第一篇：《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》說(shuō)課教案

《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》說(shuō)課教案

育才中學(xué)

張慧

一、教材分析

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)，語(yǔ)文是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，語(yǔ)文課程不僅“應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生能得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，美的感受，生活的啟迪，這才符合人性化的語(yǔ)文教育理念。

2、教材分析：《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（人民教育出版社）八年級(jí)上冊(cè)第四單元，是桂文亞的一篇小品文。本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，淺顯易懂，作者運(yùn)用奇特的想象力對(duì)各種微妙的聲音作了細(xì)致的描寫，告訴我們?nèi)藢?duì)聲音的感悟力存在差異，引導(dǎo)人們用心靈去感悟生活中所蘊(yùn)含的美，引導(dǎo)人們熱愛(ài)生活，健康樂(lè)觀的擁抱生活，融入生活。

3、學(xué)情分析：對(duì)于十幾歲的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于身理和心理發(fā)育的敏感時(shí)期，也處于道德、價(jià)值觀初步成型的階段，一篇文質(zhì)兼美的文章對(duì)他們的影響也許是終其一生的。也許在繁瑣的日常生活、沉重的學(xué)業(yè)壓力中，他們的心靈觸角已然鈍化，無(wú)從感知與捕捉生活中流光異彩的瞬間，桂文亞的這篇小品文卻很有可能不同程度地重新喚醒孩子們的耳朵，擦亮孩子們的眼睛，引發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)，引導(dǎo)他們更加細(xì)膩的觀察世界，聆聽(tīng)世界，感悟世界。

3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)文章的特點(diǎn)、學(xué)生的需要以及認(rèn)知水平，我為本課設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：朗讀感知文章內(nèi)容，品味描寫精彩的語(yǔ)言（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、想象及表達(dá)能力

（3）情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)用心聆聽(tīng)，感受生活，熱愛(ài)生活

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：品味描寫生動(dòng)及富有哲理的語(yǔ)言的語(yǔ)言（2）難點(diǎn)：通過(guò)觀察、想象，仿寫課文，感悟生活

二、教法、學(xué)法分析

（1）教法：本課采用教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主的方法。具體通過(guò)品讀法、討論法落實(shí)。

（2）學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，把握課文內(nèi)容；通過(guò)品讀，品味語(yǔ)言；通過(guò)聯(lián)系個(gè)人體驗(yàn)與片段仿寫，進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察想象與感悟生活的能力。

三、教學(xué)流程

1、精心導(dǎo)入（2分鐘）

此環(huán)節(jié)我設(shè)置的問(wèn)題為：同學(xué)們，回想一下今天你聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？這些聲音你喜歡嗎？（通過(guò)此問(wèn)，引起學(xué)生對(duì)聲音的關(guān)注，認(rèn)識(shí)到聲音無(wú)處不在，聲音中包含了各種不同的信息，影響著我們的生活。）

2、展示目標(biāo)，明確重點(diǎn)（2分鐘）

（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，此環(huán)節(jié)由學(xué)生、教師共同商定并學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)抓課文重點(diǎn)，學(xué)習(xí)怎樣讀，讀什么。）

3、讀字詞，糾錯(cuò)音（2分鐘）

4、整體感知（6分鐘）

學(xué)生放聲朗讀，聽(tīng)讀問(wèn)題設(shè)計(jì)：

作者聽(tīng)見(jiàn)了哪些你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)的聲音？她是怎樣聽(tīng)見(jiàn)的？

本文內(nèi)容較為淺顯易懂，作者通過(guò)觀察和想象為我們展示了聲音世界的五彩斑斕，形象娓娓道來(lái)，以此順理成章的將“聽(tīng)”的意義與藝術(shù)引發(fā)出來(lái)，告訴我們“聽(tīng)”的意義，“聽(tīng)”不單純是一種生理行為和本能，同時(shí)還是一種認(rèn)真的思考與過(guò)濾，更是一種心靈的凈化和智慧的升華，只有通過(guò)觀察與想象才能讓我們更好的聆聽(tīng)生活。通過(guò)放聲朗讀，思考問(wèn)題，學(xué)生一方面對(duì)文章整體內(nèi)容有所感知，而且開始初步思考聽(tīng)的藝術(shù)。

5、精讀賞析（18分鐘）

自由品讀課文，畫出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行品讀并談?wù)勀愕捏w會(huì)。

教師點(diǎn)撥：文章有的語(yǔ)言以生動(dòng)描寫見(jiàn)長(zhǎng)，有的語(yǔ)言則給人以思考和啟迪，這些都在賞析之列。這樣一來(lái)，學(xué)生既可從描寫角度進(jìn)行品味，將觀察與想象的結(jié)果落實(shí)到如何遣詞造句的細(xì)節(jié)，例如“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄呀飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔的融化了??”這樣優(yōu)美的語(yǔ)言無(wú)疑會(huì)把學(xué)生帶入靜謐的想象世界，這里引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪聲繪色的朗讀，賞析“滿足”“溫柔”等將小雪花擬人化的用詞，賞析“寧?kù)o”“小小的”“飄呀飄”等符合事物特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的用詞，賞析更深層次的，作者在字里行間流露出的對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。另外，還可以品味課文中極富啟迪意義的的語(yǔ)句的含義，并且聯(lián)系實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感悟怎樣才叫用心聆聽(tīng)，進(jìn)一步理解聽(tīng)的藝術(shù)。例如“聰明的人，知道什么時(shí)候該聽(tīng)，什么時(shí)候不該聽(tīng)，這是因?yàn)樗诼?tīng)的成長(zhǎng)過(guò)程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽(tīng)進(jìn)心里的聲音，不僅好聽(tīng)，也是有益的??”，這句子告訴我們聰明的人應(yīng)選擇聆聽(tīng)對(duì)自己有益的聲音，在有益的聲音里快樂(lè)的成長(zhǎng)，這才是用心聆聽(tīng)，此處還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，列舉生活中值得我們細(xì)細(xì)聆聽(tīng)的聲音。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)重點(diǎn)，主要通過(guò)學(xué)生的品讀與教師的點(diǎn)撥完成。

