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      九寨溝優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      時(shí)間:2019-05-15 12:22:40下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《九寨溝優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《九寨溝優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案》。

      第一篇:九寨溝優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四、五自然段。

      2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

      3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。

      4、了解九寨溝美麗的自然景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

      教學(xué)重、難點(diǎn):感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光,體會風(fēng)光描寫的寫作手法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:九寨溝風(fēng)景圖片、課文錄音磁帶、相關(guān)歌曲磁帶。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、揭示課題

      1、板書課題

      2、談話激情

      你或你的親友有人去過九寨溝嗎?把你所了解的九寨溝介

      紹給大家。(電視、雜志上看到的也可以,師適時(shí)出示相關(guān)圖片)

      3、讀了課題后大家有什么問題要問嗎?

      4、下面我們就帶著這些問題來學(xué)課文。

      二、初讀課文

      1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

      2、檢查自讀情況。

      ⑴讀生字詞: 潘、敏、禽(前鼻音)坪、羚(后鼻音)

      宵、縣、恰、竄(三拼音)掬、咀(同聲韻不同聲調(diào))

      ⑵讀句子:你覺得哪些句子有些難讀,你能讀好它嗎?

      ⑶指名分節(jié)讀課文:師生共同評議。

      三、錄音范讀

      討論:

      1、你聽了課文錄音,仿佛看到了什么?

      2、哪幾個(gè)自然段具體介紹了九寨溝,給我們留下了深刻的印象?

      (34自然段)

      3、其它自然段寫了什么呢?

      4、給課文分段: 第一段(第12自然段)

      第二段(第34自然段)

      第三段(第5自然段)

      四、學(xué)習(xí)第一段

      1、自由輕聲讀課文第一段。

      2、思考討論:九寨溝在什么地方?它的名字是怎么來的?那是個(gè)什么樣的地方?(要求找出課文中的句子讀一讀。)

      3、指導(dǎo)朗讀:突出神奇的、因?yàn)樗?、一就、童話世界?/p>

      4、齊讀。

      五、指導(dǎo)寫字

      1、指名讀生字。

      2、哪些生字要提醒同學(xué)們注意的?

      善:上邊的羊字一豎要出頭。

      縣:里面是兩橫。

      3、范寫:善、竄、捷、禽

      4、學(xué)生描紅、仿影、臨寫

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、齊讀第一段。

      2、導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了九寨溝名字的由來,九寨溝是由幾條神奇的山溝組成的,如果人們一進(jìn)入景區(qū),就像到了仙境般的童話世界。那么九寨溝到底是個(gè)怎樣美麗的仙境呢,今天讓我們跟著導(dǎo)游一起去游覽一番。

      二、學(xué)習(xí)第三自然段

      1、請你自由讀第三自然段,邊讀邊想象,讓所有的人都喜歡上它,感受到它的美。

      2、導(dǎo)游給我們介紹了哪幾處景觀?逐句找找。

      板書:雪峰、湖泊、森林、瀑布

      3、再讀讀,這里最吸引你的是什么?你能把領(lǐng)略到的神奇美麗朗讀出來讓大家欣賞欣賞嗎?

      4、學(xué)生自學(xué)。

      5、全班交流。

      **注意引導(dǎo)學(xué)生在談感受時(shí)品析詞句,理解宛如、白練騰空、高低錯(cuò)落、蔚為壯觀等詞語。

      **感受雪峰時(shí)抓住插入云霄、銀光閃閃想象雪峰高聳,皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象;

      **感受湖泊時(shí)抓住大大小小、顆顆寶石、鑲嵌、清澈見底、色彩斑斕,體會湖泊之多,湖水之清,湖石絢麗多彩,身臨此山此水真似到了一個(gè)童話世界;通過從河谷至山坡、遍布等詞語體會原始森林到處都是;

      **藍(lán)天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫一句點(diǎn)明了五花海、無彩池的由來;

      **抓住白練騰空、銀花四濺看圖聯(lián)想那道道激流直下的壯觀景象。

      結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀。

      6、有感情地朗讀第三自然段

      學(xué)生自由練讀、齊讀、指名讀

      三、學(xué)習(xí)第四自然段

      欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布,我們繼續(xù)向縱深行進(jìn),四處林深葉茂,游人逐漸稀少。注意,這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出

      沒的地區(qū)。在這里,你可能有幸結(jié)識哪些珍稀動物?

      1、請你輕聲讀第四自然段,思考:這個(gè)自然段里描寫了哪些珍稀動物?

      板書:金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓

      2、你最喜歡作者介紹的哪種動物?找出有關(guān)語句讀一讀,給大家介紹一下。

      3、學(xué)生談感受,讀句子,互相交流。

      4、小結(jié):在這一自然段中,寫了四種珍稀動物,作者抓住了林深葉茂,游人稀少來點(diǎn)明珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū);抓住體態(tài)粗壯、機(jī)靈的小眼睛寫出金絲猴的特點(diǎn);抓住憨態(tài)可掬、若無其事來描述大熊貓的特點(diǎn);抓住行動敏捷、對著湖面美滋滋地照鏡子寫出了小熊貓的可愛。

      作者在介紹這四種動物的語句間用上了四個(gè)也許,讀一讀,你從中體會到了什么?

      5、有感情地齊讀第四自然段。

      6、練習(xí)背誦第四自然段。

      四、學(xué)習(xí)第五自然段

      1、齊讀第五自然段。

      2、聯(lián)系上下文,找出描寫雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽的語句再讀一讀。

      3、默讀課文,思考:第五自然段在全文中起什么作用。

      4、交流小結(jié):

      ⑴總結(jié)全文,告訴我們九寨溝是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。

      ⑵使文章首尾呼應(yīng):最后一句與前文的一進(jìn)景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界相照應(yīng)。

      5、指導(dǎo)有感情背誦第五自然段。

      五、總結(jié)全文,欣賞歌曲

      九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!同學(xué)們有機(jī)會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲,欣賞《神奇的九寨》。

      第二篇:《迷人的九寨溝》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識目標(biāo)了解九寨溝的神奇、迷人,感受祖國大好河山的秀美,感悟課文語言文字的美,并能運(yùn)用自己的語言對九寨溝的美景進(jìn)行介紹。

      2、情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

      3、能力目標(biāo)用互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料,拓寬視野;利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      品讀詞句,誦讀課文,感受九寨溝的美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      用不同的形式贊美九寨溝,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表達(dá)美的能力。

