第一篇：蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《真想變成大大的荷葉》說課稿

一、說教材。

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊中的一篇教材。這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天像變點(diǎn)什么；第二、三、四節(jié)分別寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊(yùn)涵豐富，語言淺近明快，富有兒童情趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。基于對教材的分析與理解，我為本課確立了以下教學(xué)目標(biāo)。1.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

二、說教法學(xué)法。

本課教學(xué)我主要采用了這樣幾種方法教學(xué)：

1、入情入境法，在教學(xué)中通過多媒體、教師語言創(chuàng)設(shè)情境。從而調(diào)動學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、朗讀感悟法。朗讀是語文教學(xué)的重要手段。他能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。因此，在本課教學(xué)中我充分運(yùn)用了朗讀感悟法，讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考，讀中感悟，以讀促學(xué)，以讀促思。

3、小組合作法。把個人思考與小組討論交流有機(jī)的結(jié)合起來。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課我們初讀了課文，下面老師想考考你們，這些生字、生詞你會讀嗎？

出示一組生字、生詞指名認(rèn)讀。

2、揭示課題。出示：《真想變成大大的荷葉》，老師請大家聽一段聲音，請你們閉上眼睛，仔細(xì)聽，（播放大自然夏天的音樂：同學(xué)們，睜開眼睛，來說說看，你聽到了什么？

二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

1．師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀？小姐姐熱情地說什么？（板書：想變點(diǎn)兒什么？）誰來熱情地讀一讀小姐姐的話呢？（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。

2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？請同學(xué)們打開課本輕聲地讀一讀2-4節(jié)。3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？

（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀

小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說說像什么呀？

（2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當(dāng)成了搖籃，接著我又想變成什么？

（3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來游去，真是令人向往！一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，想變成什么呢？

（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈，聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀！

（5）這些小精靈生活得多么自由自在呀！看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。

（6）我想變透明的雨點(diǎn)、想變一條小魚、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊，現(xiàn)在老師要考考你們了，按課文內(nèi)容填空。先請你們自己填一填，不會的可以看書。等會老師要請你來說一說

（7）想象說話：夏天來了，你還想變點(diǎn)什么呢？請你們同桌互相討論一下，（出示：我想變。）

（8）同學(xué)們的想象真豐富，最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。

三、想象說話，激發(fā)情感

1．師：當(dāng)我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請大家自由地讀讀最后一段，想想有什么不懂得地方。

2．預(yù)設(shè)學(xué)生提問。

（1）為什么說荷葉鄉(xiāng)一柄大雨傘？（2）“嬉戲”是什么意思？3）雨點(diǎn)怎么會唱歌呢？（4）它們在唱什么歌？做什么游戲？

3．同學(xué)們可真會提問，我們還有三個問題沒有解決，這些問題的答案都在書上，老師相信只要你認(rèn)真讀書，肯定會找到答案的?，F(xiàn)在就請你們認(rèn)真的讀課文的最后一小節(jié)。

4．現(xiàn)在就請你們交流一下你們讀懂的吧！

5．同學(xué)們可真了不起，通過讀書就能讀懂自己不明白的地方。

還有許許多多的小伙伴也來到了這里，也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給哪些小伙伴帶來了快樂呢？請同學(xué)們自己說一說。指名說：

出示：（）來了，在（）。

6．小結(jié)。

第二篇：真想變成大大的荷葉語文教案設(shè)計

設(shè)計理念：

1、字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨(dú)立識字?！北菊n是二年級第二學(xué)期的最后一個單元的內(nèi)容，所以課后的4個認(rèn)讀字和7個生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。

2、語言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。

3、閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

教學(xué)過程：

一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果。

3、揭示課題。

二、品讀課文，以讀促悟。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌。

1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。

[蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設(shè)置了這個問題，很好地喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。]

2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩歌。

1、學(xué)習(xí)雨滴詩句。

(1)：出示雨滴課件。(指名說，讀)

師：課文中的小朋友想變什么呢?

(2)理解：透明(齊讀)

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

[把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行讀書和思考。]

2、四人小組合作學(xué)習(xí)

師：小朋友，你們還想變什么?

