受眾有最終決定權的狀況。錯

9.管理溝通是組織變革中的重要內容，但它僅存在于組織變革部分環(huán)節(jié)。錯

10.管理溝通的對象既有個人，也有群體和組織。對 第八章 團隊管理

一、單選題

1.一般在團隊中，傳統(tǒng)的角色可以從（A）中看出。

A.工作描述 B.崗位規(guī)范 C.招聘廣告 D.沒有正確答案

2.在團隊建設過程中，團隊領導者不應該具備的能力是(D)。

A.交流溝通能力 B.激勵員工的能力 C.人際交往能力 D.員工服從自己的能力

3.影響團隊凝聚力的因素不包括（D）。

A.團隊成員的組成 B.團隊的目標 C.團隊的激勵方式 D.團隊成員的水平

4.能否對員工進行授權要取決于很多方面，（D）可能不會影響授權。

A.員工個人的技能水平B.員工個人的工作能力

C.團隊領導信任成員的程度 D.團隊領導的知識水平

5.彼得?圣吉的《第五項修煉》中所提到的五項修煉，不包括下面的（B）。

A.自我超越 B.團隊創(chuàng)新 C.心智模式 D.系統(tǒng)思考

6.如果團隊中存在大量的沖突，很可能是因為（C）。

A.團隊成員參與不夠 B.團隊成員的退出

C.團隊成員之間沒有足夠的信任 D.成員不能分享感受與觀點

7.管理者必須對計劃做出承諾，這是因為（A）。

A.只有這樣，團隊成員才能更加投入 B.管理者的成功離不開計劃

C.這樣的計劃才是好的計劃 D.這樣才可以使計劃更加切合實際

8.小李的工作表現(xiàn)一直不錯，但是最近他老是悶悶不樂，團隊主管與他進行了一次交談，原來是他的家中出現(xiàn)了一些問題，主管幫他解決了問題，小李的工作積極性又提高了。這種情況說明團隊成員和團隊管理者之間（A）。

A.及時溝通的重要性 B.相互理解的重要性 C.相互信任的重要性 D.平等的重要性

9.維護團隊的共同意識有很多好處，下面(D)不是好處之一。

A.人們有一種歸屬于團隊的感覺 B.團隊內部交流得到改善

C.解決問題的能力提高 D.讓團隊成員的個性消失

10.團隊領導者不愿意授權都是有原因的，那么下面(D)是原因之一。

A.我相信某些人能夠按時完成工作 B.這件事可以由他來完成

C.讓某些人去承擔這些工作，我覺得我的壓力減輕了 D.沒有一個人能做得像我一樣好

二、判斷

1.領導者信任其團隊時，就會將一切任務的管理權交給他們。（N）

2.只要有良好的團隊，就會有良好的決策。(N)

3.團隊中成員和領導之間的關系應該建立在信任的基礎之上，如果沒有信任，團隊成員之間的交流和合作就不可能。(Y)

4.能夠共同協(xié)作是團隊工作的優(yōu)勢之一。(Y)

5.團隊領導必須確保批評是針對事實，不要針對個人，只有這樣，才能有助于培養(yǎng)團隊成員間融洽的氣氛。(Y)

6.優(yōu)秀的團隊文化能夠代替刻板的規(guī)章制度，增強團隊的凝聚力，提高團隊的創(chuàng)新能力。(Y)7.授權可以將團隊領導者從常規(guī)的任務中解脫出來，去執(zhí)行更重要的任務。（Y）

8.只要制定出SMART目標，那么這個目標就能夠實現(xiàn)。（N）

三、簡答題

1.簡述影響團隊士氣的因素。

答：影響團隊士氣的因素包括以下幾個方面：

（1）對團隊目標的認同與否。如果團隊成員贊同、擁護團隊目標，他們會覺得自己的要求和愿望在目標中有所體現(xiàn)，士氣就會高漲。（2）利益分配體系是否合理。組織的利益分配體系應合理，以鼓勵員工共同合作，提高士氣，而不是增強員工之間的競爭氣氛。組織中的晉升、加薪和其他形式的認可，應該給予那些善于在團隊中與其他成員合作共事的個人。只有在公平、合理、同工同酬、論功行賞的情形下人們的積極性才會提升，士氣才會高昂。（3）團隊成員對工作產生的滿足感。個人對工作非常熱愛、感興趣，而且工作也適合個人的能力與特長，士氣就高。（4）團隊內部的和諧程度。團隊內人際關系和諧，團隊成員之間互相贊許、認同、信任、體諒，通力合作，這時凝聚力就會很強，很少出現(xiàn)沖突，就會提高士氣。相反，發(fā)生內訌、窩里斗的團體，即便欲努力工作的成員也缺乏條件，只會耗費能力和資源，延誤發(fā)展機會。

2.如何理解團隊文化建設。

答：團隊文化是由團隊價值觀、團隊使命、團隊愿景和團隊氛圍等要素綜合在一起而形成的。建設團隊文化的關鍵就是在團隊形成與發(fā)展的過程中提煉團隊的價值觀、團隊使命和團隊愿景，并以此為基礎逐漸形成相對固定的團隊氛圍。團隊文化建設是團隊管理的重要組成部分。（1）選好優(yōu)秀的團隊領導。優(yōu)秀領導人有著獨特的領導魅力，這包括優(yōu)秀的表達能力，善于聆聽他人，善于說服，卓越的組織能力，果斷的決策能力。領導人的素質有多高，決定了團隊最終能走多遠。（2）建立共同愿景。團隊愿景從管理哲學角度來講就是解決團隊是什么，要成為什么的基本問題，是團隊中大家共同愿望的景象，它是人們心中一股令人深受感召的力量。在人類團體活動中，很少有像共同愿景這樣能激發(fā)出強大的力量。（3）提升團隊士氣。組建團隊時，團隊領導要確保團隊成員對團隊目標的一致性，使團隊成員認可和贊同團隊目標，感覺他們的要求和意愿在團隊目標中有所體現(xiàn)，以提升團隊士氣。

3.簡述團隊績效的影響因素。

答：影響團隊績效的因素通常有以下幾種：

（1）團隊結構。團隊結構包括團隊規(guī)模、團隊成員異質性、團隊成員間的熟悉度等方面。有研究認為，團隊的規(guī)模和團隊成員的異質性越大，團隊成員獲得信息的渠道越暢通，團隊績效就越容易得以提升。（2）團隊成員的心理因素和性格特征。間接經驗或示范和反饋影響團隊績效，在很大程度上是通過情感評價反應和可知覺的團隊功效感來調節(jié)的。團隊成員的團隊功效感越高，其團隊績效也就越高。（3）團隊的激

勵。激勵理論認為，組織成員之間的合作由于受目標不一致和信息不對稱等因素的影響，經常被部分成員的機會主義行為所破壞，而建立適當?shù)募顧C制不僅能夠減輕這種行為，而且能夠提高團隊績效。（4）其他因素。除以上因素外，團隊目標完成情況、顧客滿意度、工作完成的質量、團隊人際關系的建立及維持情況等也會影響團隊績效。

四、案例分析

三個和尚在一所破寺院里相遇。“這所寺院為什么荒廢了？”不知是誰提出的問題。

“必是和尚不虔，所以菩薩不靈?！奔缀蜕姓f?！氨厥呛蜕胁磺?，所以廟產不修?！币液蜕姓f。

“必是和尚不敬，所以香客不多?！北蜕姓f。三人爭執(zhí)不休，最后決定留下來各盡其能，看看誰能最后獲得成功。于是，甲和尚禮佛念經，乙和尚整理廟務，丙和尚化緣講經。果然香火漸盛，原來的寺院恢復了往日的壯觀。“都因為我禮佛念經，所以菩薩顯靈?！奔缀蜕姓f?！岸家驗槲仪诩庸芾?，所以寺務周全?！币液蜕姓f?！岸家驗槲覄袷辣甲?，所以香客眾多?！北蜕姓f。三人爭執(zhí)不休、不事正務，漸漸地，寺院里的盛況又逐漸消失了。問題：1.三個和尚組成的團隊目標在那里？ 2.這個和尚團隊為什么由盛轉衰最終失敗？ 3.這個和尚團隊建設問題關鍵出在什么地方？

答：1.三個和尚的目標是香火旺盛。2.寺院由盛轉衰，既非和尚不虔，也不是和尚不勤，更非和尚不敬，而是和尚不睦。3.和尚團隊建設問題關鍵在于他們之間的不協(xié)作。團隊成員協(xié)作不僅要分工，還要協(xié)作和監(jiān)督，才能實現(xiàn)團隊目標，彼此各自為政只能是一盤散沙。對于一個團隊而言，如果團隊中的成員只考慮自己的工作，而不去考慮他人，很可能因為協(xié)調不善而出現(xiàn)問題。相互協(xié)作，相互支持，因為團隊的成功才是每一個成員的成功。

一、單選題：

1、目前所發(fā)生的刺激引起的壓力稱為（）B A.預期壓力 B.慢性壓力 C.情境壓力 D.殘留壓力

2、以下關于壓力的說法，哪一個是錯誤的？（）D A.壓力是一個動態(tài)的過程 B.壓力過程具有多重性

C.壓力過程具有積累效應 D.壓力過程具有緩解性

3、個體感受與評估刺激時不會受到下列哪個因素的影響？（）D A.個人認知 B.社會經驗 C.人格特點 D.個人愛好

4、ABCD法中C代表（）？B

A.既不重要也不緊急的目標或事件 B.緊急但不重要的目標或事件

C.重要且緊急的目標或事件 D.重要但不緊急的目標或事件

5、提供財務與服務的支持，即通過直接提供解決問題的工具，或者提供個體得以放松或娛樂的時間來幫助減輕壓力反應，這屬于哪種類型的社會支持？（）C

A.信任支持 B.信息支持 C.工具性支持 D.社會成員身份的支持

6、組織壓力管理要遵循的原則不包括（）？D A.崗位原則 B.具體原則 C.適度原則 D.時間原則

7、當員工因為工作內容單調而產生厭煩感時，組織可以通過（）緩解。B A.工作輪換 B.工作豐富化 C.工作擴大化 D.改善工作內容

8、王先生畢業(yè)于上海某醫(yī)科大學,當年因為學業(yè)出眾,作為佼佼者被某知名三級醫(yī)院錄用,可是他工作沒多久,就因為和科室里的同事相處不好,覺得受他們排擠,能力不被領導認可,工作壓力大就毅然辭職了。王先生的壓力來源于（）。

