第一篇：丑小鴨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)理念

這篇課一齊一篇略讀課文。為體現(xiàn)快樂讀書屋引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書，培養(yǎng)興趣/開闊視野/增加積累/提高文素養(yǎng)的特點，在教學(xué)時，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。

3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的10個生字。

教學(xué)重難點

通過充分地讀書，體會丑小鴨受欺負(fù)時心情和他追求美好境界的精神。

教具準(zhǔn)備

課件、生字卡。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們愿意聽故事嗎?老師今天就給大家講個有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個小男孩兒，他出生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他變命運的希望。14歲的時候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登能表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌?？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻?，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但是他并沒有被困難嚇倒，開始嘗試童話創(chuàng)作最終靠著堅強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自已對生活的體驗，通過童話表達(dá)出來，他就是十九世紀(jì)丹麥著名的童話大師(你們知道他是誰嗎?)―――安徒生。在我們的快樂讀書屋九里面，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

教師板書課題，學(xué)生書空。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。

2、請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。

3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?

三、深讀課文，感悟內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個變化的。

在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：

(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。

(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。

(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，體會丑小鴨變化前后的心情。

3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段，思考)

4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會丑小鴨當(dāng)時的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))

5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。

7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個故事。

8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢?請同學(xué)們續(xù)編故事。

四、小結(jié)

丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點像呀?(安徒生)是呀，其實丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷，在他們的成長過程中，不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而堅強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長起來。一個成了人人喜歡的白天鵝，一個成了世界著名的童話大師。

五、檢查學(xué)和認(rèn)字情況

1、每個同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識嗎?

2、小組合作，互讀互聽，鞏固識字。

3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。

六、超越文本，拓展延伸

1、課件出示安徒生撰寫的部分童話故事。

2、學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。

3、打開《閱讀》書，閱讀《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

第二篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計方案

【小學(xué)語文綜合課例】

《丑小鴨》教學(xué)方案

【信息技術(shù)與學(xué)科整合特色】

《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文第四冊第七單元的一篇童話故事。為了突出教材重點，突破教材難點，更好地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，我選擇精美的圖片，讀對詞語，一只只可愛的小鴨子就跳出來，在此情境下，既調(diào)動了課堂氣氛，又使學(xué)生有直觀的感受。教學(xué)中，我選擇了在音樂貫穿全課。利用雨夜恐怖的聲音，讓孩子們擁有身臨其境的感覺，利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，在優(yōu)美的旋律中伴隨老師聲情并茂的朗讀、講解，學(xué)生獲得了視覺、聽覺的雙重享受，有較強(qiáng)的感染力，起到了較好的視聽效果。信息技術(shù)的發(fā)展給語文教學(xué)注入了新的活力與源泉，它突破了時空的限制，讓語文知識貼近生活、無限延伸、形成脈絡(luò)，并成為課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景！【教學(xué)理念】

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。整節(jié)課,“以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣”、“以活動體驗調(diào)動情感”、“以關(guān)注個體，促進(jìn)發(fā)展”為評價宗旨的教學(xué)思想，力求體現(xiàn)文本材料和識字寫字的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建開放的，生機(jī)勃勃的富有“語文味”的語文課堂，“一味”在文中材料和識字、寫字的有機(jī)結(jié)合中；“二味”在情境創(chuàng)設(shè)中朗讀，品味意境；“三味”在合作探究中；“四味”在拓展體驗中。

【學(xué)情分析】

小學(xué)二年級的學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是二年級的學(xué)生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.情感目標(biāo)：初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

2.知識目標(biāo)：朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

3.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，簡單地講這個故事?！窘虒W(xué)重點】有感情地朗讀課文，了解丑小鴨的經(jīng)歷?！窘虒W(xué)難點】理解故事的寓意。

第一課時

【課時目標(biāo)】

1．掌握本課生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀中鞏固識字。

3．讀懂課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷,并從中受到啟發(fā)?！窘虒W(xué)過程】

一、欣賞動畫故事，導(dǎo)入課題。1.播放動畫故事《丑小鴨》，學(xué)生欣賞。2.看了丑小鴨的故事，你想說點什么呢？ 3.板書課題。

二、初讀課文，隨文識字學(xué)詞。

1.學(xué)生自讀課文，圈畫生字、生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.小組合作讀，共同正音，讀好長句。

3.逐段指名讀，相機(jī)識字學(xué)詞，借助掛圖、句子及生活經(jīng)驗理解詞語。4.小組合作探討識字方法。5.全班交流。

6.通過小鴨找媽媽的游戲鞏固識字。

三、看看、說說、讀讀，認(rèn)識丑小鴨。

1.出示丑小鴨圖片，讓學(xué)生觀察并用自己的話描述他的樣子。2.找出文中描寫丑小鴨的“丑”的段落讀一讀，讀出他的“丑”。自由練讀—指名讀—師生共評—齊讀。

四、自主寫字

1．學(xué)生認(rèn)真觀察，對照范字試著臨寫一遍。2．小組評議。

3．教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點。

4．學(xué)生結(jié)合小組評議及教師指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己書寫的不足，再次臨寫。

第二課時

【課時目標(biāo)】 1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2.有感情地朗讀課文，了解丑小鴨的經(jīng)歷。3.樂于與他人交流，能簡單地講故事。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，對比質(zhì)疑 1.出示課題，再鞏固“鴨”字。2.復(fù)習(xí)詞語。相機(jī)指導(dǎo):開火車讀。

3.說說丑小鴨的樣子。（生說師出示，齊讀。）（貼丑小鴨的圖）4.感受天鵝的美。（生說師出示，女生讀。）（貼天鵝圖）

對比質(zhì)疑：丑小鴨最后變成了漂亮的天鵝，他到底經(jīng)歷了什么？就讓我們走進(jìn)這個童話故事吧！

【先從檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)詞語入手，接著到看圖說話時，引導(dǎo)學(xué)生說出“又大又丑的丑小鴨”，“美麗的白天鵝”，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出課文的有關(guān)句子，通過讓學(xué)生看圖說話，對比質(zhì)疑來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?/p>

二、入情入境，體會“可憐”

（一）情景想象，感受欺負(fù)（3-4自然段）

1.自由朗讀3—4自然段，用“—”畫出大家欺負(fù)丑小鴨的句子，帶著你的感受好好地讀一讀。（指名說）

2.同桌討論學(xué)習(xí)，想象交流，再次鞏固識字“討厭、欺負(fù)、譏笑” 師：讓我們一起走進(jìn)丑小鴨的生活，同桌兩個同學(xué)想象交流，看看丑小鴨受到了怎樣的欺負(fù)？在交流時可加上你們的動作和表情。）(1)在家里()師：請大家想象一下，養(yǎng)鴨的姑娘除了叉著腰、瞪著它，可能還會怎么做？這就是大家對丑小鴨的討厭，討厭就是不喜歡。