      學(xué)法:主要運(yùn)用以讀為本,問題引領(lǐng),合作探究學(xué)習(xí)模式。此模式把引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本作為閱讀教學(xué)的根本,把問題引領(lǐng)作為學(xué)生鉆研文本的中介,把合作探究作為學(xué)生鉆研文本,提高語文綜合素養(yǎng)的主要途徑。

      教法:我主要采用疑讀法、品讀法和點(diǎn)撥法。

      教學(xué)流程

      我主要采用疑讀法、品讀法和點(diǎn)撥法,將教學(xué)過程具體化為:

      (讀九寨)----(品九寨)----(誦九寨)---(贊九寨)---(尋九寨)五個(gè)板塊。這種基于語文學(xué)習(xí)自身特點(diǎn)和兒童認(rèn)知規(guī)律,構(gòu)建的板塊式設(shè)計(jì)為學(xué)生的自主合作探究提供了時(shí)間和空間,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,有利于學(xué)生整體感悟,逐步達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。

      走進(jìn)九寨溝(讀九寨)

      (問題引領(lǐng),激活思維。)

      開課伊始,我利用多媒體視頻朗誦引領(lǐng)孩子們走進(jìn)九寨溝,走入文本。:九寨溝是人間天堂。九寨溝五彩斑斕的海子,絢麗多彩的山林、變幻莫測的深秋讓人流連忘返。今天,我們要同作者一起走進(jìn)迷人的九寨溝。

      通過剛才的視頻欣賞你最想欣賞的九寨溝的什么景點(diǎn)?

      根據(jù)學(xué)生回答篩選出的問題,我確定本課時(shí)主要探究一個(gè)問題:品讀課文2、3、4段,然后選擇自己最喜歡景色欣賞學(xué)習(xí)。

      欣賞九寨溝(品九寨)

      自讀自悟,品味仙境

      學(xué)生帶著問題,運(yùn)用讀、找、思、品、誦的方法精讀課文2-4段,品味九寨溝的海子、山林和深秋不同的美,感悟九寨溝的神韻。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的,或靜思默想,想象文字所表現(xiàn)的精美畫面;或激情朗讀,抒發(fā)對九寨溝的喜愛與贊美之情;或體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,感悟作者觀察之細(xì)致,用詞之準(zhǔn)確、精妙。

      回味九寨溝(誦九寨)

      指導(dǎo)背誦,感悟迷人

      1、師生交流,為小組學(xué)習(xí)引路。先指名匯報(bào)自己最喜歡的段落,并用自己喜歡的方式向大家介紹這段所描寫的美景,教師相機(jī)作激勵(lì)性和指導(dǎo)性評價(jià)。

      2、讀九寨。練習(xí)感情朗讀課文背誦課文二、四段。根據(jù)學(xué)生喜歡的不同段落,把全班分為三組,每組中確定兩名學(xué)生參賽選手,一名確定為閱讀能力差的學(xué)生,另一名不確定,比賽時(shí)由老師現(xiàn)場指名。組長可以組織本組同學(xué)對選手進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,提高他們的朗讀水平。組織比賽時(shí),按賽前激勵(lì)比賽評價(jià)提升的順序進(jìn)行,在朗讀評價(jià)中隨機(jī)用多媒體展示九寨溝畫面,加深學(xué)生對文章的理解。然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生看板書、想畫面,背課文第二、四段就水到渠成了?!菊f明】在學(xué)生充分品讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多向合作交流,解決提出的問題。這是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),是讓學(xué)生熟讀精思,透過語言文字,把握文章主旨,全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程。合作是多角度、多層次、全方位的。

      贊美九寨溝(贊九寨)

      練習(xí)配解說詞,做廣告語。

      誰能用自己最喜歡的方式向大家介紹九寨溝的美景,可以當(dāng)導(dǎo)游,可以感情朗讀,深情誦讀,可以寫贊美語、廣告詞

      1.小組分別給自己喜歡的風(fēng)景圖配解說詞,寫廣告語,并認(rèn)真修改解說詞和廣告語。然后選兩名寫作能力欠佳的學(xué)生作為參賽選手,組長可以組織本組同學(xué)對選手進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,提高他們做導(dǎo)游和廣告的水平。

      2、師生、生生之間多向交流。此時(shí)的交流是靈活機(jī)動的,主要是解決學(xué)生在合作交流中探究中生成的新問題。

      搜尋九寨溝(尋九寨)

      九寨溝還有更多更美的景點(diǎn),大家愿不愿繼續(xù)欣賞九寨溝呢?(愿意)

      愿意的話就請同學(xué)們課后利用網(wǎng)絡(luò),搜尋一些有關(guān)九寨溝的資料。進(jìn)一步認(rèn)識九寨溝。

      板書設(shè)計(jì):

      迷人的九寨溝

      海子圖山林圖深秋圖

      晶晶亮亮瑰麗多姿魔術(shù)師

      嘆為觀止絢麗多彩變幻莫測

      美如人間仙境

      我對農(nóng)村新課改的冷思考

      縱觀新課改走過的歷程,我不否定新課改取得的成績,但是我總是覺得我們都在用放大鏡看課改的收獲。我以一個(gè)農(nóng)村教師的身份以對教育改革實(shí)事求是的態(tài)度說一說農(nóng)村課改現(xiàn)狀,以引起各級教育決策者的高度重視。共同研究現(xiàn)實(shí)的教育,把新課改在農(nóng)村實(shí)實(shí)在在地開展好。

      一、現(xiàn)狀和不足:

      1、農(nóng)村學(xué)校的師資力量薄弱成為農(nóng)村學(xué)校推進(jìn)課改的"瓶頸"。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少新學(xué)科急需的專任教師。按照新課改的要求,新開了綜合實(shí)踐活動課、藝術(shù)課、科學(xué)課、地方課程,并且規(guī)定小學(xué)三年級起開設(shè)英語課。這些新課程是教學(xué)中的新領(lǐng)域,沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的老師僅靠道聽途說找些資料參考參考是不能完全勝任的。不說別的,就說英語老師,現(xiàn)有的英語教師都是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來的,這些半路出家的英語教師能給孩子作好英語啟蒙嗎?

