第一篇：學(xué)會這5招，讓孩子學(xué)習(xí)越來越好

第二篇：學(xué)會讓孩子主動學(xué)習(xí)

學(xué)會讓孩子主動學(xué)習(xí)

一、孩子主動學(xué)習(xí)的層次

前蘇聯(lián)的一個(gè)教育家說：“家長和教師通常都犯的錯(cuò)誤是，他們不了解學(xué)習(xí)是腦力勞動，腦力勞動所特有的規(guī)律是勞動者必須處于主動的狀態(tài)?！?/p>

要想讓你的孩子學(xué)習(xí)達(dá)到理想的狀態(tài)，你必須把他激發(fā)到他自己想去學(xué)習(xí)，而不是你逼迫他去學(xué)習(xí)。德國的大哲學(xué)家尼采，他把人的精神狀態(tài)用動物來比喻。用他的話來說有90%的人就像沙漠里的駱駝，駱駝在那么嚴(yán)酷的條件下，它自己并不想向前走，它被駝人打著，拽著向前走，它的心理狀態(tài)是被動的。用語言表訴是：“你應(yīng)該?！敝袊F(xiàn)在的孩子有90%以上就像沙漠里的駱駝一樣，是被動地，艱難地在學(xué)習(xí)。那么他是絕對學(xué)不好，不符合腦力勞動的規(guī)律。另一種狀態(tài)叫“草原上的獅子”，獅子在追捕獵物時(shí)是處于主動狀態(tài)，用語言表訴是“我能夠”。這是孩子在學(xué)習(xí)時(shí)的正確狀態(tài)。

如果把主動學(xué)習(xí)比喻成一座五層樓，那么一樓就是要用孩子的好奇心來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)意愿，二樓是培養(yǎng)孩子的自信心，三樓就是要培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，四樓是培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)能力，五樓才是知識和技能。我們有一些家長有懂得學(xué)習(xí)的規(guī)律，如果你的孩子有足夠的學(xué)習(xí)能力他就像一根鋼釘一樣，用錘子一敲就進(jìn)去了。反之，像一個(gè)牙簽一樣，你一敲，他就碎了。要知道這個(gè)順序不能違背。

只有先激發(fā)他的學(xué)習(xí)意愿，他才能有自信心。只有有了自信心，才

能培養(yǎng)出他的學(xué)習(xí)興趣。只有培養(yǎng)出他的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)出他的學(xué)習(xí)能力。只有有了學(xué)習(xí)能力，才能學(xué)到知識和技能。這個(gè)時(shí)候，就像高爾基說的一句話：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。”

二、使孩子明確學(xué)習(xí)目的通過觀察、談心、溝通、了解、調(diào)查??得出一個(gè)結(jié)論：中等以下的孩子之所以會落后的一個(gè)主要原因就是學(xué)習(xí)目的性不明確，不知道為什么讀書？看看他們的回答吧：（1）爸爸媽媽要我讀（2）同伴們都讀，我也就讀吧。（3）老師說要認(rèn)真讀書呀。（4）??不知道（5）??而有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子則會學(xué)得主動、認(rèn)真。即使反應(yīng)比其他同學(xué)慢一點(diǎn)的，也能學(xué)得較好。這些孩子在調(diào)查中是這樣回答的：“我長大想當(dāng)老師，當(dāng)老師就要學(xué)得好?！薄拔蚁氘?dāng)經(jīng)理?！薄拔蚁氘?dāng)科學(xué)家，探索星球的奧秘?！薄拔蚁氘?dāng)宇航員?！薄拔蚁氘?dāng)醫(yī)生，如果學(xué)得不好，醫(yī)術(shù)不高，就不能醫(yī)好病人，做手術(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤?！??