師：如果你就是那只受盡欺負(fù)的丑小鴨,此時此刻你是什么樣的心情?同學(xué)們，我們邊體會著丑小鴨的心情，邊讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。指名讀，齊讀。

師：我好像看到了孤單的丑小鴨，我發(fā)現(xiàn)你們剛才讀書的時候，把自己當(dāng)做了丑小鴨，然后聯(lián)系自己的感受，讀出了丑小鴨的孤單，讀出了丑小鴨的無依無靠。這種邊讀邊想的讀書方法非常好。

(2)在樹林里（）想像站在枝頭的小鳥會對丑小鴨說什么呢？理解“譏笑”一詞。師：他們不僅咬他、啄他，還用各種各樣難聽的語言傷害他，這就是（生齊說：欺負(fù)。）讓我們再來鞏固“欺負(fù)”二字。（拿出田字格寫字）

受盡欺負(fù)的丑小鴨，白天只好（出示句子）

夜晚，樹林里黑漆漆的，你不害怕嗎？那么害怕，為什么還要出來呢？

師：是啊，為了要活下去，丑小鴨克服了害怕、恐懼出來找吃的，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

【利用雨夜恐怖的聲音，讓孩子們擁有身臨其境的感覺，】

指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受，來讀一讀這段話吧！

3.換人稱朗讀3、4自然段(想象你們就是這只丑小鴨，再讀讀3、4自然段！第3段帶著怎樣的感受來讀（孤單、可憐），第4段呢？（害怕、堅強(qiáng)）帶著你的感受好好地讀讀吧。（自由讀，齊讀)4.師：可憐的丑小鴨就這樣悄悄地過著自己的日子。

（三）配樂朗讀，感受凄慘

1.師：秋去冬來，天（生接讀第6段）？

2.補(bǔ)充原文。師：小鴨是怎么凍僵的呢？我們來讀讀原文。

（課件出示原文，師配樂感情朗讀，最后的結(jié)果怎樣，來，告訴我，生讀最后一句）

[冬天變得很冷，非常的冷！小鴨不得不在水上游來游去，免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動的這個小范圍，一晚比一晚縮小。水凍得厲害，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封閉。最后，他終于昏倒了，躺著動也不動，跟冰塊結(jié)在一起。] 3.再次讀課題。師：這就是凍僵的丑小鴨，多可憐呀，多悲慘呀，讓我們帶著這種感情讀課題。）師讀前面五句，生讀最后一句。

【通過多種形式的讀，感受丑小鴨的生活世界，激起學(xué)生對丑小鴨的同情。6

正是有了這些情感的鋪奠，當(dāng)讀到丑小鴨變成天天鵝時，讓學(xué)生與原作品內(nèi)容對照朗讀，體會丑小鴨的喜悅心情?！?/p>

三、欣賞畫面，體會“羨慕”

1.播放天鵝一閃而過的畫面。（盡管遭遇如此凄慘，但“丑小鴨”沒有放棄對美麗的深情向往……）

2.你看到了什么？還能用怎樣的什么來描述天鵝的樣子。仿照“雪白的羽毛”拓展。

3.看著這么一群從來沒有見過的潔白美麗的天鵝，丑小鴨會想些什么?（在說的時候，加上你的動作和表情）。師：這么美的天鵝，讓丑小鴨驚奇地張大了嘴巴，瞪大了眼睛，羨慕地說 4.帶著“驚奇、羨慕”的語氣朗讀課文。

四、朗讀想象，體會“驚喜”

1.幸運的“丑小鴨”堅強(qiáng)地活了下來，他一步一個腳印，迎來了美好的春天，丑小鴨也吸引住了。師引讀：（一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。）生接著讀。

2.師：此時，丑小鴨變成了美麗的（天鵝），他的夢想終于（實現(xiàn)了）。此刻他的心情怎樣？（高興、激動）哪兩句話最能體現(xiàn)他高興，激動的心情？（出示句子）

3.師：這是（生：問號）誰來讀？師高興：嗯，這小朋友讀出了問號，不錯！誰再讀？師頷首：我聽出了不相信的語氣！我聽出了你的驚喜！

4.此時，他心里想？（生交流說）

師：小天鵝們，請你們都站起來，閉上眼睛，想象你就是這只漂亮的天鵝，你是很開心、很激動、很快樂。睜開眼睛，用你們的動作，用你們的聲音，告訴我們你們的快樂與幸福。

5.過渡：課文到此就結(jié)束了，可是安徒生爺爺?shù)脑耐挼酱瞬]有結(jié)束。原文最后是這樣寫的：他豎起羽毛，伸出他細(xì)長的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個快樂的聲音： “當(dāng)我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福!”（生讀）

【利用課件讓孩子們與作品原文閱讀對話，深化感受?！?/p>

6.三讀課題：這是一只高興、激動的（丑小鴨）！這是一只歷經(jīng)磨難、永不放棄的（丑小鴨）這是一只心懷夢想，敢于堅持的（丑小鴨）

五、回歸整體，感悟真諦

1.面對這樣一只丑小鴨,你想對他說什么?（師：相信自己，奇跡就一定會發(fā)生，堅持到底，幸福就一定會降臨。）2.講故事。

（1）再讀故事。師：多美的童話故事呀，讓我們伴著音樂再來美美地讀讀這個童話故事吧！

（2）講故事。你能把這個故事講給大家聽嗎？先講給你的同桌聽聽，別忘了加上你的表情和動作，還要注意你的語氣喲?。ㄖv給同桌聽，講給老師聽）

【講故事的環(huán)節(jié)，充分給學(xué)生講故事自由發(fā)揮的空間，讓孩子們講出自己對故事的理解與體會，在講的過程中，進(jìn)一步對學(xué)生滲透熱愛生命的人文教育。】

3.推薦安徒生作品。我們能讀到這么精彩的童話故事，要感謝安徒生爺爺，他還寫了很多感人的童話故事，你讀過他的哪些童話故事？（生說）你們都是愛看書的好孩子，這還有呢！我們一起來看看?。ㄕn件示安徒生部分作品）

總結(jié)語：

孩子們，今天我們在童話中和丑小鴨一起挨過了苦難的日子，又一起感受成為白天鵝的快樂。這僅僅是一個開始，希望以后大家能多讀童話故事，與童話為伴，過一個美好快樂的童年！

六、作業(yè)設(shè)計：

1.回家與家人分享這個感人的故事。

2.建議讀原著，你一定會對丑小鴨有更深的感受。3.讀安徒生的其他作品?！景鍟O(shè)計】

【教學(xué)反思】

《丑小鴨》這是根據(jù)丹麥童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意的追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？

捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會產(chǎn)生許多令人驚訝的感想。在教學(xué)時，我努力創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生多讀，讀出自己的理解，讀出自己的感受。我想，當(dāng)他們讀得聲情并茂的時候，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。因此在精心預(yù)設(shè)時，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一.讀——感情朗讀 體驗情感 1.讀課題，貫穿全文。

通過深鉆教材，我發(fā)現(xiàn)全文的感情變化很大，由誰都欺負(fù)丑小鴨的難受到最后他變成了美麗的天鵝時的高興，所以我設(shè)計了三讀課題：課伊始，我邊說：“今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課?！?邊指著黑板上的課題，生馬上會意地齊說：《丑小鴨》，此時一讀學(xué)生是不帶任何感情色彩地讀，意在讓學(xué)生知道我們接著學(xué)習(xí)這篇課文而已。二讀課題設(shè)計在學(xué)生學(xué)習(xí)完丑小鴨悲 10

慘的遭遇時，學(xué)生感受到丑小鴨在家里受到欺負(fù)，在樹木里受到譏笑，在湖邊凍僵，再讀課題，學(xué)生順理成章地能帶著難過的心情來讀。三讀課題設(shè)計在丑小鴨變成天鵝時，學(xué)生帶著高興的感情來讀。

2.讀重點句，加深體會。我指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心，根據(jù)句子內(nèi)容或情感色彩讀出不同的語氣，多種形式地體會重點句，朗讀課文，閱讀中邊讀邊想，圈畫句子，感受文章表達(dá)的情感，能表達(dá)出自己的感受。落實讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為，并為理解下文做了孕伏。

二.想——展開想象 加深理解

葉圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感。就是對語言的敏銳的感覺?！眳问逑嫦壬仓赋觯骸罢Z文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！闭Z文能力的最高層次是語感能力。從內(nèi)容上看，語感包括語意正誤的感受、語言形象感受、情感色彩感受。語感的產(chǎn)生以感性為主體，離不開具體生動的形象。小學(xué)生的情感伴隨清晰的表象和理解的不斷深化。這就要求我們設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文創(chuàng)設(shè)的情境，正確理解課文的語言形象。怎樣漸入佳境呢？“必須驅(qū)遣我們的想象，才能夠通過文字達(dá)到這個目的?！保ㄈ~圣陶語）因為這篇童話故事是改編的,由六千多字的故事改成五百字左右的故事,可想而知刪減了多少語言文字,留下了多少想象的空白,因此在本課的教學(xué)設(shè)計中,我設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生想象,從而達(dá)到“使感知的美的表象分外豐富”的目的。如邊看圖邊想象一下, 11

丑小鴨在家在樹林里受到了怎樣的欺負(fù),在此進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)進(jìn)行角色體驗，體驗丑小鴨受到小鳥譏笑時的心情，體驗丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時的心情，體驗丑小鴨在漆黑的夜晚獨自出來尋找食物的心情，再用憂傷的小提琴作渲染，讓學(xué)生不知不覺走入課文的情境之中，從圖中小姑娘的動作想象小鴨可能受到的欺負(fù)，在想象中進(jìn)行語言文字的再創(chuàng)造，給予了學(xué)生充分的思維空間。這樣感性化的問題，點燃了孩子們的想象，讓孩子們在想象中品賞課文，從而更深更具體地體會丑小鴨在家及離開家后生活的艱辛，感受到丑小鴨獨自生活的勇敢。

三．寫——鞏固詞語 積累運用

低年級每節(jié)課都應(yīng)安排寫字的時間，由寫字逐步過渡到寫詞，每節(jié)課幾分鐘，細(xì)水長流。本節(jié)課的一大亮點就是把詞語的鞏固放在具體語言環(huán)境中讓學(xué)生填詞,這樣的處理既是復(fù)習(xí)舊知，又解決了學(xué)生在課文閱讀中可能會出現(xiàn)的攔路虎。如“討厭”和“欺負(fù)”兩個詞語的鞏固，先引導(dǎo)學(xué)生想象養(yǎng)鴨的小姑娘會怎么對丑小鴨？學(xué)生想象：養(yǎng)鴨的小姑娘不給他吃飯，拿棍子打他，還踢他。緊接著出示“養(yǎng)鴨的小姑娘很（）丑小鴨”，學(xué)生都能在田字格里填上“討厭”一詞，可見學(xué)生在思中寫，在寫中記，這種學(xué)習(xí)方法可真是一舉多得呀！

四.拓——補(bǔ)充原文 拓出精彩

新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生課外閱讀量不少于5萬字。教學(xué)中,兩次補(bǔ)充原文,向?qū)W生推薦閱讀，擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，課文對于冬天這 12

一部分的描寫非常簡單，而原文卻描述地相當(dāng)感人，可以使學(xué)生更深刻地體會到丑小鴨命運的悲慘，感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴(yán)寒作抗?fàn)?，而這一點在課文中卻難以體現(xiàn)，所以，此處的補(bǔ)白顯得尤為重要。小鴨變成了美麗的天鵝一部分，原文最后一句更能體現(xiàn)小鴨的快樂與驚喜，補(bǔ)充原文，將課外閱讀活動經(jīng)?；e累意識深深扎根在學(xué)生心中。此環(huán)節(jié)引入課外資源，宕開一筆，讓學(xué)生聯(lián)系起作者，再度與文本做深層對話，使學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。

五．講——講述故事 生動有趣

講故事是傳承人類文化的一種最生動的方式。在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生上講臺來講故事，最好能加上自己的動作和表情，有位女同學(xué)上來講故事，繪聲繪色，博得了聽課教師的陣陣掌聲。學(xué)生在聽故事、講故事的語文活動中，讓心靈去感動心靈，讓生命去感動生命，讓本課的教學(xué)在孩子們的心中真正留下了痕跡，甚至成為了學(xué)生生命中重要的一部分，達(dá)到了審美的極限。

這節(jié)課，是代表古鎮(zhèn)參加中山市第四屆閱讀教學(xué)大賽的比賽課，我?guī)е蕾p別人，反思自己的心態(tài)參加比賽。葉瀾老師曾經(jīng)說：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?。”因此，在閱讀教學(xué)中，只有讓學(xué)生不斷地觸摸語言、品味語言，才能加深對文本的理解和感悟，享受情感的熏陶和思想的啟迪。

整堂課是富有變化的動態(tài)生成系統(tǒng)，學(xué)生在一個不斷前進(jìn)發(fā)展的環(huán)境 13

中不斷地生成，使課堂大放異彩，榮獲本次小學(xué)語文閱讀教學(xué)大賽一等獎。

第三篇：《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

《丑小鴨》揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)的深刻道理。對于低年級學(xué)生，如果機(jī)械說教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們設(shè)計了樂學(xué)法。

首先，指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點提出樂學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說，讓學(xué)生在熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。