A．社會環(huán)境 B.家庭生活 C.人際關系 D.理想與現(xiàn)實的差距

9、遇有負面情緒時，最簡單的辦法就是：（）C A.沉默 B.謾罵 C.宣泄 D.下棋

10.識別壓力預警信號，可從下面哪一方面進行識別？（）D A.生理信號 B.情緒信號 C.行為信號彈 D.以上都包括

二、判斷題

1、適度的壓力并不是壞事。（√）

2、當你被一頭獅子追趕時，你可能比劉翔跑得還快。這說明壓力就是動力。（×）

3、具有高成就感的人由于追求成就感往往容易感到工作壓力。（√）

4、內控型人格的人比外控型人格的人排遣壓力的渠道和方式多。（×）

5、運用重要—緊急事件區(qū)分表法時，應將主要精力用于表格Ⅳ中的事件。（×）

6、工作要求與較多人進行接觸與溝通，容易讓員工產生高壓力。（√）

7、當因為組織變革給員工在安全感方面造成壓力，組織應該放棄變革。（×）

8、環(huán)境的變化包括社會環(huán)境、組織環(huán)境。當一個人已經適應了一個環(huán)境時，就不會產生壓力。

9、只要組織實施了公平公正的績效考評程序，員工就不會產生壓力。（×）

10、通過個體的壓力管理可以徹底消除壓力。（×）

三、簡答題

1、什么是EAP項目？實施該項目中可以采取哪些模式？每一模式有哪些優(yōu)點？

EAP項目是由組織為幫助員工及其家屬解決職業(yè)心理健康問題，由組織出資為員工設置的一套系統(tǒng)的、長期的福利與支持項目。

在實施EAP中，有四種模式可供選擇。第一種是內部模式，也就是在組織內部設置一個專門部門，由人力資源管理、心理咨詢等專業(yè)背景的專職人員從事EAP服務，可以放在人力資源管理部門、工會，也可以獨立于所有部門。這種模式的優(yōu)點是：針對性強，適應性好，能全面了解員工的狀況，并提供及時的服務。內部模式一般適宜于比較大型的和成熟的組織。第二種模式是外部模式，即聘請外部專業(yè)的EAP機構向員工提供幫助，組織與專業(yè)的EAP公司簽訂合同，并有專人負責與EAP公司聯(lián)系和協(xié)調。這種模式的優(yōu)點在于所有EAP服務都由專業(yè)人員完成，專業(yè)性強，保密性好，能夠將最新的技術應用到實際服務中。有關資料顯示，在美國《財富》雜志評選的世界500強企業(yè)中，75%以上的企業(yè)都聘請有EAP專業(yè)公司為自己企業(yè)的管理者和員工服務。第三種是組合模式。這種模式是將內部與外部模式聯(lián)合起來，部分職責由內部EAP人員完成，其它職責由簽約外部EAP專業(yè)人士完成。這種模式的優(yōu)點是能夠充分發(fā)揮企業(yè)內部和外部的聯(lián)合優(yōu)勢。第四種模式是聯(lián)合模式，即若干組織聯(lián)合成立一個專門的EAP服務機構，由專職人員為這些組織的員工提供專業(yè)的服務，這種模式優(yōu)點是可以最大限度地節(jié)省經費。

2、在針對工作壓力源進行壓力管理時，組織可采用哪些方法對工作進行再設計呢？

工作再設計簡單來說也就是重新設計員工的工作，指重新確定所要完成的具體任務、方法，以及該工作如何與其他工作相互聯(lián)系起來的過程。工作再設計的內容涉及員工工作的各個方面，包括工作任務、工作職責、工作關系、工作環(huán)境等。包括工作擴大化、工作豐富化、工作輪換及改變工作環(huán)境等方式。

3、個體可以通過哪些策略緩解壓力？

個體可以從四個方面來進行：第一是針對壓力源造成的問題本身去處理，主要從個人認知方面入手，提高認知性自我管理技能；第二是處理壓力所造成的反應，提高應對性自我管理技能，包括時間管理、情緒管理等；第三是尋找壓力緩解的社會途徑，提高支持性自我管理技能；第四是提高保護性自我管理技能，主要包括靜坐冥想、放松與體育訓練、合理膳食等方面。

4、如何有效管理因組織變革導致的員工壓力？

組織變革在安全感和技能方面給員工造成一定的壓力，但不能因為員工不適應變革甚至是抑制變革就放棄對組織結構的優(yōu)化和提升。所以要想順利推行變革，同時又減輕員工的憂慮感，需要采取積極的措施。如何有效推動組織變革，并能使員工的壓力處于合理范圍，可以通過從組織變革的三個環(huán)節(jié)分別進行。一般來說，組織的變革會經歷解凍現(xiàn)、移動到新狀態(tài)、重新凍結新變革使之持久這三個環(huán)節(jié)（見圖9-5）。組織可以在不同的環(huán)節(jié)采取不同的策略。

在第一階段，組織壓力管理的重點即創(chuàng)造變革的動力。讓員工清醒認識到過去的均衡已不能滿足組織發(fā)展需要，將員工注意力轉移到變革的必要性上，而不是沉迷于過去的行為方式，同時是讓員工減少對于變革和未來的恐懼，增加他們的變革信念。

在第二階段管理的重點即指明改變的方向，實施變革，使員工形成新的態(tài)度和行為，創(chuàng)造一種未來愿景，綜合考慮達成這一目標所需要的步驟。通過愿景激勵員工，打消他們對變革結果的疑慮，減少不確定感；需要讓員工明確成功變革應該具備的態(tài)度和行為，讓他們真正參與到變革中來，將壓力化為前進的動力。

第三階段的重點是把組織穩(wěn)定在一個新的均衡狀態(tài)，保證新的工作方式不會輕易改變。讓員工能夠檢驗自己和他人對于變革的態(tài)度和行為，同時組織要對員工的變革成果持肯定態(tài)度，讓他們感受到自己的作用，增強對變革的信心，可以從員工中選擇標桿實施獎勵。

（一）、單項選擇題

1、關于危機，下列表述錯誤的是（A）

A危機是從企業(yè)的角度來定義的 B危機在爆發(fā)之前征兆通常不明顯

C危機大多是在很短的時間爆發(fā)的 D危機的成因往往很復雜

2、那些直接或間接受到危機影響，并遭受實際損失的人是（B）

A公眾 B危機受害者 C危機處理者 D危機客體

3、危機預警的核心就是要建立一個完善有效的（A）

A危機預警信息系統(tǒng) B信息發(fā)布系統(tǒng) C信息監(jiān)測系統(tǒng) D信息控制系統(tǒng)

4、危機事件突發(fā)期的管理叫做（B）

A危機預防 B危機預警 C危機控制 D危機恢復

5、危機事件持續(xù)期的管理叫做（C）

A危機預防 B危機預警 C危機控制 D危機恢復

6、管理者應當在危機的（D）承擔危機各個階段的決策、領導和控制職責。

A危機預警階段 B危機控制階段 C危機善后階段 D危機所有階段

7、下列不屬于危機基本特征的是（C）。

A突發(fā)性 B不確定性 C社會性 D不可轉化性

8、突發(fā)事件最基層的行政責任主體是（B）。

A鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府 B縣級人民政府 C市級人民政府 D省級人民政府

9、政府采取危機應對措施必須有憲法上的授權，并且政府啟動危機管理機制必須有法律上的明確規(guī)定。這即告訴我們，政府在危機應對中應當遵循（A）。

A合法性原則 B合理性原則 C責任原則 D時效原則

10、下列關于危機決策的表述，不正確的是（A）。

A危機決策往往是在條件充分的情景下做出的B危機決策往往是在信息不對稱的情景下做出的C危機決策往往是在時間不充裕的情景下做出的D危機決策往往是在后果不確定的情景下做出的（二）、判斷題

1、危機爆發(fā)時間的不確定性、狀態(tài)的不確定性、影響的不確定性和危機回應的不確定性等。Y

2、危機的爆發(fā)是不可避免的。N

3、危機管理者的直接任務是收集、分析和傳播信息。Y

4、危機管理的基礎工作不包括危機風險識別。N

5、危機既包含著危險，也包含著機遇。Y

6、危機通常遵循一個特定的生命周期。Y

7、在公共危機管理中，政府是唯一的主體，其他社會組織和成員只能被置于被動的配合與執(zhí)行地位。N

8、對于因采取危機措施的需要而給公民的財產和權利造成損失的，事后不需要補償。N

9、危機管理中統(tǒng)一的指揮體制可以節(jié)約管理成本。Y

10、危機處理過程中為了減少群眾的恐慌，應當有選擇的公開信息。N

第三篇：《幼兒園藝術教育活動及設計》練習題答案

《幼兒園藝術教育活動及設計》練習題一答案

一、名詞解釋 1.表演唱

也稱歌表演，指一邊唱歌一邊做身體動作表演，可以是一個人，也可以是兩個人合作。動作可以是全身性的，也可以是身體的某一部位。2.范唱

在唱歌教學中，教師或其他相關人員進行示范性地進行演唱，稱為范唱。3.輪唱

輪唱：兩個小組（或聲部）一先一后按一定間隔開始演唱同一首歌曲，如間隔一小節(jié)的輪唱《閃爍的小星》。4.對唱

對唱：是指幼兒個人與個人、小組與小組之間以問答的方式進行的歌唱。5.接唱

接唱包括個人對個人的接唱，也可以是小組對小組的接唱。一般將一首歌曲分成幾個樂句，由幼兒分組輪流一句句接唱，也可以是半句接唱。6.齊唱

齊唱：是幼兒園集體唱歌活動的一種主要形式，主要由兩個或兩個以上的人在一起整齊地演唱完全相同的曲調和歌詞。7.音色

音色：由于發(fā)音體的形狀、性質不同，發(fā)音的方法不同而發(fā)出的聲音各具特色，如樂器中鋼琴、小提琴、二胡、笛子發(fā)出的聲音各具有不同的音色，這種不同聲音的特色就叫做“音色”。

8.幼兒園的律動

幼兒園的律動是指在音樂伴奏下的韻律動作，一般分為三種：基本動作、模仿動作和舞蹈動作。9.獨舞

獨舞：是一個人隨著伴奏做韻律動作，主要指一個人的表演，也有多人一起表演的時候，但相互間不發(fā)生交流或配合關系。10.集體舞

集體舞：是許多小朋友一起參加的、有一定的隊形和動作規(guī)定的并可交換舞伴的一個舞蹈形式。

11.幼兒園音樂欣賞

幼兒園音樂欣賞是人們感受、理解、鑒賞和品評音樂藝術的一種活動，也是通過音樂來了解世界的一種認識和思維的活動。學前兒童主要通過直接參與活動來感知音樂、理解音樂和從音樂中獲得審美享受。12.幼兒園的藝術教育活動

幼兒園的藝術教育活動，是教師有目的、有計劃地利用幼兒園的環(huán)境對兒童實施藝術啟蒙教育的過程。

13.幼兒藝術教育的實踐性原則

幼兒藝術教育的實踐性原則指在藝術教育中，教師要引導幼兒積極參與藝術實踐，在實踐中發(fā)展和培養(yǎng)他們的藝術能力和興趣。14.滲透的藝術教育活動

所謂滲透的藝術教育活動，是指除專門的藝術活動以外，隨機、靈活地蘊涵、滲透在兒童一日生活及其他教育活動之中的豐富而多樣的、“隱性”的音樂或美術教育活動，是既應用了藝術又并非以藝術為主要教育內容的其他教育活動。

二、簡答題

1．簡述匈牙利音樂教育家柯達伊的幼兒音樂教育觀。

柯達伊，是匈牙利著名的作曲家、民族音樂家和音樂教育家。他的音樂教育思想影響波及全世界的幼兒園至音樂學院。柯達伊高度重視幼兒園音樂教育的作用，他認為，幼兒園能為兒童提供一個集體創(chuàng)造音樂的環(huán)境，所以音樂教育應該從幼兒園開始，以便使兒童盡早獲得音樂體驗。對于幼兒園音樂教育材料，柯達伊重視民族文化成分，他提出把民間歌曲和歌唱游戲曲作為幼兒園的音樂材料，同時他也認為優(yōu)秀的創(chuàng)作音樂，即名作曲家創(chuàng)作的音樂也可以居為兒童音樂教育的材料。他認為唱歌這一人人都能從事的活動，能使孩子們的歌喉日臻完美。