大家都知道，一般人的智力差異并不大，但為什么在同一個(gè)班里，同樣的老師教，為什么有的同學(xué)能學(xué)得很好，而有的學(xué)習(xí)的效果卻相差那么遠(yuǎn)呢？究其根本原因就是學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確，有沒有長遠(yuǎn)的理想和目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的不明確，不夠刻苦，懶懶散散混混沌沌地過日子，不用功學(xué)，這些孩子的學(xué)習(xí)成績當(dāng)然提不上去。久而久還會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心，造成惡性循環(huán)。所以，想孩子學(xué)得好，首先要使孩子有明確的學(xué)習(xí)目的。

三、多與孩子溝通，做孩子的好朋友

21世紀(jì)的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里沒有同年的伙伴，其實(shí)很孤獨(dú)，家長和老師要特別注意多與孩子溝通，做孩子的好朋友，引導(dǎo)孩子正確地交友。關(guān)注孩子的生理和心理的健康成長，作好正確的引導(dǎo)。特別要了解孩子的困難，幫助他們克服這些困難，教給孩子解決困難的方法，建立其信心。良好的師生關(guān)系，能使孩子樂于親近老師，聽從老師的教導(dǎo)，形成“親其師，信其道，樂其教”的良好氣氛，從而優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量。家長對孩子的教育也是一樣的道理。

四、多給孩子信心

常言道：充滿信心做事能事半功倍?？梢娦判牡淖饔檬嵌嗝创?。要給孩子信心就必須不斷給學(xué)生以正確的評價(jià)、肯定與鼓勵(lì)，以正面教育為主要手段，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子，使他們有成功感，愉悅感，看到自己的發(fā)光點(diǎn)，特別是中下生，更要激勵(lì)他們沿著自己的亮點(diǎn)前進(jìn)，發(fā)展自己的長處。使每一個(gè)學(xué)生都能在不同層次上有不同程度的進(jìn)步、提高。達(dá)到全面提高，整體進(jìn)步的目的。這就是因材施教，進(jìn)行全面的素質(zhì)教育了。

五、培養(yǎng)競爭意識

適者生存，不適者被淘汰已成為了社會的現(xiàn)實(shí)。挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，競爭與成功同在。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，活躍其思維，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，這是社會發(fā)展的需要?！坝懈偁幉庞羞M(jìn)步?！敝挥辛幧嫌?，不斷地修正自己，不斷地學(xué)習(xí)、探索，不懂就問，才能學(xué)得更多，更好，才能立于不敗之地

六、教育孩子，家長要有自信

一項(xiàng)對某市近600名7—12歲的孩子及家長的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果不能

不讓人們“刮目相看”。家長對自己孩子的影響力遠(yuǎn)沒有對孩子要求那么“理直氣壯”，缺少一份應(yīng)有的自信。有59%的家長認(rèn)為自己對孩子的影響力近僅排在第三位，落后于老師、同學(xué)或者卡通片。同時(shí)家長在很大程度上忽視了自己的言傳身教對孩子成長的影響。

家長是孩子的第一位老師。這條家庭教育的明言，在家長身上卻遠(yuǎn)沒有這份自信和豪邁，也許這也難怪家長?，F(xiàn)在的孩子是喝著牛奶、伴著網(wǎng)絡(luò)成長起來的，優(yōu)越的物質(zhì)條件和便利的信息渠道，已使他們更愿意接近新事物。有許多在家長看來是時(shí)新的東西，在他們那兒已玩得十分諳熟，如計(jì)算機(jī)、MP3，等等。另外，即使是一些有相當(dāng)文化和能耐的家長，卻對孩子的家庭教育表現(xiàn)出一臉無奈。一位在中外合資企業(yè)擔(dān)任部門主管的家長道：“我在單位是‘人上人’，而在我兒子那兒是‘人下人’，我對他一點(diǎn)兒也沒辦法?！?/p>