6、拓展延伸（9分鐘）

哪些聲音曾帶給你心靈的觸動(dòng)？發(fā)揮想像，仿照作者生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，試著寫下來(lái)，與大家分享！

要求：語(yǔ)言流暢、簡(jiǎn)潔、情感真摯

感悟和表達(dá)應(yīng)雙管齊下，在學(xué)生了解了應(yīng)該怎樣聽(tīng)，怎樣寫之后，就應(yīng)該趁熱打鐵，誘發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓他們用自己的耳朵去聽(tīng)，用自己的眼睛去看，用自己的心靈去回想生活，感悟生活，通過(guò)找回那些曾經(jīng)觸動(dòng)他們的聲音，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中觀察與想象固然重要，然而擁有一顆熱愛(ài)生活的心靈才是能夠聆聽(tīng)與用心感悟生活的根本。

（此環(huán)節(jié)是文科的難點(diǎn)所在，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于生活體驗(yàn)和想象、表達(dá)能力的差異，學(xué)生之間也會(huì)形成不同層次，對(duì)此，我設(shè)計(jì)了多媒體課件上精心選擇、循環(huán)播放的圖片，圖片內(nèi)容大多關(guān)乎人與自然，細(xì)膩溫存，容易引發(fā)孩子們的靈感，給學(xué)生感悟與表達(dá)提供有力的階梯。這樣有助于學(xué)生突破這堂課的難點(diǎn)。）

7、小結(jié)（1分鐘）

用我們的耳朵來(lái)傾聽(tīng)，用我們的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)，用我們的心靈來(lái)感受，用我們的熱情來(lái)創(chuàng)造……那時(shí)我們將會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)—聲音其實(shí)源自我們的心靈，美原來(lái)就藏在我們心中……

第二篇：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案

《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想

人教版八年級(jí)上冊(cè)課文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、語(yǔ)氣親切的小品文。在教授這一課時(shí)，我力圖貫穿“以讀為本，品讀結(jié)合”的教學(xué)思想，讓學(xué)生讀出情感，讀出感悟，并讓學(xué)生充分感受“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的快樂(lè)，使他們?cè)诟挥星槲兜睦首x中，感悟文章的情趣；在細(xì)膩的品味賞析中，領(lǐng)會(huì)文章的主旨和寫作技巧，感受豐富多彩的生活；在合作探究當(dāng)中，品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活；

2．誦讀課文，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言； 3．喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．誦讀課文，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言； 2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)有聲音樂(lè)——課間序曲 創(chuàng)設(shè)情境

課間播放《森林狂想曲》，以放松學(xué)生的心情，把學(xué)生帶入美好的意境。

二、聆聽(tīng)無(wú)聲聲音——課前導(dǎo)入 激發(fā)情趣

剛才老師為大家送上了一段愉悅動(dòng)聽(tīng)的《森林狂想曲》，同學(xué)們除了聽(tīng)到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲外還聽(tīng)到什么？（各種小動(dòng)物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽(tīng)到的有聲的聲音。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽(tīng)無(wú)聲的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開放的過(guò)程）問(wèn)：你聽(tīng)的到玫瑰花在訴說(shuō)什么嗎？（陽(yáng)光多暖和；這春天真美麗??）

教師歸納：只要你用心聆聽(tīng)，你就一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！讓我們一起走進(jìn)桂文亞寫的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇文章。

【設(shè)計(jì)理念：由聆聽(tīng)有聲樂(lè)曲到無(wú)聲的花開聲音，與課文所描寫的“無(wú)聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生初步感受用心去聆聽(tīng)聲音，把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的情境中，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)去理解文章的內(nèi)容?！?/p>

三、聆聽(tīng)課文朗讀——真情誦讀 整體感知 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問(wèn)題）

1．請(qǐng)你圈出文中不會(huì)讀的字。

借助工具書，師生合作解決；教師強(qiáng)調(diào)對(duì)重要的、優(yōu)美的詞語(yǔ)要識(shí)記，積累。

2．你認(rèn)為文章該用什么感情來(lái)朗讀？

師生對(duì)話探究，明確朗讀基調(diào)：舒緩、輕松、親切；學(xué)生示范朗讀，師生點(diǎn)評(píng)；老師示范朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)；推薦學(xué)生挑戰(zhàn)老師朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。

3．你讀后最大的感受是什么？你知道文章描繪了哪些聲音？請(qǐng)用筆把你最喜歡的聲音標(biāo)注出來(lái)。

明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲、日常生活的響聲。請(qǐng)學(xué)生談讀后感受和所描寫的聲音。

【設(shè)計(jì)理念：字詞是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)檢查鞏固引起學(xué)生的重視；“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語(yǔ)文教學(xué)最基本的要求，通過(guò)有感情地朗讀課文進(jìn)而理解文意；用圈點(diǎn)批注的方法閱讀文章并談讀后感受以便整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎(chǔ)?！?/p>

