第一篇：讓孩子學(xué)會寬容與愛

讓孩子學(xué)會寬容與愛

一、孩子被打 父母難過

孩子在上幼兒園或小學(xué)，又或與周圍小朋友一起玩，難免會打打鬧鬧。有時為搶一個玩具，就把對方推倒。或是比較頑皮的孩子，從小養(yǎng)成不良習(xí)慣，喜歡打人，便有一些小朋友會挨打。許多父母看到自己的孩子被打后，都很心疼。原先還教著孩子要忍讓，可看到孩子接二連三被欺負，內(nèi)心開始不平起來。并且，也有些疑惑，還要繼續(xù)教孩子忍讓嗎？如果不反擊，恐怕孩子就要一直挨打了。

因此，聽到有家長教孩子說：「他如果再打你，你就打他?！埂杆悖悴粫惨?？」「你不敢打他，他以后就專門欺負你。」甚至有些家長告訴孩子：「下次再有人打你，你就打回去，要是打不贏他，回來我就打你。」 一時的氣惱與不平，采用了以暴制暴的教育方式。也許，可以緩解孩子一時不受欺負，但如此教育，會將我們的孩子引到哪一條路上去呢？

二、教孩子打人 孩子變得暴力

一位孩子的母親，原本教孩子要謙讓，縱然被打，也教孩子不要還手，要忍耐。剛開始，孩子被其他小朋友打了，媽媽也只是安撫一下，讓孩子不要計較。孩子很聽話，媽媽說要忍，他便忍?？梢淮巍⒍?、三次后，孩子被打的次數(shù)越來越多，媽媽終于忍不住了。一天，看到孩子的小手被小朋友咬了一口，既心疼又氣憤地說：「他咬你，你怎么就不咬他？」孩子說：「媽媽說不可以打人。」媽媽堅定地跟孩子說：「現(xiàn)在開始，誰敢再打你，你就打他。」

孩子很聽媽媽的話，從那時起，一有小朋友打他，他便馬上還擊，握起小拳頭就打過去。因此，常常把別的孩子打傷，孩子因此也變得暴力起來。于是，媽媽雖然不再心疼孩子被打，卻轉(zhuǎn)到天天為孩子擔(dān)心。不知道今天又有哪個小朋友被孩子打傷了，經(jīng)常接到老師與其他家長的投訴，奔波于帶孩子上門道歉，給人賠醫(yī)藥費。

而另一位父親，在孩子被欺負時，也氣憤地對孩子說：「下次如果再有人打你，你就狠狠給他打過去，不要怕，打出什么問題，爸爸負責(zé)?！购⒆佑涀×税职值脑?，懷著一顆報復(fù)的心，從起初的還手，變成有人稍惹他一下，他便馬上反擊。而且打人時還不留情，出手很重。雖然他少被挨打了，可他的性格卻變得越來越暴戾，心也越來越冷漠。在他的世界里，更多感受到的是暴力和爭斗，卻少了人與人之間友愛與和諧。

可當(dāng)心變得敏感而易怒，總是防著人，常有不善之念，那他生活的世界，是否就成了一個黑暗與邪惡的世界？ 如此，有人也許會感到矛盾，教孩子打人不對，難道要讓孩子一直受欺負嗎？

三、客觀面對 解決問題 1．看清事實 客觀面對

回想一下我們自己小時，也許都不太記得自己在幼兒時發(fā)生了什么。有時談起與小朋友打架，輸了還找對方討回自己給的東西時，還覺得很好笑。畢竟孩童時期的爭執(zhí)與打鬧，是一種幼時沖動，并不是有意識地攻擊、傷害對方。然而如今，多數(shù)家庭只有一個孩子，在家中，孩子便是每一個人都疼惜的寶貝。甚至在家中不小心跌倒了，就有不少長輩跑過去想抱孩子。一邊哄，一邊還拍打著他撞倒的椅子說：「椅子真壞，讓寶寶摔倒了，奶奶替寶寶打椅子?！褂谑羌傺b打了幾下椅子，孩子聽了也覺得椅子不對，害自己跌倒，也跟著打起椅子來。

