第一篇：光彩的成績?nèi)沼?/a>

第二篇：期中成績?nèi)沼?/a>

“成……績……成績……出……來了，出來”同學氣喘吁吁地說?！鞍パ剑∧愫煤谜f，你怎么胖再大喘氣，我們就真聽不清了?！薄笆?。是期中成績出來了……關乎我們坐哪里！馬上就貼到每班的公示欄里了，年級第一名在學校公示欄里…………月月，肯定又是你哥是年級第一”

上課了，班主任來公布排名和分數(shù)了。

“不出大家所料，白澤軒又是年級第一名，大家鼓掌。白梓月，你看看你哥，你看看的第4名，夠干啥？，你哥還真是老大呀！你想人家好好學習……”

發(fā)卷子了，語文115，數(shù)學100，英語119，政治100，歷史100，地理90，生物100。總分724分

“才724分，哎，這道題不該錯，那道題也不該錯，這道題我就想類這個答案，可是寫的時候卻寫錯了。那一一道道錯題都不錯呀！要不然我就超過他了。每次都是粗心，粗心?！蔽覍ν勒f“你就別抱怨了，誰讓你語文考試時寫那么的快，寫完可去玩了。數(shù)學你還算是寫到考試完了，英語你幾乎一半的時間都在趴著，政史地生就不用說了，你生物和歷史15分鐘寫完，你地理和政治用了一半的時間就覺得你能考好了？我就在旁邊看著你類，我還替你算了算，你要檢查一下估計下次考試就是前后桌了，而不是左右桌了”我同桌拿著一張紙說?！澳阏f還怪簡單，你不也是那樣，比我的政史地生寫的還快類，你也考那么高，你又是第3名，哎，向我這個第五名，跟上你是不可能的了。算了，等著回家挨訓吧！”“呵呵”同桌一陣嘲笑過去。

這不，剛出來期中的成績，按照學校的要求今天下午要開家長會，匯報這半學期的學習效果以及對我們下半學期的要求。

第三篇：數(shù)學成績答案日記

又是一個笑不起來的時間段，走廊同學寥寥無幾，教室氣氛越來越沉悶，大家各自做著自己的事，有的會和同桌簡單說幾句，臉上沒有笑容;有的只靜靜地到前面接杯熱水，然后靜靜地回去;有的一直微微地哆嗦，不知道是因為冷還是什么。等待成績的過程總是如此煎熬，相當嚇人!

對于這次數(shù)學測驗，考差是不可能的，絕對是高分，但我心底只有滿分。是不是因為給自己太大壓力，所以才異常緊張。不開玩笑，我真的緊張，心“砰砰”跳得慌!

老班走進教室，把改好的卷子分成三把，丟到各組長桌上。三個組長抱著卷子在走道來回小跑，嘴里念著：”這是你的，這是……“發(fā)給對應的同學。同學們的心都跳到嗓子眼了，默默祈禱眼前的試卷是花海而不是地雷。我擔心的是是不是滿分，緊閉雙眼，聽著組長漸漸朝我走來，聽著試卷發(fā)出的聲音，皺眉緩緩睜眼，還沒看到分數(shù)，就聽到了老班的表揚。我嘴角立刻洋溢著喜悅，表情強裝平靜，內(nèi)心早已沸騰，解氣地緊緊握了握拳。待試卷全部發(fā)完，多少同學喜笑顏開，多少同學咬牙切齒，多少同學滿面愁容。

接下來是老班的鼓勵和講解時間，我可以不聽，但多聽多看老班的思路對我也有好處，看看他的做法跟我是否不同。治武考了多少分我不知道，不過我的位子他是要不走了。平時我和他的關系不好不壞，他這次主動挑戰(zhàn)倒是讓我挺意外的。只不過，可惜啊，他輸了!至于我以后的路，我還在想。

第四篇：期末成績分析日記

今年期末考試，不出我所料，我們班的平均分又是全年級第一！還好還好，我的分數(shù)沒有給班級拉分。但是，我還是要鄭重的分析一下我的三科成績。

語文：97.5分，失分的題就是閱讀理解和錯別字。錯別字改正方法就是把這些字記住，多練幾遍，考試的時候知道什么就寫什么，不要想別的。唉，我就是寫了個課本沒有的，扣了0.5分！閱讀理解錯了，是因為大體大的不完整，沒有把題的雙層意義寫出來。以后做題時要認真讀題，把題的深層意義考慮出來。

數(shù)學：96分，失分的題就是一道看圖列式的填空題。這道題做錯是因為我沒有讀懂題目的意思，只是把這個數(shù)字填上了，但是題意卻是讓我把這個算式的意義寫出來。

英語：96分，大大超出了我的想像。原來英語還不錯的，原來都是99,99.5,100分的，可是現(xiàn)在卻考了96分。錯的題就是給句子選答句。我把兩個句子的答句搞混了，沒有找關鍵詞，所以才失去了我可愛的4分??！