四、聆聽(tīng)學(xué)習(xí)收獲——品讀質(zhì)疑 合作探究

（一）品讀探究（多媒體課件出示相關(guān)問(wèn)題）

1．請(qǐng)用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來(lái)（學(xué)生跳讀、精讀），并體會(huì)作者用什么方法來(lái)描繪這些有趣的聲音。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體描寫讀、品、思、議。并請(qǐng)欣賞同一 種聲音的同學(xué)站起來(lái)邊朗讀邊交流自己品讀的收獲，相互點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，充分感受本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言特色。最后明確描寫聲音的方法：a.借助一定的修辭方法。b.從不同的感官感覺(jué)角度描寫。c.選用貼切的詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。??要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個(gè)性化品讀，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)并有所感悟和思考。同時(shí)，采用“以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言，進(jìn)入作者所描繪的優(yōu)美意境中?！?/p>

2．課文告訴我們?cè)鯓硬拍苈?tīng)到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來(lái)？（四人小組，合作探究。各小組選派代表發(fā)言）

討論后明確：用心聽(tīng)，用心想，學(xué)會(huì)“過(guò)濾”聲音，只聽(tīng)“好聽(tīng)”且有益的聲音，做生活的有心人。

【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取和篩選信息，提高學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在探究課文主旨的過(guò)程中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的審美感知能力?！?/p>

（二）質(zhì)疑探究

讓學(xué)生再讀課文，思考自己還有什么問(wèn)題弄不明白并提出，師生合作解決。

【設(shè)計(jì)理念：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更有價(jià)值！教師要關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設(shè)計(jì)目的意在鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展?！?/p>

五、聆聽(tīng)聲音游戲-----拓展延伸 感悟生活

1．聲音游戲一：聆聽(tīng)廚房交響曲(多媒體課件播放)以“我聽(tīng)到了 的聲音，這聲音讓我想起??”句式說(shuō)話。

【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生聆聽(tīng)具體可感的廚房聲音，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)，感受有聲世界的美好，并能把自己聽(tīng)到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這既可以 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感知身邊豐富多彩的生活以及豐富的想象能力，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。】

2．聲音游戲二：聆聽(tīng)自己的笑聲

學(xué)生閱讀課文13——20段，了解作者給我們提供的幾個(gè)聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵：你對(duì)世界笑，世界就會(huì)對(duì)你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。

游戲過(guò)程：開始微笑——輕輕地笑——大聲的笑

在滿堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課）

【設(shè)計(jì)理念：師生一起加入游戲，營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓課堂活起來(lái)，提高學(xué)生聆聽(tīng)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)觀的面對(duì)生活，體驗(yàn)生活，給予學(xué)生人文關(guān)懷。】

第三篇：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案

篇一：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案(與課件配套)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活。③加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：

①品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：

①學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。《春江花月夜》

②查字典，掃除字詞障礙。

③就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫?凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明??”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你傷感的心不再失意??可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

〔要求〕學(xué)生：a 閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。b 聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。

二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。聽(tīng)課文朗讀：思考；文章結(jié)構(gòu)。明確： 第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。第二部分：（9－13）說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂(lè)趣。第三部分：（14－20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。

三、跳讀課文，品味語(yǔ)言。

提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?學(xué)生明確：

文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)?? 文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意?? 文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中?? 文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特?? 文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想?? 3．教師分類歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評(píng)課文的美點(diǎn)。

教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面，即語(yǔ)言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。（1）賞析課文的語(yǔ)言美。

提問(wèn)：課文的語(yǔ)言美，美在哪里？ 學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象； 美在排比句的運(yùn)用； 美在多種多樣的問(wèn)句； 美在人稱的選用； ?? ①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句。

選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽(tīng)讀，體味文句的詩(shī)情畫意。1.我喜歡這句：“從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)?！蔽艺J(rèn)識(shí)到聲音是傳播知識(shí)的一種方式，它使我們的知識(shí)日益增多，使我們健康成長(zhǎng)！2.生：我喜歡這句：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑。”讀到這個(gè)句子感到全身舒暢，原來(lái)笑是這樣美好。最后采用了擬人的手法，表現(xiàn)出這樣的感受――只要我們樂(lè)觀地對(duì)待生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好。3.師：前面兩名同學(xué)重點(diǎn)從內(nèi)容方面談了自己的體會(huì)，還可以從語(yǔ)言、寫法等方面進(jìn)行欣賞。朗讀時(shí)傳達(dá)出文章的感情。5.生：我喜歡這句：“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??”這個(gè)句子很有詩(shī)意，渲染了一種寧?kù)o祥和的氛圍。對(duì)雪花采用擬人的寫法，讀了覺(jué)得非常親切。6.生：我喜歡這句：“愉快動(dòng)聽(tīng)的聲音，帶給我們快樂(lè)；嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì)使人痛苦?！边@個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的寫法，句式整齊，說(shuō)明不同是聲音會(huì)給人帶來(lái)不同的感受。

師：同學(xué)們找得很好，并能結(jié)合句子從多方面談出自己的感受。剛才小組交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡前三個(gè)自然段。這三段組成排比，描繪了生活中大家沒(méi)有注意的聲音；語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，意境優(yōu)美。我們也仿照其中一段，寫幾句話。要寫生活中的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?/p>

（學(xué)生思考，開始寫，老師作個(gè)別指導(dǎo)。）

師：下面我們來(lái)比一下哪些同學(xué)心細(xì)如發(fā)，文筆優(yōu)美。

生：你聽(tīng)過(guò)春天柳樹洗頭的聲音嗎？柳樹有一頭枯黃的長(zhǎng)發(fā)。春風(fēng)吹過(guò)，沙沙聲響起來(lái)，柳樹開始洗頭了，洗呀嚇呀，洗去了枯黃的污垢，戴上了嫩綠的新帽。