沒有教孩子跌倒后學(xué)著自己爬起來，也未讓孩子感受跌倒并不值得恐懼，應(yīng)該自然、勇敢面對。孩子也不懂如何走，能不碰倒椅子，如何避免受傷。反而在跌倒時責(zé)怪椅子來，把將責(zé)任向外推。這樣，孩子便可能養(yǎng)成一種習(xí)慣，遇到問題總喜歡責(zé)怪別人，看不到自己的錯誤，自然也就無法改正、進步。在幼兒園中與小朋友發(fā)生爭執(zhí)、打架也是一樣的道理，父母、長輩需要先了解清楚，為什么打架。如果只是彼此玩鬧時一個不小心，自然不應(yīng)過于計較。家長若過于呵護自己的孩子，總要替孩子出頭，甚至因此責(zé)罵老師，如此，對孩子的成長并沒有實際性的幫助，也未起到積極的引導(dǎo)作用。因此，首先需要看清客觀的事實，到底是因為自己過于呵護孩子，還是孩子真的遇到問題，需要我們的引導(dǎo)、幫助。

2．合理引導(dǎo) 長善救失 ①救其失

「教也者，長善而救其失者也?！菇逃哪康模情L養(yǎng)孩子善的一面，同時又挽救他過失的一面。當(dāng)看到孩子有錯時，正是我們要給孩子引導(dǎo)，幫其導(dǎo)回正確人生道路的時候。因此，家長與老師如果發(fā)現(xiàn)有孩子喜歡欺負別人、打人的壞習(xí)慣，更應(yīng)存挽救其過錯的愛心，親師共同配合，幫助孩子引導(dǎo)回來。試想，孩子為何會變得愛打架，喜歡捉弄、欺負別人呢？幼小的孩子，好似一張白紙，他并不懂得什么是善什么是惡。因此，他成長過程中，所聽所見所感受的，都在影響著他身心的健康發(fā)展。因此，家長可以先注意一下，家庭中夫妻之間是否和諧，孩子自小看的影片中，是否有暴力傾向的引導(dǎo)，在教育孩子時，是否會常常責(zé)備、打罵孩子？是否引導(dǎo)孩子保持那顆善良仁愛的心？是否在家庭中過于溺愛，導(dǎo)致孩子不講道理？相信抱持著一顆挽救孩子過失的愛心，一定能看到孩子今天犯錯的原因。當(dāng)我們能找到原因，要對治問題便不困難了。曾有個孩子，在家特別受寵。每天，爸爸就趴在地上給孩子當(dāng)馬騎，奶奶又總陪著孩子到處玩，媽媽成天忙于做家務(wù)，想管管孩子，也沒有時間。孩子在家他最大，要什么就得有什么。到了幼兒園，自然也是要什么就得給什么。得不到時就鬧，急了干脆就搶，搶不來時就打。一旦任由孩子養(yǎng)成這樣驕縱的性格，如何能與小朋友友好相處呢？

反之，沒有與孩子溝通好，溫暖他的身心，卻經(jīng)常打罵，也不利孩子的成長。有些父母雖然愛孩子，可表達的方式卻總是以埋怨的口氣：「你這小孩怎么回事，人家某某家的孩子比你乖多了?！够蛘?，回來便問：「今天是不是又在外惹事了？」「你這小孩，看到你我就生氣」等等。雖然父母是希望孩子變好，可孩子感受到的卻是父母的批評與指責(zé)。孩子感受不到父母對他的關(guān)愛，他又怎么懂得愛人，與人和睦相處呢？

能看自己在教育過程中，是不是有不合理、不適當(dāng)?shù)牡胤?，更能幫助我們教育好孩子。因此，遇到孩子打人，先不要著急打孩子，先問清楚他為什么打人，引?dǎo)孩子認識到自己錯在哪兒，也教導(dǎo)孩子做人處事的道理。這也需在平常中，教孩子圣賢的教誨，讓孩子心中有善惡的標(biāo)準(zhǔn)，否則孩子不知道善惡是非，便無法規(guī)范自己的言行舉止。

②長其善

每個孩子，都有其天真善良的一面，我們在教育的過程中，對他善的一面需要鼓勵促進。

有位小朋友，在幼兒園被人打，媽媽很心疼，對她說：「你怎么那么笨？他咬你，你不會也咬他嗎？」孩子卻堅決不肯，跟媽媽說：「打人的孩子不是好孩子?！箞猿忠鲆粋€好孩子。