(1)四人小組學(xué)習(xí)。

A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。

B：學(xué)生自己說，再小組學(xué)習(xí)。

(2)交流匯報：

Ⅰ☆小魚

(1)出示小魚課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。

(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌

[文本中的“清凌凌”一詞對二年級學(xué)生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋，學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][

(3)指導(dǎo)朗讀詩句。

Ⅱ☆蝴蝶

(1)出示蝴蝶課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點(diǎn)兒什么?請你來說說。

(2)理解：穿梭

[“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學(xué)生上臺表演，幾名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學(xué)生們在這樣的生活場景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。]

(3)指導(dǎo)朗讀詩句。

Ⅲ☆蟈蟈

(1)出示蟈蟈課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。

(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?

(3)指導(dǎo)朗讀。個別讀，男孩子讀。

Ⅳ☆星星

⑴出示星星課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點(diǎn)兒什么?請你說說。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

IⅣ☆新月

⑴出示月亮課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

IIⅣ☆荷葉

(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點(diǎn)兒什么?請你說說。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。

師：夏天不只是個魔術(shù)師，還是個舞蹈家，她邀請我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。

[配上柔美的音樂，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機(jī)結(jié)合，一下子把孩子們帶到一個童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進(jìn)入課文的意境，愉快地步入殿堂。]

(四)我是小詩人。

學(xué)生說話練習(xí)：

我想變_____________，_______________________。

[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。”這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會課文中蘊(yùn)含的情感，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

(五)：學(xué)習(xí)第五小節(jié)

師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?

1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖，理解靜靜的。

2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎?

3、出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。

A：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)

B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

C、指導(dǎo)讀。

4、出示：雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……

A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點(diǎn))

B：知道朗讀。

5、理解省略號的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動物。

用：_________來了，在荷葉_____________。的句式說一句話。

6、引導(dǎo)小結(jié)。

你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?

三、指導(dǎo)背誦課文

1、師配樂范讀。

2、選擇你喜歡的方式背誦課文。

3、檢查背書情況。

四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育。

1、播放破壞環(huán)境的圖片。

2、讓學(xué)生說說如何保護(hù)環(huán)境。(同桌互說，指名說)

3、環(huán)保教育。

五、談小收獲及布置作業(yè)。

(一)學(xué)生匯報收獲。

師：小朋友，這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?請你用“這節(jié)課我學(xué)會了…….”的句式說。

(二)布置作業(yè)。

1、課堂作業(yè)：把句子補(bǔ)充完整。

把句子補(bǔ)充完整：

(1)_______________像___________________。

(2)我想變___________,___________________________。

(3)___________來了，在荷葉_____________________。

2、課外作業(yè)：把詩歌背給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計： 21真想變成大大的荷葉 雨滴 睡

小魚 游 蝴蝶 穿梭

想變點(diǎn)兒什么? 蟈蟈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼

新月 彎彎 荷葉 大大

教學(xué)反思：

《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，于遐想中透出對大自然的向往和心靈的美好，表達(dá)了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀成趣。

這一課主要在變的情境中，讓學(xué)生的心靈與詩歌親密接觸，自主感悟詩歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點(diǎn)什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿張力和個性，讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上，由課文所展示的美好事物延伸開去，抒發(fā)自己的理想，通過個別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸?？鞓贰⒆x出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂，讀出對荷葉的贊美之情，讀出對夏天自然萬物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感。

二、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。

二年級的教學(xué)重點(diǎn)還是字詞教學(xué)，在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過對字詞的感悟來體驗(yàn)詩文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌?，加深對“為什么想變”的情感體驗(yàn)。抓住第五節(jié)詩的省略號展開聯(lián)想，想想還會有誰來，他們在一起會做些什么?詩歌篇幅是有限的，給學(xué)生個性化體驗(yàn)的空間應(yīng)是無限的。讓學(xué)生用詩的語言，仿照課文表達(dá)自己想變……在這個富有個性、自由表達(dá)的過程中，也是學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言的亮點(diǎn)。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造一個濃厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言。

三、適時隨文說話寫話。

用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “活的語文”。

四、深化主題，畫龍點(diǎn)睛

本課的教學(xué)中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn)，我設(shè)計了讓孩子們想象省略號的內(nèi)容，用我提供的句式“()來了，在荷葉()”練習(xí)想象說話，也可以不用我提供的句式練習(xí)想象說話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡單，卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學(xué)生更多的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語言，生動了教學(xué)。

