第一篇：讓孩子學(xué)會(huì)讀書[最終版]

讓孩子學(xué)會(huì)讀書

在語文學(xué)習(xí)中，閱讀是起著決定性的作用?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。孩子們會(huì)不會(huì)閱讀決定他知識掌握的多少和信息獲得的快慢，因此，讓孩子從小學(xué)會(huì)閱讀，感受到閱讀的樂趣，從而愛上閱讀，是我們每一位語文教師的神圣職責(zé)。我就本班34名同學(xué)做一個(gè)調(diào)查：喜歡閱讀的只占21%，閱讀拿筆勾畫的占4%。那么，如何使孩子們學(xué)會(huì)閱讀呢?在這學(xué)期的語文課堂上我做了如下嘗試 ：

一、教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

質(zhì)疑問難是思維的開始，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的具體表現(xiàn)。在日常閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常有意識、有目的激起學(xué)生探究的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索，讀懂課文，真正做到從“不會(huì)”到“會(huì)”的過程。如《顫抖的羽毛》一課，就非常適合在課題上質(zhì)疑，引出對課文的探索理解，解決問題，從而達(dá)到理解的文的目的。因此，在教這篇課文時(shí)，我從析題入手，用較短的時(shí)間，將學(xué)生的思維活動(dòng)引向質(zhì)疑問難，學(xué)生即可根據(jù)題目提出：為什么是顫抖的羽毛？等問題，然后讓他們帶著這些問題去感知課文，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。隨著閱讀的不斷深入，問題一個(gè)個(gè)突破，對于最難的也是最重要的這個(gè)問題，我及時(shí)組織邊讀邊議，引發(fā)學(xué)生思考，體會(huì)大作家蕭伯納的謙虛和自律的高尚品質(zhì)，不僅對課文的理解更透徹，而且學(xué)會(huì)了質(zhì)疑。

其實(shí)，質(zhì)疑不僅僅是在課題上，在學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中我非常喜歡學(xué)生隨時(shí)提出自己的疑問，甚至歡迎學(xué)生給我“出難題””。在學(xué)習(xí)《少年閏土》一課時(shí)，講到：閏土心中有無窮無盡的稀奇事。老師你也有稀奇事嗎？你有四角天空嗎？因?yàn)樗麄円粋€(gè)小疑問，我們的課堂反而輕松的解決了難點(diǎn)。學(xué)生能及時(shí)提問題，說明他在認(rèn)真地思考，說明他的思路時(shí)刻跟著老師，不但能鍛煉他們的思維能力，而且能夠給其他學(xué)生以啟發(fā)，使課文的理解更上一層樓。

二、培養(yǎng)學(xué)生“手到”的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的時(shí)效性

古人強(qiáng)調(diào)“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”。其實(shí)，還應(yīng)再加一到，即“手到”。所謂“手到”，就是不動(dòng)筆墨不讀書，要邊讀邊想，邊做標(biāo)記，寫批注。這是我培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)會(huì)讀書的重點(diǎn)

如何讓養(yǎng)成學(xué)生閱讀時(shí)勤于動(dòng)手的習(xí)慣呢？教師必須耐心細(xì)致地做工作，要對學(xué)生提出明確而具體的要求，進(jìn)行精心的指導(dǎo)、訓(xùn)練和檢查。我是這樣做的：

充分利用學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生養(yǎng)成“手到”的習(xí)慣。在書本上不怕你花的“亂乎”，對于預(yù)習(xí)我有一個(gè)成套的規(guī)定：首先，要用三角號標(biāo)出這一課的生字，用短橫線標(biāo)出生字組成的新詞，用波浪線畫出給自己留下深刻印象的句子（至少三處）并在旁邊寫下自己的感受。第二天我晨讀課的時(shí)候檢查預(yù)習(xí)情況，堅(jiān)持進(jìn)行講評。在上課的時(shí)候，我也及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀讀自己的批注，加深對課文的理解。讓學(xué)生把這些要求記下來，在每一次預(yù)習(xí)的時(shí)候，都自動(dòng)按照要求去做。自從這學(xué)期這樣預(yù)習(xí)后，我們經(jīng)常比看誰畫的“亂乎”，明顯感到學(xué)生預(yù)習(xí)有了目的性，精彩程度都有很大提高。

培養(yǎng)學(xué)生“手到”的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的時(shí)效性，既是課內(nèi)閱讀的需要，也是課外閱讀的需要，更是學(xué)生將來自我發(fā)展的需要。

三、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解問題，提高學(xué)生整體把握文章的能力

聯(lián)系上下文是閱讀課文的一種重要方法。許多詞語的理解，問題的解決都需要對上下文進(jìn)行綜合的理解與分析才能實(shí)現(xiàn)。所以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀文章的習(xí)慣，是培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容，對課外閱讀也是不無裨益的。

在學(xué)習(xí)《瘸蟬》一課時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生感受聯(lián)系上下文理解問題的重要性?！笆堑对趧兤?？是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎？是針在穿心嗎？蘇格拉底看到這精心的一幕，心中必有的跟著戰(zhàn)栗起來?！痹鯓幼x出讓人難以忍受的場景，想象產(chǎn)蛻變時(shí)讓人毛骨悚然的痛苦，蘇格拉底的內(nèi)心如同蟬的蛻變一樣正飽受著無法想象的煎熬與痛苦。我讓學(xué)生交流、勾畫、寫批注。學(xué)生很快入情入境，達(dá)到共鳴，理解到位。

當(dāng)然，聯(lián)系上下文理解詞語更是理解詞語最重要的一種方法。在平常的課堂上，我每天都會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的這種能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，以對課外閱讀的理解起到事半功倍的效果。

四、學(xué)會(huì)品評語言文字，提高學(xué)生的理解能力

作者通過語言文字表達(dá)思想情感，讀者則通過語言文字來體會(huì)、理解作者的思想感情。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，而語言文字是溝通這三者的橋梁。而讓學(xué)生學(xué)業(yè)會(huì)“品評語言文字”，正是訓(xùn)練他們通過品詞評句深入理解文章的有效手段。

這學(xué)期聽示范課《荷花》的時(shí)候，我注意到姚老師特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生“品味語言”，因?yàn)檫@一課的語言實(shí)在很美，有許多詞語使用得非常巧妙，獨(dú)到?！懊啊弊值氖褂酶菫槲恼略鎏淼膸?/p>

分生機(jī)，值得品味。我們的課文都是精心挑選的好文章，每一段文字都值得我們細(xì)細(xì)品味。所以在教學(xué)的過程當(dāng)中我十分注重對語言文字的品味理解，這也是語文教學(xué)始終關(guān)注的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。以教學(xué)《槐鄉(xiāng)五月》為例，這篇文章的美相信每一個(gè)讀過文章的人都會(huì)陶醉其中。其中，單是開篇的這兩句“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒?！本鸵幌伦影盐覀儙肓嗣匀说幕编l(xiāng)。一連串的比喻使得沒有見過槐花的人也如臨其境，深深被感染。這是一個(gè)品味語言的好機(jī)會(huì)，于是，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“瑞雪初降”“玉雕的圓球”“小辮兒’等學(xué)生見過的事物談自己的感受。品味作者語言的優(yōu)美，品味文章意蘊(yùn)的優(yōu)雅。

重視訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)詞句，做到既抓得快、抓得準(zhǔn)，又評得對，評得深，提高課堂效率，鍛煉學(xué)生賞析語言文字的能力。

五、在閱讀中進(jìn)行想象，提高學(xué)生閱讀的能力

文學(xué)創(chuàng)造需要有豐富的想象。可以說，作家如果離開了想象，就無文學(xué)創(chuàng)作可言。閱讀欣賞文學(xué)作品，也同樣需要有想象的參與。讀者想象豐富，不僅可以更充分更深刻的領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，感受文章的優(yōu)美意境，而且可以啟發(fā)讀者進(jìn)行藝術(shù)再“創(chuàng)作|”，從而進(jìn)一步豐富文章的內(nèi)涵，豐滿人物形象，深化文章的意境。因此，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行想象的習(xí)慣，提高學(xué)生想象閱讀的能力，在語文閱讀教學(xué)中絕不能忽視。