生：你聽(tīng)過(guò)鳥兒唱歌的聲音嗎？在一個(gè)春光明媚的日子里，幾只小鳥停留在枝頭，觀賞著葉綠花紅的美景，情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。

生：你聽(tīng)過(guò)蜻蜓做操的聲音嗎？蜻蜓有一件銀紗似的外套。有一天，它們?cè)诳罩袛[好隊(duì)形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飛入它們中間?！安缓?，敵人來(lái)了！”剎那間，它們?nèi)由⒘?。生：你?tīng)過(guò)小螞蟻搬運(yùn)食物的聲音嗎？那天早上，螞蟻們聚集在一起，緊緊咬住大青蟲的肉皮，一起用力。大青蟲一翻身，它們立刻向周圍散開了。生：你聽(tīng)過(guò)蟋蟀彈琴的聲音嗎？夏日的夜晚，幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴，樂(lè)曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，連小草也舞動(dòng)身軀為樂(lè)曲伴舞了。

生：你聽(tīng)過(guò)樹葉下落的聲音嗎？一個(gè)深秋的早上，一片樹葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊池塘的水面上，微微一陣涼意，小樹葉滿足而緩慢地流走了。

生：你聽(tīng)過(guò)你聽(tīng)過(guò)蜜蜂采花粉的聲音嗎？在一個(gè)花園里，一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后滿足地飛走了。

生：你聽(tīng)過(guò)知了唱歌的聲音嗎？一天中午，池塘邊的楊樹上知了在唱著夏天，突然一顆小石頭打在附近的樹枝上?！安缓?，打擾別人休息了！”它趕緊飛走了。

師：同學(xué)們寫得真好。不難看出，大家都是生活的有心人。只要細(xì)心觀察生活，認(rèn)真動(dòng)腦思考，就會(huì)有優(yōu)美的文字從我們筆下飛出。

③找出文中各具特色的問(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果。學(xué)生明確：文中的問(wèn)句形式多樣，有提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句。如“你聽(tīng)過(guò)??的聲音嗎？”“如果你問(wèn)，這都是想像的聲音吧？我怎么聽(tīng)不出來(lái)呢？那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)??”“你總聽(tīng)過(guò)??的聲音吧？??你總聽(tīng)到些什么吧？”“你怎么會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)呢？”“你善于用你的耳朵嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎？你用心聽(tīng)了嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了什么？”?? 這些問(wèn)句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。④提問(wèn)：全文用第二人稱“你”來(lái)敘述，改為第一人稱“我們”好不好？ 學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來(lái)敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。篇二：《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案2 《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 杜景禮

預(yù)定教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、朗讀課文，品味本文生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。

2、激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)，并能把自己聽(tīng)到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活、去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。預(yù)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)品讀課文和課堂游戲，學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，用“耳朵”細(xì)致地體味生活，用“聲音”更獨(dú)到地反映生活。預(yù)想教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??這樣微妙的聲音，你一定聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，用心聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，今天，我們學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文，走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：用文中的生活情境，將學(xué)生引入課文情境，讓生活和語(yǔ)文互為鏈接，渾然一體。）

二、整體感知：

1、教師范讀（背誦），讓學(xué)生閉目在課文情景中感覺(jué)語(yǔ)言和意境的美。

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)。

3、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?預(yù)設(shè)：（1）、文章想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意（2）、文章的語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象（3）、文章的結(jié)構(gòu)特別，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特（4）、文章運(yùn)用了排比，設(shè)問(wèn)，反問(wèn) ??

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本文標(biāo)題在“聽(tīng)”，此設(shè)計(jì)重在以聽(tīng)說(shuō)形式，讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容和作品主要成功的寫法，預(yù)設(shè)中留有生成的空間，便于靈活把握。）

三、賞析品讀：

1、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句，同桌或小組交流，并互相說(shuō)出喜歡的理由。

2、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單陳述理由（詞語(yǔ)使用、語(yǔ)法修辭、情感抒發(fā)、意境表達(dá)），并請(qǐng)其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。

教師小結(jié)：語(yǔ)言優(yōu)美風(fēng)趣，活潑形象；運(yùn)用排比，增強(qiáng)語(yǔ)氣；運(yùn)用問(wèn)句（設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等），引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。

（設(shè)計(jì)闡述：在第二環(huán)節(jié)感知的基礎(chǔ)上，深入品味語(yǔ)言，在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上，教師做出理性的歸納，讓學(xué)生習(xí)得品味作品語(yǔ)言的方法。在過(guò)程上要放開，在方法上要收攏——做出適當(dāng)?shù)臍w納。）

四、聲音游戲：

1、教師播放輕音樂(lè)，要求學(xué)生用心聽(tīng)，然后把自己的感覺(jué)記錄下來(lái)（根據(jù)音樂(lè)，可以聯(lián)想到一個(gè)個(gè)情景，也可以編出一個(gè)故事）。

2、小組交流，簡(jiǎn)要修改。

3、班級(jí)交流，師生評(píng)析。

（設(shè)計(jì)闡述：在品讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)聲音世界有了很多相關(guān)聯(lián)想，再用游戲的方式激活學(xué)生的思維，讀寫結(jié)合，如果有寫不好的，可以回讀文章，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、聯(lián)想能力和表達(dá)能力。）

五、話說(shuō)感受。

用一句話說(shuō)一說(shuō)你在生活中遇到的最動(dòng)聽(tīng)的聲音。師：在細(xì)雨中同學(xué)跑在車窗外的一句“再見(jiàn)”最動(dòng)聽(tīng)。電話那頭老媽一句“多穿點(diǎn)”的叮嚀最動(dòng)聽(tīng)。

上課時(shí)，同學(xué)們的一聲“老師好”是最動(dòng)聽(tīng)的開頭，下課時(shí)，那一聲“老師再見(jiàn)”是最動(dòng)聽(tīng)的結(jié)尾。

走進(jìn)公園我聽(tīng)見(jiàn)了花開的聲音最動(dòng)聽(tīng)，久別回家時(shí)打開家門的聲音最動(dòng)聽(tīng)。??