2．簡述奧爾夫的幼兒音樂教育觀。

奧爾夫，是德國當代著名的作曲家、音樂戲劇家和兒童音樂教育家。元素性音樂教育思想是奧爾夫音樂教育體系的基本核心。他強調兒童音樂應該從“元素性”音樂教育入手，強調利用最原始、最簡單的節(jié)奏和音高元素，以人類最根本、最自然，也是最古老的音樂實踐形式（拍手、打擊樂、即興合作等方式）面向每一個兒童，喚起他們身上潛在的音樂本能，使音樂成為他們自發(fā)的要求。他認為，音樂的第一要素是節(jié)奏而不是旋律，從小讓兒童從語言出發(fā)來掌握節(jié)奏，不僅容易而且富有生命力。奧爾夫音樂教育體系的課程內容包括嗓音造型、動作造型和聲音造型三方面。主要教學組織形式是集體教學和綜合教學。同時，奧爾夫也注意兒童的主體創(chuàng)造，在節(jié)奏練習與形體動作練習中，他強調，教師不應該只限于傳授技能，而是要注重發(fā)揮兒童的即興能力和想象力，鼓勵兒童在即興基礎上進行綜合性創(chuàng)造。3．制訂藝術教育目標一般要考慮的因素。

制定幼兒園藝術教育目標的依據(jù)，主要是幼兒藝術發(fā)展的特點和規(guī)律、社會對幼兒藝術教育的要求，以及幼兒藝術教育領域的學科發(fā)展特性。4．幼兒藝術教育的特殊性

游戲性；生活性；整體性；綜合性

5．幼兒藝術教育對幼兒發(fā)展有哪些影響？

在身體方面，幼兒的身體直接決定藝術教育的內容，而合適的藝術教育也能促進幼兒身體的發(fā)展。藝術教育能促進幼兒語言的發(fā)展。幼兒感知能力也同樣受藝術教育的影響比較大，一方面幼兒感知能力為幼兒藝術教育提供生理基礎，另一方面藝術教育也能促進幼兒感知能力的發(fā)展。幼兒藝術教育還能促進幼兒情感、意志、想象力等方面的發(fā)展。6．什么是藝術教育的審美性原則？

審美性原則，是指在藝術教育活動設計中把握好兒童的審美特點，以審美感知的培養(yǎng)、審美情感的激發(fā)為出發(fā)點，遵循將審美的特殊性質貫穿于藝術活動欣賞、表演和創(chuàng)造等各種形式之中。

7．簡述當代中國幼兒藝術教育的發(fā)展狀況。

在當代中國，特別是五四運動以后，藝術教育受到了很大的重視，幼兒教育也有了很大的發(fā)展。因此為幼兒藝術教育的發(fā)展提供很好的土壤。

具體表現(xiàn)在：幼兒藝術教育的發(fā)展起點比較高；20世紀50年代到60年代中期關注學科體系與技能；20世紀60年代中期到70年代末期受政治影響比較大；70年代末期到80年代末期關注學科的整體發(fā)展；20世紀90年代以來開始走向多元化時代 8．幼兒藝術教育的總目標是什么？

1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；

2.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；

3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。9．制訂藝術教育目標一般要考慮的因素。

制定幼兒園藝術教育目標的依據(jù)，主要是幼兒藝術發(fā)展的特點和規(guī)律、社會對幼兒藝術教育的要求，以及幼兒藝術教育領域的學科發(fā)展特性。10．幼兒園唱歌學的主要內容有哪些？

唱歌教學的內容主要有：一定數(shù)量的歌曲；相關的唱歌技能；唱歌表演形式。11．唱歌過程中如何保護嗓音？

嗓音保護主要指在唱歌過程中，不要大聲喊叫，不在劇烈運動時大聲地唱歌，不長時間地連續(xù)唱歌，不在空氣污濁的環(huán)境中唱歌，不迎著風唱歌，不在感冒、患上呼吸道感染的時候唱歌等。

12．幼兒園唱歌活動需要準備哪些材料

唱歌教學的材料主要包括：歌詞的選擇；曲調的選擇；與教學設計相配套的圖片

13．舞蹈教學過程有哪些？

在幼兒園各種舞蹈教學過程中，一般都存在對熟悉音樂、舞步設計、直觀示范、動作分解、語言指導與具體幫助、舞蹈隊形等過程。14．幼兒園韻律活動的內容有哪些？

幼兒園的韻律活動一般以律動與律動組合、舞蹈、相關的節(jié)奏活動等為主，同時還包括與韻律活動有關的知識、技能以及相關的規(guī)則

三、活動設計

1、請以歌曲《小海軍》為題設計一次唱歌活動。小

海

軍

1= D 2/4

參考要點：

活動目標：

1． 感受歌曲雄壯有力的性質，熟悉旋律，學習大膽用動作來表現(xiàn)自己對歌曲的感受。

2． 能根據(jù)歌詞創(chuàng)編“小海軍”的不同動作。

3． 積極參與表演，體驗“小海軍”的英勇與威武。

活動準備：

1． 與幼兒共同收集有關海軍的資料。

2． 準備有關還在海上活動的圖片和海軍帽子若干。

3． 準備音樂磁帶，錄音機。

活動過程：

1、導入。出示海軍圖片，讓幼兒知道是海軍在海上保衛(wèi)著我們的國家。

2、播發(fā)歌曲音樂磁帶，讓幼兒熟悉旋律。

3、教師幫助幼兒理解歌曲內容。

4、啟發(fā)幼兒通過表演，幫助幼兒理解歌詞內容。

5、表演音樂。教師引導幼兒集體討論，為歌曲創(chuàng)編一個歌表演，并引導幼兒在創(chuàng)編過程中想辦法充

分利用每個人的小椅子。

6、將椅子布置成艦艇的形狀，再加上其他有關音樂組成一個音樂表演游戲。

2、請以歌曲“大風車”為唱歌材料，為大班兒童設計一個唱歌活動。參考要點：

1、活動目的

2、活動材料

3、重難點分析

4、活動過程

活動過程中要包括對舊有經驗的喚醒；兒童的興趣激發(fā)，新歌曲的習得與練習方式等方面。

3、請以東北民歌《歌唱春天》為材料，為大班兒童設計一個唱歌活動方案（第十套）

參考要點： 活動目標：

1、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學唱歌曲。

2、在老師的提示下，探索使用圖示理解，記憶歌詞。

3、體驗通過自己探索，學會唱歌的快樂?；顒訙蕚洌?圖譜每人一張?；顒舆^程：

1、感受歌曲旋律。（1）幼兒聽樂曲。

（2）教師隨音樂做動作，幼兒觀看。

2、學唱新歌。

3、看圖譜完整演唱。

4、請以歌曲“小樹葉”為題，為大班兒童設計一個唱歌活動方案。

小

樹

葉

1= b E 2/4 3 3 2 │

│ 3 3 3 3 │ 2 —│ 秋 風 起 來

啦

秋 風

起來

啦, 小 樹 葉 沙

沙

沙 沙

沙沙

沙, 2 │ 3 3 2 │ 1 ?│ 1 —

│ 小

樹葉

離 開了

媽

媽, 好

像在勇 敢的 說

話: 7?│ 7 5 │ 6 │ 1 —

│ 飄 呀

飄呀

飄

向

哪

里? 春 天

春天

我會

回

來, 2 3 5 │ 3 2

│ —

│1

0 ║ 心 里

可 害

怕? 打 扮

樹 媽

媽!

參考要點：

活動目標：

1、引導幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達的不同情感，激發(fā)參與音樂的樂趣。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對歌詞的理解，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲。

3、在理解歌曲內容的基礎上初步有表情地演唱，嘗試領唱、伴唱的形式?；顒訙蕚洌?/p>

1、戶外活動時，引導幼兒觀察樹葉被風吹落飄動的樣子，傾聽樹葉發(fā)出的?沙沙?聲，與幼兒共同討論小樹葉離開大樹媽媽的心情。

2、秋季樹林背景圖。活動過程：

1、導入

（1）由樹葉圖片引起幼兒的對秋天落葉的想象，并體驗樹葉離開媽媽后的情感。（2）音樂表演游戲?小樹葉?，發(fā)聲練習。

2、展開

（1）教師范唱，并引導幼兒傾聽歌詞。

（2）學習兩段歌詞，并學習按音樂的節(jié)奏朗誦歌詞，要求幼兒在朗誦時盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。

（3）教師用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一遍，請幼兒指出每一遍各是表現(xiàn)哪段歌詞內容的，并鼓勵幼兒盡量說清楚自己匹配的理由。

（4）請幼兒集體隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。相關處理方法：教師請幼兒對演唱形式和表演要求提出處理建議，并要求他們盡量說出處理理由，然后組織全體幼兒按這些方案嘗試。

四、案例評析

1、某大班教師為幼兒準備一個音樂活動“快樂的腳步”，請你對此教師設計的活動方案進行評析?！翱鞓返哪_步”方案如下：（第二套）

活動目標：

1、在游戲中復習跑跳步、前踢步、后踢步等基本舞步。

2、引導幼兒創(chuàng)編具有一定意義的短小快樂的舞蹈。

3、激發(fā)幼兒積極參與舞蹈活動的愿望，體驗舞蹈活動的快樂。

活動準備：

1、鼓一面、鼓棒兩根、錄音機、音樂磁帶。

2、學習各種舞步?；顒訉ο螅捍蟀?/p>

活動過程：

一、幼兒隨教師鼓點的變化而做動作，訓練幼兒節(jié)奏感。

二、游戲?快樂的腳步?。首先，通過做游戲使幼兒的小腳與教師的鼓棒移動方向一致。其次，老師就用快樂的腳步，加上手和身體的動作，編出了舞蹈讓小朋友欣賞。

三、教師示范舞蹈，幼兒模仿動作。

1、教師聽音樂舞蹈，幼兒欣賞舞蹈。

2、幼兒隨教師學舞蹈。

四、教師變換舞步舞蹈，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編。

1、教師變換舞步舞蹈，引導幼兒在觀察。

2、引導幼兒創(chuàng)編腳步動作。

3、請個別幼兒將創(chuàng)編的腳步表演給大家，并集體學一學。

五、幼兒創(chuàng)編舞蹈。

六、結束： 參考要點：

這個舞蹈活動中，教師試圖把舞步練習與鼓點結合，形象直觀，使舞蹈動作自然地進行了分解并有利于幼兒對舞蹈動作的理解，使幼兒在舞蹈技能上比較自然地進行遷移。不過，由于幼兒身高方面的差異，對于看不清教師敲擊鼓面的兒童可能會有影響。另外，對于教師試圖把舞步練習與幼兒的舞蹈創(chuàng)編結合可能對大部分幼兒來說會有一些難度。

2、某教師根據(jù)幼兒喜歡穿成人的鞋子這一現(xiàn)象，設計了《我的大鞋子會唱歌》這一音樂活動，請對此活動方案進行評析。附：《我的大鞋會唱歌》（活動方案）（第五套）活動目標：

1、體驗穿大鞋游戲的快樂。

2、感受大鞋踏出的不同聲音。

3、創(chuàng)編出不同的節(jié)奏。

活動準備：室外環(huán)境 報紙 硬紙板 長凳 塑料布 鐵筒 活動對象：小班 活動過程：

1、充分感受，引導幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會有不同的聲音，豐富幼兒的感受。

2、游戲引導，引導幼兒從聲音的感受中體會不同的節(jié)奏。教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。