自信的父母常常這樣對孩子說：“你按照我的要求去做，不是為了要獎勵(lì)。只是因?yàn)槟惚仨毬牬笕说脑??！庇行└改富蛟S會以為這樣會使孩子覺得壓抑，甚至給他們帶來某些潛在的傷害。但事實(shí)上，自信的父母不會堵住孩子的嘴巴，導(dǎo)致他們無法發(fā)表意見，而是隨時(shí)準(zhǔn)備接受孩子的挑戰(zhàn)。他們清楚許多決定肯定會遭到孩子的反對，但他們愿意和孩子一起討論，而不是爭論這些規(guī)矩和期望。一旦所有該說的都說了，該做的都做了，剩下的唯一一件事情就是：父母做的決定，定的規(guī)矩，孩子毫無條件地遵守。

如果父母無法樹立這樣的自信心，教育孩子時(shí)肯定會碰到問題。在某一段時(shí)間、一個(gè)玩具、一包糖、一頓訓(xùn)斥可能會使孩子暫時(shí)放棄他的不良習(xí)慣，但是聰明的孩子遲早會發(fā)現(xiàn)這一切都沒什么誘惑力，也沒什么可怕，家長也會有黔驢技窮的時(shí)候。如果你充滿自信，只須要在特別的場合偶爾地使用一些方法，但大多數(shù)的時(shí)候，一兩個(gè)簡單的單詞，甚至是一個(gè)眼神，就足夠解決問題，讓孩子乖乖地照你的話去做。家庭的親情是教育孩子的最大資源。家長對孩子影響力的自信缺失，這是一種“戰(zhàn)略性”的“敗退”，是萬萬不能原諒的。即使對再調(diào)皮的孩子，家長也要拿出自信威風(fēng)來，不因?yàn)槭裁矗鸵驗(yàn)槟闶恰暗谝回?zé)任人”。當(dāng)然，這種威風(fēng)是有多種底蘊(yùn)的自信，也是要鍛煉、培養(yǎng)的。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕的事，應(yīng)該持之以恒，在一開始時(shí)就立下規(guī)矩，并嚴(yán)格按照規(guī)矩行事，軟硬兼施，獎懲結(jié)合，慢慢地就會使孩子養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然后，不需要家長催就會主動去做了。

第三篇：讓孩子學(xué)會欣賞

讓 孩 子 學(xué) 會 欣 賞

中和街小學(xué) 王麗麗

欣賞是一門藝術(shù)，學(xué)會欣賞是人的一種涵養(yǎng)。學(xué)會欣賞，既可以從欣賞中收獲美麗，也可以在欣賞中提升自己。語文教學(xué)的根本目的，就是在優(yōu)美的語言文字中，教孩子學(xué)會欣賞，在欣賞的基礎(chǔ)上駕馭文字，提高寫作水平。

《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。因此，自由習(xí)作的評價(jià)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量去發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點(diǎn)，真誠而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，讓賞識給學(xué)生送去快樂、帶來干勁、增強(qiáng)信心。我們把作文批改與講評的專利還給學(xué)生，在自改和互改等多種形式訓(xùn)練的過程中提高寫作能力，以便于學(xué)生“我手寫我心，我語表我情”讓每個(gè)學(xué)生都有自由展示語言、表達(dá)感受的機(jī)會，從中體驗(yàn)作文的樂趣。怎樣才能讓學(xué)生在習(xí)作中學(xué)會欣賞呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面著手： 一． 自我欣賞，自我展示。