讓學(xué)生邊讀邊在自己的腦海里“放電影”，然后把自己看到的畫面或聽到的和聲音講給大家聽。這樣，學(xué)生在認(rèn)真讀文字的同時(shí)，利用自己的想象構(gòu)思自己心目中的“電影”，在學(xué)生講解的時(shí)候，不但對現(xiàn)有的語言文字有深刻的理解，而且充分發(fā)揮自己的想象力，比預(yù)期的效果高出很多

通過學(xué)生的想象，理解了文字，升華了情感。

學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》的時(shí)候，我也采用想象的方法對課文進(jìn)行理解。同樣是剛才的語言文字，我在讓學(xué)生談過自己的理解之后，就讓他們閉上眼睛，我來感情朗讀，讓他們邊聽邊想象，用心感受槐鄉(xiāng)之美。他們起初還覺得不可能看到槐花，只是配合我的工作，可是，當(dāng)我聲情并茂的朗讀之后，他們臉上的表情認(rèn)真起來，繼而歡呼起來，他們真的看到了那美麗的槐花！想象的威力可真大！

詩圣杜甫說過：讀書破萬卷，下筆如有神。那么，怎樣讓學(xué)生愛上閱讀呢？

一、愛上讀書，首先要選擇自己喜歡的書。

學(xué)生究竟該讀什么樣的書？這是很多家長、老師、學(xué)生自己困擾的問題。我做過調(diào)查，95%的學(xué)生喜歡讀有趣的書，讀科普類的不足20%。書的海洋無邊無際，我們一生當(dāng)中絕對不可能一一讀過。因此，學(xué)會(huì)選擇，就意味著閱讀的效率。

只要是貼近孩子們生活，易于接受，健康的書，孩子們喜歡的書，都可以鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx。不要因?yàn)楹ε聲心承┬⌒〉睦匣⒍桓蚁蚯?，它們存在，就有存在的道理。有些家長說，這些校園小說會(huì)教壞孩子的，《五三班的壞小子》《淘氣包馬小跳》這名字聽著就不是什么好書，其實(shí)，不然，雖然他們的名字聽起來不雅，但是，書中正是借孩子們的淘氣來教育讀書的孩子們不要那么做，到底該怎么做，該不該做淘氣包馬小跳！書中的主導(dǎo)方向是健康向上的，孩子們往往從中能夠?qū)W到很多家長老師說破嘴皮都不起效的東西！其實(shí)不然，平時(shí)隨處見到的報(bào)紙、期刊，都是很好的閱讀材料。還可以讀一些文摘類的期刊，因?yàn)檫@些“文摘”一般都是經(jīng)過選編的精品文章，這省去了選擇的時(shí)間，也可以得到比較多的收益?！@就是說，讀長篇的作品，也要讀一些好的文摘。

有的孩子很喜歡看漫畫書，這一直是個(gè)讓人頭疼的問題，不讓看吧，會(huì)打消積極性，讓看吧，又怕有不良的影響。我們應(yīng)該看到，阻止他們是不可能的，那只能“導(dǎo)”，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)會(huì)起到事半功倍的作用。在單元考試過后，對于考得不理想又愛看漫畫的學(xué)生，我就告訴他們，知道為什么考得不好嗎？因?yàn)槟闫綍r(shí)讀書少，讀的漫畫太多了，對課外閱讀的理解自然就會(huì)差一些了。要想考好，就要多讀一些正兒八經(jīng)的書或者報(bào)紙，雜志，而不能單純的看這些娛樂性的畫書。抓住時(shí)機(jī)的引導(dǎo)，對于一些孩子起到了作用。

二、愛上讀書，還離不開老師的指導(dǎo)和幫助。

1、讀書要講方法，不能眉毛胡子一把抓。

不是所有的書都需要一樣地方法讀，有的只需隨意瀏覽一下，如日常見到的報(bào)刊中的多數(shù)文章，也許看看題目，翻看一下“內(nèi)容提要”或“序言”就可以；有的則粗略地閱讀一下，大概地知道文章的內(nèi)容，記住主要的信息；有的則需要如對待語文書中的課文一樣，慢慢地品味，有的甚至還需要不止一次地閱讀，思考。

2、讀書還要講究環(huán)境和氛圍。

有些書，你可以在茶余飯后，隨便地翻閱，如一些娛樂性的書；有些書則需要選擇一個(gè)安靜的地方，選擇空閑的時(shí)間來細(xì)細(xì)地咀嚼如內(nèi)涵豐富的書；還有的文章，你甚至在操場邊，樹林里，大聲地朗誦，才覺得“過癮”，配上音樂讀，才覺得“有味兒”那就是我們的課文了；有人讀《西游記》選擇的是先讀繪畫本，再讀原著；有的同學(xué)在讀《三國演義》時(shí)，是邊看電視劇，邊對照著來讀的……

3、與讀書筆記相結(jié)合，提高讀書效率。

寫讀書筆記是讀書過程中一個(gè)重要的組成部分，在孩子們讀書的基礎(chǔ)上開展讀書筆記的工作。讀和寫相輔相成，相得益彰。

起初，我領(lǐng)他們做，該摘記什么內(nèi)容，該概括多少內(nèi)容，哪些地方可以寫感受，哪些地方可以粗讀，哪些地方可以細(xì)讀，他們都是很聰明的，教過幾次就差不多了。一部分孩子的讀書筆記讓人看了很欣慰！

當(dāng)然，也有偷懶的，這是自然規(guī)律，這就需要我們老師來約束他們，我就要求一次至少讀30頁，摘抄200字，概括或感受100字，每次作業(yè)著重檢查這些，至于質(zhì)量，先不要求過高，以免產(chǎn)生畏難情緒。具體的要求后，有一部分孩子基本上路了。

課間，有的孩子讀入迷了，連下課都不知道，有讀得快的，一本書快讀完了，書吸引了孩子們，給他們帶來了許多樂趣！

對于讀書筆記，只要你認(rèn)為有積累的必要，字、次、句、段、篇，什么都可以。主要是養(yǎng)成閱讀積累的好習(xí)慣。

4、適時(shí)讓孩子感受到讀書的價(jià)值和意義。

想讓學(xué)生喜歡讀書，就應(yīng)該讓他感受到讀書的用處。在平常上課的時(shí)候，我就有意識的表揚(yáng)肯定知識豐富，發(fā)言精彩的學(xué)生。有時(shí)感覺我真的沒有孩子們知道得多，我不禁從心底里為他們高興，這也是愛讀書，多讀書的好處。除了這些，讀書的好處還很多，寫作好的同學(xué)往往愛讀書，語文成績好的同學(xué)也大都愛讀書，這就是讀書的巨大作用。

5、和孩子們一起讀書，參與到其中來。

我們一起讀書！

有時(shí)候，活動(dòng)課上，我們學(xué)完課本的知識，我就給他們讀一段，有時(shí)候周五的大閱讀，我們再選時(shí)間讀一段，有時(shí)候中午預(yù)備鈴響我讀十分鐘，就這樣，用了幾周的時(shí)間我們一起讀完了一本書！

一本好書的確是一個(gè)最好的老師！

如果你是一個(gè)愛閱讀的人，那么，你是一個(gè)豐富的人，你的精神世界是如此的富有。在你的周圍，有一批這樣的人，那，你們是一群富有的人。如果你是這些人的引領(lǐng)者，你應(yīng)該感到無比的自豪，無尚的光榮。我們不就是這樣的引領(lǐng)者嗎？我們不應(yīng)該感到光榮嗎？小

學(xué)是正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的重要階段，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不待教師教，自己能閱讀。教師一邊教，一邊要逐漸為“不需要教”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到更多的主動(dòng)權(quán)，自覺地去學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)朗讀，雖不求人人成為語言學(xué)家，但愿個(gè)個(gè)會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫，對祖國的語言文字能夠運(yùn)用自如。

閱讀雖然對孩子助益良多，但最重要的是閱讀本身所帶來的喜悅及滿足。它是件快樂的事，更是件好事，只要我們善加引導(dǎo)，書和閱讀就會(huì)成為孩子一輩子的好朋友。在閱讀中快樂成長。