另一位男孩，與小朋友一起推小車玩。對方小朋友在推的過程中，自己撞了一下，心里不高興，揚手就打這個男孩子?？蛇@個男孩子卻站在那兒讓他打。家長看到很心疼，責(zé)備他說：「你怎么那么傻，不會跑開嗎？傻傻地站那兒讓人打？」孩子卻說：「我如果走開了，他會摔倒的?！挂驗閮蓚€小朋友一起扶車上斜坡，一個走開了，另一個就可能跌倒。

當(dāng)看到孩子有這顆純真的善心時，我們難道不會感動嗎？面對孩子的善良，不是去抹殺，而是需要給予肯定與鼓勵。若將孩子這難得的善良與愛心，變成計較、埋怨與報復(fù)，不但起不到長善的效果，反而長了孩子錯誤的心理。試想一下，懷有一顆善良仁愛之心與懷有一顆計較埋怨之心，什么樣的心境，會讓孩子的生活更加美好？

因此，除了要保護孩子的善心外，需要做的，就是進一步引導(dǎo)孩子如何長養(yǎng)善心，更好地處理這種情況。若是偶爾一次的打鬧，大可不必計較，若是對方孩子頑皮，喜歡欺負弱小，那么可以告訴孩子：「打人的孩子不是好孩子，我們不打人，但我們也要幫助小朋友改掉打人的壞習(xí)慣啊。因為也希望小朋友跟你一樣，做一個好孩子?！构膭詈⒆佑脦椭鷮Ψ降男?，去幫對方改正毛病。因此，在對方要欺負自己時，可以正氣凜然地對他說：「打人不是好孩子，你再亂打人，我就不跟你玩了?！够蚴亲尯⒆蛹皶r走開，又或大喝一聲以警誡對方。如果是因為搶玩具而打人，可以說：「你要玩玩具可以，但不要搶，我先讓你玩，你玩完后也要讓我們玩，不能不講理，不講理的孩子不是好孩子?！谷绱?，對方的孩子也會受到警誡，不敢隨意打人。孩子除了知道別人做錯，自己不要跟著犯錯外，也知道如何保護自己，不是任由對方繼續(xù)錯下去，而是懂得如何更好地制止對方不好的言行，以自己的正確言行影響對方改過。

從被動轉(zhuǎn)為主動，讓孩子從受欺負變成幫助他人，以更博大的胸懷與勇敢樂觀的態(tài)度去面對他所遇到的困境，會讓孩子更懂得如何解決問題。家長也需時時了解孩子在學(xué)校的情況，與老師多溝通，共同幫助孩子成長，長其善。

③補不足

除此之外，也需幫孩子補不足。孩子若經(jīng)常被打，看一下，孩子是否不善于在團體中生活。或者，是因為孩子的性格過于怯懦才常常被欺負。若孩子是因為性格軟弱、內(nèi)向，就需我們善加引導(dǎo)，幫孩子樹立信心，增加勇氣。同時，也應(yīng)更好地引導(dǎo)孩子如何與小朋友們和睦相處，讓他更好地適應(yīng)團體生活。首先，家長可以注意一下，自己平常與孩子的言談中，是否有傷害、打擊孩子自信心的話。比如責(zé)罵孩子笨，或直接說孩子太膽小才讓人欺負，又或其他可能導(dǎo)致孩子沒信心，膽小軟弱的因素。找出原由，消除這個因素。而后，嘗試著提起孩子的積極性，比如每天陪孩子讀讀《弟子規(guī)》，讀誦時姿勢端正，字正腔圓，使他更有興趣與信心。平常，鼓勵孩子一起做家務(wù)，有機會可以帶他參加一些田間勞動，或是主動幫助別人。讓孩子多嘗試，使他在生活中漸漸樹立起信心。這其中，需要及時加以肯定鼓勵，讓他更有勇氣嘗試。同時，也引導(dǎo)他可以主動幫助小朋友，與小朋友們友好相處。

曾經(jīng)有個孩子，在幼兒園常被人打，回來告訴媽媽。媽媽便問她：「你為什么被打呀？你有沒有做錯什么？為什么他不打別人，卻打你呢？」孩子聽了，便開始想自己是不是哪兒錯了。后來，媽媽安慰她以后，又告訴她：「以后啊，你多關(guān)心一下其他小朋友，人家找你借什么，你就借給他，不要小氣。跟大家好一點，與小朋友們團結(jié)友愛，到時，你再看看人家打不打你?！?/p>