      2、農(nóng)村辦學(xué)條件簡陋是阻礙農(nóng)村推進(jìn)課改的客觀不利因素。鄉(xiāng)村學(xué)校由于地方財(cái)政教育投入不足,經(jīng)費(fèi)緊張使許多課程改革配套的設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教學(xué)具不能到位,不能正常開展課改實(shí)驗(yàn),課程改革不是嘴上文章,需要物質(zhì)保證,缺少必要的物質(zhì)條件的支撐,新課程改革實(shí)施肯定是紙上談兵,達(dá)不到應(yīng)有的深度和廣度;缺少了現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就難以實(shí)現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變。

      3、課堂教學(xué)重形式輕內(nèi)涵。聽了幾次城市小學(xué)新課改的觀摩課,多媒體課件展示、小組合作學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)牌紅星激勵(lì)是大家慣用的手段,學(xué)生四人或六人圍坐一組,在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行活動,花樣層出不窮。而執(zhí)教者對教材的重點(diǎn)都把握不清,看著學(xué)生游離了主題而不知引導(dǎo);有的課堂忙于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生"合作星"、"智慧星"、"巧手星"等,教師跑上跑下很是辛苦,學(xué)生桌上也是星光燦爛,有的學(xué)生到處貼滿了獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)星。難道我們的課堂非得要這些閃爍的星牌嗎?語言激勵(lì)行不行?

      難道我們平常教學(xué)都是這樣嗎?而廣大農(nóng)村學(xué)校連一臺電腦都沒有,如何上出電教特色課來?現(xiàn)在我們應(yīng)該研究實(shí)實(shí)在在的東西:平常課如何上出課改味來。這是一個(gè)值得深思的問題。

      4、對課改工作只聽見一片頌揚(yáng)之詞,缺少冷靜客觀的理性思考。有的課改檢查走馬觀花,看看檔案資料,聽聽校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),再觀摩一兩節(jié)花樣多點(diǎn)子新的課改表演課,就作出評價(jià):ⅹⅹ學(xué)校課改工作有實(shí)效,取得了階段性的成果,積累了寶貴的課改工作經(jīng)驗(yàn)而一線老師的呼聲有幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽過,新課標(biāo)在農(nóng)村實(shí)施的難度有誰理解并給予支持?

      二、思考與建議;

      1、加大課改培訓(xùn)的力度,為新課程實(shí)驗(yàn)提供優(yōu)質(zhì)的人力資源。首先要加大農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)的力度,對那些培訓(xùn)后工作作風(fēng)仍沒有改變的堅(jiān)決撤換。校長培訓(xùn)是課改的關(guān)鍵,那么教師的全員培訓(xùn)則是學(xué)校課改推進(jìn)的重點(diǎn),因?yàn)榻處熥叱鋈サ臋C(jī)會畢竟是少數(shù),要加強(qiáng)以校為本的培訓(xùn)力度,并讓參加省市級的教學(xué)骨干進(jìn)行二級培訓(xùn),培訓(xùn)要立足現(xiàn)實(shí),以身邊事身邊人身邊課為研究對象,切實(shí)提高教與研的水平,少談些主義和模式,多些實(shí)踐與思考。

      另外在培訓(xùn)教師的同時(shí),也要做好家長培訓(xùn)工作。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變本來就很不容易,如果家庭教育觀念濤聲依舊,學(xué)校與家庭在教育上各執(zhí)一詞,讓學(xué)生無所適從,不知該聽誰的是好。家庭與學(xué)校的教育觀念都得到更新,這樣推進(jìn)課程改革會起到事半功倍的效果。

      2、各級政府要切實(shí)保證教育經(jīng)費(fèi)的按時(shí)足額發(fā)放。這樣的話提了多少年,但有些地方總是不能把教育放在千秋偉業(yè)的高度來對待,仍長期拖欠教育經(jīng)費(fèi),當(dāng)然地方也有地方的難處,現(xiàn)在大部分地區(qū)教育的人、財(cái)、物都移交縣級政府負(fù)責(zé),縣政府在財(cái)力不濟(jì)的情況下要負(fù)責(zé)這么大一攤子實(shí)在不易,連教師國標(biāo)工資這碗飯都裝不滿,還哪來那么多錢去改變落后的教育條件。而教育行政部門和教育科研部門沒有基層學(xué)校的財(cái)權(quán),對基層學(xué)校來說既不許亂收費(fèi),又得不到政*財(cái)政撥款的支持,農(nóng)村的教育該走向何方?

      3、課改調(diào)研要面向農(nóng)村,教材編寫要面向農(nóng)村。各級調(diào)查組要不打招呼地深入農(nóng)村(特別是村小學(xué))弄清課改實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀,獲取課改真實(shí)資料,多聽一聽一線教師對課改的理解、認(rèn)識和困惑,把農(nóng)村的課程改革難題提到理論高度來研究。建議各級教科所和教研室都要到基層農(nóng)村學(xué)校定點(diǎn),幫助農(nóng)村學(xué)校搞好課程改革,同時(shí)搜集第一手鮮活的實(shí)驗(yàn)材料,作出科學(xué)的分析和決策,把成功經(jīng)驗(yàn)加以推廣。

      第三篇:九寨溝第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      篇一:九寨溝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《九寨溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      南寬坪鎮(zhèn)張灣小學(xué) 施 娜

      教材簡析:

      《九寨溝》是蘇教版小學(xué)四年級語文上冊教材第十篇課文。文章以生動的筆觸,飽蘸著對祖國山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景(觀,使人不禁陶醉于祖國的山水美景,折服于靈幻的異獸珍禽。層次清楚,語句清新,辭藻華美,重墨濃情,易于朗讀和背誦。精心描繪了九寨溝的奇麗美妙的自然景觀。層次清楚,語句清新,用詞精美,易于朗讀。

      設(shè)計(jì)思想

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人。在教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生閱讀文本,挖掘文本,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得語文學(xué)習(xí)的美感和成就感,不斷提升學(xué)生的語文素質(zhì)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇,受到美的熏陶,激起對大自然的熱愛之情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在欣賞中品味九寨溝神奇美妙的自然景觀。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入

      在中國四川的崇山峻嶺中,有一處被稱作“童話世界”的神奇地方,不僅是國家級自然保護(hù)區(qū),還是“世界自然遺產(chǎn)”“世界生物圈保護(hù)區(qū)”。它就是中外聞名的旅游勝地(學(xué)生齊讀課題)。

      (板書課題:九寨溝)

      二、品讀感悟

      (一)復(fù)習(xí)回顧

      學(xué)生快速默讀課文,思考:課文從哪兩方面來介紹九寨溝的神奇? 板書:自然風(fēng)光 珍禽異獸

      (二)深入學(xué)習(xí)

      神奇的九寨溝,在那兒有如詩如畫的自然風(fēng)景,有許許多多的異獸珍禽,讓我們一起跟隨作者走進(jìn)這片神奇的土地,細(xì)細(xì)地欣賞。

      1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

      (1)自由讀第三小節(jié),邊讀邊從文中畫出作者介紹了哪幾處景物?