第二篇：《讓孩子學(xué)會(huì)寫作》讀書心得體會(huì)

《讓孩子學(xué)會(huì)寫作》讀書心得體會(huì)

相信作文教學(xué)是令很多語文老師頭疼的話題，講得多吧，怕學(xué)生寫出來的內(nèi)容千篇一律；不講或講得少吧，有的同學(xué)干脆記流水賬或作文選里去抄一篇“優(yōu)秀作文”來應(yīng)付。當(dāng)然也有用心去寫的孩子，但因?yàn)槔蠋煕]有傳授好的寫作技巧，他們每寫一篇作文都要絞盡腦汁。我發(fā)現(xiàn)身邊有很多孩子對寫作任務(wù)充滿了恐懼，因此在寫作這件事兒上，孩子們需要大人明確的點(diǎn)撥和實(shí)實(shí)在在的幫助！

今年五月份，我和擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)共讀了蔣軍晶老師著的《讓孩子學(xué)會(huì)寫作》這本書，蔣老師在書里沒有空談概念，而是結(jié)合自己多年的寫作教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，講了很多連孩子都聽得懂、記得牢、用得上的寫作技巧。在他的引導(dǎo)下，孩子們對自然萬物敏感，內(nèi)心充盈，對生活充滿熱情，寫出的作文也令人感嘆！

蔣老師說要教就教成堆的技巧，因此他在書里毫無保留地分享了各種寫作技巧的干貨：有“10個(gè)風(fēng)靡微信朋友圈的寫作技巧”，有從《舌尖上的中國》這檔美食節(jié)目里概括出的4種寫美食的方法，有從不同作家的文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)的寫作形式……他還通過自己的作文講評課實(shí)錄告訴大家他對點(diǎn)評的一些追求，讓我們知道了好的創(chuàng)意需要好的構(gòu)思，貼近生活的選材也能給人帶來很多驚喜，新鮮而富有原創(chuàng)性的比喻會(huì)讓人印象深刻。他在班級播放電影，邀請學(xué)生全家人一起觀看；他帶學(xué)生走進(jìn)影院看《百鳥朝鳳》，讓學(xué)生參與到了原本離自己很遙遠(yuǎn)的文化事件中；他帶學(xué)生走進(jìn)西湖，真正去研究選題，在那一個(gè)星期里，孩子們下午都不上課……他做了很多我們沒想到的，或者是我們想做而不敢做的事情！

蔣老師為了讓班上的孩子學(xué)寫童話，就讓他們參加童話作家湯湯組織的童話寫作比賽，在比賽之前他給孩子們讀了大量童話，還和孩子們一起歸納童話的特點(diǎn)（童話的主人公、故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，故事的結(jié)局）；接著他們開設(shè)了專門的研究課題進(jìn)一步探索、歸納出各種童話的結(jié)構(gòu)（王子與公主型，三個(gè)兒子型，屌絲逆襲型，尺寸比賽型，反復(fù)結(jié)構(gòu)型，奇幻世界型，故事新編型等）；然后他開始讓孩子們模仿寫，最后讓孩子們跳出框架，去閱讀、討論，進(jìn)入創(chuàng)新嘗試。這樣一步步引導(dǎo)，最終有幾個(gè)孩子進(jìn)入總決賽并獲獎(jiǎng)了。我想，哪怕這幾個(gè)孩子最后沒有獲獎(jiǎng)，但在這個(gè)比賽里孩子們閱讀了不少童話書，在歸納、模仿、談?wù)?、?chuàng)作的過程中他們也別人多了一種前所未有的寫作體驗(yàn)?。ń窈笤诮棠骋粋€(gè)特定類型的作文時(shí)，希望自己也多點(diǎn)耐心，去設(shè)計(jì)、去引導(dǎo)、去實(shí)踐、去總結(jié)，讓班上的孩子真正學(xué)有所得?。?/p>

怎樣才能成為一個(gè)有想法的人？蔣老師說要經(jīng)常和有想法的人交流自己的想法，于是他提到了他們班每天都在堅(jiān)持開展的一個(gè)課程——“新聞播報(bào)”，在這個(gè)活動(dòng)中孩子們練就了交流與思考的能力，對這個(gè)世界多了一些關(guān)注，會(huì)梳理自己的觀點(diǎn)。這讓我想起我們班前兩年“課前三分鐘”在做的兩件事：一個(gè)是“三分鐘思維聯(lián)想”，一個(gè)是“說新聞，談看法”。在這兩個(gè)活動(dòng)中，每節(jié)課孩子們都大膽發(fā)表自己的不同見解，思維碰撞下產(chǎn)生了許多智慧的火花。我想，帶下一屆的學(xué)生時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)保留這兩個(gè)“課前三分鐘”的活動(dòng)～

書摘

1.如果一個(gè)人，他的腦袋里只有一個(gè)一個(gè)零碎的毫無關(guān)聯(lián)的字，沒有詞語的概念，沒有句子的概念，沒有篇章的概念，他怎么能寫好文章呢?

2.寫作一定是在寫作中學(xué)會(huì)的，要想寫得好，還是要多寫。在學(xué)校的語文課程體系里，寫作教學(xué)時(shí)間偏少，兩周才要求孩子寫一篇文章，這樣的練習(xí)量是不足以幫助孩子提升寫作水平的。我們還是要想辦法讓孩子多寫一點(diǎn)兒，讓孩子有章有法地練，讓孩子有序地寫、模仿著寫，還要讓孩子無拘無束地寫，寫自己能寫的，寫自己想寫的。寫得多了，他們就能慢慢找到寫的感覺了。

3.如何對癥下藥幫助孩子：

（1）首先是天賦。天賦所對應(yīng)的教學(xué)上可以有的作為就是發(fā)現(xiàn)、承認(rèn)、鼓勵(lì)。對天才，我們培養(yǎng)不了，但要努力做到“不扼殺”。

（2）其次是閱讀與寫作。多讀多寫，一個(gè)人的寫作能力就會(huì)提升。與此相對應(yīng)的教學(xué)法就是感悟教學(xué)。沈從文沒怎么正經(jīng)上過學(xué)，莫言寫作時(shí)只有小學(xué)文憑，他們的寫作能力是自己在大量讀寫中感悟出來的。其實(shí)，我也不反對感悟教學(xué)。但是感悟教學(xué)要具備兩個(gè)條件。一是需要大量時(shí)間，二是需要學(xué)習(xí)者悟性高。

（3）最后是寫作技巧。寫作是可教可學(xué)的。我們不能只強(qiáng)調(diào)感悟。任何技能的形成，都有自然生長和刻意追求之分。教學(xué)，就是刻意追求。我們不能一味地強(qiáng)調(diào)自然生長，而放棄了刻意追求。如果你想成為一個(gè)作家，那么在各個(gè)學(xué)習(xí)階段，都得注重寫作技巧的積累。

4.十個(gè)寫作技巧：

（1）寫外貌不用“有”

（2）寫想不出現(xiàn)“想”：將心理活動(dòng)融入文章的敘述中，照樣讀得通，并且更簡潔。當(dāng)然，為了出點(diǎn)兒效果，可以在心理描寫中適當(dāng)加點(diǎn)兒感嘆詞，例如:“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要我們帶回家寫。天哪!這該怎么辦呢?“

（3）不用成語：當(dāng)作文只會(huì)按照套路使用成語時(shí)，文章的細(xì)節(jié)就沒了，文章的個(gè)性就沒了，文章的真情實(shí)感就沒了。讓孩子想辦法用具體的句子替換卓被人用濫的成語，可能可以解決他作文寫不長、寫不具體的難題。

（4）遇到“很”和“非?！毕胍幌?/p>

（5）環(huán)境里面有“真”“情”

（6）要?jiǎng)舆B著動(dòng)：學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞

（7）一秒鐘的事寫三百字：可以有條理地加上動(dòng)作分解，還可以加上細(xì)節(jié)來充實(shí)。

（8）一段話里至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)

