第一篇：初中化學(xué)《燃燒和滅火》的教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、課標(biāo)中的內(nèi)容《燃燒與滅火》隸屬課標(biāo)中的第五部分《化學(xué)與社會發(fā)展》中的化學(xué)與能源和資源的利用。

2、教材中的內(nèi)容

人教版九年級化學(xué)上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》。

本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。本課題共需兩課時，此設(shè)計為第一課時。

二、教學(xué)對象分析

學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學(xué)習(xí)特別是實驗探究有較濃厚的興趣。本課的重點是燃燒的條件和滅火的原理，學(xué)生可以通過探究、分析總結(jié)得出。

三、教學(xué)設(shè)計思想

1、注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生從生產(chǎn)、生活實際中發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過實驗探究得到結(jié)論。

2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實驗。以培

養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，使學(xué)生在實驗中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體驗科學(xué)探究的過程。在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：①認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理；②了解易燃物和易燃

物的安全知識。

2、過程與方法：通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：①燃燒可造福人類，又會給人類帶來災(zāi)害的事實，學(xué)會用辨證的觀點看問題；②通過認(rèn)識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開災(zāi)害，造福人類；③通過安全知識的學(xué)習(xí)，增強安全意識。

五、教學(xué)的重點和難點

1、教學(xué)重點：燃燒的條件和滅火的方法。

2、教學(xué)難點：

（1）燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用

（2）探究方案的設(shè)計與實施

六、教學(xué)過程

教學(xué)

內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)

活動時間

教學(xué)活動

設(shè)計意圖

燃燒的定義及特征

引入新課

2.5min

教師活動

學(xué)生活動

通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過”，并由此進(jìn)一步體會“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。

【創(chuàng)設(shè)情景】通過PPT課件展示7幅與火有關(guān)的圖片。

【教師引導(dǎo)】火是人類文明的搖籃。火給我們帶來了美好的生活，使用不當(dāng)也會給人類帶來巨大的損失和災(zāi)難。了解火，用好火顯得特別重要。這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》

【觀看】

【思考并回答】略

教學(xué)

內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)

活動時間

教學(xué)活動

設(shè)計意圖

燃燒的定義及特征

復(fù)習(xí)回顧交流

4min

教師活動

學(xué)生活動

讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與已有的知識體系對燃燒進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識。

【布置任務(wù)】同學(xué)們找到了哪些燃燒事例？請與大家交流。

【提問】根據(jù)以上事例，同學(xué)們能否歸納和描述什么是燃燒？

【提問】燃燒具有什么特征？

【交流匯報】略

【思考并回答】略

【思考并回答】略

燃燒的條件

實驗探究總結(jié)交流

12min

【提問】燃燒究竟需要怎樣的條件呢？請根據(jù)自己對燃燒的了解，做出一些猜想。

【布置任務(wù)】同學(xué)們根據(jù)以上猜想通過自己10分鐘的探究活動尋找物質(zhì)燃燒的條件。并將結(jié)論填寫在學(xué)案上。

【點評】學(xué)生探究報告

【介紹】著火點

【小結(jié)】燃燒的條件

【思考并回答】略

【提出假設(shè)、設(shè)計方案、實驗驗證并得出結(jié)論】

【交流匯報與討論】

【傾聽】

【思考并回答】略

【傾聽】

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己用探究學(xué)習(xí)的方式去研究物質(zhì)燃燒所需要的條件。

課堂練習(xí)

2min

【布置任務(wù)】請同學(xué)們根據(jù)燃燒的條件示意圖完成課堂練習(xí)。

【教師引導(dǎo)】

【思考并回答】略

【傾聽】

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)燃燒所需要的條件解決實際問題。

實驗《水火相容》

4min

【演示實驗】白磷在水中的燃燒。

【分析小結(jié)】

【觀看并思考】略

創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在碰撞中激發(fā)思維的火花。

課堂練習(xí)

3min

【布置任務(wù)】請同學(xué)們認(rèn)真讀圖完成課堂練習(xí)。

【思考并回答】略

創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生利用所學(xué)的新知解決實際問題。

滅火的原理與方法

回顧交流

5min

【演示實驗】多次點燃一支蠟燭，請同學(xué)們用不同的方法熄滅。

【同學(xué)代表上講臺演示其余同學(xué)觀察并思考】略

讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與已有的知識體系對滅火的原理進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識