這樣設(shè)計幾個層次來讀題目，使題目的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn)，從而真正理解題目，理解課文的道理。從而一步步，逐漸化解課文的難點(diǎn)。

我在盡全力地努力，希望通過一節(jié)課，能讓學(xué)生有豐富的體驗(yàn)、知識的積累，但是卻由于經(jīng)驗(yàn)的不足，還是留下了些許遺憾。如：讀書時間還不太充分，齊讀較多，缺少學(xué)生精彩的個別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過于“豐滿”造成教學(xué)時間緊張直至學(xué)生個別讀環(huán)節(jié)無法展示的結(jié)果?！巴鈬臇|西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵。”

第三篇：二年級語文下冊《真想變成大大的荷葉》教案[范文模版]

教學(xué)目標(biāo)

1.有所體會并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)

理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。教學(xué)難點(diǎn)

理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往。教學(xué)時數(shù):2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。2．小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。小朋友，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么呢？

3．有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。你一定會找到答案的。

二、初讀課文，整體感知 1．學(xué)生自讀。2．這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來幫幫你。3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？（1）學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。

（2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？ 出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。）

（5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）

你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來，真棒！你把荷葉的特點(diǎn)讀出來了。我們一起來讀讀。

三、品讀詩文，讀中感悟 1．（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！你聽見了什么？好像看到了什么？

2．現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？（1）對呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！

（2）小朋友，夏天來了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！

3．想變成雨點(diǎn)的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話?。?）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；（2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？

（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢！（出示：透明的雨滴）（4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！

4．哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）（1）你為什么想變小魚呢？

（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀?。?）清凌凌的小河，我們也可以說（）的小河。送成語：清澈見底，波光粼粼

（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。

5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？

（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？（2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）

（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。

（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！

（5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？ 6．小朋友，你們還想變什么呢？

（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切是多么美好呀?。?）說話：我想變眨眼的星星，在。我想變彎彎的新月，在。

7．我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——

（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？

（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>

（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）評議：你把靜靜地這個詞語讀出來了。

（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？

（6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）

（7）是??！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌??

（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？（9）夏天，下起大雨時，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

（10）荷葉除了會給小魚和雨點(diǎn)帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）

（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小蜜蜂說：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿?，躺在荷葉上美美地睡大覺。小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！8．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“??”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）

9．這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動作，一起來表演表演，好嗎？

五、學(xué)習(xí)生字

1．小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。

第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。2．這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？ 3．伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導(dǎo)書寫）4．學(xué)生描紅。

六、作業(yè)

1．回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

3．回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？

教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個情境時，我都根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河一段時，我請大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見了什么？有學(xué)生就說：“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石。

第四篇：真想變成大大的荷葉教案

《真想變成大大的荷葉》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識綠線內(nèi)的2個字。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

教學(xué)過程

課前談話

小朋友們，如果你擁有了孫悟空的七十二般變化，你最想變成什么？

一、激趣導(dǎo)入

1．談話揭題：有位詩人也想變，他想變什么呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的詩歌——真想變成大大的荷葉，齊讀課題。（出示課題）