學(xué)會欣賞自己，是學(xué)生樹立信心、體驗(yàn)成功的第一步。不同水平的學(xué)生，寫出的作文不可能都盡如人意，但是只要他們肯動腦能把作文寫出來，每一篇都有其閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞、一個(gè)好句都可成為學(xué)生寫作成功的動力。葉圣陶先生說：“文章要自己修改，學(xué)生只有學(xué)會自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！弊魑耐瓿珊?，先讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真品讀自己的習(xí)作，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)。再為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示閃光點(diǎn)的平臺，讓學(xué)生挑選自己推薦好的章節(jié)，自己上臺在班上朗讀，還讓小作者說說構(gòu)思的過程和好在哪里，在自我欣賞中感受快樂。小學(xué)生都是爭強(qiáng)好勝的，針對這一特點(diǎn)，我在班級內(nèi)設(shè)置“未來小作家”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的得意之作貼到墻上，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，對習(xí)作進(jìn)行評價(jià)，那些地方寫的好，那些地方需要改進(jìn)，都要寫出相應(yīng)的評價(jià)。要為每一名 學(xué)生尤其是中、下等生，提供充分的表現(xiàn)、研究、創(chuàng)造的機(jī)會。這樣，既體現(xiàn)了學(xué)生的賞識能力，又訓(xùn)練了朗讀的水平，老師再加以贊賞和肯定，學(xué)生修改作文的積極性就會更加高漲，都會千方百計(jì)地去修改好自己的習(xí)作。當(dāng)然，學(xué)生所作內(nèi)容可能還很稚氣，描述的語言也可能較為平淡。但它是學(xué)生創(chuàng)作的火花，星星之火可以燎原，我們要精心呵護(hù)，更不可簡單、粗暴地否定。二．互相賞析，相互促進(jìn)。習(xí)作，是學(xué)生對生活情境的認(rèn)識和體驗(yàn)，是他們內(nèi)心世界的自我表白，是他們創(chuàng)造勞動的藝術(shù)作品。教師應(yīng)引導(dǎo)在小組或找好伙伴互相交流，在字里行間里睜大眼睛尋找優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的閃光點(diǎn)。學(xué)生一起交流，一起賞析，一起肯定，形成讀者與作者之間多維的交流局面。學(xué)生對自己的閃光點(diǎn)總是格外珍視，由點(diǎn)及面，由此及彼，牽一發(fā)而動全身，肯定一點(diǎn)而促全面。

每一個(gè)學(xué)生都有被人欣賞、被人肯定的愿望，對于作文水平稍差一點(diǎn)的學(xué)生絕不全盤否定，而應(yīng)該保護(hù)他們的自尊心和積極性。在互評互改中，我讓水平高的 學(xué)生充當(dāng)“小老師”對其他同學(xué)進(jìn)行指點(diǎn)和幫助；為他們提供必要的“援助”，在民主平等、和諧的氛圍中，既可得到大家的關(guān)愛、幫助和鼓勵(lì)，又可展現(xiàn)自己的點(diǎn)滴成功。把自己獨(dú)立創(chuàng)造出來的，或受啟發(fā)修改的一句話、一個(gè)詞甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，讀給大家聽，指給大家看，同樣能得到大家的承認(rèn)和肯定，受到鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。實(shí)踐證明，這種“跳一跳摘到桃”的做法是十分成功的，這種不可多得的成功體驗(yàn)，喚醒了孩子們沉睡的潛能，撥亮希望的火花，鼓足前進(jìn)的風(fēng)帆，這樣不僅大大調(diào)動了學(xué)生口頭表達(dá)的主動性，而且激發(fā)了他們寫作創(chuàng)新的興趣。三．編輯作文選

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，寫作教學(xué)的目標(biāo)，重要的是要激發(fā)孩子寫作的興趣，培養(yǎng)他們寫作的習(xí)慣。要讓寫作成為孩子們生命活動的一種方式，成為孩子們生活的一種享受，要讓孩子們在寫作中感受愉悅、感受成功。因此我們有必要通過一種方式來引導(dǎo)孩子們開展交流、組織評價(jià)、進(jìn)行激勵(lì)等。我們嘗試了一種新的展示方式——編輯《小學(xué)生優(yōu)秀作文》。

組織學(xué)生編輯了“個(gè)人作文選”和“班級作文選”，極大的調(diào)動了學(xué)生習(xí)作的積極性。在此基礎(chǔ)上，我們又著手編輯學(xué)校的作文選——《小荷尖尖》，同時(shí)編輯的還有《日記精選》和《談天說地集萃》。

剛開始，我們也有幾分擔(dān)憂，但當(dāng)一本本精美的作文集呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們的心激動不已。孩子們用手中稚嫩的筆，表達(dá)了自己的喜怒哀樂，見證了自己的成長過程，記錄了自己的生活足跡。沒有華麗的辭藻，卻是智慧的結(jié)晶。沒有過多的雕琢，卻有人生的感悟。句句傾吐著孩子的肺腑，篇篇脈動著孩子的童心，似蓓蕾初綻，吐露芬芳，笑著，唱著，一路走來??