（9）字?jǐn)?shù)三、四、五：學(xué)習(xí)寫短句

（10）學(xué)會(huì)用對稱

5.寫一道菜的方法：

（1）一樣一樣寫過去

（2）多用顏色

（3）讓味道動(dòng)起來

（4）用上比較

6.好的技巧是孩子聽得懂、記得牢、用得上的。

7.所謂“名家經(jīng)典閱讀周”，就是一周七天

課內(nèi)課外所有語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，全部用來閱讀一位名家的作品。用一個(gè)比較形象的說法，就是用同一位名家的作品浸泡孩子們一周，如同把他們放至到一個(gè)池子里去浸泡七天，等他們從里面出來的時(shí)候，他們身上的每一個(gè)毛孔都浸透著名家的思想和文風(fēng)。

8.在寫作教室里，作為引領(lǐng)者，老師可以偏愛某種風(fēng)格，但要允許多種風(fēng)格存在。只有在包容的環(huán)境里，寫作個(gè)性才有可能產(chǎn)生。

9.寫作教學(xué)分為四個(gè)階段：

（1）寫作并不神秘。三年級以前，對孩子的寫作，無論是一個(gè)句子一個(gè)片段，還是一篇短文，都以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主。“看見什么寫什么，聽見什么寫什么”“作文就是寫完整、通順的故事”“作文就是寫印象深刻的生活小事”……三年級以前，老師要做的就是破除作文的神秘感，降低寫作門檻讓孩子寫起來再說。只有孩.子開始寫了，接下來的事情才有可能發(fā)生。其實(shí)，很多家長已具有這樣的原生智慧，他們在孩子六七歲時(shí)，經(jīng)常把孩子的話記錄下來，然后興奮地對他說:孩子，你會(huì)寫作文了。孩子呢，就真的以為自己會(huì)寫作文了。

（2）寫作需要技巧。從四年級開始，一直到六年級，我教孩子們很多實(shí)用的寫作技巧。

（3）寫作強(qiáng)調(diào)個(gè)性。從五年級開始，我會(huì)注意尋找有寫作個(gè)性的孩子，鼓勵(lì)他嘗試，讓他從以模仿為主到逐漸擺脫模仿，走向獨(dú)立的創(chuàng)新寫作。當(dāng)然，孩子的寫作個(gè)性不是你鼓勵(lì)一下就能達(dá)成的。作為老師，我們最需要做的就是讓孩子們有機(jī)會(huì)讀到好書，接觸到不同風(fēng)格的寫作，在大量閱讀中遇到自己喜歡并適合的風(fēng)格。寫作個(gè)性是閱讀塑造出來的。

（4）寫作就是生活。發(fā)現(xiàn)題材，是非常重要的寫作才能。

10.好的作文題有時(shí)會(huì)讓孩子從內(nèi)心發(fā)出驚叫和歡笑。

11.閱讀和寫作永遠(yuǎn)是結(jié)合在一起的。我們要提醒孩子們用作家的眼睛去閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)寫作的形式。

（1）上《頤和園》這篇課文，我教孩子們“早點(diǎn)兒到景點(diǎn)。”

（2）上《索溪峪的“野”》，我告訴孩子們寫一個(gè)景點(diǎn)可以不按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序?qū)?，可以用一個(gè)詞甚至一個(gè)字概括自己去過景點(diǎn)的特色，然后整篇文章圍繞這個(gè)字或詞來寫。

（3）上《文成公主進(jìn)藏》，我跟孩子們說這是一個(gè)困難型民間故事。其實(shí)，很多民間故事是有結(jié)構(gòu)的，困難型民間故事首先寫主人公遇到困難，不過不會(huì)很具體地描寫這些困難。山有多高、水有多深，往往是通過動(dòng)物的嘴巴來說的，例如，小鳥會(huì)飛過來說:“公主，公主，這兒是片沼澤地，不好走?！毙▲B不說小魚說，小魚不說小蛇說。然后呢，會(huì)寫主人公克服困難，主人公不會(huì)費(fèi)盡周折，往往能輕而易舉地解決困難，而且經(jīng)常出現(xiàn)“只見他”三個(gè)字，比如只見他架一根木頭，只見他扯一朵云彩，只見他把山背了起來……最后呢，這個(gè)地方會(huì)發(fā)生神奇的變化，故事里會(huì)出現(xiàn)“從此以后”“從那以后”“從此”“直到現(xiàn)在”這樣的詞語。所以講困難型民間故事，心里要記住三個(gè)詞語--“小鳥說”“只見他”“從此以后”。

（4）上《通往廣場的路不止一條》，我跟孩子們分析怎么寫這類文章。這類文章是要和讀者分享一個(gè)觀點(diǎn)，一般來說分三類:有的只講一件事，觀點(diǎn)就是不說出來，讓讀者自己去提煉;有的講完一件事后把觀點(diǎn)直截了當(dāng)?shù)卣f出來，不隱晦，不拐彎抹角;有的是借事件中人物的嘴巴說出觀點(diǎn)來，某個(gè)人物說了一句意味深長的話，其實(shí)這話就是作者要表達(dá)的。

（5）上《少年閏土》，我和孩子們玩文字游戲，有一段話講“雪地捕鳥”的情景，我要孩子們讀完之后，合上書本把“雪地捕鳥”的情景背寫出來。孩子們覺得很簡單，紛紛動(dòng)筆，然后呢，我按照他們的文字還原情景，他們發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)人能夠成功地捕到鳥，他們的文字漏洞很多。在這整個(gè)過程中，大家簡直瘋了，非常開心，而開心過后對魯迅的佩服則油然而生。

12.講評作文是很有講究的。你要能發(fā)現(xiàn)孩子們文章中的亮點(diǎn)。當(dāng)然，除了點(diǎn)明、鞏固寫作技巧，有時(shí)候還要上升到一定的高度，和孩子們交流你的人生觀、價(jià)值觀。

13.我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子參與真實(shí)的聽、說、讀、寫事件，真實(shí)地面對問題、解決問題。

14.朗聲而讀則是一種調(diào)動(dòng)耳、目、嘴、腦等各種感官的活躍的全身運(yùn)動(dòng)，可以幫助孩子加快理解，也會(huì)使他的記憶更持久(據(jù)測算，默讀時(shí)所需的記憶強(qiáng)度是朗讀時(shí)的整整兩倍)。，觀上大讀比默讀速度明顯降下來，詞句在孩子腦海里停留的時(shí)間更長，這樣的讀、這樣的聽，會(huì)讓孩子慢慢認(rèn)識到粗讀和細(xì)讀是完全不一樣的，會(huì)讓孩子領(lǐng)會(huì)到怎樣才能成為一個(gè)詞匯豐富的讀者。

15.但他教語文有自己的絕招兒，那就是用一條線把黑板分成兩半。上課的時(shí)候，如果誰嘴里蹦出一個(gè)好詞好句，他就會(huì)把這個(gè)詞句很工整地抄到黑板的左半邊。這節(jié)課上完后，再要大家一齊把這些詞句讀一遍。在那個(gè)沒有課外書的時(shí)代，這種方法實(shí)在管用，自己說的一個(gè)詞或者一句話被看中抄到黑板上，實(shí)在是一種驕傲，然后這個(gè)詞或句子被運(yùn)用到自己文章中的概率會(huì)大大增加，因此每個(gè)人都期望說出一兩個(gè)讓老師關(guān)注的詞句來。

16.好的觀察作文，會(huì)讓孩子們走出教室，有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)指導(dǎo)得非常細(xì)致，極力豐富他們的直覺經(jīng)驗(yàn)。

17.很多時(shí)候，比較是最好的教學(xué)方法，一比較，孩子們自然就明了了。

18.確實(shí)是這樣，有時(shí)候給寫作活動(dòng)起一個(gè)

酷酷的名稱，選擇一個(gè)怪怪的地方，設(shè)計(jì)一些炫炫的環(huán)節(jié)，孩子就愿意寫了，喜歡寫了。有時(shí)候就是這么簡單。但每一個(gè)活動(dòng)，都應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)需要大家共同努力的內(nèi)容，讓每一個(gè)人都獲得參與感。