2．應(yīng)該怎樣讀課題呢？哪個字應(yīng)重讀？說說你的看法。3．指名讀課題，齊讀課題。

4．讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？

二、初讀課文，隨文識字

這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。1．帶著目標(biāo)讀書。

打開書120頁，請小朋友們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好小節(jié)號。

出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)好小節(jié)號。

2．生自由朗讀課文，師行間指導(dǎo)。3．檢查讀書情況。課文共幾個小節(jié)？

文中的生字詞都會讀了嗎？

（1）熱情 透明 游入 眨眼 舉著

嬉戲

穿梭

一柄大傘

（2）出示短語： 透明的雨滴

清凌凌的小河 眨眼的星星

彎彎的新月 小小的荷塘

大大的荷葉

（2）看過了這么美麗的景物，現(xiàn)在你能讀出它們的美嗎？（指名讀）

（3）你們的朗讀真是太美了，老師被你們深深地吸引了，你看，這兒還有一些量詞組成的詞語，相信你們一定能讀好！a、出示：

一片綠葉

一條小魚

一只蝴蝶 一只蟈蟈

一柄大傘 b、學(xué)生感情齊讀。C、老師非常喜歡你們的朗讀，希望接下來能聽到你們更精彩的朗讀。三、二讀課文

1．生字已經(jīng)認(rèn)識了，哪位小朋友愿意將詩歌讀給大家聽一聽？先練一練吧！

2．指名讀分小節(jié)讀詩歌。其余小朋友思考每一小節(jié)各寫了什么？ ①第1節(jié)：夏天像小姐姐，問我想變點(diǎn)什么？ ②第2-4節(jié)：具體寫我想變什么。

③第5 節(jié)：寫我想變成大大的荷葉的理由。

四、精講第一段

1.誰發(fā)問的？問了誰？問了什么問題？ 2.怎樣問的？（熱情）讀出熱情

五、生字

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《真想變成大大的荷葉》。（齊讀）1.復(fù)習(xí)詞語。夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳來到了人間。她帶來了一組優(yōu)美的詞語，想聽小朋友們美美地讀一讀。

透明的 眨眼的 大大的 彎彎的 小小的 清凌凌的 荷葉 新月 星星 雨滴 小河 荷塘 你能為這些詞語找找朋友嗎？（詞語連線）小朋友真聰明，讓我們再來讀讀這些詞語。2．創(chuàng)設(shè)情境，引讀第一節(jié)。

讀得可真準(zhǔn)確。夏天這位小姐姐獎勵你們聽聽她的聲音。（課件播放夏天的聲音，感受雷聲、雨聲、蛙聲和知了聲）

聽，就在這轟隆隆的雷聲，嘩啦啦的雨聲，青蛙、蛐蛐的呼喚聲中，夏天來了，夏天是位小姐姐——引背第一段“她熱情地問我，想變點(diǎn)什么？”

二、自主學(xué)習(xí)，感知課文。

1．我想變點(diǎn)什么呢？請同學(xué)們拿起書，自由輕聲讀2—5小節(jié)。邊讀邊想 ：“我”想變點(diǎn)什么呢？（用“-----”畫出來）2．生自讀，師巡視。

3．我想變成哪些事物呢？（板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉）3．過渡：課文中“我”的想法還真不少呢！你最想變其中的哪一種呢？請小朋友再認(rèn)真讀讀2-5小節(jié)，把你最想變的多讀幾遍。

三、品讀想象，感悟情感。1．學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）誰想變成透明的雨滴？請舉手。

（2）透明的雨滴是什么樣呢？（亮亮的，圓圓的，像寶石，像水晶）

讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴?？?，這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩，像珍珠一樣圓潤，把你對雨滴的感覺融入這個詞語，讀好它。誰來讀？真美呀！多可愛??！

（3）透明的雨滴在哪兒？出示：睡在一片綠葉上。這綠葉就是它們的搖籃，風(fēng)婆婆來了，輕輕地?fù)u啊搖，小雨滴打個哈欠，睡著了。你覺得這雨滴感覺如何？（舒服極了！美麗極了?。┱l來當(dāng)當(dāng)小雨滴，讀出這種舒服的感覺？ 讓我們都來當(dāng)回雨滴，在荷葉上美美地睡一會。齊讀。（4）小雨滴沉沉睡去了，小魚向我們游來了。出示句子。

①（看圖）這是一條怎樣的小河？什么叫清凌凌？你能換個詞語嗎？送詞（波光粼粼、清澈見底）

②如果你是這條小魚，在清凌凌的小河里可以做什么？感覺怎么樣？ 預(yù)設(shè)——

生：我在水里游的時候，感到很自由，很快樂。……

生：河水清澈透明，我在水里游的時候能看到很遠(yuǎn)的地方。

生：河水清凌凌的，我游泳時，可以呼吸到新鮮的氧氣，感覺很舒服。③延伸引背《江南》。

聽了小朋友的描述呀，老師眼前出現(xiàn)了一群快樂的小魚。在清清的小河里，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀！就像我們學(xué)過的一首詩，（師引背）

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

活學(xué)活用！大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀！應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)才能把雨滴的舒服和小魚的快樂讀出來呢？