（說(shuō)明：雖是一句話，但可以讓學(xué)生養(yǎng)成句句說(shuō)的精彩，走出課文，感悟生活，表達(dá)感觸，要注意結(jié)合文章中的相關(guān)語(yǔ)句生成。）

六、課堂小結(jié)：

本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂(lè)無(wú)窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽(tīng)，用心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。讓我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)微笑，讓世界因我們而更加精彩。讓我們?cè)倩匚兑槐樽顒?dòng)聽(tīng)的一句道別：下課。

老師再見(jiàn)！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：用生活來(lái)感染學(xué)生，仿佛課還沒(méi)有下，帶著情境走出課堂，繼續(xù)用語(yǔ)文的方式思考、表達(dá)生活）

七、作業(yè)：

1、聽(tīng)一首喜愛(ài)的音樂(lè)，把它編成一個(gè)故事。

提示：由樂(lè)聲得到啟發(fā)，展開聯(lián)想和想像，寫成一段（篇）有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文。

2、課外薦讀：《聆聽(tīng)心靈的聲音》（散文集，作者劉墉）。（說(shuō)明：延續(xù)并深化、拓展對(duì)聲音的感悟。薦讀文集中大多篇目是散文，讓學(xué)有余力或讀有興趣的學(xué)生能再走出一大步。）

預(yù)做板書設(shè)計(jì)： 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的 桂文亞

豐富 奇妙用心聽(tīng)篇三：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

⑴． 通過(guò)多種形式的朗讀，品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的內(nèi)蘊(yùn) ⑵． 學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的畫面。

⑶． 引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆熱愛(ài)生活的心去聽(tīng)、去看、去想體會(huì)豐富多彩的生活 ⑷． 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．通過(guò)多種形式的朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。2.學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的畫面。

⑸． 課時(shí)安排：一課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)] 朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點(diǎn)追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)。教學(xué)步驟

一.導(dǎo)入:(無(wú)聲的感受)同學(xué)們,眼睛給了我們五彩斑斕的世界,耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)聲,有人說(shuō)”眼睛是心靈的窗戶”,其實(shí)耳朵也是。下面請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽(tīng)不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們的生活中哪些具體的聲音沒(méi)有了？你有什么感受？）學(xué)生談感受。師總結(jié)：此時(shí)生活中的說(shuō)話聲、笑聲、讀書聲、歌聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽(tīng)的各種音樂(lè)。（課件：蛐蛐聲、笑聲、雨聲等）

師小結(jié)：大家也不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?，才?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。（課件：課題）二． 整體感知

1、提問(wèn)：根據(jù)課題中的“你”理解運(yùn)用第二人稱的好處？換成“我們”或“用心傾聽(tīng)”好不好？為什么？（學(xué)生思考、回答）

教師明確：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”寄予作者對(duì)讀者的無(wú)限期冀和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。感覺(jué)作者在和我們談心，如話家常，親切隨和，娓娓道來(lái)

2．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？教師播放背景音樂(lè)：班德瑞的《寂靜山林》，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中感覺(jué)課文的美，同時(shí)提示朗讀法（語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳎?．提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?學(xué)生明確：

文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)??

文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意??

文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中?? 文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特??文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想??

2、你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學(xué)生又都會(huì)一致認(rèn)為最喜歡課文的前面部分，即1～3段，因?yàn)檫@三段的語(yǔ)言最生動(dòng)活潑優(yōu)美且有詩(shī)意）那好，我們現(xiàn)在一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一下課文的1～3自然段。

1、先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下課文的這一部分，其他同學(xué)思考這三段語(yǔ)言究竟美在哪里。（朗讀的學(xué)生可由教師指定或?qū)W生推薦。背景音樂(lè)：《寂靜山林》，教師答題提示：有什么特點(diǎn)→有什么效果”，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性）2． 朗讀指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，可請(qǐng)幾位學(xué)生對(duì)剛才的朗讀做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，教師做一定補(bǔ)充并總結(jié)。明確：課文的這三段語(yǔ)言因?yàn)槭怯玫诙朔Q所寫，故而應(yīng)該用親切的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。其次朗讀時(shí)的節(jié)奏應(yīng)該比較舒緩，而不應(yīng)該急促高昂?！安缓茫◤楅_啦”一句應(yīng)讀得慌張。3．再次朗讀。

在教師對(duì)如何朗讀作出一定指導(dǎo)之后，讓學(xué)生再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學(xué)一起朗讀。

4、討論：語(yǔ)言究竟美在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味）a.“你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)而梳掉了！”

這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過(guò)程。把蒲公英比喻成有著一頭金黃色頭發(fā)的少女，在輕風(fēng)的吹拂下，輕盈的梳著她的頭發(fā)，一根、兩根、三根，金黃的頭發(fā)隨風(fēng)起舞用了擬人的修辭??這種景象真是十分美麗。作者的聯(lián)想太豐富太美了！如童話中的畫面。

b.“你聽(tīng)過(guò)８０只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒酸果過(guò)從頭頂落下，不好，炸彈來(lái)了！頃刻間，他們?nèi)由⒘?！?/p>

螞蟻還會(huì)跑步，做體操，好似進(jìn)入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺(jué)活潑有趣。８０這個(gè)數(shù)字聽(tīng)起來(lái)滿震驚的，想象一下，這回是一個(gè)多么壯觀的場(chǎng)面，他們?cè)谧鲶w操，把螞蟻人格化了，一粒小酸果對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那么普通，對(duì)微笑的螞蟻卻是炸彈，使我們站在螞蟻的位置感受著這一切，讓我們對(duì)微小的聲音有了全新的感受。這段描寫語(yǔ)言俏皮、風(fēng)趣。c.“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄阿飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔的融化了??”