19.篇幅長的小說如何寫對話：

（1）寫說不出現(xiàn)“說”：用其他字詞代替，或用人物的動(dòng)作、神態(tài)來代替

（2）是什么人說什么話：要符合年齡、身份、性格，否則會(huì)影響文章的真實(shí)性。

（3）人物說話太長就打斷它：

a.用人物的問題、動(dòng)作、思考或者小事件來打斷。

b.下一個(gè)人說話、做事或者思考的時(shí)候，重新開始一個(gè)段落。

c.用環(huán)境的變化來打斷，比如起了一

陣微風(fēng)、樓梯上傳來噪音、太陽從云后探出頭來。

（4）對話超過三次要注意：提示語的位置要有變化。

（5）有些對話不必寫

20.教師最重要的是永遠(yuǎn)和這個(gè)世界保持同步，有自己的視野。

21.孩子們走出教室學(xué)到的東西也許不能體現(xiàn)在考卷中，但一定會(huì)體現(xiàn)在他們的成長中。

22.寫給王芷墨（如何成為一個(gè)作家）：

（1）不要相信什么天賦：不要擔(dān)心寫得好不好，開始動(dòng)筆就對了。

（2）不要依賴什么興趣：試著每天在一個(gè)固定的房間坐在書桌前，啟動(dòng)電腦，打開文檔，然后開始安靜地寫作。要有毅力排除一切干擾。寫作的事，你不能期待一蹴而就，寫作是一件關(guān)乎辛勤勞作、堅(jiān)持、信念的事情，真好，你已經(jīng)開始選擇了面對。

（3）老老實(shí)實(shí)寫自己熟悉的：寫你所看見的和感受到的，寫你所喜愛的和理解的。你對這個(gè)世界很失望，就寫出你的失望。你對那種生活很喜歡，就寫出你的喜歡。你對一種現(xiàn)象很憤怒，就寫出你的憤怒。寫你熟悉的生活，就是寫真實(shí)。真、善、美，真是站在第一位的，真都沒了，善就是偽善，美就是臭美了。

（4）想寫作，必須愛閱讀：你不能讓你的閱讀老是待在舒適區(qū)里，你要時(shí)常挑戰(zhàn)讀一些有難度的書，讀一些你一下子看不懂的書。有時(shí)候要像一個(gè)作家一樣去閱讀，總是提醒自己問一些“怎么寫”等問題:他為什么要用這個(gè)詞?他為什么要這樣布局?他這樣寫是有意識的嗎?如果我來寫，我會(huì)怎么寫?這樣讀書是有點(diǎn)兒累的，可是，在膝蓋上放上爆米花，邊往嘴里塞爆米花，邊傻傻地隨著故事喜怒哀樂，那么你在寫作上是不會(huì)有進(jìn)步的。最后，去全世界看一看，回到中國。

（5）擁有讀者是實(shí)實(shí)在在的最好的回報(bào)：但如果你寫的東西并不出色，你就不要期望別人能堅(jiān)持讀下去。因此，你應(yīng)該特別珍視同學(xué)們的閱讀感受，從他們真摯的語言里，你能夠感覺到他們是你的讀者。

23.他（山姆·史沃普，《我是一支愛寫作的鉛筆的作者》）的創(chuàng)意寫作課程，也一直讓孩子們寫想象故事。三年級實(shí)施“盒子計(jì)劃”，他帶孩子們到博物館看盒子展，再讓他們制作盒子，創(chuàng)作一本述說盒子故事的“盒中書”;四年級實(shí)施“小島計(jì)劃”，他讓孩子們把身體的輪廓畫成一座小島，寫出自己的小島故事;五年級實(shí)施“大樹計(jì)劃”，他帶孩子們到中央公園各自認(rèn)養(yǎng)一棵樹，觀察樹的變化，并寫信給它……

24.“如果你在教室里開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的寫作，學(xué)生跟語言的關(guān)系就會(huì)更親近，他們就會(huì)變成更自由的作家?！鄙侥贰な肺制照f。

25.史沃普老師一直在努力。他努力通過他的寫作教學(xué)，深切地了解孩子們所面對的壓力，所面對的生活、家庭、社會(huì)問題，以及他們內(nèi)心的彷徨、焦慮等，并深深地同情他們，為他們擔(dān)憂、焦慮，甚至為他們奔走，為他們尋求解決問題的途徑。

第三篇：讓孩子學(xué)會(huì)傾聽

讓孩子學(xué)會(huì)傾聽

大量實(shí)踐證明，在孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，幫助孩子學(xué)會(huì)傾聽和鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)，都是促進(jìn)孩子語言發(fā)展的必要途徑，學(xué)會(huì)傾聽是學(xué)會(huì)說話的基礎(chǔ)。

傾聽對孩子的早期成長有重要作用

傾聽是孩子感知語言、理解語言的行為表現(xiàn)，是孩子語言習(xí)得不可或缺的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽，才能真正地理解語言，正確地運(yùn)用語言，掌握與別人進(jìn)行語言交流的技巧。

有些父母有過這樣的經(jīng)驗(yàn)，孩子到了三歲多，突然變得特別不聽話，無論父母對他說什么都像沒聽見一樣，其實(shí)這正是3歲左右孩子的年齡特點(diǎn)。他們喜歡自說自話，不太會(huì)耐心地聽別人講話，他們在講到自己正在做或準(zhǔn)備做的事情時(shí)，既不會(huì)注意別人在說什么，也不去關(guān)心別人是否在聽自己說話。這是因?yàn)樗麄冞€沒掌握與他人進(jìn)行語言交流的技巧，還不懂得傾聽?？梢哉f，傾聽是孩子們學(xué)會(huì)說話的第一步，孩子的傾聽能力是在學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)展起來的，我們在培養(yǎng)孩子語言交往能力的時(shí)候，首先要幫助孩子學(xué)會(huì)傾聽。孩子也必然會(huì)在仔細(xì)傾聽他人講話的過程中，逐漸完善自己的語言表達(dá)能力。

日常生活中，提高孩子的傾聽能力

在家庭日常生活中，引導(dǎo)并幫助孩子辨認(rèn)聲音，區(qū)別聲音，是提高孩子傾聽能力的重要途徑。給孩子呈現(xiàn)的聲音要盡量豐富，語言簡單、明了，富有童趣，詞匯生動(dòng)、形象，聲調(diào)平仄有聲、抑揚(yáng)頓挫，表情動(dòng)作夸張、傳意，這樣孩子自然聽得認(rèn)真，聽得開心。

1.引導(dǎo)孩子注意室內(nèi)的各種聲音

和孩子玩游戲，比一比，看誰聽到的聲音種類最多，并且說出是什么聲音。適當(dāng)時(shí)候，引導(dǎo)孩子形象地、夸張地說出聲音。比如鳴笛開水壺“嗚嗚”的響聲、開水冒泡泡的“沽沽”聲、電話鈴的“滴嘟”聲、水龍頭“滴嗒滴嗒”的漏水聲、“嘩啦嘩啦”的流水聲等。如果可能，和孩子一起把這些聲音用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

2.鼓勵(lì)孩子仔細(xì)傾聽?wèi)敉獾穆曇?/p>

當(dāng)孩子置身于戶外時(shí)，他可能掉進(jìn)了聲音的海洋。如果不注意，他可能什么聲音也沒聽見，但如果注意仔細(xì)聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美妙的聲音來。如火車駛過時(shí)的“嗚嗚” 聲，風(fēng)吹樹葉的“沙沙”聲，小狗“汪汪”的叫聲，小朋友玩耍時(shí)的歡叫聲，建筑施工現(xiàn)場傳來的“突突”聲，行人路過的腳步聲，甚至是偶爾傳來的咳嗽聲。孩子們都喜歡聽灑水車的聲音、警車的聲音、救護(hù)車的聲音、消防車的聲音，父母要引導(dǎo)孩子區(qū)別聲音的不同，也可以向孩子解釋這些不同聲音的重要意義。