④指名2~3個讀。師指導(dǎo)：要睡覺了，再讀輕點(diǎn)。再讀：你還加上自己的動作，太棒了！透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多么美好的景象??！讓我們通過朗讀來展現(xiàn)吧！齊讀。⑤過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶。2．學(xué)習(xí)第三節(jié)。（1）看，（出示動畫）蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去，這就叫穿梭。（出示：穿梭）小蝴蝶在花叢中穿梭著，它們會做些什么？（采蜜、跳舞）小蝴蝶，問問你，此時此刻你的心情怎樣?。浚鞓犯吲d）請你高興地讀一讀。

(2)蝴蝶優(yōu)美的舞姿，如果配上歌聲，就更美了，請誰來唱歌最好？（蟈蟈）今天蟈蟈唱的是什么歌？（歌唱生活的歌）

（3）讓我們比賽吧，女生讀想變蝴蝶的句子，男生讀想變蟈蟈的句子，一邊讀一邊想象詩句的畫面。（你們合作的可真默契呀?。?/p>

過渡：夏天美好的東西太多了，我不僅想把自己變成身邊這些可愛的事物，我還想到了遙遠(yuǎn)的宇宙。

3．學(xué)習(xí)第四、五節(jié)。（1）①（課件出示動畫）

看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，星星也出來了，一閃一閃的，面對這遙遠(yuǎn)的夜空，我又想變——（引說句子）眨眼的星星，想變——彎彎的新月。

想想，詩中哪一個詞把星星寫得特別可愛？（眨眼）哪個詞又寫出了新月的樣子？（彎彎）彎彎的新月像什么？

讓我們就這樣邊想象邊讀這兩行詩。

過渡：夏天的一切是多么的美好，“我”和自然界的萬事萬物相親相近是多么的愉快，可是當(dāng)我看見小小的荷塘?xí)r，我又改變了主意，真想——生讀題。④這時候，我真想變成——大大的荷葉。（換詞理解“真想”）（2）感悟荷葉的美麗。

①師：誰看見過荷葉，說說它的樣子？

預(yù)設(shè)—— 生：荷葉是大大的，綠綠的。生：荷葉像一柄大傘。

②欣賞圖片?？?，這就是碧綠的荷葉，荷葉挨挨擠擠的，像一柄大傘，它在荷塘靜靜地舉著，微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動著綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！

這時——（引讀）小魚來了，在荷葉下嬉戲。雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌。（理解“嬉戲”）

③指導(dǎo)朗讀。我們一起來讀一讀。來，咱們配合一下，老師讀一句，你們接著讀一句

④啟發(fā)想象，初步認(rèn)識省略號的作用。

A、這兒只有小魚嬉戲，雨點(diǎn)唱歌嗎？你是怎么知道的？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)省略號）B、啟發(fā)想象，遷移練習(xí)。

師：今天老師也請咱們班的同學(xué)也來當(dāng)一回小詩人，說說除了雨點(diǎn)、小魚，還有誰來了，在荷葉上干什么呢？（3）說話（出示）：________來了，在荷葉上________________。

預(yù)設(shè)——蜻蜓來了，在荷葉旁點(diǎn)水。（在荷葉上面休息）青蛙來了，在荷葉上跳舞。小鳥來了，在荷葉上唱歌。小烏龜來了，在荷葉下乘涼?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富！把文中省略號省去的東西都能想象出來。荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（引讀課題）

4．再讀課題，情感升華。

（1）討論：為什么我真想變成大大的的荷葉？

交流所得：荷葉不僅自己美麗，還給別人帶來了快樂。

板書：美麗自己 快樂別人

（2）有感情地讀課題。

師：此時，誰再來讀課題，讀出，我真想，我實(shí)在想的那種心情。

生讀：真想變成大大的荷葉。

齊讀

（3）詩人最想變成荷葉，那你們呢？你們還想變什么呢？快把你們心中的美好愿望都告訴夏天小姐姐。出示：我想變____,我想變______。

5．總結(jié)。今天我們學(xué)了這首小詩，知道夏天是如此的美麗和令人神往，小詩人在這迷人的夏天，渴望變成美麗大自然的一員！我們也和詩人一樣十分向往與大自然融為一體，也想像大大的荷葉一樣，（齊讀）美麗自己，快樂別人。

板書設(shè)計：

真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚 美麗自己

蝴蝶

蟈蟈

星星

新月 快樂別人

第五篇：《真想變成大大的荷葉》教案

《真想變成大大的荷葉》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

教學(xué)過程：

一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果。

3、揭示課題。

二：品讀課文，以讀促悟。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌。

1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。

2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩歌。

1、學(xué)習(xí)雨滴詩句。

(1)：出示雨滴課件。(指名說，讀)

師：課文中的小朋友想變什么呢?