看了第一幅圖，結(jié)合課文：

學(xué)生很快提煉一個丑字──丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身子胖，確實很丑。

看了第二幅圖，結(jié)合課文：

學(xué)生也很快地提煉出一個苦字──丑小鴨在家中受欺負(fù)，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭；在外邊也受欺負(fù)，小鳥譏笑，獵狗追趕。它只好躲，悄悄地過日子，最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎？

看了第三幅圖，結(jié)合課文：

經(jīng)過一番討論，終于提煉出一個變字──丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。

其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)丑、苦、變?nèi)齻€字，由表及里，再提煉出反映實質(zhì)的三個字來，進(jìn)而理解本文的主旨。

丑小鴨的丑，學(xué)生易于辨識，但要找出與丑相對的內(nèi)核來就比較困難，經(jīng)過提示和討論，終于得出一個異字──丑小鴨的蛋特別大，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就又大又丑，這些異暗含著丑小鴨本來是一只天鵝。如果與其他鴨子沒有兩樣，哪會有后來的變？

然而與苦對應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個什么恰當(dāng)?shù)淖郑窟@是難點。教學(xué)時，我們列出系列問題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動？（離家出走）在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動？（又驚奇又羨慕）天氣越來越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充，學(xué)生終于歸納出絕妙的志字──丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充分表現(xiàn)了他是有志的。

第三個字是情──丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：啊，這難道是自己的影子嗎？這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自己再不是丑小鴨了！這種情還含蓄地暗示了丑小鴨的'內(nèi)心活動，從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感不言而喻。

丑──苦──變──，異──志──情，這六個字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示本質(zhì)，從丑小鴨成長、發(fā)展、變化的過程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用比賽的方法，學(xué)生思維活躍，聯(lián)系實際，獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學(xué)習(xí)。

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。

2、學(xué)習(xí)運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想的道理。

【教學(xué)重點】

1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的感情。

2、體味文章帶給我們的深刻的啟示。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：

預(yù)習(xí)課文，了解安徒生。

2、教師：

搜集點童話及安徒生的資料。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、介紹童話這種文化及作者情況。

2、通過有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體會思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。

【教學(xué)設(shè)計】

一、整體感悟

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光撒滿心田，一路順風(fēng)，也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不要的困難時，被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實你只要努力進(jìn)取就會成為一只白天鵝。下面我們就來看看安徒生筆下地丑小鴨是怎樣變成一只美麗的白天鵝的`。

2、介紹童話及作者。

3、感知課文內(nèi)容，速讀課文，并回答問題：

⑴這篇童話講了一個什么故事？

⑵丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？

⑶當(dāng)丑小鴨

變成白天鵝，大家都來贊美它，它為什么會感到難為情？

⑷這篇童話給我們什么啟示？

二、問題探究

1、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴地天鵝？

2、怎樣理解只要你是一只天鵝蛋，生在鴨場里也沒有關(guān)系？

3、為什么說丑小鴨的一生是作者自己一生生活的寫照？

三、體驗反思

1、我們因從丑小鴨身上學(xué)些什么？

2、丑小鴨形象有什么現(xiàn)實意義？

四、拓展延伸

通過對這篇童話的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯(lián)系自己的生活體驗寫個小片段吧。

題目《我愛丑小鴨》、《丑小鴨與我》、《我也是一只丑小鴨》、《丑小鴨給我的啟示》等等。

也可以發(fā)揮想象力，已經(jīng)成為白天鵝的丑小鴨會有怎樣的生活呢？

五、作業(yè)

1、積累詞語，抄寫！

2、完成研討與習(xí)題一、二。

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.能正確認(rèn)讀14個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1.能自主學(xué)習(xí)生字和課文，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

2.能夠抓住重點詞語(如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等)體會丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。

3.善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。

情感態(tài)度、價值觀：

1.在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對困難，戰(zhàn)勝困難。

2.懂得要善待別人，互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己，對待自己。

教學(xué)重點：品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。

教學(xué)難點：體會丑小鴨面對逆境時的堅強(qiáng)勇敢。

教學(xué)方法：講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法

教具：小黑板、生字卡p多媒體課件等

教學(xué)過程：

一、探究準(zhǔn)備

1.你們見過鴨子嗎?誰能說說鴨子什么模樣?今天我們就來認(rèn)識一只丑小鴨(師板書課題)

2.誰來讀讀課題?還有不同的讀法嗎? 你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。

二、探究實踐

1.自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。

2. 檢查詞語：

(1)同桌互相檢查，如果全對了表揚表揚他，如果沒讀對要教一教他。

(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語后面字的輕聲讀法。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。

出示句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

這難道是自己的影子嗎?啊，原來我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!

4.檢查生字，隨機(jī)指導(dǎo)

(1)開火車讀(2)指讀

三、探究體驗

(一)細(xì)讀語句，體會其“丑”

1.明明是一只丑小鴨，可最后卻變成了一美麗的白天鵝 ，這中間發(fā)生了哪些故事呢?就讓我們先從丑小鴨的出生談起吧!剛出生的小鴨子長什么樣子?誰能讀讀有關(guān)的句子?

過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

2.誰能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來試試.

3.在我們的生活中，當(dāng)一個小寶寶出生的時候，家里人會怎么叫這個可愛的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過、自卑……)

(二)品詞想象，體驗“被欺負(fù)”

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨,就鉆出籬笆，離開了家。

1.課件出示圖片丑小鴨，學(xué)生朗讀。

2.都有哪些人欺負(fù)他?

3.他們是怎么欺負(fù)丑小鴨的.?你從哪些動作里感受到了?拿出筆在書上畫出來! 誰來讀讀你畫出的詞語，還有補(bǔ)充嗎?

當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時候，他懇求著說：“ ?！?/p>

當(dāng)公雞啄丑小鴨的時候，他哀求著說：“ ?！?/p>

當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時候，他乞求著說：“ ?！?/p>

4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時他是什么心情? 體會著它的心情再來讀。

5.正因為(除了鴨媽媽， 欺負(fù)他)，所以(丑小鴨感到 離開了家)。

正因為(哥哥姐姐咬他， 討厭他)，所以(丑小鴨感到 離開了家)。

受了這么多委屈的丑小鴨無奈之下，只好鉆出了籬笆，離開了家。

(三)空間想象，體驗“被譏笑”

1. 引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險和困難。

2.讓我們跟隨丑小鴨來到樹林里，自己讀一讀這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?

3.誰來說一說，你仿佛聽到了什么?(小鳥譏笑他)

引導(dǎo)想象：它們會怎么說?怎么嘲笑它的?還聽到了什么?其他的小鳥還會怎么挖苦他? 他們也許還會這樣說……。所以他(出示引讀“他白天只好 ，到了 出來找吃的?！?