3min

【創(chuàng)設(shè)情景】通過PPT課件展示4幅與滅火有關(guān)的圖片。

【分析】

【觀看并思考】略

【思考并回答】略

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與感性認(rèn)識，總結(jié)滅火的一般原理與基本方法。

分析小結(jié)練習(xí)

2min

【布置任務(wù)】請同學(xué)們認(rèn)真讀圖完成課堂練習(xí)

【思考并回答】略

創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生利用所學(xué)的新知識解決實際問題。

教學(xué)

內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)

活動時間

教學(xué)活動

設(shè)計意圖

回顧總結(jié)

回顧總結(jié)

3min

教師活動

學(xué)生活動

通過師生共同回顧與總結(jié)，明確燃燒的條件與滅火的原理及方法。

【小結(jié)】

1．燃燒的條件

2．滅火的原理與方法

【回顧總結(jié)】

播放錄像

4min

【創(chuàng)設(shè)情景】播放錄像：《不同材料引起的火災(zāi)和自救》

【觀看并思考】略

創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生學(xué)會基本的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場的自救方法。教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，回饋社會，報效祖國。

結(jié)束語

0.5min

師生一起莊重承諾：珍愛生命、防止火災(zāi)、學(xué)會自救、遠(yuǎn)離傷害

七、學(xué)習(xí)評價設(shè)計

本課題對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價從兩方面入手，過程性評價和結(jié)果性評價并重。在注重對科學(xué)知識的掌握和理解程度評價的同時，也要重視學(xué)生在活動中對科學(xué)探究過程與方法的體驗和學(xué)習(xí)態(tài)度、情感及價值觀的發(fā)展進(jìn)行評價，強化評價的診斷和發(fā)展功能。活動評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價各占50分。

（1）學(xué)生活動評價（分值50%）

“燃燒的條件”探究式教學(xué)活動學(xué)生表現(xiàn)評價表

班級姓名學(xué)號

評價項目

質(zhì) 性 評 價

量化評價（等級分）

具體評價內(nèi)容

填寫具體事實

滿分

自評

互評

師評

1提出問題

物質(zhì)需要具備什么條件才會燃燒？

62做出假設(shè)

1、物質(zhì)可燃；

2、與氧氣或空氣接觸

3、溫度達(dá)到著火點

63設(shè)計實驗方案

能否自行設(shè)計合理的實驗方案

4實驗操作

能否小組分工合作完成實驗、操作是否規(guī)范、有效

5分析并得出結(jié)論

分析推斷燃燒需要的三個條件

表達(dá)和交流

是否具有與他人合作、表達(dá)與交流的能力

反思、提出新問題

物質(zhì)在其他氣體中能燃燒嗎？

6等級

總

分

評語（教師填寫）

（說明：

1、等級分的評價標(biāo)準(zhǔn)：單項表現(xiàn) 優(yōu)——6或10分，良——5或8分，中——3或6分，需努力——2或5分，特優(yōu)——加2分；

2、等級評定標(biāo)準(zhǔn)：7項總分50以上為特優(yōu)、45—50為優(yōu)、40—45為良、30—40為中、30以下需努力）

自評（×40％）

小組互評（×30％）

教師評價（×30％）

總 評

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價（分值50%）

對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，采用筆試測驗的方式進(jìn)行。本課題設(shè)計了10分鐘測試題(課內(nèi)完成)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，根據(jù)結(jié)果給學(xué)生打分。兩次評價的總分即為學(xué)生該課題的總成績。（附《燃燒與滅火》的10分鐘測試卷）

《燃燒與滅火》10分鐘測試題

班級姓名學(xué)號

1．酒精燈火焰上加熱鐵絲，鐵絲不能燃燒。如將在酒精燈火焰上灼熱后的鐵絲，立即插到盛有氧氣的集氣瓶中卻能燃燒，其可能的原因是。

2．加油站必須貼的標(biāo)志是。

3．木材起火可以用水撲滅，油起火卻不能用水撲滅。為什么？。

4．發(fā)生下列情況時，你會采用什么方法滅火？

①家用電器線路短路而發(fā)生火災(zāi)。

②炒菜鍋中食油起火。

③在實驗室不慎碰翻酒精燈，酒精在桌面上起火。

5．談?wù)勀銓⑷绾螢槟憔幼〉貐^(qū)的防火、防爆做些有益的工作。

八、本教學(xué)設(shè)計的特點

1．燃燒現(xiàn)象司空見慣，在教學(xué)時注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過”，并由此進(jìn)一步體會“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。

