第一篇：小學(xué)英語讀寫課說課稿

說課稿是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是關(guān)于小學(xué)英語讀寫課說課稿，歡迎閱讀。

一、說教學(xué)內(nèi)容

今日我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時,主要學(xué)習(xí)sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個新詞..二、說教材

本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了句型“How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大,但難度不大,并受到同學(xué)們的喜愛.三、說教學(xué)目標(biāo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，使同學(xué)們樹立自信心，養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對同學(xué)們實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重,難點確定如下:

1、知識目標(biāo)

（1）使同學(xué)們能聽、說、認(rèn)、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。

（2）初步感知：“What are they? They are….How many….How many……”等句子,同學(xué)們能聽懂并理解其意思.。

2、能力目標(biāo)：

(1)能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作.,如Shear a sheep.(2)能區(qū)分農(nóng)場的動物, 培養(yǎng)同學(xué)們靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.3、情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)同學(xué)們注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。

（2）激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，使同學(xué)們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

（3）培養(yǎng)同學(xué)們的合作交流能力。

四、說教學(xué)重點

學(xué)習(xí)新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認(rèn)讀.。

五、說教學(xué)難點

1.培養(yǎng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的能力.，同時注意培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

七、說教法、學(xué)法

為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小同學(xué)們好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓同學(xué)們在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。

八、說教學(xué)過程

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)們的興趣，興趣是推動同學(xué)們學(xué)習(xí)的強大動力，是同學(xué)們參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)同學(xué)們參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done.精彩的課堂開頭，往往給同學(xué)們帶來新意、親切的感覺，不僅能使同學(xué)們迅速地興奮起來，而且還會使同學(xué)們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。

因此，在熱身的時候，首先讓同學(xué)們分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住同學(xué)們，同時還渲染了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

（二）自由會話，促進(jìn)語言實際運用能力的提高

同學(xué)們在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把同學(xué)們當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給同學(xué)們多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與同學(xué)們進(jìn)行了朋友式的會話。It’s time for class.Are you ready ? Hello!Boys and girls.How are you ? Nice to meet you.? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

（三）呈現(xiàn)新知,合作互動。

在小學(xué)英語課堂中使同學(xué)們保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進(jìn)外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn“Unit 6.At a Farm.”.I’ll divide you into four groups.Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm.There are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小同學(xué)們形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給同學(xué)們以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先進(jìn)行了一些機械的練習(xí)，如：“Listen, point and repeat.”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小同學(xué)們好動的特點，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物的叫聲，或與之相關(guān)的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對同學(xué)們思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對同學(xué)們合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)們們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為同學(xué)們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）課堂總結(jié)，及時評價。

通過對知識的小結(jié)，幫助同學(xué)們將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；對同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵同學(xué)們大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時檢測同學(xué)們對本課時掌握的程度。

九、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住同學(xué)們，吸引同學(xué)們，讓同學(xué)們積極參與到課堂中來。同學(xué)們在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓同學(xué)們主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

第二篇：小學(xué)英語微課說課稿

微課，是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。以下是小編是小編整理的小學(xué)英語微課說課稿，你學(xué)會怎么寫了嗎？

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握There be 結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。

2.掌握There be 結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時和一般過去時基本句式。

3.掌握There be 結(jié)構(gòu)的回答方式。

重點難點

there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。There be句型和havehas的區(qū)別

教學(xué)方法:

講授法、分組討論法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體教學(xué)

教學(xué)過程

（一）、there be構(gòu)成There be...句型，表示的是 “某地或某時有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為There be(is，are，was, were)+某物 / 某人 + 某地 / 某時。

（二）、There be 結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時和一般過去時各種句式。

(1)肯定式

There is a supermarket on that road.在那條路上有一個超市。

There was a supermarket on that road last year.去年在那條路上有一個超市。

There are many people here on vacation.有很多人在這里度假。

There were many people here on vacation last summer.去年夏季有很多人在這里度假。

（2）否定式

There be句型否定句式的構(gòu)成和含有be動詞的其它句型一樣，在be后加上“not”。例如：

There isn`t a supermarket on that road.在那條路上沒有超市。

There wasn`t a supermarket on that road last year.去年在那條路上沒有超市。

There aren`t many people here on vacation.沒有很多人在這里度假。

There weren`t many people here on vacation last summer.去年夏季沒有很多人在這里度假。

（3）一般疑問句：There be結(jié)構(gòu)的一般疑問句變化只需把be動詞移到句首，再在句尾加上問號即可。例如：Is there a supermarket on that road ?

那條路上有超市嗎 ？

Are there many people here on vacation.?