4. 不僅僅是這些，聽(放驚險音樂)，可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好 出來找吃的。”

5.夜晚來臨了，樹林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。

(四)對比體驗

1.引讀出示“天越來越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了?！?放悲傷音樂)

寒冷的冬天，你們都呆在哪里?北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨，丑小鴨的哥哥、姐姐會在哪里?森林里的小動物們又會在哪里?

在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀――無家可歸的 丑小鴨趴在冰上凍僵了。)

2.你體會到了什么?感受朗讀。

(五)向往美好，體驗“驚訝”

引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

1. 此時的丑小鴨驚奇什么?你覺得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺讀出來，想一想生活中有過什么事情也曾經(jīng)令你感到過驚奇?你羨慕過什么人?當(dāng)時你是怎樣想的?帶著這種體驗再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。

2.你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?

引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

1. 你從哪些地方感受到了天鵝的美麗 ?

2. 讓我們來走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時的心情?

他 地說：“這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”

四、總結(jié)全文，品德激勵;

過渡句：同學(xué)們，丑小鴨的故事深深地打動了我們每一個人的心，讓我們再次聆聽這感人的故事吧!

1、指名配樂復(fù)述故事;

2、看板書總結(jié)：

這篇課文講的是一只丑小鴨自從出世，因為長得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外邊艱難度日，面對這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的心愿，最終變成了一只美麗的天鵝。

3、作者簡介：

此時，讓我想起了它的作者安徒生，其實丑小鴨就是他的化身：他的童年也很不幸，生于貧苦鞋匠家庭，當(dāng)過學(xué)徒工，11歲父親病逝母親改嫁，14歲一個人外出求學(xué)，想當(dāng)藝術(shù)家，遭到眾人嘲笑，嗓子失音，歌唱家的夢破滅，寫的作品總不被采用……

但他始終懷有美好的愿望，并為之而不懈努力，最終成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家，一生共寫了168篇童話。除丑小鴨外。

4、好書推薦：“一個光著身子的皇帝參加游的行大典當(dāng)場出丑的《皇帝的新裝》;美麗善良的小人魚，為了心愛的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》;拇指般大小的姑娘有著驚險旅程的《拇指姑娘》;靠賣火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣火柴的小女孩》……希望同學(xué)們多讀書，讀好書。

5、作業(yè)：今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個感興趣的故事講給爸爸媽媽聽。

6、老師寄語：親愛的同學(xué)們，其實，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲?，在成長的過程中會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

一、揭示課題，教師激疑

同學(xué)們，大家都預(yù)習(xí)了課文，在你讀課文之前，讀了課題，你想到什么?讀完課文，你又想到什么?

二、初讀課文

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時給課文標(biāo)上自然段。

2、指名逐段朗讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長句子。

3、再讀課文，讀通句子，要求把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞、讀破句。

4、在文中畫出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準(zhǔn)字音的情況。

三、自讀自悟，領(lǐng)會課文內(nèi)容

1、看圖1，讀第二自然段，說說丑小鴨這個名字的由來。

2、看圖2，讀第三自然段，說說丑小鴨為什么會離家出走。

3、看圖3，說說此時丑小鴨的樣子，思考丑小鴨這時候會想些什么。

四、感情朗讀課文，感悟升華

1、讀“可憐的丑小鴨”的段落：

⑴ 第二自然段：讀出丑小鴨的“丑”。

⑵ 第三自然段：讀出丑小鴨的.“孤獨”。

⑶ 第四自然段：讀出丑小鴨的“害怕”。

⑷ 第五自然段：讀出丑小鴨的“羨慕”。

2、讀“可喜的丑小鴨”的段落：

⑴ 讀第六自然段：讀出丑小鴨的“幸運”。

⑵ 讀第七自然段：讀出丑小鴨的“驚喜”。

五、識字寫字

1、鞏固生字讀音。

2、交流認(rèn)字方法。

3、指導(dǎo)書寫生字。

六、擴(kuò)展活動

排演課本劇，或者閱讀安徒生的其他故事《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

2．能用簡潔的語言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)

3．揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點。

【重點難點】

2．能用簡潔的語言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)

3．揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點。

【知識鏈接】

1．安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

2．童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣?，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時空制約、亦虛亦實、亦幻猶真的境界。此外，童話也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括現(xiàn)實中的人事關(guān)系。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1．記住以下生字詞

訕（ ）笑吐綬（ ）雞籬笆（ ）（ ） 燈芯（ ）草 鉸（ ）鏈

迸（ ）出沼（ ）澤地嫉妒（）木屐（ ）颼颼（ ）彌（ ）漫

2．本文作者安徒生是 （國家）著名的童話作家，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫照，除此之外，我還讀過他還寫的《 》和《 》等童話故事。

3．分角色朗讀課文，試復(fù)述課文。

4．說說丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

5．貫穿全文的線索是什么？

6．簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。

二、思考討論：

1．你知道丑小鴨變成白天鵝的'原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析

關(guān)鍵句子：

2．有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

3．你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，請試圖談一談。

對小鴨子說——

對鴨媽媽說——

對獵狗和小鳥說——

對同學(xué)說——

對老師說——

三、合作探究

聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。

1．“ ‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！’于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來?！埬銈兣牢野? ’這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。 ” 丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?

2．只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系，試闡釋這句話的意思。

3．他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。

大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?

【總結(jié)反思】

三 丑小鴨（二課時）

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，學(xué)會勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

2．運用所學(xué)知識，完成遷移拓展。

【重點難點】

學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，學(xué)會勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、研讀課文，思考問題：閱讀“要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難，……就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”回答下列問題：

1．第一段中寫丑小鴨“認(rèn)出這些美麗的動物”時，為什么“心里感到一種說不出的難過”？

2．丑小鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝？

3．畫出選文第二段中描寫自然環(huán)境的語句，并說說這樣描寫的作用？

4．選文最后畫橫線的句子充滿哲理，請說說你的理解。

5．丑小鴨的形象有什么現(xiàn)實意義？

【課外拓展】

二、閱讀下文，完成練習(xí)

難忘的八個字

[加拿大]瑪麗?安?伯德

隨著年齡的增長，我發(fā)覺自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨——怎么會一生下來就是裂唇！我一跨進(jìn)校門，同學(xué)們就開始譏嘲我。我心里很清楚，對別人來說我的模樣令人厭惡：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。

同學(xué)們問我：“你嘴巴怎么會變得這樣？”我撒謊說小時候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點。我越來越肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。

二年級時，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖、很美、溫馨可愛，她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛，每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。因為這里有個很不一般的緣故——

我們低年級同學(xué)每年都有“耳語測驗”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復(fù)述出來。可我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音，我不愿把這事說出來，因為同學(xué)們會更加嘲笑我的。

不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做游戲時，我就發(fā)現(xiàn)沒有人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復(fù)的話對不對。所以，每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個。每個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”做得挺好。我心想老師會說什么呢？以前，老師們一般總是說“天是藍(lán)色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。