而后，這個小朋友真的這樣去做，主動幫助其他小朋友，也很大方，別人找她借什么，她都很樂意借給人，與全班的小朋友關(guān)系都很好，交到了不少好朋友。于是她發(fā)現(xiàn)，真的不那么經(jīng)常挨打了。小朋友們都很喜歡跟她玩，她也覺得在幼兒園里很快樂。當(dāng)?shù)箷r，讓孩子自己嘗試著爬起來，勇敢跨出腳步去探路，也許，孩子自己會更有收獲。四、一起學(xué)《弟子規(guī)》 讓孩子更好成長

在磕磕碰碰中長大，對孩子也是一種磨練。從小事事如意，樣樣順心，不吃一點虧，對孩子的成長也未必是好事。我們除了照顧孩子的生活外，也需幫孩子扎下德行的根，使他不僅德行增長，也更有智慧與勇氣去面對、沖破人生遇到的困難與關(guān)卡。

因此，從小能教導(dǎo)孩子《弟子規(guī)》，以《弟子規(guī)》為他人生的標(biāo)準(zhǔn)，自我規(guī)范，可以讓孩子心中有是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)，如此能更好引導(dǎo)他走好自己的人生道路，堅守道德，堅守做人的正道。

孩子，終究是會長大的，是要自己走完人生的。我們能在他幼小時，幫他樹立好人生方向，奠定德行根基，可以幫他少走很多的彎路與冤枉路。畢竟我們不可能陪伴孩子一生，因此要教會孩子自己走好人生。當(dāng)有一天，我們放開手，看到孩子能穩(wěn)當(dāng)?shù)靥こ鏊松牟椒?，勇敢面對人生，以積極樂觀的心去打造他的未來時，我們也可以放心了。

幫孩子扎下德行之根，讓孩子更好地承擔(dān)起家、國的責(zé)任與重擔(dān)吧。他能懷有一顆真誠善良的愛心，那無論在什么境界里，他的世界也依然那么光彩、美麗……

第二篇：學(xué)會寬容學(xué)會愛（定稿）

學(xué)會寬容，學(xué)會愛

民勤縣第五中學(xué)初一級（9）班劉靜

寬容是一種愛，愛你的朋友，也愛你的敵人。寬容朋友的過錯，也寬容敵人的過錯。

其實，每個人來到這個世界上并不是單單為自己活著，人與人之間只有互相關(guān)心、互相給予，愛與真情才會釋放出綿綿不斷的能量，才會煥發(fā)出勃勃的生機。

作為朋友，應(yīng)該尊重朋友的隱私，幫他承擔(dān)而不帶有絲毫的侵略感；幫助他但不刻意刺探他。真正的友誼是建造在平等的基礎(chǔ)上，以相互尊重為首要原則的，隨隨便便地說出別人的隱私，不僅有礙別人的聲望，且足以證明你為人的陰暗面，若處理不慎會導(dǎo)致很嚴重的后果。

曾經(jīng)，記得被一個朋友誤會的很深很深……

那是因為另一個朋友。

我們是整天都黏在一起的好朋友，無話不說。因為在一件事上的觀念不同，產(chǎn)生了很大的分歧，就誰也不理誰了。本來遇見這種狀況，過不了多長的時間就又嘻嘻哈哈在一起了，可是這次我想另一個朋友傾訴時，可能說的話有點偏我自己了，而疏忽了她的那個觀念。而我的那個朋友又在她面前說。她聽了很是氣氛。我也向她道了歉，過了一段時間她原諒了我，我問她為什么，她告訴我，她知道我那是氣頭上的話，而我也不是那種小人，和我以前相比，我處處為他人著想，而疏忽了自己的時候，那這件事又算得了什么呢？要是誰都得理不饒

人，懷著一顆小人的心，那寬容的愛又源自哪里呢？想想看，難道不是嗎？

一個人能容忍別人的傲慢無禮、狂妄無知，卻很難容忍別人對自己的惡意誹謗和致命傷害。但也有可以做到的人。惟有以德報怨，把傷害留給自己，讓世界少些不幸，讓世界回歸溫馨友善與祥和，才是寬容的至高境界吧。