3、自由創(chuàng)編

教師鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型。

幼兒的應答可能是：

1、×× ×× |︴×× ×× |

2、×××× ×××× | ×× × |

3、× × | × × | × × | × × |

4、× × | ×××× × |

5、××× ×× | ××× × |

6、××× ×× | ×× ×× |

7、× × × × | ××× × |

8、××× × | ×××× × |

9、× × ×××× | ×××× × |

10、× ×× | × ×× |

11、×× ××× |×× ××× |

4、成果分享，引導幼兒分享自己和朋友創(chuàng)編的快樂。

5、興趣延續(xù)，延續(xù)幼兒的興趣與好奇，充分感受穿大鞋的樂趣。引導幼兒在音樂的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂，用自己喜歡的節(jié)奏來表現(xiàn)。

參考要點：

穿爸爸媽媽的大鞋是孩子們生活中喜歡的游戲。教師抓住幼兒的這一興趣點，挖掘其蘊涵的教育因素，設計了本次音樂創(chuàng)新教育活動。在順應幼兒的好奇和探究欲望的同時，教師有目的的，自然地將幼兒的關注點引導到了“節(jié)奏”這一音樂元素上，并鼓勵孩子在游戲過程中主動創(chuàng)編不同的節(jié)奏型。孩子在活動中玩得盡興，教師抓住幼兒的興趣，將創(chuàng)編節(jié)奏這一比較單一枯燥的話題變得豐富而有趣。教師在活動中既是積極的參與者，活動的支持者，更是有目的的引導者。

3、某教師設計了一個《鐘表店》的音樂欣賞活動，請對此方案進行評析。附《鐘表店》活動方案（第三套）

活動目的：

1、感受和表現(xiàn)單三部曲式結構； 感受和表現(xiàn)像鐘表行走般的均勻節(jié)奏； 感受和表現(xiàn)詼諧、快樂的情緒。

2、創(chuàng)編動作表現(xiàn)生活中的各種鐘表形象； 創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂的結構及性質。

3、在結伴表演中培養(yǎng)合作習慣與技能?；顒訙蕚洌骸剁姳淼辍犯枨跋鄳繇懺O備

活動對象：大班 活動過程：

1、談論并用動作表現(xiàn)所見到過的種各各樣的鐘表。如眨眼睛的貓頭鷹鐘，點頭的小雞吃米鐘，搖晃身體的不倒翁鐘等。

2、請幼兒跟隨音樂的第一段有節(jié)奏地模仿各種各樣的鐘做動作。請做得新奇有趣又符合節(jié)奏的幼兒表演給大家看或教大家做。

3、請幼兒完整傾聽全曲，聽到熟悉的音樂就扮演各種小鐘按音樂做動作。聽到不熟悉的音樂（第二段）就停下來，表示鐘壞了。聽完一遍之后，請幼兒回答音樂中的哪些部分是說小鐘在走？哪些部分是說小鐘壞了？

4、再次請幼兒傾聽全曲，幼兒仍按?3?的要求做。教師在第二段扮演修鐘的師傅，用夸張有趣的動作表現(xiàn)忙忙碌碌地修鐘表的樣子。

5、請幼兒輪流扮演修鐘的師傅，全體跟隨音樂完整表演，教師應引導幼兒注意表現(xiàn)好第三段音樂的最后四小節(jié)。

6、將幼兒分成2—3組，每組10人左右。每組選出兩人扮演分針與秒針（及修鐘師傅），其他人扮演鐘面（及各式鐘表）。第一段音樂，?鐘面?手拉手成一圓圈逆時針方向行走；?分針?一拍一步、?秒針?一拍兩步在圈內順時針方向像機器人一樣行走。第二段，鐘壞了，?鐘面?變成許多小鐘，一會走，一會停；扮演?分針、秒針?的幼兒此時變成修鐘師傅忙著修鐘；第三段音樂起，表示鐘修好了，大家又恢復成第一段的樣子。

參考要點：

此活動把以幼兒熟悉的鐘與音樂《鐘表店》聯(lián)系在一起，讓幼兒通過自身的活動體驗音樂的內涵。對于生活經驗不太豐富的幼兒來說，此活動的應用面可能會有一定的局限。因此，在此活動前教師應該組織幼兒認識各種各樣的鐘表。這個活動以欣賞為目的，但卻滲透了游戲方式，這是一般教師可以完成的。

五、論述題

1、幼兒藝術教育對幼兒教師的素質要求 要點：

幼兒藝術教育與幼兒全面發(fā)展教育聯(lián)系緊密，教師素質的內在質量成為影響幼兒藝術教育內在質量的關鍵。特別是教師的世界觀、教師的自我教育能力、人際溝通能力以及教師的基本藝術素養(yǎng)等因素對幼兒藝術教育質量的影響尤為重大。

2、試述幼兒藝術教育對幼兒發(fā)展的價值

要點：在身體方面，幼兒的身體直接決定藝術教育的內容，而合適的藝術教育也能促進幼兒身體的發(fā)展。

藝術教育能促進幼兒語言的發(fā)展。

幼兒感知能力也同樣受藝術教育的影響比較大，一方面幼兒感知能力為幼兒藝術教育提供生理基礎，另一方面藝術教育也能促進幼兒感知能力的發(fā)展。幼兒藝術教育還能促進幼兒情感、意志、想象力等方面的發(fā)展。

3、試述柯達伊的幼兒音樂教育思想

柯達伊，是匈牙利著名的作曲家、民族音樂家和音樂教育家。他的音樂教育思想影響波及全世界的幼兒園至音樂學院?？逻_伊高度重視幼兒園音樂教育的作用，他認為，幼兒園能為兒童提供一個集體創(chuàng)造音樂的環(huán)境，所以音樂教育應該從幼兒園開始，以便使兒童盡早獲得音樂體驗。對于幼兒園音樂教育材料，柯達伊重視民族文化成分，他提出把民間歌曲和歌唱游戲曲作為幼兒園的音樂材料，同時他也認為優(yōu)秀的創(chuàng)作音樂，即名作曲家創(chuàng)作的音樂也可以居為兒童音樂教育的材料。他認為唱歌這一人人都能從事的活動，能使孩子們的歌喉日臻完美。

4、試述奧爾夫的幼兒音樂教育觀

奧爾夫，是德國當代著名的作曲家、音樂戲劇家和兒童音樂教育家。奧爾夫音樂教育體系從西方流傳東方，遍及世界各地。元素性音樂教育思想是奧爾夫音樂教育體系的基本核心。他強調兒童音樂應該從“元素性”音樂教育入手，強調利用最原始、最簡單的節(jié)奏和音高元素，以人類最根本、最自然，也是最古老的音樂實踐形式（拍手、打擊樂、即興合作等方式）面向每一個兒童，喚起他們身上潛在的音樂本能，使音樂成為他們自發(fā)的要求。他認為，音樂的第一要素是節(jié)奏而不是旋律，從小讓兒童從語言出發(fā)來掌握節(jié)奏，不僅容易而且富有生命力。奧爾夫音樂教育體系的課程內容包括嗓音造型、動作造型和聲音造型三方面。主要教學組織形式是集體教學和綜合教學。同時，奧爾夫也注意兒童的主體創(chuàng)造，在節(jié)奏練習與形體動作練習中，他強調，教師不應該只限于傳授技能，而是要注重發(fā)揮兒童的即興能力和想象力，鼓勵兒童在即興基礎上進行綜合性創(chuàng)造。

《幼兒園藝術教育活動及設計》練習題二答案

一、名詞解釋： 1.打擊樂的整體教學法

幼兒園環(huán)境是幼兒賴以活動的物質基礎，是幼兒成長的重要園地，同時也是對幼兒進行美育的重要內容與途徑。它既包括物質環(huán)境也包括人文環(huán)境，并相互依存、相互作用。

2.幼兒園的情節(jié)畫

幼兒園的情節(jié)畫是在物體畫的基礎上進行的，它是教師讓幼兒以個別物體與其它物體相配合，表達一定情節(jié)的繪畫教學形式。

3.命題畫

命題畫是指由教師提出繪畫的主題和要求，幼兒按照這一要求完成的繪畫 物體畫

幼兒園的物體畫是由教師確定畫某一物體形象，教幼兒掌握該形象的畫法，使幼兒初步學會用繪畫表現(xiàn)客觀形象的教學形式。

5.意愿畫

意愿畫是在教師的指導下，由幼兒自己確定繪畫的主題和內容，獨立運用已有的繪畫技能，自由表現(xiàn)自己的興趣和生活體驗，表現(xiàn)自己的想象或經歷過的事物和形象，所以也叫“自由畫”。裝飾畫

裝飾畫，也叫圖案畫，是幼兒運用各種花紋、色彩在各種不同的紙型或生活用品紙型上對稱、和諧、有規(guī)則地進行美化、裝飾的一種繪畫形式。

7.幼兒園手工活動

幼兒園手工活動，是幼兒在教師引導下，利用各種材料進行的造型操作游戲。主要包括泥工、紙工和利用各種其他材料進行的綜合性手工活動。8.幼兒園紙工活動

幼兒園紙工活動是以不同性質的材料，運用折、剪、粘、插、卷、撕、編等技法制作平面或立體的造型教育活動。9 泥工

泥工是兒童最常見的立體造型活動，它運用雙手和簡單工作把泥塑造成立體的形象。它在鍛煉兒童的手指肌肉的靈活性，發(fā)展兒童手眼協(xié)調能力，培養(yǎng)兒童的空間知覺和立體造型能力方面有很好的作用。10 幼兒美術欣賞

幼兒美術欣賞是教師引導兒童感受美術作品、自然景物和周圍環(huán)境中的美好事物，體驗其形式美和內容美，增強審美情趣和審美能力的活動。它是幼兒美術教育的重要組成部分。11.幼兒園環(huán)境

幼兒園環(huán)境是幼兒賴以活動的物質基礎，是幼兒成長的重要園地，同時也是對幼兒進行美育的重要內容與途徑。它既包括物質環(huán)境也包括人文環(huán)境，并相互依存、相互作用。12.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的開放性原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。

二、簡答題： 1．什么是配器方案

配器方案，是為音樂選擇不同樂器進行演奏的計劃。在選擇打擊樂演奏的配器方案時要考慮以下兩點：一是兒童的能力，即兒童使用樂器的能力和適應變化的能力。二是要有一定的藝術性，即所選擇的配器方案能夠符合音樂原來的性質、風格、結構，又具有統(tǒng)一性、整體感和美感。

2．幼兒教師如何實施配器方案？

配器方案是為音樂選擇不同樂器進行演奏的計劃。在選擇打擊樂演奏的配器方案時要考慮以下兩點：一是兒童的能力，即兒童使用樂器的能力和適應變化的能力。如為小班兒童選擇的配器方案，其節(jié)奏型和音色的變化不宜頻繁，一般以一個段換一種節(jié)奏型號，一個樂曲安排2-3種樂器音色為宜，中、大班在此基礎上可以考慮一點變化。二是要有一定的藝術性，即所選擇的配器方案能夠符合音樂原來的性質、風格、結構，又具有統(tǒng)一性、整體感和美感。3．幼兒園的樂器一般如何管理？

班級配置的樂器應該專箱安放：響板要放在一個小紙箱里，碰鈴放另一個稍大一些的紙箱里，鈴鼓放一個大的塑料轉運箱進而擺放整齊，然后再把放碰鈴和響板的紙箱放在塑料轉運箱的空余處擺放整齊。樂器一般統(tǒng)一存放在幼兒園資料室里，班級需要用時去資料室辦理借用手續(xù)。