2.提供實驗器材讓學(xué)生自己用探究學(xué)習(xí)的方式去研究物質(zhì)燃燒所需要的條件。使學(xué)生在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法。

3.創(chuàng)設(shè)問題情景并播放教學(xué)錄像，使學(xué)生學(xué)會基本的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場的自救方法。教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，回饋社會，報效祖國。

4．提供一些網(wǎng)上課堂的網(wǎng)址，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有用知識的習(xí)慣。

九、教學(xué)反思

通過實施本節(jié)課教學(xué)與聆聽點評指導(dǎo)，受益非淺。

燃燒是學(xué)生非常熟悉的一種化學(xué)現(xiàn)象，在日常生活中多有涉及。這是一個好事，因為學(xué)習(xí)自己熟悉的東西總是比較容易的。但是固有的知識經(jīng)驗有時也會影響我們應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，先入為主的思想會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，怎樣揚長避短，既能利用已有的經(jīng)驗，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生積極的求學(xué)欲望，這是本節(jié)課的一個技術(shù)難題。

探究式教學(xué)是化學(xué)課的主題。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過實驗實現(xiàn)探究目的，做好實驗是基本要求，用好實驗是關(guān)鍵。利用實驗，層層深入。

在教學(xué)過程中,我設(shè)計了一套探究燃燒條件的實驗方案，提供了一系列實驗器材供學(xué)生選擇，自主合作完成探究實驗。學(xué)生能積極主動地完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

本節(jié)教材著眼于生活中的化學(xué)。而教學(xué)中要活學(xué)活用教材使知識源于生活又高于生活，還要避免流于延伸范圍加深難度的誤區(qū)。要落實課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識點又能靈活運用它們，這就對問題的情境設(shè)計提出了較高的要求。設(shè)計問題時，要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，求知求實。

課堂教學(xué)教程中，有實物展臺、課件等可用手段，利用它們是為了提高教與學(xué)的效率，要避免流于形式擺花架子；不用過于追求教學(xué)模式與環(huán)節(jié)，要力爭學(xué)生會了的不講。這點初中老師不容易做到，要引起重視。

本次課前，我以課本的實驗為藍(lán)本演示向水中的白磷通入氧氣的實驗，感覺操作較困難，白磷在熱水中融化且游動，用雙氧水和二氧化錳作用制氧氣不好控制氧氣的流量。鑒于此，我作了如下改進(jìn)，事先收集好一集氣瓶氧氣，實驗時將集氣瓶倒扣在熱水中的白磷上，可看到白磷在水中劇烈燃燒產(chǎn)生濃厚的白煙，且有水柱上升，操作簡單，效果明顯并且環(huán)保。改進(jìn)實驗既增強了實驗的直觀性和可操作性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。

另外，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果應(yīng)盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。課堂上自己要更投入更活躍，學(xué)生才可能更活躍更投入，才能使他們在一個充滿樂趣的時間和空間里獲取更多的知識和營養(yǎng)。

調(diào)動學(xué)生思維積極性、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、增強其學(xué)習(xí)意識，將是好為人師的永恒追求。

附：第七單元

課題1燃燒與滅火學(xué)案

[提出問題]

火是人類文明的搖籃，是燃燒的一種現(xiàn)象。你在以前的學(xué)習(xí)和生活中，一定知道很多燃燒的事例。請把你知道的事例與同學(xué)們交流、討論，如鎂條的燃燒、，等。

燃燒是可燃物與發(fā)生的一種、的劇烈的氧化反應(yīng)。

[實驗探究]

一、燃燒的條件

問題

物質(zhì)需要具備什么條件才會燃燒？

假設(shè)

1、物質(zhì)可燃；

2、；

3、。

實驗步驟

1、用鑷子分別夾取一根小木條和一塊小石子，在酒精燈上點燃。

2、觀察常溫下存放的蠟燭會燃燒嗎？點燃后呢？

3、分別點燃兩支蠟燭，將其中一支蠟燭用燒杯罩住。

分析實驗

請將未完成的實驗報告填寫完整

探究問題

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

1、燃燒與物質(zhì)有關(guān)嗎？

可燃物才能燃燒

2、燃燒與溫度有關(guān)嗎？

常溫下蠟燭不燃燒

點燃后的蠟燭燃燒

3、燒杯內(nèi)的蠟燭熄滅了

燒杯外的蠟燭繼續(xù)燃燒

結(jié)論

物質(zhì)燃燒需要三個缺一不可的條件：

（1）可燃物；（2）達(dá)到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點）；（3）氧氣（或空氣）