我也遇到過。兩個女生在紙條上說我的壞話，（平常我和她們的關(guān)系不錯）被我的同學(xué)看到后告訴了我，后來紙條又到了我的手里。我看了一遍，眼淚就忍不住流了下來，為什么？為什么？為什么她們要這么說我，我對她們那么好，她們怎么會對我這樣，這是一個把我當(dāng)做好朋友該說出的話嗎？最后，她們很自責(zé)，其中一個女同學(xué)給我說，那個女生是因為嫉妒我，我就想不通，天天和我在一起玩，居然會有這種念頭……但后來因為一顆寬容的心，我原諒了她。

寬容是一種美。深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時的肆虐，才有風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時的猖獗，才有好森無垠；蒼茫的森林忍耐了弱肉強食一時的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥。

寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種大將風(fēng)度。古人云：壁立千仞，無欲則剛；海納百川，有容乃大。

寬容是一種至上的品德。學(xué)會寬容別人的過錯，我們的周圍便會多一份陽光的照耀，少一種陰暗的色調(diào)。

讓我們學(xué)會寬容，學(xué)會愛吧！

指導(dǎo)老師：張建儒

第三篇：游戲活動中讓孩子學(xué)會關(guān)愛與寬容

角色游戲是幼兒通過模仿和想象,扮演各種角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。在游戲中,幼兒通過扮演角色,在假想的動作、情景和物體中反映他們眼中的世界。幼兒動腦筋,出主意,創(chuàng)造性的反映生活,盡情地抒發(fā)著自己的感情。如:戶外活動時,我?guī)ьI(lǐng)孩子們在院子里一起做游戲,這時,張翔宇說“:老師,我們來扮演警察叔叔好嗎?”孩子們一聽到扮演“警察叔叔”,立即興奮起來, 都爭著扮演這個角色,大家吵吵鬧鬧,爭得不可開交。這時,我靈機一動,“小朋友們,讓我們采用公平競爭的比賽來決定誰扮演警察叔叔,好嗎?”“好!”小朋友們高興地拍手叫好。這時,我講了一下比賽規(guī)則,即每個小朋友都談?wù)勅绾萎?dāng)好這個角色?老師和小朋友們充當(dāng)裁判,講得好的小朋友優(yōu)先獲得扮演權(quán)。如在玩“遵守交通規(guī)則”時,幾個男孩都搶著拿指揮棒,想扮演 “警察叔叔”這個角色。我便對他們說:“你們想當(dāng)警察叔叔,那就比一比看誰懂得行人過馬路的交通規(guī)則,好嗎?”這時,田若泉小朋友第一個站起來說:“老師,過馬路的時候,要左右看,走人形橫道線,紅燈停,綠燈行,黃燈亮了等一等?！碧锶羧∨笥训脑拕傊v完就獲得了一陣熱烈地掌聲。后來其他的小朋友講得都不如他。于是,大家就心悅誠服的讓田若泉小朋友扮演“警察叔叔”,指揮交通,而其他的孩子也高興地另外的角色。

角色游戲符合幼兒的身心發(fā)展要求,是幼兒非常容易接受和樂意參加的活動。角色游戲中幼兒通過扮演各種角色 ,反復(fù)地模仿和體驗,既提高游戲水平,促進了幼兒口語表達能力的發(fā)展。正基于這點, 但是,在開展角色游戲活動時 ,目前我園角色游戲中存在的最大問題是:幼兒在角色游戲中大多停留在角色的簡單分配和一些材料的機械操作等一些表面現(xiàn)象上,缺乏關(guān)愛與寬容。對此,我們確立了: “角色游戲中培養(yǎng)幼兒學(xué)會關(guān)愛與寬容”。

二、分析: 近年來,我園在開展幼兒角色游戲方面下了很大的功夫。圍繞“如何開展角色游戲, “如何組織各年齡段幼兒進行角色游戲”等方面的問題做了專題研討。具體表現(xiàn)在:①轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念,教師們充分認識到了角色游戲的重要性和必要性,確保了角色游戲的正常開展。教師能積極地為幼兒提供較為豐富、適合的游戲材料;能適時地以游戲者的身份進入游戲觀察、指導(dǎo)。②游戲中尊重幼兒,幼兒能根據(jù)自己的意愿參加游戲,游戲中表現(xiàn)出愉快的情緒,有一定的角色意識,遵守游戲規(guī)則,能正確使用材料,游戲中有一定的交往能力。(一)在角色游戲活動中,培養(yǎng)幼兒的愛心情感。