通過編輯作文選,極大地調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性，孩子們由不敢說到想說,由不愿寫變?yōu)闃穼憽蹖懽魑牧?，提高了學(xué)生們的自信心。當(dāng)孩子們手捧著印有自己作文的書時(shí)，那份喜悅是我們無法用語言來形容的，那種對寫作的欲望會越來越高。隨著作文選的出版，孩子們的作文無論是從內(nèi)容上還是從文章的表達(dá)方式上，語言的感染力上，都有較大的提高。培養(yǎng)了學(xué)生的成就感，激發(fā)了寫作興趣，形成了學(xué)生積極的寫作態(tài)度。同時(shí)編輯出版《個(gè)人文選》也引起了老師、家長、社會的共同關(guān)注，讓孩子們獲得充分展示自己的舞臺，體驗(yàn)到了創(chuàng)造性勞動的幸福。附：“我們與周圍環(huán)境”習(xí)作欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

（第十冊第４組習(xí)作）

[欣賞目的］

１、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

２、在習(xí)作欣賞的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。

3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作文的能力。［組織形式］

以賞識為主，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。［課前準(zhǔn)備］

閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，找出有代表性的習(xí)作十多篇。［課時(shí)安排］ 一課時(shí) ［賞析過程］

一、激發(fā)興趣 ——渴望成功 １、出示約稿信

教師出示張璐同學(xué)的獲獎證書，師生共同觀看，了解證書內(nèi)容：①張璐同學(xué)的作文在周村區(qū)團(tuán)委、土管局聯(lián)合舉辦的“關(guān)愛土地，珍惜家園“征文中獲得二等獎②習(xí)作內(nèi)容是“我們與周圍環(huán)境”；③具體要求是第十冊第四組“習(xí)作提示”。

２、談獲獎心得

（1）教師和同學(xué)對張璐表示祝賀，（2）同學(xué)“采訪”她作文發(fā)表成功的經(jīng)驗(yàn)，或讓該生談自己發(fā)邊文章的感受。（3）激發(fā)學(xué)生寫作興趣。３、揭題明要求

提出這節(jié)課賞析任務(wù)，回顧本次習(xí)作要求。

二、展示賞析 ——感受成功

1、精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請大聲讀讀題目。

2、精彩內(nèi)容展示。（1）自我展示。讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真品讀自己的習(xí)作，反復(fù)地去思考、欣賞自己遣詞造句、表情達(dá)意中的得意之處，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)。

（2）小組賞析。請同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。

（3）集體交流。

請各組推薦出的小作者有感情地朗讀習(xí)作。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。

三．創(chuàng)設(shè)展示平臺

鼓勵(lì)學(xué)生把自己的得意之作貼到“未來小作家”專欄上，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，對習(xí)作進(jìn)行評價(jià)，那些地方寫的好，那些地方需要改進(jìn)，要寫出相應(yīng)的評價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)寫作興趣。

四．激情延伸

教師小結(jié)，并要求學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上自我完善，然后認(rèn)認(rèn)真真地謄寫，并把稿件寄給《小學(xué)生讀寫》編輯部（出示信封樣式）或其他報(bào)刊雜志。

第四篇：讓孩子學(xué)會傾聽

讓孩子學(xué)會傾聽

大量實(shí)踐證明，在孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，幫助孩子學(xué)會傾聽和鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)，都是促進(jìn)孩子語言發(fā)展的必要途徑，學(xué)會傾聽是學(xué)會說話的基礎(chǔ)。