4．打擊樂的整體教學法

打擊樂的整體教學法主要強調讓參與演奏的幼兒有機會了解作品的整體音響形象，讓幼兒的合作演奏建立在主動追求自己所了解的整體音響形象基礎之上。5．指導幼兒繪畫應圍繞哪些方面進行

美術的一些基本要素都可見于繪畫之中，如造型、構圖、設色。對幼兒繪畫的指導主要圍繞這幾方面進行。

6．兒童繪畫要作哪些方面的材料準備

繪畫材料準備除了筆、紙、顏料等繪畫工具和材料以外，更重要的是相關繪畫知識與生活經驗以及相關環(huán)境方面的準備，不同內容的繪畫活動在材料要求上略有不同。7．為何折紙能成為一種流行的兒童紙工活動？

折紙是一種用紙折疊成各種形狀的造型游戲。它造型簡潔，取材方便，變化多端，隨手可做。兒童從中獲得想象力、創(chuàng)造力等多方面心智的成長，還有助于樹立幾何及數(shù)理的觀念，養(yǎng)成耐心、細致，按順序工作的好習慣，因此成為一種流行的兒童紙工活動。8．幼兒手工發(fā)展大致經歷哪幾個階段？

兒童手工創(chuàng)作大致存在三個發(fā)展水平：無目的活動期；基本形狀期；樣式化期。9．幼兒美術欣賞能力表現(xiàn)哪些特點？

一、審美對象的偏好；

二、對審美對象的理解逐漸發(fā)展；

三、幼兒審美感與情緒、動作相聯(lián)系。

10．如何指導幼兒美術欣賞活動？

一、做好物質與知識經驗準；

二、采用多種方法、手段進行欣賞；

三、注重啟發(fā)引導，欣賞要循序漸進。

11．幼兒美術欣賞活動的材料有哪些？

美術欣賞的首要材料就是美術作品，如果欣賞的對象是名作，可以利用欣賞作品的復制品。當然，復制品的印刷質量盡可能與原作接近，并且畫幅盡可能大一些，以便讓兒童能清楚地看到。除了美術作品外，還應包括教師提供的教具和學具，它是幼兒美術欣賞活動中進行互動的對象。

12．幼兒美術欣賞的內容有哪些？

幼兒美術欣賞活動的內容主要有繪畫、雕塑、建筑藝術、工藝美術、自然景物和環(huán)境布置的欣賞。

13．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設一般要遵循哪些原則？

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則：環(huán)境與教育目標一致的原則；適宜性原則；幼兒參與的原則；開放性原則；動態(tài)性原則。

14．什么是環(huán)境創(chuàng)設的開放性原則？

開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。15．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設包括哪些區(qū)域？

幼兒園環(huán)境布置分為室內、室外兩大部分。室內包括活動室、多功能室（舞蹈、音樂、游戲）教室、閱覽室、臥室、衛(wèi)生間。室外包括園大門、操場、走道、樓梯、各活動游戲場、墻面、園林的設計、大型玩具等。

16．什么是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的動態(tài)性原則？

環(huán)境的動態(tài)性包括兩層意思：一是指環(huán)境的創(chuàng)設要根據(jù)教育和幼兒發(fā)慌需要不斷發(fā)展變化，二是指在不斷更新環(huán)境的過程中，為幼兒提供更多參與活動和表現(xiàn)的機會和條件。

三、活動設計

1、請以“美麗的風箏”為題為某幼兒園小班幼兒設計一個美術活動。要點：參考，可以不同，只要合邏輯就行

活動目標：

1、學習?刮蠟?的表現(xiàn)方法，體會不同性能工具的使用對配色所產生的效果，并提手部肌肉動作的靈活性、協(xié)調性。

2、在玩風箏、畫風箏的活動中，感受藝術活動的樂趣。活動準備：

材料：油畫棒、牙簽、淡顏色的水粉顏料（淡綠、淡黃、淡蘭、淡紫等）小毛筆。

活動對象：小班 活動過程：

1、放風箏——討論——示范——創(chuàng)作與評價——延伸活動

放風箏，了解風箏，引起興趣。

2、通過放風箏，教師應引導幼兒去觀察風箏的構造與平衡的關系，介紹放風箏的一些基本方法，鼓勵幼兒去嘗試，激發(fā)幼兒對風箏的興趣。

3、討論

（1）觀察它們各個相同的整體造型，體會用對稱的方法畫輪廓。

（2）欣賞、討論風箏上對稱的、五彩繽紛的圖案，激發(fā)表現(xiàn)美的欲望。

4、示范。

（1）建議教師可根據(jù)幼兒的意愿示范畫一只風箏。

（2）介紹刮蠟的方法：建議先讓幼兒思考刮蠟的部位，再在此部位用一支細畫棒顏色涂均勻，然后用另一種顏色覆蓋式涂在上面，最后用牙簽?刮?出花紋。

5、創(chuàng)作

在此過程中，教師要鼓勵幼兒創(chuàng)作不同的造型、花紋，并引導幼兒相互學習各種不同的刮蠟部位及方法。

6、講評

找找有幾種不同的風箏造型，看看誰大膽嘗試過?刮蠟?大方法。鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作與嘗試。

7、延伸活動 建議放在自選活動中去完成，有了背景色使幼兒更能體會到畫面的整體美、體驗成功感

2、以“兒童樂園”為題為小班兒童設計一個繪畫活動方案。要點：

活動目的：

１． 鞏固畫各種動態(tài)人物的技能，學習簡單的畫面布局。２． 進一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力?；顒訙蕚洌?/p>

１． 春天樹林的背景圖一幅。

２． 教師用吹塑紙剪制的大型運動器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)不同的人物。

活動對象：小班 活動過程：

（一）引出課題 １． 出示背景圖。

２．引導幼兒大膽想象、講述 ３． 出示剪制的大型運動器具。

（二）討論畫面布局

（三）學習繪畫不同動態(tài)的人物

（四）教師選擇一件作品，從其色彩，動態(tài)等方面進行講評，然后請幾名幼兒參加講評。

3、請以齊白石的《墨蝦》為材料，為大班兒童設計一個美術欣賞活動。

要點：

活動目標：

欣賞齊白石用粗、細、濃、淡的墨色和線條畫出的栩栩如生的蝦；

使兒童知道墨色分濃淡，線條有粗細的道理，并學習濃、淡墨的不同用法； 培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表現(xiàn)力?；顒訙蕚洌鹤髌贰赌r》、《群蝦圖》；一盆在水里游動的河蝦。活動對象：大班 活動過程：

1、組織兒童觀察蝦在盆里游動的情景，重點觀察一只在游動的蝦。

提問：蝦在游泳時是什么樣的？注意蝦的頭、身體、腿和尾部的活動。你覺得蝦子什么地方最好看？

2、欣賞作品《墨蝦》、《群蝦圖》。提問：齊爺爺畫的蝦好看嗎？你喜歡嗎？你覺得蝦什么地方你最喜歡？為什么？（注意觀察用濃墨點的蝦頭，透明的軀干，長須的彎曲、開合變化。）

齊爺爺畫的蝦都是一樣的嗎？哪些地方不一樣？（注意觀察游動著的蝦和靜止的蝦的腿部和鉗子樣子不一樣。）

蝦在一起好看嗎？齊爺爺用什么墨色表現(xiàn)蝦的？（注意墨色的濃、淡、干、濕的變化。）

3、教師邊講解、邊示范，用濃、淡墨畫畫出蝦的頭部和身體，用粗細線條畫的蝦的腿、鉗子和長須。

4、教師小結：齊爸爸畫蝦時很認真，他仔細觀察蝦的動態(tài)變化，巧妙地用濃、淡不同的墨色，畫出蝦的透明身體，黑亮的眼睛，蝦的頭和胸部感覺很硬，腹部一節(jié)一節(jié)的，好像能夠蠕動。蝦的長臂鉗分成三節(jié)，最前一節(jié)較粗，顯得很有力。蝦的長須有直、有彎、有變化。齊爺爺畫的蝦很自然，很生動，就像活的一樣，非常可愛。

5、幼兒自由作畫。

4、為小班兒童設計一個以《美麗的手帕》為主題的裝飾畫活動方案。

要點：

活動內容：裝飾畫《美麗的手帕》 活動目的 ：

1、初步感受用大小不同的圖案在正方形中心、四角、四邊裝飾手帕，感受對稱的美。

2、掌握基本的繪畫技能，畫線條，認識基本的顏色搭配。

3、在畫手帕和送手帕活動中，學會與小朋友友好相處?；顒訙蕚洌?/p>

1、知識準備：幼兒初步學會找對稱點，并觀察過教多的手帕。

2、物質準備：兩張范例，人手一張正方形白紙，紋樣范例若干，水彩筆等?；顒舆^程：

一、出示范例引入，引發(fā)幼兒的興趣。

?小朋友，你們看，這是什么呢？很漂亮吧，你們想不想有一條這樣的手帕呢？我們一起來觀察一下它是怎么做的。?

二、欣賞范例，幼兒觀察，教師講解示范。

1、教師引導幼兒觀察范例

幼兒自由欣賞觀察，說一說老師的手帕有哪些特點？重點引導幼兒欣賞手帕的對稱圖案，感受作品的對稱美和圖案美。

2、教師示范，分析裝飾手帕的基本方法（中心、四邊、四角），按照對稱原則，主次之分，采用基本顏色進行搭配。

三、幼兒操作，教師巡回指導

1、幼兒動手操作，教師及時給予鼓勵和表揚。

2、引導幼兒注意顏色的搭配，圖案的對稱等。

3、督促幼兒在裝飾時，講究衛(wèi)生，保持地面干凈。

四、欣賞作品

1、欣賞同伴的作品。

2、互贈手帕，學會與小伙伴友好相處。

五、在互贈手帕的活動中自然結束。

5、以《洋娃娃和小熊跳舞》為材料，為中班兒童設計一個打擊樂活動方案。

要點：活動要求：

1、能在游戲中感知跳躍的音樂性。

2、培養(yǎng)幼兒注意力、想象力、自控能力、敏捷的反應能力。

活動準備：

各種樂器若干、幼兒自制的樂器若干，節(jié)奏卡片若干。

活動過程：

一、復習歌曲，感受歌曲

師：你們看誰來了？教師出示木偶——洋娃娃和小熊。

復習歌曲，引導幼兒感受它們是怎么跳舞的。

師：洋娃娃說?我有些累了，我想請小樂器幫我跳舞，好嗎？?

二、引導幼兒探索，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏

1、教師請幼兒自由選擇樂器，進行分組創(chuàng)編，請幼兒把創(chuàng)編的節(jié)奏用節(jié)奏卡表示出來。

2、師：?那個洋娃娃的舞姿最漂亮？? 請幼兒說說你喜歡那個組的節(jié)奏譜，為什么？幼兒自由討論。

3、請全體幼兒敲?洋娃娃?的節(jié)奏譜，教師伴奏小熊跳舞的部分。

4、師：?洋娃娃的舞姿真優(yōu)美呀，小熊急的快哭出來了，你們，你們，能不能也幫我來跳舞呀？?

要求幼兒討論：小熊跳舞是什么聲音？它會跳哪些舞？

幼兒自由選擇樂器，分組創(chuàng)編。

教師巡回指導，請幼兒在小組中再分組，把洋娃娃和小熊跳舞的節(jié)奏進行合奏。

5、請一組幼兒進行表演，提問：

他們敲得好不好，為什么？

你認為哪些地方可以在修改一下？幼兒自由發(fā)表言論，教師留意?小熊跳舞?的節(jié)奏譜的制定。

師：?請你們覺得自己的節(jié)奏譜還有不完美的地方趕快修改，接下來我們‘洋娃娃和小熊’舞蹈專場就要開始啦?