通過這次分析，我知道了：做什么都不可以驕傲，做題時不要胡思亂想，認真做題，讀懂題意。才能考出好成績。

第五篇：沒有成績的成績單日記

對于剛上學的孩子們來說，這個假期前的成績單是他們第一個正兒八經(jīng)的成績單。我拿到小麥的這第一份成績單時，就充滿了好奇和“媳婦熬成婆”的陰暗兮兮的快感。成績單裝在一個雪白干凈的A4大信封里，上面寫著“Report”。哦，人家管這叫做“報告”，不叫“成績單”。打開一看，有四、五頁紙，密密麻麻寫滿了字。還真是不能叫成績單，根本是一個“成績”也沒有！

我和小麥坐下來，一起饒有興致地讀這個報告。報告按學科分成英文、數(shù)學、科學、中文、人文、藝術、電腦、體育、音樂等若干部分，最后有一個班主任老師的總結(jié)。

以數(shù)學為例，老師的評語是這樣的：“Max數(shù)學很棒……他十分喜歡我們考驗反應速度的白板互動游戲，總是迫不及待地回答問題，反應敏捷。他的知識面和對本學期所學內(nèi)容的充分理解給我留下了深刻印象。我認為他在數(shù)學方面已經(jīng)準備好接受更高難度的挑戰(zhàn)。他需要明白，有的時候，他得安靜地坐下來進行更有邏輯性的思考，才能解決更復雜的問題。Max在進行心算練習時能專心聽題，我希望他在聽別的同學解釋他們的解題方法時，也能同樣認真地傾聽，這樣他可以學會用其他的方法來檢驗自己的答案是否正確。能夠教Max真是一件樂事，他的快速反應使我們的數(shù)學課堂變得更加刺激有趣。謝謝你，Max！”

在最后的評語中，老師還說到：“……Max工作的時候努力做到一心一意，但是有時忍不住要跟別人說話。不過，他其實明白學習時間和游戲時間的區(qū)別，在我提醒他之后可以很快回到學習狀態(tài)。他有著很好的幽默感，總是樂于跟大家分享生活中的小玩笑，顯示出對他人和環(huán)境的理解以及成熟的心智……”

讀報告讀了我們老半天，真是不如傳統(tǒng)的成績單來的直觀。但是，我們的孩子豈不正是如此多面、復雜、微妙，他們一學期下來所經(jīng)歷的成長，又怎么是一張?zhí)顫M了分數(shù)的成績單所能概括的？寫到這里，我突然明白了，小麥的這份來自國際學校的“報告”，其實就是一張寫滿了成績的成績單；而我們所司空見慣的成績單，其實就只能叫做“分數(shù)單”罷了。我們是如此習慣于被分數(shù)化了的成績。這些數(shù)字輕易就能起我們的虛榮心和危機感，他們簡單、直接、迫切，讓爸爸媽媽們?nèi)滩蛔∫閹追值牟町惗m纏。

現(xiàn)在，我手中的這份成績單讓我幸免于跟分數(shù)的糾纏。它像在放一場電影，帶我回顧過去的這半年，小麥是怎樣形單影只地來到這個陌生又沒有朋友的學校，怎樣融入其中，怎樣找到朋友找到自我，怎樣開始快樂學習。這真是了不起的成績！

仔細看這個沒有“成績”的成績單，至少有兩點讓我感動：

第一，這個成績單既是寫給家長，也是寫給孩子的。老師在寫得時候，就把孩子當作目標讀者，所以會有“謝謝你，Max！”這樣的話出現(xiàn)。這樣一來，孩子會覺得成績單是一個透明的、客觀的東西，他們可以坦然地面對這份總結(jié)，學會回顧，學會自我分析和評價。而傳統(tǒng)意義上的成績單更像是老師對家長的匯報，在孩子們看來，基本上跟“告狀”無異。成績單就此變成了一個帶有陰暗色彩的東西，孩子們站在被告席上，琢磨著怎么自我辯護。

第二，看這份成績單，我看到了小麥本人。他的長處、短處，他的特質(zhì)、性情，都被老師捕捉到了。這讓我很放心，因為透過這個成績單，我知道老師真的在觀察他，試圖去了解他，欣賞到了他的閃光點，并且在幫助他克服弱項?，F(xiàn)在，大家都在說“賞識教育”，好像每天跟孩子說十遍“你真棒”，孩子就可以插上翅膀飛了。其實，“賞識”的前提是了解，表揚只有到了點子上才能起作用。而了解正是最難的部分，要用心、用力、用時間。

這份成績單的最后一欄，算是最像我所見慣了的成績單的部分。題目是“學生對學校的評價”，分成四條：“我每天都盼著上學”、“我在學校學到了很多東西”、“我在學校有朋友”以及“我喜歡上課的內(nèi)容”。然后，孩子們要在大笑、微笑、煩惱和哭泣這四個表情圖標中選一個畫圈。小麥選了兩個大笑，兩個微笑。

學校提醒我們：當我們從外界的視角描繪了孩子這一個學期的成長狀態(tài)之后，我們還要走去孩子的內(nèi)心，聽他們的聲音，讀他們的感受，這亦是一份完整的成績單所不可或缺的部分。