      板書:雪峰 湖泊 瀑布

      雪峰:

      a、指名讀有關(guān)語句。

      b、我們一起來看看插入云霄的雪峰。(多媒體顯示圖片)c、看到這幅圖,你想說什么?(相機(jī)板書:雪峰插云)d、這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。(指導(dǎo)讀出氣勢)湖泊:

      a、指名讀有關(guān)語句。

      b、這么美的湖泊真想親眼看一看。(多媒體顯示)

      教師講述:天空是藍(lán)色的,云朵是白色的,雪峰閃閃,森林郁郁蔥蔥。不僅如此,春天百花盛開,秋天果實(shí)金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中,真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀表達(dá)這種美嗎?

      學(xué)生練讀

      指名讀(學(xué)生評價(jià))

      瀑布:

      a、你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎? b、讓我們來親眼看看瀑布,一定會讀得更好。(多媒體顯示)c、喜歡瀑布的同學(xué)一起來讀。(讀得真有氣勢)

      設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自主、充分閱讀,從整體上感知課文,獲得閱讀體驗(yàn)。多媒體課件恰當(dāng)運(yùn)用,貼近生活,易于調(diào)動學(xué)生主動認(rèn)知的情緒。

      2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

      欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布,我們繼續(xù)向縱深行進(jìn),四處林深葉茂,游人逐漸稀少。注意,這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)。在這里,你可能有幸結(jié)識哪些珍稀動物?

      (1)請你輕聲讀第四小節(jié)??纯次闹薪榻B了幾種動物?(金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓)

      (2)交流 :出示課件看它們來了(逐個(gè)顯示動物)這是()。(3)你最喜歡哪個(gè)?把描寫這種動物的句子多讀幾遍,待會兒要請你當(dāng)小導(dǎo)游來向大家介紹。設(shè)計(jì)意圖:第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后,讓學(xué)生讀、說,感受小動物的可愛。

      3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

      (1)剛才我們一起游覽了九寨溝,現(xiàn)在你最想說的是什么?

      (2)師小結(jié):是啊,九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽,怪不得到過九寨溝的游人都說九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境??!有機(jī)會,一定要親眼去看看!

      三、遷移運(yùn)用

      請你為九寨溝做一次宣傳,用簡練的語言,抓住特點(diǎn)寫則廣告。設(shè)計(jì)意圖:針對文本鮮明的語言特色,設(shè)計(jì)遷移小練筆,以達(dá)到讀思同步,讀寫整合的目的。

      四、拓展延伸,走向生活語文

      作業(yè):做小導(dǎo)游,向家長介紹充滿詩情畫意的九寨溝。

      五、課堂小結(jié)

      今天我們一起游覽了九寨溝,我們都看到了哪些景物?(結(jié)合黑板的板書)美麗神奇的九寨溝我們游覽完了,那里有很多美麗的景色,同學(xué)們再讀一遍課文,把你自己最喜歡的景點(diǎn)畫出來.。

      六、布置作業(yè)

      1、把喜歡的景點(diǎn),多讀,多記.。

      2、學(xué)做小導(dǎo)游,向別人介紹九寨溝。

      板書設(shè)計(jì)如下: 自然風(fēng)光

      九寨溝

      童話世界 人間仙境

      珍稀動物

      教學(xué)反思: 《九寨溝》這篇課文是蘇教版四年級上冊第三單元的一篇課文。文章以生動的筆墨,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境里,折服于異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚,語句清新,易于朗讀和背誦。在這節(jié)課中我突出了以下幾個(gè)特點(diǎn):

      第一、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。開頭設(shè)計(jì)質(zhì)疑的情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,造成認(rèn)知的沖突,從而激發(fā)他們自主探究的欲望。在開課時(shí),讓學(xué)生想象《九寨溝》到底是個(gè)怎么樣的美麗仙境呢?”調(diào)動學(xué)生以有的知識積累進(jìn)行質(zhì)疑。課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生的自我需要,學(xué)生自主探究的欲望就調(diào)動了。培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語質(zhì)疑的能力,打開了學(xué)生的思維,確定學(xué)習(xí)的目標(biāo),引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。第二、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式,掌握基本的語文的學(xué)習(xí)方法”。在學(xué)習(xí)4自然段的時(shí)候,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),出示閱讀提示:(1)仔細(xì)閱讀。畫出描寫珍稀動物的有關(guān)句子。

      (2)找出各種動物的特點(diǎn)。(3)你最喜歡誰?為什么?在學(xué)生合作學(xué) 篇二:《九寨溝》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)《九寨溝》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)

      教材分析:《九寨溝》全文共5個(gè)自然段,第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸。第五自然段總結(jié)贊嘆九寨溝是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。

      課文層次清晰,語句清新,用詞華美,重墨濃情,易于誦讀。使人有身臨其境的感覺。

      第二課時(shí)的內(nèi)容是第一、二、三自然段,主要是第三自然段的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo): 1. 知識目標(biāo):了解有關(guān)九寨溝的知識,如位置、得名等;理解“插入云霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個(gè)詞語的意思;掌握文中的一個(gè)比喻句。

      2. 能力目標(biāo):能通過文字,想象并表達(dá)出課文描繪的童話世界般的情境,體會作者表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。能背誦第三自然段。

      3. 情感目標(biāo):通過體會、感受課文描繪的九寨溝美景,培養(yǎng)喜愛九寨溝,熱愛祖國大好山河的感情,樹立保護(hù)環(huán)境,保護(hù)美麗家園的意識。

      教學(xué)重點(diǎn):理解文中的長難句,理解描繪九寨溝的一些詞語,體會九寨溝的神奇,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):通過感受九寨溝的神奇、美麗,體會到我們的祖國是多么美好,并且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護(hù)的,樹立起 環(huán)保意識,用實(shí)際行動來保護(hù)我們的家園。

      教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體課件,自制字詞卡片。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      (一)簡單回顧

      “小游客們,上節(jié)課我們一起坐上纜車,縱觀了九寨溝的全景,讓我們一起來回顧一下,九寨溝里有什么?”