角色游戲是幼兒的主導(dǎo)活動,在游戲中幼兒心情愉快,思維活躍, 接受能力強。幼兒通過扮演角色,比較容易形成一些良好的品質(zhì),如團結(jié)友愛、協(xié)商合作等。因此,我們對幼兒進行關(guān)愛情感培養(yǎng)時,應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,在“娃娃家”游戲中,“爸爸”“媽媽”會悉心照顧“孩子”,給他喂飯、送幼兒園、去看醫(yī)生;在“開汽車”游戲中,“乘客”會主動地給“老奶奶”讓座,在游戲中,幼兒學(xué)會了協(xié)商解決問題的辦法,增強了合作意識,體驗到了關(guān)愛他人,受人尊敬的愉悅情感。

(二)、引導(dǎo)幼兒學(xué)會分工合作,互相協(xié)商,強化文明交往意識

由于當(dāng)前幼兒多是獨生子女,缺乏交往能力。角色是游戲的中心環(huán)節(jié),幼兒通過扮演角色來滿足自己的愿望。游戲中產(chǎn)生了相互交往的需要,也就很自然地產(chǎn)生了角色分配的矛盾。在我班小醫(yī)院剛產(chǎn)生時,很多小朋友爭著要當(dāng)醫(yī)生,常會發(fā)生搶口罩,搶針筒的現(xiàn)象;在其他區(qū)域也會有此類現(xiàn)象發(fā)生。所以每次游戲開始前,我會給孩子一些時間,讓他們選擇自己想扮演的角色,并商量好角色的分工及游戲的主題,如醫(yī)院里今天誰是醫(yī)生,誰是病人等。然后按照他們的分工及目標(biāo)進行游戲。若商量不好,游戲便不能進行。這樣做既避免了游戲的盲目性,又避免了游戲過程中因分工意見不同而發(fā)生的爭執(zhí)。通過老師的引導(dǎo),讓孩子學(xué)會分工合作,互相協(xié)商,使孩子們的文明交往意識得到了強化。

(三)、引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)心、寬容,形成良好的交往觀念。

幼兒辯別是非的能力比較弱,常因一些不經(jīng)意的小事,如:在活動中別人不小心碰了自己一下而發(fā)生爭斗。幼兒的自制力較差,常常為了滿足自己的需要與別人發(fā)生爭吵,如在同時喜歡一件玩具,同時喜歡一個角色等時候。在交往中不懂得關(guān)心、寬容別人。幼兒的自私、不寬容的交往方式勢必會對他們以后的成長產(chǎn)生不良影響。針對這一現(xiàn)象,我抓住了游戲中的每一個契機,引導(dǎo)幼兒集體討論、思考。如:別人不小心碰了我怎么辦?別人與我同時喜歡一件東西,我該怎么辦??? 同時設(shè)置了一些情景表演,讓幼兒看、想、論,得出多種解決問題的好辦法。如,我會讓他下一次小心一點,我會把我喜歡的玩具給他先玩或是大家一起玩??這些“辦法”的提出,說明幼兒都有一顆善良、關(guān)心他人、寬容之心。平時我注意經(jīng)常鼓勵小朋友關(guān)心同伴,寬容同伴的缺點和錯誤,引導(dǎo)他們體會他人對自己這樣做之后的態(tài)度和情感,并讓幼兒談?wù)勥@樣做以后的感受。經(jīng)過一段時間引導(dǎo),絕大多數(shù)幼兒與同伴交往時都能照顧他人的利益和需要,并認識到了對同伴不能苛求以及只有會關(guān)心、寬容人的人才不會失去朋友這一道理。(四)、家園聯(lián)手,共同努力,培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛情感。