你所知道的滅火的方法有:、、二、滅火的原理

（1）

清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔離；

（2）

隔絕氧氣（或空氣）；

（3）

使溫度降低到著火點以下。

[牢記下列安全警示標(biāo)志]

第二篇：初中化學(xué)燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計與反思

化學(xué)燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1、認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識

2、通過探究學(xué)習(xí)認(rèn)識燃燒發(fā)生的條件 過程和方法：

1、通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；

2、通過探究學(xué)習(xí)認(rèn)識燃燒發(fā)生的條件，培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。情感態(tài)度與價值觀：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主研究，學(xué)習(xí)對現(xiàn)象，事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法，認(rèn)識燃燒的條件；認(rèn)識滅火的基本原理；掌握滅火的常用措施；了解常見易燃物和易爆物的安全知識；增強安全意識；

2、以化石燃料的利用為載體，體會化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，感受化學(xué)對改善生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用；

二、重點：燃燒的條件和滅火的原理

三、難點：燃燒的條件和滅火的原理。

四、教學(xué)方法：實驗、歸納、練習(xí)設(shè)計相結(jié)合。

五、教學(xué)過程： 課題1 燃燒和滅火 第一課時：

播放視頻資料：火災(zāi)燃燒現(xiàn)場….引入在研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，我們知道許多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)燃燒、燃燒的條件、滅火的方法及易燃物和易爆物的安全知識。

提問：請同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)過的或生活中了解的2～3個燃燒事例及其燃燒現(xiàn)象填寫在表4-1中，并與大家交流、討論。

討論：物質(zhì)燃燒的有哪些共同特征？其反應(yīng)實質(zhì)是什么呢？（特征——發(fā)光、發(fā)熱 ；實質(zhì)——劇烈的氧化反應(yīng)）

小結(jié)：通常的燃燒就是可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。燃燒需要哪些條件呢？我們來進(jìn)行一個探究實驗。

演示：在燒杯中放入半杯80℃左右的熱水，在燒杯上放一塊薄銅片，在銅片的兩端分別放一小粒白磷和一小堆紅磷，燒杯熱水中放一小塊白磷，過一會兒后銅片上白磷燃燒起來而紅磷和熱水中白磷不燃燒。提問：通過對上述實驗進(jìn)行分析，可燃物在什么條件下才能夠燃燒？

分析：紅磷和白磷都是可燃物，銅片上白磷達(dá)到了著火點且與氧氣接觸，所以燃燒；銅片上紅磷與氧氣接觸但沒能達(dá)到著火點，所以不燃燃燒；熱水中白磷達(dá)到著火點，但不與氧氣接觸，也不燃燒。板書：

一、燃燒的條件

（1）可燃物（2）要與氧氣接觸（3）可燃物要達(dá)到燃燒時所需的最低溫度——著火點。小結(jié)：燃燒，必須同時具備三個條件，缺一不可。

設(shè)問：燃燒必須同時具備三個條件，若缺少一個就不能燃燒。當(dāng)發(fā)生了火災(zāi)時，應(yīng)如何滅火呢？ 講解：滅火的原理是由燃燒的條件決定的，即破壞燃燒的條件之一，就可以滅火?？梢?，燃燒的條件和滅火的原理是從不同的角度來說明同一問題，兩者不是相互割裂的。

林建華

2013.10.29 板書：

二、滅火的原理和方法 原理一：將可燃物與氧氣隔絕。原理二：將可燃物溫度降到著火點以下。原理三：移走（隔離）可燃物

討論：下列情況下各自滅火的方法及采用這些方法的主要目的是什么？ 小黑板 滅火的方法 采用這些方法的主要目的 實驗室 熄滅酒精燈 吹滅蠟燭 森林火災(zāi) 熄滅天然氣灶 油鍋著火 練習(xí)： 反思：