      出示課件:

      九寨溝 稀有的異獸珍禽。

      學(xué)生一起回答“九寨溝有奇麗的自然風(fēng)光和稀有的異獸珍禽?!?/p>

      (二)圖音相融,創(chuàng)設(shè)情境。

      “小游客們,有一首歌叫《神奇的九寨》,唱的就是這有著奇麗風(fēng)光和異獸珍禽的九寨溝,我們一起來欣賞一下?!?/p>

      展示課件,圖片和音樂。

      教師相機(jī)板書“神奇的九寨,人間的天堂。”

      “小游客們,此時(shí)此刻你們有什么感受嗎?”

      生談看了圖片、聽了音樂后的感受,師略作評價(jià)。

      “就像歌里唱的一樣”師指示黑板,生一起讀“神奇的九寨,人間的天堂。”

      二、認(rèn)識九寨。

      “小游客們,今天我們就一起走進(jìn)九寨溝,去領(lǐng)略它的美麗風(fēng)光。把課本打開到49頁,同學(xué)們在下面輕聲地朗讀第一和第二兩個(gè)自然段?!?/p>

      生自由朗讀。

      “小游客們,看了課文,你都知道了些什么?”

      生回答。

      當(dāng)學(xué)生答道九寨溝的地理位置時(shí),出示地圖,讓學(xué)生找九寨溝、南坪、平武、松潘這幾個(gè)地方的位置,教師順著學(xué)生的回答標(biāo)出這幾個(gè)地方,讓學(xué)生能夠看清楚。

      學(xué)生還答道九寨溝的得名,九寨溝是一個(gè)神奇的地方,九寨溝像個(gè)童話世界。

      當(dāng)學(xué)生答道“神奇”、“童話世界”時(shí),出示課件“萬山叢中,有幾條神奇的山溝,一進(jìn)入景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界?!鄙黄鹂粗n件讀這句話,并思考“你心目中的童話世界是什么樣的?” 指名幾個(gè)學(xué)生說一說。

      “同學(xué)們說得真好,那么,帶著你們的想象,一起來把這兩個(gè)小節(jié)讀一讀?!?/p>

      生齊聲朗讀第一、二自然段。

      三、走進(jìn)九寨。

      (一)整體感知。

      “神奇的九寨,人間的天堂,童話般的世界,九寨溝的美麗風(fēng)光就在

      我們眼前了,小游客們,看課文第三自然段,讀一讀、品一品,找找九寨溝里都有哪些自然景觀?!?/p>

      生自由朗讀第三自然段,師深入學(xué)生指導(dǎo),提示學(xué)生用筆把幾處景觀圈出來,把喜歡的句子劃出來。

      “小游客們,一起來說說你們都看到了哪些美麗的景觀?!?生一起回答,師板書“雪峰、湖泊、森林、瀑布”。

      板書完畢,師指示黑板,“九寨溝里有??”生看著黑板齊聲說。

      (二)分別品味

      “九寨溝里有這么多美麗的景觀,小游客們可以盡情地游覽了,我很想知道你最想游覽哪一處呢?”

      請學(xué)生說說他最喜歡、最想游覽的景觀,學(xué)生說到哪一處就看哪一處,將主動權(quán)交給學(xué)生。1.雪峰

      (特點(diǎn):插入云霄、銀光閃閃。)

      當(dāng)學(xué)生說到雪峰時(shí),師出示雪峰圖片,學(xué)生看著圖片談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生可能會談到雪峰很高,峰頂?shù)难┖芎竦?,教師相機(jī)將準(zhǔn)備好的詞語卡片出示在黑板上相應(yīng)位置。

      “我請一個(gè)同學(xué)把描寫雪峰的句子讀一讀,要讀出雪峰的特點(diǎn)來。” 指名學(xué)生讀。請其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià),好在哪里,缺陷在哪里,再請個(gè)同學(xué)讀一讀,要讀得更好、更生動。再大家一起來讀一讀,合上書本一起來背一背。2.湖泊。

      (特點(diǎn):清澈、色彩斑斕。

      比喻句“大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中?!保┊?dāng)學(xué)生說到湖泊時(shí),師出示湖泊的圖片,學(xué)生看著圖片說說湖泊有什么特點(diǎn)。

      生答道“清澈、色彩斑斕,像寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中?!睅熛鄼C(jī)將卡片貼在黑板相應(yīng)位置。

      師適時(shí)點(diǎn)撥“這里用到了一個(gè)比喻句,把什么比作什么?”出示課件,填空。

      大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

      把____________比作_______________,把____________比作_______________?!罢l來填一填?”

      生回答“把湖泊比作寶石,把溝谷比作彩帶?!?/p>

      師評價(jià)“你找得真準(zhǔn)!請同學(xué)們想一想,像寶石一樣的湖泊是什么樣的,像彩帶一樣的溝谷又是什么樣的?”

      指名幾個(gè)學(xué)生回答,體會湖泊的清澈,在陽光的照射下閃閃發(fā)光,就像寶石一樣。溝谷由于湖底色彩斑斕的石塊而呈現(xiàn)出五顏六色,并且溝谷很長,彎彎曲曲的,如彩帶般。

      當(dāng)學(xué)生理解了這個(gè)比喻句后,請幾個(gè)同學(xué)把這句話讀一讀,讀出湖泊的特點(diǎn)來,重音在“清澈見底”、“色彩斑斕”幾個(gè)詞,教師適當(dāng)引導(dǎo)或范讀。當(dāng)學(xué)生讀到位時(shí),大家一起把這句話讀一讀,試著背一背。篇三:《九寨溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《九寨溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材內(nèi)容

      《九寨溝》在蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科四年級上冊49~52頁。

      教材分析

      課文以生動筆觸,飽蘸著對祖國山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。課文層次清楚,語句清新,詞藻華美,重墨濃情,易于朗讀和背誦。教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,知道九寨溝是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境,那里的人與動物和睦相處,感受大自然的神奇。教學(xué)的難點(diǎn)是背誦課文3~5段,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

      設(shè)計(jì)理念

      培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識和能力:學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。背誦3~5自然段。

      2.過程和方法:以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺,使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過了解九寨溝美麗的自然景色、珍稀動物,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國,保護(hù)動物的思想感情。

      第四篇:《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

      2、過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

      【課前準(zhǔn)備】

      學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

      教師:準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

      【教學(xué)內(nèi)容】

      1、整體感悟課文內(nèi)容。

      2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      一、導(dǎo)入

      孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí),在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情?!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