傾聽對孩子的早期成長有重要作用

傾聽是孩子感知語言、理解語言的行為表現(xiàn)，是孩子語言習(xí)得不可或缺的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽，才能真正地理解語言，正確地運(yùn)用語言，掌握與別人進(jìn)行語言交流的技巧。

有些父母有過這樣的經(jīng)驗(yàn)，孩子到了三歲多，突然變得特別不聽話，無論父母對他說什么都像沒聽見一樣，其實(shí)這正是3歲左右孩子的年齡特點(diǎn)。他們喜歡自說自話，不太會耐心地聽別人講話，他們在講到自己正在做或準(zhǔn)備做的事情時(shí)，既不會注意別人在說什么，也不去關(guān)心別人是否在聽自己說話。這是因?yàn)樗麄冞€沒掌握與他人進(jìn)行語言交流的技巧，還不懂得傾聽?？梢哉f，傾聽是孩子們學(xué)會說話的第一步，孩子的傾聽能力是在學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)展起來的，我們在培養(yǎng)孩子語言交往能力的時(shí)候，首先要幫助孩子學(xué)會傾聽。孩子也必然會在仔細(xì)傾聽他人講話的過程中，逐漸完善自己的語言表達(dá)能力。

日常生活中，提高孩子的傾聽能力

在家庭日常生活中，引導(dǎo)并幫助孩子辨認(rèn)聲音，區(qū)別聲音，是提高孩子傾聽能力的重要途徑。給孩子呈現(xiàn)的聲音要盡量豐富，語言簡單、明了，富有童趣，詞匯生動、形象，聲調(diào)平仄有聲、抑揚(yáng)頓挫，表情動作夸張、傳意，這樣孩子自然聽得認(rèn)真，聽得開心。

1.引導(dǎo)孩子注意室內(nèi)的各種聲音

和孩子玩游戲，比一比，看誰聽到的聲音種類最多，并且說出是什么聲音。適當(dāng)時(shí)候，引導(dǎo)孩子形象地、夸張地說出聲音。比如鳴笛開水壺“嗚嗚”的響聲、開水冒泡泡的“沽沽”聲、電話鈴的“滴嘟”聲、水龍頭“滴嗒滴嗒”的漏水聲、“嘩啦嘩啦”的流水聲等。如果可能，和孩子一起把這些聲音用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

2.鼓勵(lì)孩子仔細(xì)傾聽?wèi)敉獾穆曇?/p>

當(dāng)孩子置身于戶外時(shí)，他可能掉進(jìn)了聲音的海洋。如果不注意，他可能什么聲音也沒聽見，但如果注意仔細(xì)聽，就會發(fā)現(xiàn)許多美妙的聲音來。如火車駛過時(shí)的“嗚嗚” 聲，風(fēng)吹樹葉的“沙沙”聲，小狗“汪汪”的叫聲，小朋友玩耍時(shí)的歡叫聲，建筑施工現(xiàn)場傳來的“突突”聲，行人路過的腳步聲，甚至是偶爾傳來的咳嗽聲。孩子們都喜歡聽灑水車的聲音、警車的聲音、救護(hù)車的聲音、消防車的聲音，父母要引導(dǎo)孩子區(qū)別聲音的不同，也可以向孩子解釋這些不同聲音的重要意義。

3.和聲音玩游戲，鼓勵(lì)孩子尋找聲音

捉迷藏是孩子最喜歡的游戲，尤其是學(xué)前期的孩子。父母可以在家里某個(gè)地方放點(diǎn)音樂，讓孩子順著聲音把“音樂”找出來，也可以自己藏在某個(gè)角落，讓孩子隨父母的聲音找到父母。