本段運(yùn)用了擬人的手法，并且運(yùn)用了許多形容詞“輕輕地，微微的突出了雪花的特點(diǎn)，溫柔輕盈。??”把冬天下雪的景致描寫的好美。仿佛眼前就出現(xiàn)了這樣一幅生動(dòng)美麗的畫面語(yǔ)言，詩(shī)情畫意。特別是最后一句“小雪花滿足而溫柔的融化了??”感受到了冬天的寧?kù)o、溫柔，讓人有無(wú)限的遐想。把路邊的燈想象成默默守候，給人帶來(lái)溫暖的守護(hù)者。寫的有情趣。d．第5、6、7節(jié)，運(yùn)用排比，寫一個(gè)方面的聲音，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。5．師問(wèn)：如何才能把聲音寫得生動(dòng)？（課件）學(xué)生答：運(yùn)用一定的擬聲詞

利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比??生動(dòng)形象;發(fā)揮想像、聯(lián)想??（課件顯示）如何才能把聲音寫得生動(dòng)？ ★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲 ★調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫聲i ★展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫聲.★巧用各種修辭——以美寫聲）

（此處將如何將聲音寫生動(dòng)的要點(diǎn)，一一羅列在屏幕上，使學(xué)生一目了然，為下面的仿寫部分的環(huán)節(jié)打下了一定的基礎(chǔ)。)三．探討主旨（課件出示相關(guān)問(wèn)題）(1)“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的 聲音？”

(2)“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得 這么優(yōu)美呢？”

(3)“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”(4)“有些人不僅不會(huì)用心靈去感受，而且不用心聽(tīng)又 沒(méi)有興趣聽(tīng)，久而久之，就成了沒(méi)有感覺(jué)的人，作者稱他們?yōu)槭裁矗俊?5)“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個(gè)成語(yǔ) 就是??”（人云亦云）

(6)“那么聰明的人又會(huì)如何利用自己的聽(tīng)覺(jué)功能呢？

師小結(jié)：我們不僅學(xué)會(huì)用心聽(tīng)，用心想，學(xué)會(huì)“過(guò)濾”聲音，只聽(tīng)好聽(tīng)且有益的充滿愛(ài)意的聲音，做生活的有心人。

四．聆聽(tīng)聲音游戲——拓展延伸 感悟生活 師語(yǔ)：同學(xué)們由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“有心”去聽(tīng)或多或少會(huì)聽(tīng)到一些平時(shí)不太注意的聲音（1）。聆聽(tīng)廚房交響曲

（課件，并出示：比一比，誰(shuí)最有想象力？要求：聽(tīng)要用心聽(tīng)，要用心想，用耳朵，細(xì)致的“體味生活”

★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲 ★調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫聲 ★展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí) 感——以情寫聲

★巧用各種修辭——以美寫聲）

以“我聽(tīng)到了 的聲音，這聲音讓我想起??”句式說(shuō)話。（喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶再通過(guò)想象畫面感悟生活，讓聆聽(tīng)更深入，讓他們學(xué)會(huì)感恩、感動(dòng)）（2）.游戲:笑

學(xué)生閱讀課文13-20段,了解作者給我們提供的幾個(gè)聲音游戲.選擇課文最后一段為游戲材料,讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵:你對(duì)世界笑,世界就會(huì)對(duì)你小,你怎么看世界,世界就怎么看你.游戲過(guò)程:開始微笑-輕輕地笑-大聲的笑 從兩個(gè)游戲得出: 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛； 生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵； 生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒

笑對(duì)生活，做生活的有心人，你一定

第四篇：《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案

《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

2、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文描寫聲音的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，體味生活，并能把自己聽(tīng)到的與感受到的聲音表達(dá)出來(lái)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)步驟

（一）聽(tīng)聲篇

導(dǎo)入新課

激發(fā)興趣

首先請(qǐng)大家聽(tīng)一段錄音，比試一下看誰(shuí)聽(tīng)得最準(zhǔn)確，并迅速記下來(lái)。

（播放準(zhǔn)備好自然界的聲響）。

（二）讀聲篇

初讀課文

整體感知

文章主要描寫了哪幾種聲音？

（三）品聲篇

賞讀課文

品味語(yǔ)言

1、文章寫了哪些聽(tīng)得見(jiàn)的聲音?作者是怎樣寫的呢？

2、文章還寫了哪些聽(tīng)不見(jiàn)的聲音？這三段與5—8自然段在寫法上有何異同？

如：A、擬人、排比、比喻等修辭手法的運(yùn)用，活潑風(fēng)趣，生動(dòng)形象；

B、從不同的感官感受寫；聯(lián)想、想像

C、運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種提問(wèn)，引發(fā)讀者思考。D、用第二人稱，語(yǔ)言親切；

（四）悟聲篇

感悟生活 尋找真諦

面對(duì)生活中豐富多彩的聲音，我們應(yīng)該怎樣去聽(tīng)？聽(tīng)些什么呢？

（五）說(shuō)聲篇

聲音游戲 感受體驗(yàn)