當(dāng)前,家庭早期教育已形成社會的共識,引起越來越多家長的關(guān)注,這種趨勢是十分可喜的。教師應(yīng)通過各種形式知道家庭教育,使家長知道家庭的歡樂,親情是培養(yǎng)孩子關(guān)愛情感的基礎(chǔ)。家庭教育是不容忽視的一個重要部分。教師要幫助家長逐步提高教育孩子關(guān)心他人的責(zé)任感,并且落實到言行中,為此,在慶端午節(jié)活動中,我們組織了“包粽子”親子活動,在活動中,家長和孩子在一起動手,做粽子、蒸粽子。熱熱鬧鬧過端午節(jié)。父母和孩子分吃粽子,孩子爭先恐后給爸爸媽媽撥粽子,并講著祝福的話,家長們“受寵若驚”,進一步增加了親子之間的交流,家長們從中受到了教育和鍛煉。

(五)、利用自然資源對幼兒進行關(guān)愛教育。

大自然是最直觀生動的教育課堂,是向幼兒進行情感教育的活教材。所以說,幼兒喜歡一切活潑、美麗的事物、一只蝴蝶、一朵小花都可能激發(fā)幼兒的愛美向善之心。帶孩子走進大自然,不僅能開闊他們的視野,還能萌發(fā)他們熱愛大自然的情感。為此,春暖花開之際,我們組織幼兒春游,在春游過程中,孩子們拿著小鏟去挖土,在土層中發(fā)現(xiàn)樹根、草根、小昆蟲時,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)動植物生長與土壤的關(guān)系,從而感受到土壤的重要,當(dāng)孩子們聽到快樂的鳥叫聲時,告訴他們小鳥是因為呼吸到新鮮的空氣才會有動聽的歌聲,當(dāng)孩子們看到池塘里魚兒快樂地游泳時,告訴他們是干凈的水為魚兒提供了舒適的家??在春游中,孩子們通過與老師同伴的互相交流,知道大自然是我們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ),初步理解動植物與人類的關(guān)系,懂得了愛護環(huán)境,增強了環(huán)保意識。

三、反思與效果

角色游戲是一項幼兒樂于參加的模仿生活的活動。角色游戲符合幼兒的身心發(fā)展要求為幼兒所喜愛,是幼兒非常容易接受和樂意參加的活動。角色游戲中幼兒通過扮演各種角色 ,幼兒在扮演角色時,感到自己是游戲中的主人。反復(fù)地模仿和體驗, 并在歡樂愉快的音樂聲中游戲。既提高游戲水平,促進了幼兒口語表達能力的發(fā)展。但我們老師在組織角色游戲時,即要注意培養(yǎng)了幼兒的競爭意識,又要適時地培養(yǎng)幼兒互相團結(jié)、友好相處、懂得了關(guān)愛與寬容他人的優(yōu)良品德等方面的培養(yǎng)。

第四篇：愛,要學(xué)會寬容

愛，要學(xué)會寬容

高二語文

陳偉

愛，要學(xué)會寬容

日前，瀏覽《青年文摘》，看到了北大法學(xué)院朱蘇力教授在《走不出的風(fēng)景》一書中說過的一句話：“我們會在這里長久守候。即使夜深了，也會給你留著燈，留著門——只是，你得是有出息的孩子。而且，我們相信，你是有出息的孩子！你們會是有出息的孩子！”的確說得好，質(zhì)樸，簡單，而又獨具一格，別有韻味，如父母的叮嚀，情深意切，苦口婆心。我想任何人聽了，心里都會受到類似的觸動。

走上教師這個崗位已經(jīng)12個春秋了，想想送走的一屆又一屆的學(xué)生，自己何曾對他們說過類似的話，總是一廂情愿的認為“嚴師出高徒”，對他們嚴厲有加，寬容不足?，F(xiàn)在回過頭來想想，即使這種嚴厲也叫做所謂的愛，只不過，這種“愛的陽光”可曾照進學(xué)生內(nèi)心的深處，撫慰過他們懵懂而又迷茫的青春？

仔細想來，任何班級中 , 學(xué)生總有好、中、差之分，每個孩子都希望能得到老師的理解，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。適時的傾聽，平等的交流，勝似長篇大論的勸說。老師只有放下架子，信任孩子，真誠地傾聽孩子的心聲，才能真正實現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于學(xué)生的全面成長和個性發(fā)展。就像一首小詩所說的：