第三篇：《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計

課題1《燃燒與滅火》

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

11、了解燃燒，燃燒的條件和滅火的原理。

22、通過分組實驗，使學(xué)生增強了動手實驗?zāi)芰Α?/p>

33、通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析及實驗觀察實驗。

過程與方法

教師演示實驗，學(xué)生通過假設(shè)、觀察，分析討論，在教師的指導(dǎo)下，總結(jié)出燃燒的條件，并能對所學(xué)的知識遷移，能運用到實際中來。

情感態(tài)度與價值觀

11、在師生活動中，增加情感交流，使學(xué)生保持樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

22、發(fā)展善于合作，勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)求實，勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。

33、使學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的化學(xué)信息，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題。

重點：燃燒條件和滅火的原理。

難點：燃燒條件的實驗探究。

教具準(zhǔn)備：白磷、紅磷、熱水、蠟燭、碳酸鈉、稀鹽酸、火柴、薄銅片、導(dǎo)管、燒杯和細(xì)口瓶。教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入、揭示課題

1通過播放多媒體課件出示一些燃燒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)化學(xué)世界。順勢揭示課題 ：《燃燒和滅火》。

二、明確目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué) 1出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解燃燒的特征和本質(zhì)。

2、理解燃燒的條件和滅火的原理，并能說出二者的聯(lián)系。

3、知道常見失火的滅火方法。2自學(xué)指導(dǎo)

請同學(xué)們認(rèn)真的自學(xué)課本128-132頁的內(nèi)容，結(jié)合實驗，然后完成下列問題。請同學(xué)們來回答，看誰回答的最準(zhǔn)確。

寫出鎂、鐵和磷燃燒的紅化學(xué)方程式，再結(jié)合導(dǎo)學(xué)中的圖片，說出燃燒有哪些特征？什么是燃燒？

依據(jù)上述所學(xué)，你能推出燃燒的條件有哪些嗎？

觀察燃燒條件實驗，回答129頁問題后，再指出燃燒條件之間的關(guān)系是什么？

學(xué)生完成滅火原理的探究實驗，記錄實驗現(xiàn)象并作出實驗分析。指出火災(zāi)實例的滅火方法，說出火災(zāi)中自救措施。

三、自主探究、小組討論

⑴、學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，自主完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。⑵、在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)生有秩序地交流自學(xué)情況；難度較大的能夠展開討論，并通過小組交流，補充自己的意見，積累小組活動經(jīng)驗。⑶、教師做好巡視，學(xué)生在討論階段，教師針對學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的爭論分歧適時進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

四、成果檢測、交流釋疑 成果檢測 交流釋疑

⑴

1、每小組推薦一名學(xué)生回答其中的一個問題。

2、不同意見的可以說出自己的理解。

3、有難度的問題教師點拔講解。

（一）燃燒的含義。

11、寫出鎂、鐵和紅磷燃燒的化學(xué)方程式。

22、結(jié)合燃燒現(xiàn)象的圖片，說出燃燒有哪些特征？

33、什么是燃燒？

（二）燃燒的條件

11、依據(jù)上述所學(xué)，你能推出燃燒的條件有哪些嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽假設(shè)，發(fā)展學(xué)生的思維。）

22、觀察燃燒條件實驗，回答129頁問題。

33、燃燒條件之間的關(guān)系是什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)。）

44、教材中的實驗設(shè)計有不足嗎？（引導(dǎo)學(xué)生善于觀察思考，不迷信教材權(quán)威，樹立綠色化學(xué)觀念。）

（三）滅火原理

依據(jù)燃燒蠟燭的滅火試驗，描述實驗現(xiàn)象，作出實驗分析，最后總結(jié)出滅火原理。依據(jù)實例找出滅火方法，總結(jié)火災(zāi)中自救措施。

五、歸納總結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練。1歸納總結(jié)。

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)到的知識和技能以及疑惑。當(dāng)堂訓(xùn)練。

11、交通部門規(guī)定，旅客乘坐車船時，嚴(yán)禁隨身攜帶易燃易爆物品，因為在人員密集的車船上，這些物品一旦著火或爆炸，極易造成巨大危害，以下物品：①蔗糖，②酒精，③煙花鞭炮，④汽油、煤油。不準(zhǔn)隨身攜帶的是（）。