4.通過猜謎語，引導(dǎo)孩子仔細(xì)去聽

尋找一些適合孩子的有趣的謎語，甚至是選用家里任何東西來自編謎語，讓孩子通過聽的游戲來學(xué)習(xí)仔細(xì)聽。因?yàn)楹⒆右氩鲁鍪鞘裁礀|西，他一定先要仔仔細(xì)細(xì)聽。比如說：“有個(gè)東西，是玻璃做的，有四條腿，可以在上面吃飯、畫畫?！焙⒆幼屑?xì)聽后會說是桌子，得到肯定后，他一定很有興趣繼續(xù)玩下去。

5.激發(fā)孩子自己制造好聽的聲音的興趣

如果是自己制造出來的聲音，孩子會更有興趣去聽，同時(shí)，父母的參與和引導(dǎo)也必不可少。唱歌的聲音好聽，敲門的“咚咚”聲好聽，照像機(jī)“咔嚓”聲好聽，有節(jié)奏的拍手聲也好聽。上樓下樓有聲音，開門關(guān)門有聲音，看書翻書有聲音，呼氣吸氣也有聲音。讓孩子知道，好聽的聲音無處不有，只要我們認(rèn)真去尋找，仔細(xì)去傾聽。

父母的榜樣有助于孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

要讓孩子知道，認(rèn)真聽別人說話會受到別人的歡迎，會交到很多好朋友。還要讓孩子懂得語言交往的基本規(guī)則，如，當(dāng)別人說話時(shí)，要集中注意力耐心去聽，不隨便插嘴，不打斷別人的話，和別人對話時(shí)要懂得一問一答。當(dāng)然，孩子掌握語言交往的基本規(guī)則進(jìn)而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，不是一朝一夕的事，而是在日常生活和學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會的。其中，父母潛移默化的影響至關(guān)重要。

1.與孩子對話時(shí)，要注視孩子的眼睛

我們知道，聽人說話時(shí)看著對方有助于集中注意力。當(dāng)孩子說話時(shí)，父母要做一個(gè)好的傾聽對象，給孩子以正確的示范。不要一邊低頭忙于自己的事情，一邊對孩子說：“寶貝，你說吧，我聽著呢！”如果孩子有話要講，父母親專注傾聽的表情，會傳遞給孩子一種信息，那就是，他表達(dá)的思想和意見很有趣，他的話很有價(jià)值，值得別人傾聽，同時(shí)也讓孩子感覺到自己的重要性。在充滿自尊自信的情境中，孩子容易學(xué)到如何去關(guān)注講話的人。

2.不要打斷孩子的話，要聽孩子把話說完

父母往往急于開口，以示自己對孩子的理解。曾經(jīng)見過一個(gè)孩子指著一輛汽車說：“媽媽，你看?！眿寢屃⒓唇舆^話說：“你說的是那輛汽車嗎？黃顏色的，真漂亮，對不對？”孩子“嗯”了一聲，再沒說話。這樣一來，讓孩子認(rèn)為，媽媽能幫他說出自己的想法，媽媽說的話就是他想說的話。這既不利于孩子自信心的建立，也不利于良好的說話和聽話

習(xí)慣的養(yǎng)成。

即使是很小的孩子，也有自己的思想和觀點(diǎn)，父母只有仔細(xì)傾聽孩子的心聲，才可能進(jìn)一步了解孩子，理解孩子。所以千萬不要急于打斷孩子，不要急于幫孩子去表達(dá)，哪怕你說的和孩子正想說的是一樣的，更何況，父母永遠(yuǎn)不可能正確說出孩子真正想說的話。

3.耐心傾聽，并及時(shí)肯定孩子的傾聽行為

有時(shí)候，聽孩子說話，確實(shí)需要付出很大的耐心。由于孩子語言表達(dá)能力有限，他需要邊想邊說，可能有些字詞發(fā)音有誤，也可能不符合語法規(guī)則，甚至毫無邏輯。年齡越小的孩子，發(fā)生這種可能性越大，這就越需要聽話人的耐心。父母專注傾聽是對孩子的最大支持，因?yàn)?，傾聽是一種從精神和感情上關(guān)愛孩子的重要方式，特別是在孩子情緒不好時(shí)，父母的耐心傾聽會給孩子很大的精神支持，以幫助孩子及時(shí)擺脫負(fù)面情緒，同時(shí)，也給孩子無形中樹立了一個(gè)最好的傾聽榜樣。