三、器樂表演。

1、幼兒分別上來表演，2、教師講評。

3、師：?今天‘洋娃娃和小熊’開了舞蹈專場真高興，他們要謝謝你們幫他們跳出了這么棒的舞蹈。?

4、結束。

四、案例評析

1、某幼兒園小班教師設計一個美術活動方案，請結合她設計的教案進行相關的分析。案例：蝶兒飛飛 活動目標： １、引導幼兒運用對稱的方法剪出蝴蝶的基本形狀，并能用已學過的各種變化的線條和簡單的圖案進行裝飾。

２、鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)作。

３、激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣?；顒訙蕚洌?/p>

１、課前已欣賞過蝴蝶標本、圖片，知道蝴蝶的基本形態(tài)。２、紙、剪刀、鉤線筆、蠟筆、膠水、回形針；蝴蝶頭飾一個。３、《梁祝》樂曲，錄音機。

4、創(chuàng)設春天美麗的情景?；顒訉ο螅盒“?活動過程

主要環(huán)節(jié)：感受美——創(chuàng)作美——表現(xiàn)美——感受美

情景設計：創(chuàng)設春天美麗的情景，能讓幼兒親身地感受，以直觀的、具體的美來打動幼兒的心靈，使他們對美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的興趣。這一環(huán)節(jié)，是為后面的創(chuàng)作活動作鋪墊的。

１、欣賞蝴蝶的美。在出示蝴蝶圖片的展版后，提出相關的問題。

2、創(chuàng)作蝴蝶的美。

3、幼兒頭戴蝴蝶頭飾進行表演。

參考要點：

活動從欣賞、觀察蝴蝶開始，使兒童對蝴蝶有一個全面的認識，并對教師認為的關鍵之處有所強調?；顒舆€強調了多重選擇，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。這本是一個美術活動，設計者卻有意地與音樂聯(lián)系在一起，盡可能使兒童產生一種綜合體驗。

2、某教師為小班幼兒設計“兒童樂園”的美術活動，請對此方案進行評析。附：兒童樂園活動方案 活動目的：

１． 鞏固畫各種動態(tài)人物的技能，學習簡單的畫面布局。２． 進一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力?；顒訙蕚洌?/p>

１． 春天樹林的背景圖一幅。

２． 教師用吹塑紙剪制的大型運動器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)不同的人物?；顒訉ο螅盒“?活動過程：

（一）出示背景，引出課題，并引導幼兒大膽想象、講述

（二）討論畫面布局，如，滑梯、攀登架、蹺蹺板、小火車、秋千等。

（三）引導學習繪畫不同動態(tài)的人物，自畫、自剪人物，然后貼上去

（四）教師選擇一件作品，從其色彩，動態(tài)等方面進行講評，然后請幾名幼兒參加講評。

（五）游戲，幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應的動作。如教師說?現(xiàn)在玩蹺蹺板?，幼兒立即說?蹺呀蹺?，邊模仿玩板的動作。參考要點：

這個活動把繪畫與兒童的生活有機地聯(lián)系在一起，同時還把繪畫過程中的構圖自然地引入，使兒童通過共同探究活動習得相關構圖的知識。教師直接講解少，但同樣達到了傳遞有關布局的簡單知識的目的。

3、某教師為幼兒設計了“陶泥制作動物壁掛” 手工活動，請對此方案進行評析（第六套）

附：陶泥制作動物壁掛 活動目的：

（1）運用團、壓、切、塑等基本技法制作一塊裝飾小壁掛。（2）在已學畫小動物的基礎上，刻畫制作小動物浮雕?；顒訙蕚洌?/p>

（1）給每個幼兒準備一塊雕塑板（用塑料板或小木板均可，沒有條件的幼兒園可準備一張較厚的卡紙）。

（2）分組備好竹制或塑料制工具，切泥刀、壓光抹、塑泥刀，放入少量水的水盆。（3）每人備陶泥一份，幼兒制作時最好戴上套袖，備好報紙、抹布等?；顒舆^程：

1、展示小動物壁掛或生肖壁掛，啟發(fā)幼兒構思

教師在黑板上隨手畫出幾個小動物簡單造型，最好是小朋友學過的如小鳥、小雞、小兔、小豬、猴子等。到底畫什么由幼兒自主決定。

2、教師分發(fā)好材料，讓幼兒作好一切準備，然后在教師引導下分步制作。

將手中的泥團揉成圓形；第二，圓形泥球放在雕塑板上壓平，保持泥板外形要圓；第三，一個泥球壓平，薄厚均勻，用雕塑刀在上面隨意刻畫一個小動物。將畫好的小動物用切泥刀切下來，放在事先做好的圓形泥板上；用泥加少許水將小動物與泥板粘接。小動物高出泥板1-2厘米就成浮雕。粘貼完畢后，再用雕塑刀刻畫五官細部并在泥板的上方鉆1個孔；最后將全班幼兒作品平放在報紙上陰干，時隔3-5天后即可穿繩懸掛。

參考要點：

活動設計比較規(guī)范，考慮到了手工活動的各個環(huán)節(jié)，對于有手工活動，特別是陶泥基礎的兒童來說，比較合適。不過，對于沒有手工基礎的兒童，應該有特別的考慮。

4、某教師為中班兒童設計了一個名為“軍民大生產”打擊樂活動，請對此方案進行評析

1.中班打擊樂演奏活動——軍民大生產

1=F 2/4

隴東民歌

活動程序及要求：

1、熟悉和欣賞這首歌曲。

2、引導幼兒為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏型。（1）教師唱第一句（第1、2小節(jié)），讓幼兒自己跟著音樂拍手。教師要注意觀察、找出能按節(jié)拍（四分音符拍一下）拍手的幼兒，讓他拍給大家看。（2）教師唱第三句（第5、6、7小節(jié)），讓幼兒自己跟著音樂拍手。教師注意觀察、找出按較快節(jié)奏拍手的幼兒，和他一起用八分音符即半拍拍一下的節(jié)奏拍給大家看。（3）總結并引導全體幼兒注意音樂中有的地方是慢慢的、一下一下的（節(jié)奏較疏）；有的地方是快快的。音樂慢 地方就慢慢地拍手（以四分音符為一拍，一拍擊一下），音樂快的地方就快快地拍手（以四分音符為一拍，一拍擊兩下）。

（4）教師帶領全體幼兒按上述兩種節(jié)奏拍手。第一、二、四句按四分音符的節(jié)奏拍；第三句按八分音符的節(jié)奏拍。

3、引導幼兒為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏動作。

4、由教師指揮用合作的方式練習設計好的節(jié)奏動作。第一、二、四句大家一起做：前兩拍拍手，后兩拍，同時拍手、跺腳，喊?嗬嗨?。第二句一部分幼兒拍腿。教師指揮哪一部分幼兒在第三句時拍腿，教師就應把臉轉向這部分幼兒，甚至應走近他們，把身體傾向于他們，把眼光注視于他們。

5、用樂器演奏。先由教師指揮，后由幼兒輪流指揮。

參考要點：活動考慮到了兒童的經驗與水平，從喚醒兒童經驗開始逐漸過渡到節(jié)奏，通過拍打身體最后過渡到樂器演奏，對兒童的紀律性要點比較高。因而也顯得兒童自身主動性發(fā)揮性略顯不足。這個活動對于沒有接觸過樂器的兒童來說，可能會顯得相對有點難。

5、請結合相關原理，對某教師設計的“彩泥棒棒人”手工活動進行評析。彩泥棒棒人（活動方案）活動目標：（1）讓幼兒自由揉捏彩泥，團成一個橢圓形的臉，制作成一個像棒棒糖一樣的棒棒人玩具。（2）在用彩泥團好臉形、頭形的基礎上，用小飾物壓插出棒棒人的五官表情，激發(fā)幼兒的制作興趣（小飾物如羽毛、扣子、珠子、布頭）。活動準備：

（1）給每個幼兒備好一塊彩泥，一根小木棒（也可用吸管、竹棍代替）。

（2）分組備好小珠子、扣子、布頭、羽毛各一盒，由幼兒自由選用（四五人一組為宜）。（3）課前可征求家長同意，讓幼兒吃一次棒棒糖。體驗并想像創(chuàng)作一個棒棒人?；顒舆^程：

（1）上課開始，可讓小朋友分組圍坐談論棒棒糖的特征。如通過提問，讓幼兒比較棒棒糖與其他糖的不同，特別是形狀上的不同。

在小朋友談論的基礎上，啟發(fā)幼兒制作?棒棒人?。

（2）教師演示制作步驟。教師只是講制作步驟，以及材料。顏色的搭配由幼兒自主決定。（3）幼兒獨立制作，也可同小朋友交流。

（4）幼兒作品完成后，可將小朋友作品插入在泡沫板上供大家欣賞、評論，看一看誰制作得精巧，顏色搭配得好、材料選用得好。事先在泡沫上插好孔，以便插作品。活動建議：

（1）彩泥適宜制作小件物品，用泥量不宜過多。如可制作水果（櫻桃、葡萄、草莓、蘋果、糖葫蘆等）蔬菜（胡蘿卜、辣椒、茄子、黃瓜等）。

（2）彩泥在各大文具店均有銷售，沒有條件的幼兒園可用橡皮泥、面泥代替。

參考要點：選用的主題及材料是兒童周圍生活中可見的東西，體現(xiàn)了藝術教育的生活性。同時，也使兒童的經驗與學習內容相聯(lián)系，尊重了兒童的身心水平；第三，注重兒童的創(chuàng)造性發(fā)揮及情感交流。

6、由于有不少家長反映，孩子們不堅持每天刷牙，而且齲齒的現(xiàn)象很嚴重。怎樣加強愛護牙齒的教育呢？于是，教師在考慮尋找一種更適合幼兒接受的方式。因為受牙膏廣告詞——“我們的口號是：沒有蛀牙！”的啟示，就讓孩子們從看廣告入手，了解一些保護牙齒的知識，設計一節(jié)很貼近幼兒生活的美術課——我家的漱口杯。讓孩子們用線描的方法裝飾漱口杯，是否用油畫棒涂色可以依據(jù)孩子的喜好；牙膏、牙刷則用各色美工完成。將漱口杯完成后用小剪刀沿國家補貼緣剪下，粘貼在黑色卡紙上，杯口不能粘住，這樣，用各色美工紙剪成的牙膏、牙刷就可以自如地插入杯中了。當這些作品全部展示在作業(yè)欄中時，孩子們異常興奮，因為他們的作品是可以活動的。經過家長的信息反饋得知，通過這次活動，許多孩子都能堅持早、晚刷牙，還監(jiān)督家長的行動呢！請結合相關原理對此進行評析。（第九套）

要點：主要體現(xiàn)了藝術教育的生活性，把衛(wèi)生習慣與兒童的手工活動，因而能引起兒童的興趣。其次把繪畫與手工活動結合在一起，體現(xiàn)了藝術教育的整體性。

7、某教師為大班美術活動“拖鞋裝飾”設定了以下目標：

（1）學習用對稱花紋裝飾拖鞋。

（2）學習用鮮艷、美麗的色彩裝飾拖鞋。（3）培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

請對這些目標進行分析并進行適當調整。參考要點：

本活動能力目標表述存在三個問題。一是表述前后不統(tǒng)一，前兩條是發(fā)展目標的寫法，第三條是教育目標的寫法；二是沒有充分考慮兒童認知、情感和技能等方面的發(fā)展，沒有充分挖掘活動的教育價值；三是過于籠統(tǒng)，缺乏操作性，也不便于實施后的評價。