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②③④

22、用扇子一扇，燃著的蠟燭立即熄滅，其原因是（），用扇子扇爐火，爐火更旺，其原因是（）。

A3、空氣流動使蠟燭接觸的氧氣減少 B.空氣流動帶走燃燒的熱量使?fàn)T火的溫度低于蠟的著火點 C.爐中燃燒物量大，放熱多，空氣流通不致使?fàn)t溫降低很多，卻使供給的空氣增加 D.使蠟燭的著火點降低 熄滅酒精燈的方法是，其原理是。

44、撲滅森林火災(zāi)的有效方法之一，是把大火蔓延線路前的一片樹木砍掉。為什么？請你再舉兩種撲滅森林火災(zāi)的有效方法。

布置作業(yè)

課本135頁第2題和第6題 板書設(shè)計：

課題1 燃燒和滅火

一、燃燒的條件

1、燃燒的含義

2、燃燒的條件（1）可燃物；（2）氧氣（或空氣）；

（三）達(dá)到著火點。燃燒三個條件之間的關(guān)系：燃燒必須同時具備三個條件，缺一不可。

二、滅火原理滅火的根本：破壞燃燒的條件。

三、常見滅火方法和自救措施 教學(xué)反思：

本課題知識較為簡單，學(xué)生對自然及日常生活中的燃燒現(xiàn)象比較熟悉，在前面的化學(xué)學(xué)習(xí)中也已經(jīng)了解了部分物質(zhì)的燃燒情況，對燃燒的條件已有一定的感性認(rèn)識，學(xué)生對滅火的方法也有一定的生活經(jīng)驗。但是學(xué)習(xí)的主要障礙點在于著火點的認(rèn)識，通常大多數(shù)學(xué)生理解滅火原理時會把將溫度降到著火點以下誤認(rèn)為是降低可燃物的著火點，容易混淆。

通過播放多媒體課件出示一些燃燒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)化學(xué)世界。順勢揭示課題 ：《燃燒和滅火》。

利用活動教學(xué)原理，設(shè)計不同的活動，讓學(xué)生主動積極地參與活動，并充分利用展臺、圖片、實驗以及課件等多種教學(xué)手段以達(dá)到教學(xué)目的。具體思路為：

1、提出問題，引起思考。分組實驗，討論與交流，感悟燃燒的條件。

2、學(xué)生觀察實驗并在討論與交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出燃燒的條件

3、實驗探究討論與交流得出“燃燒的條件與滅火的原理”之間的內(nèi)在聯(lián)系

4、觀看圖片以及課件，了解家庭火災(zāi)時的一般滅火方法以及如何從火場中逃生的技巧。培養(yǎng)兩種學(xué)習(xí)，1、探究學(xué)習(xí)：在實驗交流中探究學(xué)習(xí)；

2、合作學(xué)習(xí)：在實踐合作中交流學(xué)習(xí)。

利用活動教學(xué)原理，設(shè)計不同的活動，讓學(xué)生主動積極地參與活動，并充分利用展臺、圖片、實驗以及課件等多種教學(xué)手段以達(dá)到教學(xué)目的。具體思路為：

1、提出問題，引起思考。分組實驗，討論與交流，感悟燃燒的條件。

2、學(xué)生觀察實驗并在討論與交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出燃燒的條件

3、實驗探究討論與交流得出“燃燒的條件與滅火的原理”之間的內(nèi)在聯(lián)系

4、觀看圖片以及課件，了解家庭火災(zāi)時的一般滅火方法以及如何從火場中逃生的技巧。培養(yǎng)兩種學(xué)習(xí)，1、探究學(xué)習(xí)：在實驗交流中探究學(xué)習(xí)；

2、合作學(xué)習(xí)：在實踐合作中交流學(xué)習(xí)。

利用活動教學(xué)原理，設(shè)計不同的活動，讓學(xué)生主動積極地參與活動，并充分利用展臺、圖片、實驗以及課件等多種教學(xué)手段以達(dá)到教學(xué)目的。具體思路為：

1、提出問題，引起思考。分組實驗，討論與交流，感悟燃燒的條件。

2、學(xué)生觀察實驗并在討論與交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出燃燒的條件

3、實驗探究討論與交流得出“燃燒的條件與滅火的原理”之間的內(nèi)在聯(lián)系

4、觀看圖片以及課件，了解家庭火災(zāi)時的一般滅火方法以及如何從火場中逃生的技巧。培養(yǎng)兩種學(xué)習(xí)，1、探究學(xué)習(xí)：在實驗交流中探究學(xué)習(xí)；