      二、感知課文內(nèi)容

      1、檢查生字詞。

      2、教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

      3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

      4、帶問題朗讀課文。

      大屏幕投影出示問題組:

      1、課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

      2、在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

      三、交流感受,把握作者的感情

      出示問題:讀了這篇文章,你從中感受到什么? 請幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受。

      肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。(這問題比較寬泛,目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。)

      進(jìn)一步研究文本:作者表達(dá)的感情是什么?(回到文本研究,文本本身始終是研究的主要對象,這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點(diǎn)的思維中國)

      總結(jié):散步是日常生活,既輕松又微不足道的一件事,在作者筆下變得那么重要。作者從中

      三、小組合作學(xué)習(xí),自主探究。

      四、小組學(xué)習(xí),圈畫交流

      出示要求:在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語,進(jìn)一步探究語言。

      (小組活動,全員參與,教師適當(dāng)幫助有疑問的小組,到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié),準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分,分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討,這樣有利于深入推敲每一部分文字。)

      五、班級交流,共享發(fā)現(xiàn)

      每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個(gè)句子、一個(gè)詞語。

      可能有的句子與詞語:

      前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

      我的母親老了,在外面,她總是聽我的。

      我的母親雖然高大就是整個(gè)世界。

      太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)

      教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。

      (分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣,把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。)

      六、拓展,展開想像

      體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的我,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?

      學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

      (過渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理? 學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

      教師小結(jié):不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

      學(xué)生討論歸納:教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

      (過渡)文中的我做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

      1、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

      2、作者為我們展示了什么樣的家庭?

      3、分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

      學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,言之成理即可)。

      重點(diǎn)研讀:

      (過渡):我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

      (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

      教師小結(jié):文中我和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。我背母親,妻背兒子,從表面上看,我害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

      (這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

      七、比較閱讀

      請同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題:

      1、這篇短文寫了什么事?

      2、《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動你,說說你的理由?

      教師引導(dǎo):學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,體會《散步》寫的精彩之處,可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說明緣由,只要說得有道理即可。)

      學(xué)生討論交流,教師歸納:

      1、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫:大塊小塊的新綠有的濃,有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對生命的高歌,對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,對生命的珍愛。

      2、在散步中兩兩對稱的句子很多。母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思等。作者運(yùn)用對稱的句子,互相映襯,使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

      3、以小見大的寫法:通過描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個(gè)社會大主題。

      教師小結(jié):同學(xué)們通過比較閱讀,能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們在今后的寫作中,嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法,一定會給你的文章增添光彩。

      反思:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

      提示:自由回答,言之有理即可。

      教師總結(jié):我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《?;丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。

      小結(jié):《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,也增強(qiáng)了語感,加深了對課文的理解。

      【板書設(shè)計(jì)】

      散步

      莫懷戚

      母親 走大路 ↑承上

      散步 分歧→{我 妻子 責(zé)任重大→使命感

      兒子 走小路 ↓啟下

      第五篇:《莫高窟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      篇一:《莫高窟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、通過昨天的學(xué)習(xí),我們了解了祖國的一個(gè)好地方——敦煌莫高窟。

      2、課文主要介紹了莫高窟哪些有特色的景致?(學(xué)生回答——彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞)

      3、課文的第一自然段這樣來描寫,敦煌莫高窟是——引讀:祖國西北的一顆明珠,她坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中,四周布滿沙丘,492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。下面就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這座舉世聞名的藝術(shù)寶庫吧!請同學(xué)們打開書。

      二、學(xué)習(xí)第二自然段

      (一)讓我們把目光投向第二自然段,請同學(xué)們看清楚學(xué)習(xí)要求,自由朗讀課文第二自然段。

      1、學(xué)習(xí)要求1:這一段寫了莫高窟的什么?是圍繞哪句話寫的?用橫線畫出來。(課件出示、“彩塑”板書)

      (1)(這句只是介紹了彩塑的數(shù)量/這句是人們對彩塑的評價(jià),繼續(xù)尋找)一起讀。

      2、請同學(xué)們接著看清楚學(xué)習(xí)要求2,再次默讀第二自然段,找找答案。

      學(xué)習(xí)要求2:文章介紹了哪些類型的彩塑,作者是怎樣描寫的?用波浪線畫出來。

      (1)指名說、齊讀。

      看來莫高窟的彩塑真不少,這些五花八門的彩塑大家都能分辨嗎?咱們來做個(gè)連線游戲吧!第一幅圖,仔細(xì)觀察,有答案了就舉手,并能說說你的理由,讓大家信服。

      A、你們都同意他的觀點(diǎn)嗎?仔細(xì)觀幅圖片,說說你的理由?!銖纳駪B(tài)看出了菩薩的善。(文中的一個(gè)慈眉善目,一下子就把菩薩善良的個(gè)性凸顯出來了。貼板書條“慈眉善目”我們用這個(gè)詞語來形容誰也很貼切?慈眉善目的老人)

      B、身穿盔甲、目光威武、手持武器——你從著裝(佩戴)上看出了天王的威。

      (補(bǔ)充資料:天王原來是古印度神話中的戰(zhàn)將,后來被佛教宣傳為重要的護(hù)法神。在中國的寺廟中也都有四大天王,我們一進(jìn)寺廟就能看到威嚴(yán)的四大天王總是會肅然起勁,他們象征著保佑國家風(fēng)調(diào)雨順。所以,文中用威風(fēng)凜凜來形容天王真是再合適不過了,貼板書條“威風(fēng)凜凜”)

      C、肌肉發(fā)達(dá)、面對敵人——你從形體看出了力士的勇。

      (身型強(qiáng)壯魁梧,好一個(gè)大力士!一看就是氣吞山河的模樣!真是既強(qiáng)壯又勇猛!貼板書條“強(qiáng)壯勇猛”)

      (2)我們僅看了三尊彩塑,就發(fā)現(xiàn)他們各有千秋了,難怪作者要說這些尊彩塑“個(gè)性鮮明、神態(tài)各異”。齊讀這三句話。

      小結(jié):作者用了“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”這些四字詞語,就描繪出了三類彩塑的特點(diǎn),并且給我們了留下了無窮的想象空間,如果我們描寫事物時(shí),也能抓住主要特征來描寫,一定可以妙筆生花!

      D、毫無疑問,這就是——臥佛。誰來讀?指名。莫高窟有兩千多尊彩塑,為什么作者單單把目光投向了臥佛?它有什么獨(dú)特之處?