3.和聲音玩游戲，鼓勵(lì)孩子尋找聲音

捉迷藏是孩子最喜歡的游戲，尤其是學(xué)前期的孩子。父母可以在家里某個(gè)地方放點(diǎn)音樂，讓孩子順著聲音把“音樂”找出來，也可以自己藏在某個(gè)角落，讓孩子隨父母的聲音找到父母。

4.通過猜謎語，引導(dǎo)孩子仔細(xì)去聽

尋找一些適合孩子的有趣的謎語，甚至是選用家里任何東西來自編謎語，讓孩子通過聽的游戲來學(xué)習(xí)仔細(xì)聽。因?yàn)楹⒆右氩鲁鍪鞘裁礀|西，他一定先要仔仔細(xì)細(xì)聽。比如說：“有個(gè)東西，是玻璃做的，有四條腿，可以在上面吃飯、畫畫。”孩子仔細(xì)聽后會(huì)說是桌子，得到肯定后，他一定很有興趣繼續(xù)玩下去。

5.激發(fā)孩子自己制造好聽的聲音的興趣

如果是自己制造出來的聲音，孩子會(huì)更有興趣去聽，同時(shí)，父母的參與和引導(dǎo)也必不可少。唱歌的聲音好聽，敲門的“咚咚”聲好聽，照像機(jī)“咔嚓”聲好聽，有節(jié)奏的拍手聲也好聽。上樓下樓有聲音，開門關(guān)門有聲音，看書翻書有聲音，呼氣吸氣也有聲音。讓孩子知道，好聽的聲音無處不有，只要我們認(rèn)真去尋找，仔細(xì)去傾聽。

父母的榜樣有助于孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

要讓孩子知道，認(rèn)真聽別人說話會(huì)受到別人的歡迎，會(huì)交到很多好朋友。還要讓孩子懂得語言交往的基本規(guī)則，如，當(dāng)別人說話時(shí)，要集中注意力耐心去聽，不隨便插嘴，不打斷別人的話，和別人對話時(shí)要懂得一問一答。當(dāng)然，孩子掌握語言交往的基本規(guī)則進(jìn)而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，不是一朝一夕的事，而是在日常生活和學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會(huì)的。其中，父母潛移默化的影響至關(guān)重要。

1.與孩子對話時(shí)，要注視孩子的眼睛

我們知道，聽人說話時(shí)看著對方有助于集中注意力。當(dāng)孩子說話時(shí)，父母要做一個(gè)好的傾聽對象，給孩子以正確的示范。不要一邊低頭忙于自己的事情，一邊對孩子說：“寶貝，你說吧，我聽著呢！”如果孩子有話要講，父母親專注傾聽的表情，會(huì)傳遞給孩子一種信息，那就是，他表達(dá)的思想和意見很有趣，他的話很有價(jià)值，值得別人傾聽，同時(shí)也讓孩子感覺到自己的重要性。在充滿自尊自信的情境中，孩子容易學(xué)到如何去關(guān)注講話的人。

2.不要打斷孩子的話，要聽孩子把話說完

父母往往急于開口，以示自己對孩子的理解。曾經(jīng)見過一個(gè)孩子指著一輛汽車說：“媽媽，你看?！眿寢屃⒓唇舆^話說：“你說的是那輛汽車嗎？黃顏色的，真漂亮，對不對？”孩子“嗯”了一聲，再?zèng)]說話。這樣一來，讓孩子認(rèn)為，媽媽能幫他說出自己的想法，媽媽說的話就是他想說的話。這既不利于孩子自信心的建立，也不利于良好的說話和聽話

習(xí)慣的養(yǎng)成。

即使是很小的孩子，也有自己的思想和觀點(diǎn)，父母只有仔細(xì)傾聽孩子的心聲，才可能進(jìn)一步了解孩子，理解孩子。所以千萬不要急于打斷孩子，不要急于幫孩子去表達(dá)，哪怕你說的和孩子正想說的是一樣的，更何況，父母永遠(yuǎn)不可能正確說出孩子真正想說的話。

3.耐心傾聽，并及時(shí)肯定孩子的傾聽行為

有時(shí)候，聽孩子說話，確實(shí)需要付出很大的耐心。由于孩子語言表達(dá)能力有限，他需要邊想邊說，可能有些字詞發(fā)音有誤，也可能不符合語法規(guī)則，甚至毫無邏輯。年齡越小的孩子，發(fā)生這種可能性越大，這就越需要聽話人的耐心。父母專注傾聽是對孩子的最大支持，因?yàn)椋瑑A聽是一種從精神和感情上關(guān)愛孩子的重要方式，特別是在孩子情緒不好時(shí)，父母的耐心傾聽會(huì)給孩子很大的精神支持，以幫助孩子及時(shí)擺脫負(fù)面情緒，同時(shí)，也給孩子無形中樹立了一個(gè)最好的傾聽榜樣。

當(dāng)然，對于孩子表現(xiàn)出來的好的傾聽行為，父母的及時(shí)肯定、表揚(yáng)也是很有必要的。當(dāng)孩子按照媽媽的指令，先到房間搬個(gè)小凳子，再去找來一本圖書，媽媽就要及時(shí)肯定：“你做得真好，我想一定是因?yàn)槟銊偛怕犌宄藡寢尩脑挕！被蛘吒嬖V孩子：“媽媽很高興，你剛才聽我講話時(shí)，又安靜又沒有插嘴”，等等。及時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)孩子好的傾聽行為，有利于孩子養(yǎng)成好的傾聽習(xí)慣。

只要父母愿意做個(gè)有心人，就能夠幫助孩子從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，提高他們在人際交往中對語言的理解水平，有助于孩子在同伴中建立良好的人際關(guān)系。

第四篇：讓孩子學(xué)會(huì)欣賞

讓 孩 子 學(xué) 會(huì) 欣 賞

中和街小學(xué) 王麗麗

欣賞是一門藝術(shù)，學(xué)會(huì)欣賞是人的一種涵養(yǎng)。學(xué)會(huì)欣賞，既可以從欣賞中收獲美麗，也可以在欣賞中提升自己。語文教學(xué)的根本目的，就是在優(yōu)美的語言文字中，教孩子學(xué)會(huì)欣賞，在欣賞的基礎(chǔ)上駕馭文字，提高寫作水平。

《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。因此，自由習(xí)作的評價(jià)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量去發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點(diǎn)，真誠而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，讓賞識給學(xué)生送去快樂、帶來干勁、增強(qiáng)信心。我們把作文批改與講評的專利還給學(xué)生，在自改和互改等多種形式訓(xùn)練的過程中提高寫作能力，以便于學(xué)生“我手寫我心，我語表我情”讓每個(gè)學(xué)生都有自由展示語言、表達(dá)感受的機(jī)會(huì)，從中體驗(yàn)作文的樂趣。怎樣才能讓學(xué)生在習(xí)作中學(xué)會(huì)欣賞呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面著手： 一． 自我欣賞，自我展示。

學(xué)會(huì)欣賞自己，是學(xué)生樹立信心、體驗(yàn)成功的第一步。不同水平的學(xué)生，寫出的作文不可能都盡如人意，但是只要他們肯動(dòng)腦能把作文寫出來，每一篇都有其閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞、一個(gè)好句都可成為學(xué)生寫作成功的動(dòng)力。葉圣陶先生說：“文章要自己修改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。”作文完成后，先讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真品讀自己的習(xí)作，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)。再為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示閃光點(diǎn)的平臺，讓學(xué)生挑選自己推薦好的章節(jié)，自己上臺在班上朗讀，還讓小作者說說構(gòu)思的過程和好在哪里，在自我欣賞中感受快樂。小學(xué)生都是爭強(qiáng)好勝的，針對這一特點(diǎn)，我在班級內(nèi)設(shè)置“未來小作家”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的得意之作貼到墻上，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，對習(xí)作進(jìn)行評價(jià)，那些地方寫的好，那些地方需要改進(jìn)，都要寫出相應(yīng)的評價(jià)。要為每一名 學(xué)生尤其是中、下等生，提供充分的表現(xiàn)、研究、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。這樣，既體現(xiàn)了學(xué)生的賞識能力，又訓(xùn)練了朗讀的水平，老師再加以贊賞和肯定，學(xué)生修改作文的積極性就會(huì)更加高漲，都會(huì)千方百計(jì)地去修改好自己的習(xí)作。當(dāng)然，學(xué)生所作內(nèi)容可能還很稚氣，描述的語言也可能較為平淡。但它是學(xué)生創(chuàng)作的火花，星星之火可以燎原，我們要精心呵護(hù)，更不可簡單、粗暴地否定。二．互相賞析，相互促進(jìn)。習(xí)作，是學(xué)生對生活情境的認(rèn)識和體驗(yàn)，是他們內(nèi)心世界的自我表白，是他們創(chuàng)造勞動(dòng)的藝術(shù)作品。教師應(yīng)引導(dǎo)在小組或找好伙伴互相交流，在字里行間里睜大眼睛尋找優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的閃光點(diǎn)。學(xué)生一起交流，一起賞析，一起肯定，形成讀者與作者之間多維的交流局面。學(xué)生對自己的閃光點(diǎn)總是格外珍視，由點(diǎn)及面，由此及彼，牽一發(fā)而動(dòng)全身，肯定一點(diǎn)而促全面。