有很多人在這里度假嗎？

Was there a supermarket on that road last year ? 去年在那條路上有超市嗎 ？

Were there many people here on vacation last summer? 有很多人去年夏天在這里度假嗎？

第三篇：英語初二讀寫課聽課反思

聽課反思

南流中學(xué)徐海文 2014-03-06

三月六號下午跟學(xué)校的其他老師到文化國際中學(xué)聽了兩節(jié)英語課，給了我們一次學(xué)習(xí)的機會。通過這次聽課，近距離的領(lǐng)略到優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，他們扎實的教學(xué)功底和自身的教學(xué)特色使我受益匪淺。

1、情景的設(shè)置

第一節(jié)趙老師的課在剛開始就有一種讓我耳目一新的感覺。這一節(jié)課是關(guān)于一篇到洛杉磯學(xué)習(xí)英語的廣告，趙老師在開始就模擬了輕松地教學(xué)環(huán)境，幻燈片上放著異國他鄉(xiāng)的照片，在歡快的音樂當(dāng)中，學(xué)生們?yōu)g覽著展示板上的圖畫文字，消除了在幾百號來自各地老師面前的緊張情緒。在這樣的氛圍當(dāng)中，學(xué)生們潛意識里的一些關(guān)于上輔導(dǎo)班或者出國的記憶被激活，和實際生活聯(lián)系起來，調(diào)動了學(xué)生們的積極性。

2、教師扎實的基本功。

趙老師和來自北京師范大學(xué)附屬中學(xué)的劉老師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂課都用英語教學(xué)。其中劉老師在整堂課當(dāng)中用簡單到位的英語解釋一些陌生的單詞，讓我很受啟發(fā)。老師們都很親切自然，讓整堂課感覺很舒服。此外，老師們的指令非常明確，讓我不禁反思自己教學(xué)過程中在這一方面做的還不夠好。往往認(rèn)為自己明白這節(jié)課進(jìn)行到哪一步要做什么，想當(dāng)然的也以為學(xué)生們明白。但有時候事實卻非如此，下一步，自己一定會注意課堂上對學(xué)生們提要求下指令的方式方法，提高課堂效率。

3、課堂結(jié)構(gòu)清晰，注重基礎(chǔ)知識

趙老師的課堂結(jié)構(gòu)非常清楚，這一節(jié)是讀寫課，趙老師先從段落整體閱讀——具體分析——視頻聽讀——填寫表格——討論的語言輸出，符合學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。而趙老師在處理這篇文章基礎(chǔ)知識方面更讓我受益匪淺，出題形式多種多樣，有連線題、填空題、翻譯、選擇等，在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力。尤其是精讀時，趙老師設(shè)計的問題很詳細(xì)，反思自己在設(shè)計問題時往往按照課本上來，缺少自己的思考，設(shè)計形式也比較單一，以后應(yīng)該在研讀教材上再下功夫。

4、過渡語自然

自己在教學(xué)時，往往按照設(shè)計的步驟一步一步來，中間缺少過渡語。聽了趙老師的課，發(fā)現(xiàn)趙老師在講解每一段時都會設(shè)鋪墊，過度的非常自然，而且引發(fā)學(xué)生們的思考，使整節(jié)課非常自然完整。

5、閱讀的思維層面

劉老師的課給我印象很深，因為我在教學(xué)過程中往往不注意教學(xué)生們認(rèn)識世界，如何去判斷這個世界上的事物，以為這是語文老師的事情。而劉老師則注重教學(xué)生們?nèi)绾稳ヅ袛嗍澜纾纬勺约旱膬r值觀。以后在教學(xué)過程中對這方面要好好領(lǐng)悟。

6、多媒體的使用

現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

這次聽的課沒有想象中那么花哨，老師們給學(xué)生提供了靜心閱讀的空間。老

師們設(shè)計的結(jié)構(gòu)非常清晰，一環(huán)扣一環(huán)，從而使學(xué)生們一步一步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時提高了整節(jié)課的課堂效率。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？怎樣讓課堂效率更高？我相信通過自己的努力，會一步一步解決這些問題，也希望以后能有更過給我們這些老師充電的機會，提高自己。

第四篇：寫作課英語寫作課說課稿)

NSEFC BOOK3 新課標(biāo)必修三 Unit 2 Healthy Eating

From Students’ book P16

Write a short passage to advertise your restaurant and its service.Your writing should:

Explain what kind of food will be offered in your restaurant

Describe their ingredients, flavor, smell and appearance

Explain how they will provide a balanced diet

Explain why your restaurant will provide the best food in the area

Explain how customers will be served

說課稿：

Good afternoon, everyone.I’m so glad to be here to talk about my teaching plan.The teaching plan I ‘m going to talk about is the writing period of Unit2 Healthy Eating taken from NSEFC BOOK3.I will explain in the following 5 parts:

1.Understanding of the teaching material

2.Analysis of my students

3.Teaching methods and studying ways.4.Teaching procedure.5.Blackboard Design

Part 1.Understanding of the teaching material

My Understanding of the teaching material includes 3 parts: the status and function, teaching objectives, teaching important and difficult points.At the beginning let’s focus on the first part.This unit mainly talks about healthy eating, problems with diet and balanced diet and nutrition.This writing period is about persuasive writing—an advertisement.So this lesson plays an important role in this unit---how to use what Ss learnt in this unit to write an advertisement so as to persuade customers.That’s all for the first part, now let’s move to the second part.According to the teaching material and the new curriculum of English, in order to fulfill the learning task of this lesson, I establish the following objectives:

a)Knowledge objectives

By the end of this lesson the students will have a better understanding of the structure and characteristics of an advertisement.The students will grasp and can some useful words and expressions to describe a good restaurant such as: fresh, delicious, mouthwatering, home-made food, nutritious, reasonable price … etc

b)Ability objectives

Students will be encouraged to use persuasive sentences.They can make use of the modal verbs which they’ve learnt from last lesson: such as should, would, could, will and so on.Their ability of information gathering, analyzing, comparing and making conclusion will be improved through discussing in groups in pre-writing while the ability of imagination, cohering, creating and persuading will be developed in writing.c)Moral objectives

I will make full use of this lesson to stimulate the students’ learning motivation and make the students confident and improve their ability of cooperating with each other through discussing.Teaching important and difficult points:

This is a writing class so the Teaching important and difficult points are how to make use of sentence structures they’ve learnt to write an advertisement of a restaurant and how to improve the Ss’ writing skills.Part 2.The Analysis of the students:

The students in this grade have known some basic knowledge of advertisement, and they are active in mind.They are able to express simple ideas in simple English under the teacher’s guidance.And they are more interested in concrete images, so in the process of teaching, I will make full use of the pictures.Part 3.Teaching methods and learning ways:

Generally speaking, I will adopt task-based approach, cooperating approach and communicative approach.As for learning, Ss will learn through discussing, information gathering, discussing, comparing and polishing.Part 4.Teaching Procedure

Here comes the most important part of my teaching plan—my teaching procedure.It includes 5 steps:

Step1.Revision & lead in.(3M’)

First check the homework of last class---which was to find out a successful restaurant advertisement from internet or library.Then let the students swap the homework with each other and discuss in groups of 4, take notes, find out and category the impressive sentences into 5 kinds of information:

1.Food(special food, flavor, ingredients, balanced diet etc.)

2.Location

3.Decoration

4.Music

5.Service

6.Price

This step is very important because it can improve the students’ ability to cooperate with each other, prepare them with the information needed and get them interested in the writing process.Step2.Discussing(8 M’)

Before they discuss in groups of 4, I will show our students 4 pictures of some famous restaurants in Wenzhou-----Shamaohe Sushi Restaurant, Spicy Noodles, Golden Prince Steak House, and Concept Restaurant.Those pictures are placed together with the pictures of their recommended dishes and some key words after(Such as fresh, yummy, nutritious, recommend, specialize, home-made etc.).I will let the students choose one restaurant and suppose they were the owners, then discuss how to advertise the recommended food in 3 sentences.I will ask 3 students to report their work.In this step, I show them the pictures of their familiar restaurants to stimulate their imagination and attract their interests.Step 3.Pre-writing(10 M’)

This step includes 2 activities.Activity one, I will show them the sample advertisement.Activity two, they will be encouraged to read the advertisement and think over what are the characteristics of a successful restaurant advertisement.I will encourage some students to analyze and tell me their opinion, so as to improve their ability of analysis, conclusion and imitation.Then I will give out some suggested points:

Point1.Use the Modal Verb to persuade(Once you’ve tried our food, you will never want to go anywhere else.)

Point2.Use imperative and short sentences to encourage.(Come and eat here!Discounts today!)

Point3.Use questions to arouse interest.(Do you want to have home-made flavor food everyday?)

Point 4.Being creative and catchy.(Do you want to date the fresh sea food with your tongue?)

Point 5.It must have a topic sentence.Step 4.While-writing.(16 M’)

Before they write I will ask students to read the requirements on page 16.So they will mainly focus on food and service.I will ask them to write the topic sentence first, and then write at least 6 supporting sentences to advertise the above 4 restaurant motioned.During their writing I will walk around them and help them with some vocabulary.Step 5.Post-writing.(6 M’)

After they’ve done the writing, I will let them swap their passage with each other and recommend 3 most successful advertisements----the most funny, the most impressive, and the most creative ones.In this step their ability of comparison and evaluation is developed.And their interest of writing is aroused.Step 6.Homework.(2 M’)

1.Polish their writing and write some more aspects of their restaurants, such as music, decoration, location, etc.Their final work will be modified and selected, then the most successful ones will be put up on the English Corner.2.Review the words and expressions in this unit, and we will have a dictation.This step plays an important role in improving their writing skills and autonomous learning ability.The following is my blackboard design: kinds of information could be advertised:

1.Food(special food, flavor, ingredients, balanced diet etc.)