      交流:①神態(tài)安詳。這是臥佛的神態(tài)特點(diǎn),他的眼睛——微閉,神態(tài)——安詳,作者用了八個(gè)字就描繪出臥佛個(gè)性特點(diǎn),用詞多么精準(zhǔn)啊(板書“安詳”)!還有補(bǔ)充嗎?

      ②長16米(板書“長”)一間普通的教師大概長8、9米,這尊臥佛有我們兩個(gè)教室那么長,真是令人嘆為觀止!,這是它長度的獨(dú)特之處,還有嗎?

      ③側(cè)臥。一般的佛都是站著或者坐著的,它卻側(cè)躺著,更讓人覺得安詳側(cè)臥也是它的獨(dú)特之處啊(板書“側(cè)臥”)

      小結(jié):是啊,有了這么多的獨(dú)特之處,臥佛可謂是這兩千多尊個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑中的典型代表了。讓我們一起用朗讀來表達(dá)對它的贊嘆之情吧!

      (3)誰能用朗讀把這些彩塑的特點(diǎn)一起表現(xiàn)出來嗎?指名。(——誰能讀的更好?嗯,抑揚(yáng)頓挫。學(xué)著他的樣子齊讀。)

      (3)通過繪聲繪色的朗讀啊,我們的確感受到了這些彩塑是:個(gè)性鮮明、神態(tài)各異。(課件點(diǎn)紅,貼板書條“個(gè)性鮮明,神態(tài)各異”)

      (4)不僅如此,這一尊尊彩塑都雕刻得:惟妙惟肖(課件點(diǎn)紅)這個(gè)詞語的最后一個(gè)字在字典中有兩種讀音?在這里應(yīng)該選擇?整個(gè)詞語就是形容?這個(gè)詞還可以用來形容哪些藝術(shù)家的作品呢?(我們可以把他送給畫家:徐悲鴻的駿馬圖真是惟妙惟肖啊?。?/p>

      (5)兩千多尊彩塑啊,真是只有我們想不到的,沒有他們塑不出來的。讓我們不由得敬佩古代勞動人民的智慧。如果身臨其境,站在這兩千多尊彩塑跟前時(shí),我們都會發(fā)出些什么感嘆呢?(生自由贊嘆)咱們由衷地稱贊,這就叫做:嘖嘖贊嘆(課件出示)贊不絕口

      (6)這個(gè)詞前面還有兩個(gè)字“無不”,所以這句話是雙重否定句,語氣更加強(qiáng)烈,也就是說——游人們?nèi)紘K嘖贊嘆。齊讀。

      (8)好,咱們分工合作,一起欣賞下莫高窟的彩塑吧?。◣熥x前面紅色部分,男生讀最后部分,女生讀中間)

      有誰知道老師為什么要這樣安排嗎?這一眼就能明了這個(gè)自然段的構(gòu)段方式是總分總的結(jié)構(gòu)(板書:總分總),令段落更加層次分明。而黑色字體這部分略寫了菩薩、天王和力士,比較詳細(xì)地描寫了臥佛,這樣有詳有略,做到了“詳略得當(dāng)”。(板書“詳略得當(dāng)”),如果細(xì)細(xì)分析,我們還可以發(fā)現(xiàn)略寫部分作者用了有?有?還有,構(gòu)成了一個(gè)排比結(jié)構(gòu),使得文章條理更清晰,這樣的句式也是值得我們借鑒的。(板書“有?有?還有?”)

      三、小結(jié)內(nèi)容與學(xué)法。

      短短的時(shí)間,我們就了解到了莫高窟的彩塑——個(gè)性鮮明,形態(tài)各異;有——慈眉善目的菩薩;有——威風(fēng)凜凜的天王,還有——強(qiáng)壯勇猛的力士;有一尊臥佛長達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳??吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人無不嘖嘖贊嘆!

      我們更掌握了作者寫作的一些方法和技巧,寫文章時(shí),我們可以抓住特征描寫,我們構(gòu)段可以采取總分總的結(jié)構(gòu),描寫應(yīng)當(dāng)詳略得當(dāng),也可以運(yùn)用有——有——還有這樣的句式使得文章條理更清晰。掌握了這些方法,老師就要來考驗(yàn)考驗(yàn)大家是否都能學(xué)有所得了。拿出我們的作業(yè)紙來。

      四、小練筆。

      模仿莫高窟的第二自然段,寫一段話。題材可以自選,也可以參考下邊列出的材料:

      1.菊花(備選詞:千姿百態(tài),五彩斑斕)

      2.泉水(備選詞:不計(jì)其數(shù),天下聞名)

      3.海底世界(備選詞:藍(lán)色寶庫,物產(chǎn)豐富)

      注意:要做到,提筆不抬頭,不與同位交流,能一氣呵成最好,好嗎?我們開始吧!

      五、交流優(yōu)秀的練筆。

      六、作業(yè)

      1、背誦《莫高窟》第二自然段

      2、完成18課的《硬筆習(xí)字冊》

      3、完成小練筆

      篇二:莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教案背景】

      《莫高窟》一文結(jié)構(gòu)清晰,敘述具體。課前調(diào)查發(fā)現(xiàn),課文中所介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)差距比較大,因此教學(xué)過程中大量運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生對莫高窟有直觀的了解,為指導(dǎo)學(xué)生讀書做準(zhǔn)備,從而引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話。這種對話不僅是解讀文本,而且是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識的自我構(gòu)建,讓學(xué)生逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)。

      【教材分析】

      《莫高窟》是蘇教國標(biāo)版小學(xué)五年級上冊第18課的內(nèi)容。課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞,把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前,贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。本課教學(xué)內(nèi)容為第二課時(shí),主要學(xué)習(xí)壁畫和藏經(jīng)洞兩個(gè)方面。

      【教學(xué)方法】

      以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)為主,教師從旁引導(dǎo)為輔。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2—4自然段。

      2、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料,體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

      課前準(zhǔn)備:多媒體課件、百度網(wǎng)站()

      【教學(xué)過程】

      一、激發(fā)自豪,導(dǎo)入新授。

      1、昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》,看這些詞語,能讀正確嗎?

      出示: 神態(tài)各異 威風(fēng)凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆

      精妙絕倫 宏偉瑰麗 豐富多彩 漫天遨游

      指名讀前四個(gè)

      指名讀后四個(gè)

      2、詞語讀得很好。你能從中選用一兩個(gè)詞語說說你腦海中的莫高窟嗎?