(2)理解：透明(齊讀)

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)

師：小朋友，你們還想變什么?

(1)四人小組學(xué)習(xí)。

A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。

B：學(xué)生自己說，再小組學(xué)習(xí)。

(2)交流匯報：

Ⅰ☆小魚

(1)出示小魚課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。

(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌

(3)指導(dǎo)朗讀詩句。

Ⅲ☆蟈蟈

(1)出示蟈蟈課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。

(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?

(3)指導(dǎo)朗讀。個別讀，男孩子讀。

Ⅳ☆星星

⑴出示星星課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點(diǎn)兒什么?請你說說。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

IⅣ☆新月

⑴出示月亮課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

IIⅣ☆荷葉

(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點(diǎn)兒什么?請你說說。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。

師：夏天不只是個魔術(shù)師，還是個舞蹈家，她邀請我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。

(四)我是小詩人。

學(xué)生說話練習(xí)：

我想變_____________，_______________________。

(五)：學(xué)習(xí)第五小節(jié)

師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?

1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖，理解靜靜的。

2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎?

3、出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。

A：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)

B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

C、指導(dǎo)讀。

4、出示：雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……

A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點(diǎn))

B：知道朗讀。

5、理解省略號的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動物。

用：_________來了，在荷葉_____________。的句式說一句話。

6、引導(dǎo)小結(jié)。

你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?

三、指導(dǎo)背誦課文

1、師配樂范讀。

2、選擇你喜歡的方式背誦課文。

3、檢查背書情況。

四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育。

1、播放破壞環(huán)境的圖片。

2、讓學(xué)生說說如何保護(hù)環(huán)境。(同桌互說，指名說)

3、環(huán)保教育。

五、談小收獲及布置作業(yè)。

(一)學(xué)生匯報收獲。

師：小朋友，這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?請你用“這節(jié)課我學(xué)會了…….”的句式說。

(二)布置作業(yè)。

1、課堂作業(yè)：把句子補(bǔ)充完整。

把句子補(bǔ)充完整：

(1)_______________像___________________。

(2)我想變___________，___________________________。

(3)___________來了，在荷葉_____________________。

2、課外作業(yè)：把詩歌背給爸爸媽媽聽。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀、感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文并初步感受詩歌內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字，積累知識。

三、課時安排：第一課時

四、教學(xué)過程：

一)借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

1、(出示課文情境圖，同時播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙鳴，知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽!你好像看到了什么?(學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中)

2、夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌。讓我們變成夏天的草木蟲魚，一起去感受夏天的情懷，好嗎?把書翻開到第120頁，讀讀書中的這首優(yōu)美的小詩吧，我想你會喜歡的!

二)初讀詩文，整體感知

1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、誰愿意把課文讀給大家聽聽?(安排逐段朗讀課文的同學(xué)

1)指名讀第1自然段。誰來給他(她)提提建議?

師補(bǔ)充“熱情”：再把這個詞讀一讀。指名讀。(正確、有感情

2)指名讀第2自然段。這兩個生詞你讀得特別好!(出示雨滴、游入)帶著大家讀一遍。覺得他的朗讀還有什么需要改進(jìn)的地方?師補(bǔ)充：(出示清凌凌)能把它的讀音再讀準(zhǔn)些嗎?誰也能讀好它的?請你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀。多么清澈的小河啊!請我們班的女同學(xué)一塊兒來讀讀這段吧!