土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來。

善待學(xué)生是以心對心去滋潤學(xué)生的心田，去包容學(xué)生的過失，去化解學(xué)生的不良情緒。大凡有卓識的教育家，優(yōu)秀的老師都積極主張教師在教學(xué)中不要盛氣凌人地訓(xùn)斥，辱罵學(xué)生，而要善于激勵學(xué)生、喚醒學(xué)生、鼓舞學(xué)生，其中最重要的是保護學(xué)生的自尊心。一位當(dāng)代的知名教育專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計保護孩子最寶貴的東西——自尊心，這是切斷后進生源的重要手段。”

記得有位教育家曾經(jīng)說過：“沒有愛的教育，猶如沒有水的湖?！币簿褪钦f，教育就是愛，愛讓我們學(xué)會寬容尊重每一個學(xué)生做人的尊嚴和價值，還要傾情關(guān)愛每一個學(xué)生的心靈成長，學(xué)會贊賞每一位學(xué)生取得的成績，并和學(xué)生一同去品嘗他們的成功和快樂！

第五篇：學(xué)會寬容孩子的缺點

幼兒園園長任職資格培訓(xùn)班學(xué)員實踐日記

高陂鎮(zhèn)彩瓷廠幼兒園 楊朝暉

實踐時間：2012年7月4日

實踐內(nèi)容：學(xué)會寬容孩子的缺點 皮亞杰指出，非常年幼的兒童是以自我為中心的，他們的想法、做法無拘無束，有時與現(xiàn)實生活中的規(guī)則有一定差距，會做出一些違背成人意愿的事來?！毒V要》中指出：教師要努力理解幼兒的想法與感受，要有接納、理解孩子種種行為的海量。但是，在現(xiàn)實的的教學(xué)實踐中，我們未必隨時都能保持理性的頭腦，等待孩子認識自己的錯誤。因為現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家里受到家長的百般寵愛，不可避免會養(yǎng)成嬌慣、任性的性格特點，在生活中表現(xiàn)為事事處處都以自我為中心，我想怎樣就怎樣，教師每天都要面對孩子們各種各樣的問題，如誰和誰爭吵打架了、誰在教學(xué)活動中搗亂了、誰亂扔玩具了等等；不可避免會產(chǎn)生一些消極的情緒，尤其是當(dāng)孩子的一些行為表現(xiàn)嚴重地干擾教師正常的教學(xué)活動時，我們更容易失去理性，過分批評和指責(zé)幼兒。

今天第一節(jié)課，我像平時一樣把預(yù)先準(zhǔn)備好的教具拿出來，打算給孩子們上課。因為快放假了，孩子們似乎格外的興奮，他們有的在大聲說話、有的在嬉笑打鬧、還有的吐吐舌頭在扮鬼臉，一下子難以靜下來?！芭呐男∈肿谩保以噲D用語言來提醒孩子們該學(xué)本領(lǐng)了。效果不錯，許多孩子都安靜下來了，可是我發(fā)現(xiàn)雨歡對我的提示視而不見，依舊大聲地在和旁邊的小朋友說話。我生氣地訓(xùn)斥到：“雨歡，不要說話，我們要學(xué)本領(lǐng)了。”沒想到，她用她的小眼睛斜眼看了我一下，但依舊沒有理會我，反而變本加厲從口袋里拿出玩具給旁邊的小朋友看。因為受她的影響，其他的孩子又開始鬧起來了，剛剛有點安靜的教室頓時又炸開了鍋。這時的我有些生氣了，于是，氣沖沖地走過去，一把奪過她的玩具，將其沒收了。這時的她低下了頭，其他的孩子看到了，也一下子安靜了下來，都用害怕的眼神看著我。的處理方式，我覺得自己表現(xiàn)得過于急噪，沒有用一種寬容的心態(tài)去正確審視孩子們犯的錯誤，沒有從幼兒的年齡特點去思考和處理問題，沒有用一種相對柔和的方式而是急功近利的以教師的權(quán)威對待孩子。在以后的工作中我必須學(xué)會寬容孩子的缺點，在急噪時保持理性，采取“等待”的策略，因為寬容是教師的基本素養(yǎng)，是形成良好師生關(guān)系的最佳途徑和方法。寬容是心底里對學(xué)生過錯的諒解，也是體現(xiàn)師生關(guān)系的最佳途徑與方法。寬容是一種比懲罰而言更有效的教育教學(xué)方式。法國作家雨果說：“世界上最寬廣的是天空，比天空更寬廣的是大海，比大海更寬廣的是人的胸懷。