      二、走近“壁畫”,領(lǐng)略魅力。

      1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有宏偉瑰麗的壁畫。

      (出示)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

      ⑴指名讀。

      ⑵請同學(xué)們打開課文,聯(lián)系全文看一看,這句話在全文中起什么作用?是個(gè)什么句子?

      (出示:過渡句 承上啟下)

      ⑶這個(gè)過渡句承上的部分是,男生說——莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑

      可見,課文前面部分寫的就是彩塑。彩塑的特點(diǎn)是——(生)精妙絕倫。

      (板書:彩塑 精妙絕倫)

      ⑷啟下的部分是——女生說:還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫

      由此我們可以想到,接下來課文要寫的一定是壁畫,壁畫的特點(diǎn)是——(生)宏偉瑰麗。

      (板書:壁畫 宏偉瑰麗)

      2、上節(jié)課,我們已經(jīng)欣賞了精妙絕倫的彩塑。這節(jié)課,我們重點(diǎn)來感受壁畫的宏偉瑰麗。

      ⑴再讀過渡句。

      ⑵這句話中哪個(gè)詞寫出了壁畫的“宏偉”?“四萬五千多平方米”到底有多大,讓我們來算一算。

      請同學(xué)們看一看我們上課的教室北面的墻壁,這個(gè)墻壁大概是20多平方米,算一下“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的墻壁?2300

      ⑶想象一下,宏偉瑰麗的壁畫,相當(dāng)于2300多個(gè)這樣的墻壁一字排開,多么宏偉啊!

      3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們默讀第三節(jié),然后利用網(wǎng)絡(luò)資源去自學(xué)。(遇到不懂的問題,利用百度搜索去查找答案。)

      你看到了什么?誰來說給大家聽?

      4、敦煌壁畫的繪畫時(shí)間前后長達(dá)一千多年,它歷史悠久,技藝精湛,內(nèi)容非常豐富,西方學(xué)者把敦煌壁畫稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣寫到——指名讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩??”一句。

      這是一個(gè)什么句式?讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。

      5、敦煌壁畫宏偉瑰麗。其中最引人注目的,是那成百上千的飛天。請同學(xué)們上網(wǎng)搜索一下,什么是“飛天”?并找找莫高窟里的飛天的圖片。

      請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子,要把你剛才看到的飛天用朗讀表達(dá)出來,讀出美感,讀得讓我們身臨其境。

      ⑴學(xué)生自由讀。

      ⑵指名讀。教師指導(dǎo)。

      ⑶請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。如果你覺得自己讀得更好,也可以按自己的方式讀。要努力讀出形象,讀出美感。自己練。

      ⑷準(zhǔn)備好了嗎?我們班誰讀書最好?老師給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛,一邊聽,一邊用心去想象畫面,用心去欣賞畫面。⑸在全部敦煌壁畫中,有四千多姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天,有的——有的——有的——有的——有的——

      ⑹真是嫵媚動人,姿態(tài)萬千。難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片,讓我們一起再美美地讀一讀。(出示寫飛天的句子。)⑺同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎?

      ⑻能記住寫飛天的句子嗎?自己先試試。會背了就舉手告訴我。

      6、同學(xué)們,飛天是不是只有這五種形象?你是怎么知道的? ⑴請同學(xué)們大膽想象,也仿照文中的排比句式和四字詞語寫一寫飛天,寫一種正常,寫兩種超常,如果你一不小心寫出三種,那就太有才了。如果有困難,可以再一次看看網(wǎng)上的飛天的圖片。

      師提示:一切的想象都來源于生活,藝術(shù)家們也是依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中人們的形象創(chuàng)作出飛天形象的。同學(xué)們要聯(lián)系生活,大膽想象。⑵指名交流。

      7、每一位中外游客,置身于宏偉瑰麗的敦煌壁畫前,都會流連忘返、舉步不前。讓我們再來領(lǐng)略一番這個(gè)被譽(yù)為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。

      8、所以我們說——(出示,引讀)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫,這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫,都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

      三、走進(jìn)藏經(jīng)洞,激蕩情感。

      1、每一個(gè)到莫高窟的人,參觀了精妙絕倫的彩塑,欣賞了宏偉瑰麗的壁畫,一定還要去看一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。(板書:藏經(jīng)洞)

      其實(shí),現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普普通通的小洞,里面黑黑的,什么都沒有,人們?yōu)槭裁催€一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢?看什么呢?請同學(xué)們默讀課文第四節(jié),你能從中找到答案嗎?

      2、指名交流。

      教師對話:

      A、請同學(xué)們再讀讀這個(gè)句子,(“洞里曾藏有??”一句)你能從中讀出什么?(板書:藏品豐富)

      請大家注意一下“曾”字,你從“曾”字讀出了什么?

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        教學(xué)理念這篇課一齊一篇略讀課文。為體現(xiàn)快樂讀書屋引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書,培養(yǎng)興趣/開闊視野/增加積累/提高文素養(yǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自讀、自悟、合作......

        《桃花心木》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課9個(gè)生字,正確讀寫新詞。2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容,感悟課文借物喻人說明的深刻的道理。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、在品讀重點(diǎn)語句的......

        《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        一、談話導(dǎo)入1.說說看完圖片后的感受。師導(dǎo)語:我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿生機(jī)的星球,它有巍峨的高山,奔騰不息的大海,有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花,有風(fēng)霜雪雨,有春夏秋冬……總之,......

        黃河頌優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        【教學(xué)目標(biāo)】1、理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。2、提高朗讀詩歌的能力?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗誦詩歌,理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵?!菊n時(shí)安排】大約一......

        珍珠鳥優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        [設(shè)計(jì)理念]:辛棄疾有詩云“一松一竹皆朋友,山鳥山花好兄弟?!闭菍Ρ疚脑娨饷赖恼鎸?shí)寫照。如何探討本文意境,引領(lǐng)學(xué)生品味語言,咀嚼本文哲理呢?我覺得可用梁啟超的“三步讀書法......

        《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        【教學(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫13個(gè)漢字。2、能正確,流利有感情地朗讀課文。3、能理解課文內(nèi)容,體會中使你感動的句子。4、學(xué)會欣賞他人,培養(yǎng)關(guān)愛他人的精神?!窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。第......

        《九寨溝》教學(xué)反思

        《九寨溝》教學(xué)反思15篇 《九寨溝》教學(xué)反思1 《九寨溝》是一篇十分美的文章,以生動的筆觸,飽蘸著對祖國山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。在本課的教學(xué)中,......