終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。

我等待著……然后，倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。

這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道：“我希望你是我女兒！”

1．為下列加點的字注意。

（1）厭惡（ ） （2）畸形（ ） （3）溫馨（ ）

2．我為什么覺得除了家里人之外，沒有人會愛我，甚至沒有人會喜歡我？

3．為什么說沒有一個人比我更愛倫納德老師？

4．“這八個字改變了我對人生的看法”我原來對人生有什么看法？

5．孩子們都喜歡、敬慕倫納德教師的原因是：

6．用簡練的語言概括“耳語測驗”的形式。

【總結(jié)反思】

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)課文中的生字。（暖烘烘、臥室、剩下、裂開、欺負(fù)、討厭、孤單、籬笆、譏笑、蘆葦、凍僵、幸虧）

2、能正確流利地讀熟讀通課文，能運用一些好詞好句。

3、懂得要善待他人，在同情丑小鴨不幸的同時，要更好地學(xué)習(xí)丑小鴨面對逆境時的堅強(qiáng)、勇敢，對自己的未來要充滿信心。

課時重點：

品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。

課時難點：

體會丑小鴨面對逆境時的堅強(qiáng)勇敢。

課時：2課時

教學(xué)過程：

故事導(dǎo)入

師：今天，老師想給大家講一個故事，這個故事發(fā)生在一個太陽暖烘烘的早上。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只小鴨子，（圖片丑小鴨）大家都叫他“丑小鴨”（板書：丑小鴨）。為什么呢？請同學(xué)打開書P126，讀第2自然段找出原因。（一只又大又丑的鴨子，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鴨”。）

2、師：真是又大又丑，你猜它喜歡這個名字嗎？誰來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，不情愿地讀讀這幾句話。（師范讀，生讀）

二、學(xué)習(xí)第3自然段

師：剛剛我們認(rèn)識了丑小鴨，現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯此纳睢?/p>

師：1、丑小鴨在家過的怎樣？

（丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。）

2、什么是欺負(fù)？誰欺負(fù)他？（板書：欺負(fù)）

“哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！?/p>

3、被公雞啄也就罷了，疼就疼點，可連哥哥姐姐都咬他？你覺得小鴨怎樣??？

4、哎，就連養(yǎng)他的小姑娘也討厭他。你猜他會怎么對待小鴨？

5、下面我們來讀讀這個長句。（強(qiáng)調(diào)“也討厭”）

（表揚語：聽出了你的同情，聽出了丑小鴨的孤單可憐……）

6、此時的丑小鴨沒有朋友，沒有快樂，沒有親人的愛，溫暖，就因為他長的（丑板書：丑）丑小鴨感到非常孤單。有一天，他鉆出籬笆，悄悄地離開了家（板書：出走）。多無奈啊，一起齊讀這一句。

7、假設(shè)你在這樣的家，你還呆得下去嗎？（呆不下去）是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活餓死。但在這個世界上還有一個人對我好，那就是（鴨媽媽），我又舍不得我的媽媽，在離開家的時候，我要給媽媽寫了一封信，請大家趕快拿出筆來寫寫，看誰寫得快，寫得情真意切。

（學(xué)生讀信）

分析課文4、5、6段

1、師：丑小鴨去了很多地方，他有沒有找到真正的溫暖的家？現(xiàn)在請大家自己讀課文4、5、6段。

1、丑小鴨離開家先來到什么地方？（樹林）發(fā)生什么事？

小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

（1）你是怎么理解譏笑的？能給它找個近義詞嗎？

（2）為什么？

（3）最后他只好？

2、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（讀第5段）

（1）你們有沒有關(guān)注到這是什么季節(jié)？是啊，一轉(zhuǎn)眼，秋天到了，樹葉黃了，蘆葦枯了，一切都改變著，但丑小鴨的境遇卻依然未變，沒有關(guān)心，沒有溫暖，沒有親人，沒有朋友，連個安家落戶的地方也沒有，想來讀這句話嗎？

（2）老師發(fā)現(xiàn)剛才你把“悄悄”讀得特別輕，為什么要這樣讀？

3、一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，他的心情又怎樣？（又驚奇又羨慕）請帶著這種語氣讀一讀。

4、天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

（1）“凍僵”是什么意思？是啊，全身僵硬，快死了。

面對快死的丑小鴨怎能不讓人覺得同情呢，讀。

面對無家可歸、飽受欺負(fù)的丑小鴨怎能不讓人心疼呢，讀4到6段。

師：可憐的丑小鴨在家飽受欺負(fù)，在外遇到的還是一次又一次的.不幸，誰來把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告訴大家。

師：讀到這兒，你們心理是什么滋味？

師：面對小鳥冷漠的譏笑，面對獵狗無情的追趕，面對孤獨的黑夜，丑小鴨生活的非常艱難，（板書：艱難）丑小鴨真的想死了算了，可他有沒有自暴自棄呢？（沒有）面對這一切，幸虧一位農(nóng)夫看見了把他帶回家。

學(xué)習(xí)第7段。

師：一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子?？吹降氖且恢辉趺礃拥奶禊Z?。浚ㄑ┌椎挠鹈?，長長的脖子，美麗極了）

那只天鵝是誰?。浚ǔ笮▲啠ò鍟鹤兲禊Z）

它再也不是那個丑小鴨了。你覺得丑小鴨的心情會怎么樣？（高興、激動）

2、為什么會這么高興，激動呢？

3、是啊，因為美夢成真了，因為此時的他美麗極了，誰來將這種美讀到丑小鴨的心里去，讀到我們每個人的心里去。

4、啊，原來我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！

是啊，丑小鴨簡直不能相信自己的眼睛，它是那樣地激動萬分，女生快樂地讀。

老師聽出來了，你們由衷地替它高興，由衷地在為它祝福，男生深情地讀。

丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，如今美夢成真了，這一切太令人欣喜了，讓我們從心底快樂地呼喊吧。

五、小結(jié)

1、這節(jié)課我們跟著丑小鴨一起難過，一起快樂，這只在孤單、寂寞中長大的小鴨子，這只歷盡了千辛萬苦的小鴨子終于迎來了自己的春天，變成了一只美麗的白天鵝。丑小鴨的故事，講完了，但希望你能永遠(yuǎn)記住這篇課文，當(dāng)你將來身處逆境時，當(dāng)你將來不順心時，請你相信將來你也能成了一只美麗的天鵝。

六、板書設(shè)計

28丑小鴨

丑欺負(fù)

丑小鴨出走艱難

變天鵝

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵?，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。

2、感情朗讀課文，讀中悟情。

3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

CIA課件。

三、教學(xué)過程：

（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴——大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。