2.Location

3.Decoration

4.Music

5.Service

6.Price Stylish Characteristics of a successful advertisement

Point1.Use the Modal Verb to persuade(Once you’ve tried our food, you will never want to go anywhere else.)

Point2.Use imperative and short sentences to encourage.(Come and eat here!Discounts today!)

Point3.Use questions to arouse interest.(Do you want to have home-made flavor food everyday?)

Point 4.Being creative and catchy.(Do you want to date the fresh sea food with your tongue?)

Point 5.It must have a topic sentence.

第五篇：讀寫結(jié)合課

案例

讀 寫 結(jié) 合 課

------《夜鶯的歌聲》第二課時 山東省萊蕪市實驗小學(xué) 張柱德 教學(xué)目標(biāo):

1、回顧課文《夜鶯的歌聲》主要內(nèi)容。

2、總結(jié)課文的寫作特點。

3、賞析例文，鞏固學(xué)到的寫作方法。

4、學(xué)生自由寫作。

5、賞評習(xí)作，修改文章。

教具準(zhǔn)備：錄音機、歌曲《七子之歌》和《歌唱二小放牛郎》 教學(xué)設(shè)計：

一、播放歌曲《七子之歌》

二、舊知回顧

1、內(nèi)容回顧：

（1）一首《七子之歌》，唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的夢想與心聲。一曲《長江之歌》唱出了對長江的熱愛與依戀。那么前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的《夜鶯的歌聲》又傳達(dá)了一種什么情懷呢，塑造了一個什么英雄形象呢？指答。

（2）幾次歌聲，各有什么作用？（一誘敵上鉤

二、麻痹敵人 三、四暗送情報

五、再引敵人）

2、總結(jié)寫法: 課文為了表現(xiàn)小夜鶯的機智勇敢，運用了大量描寫人物的方法，找出文中描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句，并體會其作用。

師生交流：

（1）外貌（2）語言（3）動作

教師總結(jié)：外貌、語言、動作描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且為下文作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。

3、文章的結(jié)構(gòu)特點： 前后照應(yīng)，首尾連貫。

三、賞析相關(guān)例文，鞏固寫法。

讀文章，感受戰(zhàn)爭的危害。

看書聽音樂《歌唱二小放牛郎》，并講一講里面主人公的故事。

交流文章刻畫人物的方法，并體會其作用。

四、學(xué)生自由寫作。

自古英雄出少年，少年英雄的故事層出不窮。戰(zhàn)爭年代，英雄少年用自己的聰明智慧甚至生命保衛(wèi)著祖國，在和平年代，在戰(zhàn)爭離我們越來越遠(yuǎn)的今天，有沒有舍己為人的小英雄呢？課下老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集了5.12汶川大地震中涌現(xiàn)出的英雄少年的故事，請你用最快的速度寫一個你最感動的小英雄的故事。寫作時要運用上今天我們學(xué)習(xí)的寫作方法。

五、賞析

根據(jù)學(xué)到的寫作方法有針對性的進(jìn)行賞析。

六、學(xué)生交流收獲。板書設(shè)計：

夜 鶯 的 歌 聲

外貌 寫 刻畫人物

語言 推動情節(jié) 作

動作

結(jié)構(gòu)：首尾照應(yīng) 布局合理

教學(xué)反思：

讀寫結(jié)合課就是讓學(xué)生將所學(xué)課文的寫作方法運用到自己的習(xí)作中去，做到活學(xué)活用。我首先引導(dǎo)學(xué)生通過回顧課文，整理出本文刻畫人物的三種方法：外貌、語言和動作描寫。讓學(xué)生理解到運用外貌、語言和動作描寫不僅刻畫了人物，而且還推動情節(jié)的發(fā)展。在文章結(jié)構(gòu)上采用首尾照應(yīng)的寫作方法。其次，通過相關(guān)閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解這一寫作特點，并能夠靈活運用。最后，學(xué)生運用這一寫作方法進(jìn)行習(xí)作。習(xí)作內(nèi)容我選取了同學(xué)們比較熟悉的5.12汶川大地震中涌現(xiàn)出的英雄少年的故事。由于新聞媒體的大力宣傳，學(xué)生耳熟能詳，大有不吐不快之感，大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣；加上人物描寫方法的恰當(dāng)運用，學(xué)生習(xí)作故事感人，人物形象鮮明，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。