每一個(gè)學(xué)生都有被人欣賞、被人肯定的愿望，對于作文水平稍差一點(diǎn)的學(xué)生絕不全盤否定，而應(yīng)該保護(hù)他們的自尊心和積極性。在互評互改中，我讓水平高的 學(xué)生充當(dāng)“小老師”對其他同學(xué)進(jìn)行指點(diǎn)和幫助；為他們提供必要的“援助”，在民主平等、和諧的氛圍中，既可得到大家的關(guān)愛、幫助和鼓勵(lì)，又可展現(xiàn)自己的點(diǎn)滴成功。把自己獨(dú)立創(chuàng)造出來的，或受啟發(fā)修改的一句話、一個(gè)詞甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，讀給大家聽，指給大家看，同樣能得到大家的承認(rèn)和肯定，受到鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。實(shí)踐證明，這種“跳一跳摘到桃”的做法是十分成功的，這種不可多得的成功體驗(yàn)，喚醒了孩子們沉睡的潛能，撥亮希望的火花，鼓足前進(jìn)的風(fēng)帆，這樣不僅大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生口頭表達(dá)的主動(dòng)性，而且激發(fā)了他們寫作創(chuàng)新的興趣。三．編輯作文選

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，寫作教學(xué)的目標(biāo)，重要的是要激發(fā)孩子寫作的興趣，培養(yǎng)他們寫作的習(xí)慣。要讓寫作成為孩子們生命活動(dòng)的一種方式，成為孩子們生活的一種享受，要讓孩子們在寫作中感受愉悅、感受成功。因此我們有必要通過一種方式來引導(dǎo)孩子們開展交流、組織評價(jià)、進(jìn)行激勵(lì)等。我們嘗試了一種新的展示方式——編輯《小學(xué)生優(yōu)秀作文》。

組織學(xué)生編輯了“個(gè)人作文選”和“班級作文選”，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性。在此基礎(chǔ)上，我們又著手編輯學(xué)校的作文選——《小荷尖尖》，同時(shí)編輯的還有《日記精選》和《談天說地集萃》。

剛開始，我們也有幾分擔(dān)憂，但當(dāng)一本本精美的作文集呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們的心激動(dòng)不已。孩子們用手中稚嫩的筆，表達(dá)了自己的喜怒哀樂，見證了自己的成長過程，記錄了自己的生活足跡。沒有華麗的辭藻，卻是智慧的結(jié)晶。沒有過多的雕琢，卻有人生的感悟。句句傾吐著孩子的肺腑，篇篇脈動(dòng)著孩子的童心，似蓓蕾初綻，吐露芬芳，笑著，唱著，一路走來??

通過編輯作文選,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，孩子們由不敢說到想說,由不愿寫變?yōu)闃穼?、愛寫作文了，提高了學(xué)生們的自信心。當(dāng)孩子們手捧著印有自己作文的書時(shí)，那份喜悅是我們無法用語言來形容的，那種對寫作的欲望會(huì)越來越高。隨著作文選的出版，孩子們的作文無論是從內(nèi)容上還是從文章的表達(dá)方式上，語言的感染力上，都有較大的提高。培養(yǎng)了學(xué)生的成就感，激發(fā)了寫作興趣，形成了學(xué)生積極的寫作態(tài)度。同時(shí)編輯出版《個(gè)人文選》也引起了老師、家長、社會(huì)的共同關(guān)注，讓孩子們獲得充分展示自己的舞臺，體驗(yàn)到了創(chuàng)造性勞動(dòng)的幸福。附：“我們與周圍環(huán)境”習(xí)作欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

（第十冊第４組習(xí)作）

[欣賞目的］

１、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

２、在習(xí)作欣賞的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。

3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作文的能力。［組織形式］

以賞識為主，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。［課前準(zhǔn)備］

閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，找出有代表性的習(xí)作十多篇。［課時(shí)安排］ 一課時(shí) ［賞析過程］

一、激發(fā)興趣 ——渴望成功 １、出示約稿信

教師出示張璐同學(xué)的獲獎(jiǎng)證書，師生共同觀看，了解證書內(nèi)容：①張璐同學(xué)的作文在周村區(qū)團(tuán)委、土管局聯(lián)合舉辦的“關(guān)愛土地，珍惜家園“征文中獲得二等獎(jiǎng)②習(xí)作內(nèi)容是“我們與周圍環(huán)境”；③具體要求是第十冊第四組“習(xí)作提示”。

２、談獲獎(jiǎng)心得

（1）教師和同學(xué)對張璐表示祝賀，（2）同學(xué)“采訪”她作文發(fā)表成功的經(jīng)驗(yàn)，或讓該生談自己發(fā)邊文章的感受。（3）激發(fā)學(xué)生寫作興趣。３、揭題明要求

提出這節(jié)課賞析任務(wù)，回顧本次習(xí)作要求。

二、展示賞析 ——感受成功

1、精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請大聲讀讀題目。

2、精彩內(nèi)容展示。（1）自我展示。讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真品讀自己的習(xí)作，反復(fù)地去思考、欣賞自己遣詞造句、表情達(dá)意中的得意之處，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)。

（2）小組賞析。請同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。

（3）集體交流。

請各組推薦出的小作者有感情地朗讀習(xí)作。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。

三．創(chuàng)設(shè)展示平臺

鼓勵(lì)學(xué)生把自己的得意之作貼到“未來小作家”專欄上，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，對習(xí)作進(jìn)行評價(jià)，那些地方寫的好，那些地方需要改進(jìn)，要寫出相應(yīng)的評價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)寫作興趣。

四．激情延伸

教師小結(jié)，并要求學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上自我完善，然后認(rèn)認(rèn)真真地謄寫，并把稿件寄給《小學(xué)生讀寫》編輯部（出示信封樣式）或其他報(bào)刊雜志。

第五篇：如何讓孩子學(xué)會(huì)自我管理

如何讓孩子學(xué)會(huì)自我管理？ 方法一：培養(yǎng)孩子的自我管理意識

要想提高孩子的自我管理能力，首先要培養(yǎng)孩子的自我管理意識。有了明確的意識，孩子才會(huì)自覺遵循，把自己的需要和自我管理結(jié)合起來，像對待吃飯睡覺那樣，對待成長過程中的自我管理。

英國首相溫斯頓·丘吉爾在二戰(zhàn)中和二戰(zhàn)后，都是世界的風(fēng)云人物，他的愿望是從政、做首相，為此，他進(jìn)行了長期的準(zhǔn)備。他曾擔(dān)任《晨郵報(bào)》的記者，到南非戰(zhàn)場采訪，并且積極寫作，靠撰寫文章贏得名聲，參與上流社會(huì)的社交，結(jié)識權(quán)貴，發(fā)表演講，樹立政治威望??他憑借自己良好的自我管理意識，并且付諸實(shí)踐，等待時(shí)機(jī)，最終實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。