（二）、學(xué)習(xí)2—4自然段，體會可憐、不幸、頑強(qiáng)。

1、第一層次：

（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？

（2）教師配樂范讀2—4自然段。

（3）聽到這，你們想說什么？（學(xué)生自由發(fā)表感受）

你們聽的很認(rèn)真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？

（4）以不同形式讀2—4自然段。

指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學(xué)生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2—4自然段。

2、第二層次：

（1）通過剛才的朗讀，我已經(jīng)聽出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因為他丑，這些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌？

就因為他丑，

大家都他。

在家里，哥哥、姐姐（）他，小伙伴們（）他，連媽媽也（）他。

在外面，野鴨子（）他，小鳥（）他，獵狗（）他。

（2）自由練習(xí)填空，反饋并指導(dǎo)讀好此詩。

（3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2—4自然段。

3、第三層次：

（1）多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什么？

在詩歌第二自然段后補(bǔ)充：

為了（），他悄悄地離開了家。

（2）可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什么？

在詩歌第三自然段后補(bǔ)充：

為了（），他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的'。

（3）是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑＿@是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來讀一讀2—4自然段。

（三）、學(xué)習(xí)5、6自然段，感受變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅強(qiáng)生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。

（1）課件演示第一句話：柳樹發(fā)芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎？試著讀出春天的美麗。

（2）課件演示并旁白：丑小鴨來到湖邊，看見三只白天鵝在戲水，他多么高興啊，于是情不自禁地說——啊，多美的鳥！……

①簡單的一句話里包含著丑小鴨復(fù)雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強(qiáng)烈。

②學(xué)生自由練習(xí)，體會丑小鴨復(fù)雜的心情。

（3）課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。

男、女生比賽，讀出他的美。

（4）是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！

齊讀第五自然段。

（5）丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會齊聲贊美他。這是他從沒想到的，他激動地?zé)o法掩飾自己的快樂，你們看——（課件演示）他揚起翅膀，伸長脖子，發(fā)出幸福的呼喊。

小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！

學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。

（四）、延伸訓(xùn)練。

經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時候，你最想對他說什么？拿出你們精心設(shè)計的賀卡，把最想說的話寫下來。

利用實物投影展示點評學(xué)生作品。

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識和能力目標(biāo)：

了解作家作品;積累課文中的生字生詞;認(rèn)識這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義;把握文章的主旨。

2、過程和方法目標(biāo)：

反復(fù)朗讀課文，理清層次;通過交流，理解丑小鴨這一形象的社會意義;通過復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

認(rèn)識丑小鴨是因為心中有夢想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝;讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。

【教學(xué)重點】

1、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

2、理解童話的思想意義。

【教學(xué)難點】

丑小鴨這一形象的社會意義。

【課時安排】

一課時。

【教與學(xué)互動設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。

在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。

二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷

安徒生(1805～1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫追求，終于成為一名世界級的'童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所說“生活本身就是童話?！?/p>

三、走近作品，合作探究

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清下列字詞的讀音和意義：

丑陋訕笑嫉妒迸出彌漫來勢洶洶

2、點學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)，其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容：

⑴以“丑小鴨的成長流浪”為線索。

⑵丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。

出生地：被嫌棄受鴨群雞群排擠訕笑自己的兄弟姐妹也不歡迎他

沼澤地：受歧視連獵狗都不理

老太婆家：被嘲笑

灌木林里：向往美和幸福

老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走

花園里：被贊美

3、用一句話概述童話的內(nèi)容：

一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。

4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?

⑴他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

⑵當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時候，感到非?？仗?。

⑶春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。

正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子：

⑴想我還是走到廣大的世界里去才好。

⑵我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。

⑶只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

⑷他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點語句分析議論后作答。

明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。

7、為什么周圍的動物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?

丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。

第二問讓學(xué)生展開討論，不應(yīng)認(rèn)為它丑，言之有理即可。

8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)

⑴能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

⑵能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

⑶它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

四、緊扣作品，讀出自己

1、研究探討：

有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

(可讓學(xué)生展開辯論，通過辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題)

2、讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?

(學(xué)生暢所欲言，表明自己的看法。)

3、你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對的呢?請講出來讓我們聽聽，讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎?

五、聯(lián)系實際，拓展延伸

1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文。

⑴丑小鴨與我

⑵ 《丑小鴨》續(xù)篇

2、探討：丑小鴨的現(xiàn)實意義。

第四篇：小學(xué)丑小鴨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教具準(zhǔn)備FLASH動畫課件：

1．丑小鴨出殼過程的顯現(xiàn)（帶聲音）

2．課文朗讀配樂

3．丑小鴨出殼、被追逐、在蘆葦?shù)?、趴冰上凍僵、湖面白天鵝五幅圖，點擊可逐一顯示。圖下對應(yīng)：春天──（綠色）、夏天（紅色）、秋天──（黃色）、冬天──（白色）、春天又來了──（藍(lán)色）五個待填空的句子。點擊后逐一顯示。

4．一個大大的“田”字框，分別填充綠、紅、黃、白四色，對應(yīng)寫上四組詞語如下：綠框：暖烘烘臥剩下裂開紅框：欺負(fù)討厭孤單籬笆黃框：譏笑蘆葦白框：凍僵幸虧；點擊后留下：烘臥剩裂欺負(fù)討厭孤笆譏葦僵虧

5．生字卡（寫字生字卡，師可自備）

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)13個生字，會寫4個生字，4個生詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．能主動積累好詞佳句。

教學(xué)過程

第一課時

一教師活動

二學(xué)生活動

三創(chuàng)境導(dǎo)入（2分鐘）

四初讀全篇，初悟情感，并識字

1．小朋友，我們一起來聽聽一百多年前丹麥著名的童話家安徒生寫的這個美麗的故事吧！

（配樂師范讀，根據(jù)師讀相應(yīng)出示畫面和段落：丑小鴨出生圖：一二段；丑小鴨受欺圖：三四段；丑小鴨在蘆葦圖：五段；丑小鴨凍僵圖：六段；天鵝圖：第七段）

2．小朋友們，聽了這故事，你心里在想什么呢？

3．小朋友，相信你也被丑小鴨的故事深深打動了。那好，讓我們含著淚、含著笑讀好課文吧！邊讀邊自學(xué)生字。

4．大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請大家分段把課文朗讀一遍．

5．（點擊出示五幅圖）小朋友，你能不能根據(jù)剛才讀的課文內(nèi)容看圖說一句話？大家討論一下，再試著說說，好嗎？

（點擊每幅圖下依次出示：

（綠）春天，────────

（紅）夏天，────────

（黃）秋天，────────

（白）冬天，────────

（藍(lán)）春天又來了，────）

6．小朋友，相信你也說得很棒！丑小鴨就是這樣經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難，最后終于變成了一只白天鵝！

7．大家看（課件演示），我這有四個神奇的筐子，它們叫“春夏秋冬四季詞語筐”。每個筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語，你會讀嗎？