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)到什么聲音，選擇一種，想到了什么場(chǎng)面或什么經(jīng)歷？并試著描述下來(lái)？

（六）寫聲篇

拓展延伸 仿寫練習(xí)（第二課時(shí)）

你可以模仿課文，描寫大自然的聲音，試著把感受用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

1、你聽(tīng)過(guò)春天柳樹洗頭的聲音嗎？

2、你聽(tīng)過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎？

3、你聽(tīng)過(guò)樹葉下落的聲音嗎？

4、你聽(tīng)過(guò)你聽(tīng)過(guò)蜜蜂采花粉的聲音嗎？

5、你聽(tīng)過(guò)知了唱歌的聲音嗎？

6、你聽(tīng)過(guò)蟋蟀彈琴的聲音嗎？

課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感受用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。（200字左右）

第五篇：《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案~

教學(xué)目標(biāo)：

1． 朗讀課文，了解文章內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。2． 仿寫課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。

3． 學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩。教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

[課件2：背景音樂(lè)金海心的《把耳朵叫醒》]（等待上課時(shí)用）

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們所生活的這個(gè)世界是如此的豐富多彩，單是我們所能聽(tīng)到的聲音就有千萬(wàn)種。上課之前，老師先考考大家，讓大家猜猜這些是什么聲音，看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。[課件3：聽(tīng)聲小游戲]

（聽(tīng)錄音，猜聲音）看來(lái)在座的每一位同學(xué)都很善于運(yùn)用自己的耳朵，而且有著豐富的想像力。同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?，才?huì)更加的豐富多彩、生機(jī)勃勃，今天我們就一起走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。[課件4：課題、作者] 頃刻（qǐng）

面頰（jiá）噴嚏（pēn tì）嘮叨（lāo dao）

嘈雜（cáo）過(guò)濾（lǜ）噗（pū）潛意識(shí)（qián）

二、整體感知，欣賞美文——讀聲篇

(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。[課件5：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)]

(二)朗讀課文[課件6]

1．做朗讀前的指導(dǎo)，提出朗讀要求：語(yǔ)氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>

2．朗讀分工：老師讀前三段，中間部分一組指定一個(gè)同學(xué)讀一段，結(jié)尾13—20段齊讀。

3．播放背景音樂(lè)，開始朗讀。(三)思考問(wèn)題

1．作者寫這篇文章想要告訴我們什么？

告訴我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音。2．文中寫了許多聲音，你用心聽(tīng)過(guò)哪些，說(shuō)說(shuō)你的感受。

答案不求統(tǒng)一。大多數(shù)聲音同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)，可能有的同學(xué)難以描述出具體的感受。老師要注意加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“用心聽(tīng)過(guò)”，不是一般的聽(tīng)到，隨意的聽(tīng)到，而是用心地有意識(shí)地去聆聽(tīng)，是從中感受到喜怒哀樂(lè)的，從中汲取了有益的知識(shí)的。要避免泛泛空談。

3．除此之外，你還聽(tīng)到過(guò)什么聲音？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，用心發(fā)現(xiàn)、體會(huì)生活，感受大自然和生活中一切美妙的聲

用心

愛(ài)心

專心

音，并且用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。

4．你能不能徒手或利用身邊的東西模擬或制造幾種聲音？

這是一個(gè)有趣的，能夠活躍課堂氣氛的小游戲，學(xué)生會(huì)非常樂(lè)意參與。唱歌、表演口技、拍手、跺腳??能夠展現(xiàn)學(xué)生各方面的才華，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，讓他們真切的感受到聲音的魅力。

（四）小結(jié)

只要你善于運(yùn)用自己的耳朵，你會(huì)聽(tīng)到生活中許多美妙的聲音。但是你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭，螞蟻小跑步和雪花飄落的聲音嗎？（學(xué)生回答）可是這些聲音作者聽(tīng)到了，她不僅聽(tīng)到了別人聽(tīng)不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把這些聲音描寫出來(lái)了。下面就讓我們來(lái)朗讀課文前三段，體會(huì)作者是如何將聲音描寫的如此美的。

三、美點(diǎn)尋蹤——品聲篇

[課件7] 特點(diǎn)一：運(yùn)用修辭

A、比喻:能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。

B、擬人：賦予其人格，使其形象更生動(dòng)。

c、排比：增加語(yǔ)勢(shì)，起強(qiáng)調(diào)作用，使語(yǔ)言富有節(jié)奏感。

特點(diǎn)二：運(yùn)用問(wèn)句：激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。

特點(diǎn)三：運(yùn)用擬聲詞：增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

特點(diǎn)四：運(yùn)用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。

特點(diǎn)五：運(yùn)用第二人稱：與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者

（一）品讀課文1—3段

指名朗讀

用心

愛(ài)心

專心

（二）探究問(wèn)題

1．合作探究問(wèn)題：作者的語(yǔ)言究竟美在哪里？（1）四人小組交流，討論。（2）全班進(jìn)行交流，討論。

學(xué)生可能會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)答，不求答案統(tǒng)一，只要言之成理。①語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。運(yùn)用擬人，用童話般的語(yǔ)言來(lái)描繪。

“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣 細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”

“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!’”

“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??”

②運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果： 1、2、3段構(gòu)成排比——

你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎? ?? 你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ?? 你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎???