目標調整：

（1）在觀察多種拖鞋款式的基礎上，設計自己想象的拖鞋。

（2）在理解二方連續(xù)花紋變化規(guī)則的基礎上，用學過的或想象的花紋裝飾自己設計的拖鞋。

（3）運用同種色裝飾拖鞋，感受色彩的節(jié)奏美。

五、論述題

1、試述兒童手工活動中的指導策略。要點：

從下面幾點展開：

在幼兒手工的意圖階段，教師的指導有哪些要點？

應注意幫助幼兒逐步將意圖明朗化。

1、為幼兒創(chuàng)設與材料充分接觸的環(huán)境與機會；

2、在欣賞手工作品過程中逐漸明確制作的意圖；

3、幫助幼兒體驗手工制作的樂趣。

在幼兒手工的構思階段，教師如何指導幼兒手工？

1、積累多種手工活動所需要的表象；

2、在熟悉多種手工活動材料的基礎上進行聯(lián)想；

3、通過欣賞工藝佳作來學習造型、色彩、構成等藝術手法。在幼兒手工的制作與裝飾階段，教師應如何指導？

1、學習多種工具和材料的基本使用方法；

2、提供練習的機會，鍛煉幼兒手部動作的靈活性；

3、指導幼兒將臨摹、仿制與獨創(chuàng)結合起來；

4、引導幼兒將手工制作與繪畫、游戲活動結合起來

2、試述創(chuàng)設活動室環(huán)境。參考答案：

定義：幼兒園環(huán)境是幼兒賴以活動的物質基礎，是幼兒成長的重要園地，同時也是對幼兒進行美育的重要內容與途徑。它既包括物質環(huán)境也包括人文環(huán)境，并相互依存、相互作用。

幼兒園環(huán)境布臵分為室內、室外兩大部分。室內包括活動室、多功能室（舞蹈、音樂、游戲）教室、閱覽室、臥室、衛(wèi)生間。室外包括園大門、操場、走道、樓梯、各活動游戲場、墻面、園林的設計、大型玩具等。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則：環(huán)境與教育目標一致的原則；適宜性原則；幼兒參與的原則；開放性原則；動態(tài)性原則。

應注意的問題

活動室的裝飾首先是墻面設計裝飾，主要的墻面裝飾要突出主題，富有寓意，構圖飽滿、均衡、形象可愛、色彩協(xié)調，墻面裝飾的高度以適合幼兒觀看為宜，窗子之間的墻面作好美化與點綴，如使用小壁飾、裝飾畫，實物再造形等，裝飾布臵要注重整體，避免雜亂無章，形與形之間要留有一定的距離，要注意呼應關系，零散的形象應使用一些相宜的色塊或造型進行組織與統(tǒng)一，墻面的裝飾要考慮更換的方便，除了墻面的裝飾之外，涉及到的每個區(qū)角也要精心設計布臵，以突出各個區(qū)角的活動特點，室內裝飾的相關的大色塊，如窗簾、墻群、地板、桌椅板凳以及大小柜子等色調都要注意整體、協(xié)調。

3、舉例說明并論述打擊樂中的整體教學法與傳統(tǒng)教學法的區(qū)別。

要點：打擊樂的整體教學法主要強調讓參與演奏的幼兒有機會了解作品的整體音響形象，讓幼兒的合作演奏建立在主動追求自己所了解的整體音響形象基礎之上。整體教學法和傳統(tǒng)的教學法在程序上有較大的區(qū)別。傳統(tǒng)教學法的程序是：先聲部學習和練習，然后將所有聲部合起來演奏；整體教學法的程序有二種：一種是?先整體后部分?程序；第二種是?累加?程序。

4、試述幼兒園配器方案的實施。

要點：配器方案，是為音樂選擇不同樂器進行演奏的計劃。在選擇打擊樂演奏的配器方案時要考慮以下兩點：一是兒童的能力，即兒童使用樂器的能力和適應變化的能力。如為小班兒童選擇的配器方案，其節(jié)奏型和音色的變化不宜頻繁，一般以一個段換一種節(jié)奏型號，一個樂曲安排2-3種樂器音色為宜，中、大班在此基礎上可以考慮一點變化。二是要有一定的藝術性，即所選擇的配器方案能夠符合音樂原來的性質、風格、結構，又具有統(tǒng)一性、整體感和美感。

第四篇：石窟藝術的寶庫 教案（精選）

法制課題研究案例

《石窟藝術的寶庫——敦煌莫高窟》

劉潔

庫爾勒市第八中學

石窟藝術的寶庫——敦煌莫高窟

教材分析: 本課以敦煌莫高窟為重點，了解和學習敦煌莫高窟的彩塑和壁畫，并鏈接我國其他的著名石窟。從石窟藝術追溯佛教的起源，從對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引申到對當時社會歷史、文化的了解，對宗教文化的了解；同時通過敦煌石窟藏經洞遭遇外國所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發(fā)學生的愛國主義熱情，懂得藝術珍品的價值。打破了以往單純介紹作品的美術特征的局限，把敦煌放在特定的文化情境中，以便更好的理解敦煌藝術。

教學目標：

1、知識與能力目標：

通過欣賞敦煌莫高窟的藝術，了解他們的藝術特色和發(fā)展概況, 并能對石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術效果進行分析。

2、過程與方法目標：

通過學習莫高窟的彩塑與壁畫藝術，提高學生對敦煌藝術的欣賞能力。

3、情感與價值觀目標：

感受我國傳統(tǒng)藝術的博大精深，認識到藝術品的珍貴，激發(fā)學生愛國主義熱情和傳承美術文化的責任感。

4、法制滲透目標：

〈1〉、《文物保護法》 〈2〉、《旅游法》

教學重點： 對敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術成就的認識。

教學難點： 對石窟藝術作品所傳達的審美理想與情感的感悟。

教學方法： 啟發(fā)法

演示法

觀察法

情景創(chuàng)設法

法制滲透法

教學用具： 教學課件

教學過程：

一、導 入

同學們，有一年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上有一支全是聾啞人跳的舞蹈，并且獲得舞蹈組第一名的作品，一直到現(xiàn)在大家還印象深刻，大家還記得是什么嗎？

生：《千手觀音》。

師：對，就是這支舞蹈。讓我們再次回顧一下舞蹈藝術的魅力。（放《千手觀音》的視屏，學生觀看錄像。）

由提問導入，播放《千手觀音》的錄像，啟發(fā)學生的興趣。師：哪位同學能談談這個舞蹈是根據(jù)什么人物創(chuàng)作的？

生：《千手觀音》這個舞蹈是根據(jù)敦煌佛教人物造型創(chuàng)作的古典舞蹈。

師：回答得很準確，能談談你欣賞后的感受嗎？

生：

1、把敦煌壁畫的人物表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

2、把敦煌的藝術魅力發(fā)揮的淋漓盡致等。

師：好，現(xiàn)在就讓我們的思緒回到兩千多年前的漢代，領略敦煌藝術的博大精深。（板書課題：石窟藝術的寶庫——敦煌莫高窟）

二、新課

1、（放課件[昔日繁華]）讓學生了解敦煌莫高窟所形成的時代背景。

生：介紹收集的漢代絲綢之路的資料，結合地圖發(fā)表見解。

2、教師簡述佛教的傳入和敦煌石窟藝術的藝術形式。

敦煌石窟位于絲綢之路上——中西文化的匯合地。說到石窟不得不說說佛教，（佛教產生于哪個國家？它宣揚什么思想？他是怎樣傳入中國的？）石窟藝術是宗教的產物，這點從石窟藝術的內容可見。a.壁畫：表現(xiàn)的都是佛傳故事以及供養(yǎng)人畫像。

師：這是敦煌莫高窟中的一幅壁畫，現(xiàn)在讓我們一同來回顧敦煌的歷史。（教師演示課件第257窟壁畫《九色鹿王本生》，并播放以九色鹿改編的動畫。）例如： 佛傳故事 第329窟 乘象入胎，本生故事 第257窟 鹿王本生，因緣故事 第285窟 五百強盜成佛，經變故事 第148窟 彌勒下生以及尊像畫、經變畫、神話題材畫、供養(yǎng)人畫像、社會生活、民風民俗、歷史故事、神話題材畫、裝飾圖案畫……等等。

總結：敦煌壁畫以北朝和唐代為最盛。北朝壁畫多“本生故事”，宣揚一種徹底的犧牲精神。北朝的時代是一個戰(zhàn)亂的時代，民生多災多難，備受苦難的人民把理想寄托在這些佛教理義上。到了唐代社會安定，壁畫宣揚的良辰美景恰是對盛唐繁榮的現(xiàn)實世界的一種折射，作品充滿健康、樂觀的情調。學生欣賞從西魏到晚唐的圖案藝術，感受到各個歷史時期的審美追求和時代精神。

b.雕塑：

（課件演示北朝、隋唐、五代時期的彩塑作品。）讓學生總結彩塑的年代以及

藝術特征，再經過比較后講講各個時期的藝術特點。例如： 北涼

第275窟 交腳彌勒

隋

第419窟 菩薩阿難像

唐

第158窟 涅盤像

不同朝代，彩塑藝術特點有否區(qū)別？試舉例說一說你的理由。

（1）北魏到北周是彩塑藝術發(fā)展的第一個時期，佛像的形象受南朝人物形象的影響，塑像顯得骨骼潔秀。例：259窟禪定佛北魏

（2）隋窟的雕塑、壁畫都帶有明顯的由六朝向唐朝過渡的特征。雕像一般是頭大身短，動態(tài)比較平板。例：427窟 佛·菩薩 隋

（3）隋唐時期：隋唐是莫高窟彩塑藝術發(fā)展的高峰時期。佛教形象普遍世俗化，成為隋唐石窟藝術的主要特征，神性的削弱和人性的增長，使得佛的形象更富親切感。（4）

c.建筑：依山而建、挖窟為房、木構窟檐……（師生共同探討）

莫高窟的主體建筑為二層平頂樓房，該建筑約一半隱蔽在丘陵中，外部只露出上層窗戶及寬闊的屋檐，與莫高窟的環(huán)境相協(xié)調。莫高窟的石窟建筑，由于時代不同，石窟形制呈現(xiàn)不同的特色，主要有5種： 1.禪窟（即僧房）。2.塔廟窟（即中心窟）。3.殿堂窟。4.佛壇窟。5.大佛窟（即涅磐窟）。

3、敦煌莫高窟的價值。

師：大家初步了解了敦煌莫高窟的藝術，我們怎么評價他呢？

外國的旅游者這樣評價：

“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明?！?/p>

“敦煌藝術是人類文明的曙光?！?/p>

“它是世界現(xiàn)存佛教藝術中最偉大的寶庫”。西方學者將敦煌壁畫稱作是“墻壁上的圖書館”。

1987年，因為莫高窟有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產”。

4、講述百年蒙羞藏經洞

師：這座寶貴的藝術寶庫也曾歷經過磨難，我們一起來了解一下。（播放課件[百年蒙羞藏經洞]）

教師簡述藏經洞的發(fā)現(xiàn)與被盜經過。（課件展示：藏經洞的被盜文物及偷盜者名單、圖片。學生描述1900年的中國社會，思考藏經洞被盜的歷史根源并回答問題。（認識敦煌作為石窟藝術寶庫的價值，德育滲透）