（綠筐）

暖烘烘臥剩下裂開

（紅筐）欺負(fù)討厭孤單籬笆

（橙筐）

譏笑蘆葦

（藍(lán)筐）

凍僵幸虧

8．筐子里現(xiàn)在有一些字“果子”，讀出一個，表示你從筐子里拿出一個。小朋友們，再試試吧！

（生讀對則點擊消失）

（綠筐）

烘臥剩裂

（紅筐）欺負(fù)討厭孤笆

（橙筐）譏葦

（藍(lán)筐）僵虧

9．請大家說說，你有什么好辦法記住這些字呢？

1．觀圖看文聽故事

2．（1）丑小鴨太可憐了。（2）那些欺負(fù)丑小鴨的人沒有愛心，他們才令人討厭呢！（3）丑小鴨變成了白天鵝，我真為他高興。

3．讀課文，并自學(xué)生字

4．朗讀課文

5．（1）春天，丑小鴨破殼出生了。

（2）夏天，丑小鴨在家里受到哥哥姐姐的欺負(fù)，離家出走以后別的動物也欺負(fù)她。

（3）秋天，丑小鴨自己在蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子。

（4）冬天，丑小鴨趴在冰上凍僵了。

（5）春天又來了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

第二課時

一教師活動

二學(xué)生活動

三朗讀感悟

1．誰知道這篇童話故事是哪個國家的哪位作家寫的？

2．你還讀過他的哪些故事呢？把你知道的跟同學(xué)們交流交流吧！

3．大家知道的真多。下面就來繼續(xù)讀讀安徒生爺爺?shù)倪@篇著名的童話故事《丑小鴨》。請大家一邊讀一邊想，春夏秋冬，天氣由暖轉(zhuǎn)涼，由涼變冷，丑小鴨的命運也怎么樣？

（逐一出示四幅圖）

4．小朋友，請你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個部分，把丑小鴨越來越悲慘的命運讀出來，把我們對丑小鴨的愛與同情讀出來吧！

5．哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運？小朋友，請你也在心里默默地讀吧！

（師相機(jī)指導(dǎo)：出生時大家對它的失望；被人欺負(fù)的膽怯與孤單；呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o奈；凍僵在冰上的令人心憐。）

6．引語：當(dāng)丑小鴨看到空中飛過的美麗的白天鵝的時候，它又驚奇又羨慕，同學(xué)們，假如這時你就是丑小鴨，心里會怎么想呢？

7．同學(xué)們，請大家齊度最后一段．

8．丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的白天鵝，會想些什么呢？你看到了美麗的影子，你一定萬分高興，請把你的心聲喊出來吧，小朋友，你們也喊出來吧，我們能聽到的！

9．小朋友，丑小鴨經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難，終于變成白天鵝了！讓我們大家一起懷著高興和自豪的心情再把課文最后一段美美的讀一遍吧！

10．同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會想些什么呢？

11．你真是個善良的孩子。是的，我們對待弱小，應(yīng)該幫助，不要欺負(fù)。小朋友們，你們是怎樣想的呢？和你的同桌或老師說說吧。

12．小朋友們，這一課寫的美嗎？讓我們美美地齊讀一遍。

13．除了優(yōu)美的句子，你喜歡哪些優(yōu)美的詞語呢？現(xiàn)在請大家把自己喜歡的詞語畫下來吧。最聰明的小朋友不是畫的多，而是畫得精，還能把自己畫的一部分詞語用句子連起來。小朋友們，一起畫吧。

14．誰說說自己畫了那些詞語？

15．你真是個聰明的孩子。

16．說的好！繼續(xù)！

17．嗬──！了不起！有志氣！我相信，你一定會像安徒生爺爺一樣寫出很多優(yōu)美的童話故事！

第五篇：丑小鴨的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的】

１、學(xué)習(xí)、積累本課生字新詞，讀通、讀順課文，理解課文內(nèi)容。

２、學(xué)習(xí)運用想像、夸張、擬人等手法來塑造人物形象的方法。

３、明白道理：只要你有理想、有追求，并向著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境，也一定能實現(xiàn)自己的理想。

【教學(xué)重點】

教學(xué)目的３。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

播放輕音樂《水邊的阿狄麗娜》，師激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們成長的道路上，可能陽光灑滿心田，一帆風(fēng)順；也有可能風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷！那么，在你遇到困難時，在你遭受別人恥笑時，在你受到別人侮辱時，你會怎樣呢？怨天尤人，還是哀聲載道呢？其實，只要你有理想，有目標(biāo)，不失去生活的勇氣和信心，在逆境中堅強(qiáng)地站起來，你就一定會實現(xiàn)自己的夢想，由一只丑小鴨變成白天鵝。下面，我們就一起來看看丹麥著名童話作家筆下的丑小鴨是如何變成白天鵝的？

板書課題、作者。

二、作者、童話體裁簡介

１、安徒生：

丹麥著名童話作家，世界童話文學(xué)的創(chuàng)始人，他一生創(chuàng)作了大量的童話作品。我們學(xué)過他的《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。

２、童話：

童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

四、自主、合作、探究學(xué)習(xí)

１、丑小鴨的經(jīng)歷是豐富曲折的，你對它的哪一段經(jīng)歷感受最深？為什么？可以結(jié)合文章中你認(rèn)為精彩的語句、文段來談。

各小組可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情節(jié)。

２、大家通用上面的交流和朗讀，對《丑小鴨》的理解更是加深了一層?！冻笮▲啞返墓适伦屇阆氲搅耸裁?？

３、大家通過《丑小鴨》這個故事又想到了其他的故事，那有沒有想到了你自己呢？

４、大家都說得特別好，從課內(nèi)談到了課外，還談到了自己的切身體會。但是，聽了同學(xué)們的這番話，老師就有疑問了。（出示問題）：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果；也有人說，丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走，也就是在養(yǎng)鴨場，它也會變成白天鵝。你贊同哪種看法呢？（丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠(yuǎn)也不會忘記的美麗的天鵝了。后來，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？）

５、我想，作者的創(chuàng)作意圖是想通過《丑小鴨》這篇故事告訴我們一些道理，是什么道理呢？

６、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，在預(yù)習(xí)的過程中大家有沒有碰到什么疑難的問題？請同學(xué)大膽地把問題提出來。

五、拓展延伸

同學(xué)們，你們能不能根據(jù)童話故事的特點來改編故事情節(jié)或自編童話故事呢？好，我們試一下，看哪個小組能把故事編得又快又好。

（學(xué)生展示及教師評價略）

六、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們對丑小鴨的形象有了更加深刻的認(rèn)識和理解。丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨才變成了美麗的白天鵝，就像一首歌中所唱的那樣“陽光總在風(fēng)雨后”（放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》，師生齊唱）

陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹，希望同學(xué)們努力地去追求、去實現(xiàn)心中的夢想！