3)指名讀第3自然段。老師很佩服你!這么難讀的詞你一下子便讀準(zhǔn)了。(出示穿梭)誰也能讀準(zhǔn)它的?開火車讀(4-5個

4)指名讀第4自然段。

5)指名讀第5自然段。這是課文中最長的一段，他把字音都讀正確了嗎?生評。師補(bǔ)充：(出示一柄大傘)你把這個詞中的前后鼻音都讀準(zhǔn)了，其他同學(xué)，我們也來讀讀。指名讀。把生詞放到課文中也要讀準(zhǔn)了，男同學(xué)來讀讀這個自然段。

3、課文中有這么多的生詞，一起來回顧一下。(出示生詞)開火車讀，好嗎?

4、誰愿意把整首詩連起來讀給大家聽聽的?

三)品讀詩文，讀中感悟

1、師述導(dǎo)語(第一節(jié)：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么?)課文中的我想變成什么呢?(出示2-4自然段)自己讀。指名說。

2、你最喜歡其中的哪一句話?讀給大家聽聽。指導(dǎo)朗讀。

雨滴：這是一個很甜蜜的夢想!聽了他讀的這句話，你感覺到了什么?(老師覺得小雨滴睡得還不香呢!)誰來再讀讀?讓我們都來做做小雨滴，一塊兒舒舒服服地睡在這片綠葉上。齊讀這句話。

小魚：好吧，老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗純凈的地方。看到了什么?一眼就看到了水下的情景，可真是清凌凌的小河啊!(出示清凌凌)誰再讀讀這個詞?讓我們感覺到河水真清啊!指名讀。（2、3名)如果你們真的變成小魚了，想在水下干什么呢?真自在，真快活!知道小魚怎么游嗎?游給老師看看。想變成小魚的同學(xué)們，我們一起來讀讀這句話。蝴蝶：其實(shí)自在快活的還不止是小魚呢!你們看!(播放動畫)你想變成小蝴蝶嗎?上來演一演。哪些同學(xué)想扮演小花的?小蝴蝶，你這是在花叢中干什么?你感覺到它在花叢中來回穿梭，翩翩起舞了嗎?小蝴蝶，你在這個花園中看到了什么?其他的同學(xué)，你在這個花園中看到了什么?多美的景色啊!女同學(xué)先來讀讀這個句子!男同學(xué)想來比試比試嗎?再讀。

蟈蟈：誰愿意變成小蟈蟈的?

3、除了這些心愿，作者還想變成什么?(出示第5自然段)指名讀。

4、夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睛;彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗＿@一切多么美好啊!我真想讀讀第一句，愿意讀的同學(xué)一起讀。

5、可是到了最后，作者最想變成什么?

6、(出示課題)這便是我們書中的第21課——真想變成大大的荷葉，誰來讀讀題目?你為什么要這樣讀“大大的”?還有誰也想變成大大的荷葉的?再指名讀。

7、看了這句話，你有什么疑問?

8、(出示第5段)自己讀讀這段課文，能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎?在小組中交流。

9、指名讀第5段，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。

10、夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束;雨點(diǎn)在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!其實(shí)，夏天的小池塘里可熱鬧呢!想想看，還會有誰也來和荷葉做伴?完成填空題。

11、這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，難怪小詩人“最想”變成大大的荷葉呢!

四)美讀詩文，升華感受

1、小朋友，大自然的美是說也說不完，寫也寫不盡的。讓我們用智慧的眼晴去發(fā)現(xiàn)，用靈巧的手去描繪;還要用我們一顆仁愛的心去呵護(hù)。你們愿意嗎?聽了小朋友們在這節(jié)課上精彩的朗讀，此刻老師也想讀讀這首小詩，愿意給我這個機(jī)會嗎?

2、老師把動聽的音樂也送給你們，我們一塊兒來讀讀這首詩。

五)學(xué)習(xí)生字、感受識字樂趣

1、小朋友們都愛做游戲吧?我們一塊兒來做個有趣的游戲。(出示生詞)這兒有些生詞卡片，請一位同學(xué)悄悄地從里面抽出一張來，你們猜猜他抽走的是哪個詞?

2、老師這兒還有幾個特別有意思的生字(出示生字：游、戲、眨)仔細(xì)地觀察觀察，在這3個字中你發(fā)現(xiàn)了什么?什么是眨?做做動作。所以眨這個字是目字旁。

3、哪個字最難寫?指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“游”各部分在田字格中所占比例，右邊不同于放，右下方是子。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。