父母要幫助孩子認(rèn)識到自我管理是促進(jìn)個(gè)人成長和發(fā)展的重要途徑，只有這樣，孩子才能有效地管理自己的思想、言論和行動(dòng)的意識，自覺地管理自己，將自己的潛能發(fā)揮到最大。

方法二：掌握科學(xué)的自我管理方法

科學(xué)的自我管理方法的形成需要父母的引導(dǎo)和幫助，然后在實(shí)踐中孩子才會(huì)慢慢掌握。父母可以為孩子介紹自己或成功人士的自我管理的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子學(xué)習(xí)和效仿，幫助孩子探索適合自己的自我管理新方法。下面是3種行之有效的自我管理方法。

系統(tǒng)科學(xué)的自我管理方法。此方法是將孩子的成長作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程去研究、設(shè)計(jì)和管理，對孩子的成長和發(fā)展進(jìn)行分析，使孩子的成長更加符合教育和成長的規(guī)律。孩子在成長的過程中肯定會(huì)遇到很多困難，也會(huì)做出錯(cuò)誤的決定，影響孩子的發(fā)展。向孩子解釋系統(tǒng)的自我管理方法，遇事就可以多進(jìn)行邏輯推理，找出最佳方案，少走彎路。

行為科學(xué)的自我管理方法。行為直觀地體現(xiàn)在每個(gè)人身上，受孩子思想的支配而表現(xiàn)在外面，人們評價(jià)孩子也往往通過他的行為，從行為進(jìn)行評估和糾正，可以幫助父母把一些不正確的思想消滅于萌芽狀態(tài)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)思想和行動(dòng)的統(tǒng)一。

預(yù)見未來的自我管理方法。預(yù)見未來的自我管理，是源于對客觀事物正確認(rèn)識基礎(chǔ)上的科學(xué)預(yù)見，幫助孩子預(yù)見某種決定或行為的后果，能夠大大提高孩子成長道路上的自覺性，減少盲目性，使孩子的人生獲得主動(dòng)權(quán)。

幫助孩子掌握科學(xué)的自我管理方法，孩子就會(huì)學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來管理自己。父母要讓孩子結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用合適的方法，幫助孩子管理自己。

方法三：讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的生活

父母在生活中總是為孩子包辦代替，這會(huì)使孩子形成“只要我不愿意做的事情，父母就會(huì)幫我去做”的意識。因此，父母要通過各種形式讓孩子知道，自己已經(jīng)長大了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，更要讓孩子意識到，自己有能力管理自己的生活。在信心的鼓舞下，孩子會(huì)很好地管理自己的生活。

王輝小時(shí)候，媽媽總是會(huì)為他做好很多事情。他想自己試著穿衣服，媽媽不同意；他想自己吃飯，媽媽硬要喂他。王輝。覺得自己可以做好生活中的這些小事，他將自己的想法告訴了媽媽，媽媽欣喜于孩子的想法，于是讓孩子自己管理自己的生活。

他第一次穿衣服時(shí)，竟然將扣子系錯(cuò)了，媽媽看到很想笑，但是她覺得這是孩子的第一次，于是好好地表揚(yáng)了他一番，見到熟人就跟別人夸獎(jiǎng)一下：王輝會(huì)自己穿衣服了。王輝聽到夸獎(jiǎng)以后，自己的事情自己做的熱情更高了。

明年他就要上幼兒園了，媽媽對他一點(diǎn)也不擔(dān)心，她相信孩子自己會(huì)好好照顧自己的。

孩子能否管理好自己的生活，是自我管理能力中最重要的。如果孩子連自己的生活都無法管理，那么，就很難相信他會(huì)在其他方面更好地管理自己。

只要孩子可以做的，父母就不要代辦。衣服臟了，教給孩子如何去洗；孩子的房間亂了，教給他自己去整理，父母可以在小事中逐漸鍛煉孩子的自我管理能力。

方法四：讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒

孩子在成長過程中，各方面都很不成熟，遇到不順心的事情時(shí)，總會(huì)表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，偶爾會(huì)大喜大悲，偶爾會(huì)焦躁不安，而善于管理自己情緒的孩子，在這方面的表現(xiàn)就不會(huì)這樣，他們會(huì)合理把握自己的情緒，知道應(yīng)該如何控制和釋放自己的情緒。

父母可以和孩子達(dá)成一定的協(xié)議，比如當(dāng)孩子因?yàn)楦改覆唤o他買某件東西而大哭大鬧時(shí)，可以用事先約定好的語言或目光暗示孩子，孩子看到后，就會(huì)靜下心來反思自己的行為，用文明的方式來表達(dá)自己的意愿。

有個(gè)小男孩脾氣很暴躁，有一天，爸爸給了他一袋子釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者和他人吵架時(shí)，就在家里的籬笆上釘一根釘子。第一天，男孩釘了37根釘子，以后的幾天，他稍微學(xué)會(huì)控制自己的情緒了，每天釘?shù)尼斪右沧兩倭?，并且他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣并不難。

終于有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興地把這件事情告訴了爸爸。爸爸對他說：“以后只要你一天沒有發(fā)脾氣，就可以拔下一顆釘子。”日子一天天過去，最后釘子都拔光了。

他高興地帶爸爸來到籬笆邊，爸爸語重心長地對他說：“孩子，你做得很好，但是你看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠(yuǎn)也不會(huì)恢復(fù)了。就像你和一個(gè)人吵架，說了些難聽的話，就好像是在他人心里留下了一個(gè)傷口，無論你怎么道歉，傷口總是在那兒。你的朋友是你寶貴的財(cái)產(chǎn)，所以不要去傷害他們?！?/p>

父母只有讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒，孩子才能逐步糾正發(fā)火、罵人、說臟話等不良習(xí)慣。孩子在說臟話的時(shí)候，可能也意識到了自己的錯(cuò)誤，但是已經(jīng)成為習(xí)慣了，所以改正起來很困難。針對孩子的具體情況，父母要教育孩子正確對待與他人的摩擦，以寬容的心態(tài)來原諒他人的過失。

同時(shí)，父母還要幫助孩子找到適當(dāng)?shù)男狗绞?，如：鼓?lì)孩子把不開心的事情告訴父母或是其他人，以緩解內(nèi)心的不快，還要教孩子不要輕易流露出自己的情緒，要學(xué)會(huì)用合適的方式來暗示自己。

此外，父母還要注意在日常生活中培養(yǎng)孩子樂觀、幽默的性格，以此來讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒。

方法五：讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)

孩子到了上學(xué)的年齡，父母就要教給孩子在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，以及在學(xué)校里應(yīng)該注意的常識，比如要愛護(hù)和整理書包、課本、文具，怎樣使用文具，并且要教孩子能按照老師的要求制作簡單的教具等。

每天一回到家，姜菲就打開電視，看完電視再去做作業(yè)，常常做作業(yè)到很晚，這天，姜菲做作業(yè)都到十點(diǎn)了，還沒有做完。

媽媽覺得這樣下去，會(huì)嚴(yán)重影響她的身體和學(xué)習(xí)，于是為她制定了嚴(yán)格的規(guī)定，她先看電視，后做作業(yè)，就以減少她的零花錢為懲罰。在嚴(yán)格的規(guī)定下，姜菲自覺地克制自己，回家后先認(rèn)真做作業(yè)，然后再看電視，有時(shí)候作業(yè)多了就不看電視了。姜菲慢慢地學(xué)會(huì)了管理自己的學(xué)習(xí)。

父母要給孩子學(xué)習(xí)的自由，不要代替孩子做作業(yè)或是幫助孩子檢查作業(yè)，父母那樣做，孩子就會(huì)認(rèn)為那是父母的工作，自己就不會(huì)檢查作業(yè)了，對學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)降低。父母要讓孩子學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、自檢作業(yè)，鍛煉孩子的自我管理能力。

在孩子學(xué)習(xí)的過程中，父母還要注意，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)和其他事情發(fā)生沖突時(shí)，要引導(dǎo)孩子協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和其他事情的矛盾，讓孩子把主要注意力放在學(xué)習(xí)上面，然后在此基礎(chǔ)上去做其他事情，這樣才是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的。