5、法律知識拓展：保護文物保護藝術（出示圖片）

他們的行為違法了嗎？請同學們說一說。（破環(huán)文物不但有失公德，還違反了文物保護法）

三、活動練習：我來當導游

課件展示三幅莫高窟壁畫，請一學生選取一幅，為全體游客講解該幅壁畫作品及藝術表現(xiàn)的魅力。（播放課件）

師：同學們都愛好旅游吧，今天在課上來一次敦煌模擬旅游——臺上的是導游，臺下的是游客。哪一個旅游團先來介紹。學生分組，由一名同學代表全組上前解說。

1、下面我?guī)Т蠹矣^賞第329窟，這里描繪了一個佛傳故事----乘象入胎

2、接下來我?guī)Т蠹矣^賞第285窟，這里描繪了一個因緣故事------《五百強盜成佛故事》

3、《鹿王本生》（莫高窟第257窟 北魏）（局部）

(描述的故事是由佛化身的九色鹿救起來一個不慎落水的人，溺水的人要答謝恩情，當九色神鹿的奴仆。神鹿對他說只要不告訴別人自己的所在就行。溺水者發(fā)誓不說，否則就長滿身的疥瘡。王后在夢里夢見九色鹿后，想取鹿皮做一件美麗的衣服，于是國王下令懸賞捕殺九色鹿。溺水人看到告示后背信棄義，帶人去指認九色神鹿。九色神鹿當面指出溺水者的忘恩負義，國王為之震動，不再獵殺九色鹿。其結果就像壁畫上描繪的那樣，溺水人滿身長出了疥瘡。此幅壁畫以山巒、樹石為構圖上的自然分割物，故事情節(jié)按橫向順序延展，每一段的情節(jié)都有說明文字。該幅壁畫在構圖、色彩處理、造型上具有高度的藝術技巧和濃郁的裝飾趣味，是經典的壁畫作品。)

四、小結

教師對于學生的表現(xiàn)和參與給予鼓勵和表揚。

師：同學們，（放張大千作品和千手觀音舞蹈圖片）一切偉大的藝術，都不會只是呈現(xiàn)自己單方面的生命。為什么甘肅藝術家在這里擷取了一個舞姿，就能引起全國性的狂熱？為什么張大千舉著油燈從這里帶走一些線條，就能風靡世界畫壇？正因為他們觸動了許多人心底的蘊藏！

備注：

文物保護法細則：文物保護單位的保護范圍內不得進行其他建設工程或者爆破、鉆探、挖掘等作業(yè)。建設工程選址，應當盡可能避開不可移動文物；刻劃、涂污或者損壞文物尚不嚴重的由公安機關或者文物所在單位給予警告，可以并處罰款造成嚴重后果的，處五萬元以上五十萬元以下的罰款

（后附學生的導游解說稿）

大家好，我是導游-------，下面由我來為大家介紹聞名中外的敦煌莫高窟。

敦煌莫高窟是我國西北沙漠中的藝術寶庫，它是我國古代絲綢之路上的著名重鎮(zhèn)和要道。位于甘肅省敦煌境內鳴沙山1500米長的陡崖上，密密層層地建造了1000多個洞窟，現(xiàn)存洞窟492個，壁畫45000平方米，彩塑2400身，飛天4000余身，唐宋木結構建筑5座，是一處由建筑、繪畫、雕塑組成的博大精深的綜合藝術殿堂。下面我?guī)Т蠹矣^賞第329窟，這里描繪了一個佛傳故事----乘象入胎

古代印度波羅奈國，疆域遼闊，兵強馬壯。國王凈飯王，年老無子。一日，國王的夫人摩耶在睡夢中夢見天空中有一人坐乘白象，周圍大放光明，普照天下，并有天人散花奏樂，由空中飛下，之后便消失得無影無蹤。夫人從夢中驚醒，告之凈飯王，國王不知此夢是否吉祥，便請相師占夢，相師說：“此夢預示圣神已來府降胎。太子以后，在家當為轉輪圣王；出家學道當?shù)米鞣?，度脫十方?！焙髞聿痪茫苋势兴_化乘白象，投入摩耶夫人胎中。乘象入胎是佛傳故事中最流行的題材之一，在壁畫中多有表現(xiàn)。畫面一般為一菩薩乘白象而行。有的窟中又加畫一漢式建筑，內有摩耶夫人右臥于床榻上。

各位游客這個洞窟就介紹到這里

“漠漠黃沙莫高窟,塞北邊陲一明珠!” 歡迎各位游客來敦煌莫高窟旅游，謝謝！各位游客，你們好。

現(xiàn)在我?guī)Т蠹胰⒂^舉世聞名的佛教藝術寶庫--敦煌莫高窟。

敦煌莫高窟和洛陽龍門石窟、大同的云岡石窟并稱為中國三大石窟。莫高窟的開鑿比龍門石窟早128年、比云岡石窟早94年。莫高窟以它創(chuàng)建年代之久。建筑規(guī)模之大、壁畫數(shù)量之多、塑像造型之多、保存之完整，其藝術價值之博大精深而聞名天下，享譽國內外。接下來我?guī)Т蠹矣^賞第285窟，這里描繪了一個因緣故事------五百強盜成佛

從前，在古印度南部，有個僑薩羅王國。國中出了五百個強盜，占山扎寨，攔路搶劫，打家劫舍，殺人放火，無惡不做，商客游人和地方百姓深受其害。地方官員多次用兵，終不獲勝。只好報知國王，國王派精兵良將前來征剿，經過激烈的戰(zhàn)斗，五百強盜戰(zhàn)敗全部當了俘虜。

國王決定，對人們恨之人骨的五百強盜處以酷刑。這天，刑場戒備森嚴，殺氣騰騰。兵士手持尖刀將赤身裸體、披頭散發(fā)、捆在刑柱上的強盜雙眼全部挖掉，有的還割掉鼻子、耳朵，然后放逐到荒無人跡的深山老林中。這座山谷林木蔥籠，狼嗥虎嘯，陰森恐懼，衣食無著。強盜們悲憤欲絕，撕心裂肺地絕望地嚎叫著。

凄慘的呼叫聲傳遍四野，也傳進了釋迦牟尼佛的耳朵。知道這是五百強盜在生死線上掙扎呼救，便用神力送來了香山妙藥，吹進了五百強盜的眼眶。霎時，個個雙眼重又見到光明。釋迦牟尼親臨山谷，給五百強盜講經說法：“正是你們以前作惡多端，才有今天的苦難。只要洗心革面，棄惡從善，皈依佛門，就能贖清罪孽，修成正果，脫離苦海，進入極樂世界?！北姀姳I聽了佛的教誨俯首悔過，口稱尊師，成了佛門弟子。從此，山谷中的森林被稱作“得眼林”。很多年后，當年的五百強盜終于修成正果，成為五百羅漢。

精美的壁畫，和迷人的故事讓莫高窟一年中游客接踵而來，絡繹不絕，這對促進文化交流，傳播學說，弘揚民族藝術，進行愛國主義教育起了舉足輕重的作用。

各位游客大家好！

我要給大家講解的是第257窟，請大家看，我手指的這幅壁畫也是一個佛經故事叫做《鹿王本生》。

古代一只美麗的九色鹿（佛的前生），在江邊救起一個將要溺死的人，被救的人叩頭拜謝，愿給九色鹿作奴，鹿王拒絕了，只要求他在人要捕捉鹿的時候，不要說見過九色鹿。這時正好王后夢見鹿王毛有九色，角勝似犀角。醒后就要求王懸賞求鹿，好用鹿皮作衣，角作耳環(huán)。那溺人貪圖賞格的金銀和土地，便去報告了九色鹿的所在。他負義的行為立刻得到了報應。“面即生癩，口為朽臭”。國王帶人來捉，鹿王正睡著，等鹿王的好友烏鴉啄醒他，國王已經走近，彎弓相向。鹿王就向國王訴說了挽救溺人的經過，深深地感動了國王。國王覺得鹿雖是畜類，心地卻很善良，便允許鹿王任意行走，全國都不得捕捉。王后聽說放了九色鹿，氣憤而死。這個故事體現(xiàn)了對于負義與貪心的譴責

莫高窟不僅有四萬五千多平方米宏偉瑰麗，內容豐富多彩的壁畫。還有精妙絕倫的彩塑，這些藝術形式直觀而形象地詮釋佛教經典，弘揚教義。融合了中原藝術傳統(tǒng)的石窟藝術。外國人都評價說： “來到敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明?！?希望各位游客再來敦煌莫高窟旅游，謝謝！

第五篇：佛教的教學藝術

佛教的教學藝術

佛教的教學藝術是博物館與大學教育的結合。用經典、音樂、雕塑、佛像、建筑、供具等來教化人。

供佛，講究“解行相應”，也即是儒家的“知行合一”。供佛一定是“一佛二菩薩”，不會是二佛三菩薩或其他。佛即代表我們的性德，菩薩、羅漢代表修德。不修，性德雖有，則不會顯現(xiàn)。佛，為“本體”，菩薩是“相”“用”。比如供釋迦牟尼佛，旁邊是文殊與普賢也罷，是阿難尊者與迦葉尊者也罷，都是一邊代表“解”，是“智慧”之意，一邊代表“行”，是用“智慧”去“行”、“用”。當然，供阿彌陀佛、觀音菩薩、大勢至菩薩也是這個意思。

佛前供水、花、果、燈、香是什么意思？均表“法”。所供這些，佛、菩薩是不會要您的，不會吃您的，這是在教化我們。水是干凈的、清靜的，教化我們看到這杯水，我們的心就要象水一樣干凈，一樣平，一樣靜。佛前供花，花代表“因”，開花后就結果；花代表六度萬行。供果，是教我們看到水果時，就想起“希望得到什么樣的果報，就應該要修什么樣的因”。再者，“燈”代表智慧、光明，香代表戒定真香。

佛教建筑藝術也在教化人，供佛的大殿，外看是兩層，里面看只有一層，是指從外面看是真俗二諦，從里面呢，真俗不二，萬法一如。這個意思是說，外表是有區(qū)別的，實質是一致的。

在正規(guī)的寺廟中，人一進山門，第一眼看到的是彌勒菩薩，他那笑瞇瞇的樣子，就在告訴我們：您想學佛嗎？先要笑臉迎人，不能發(fā)脾氣。再看，他肚皮很大。“大”代表什么都能包容，不與人計較，教化我們要有平等心、喜悅相。

在天王殿中的東南西北四大天王也各有其意。東方是持國天王，手拿琵琶，他是在教我們做事要負責盡職，也就是說，要把自己本分的職責，盡心竭力做到圓滿。并且在做事時要講“中道”像彈琴一樣，琴弦緊了松了都不好。南方是增長天王，是在教化我們說，時代在進步，要學習，我們的德行要增長、品德要增長，學問、智慧、才藝、能力都需要增長，不學習就要落伍。而增長天王手中的劍是“慧劍”，是“快刀斬亂麻，慧劍斷煩惱”之意。西方的廣目天王叫我們多看，北方的多聞天王叫我們多聽，是在教我們“讀萬卷書、行萬里路”，“舍人之短，取人之長”，時刻提醒自己朝理想目標精進！廣目天王身上纏著 一條龍（或蛇），代表變化，指世上一切人、一切事、一切物都是變化無常，變化多端；而多聞天王手上拿著一把傘，傘是遮蓋，是在說，千變萬化的世界中種種污染要防止，不要被侵蝕。

（慧定

供稿）