當(dāng)然，對于孩子表現(xiàn)出來的好的傾聽行為，父母的及時(shí)肯定、表揚(yáng)也是很有必要的。當(dāng)孩子按照媽媽的指令，先到房間搬個(gè)小凳子，再去找來一本圖書，媽媽就要及時(shí)肯定：“你做得真好，我想一定是因?yàn)槟銊偛怕犌宄藡寢尩脑挕！被蛘吒嬖V孩子：“媽媽很高興，你剛才聽我講話時(shí)，又安靜又沒有插嘴”，等等。及時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)孩子好的傾聽行為，有利于孩子養(yǎng)成好的傾聽習(xí)慣。

只要父母愿意做個(gè)有心人，就能夠幫助孩子從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，提高他們在人際交往中對語言的理解水平，有助于孩子在同伴中建立良好的人際關(guān)系。

第五篇：讓孩子學(xué)會交往

讓孩子學(xué)會交往

玩建構(gòu)區(qū)的時(shí)候，婷婷和軒軒都在玩木制的玩具，兩個(gè)人都很投入。不一會兒，鄭鍶怡也加入進(jìn)去了?？墒牵瑳]幾分鐘之后就聽到小文淚眼汪汪的跑過來，“老師，婷婷不給我玩”，我?guī)е∥膩淼芥面煤蛙庈幟媲?，“你們?yōu)槭裁床唤o小文玩，玩具大家玩呀！”“因?yàn)槲覀円呀?jīng)在玩這個(gè)了，她還要來，也要玩這個(gè)”婷婷指著木制積木說?！澳敲?，玩具是大家玩的，現(xiàn)在你們?nèi)齻€(gè)都想玩這個(gè)玩具怎么辦呢，想想看有什么好辦法嗎？”我說，孩子們你看看我，我看看你，“那我們一起玩吧，可以搭一個(gè)大房子”婷婷說?！斑@個(gè)辦法不錯(cuò)，那么老師等會就來看你們搭的又大又漂亮的房子哦?！薄昂?！”孩子們高興的叫道，然后就開始高高興興的搭房子了。

當(dāng)小文在游戲中主動的尋求我的幫助時(shí)，我介入了他們的游戲，但我并沒有強(qiáng)制的讓另兩位幼兒一定要把玩具給他，而是通過提問“那么，玩具是大家玩的，現(xiàn)在你們?nèi)齻€(gè)都想玩這個(gè)玩具怎么辦呢，想想看有什么好辦法嗎？”讓幼兒自己思考應(yīng)該怎樣解決問題，找到解決問題的答案。沒想到最后還是婷婷找到了方法，我就及時(shí)的給予她肯定“這個(gè)辦法不錯(cuò)”，使她對自己思考解決問題樹立信心。其實(shí),婷婷是個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的孩子，不會輕易妥協(xié)，有自己的想法，當(dāng)然這樣的孩子也很聰明，但過于執(zhí)拗并利于今后的性格發(fā)展，今天倒讓我看到了她的變化，能夠主動想辦法解決問題，而且解決的方法是大家合作一起玩。我想她的轉(zhuǎn)變可能就是在一次次的碰到問題和解決問題中成長的。

《課程指南》中也指出中班幼兒是在活動中學(xué)會交往的，運(yùn)用一個(gè)提問，使幼兒思考如何解決問題和與人交往，提升了幼兒與人交往的能力。所以，適時(shí)的提問、等待讓幼兒自己尋找解決問題的辦法，在問題中學(xué)會解決問題的方法，學(xué)會人際交往。