③運(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。

④第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來(lái)，親切自然。

⑤調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官：聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不有，但由于粗心大意，感覺(jué)遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界。讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲。⑥1-3段描繪蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音，富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺(jué)。

從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無(wú)聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽(tīng)，于無(wú)聲之處聽(tīng)驚雷。

2．歸納總結(jié)，指導(dǎo)寫作：如何才能把聲音寫得生動(dòng)？[課件8]（1）抓住聲音的本質(zhì)特征（2）調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官

（3）展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感（4）巧用各種修辭

3．為什么我們聽(tīng)不到的聲音，作者卻能聽(tīng)的清晰呢？[課件9] 因?yàn)樽髡卟粌H是用耳朵聽(tīng)，而且是在用心聽(tīng)。

4．引入邰麗華的故事，指導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)，用心感悟。[課件10、11]

2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上有一個(gè)節(jié)目感動(dòng)了許許多多的人——千手觀音。該舞蹈由21位聾啞演員表演，她們聽(tīng)不到音樂(lè)，只能靠著舞臺(tái)旁邊4個(gè)給打拍的白衣女孩完成整個(gè)動(dòng)作。但是她們舞出了美麗，她們舞出了自信。整個(gè)舞蹈時(shí)間六分鐘，秒秒精彩，讓人不忍放過(guò)任何一個(gè)鏡頭，現(xiàn)場(chǎng)觀眾絲毫不吝嗇他們的掌聲，六分鐘的節(jié)目，掌聲達(dá)到十多次。領(lǐng)舞者邰麗華曾這樣說(shuō)過(guò)：舞蹈成了她看得見(jiàn)的彩色音樂(lè)，成為她表達(dá)內(nèi)心世界的美麗語(yǔ)言。她們雖然聽(tīng)不見(jiàn)，但是她們的心中有音樂(lè)。她們是在用心聆聽(tīng)，用心感悟。

四、抒寫心聲，仿寫練習(xí)——繪聲篇 [課件12、13]

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心傾聽(tīng)，發(fā)揮想像，模仿課文1—3段的寫法，仿照三段中的任何一段寫一段話，把別人聽(tīng)不到的聲音描寫下來(lái)，和大家一起分享。

學(xué)生寫作，老師指導(dǎo)，指名朗讀自己寫的文段，大家評(píng)價(jià)。

用心

愛(ài)心

專心

小結(jié)：看來(lái)大家和作者一樣都是一個(gè)生活的有心人，擁有一顆寶貴的童心和熱愛(ài)大自然的心，才能把大自然的聲音描繪的如此生動(dòng)。

五、感悟生活——悟聲篇 [課件14]

（一）同學(xué)們，生活中除了聲音，還有哪些容易被人們忽視的東西呢？

時(shí)間、微小的幸福、人與人之間質(zhì)樸的感情、像空氣一樣彌漫在自己周圍的親情和失去才知道寶貴的友情。

（二）我們應(yīng)該怎樣做才不會(huì)忽視呢？

用心聽(tīng)、用心看、用心想，感悟到一個(gè)豐富奇妙的世界。

（三）聽(tīng)聲游戲 [課件15] 用心聆聽(tīng)，猜猜是誰(shuí)的聲音？

播放事先錄好的學(xué)生的話，讓學(xué)生聽(tīng)音，感悟聲音之下真摯的友情。

六、總結(jié) [課件16]

老師寄語(yǔ)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對(duì)大自然對(duì)生活充滿愛(ài)，做生活的有心人，用心靈去聆聽(tīng)和感悟，你就一定能聽(tīng)見(jiàn)生活中各種美妙的聲音。讓我們用心把自己的耳朵叫醒。

最后，讓我們?cè)诮鸷Ｐ摹栋讯浣行选返母杪曋薪Y(jié)束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會(huì)聽(tīng)到的！

七、結(jié)束曲：金海心《把耳朵叫醒》[課件17]

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

●教學(xué)重點(diǎn)

“品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的 語(yǔ)言。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

●課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

查字典，掃除字詞障礙。

就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，用心

愛(ài)心

專心

準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明??”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意??可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的!

教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

[要求]學(xué)生．a(chǎn)．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。

b．聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。

■初讀課文

學(xué)生大聲自由朗讀課文。

勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。

學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

整體感知

．研讀課文

學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?

(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

明確：

第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。

第二部分：(9一13)說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂(lè)趣。

用心

愛(ài)心

專心

第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。

品味質(zhì)疑

(跳讀、精讀)

由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>

品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。

找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進(jìn)行交流，討論。

明確：

a．有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”

“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!”’

“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??”

b．有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果： 1、2、3段構(gòu)成排比——

你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎???

你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎???

你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎??? 5、6、7段構(gòu)成排比——

你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧???

用心

愛(ài)心

專心

你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧???

你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧???

c.有的運(yùn)用問(wèn)句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考： 你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?

找出自己不懂的地方，質(zhì)疑答疑。

例如：a．為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人? ’

明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。

b．課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起?

教師導(dǎo)學(xué)

可以從以下方面來(lái)分析：◆什么是聲音?課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋?◆“蒲公英梳頭?‘螞蟻小跑步”“雪花飄落”有沒(méi)有有聲音?◆從“無(wú)聲”寫起有何意圖?

教師歸納：因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，．‘螞蟻小跑步?‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。

拓展延伸

播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽(tīng)后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛

卓輕松．但不能松散)

布置作業(yè)

寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)

點(diǎn) 評(píng)

首先，此教案以學(xué)生為主體，導(dǎo)入新課讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，用心

愛(ài)心

專心

學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引。接下的“自由談”，教師沒(méi)有設(shè)計(jì)什么問(wèn)題，而且讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想，不阻礙學(xué)生自由思想。最后請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的感受，這樣尊重了學(xué)生的自我感受，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的要求。其次，此教案教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀精讀，品味探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過(guò)程很有層次感。另外，此教案還特別注意體現(xiàn)教學(xué)的民主性，教師是以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

用心

愛(ài)心專心