2、合作學(xué)習(xí)：在實踐合作中交流學(xué)習(xí)。

第四篇：燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計

校內(nèi)研討課《燃燒和滅火》教案

九年級化學(xué)組鄧玉奎

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識與技能：

①認(rèn)識燃燒的條件、滅火的原理和方法；

②會運用相關(guān)的知識解釋和解決日常生活中的相關(guān)問題

（2）過程與方法：

①通過研究燃燒的條件，認(rèn)識探究問題的方法；

②利用實驗學(xué)習(xí)對比在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用；

③通過活動和探究，體會對獲得的事實運用比較歸納等方法進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

①培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和探索精神；

②激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會的責(zé)任感；

③使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義的觀點去認(rèn)識事物，用發(fā)展的眼光看待事物

【教學(xué)重點】燃燒的條件和滅火的原理

【教學(xué)難點】對著火點的理解

【教學(xué)過程】

（一）情景激趣，導(dǎo)入新課

師：自2008年奧運會后，今年8月我國又成功主辦了第26屆世界大學(xué)生運動會。開幕式精彩的一幕再次展現(xiàn)給大家：

【投影展示】視頻：大運會點火儀式

師：那你們知道火的歷史嗎？

【投影展示】人類利用燃燒史的相關(guān)圖片：①遠(yuǎn)古時代：取暖、獲得熟食；②古代：冶金、燒制陶瓷、制造火藥；③近代：內(nèi)燃機、蒸汽機廣泛的應(yīng)用；④當(dāng)代：飛船升空、火炬燃燒等。（讓學(xué)生理解燃燒與人類發(fā)展之間的密切關(guān)系，并對本節(jié)課將要討論的話題產(chǎn)生較高的興趣和強烈的參與欲望）

師：火對于人類很重要，但也會帶來災(zāi)難。

【投影展示】一些較大火災(zāi)的影像資料（讓學(xué)生明白燃燒不僅會給人類帶來幸福，也會給人類帶來災(zāi)難，同時很自然地聯(lián)想到滅火）

師：那么，如何使可燃物燃燒起來，又如何使燃著的火焰熄滅呢？

今天，我們一起來探究燃燒的條件和滅火的方法

【投影展示】課題：燃燒和滅火

（二）【投影展示】學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生活動一：請學(xué)生針對學(xué)習(xí)預(yù)案，分小組討論本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動二：學(xué)生匯報討論結(jié)果。

（三）合作交流，自主探究

師：首先我們來探究課題一：燃燒的條件。

學(xué)生活動三：小組設(shè)計實驗，探究燃燒的條件。

【投影展示】探究燃燒條件的實驗報告

學(xué)生活動四：總結(jié)燃燒的共同特征及定義

【投影展示】燃燒的共同特征及定義

師：提問：這三個條件是需要同時具備還是只具其一既可呢？如果正在燃燒的雄雄大火

1突然被破壞了一個或幾個條件，會怎么樣呢？下面我們利用桌面上的實驗器材，探究如何使燃著的蠟燭熄滅？

學(xué)生活動五：小組探究如何使燃著的蠟燭熄滅。

學(xué)生活動六：學(xué)生匯報討論結(jié)果。

師：通過探究分析和討論，我們知道破壞燃燒所要具備的條件之一，既可達(dá)到滅火的目的。

所以滅火也可以采取三種方法。

【板書】燃燒的條件：

1、要有可燃物

2、可燃物要與氧氣充分接觸

3、溫度要達(dá)到可燃物的著火點

滅火原理：

1、使溫度降低到可燃物著火點以下

2、使可燃物隔絕氧氣

3、移走可燃物

【投影展示】 探究課題二：促進(jìn)燃燒的方法

學(xué)生活動七：小組討論促進(jìn)燃燒的方法

【投影展示】促進(jìn)燃燒的方法

【投影展示】探究課題三：列舉一些生活中火災(zāi)防救和逃生的例子

視頻一：火災(zāi)現(xiàn)場

學(xué)生活動八：討論火災(zāi)自救的方法

視頻二：火災(zāi)自救方法

【投影展示】小結(jié)火災(zāi)自救小常識

學(xué)生活動九：總結(jié)本節(jié)課重點內(nèi)容

【投影展示】課堂闖關(guān)

1.用化學(xué)知識解釋其中的道理

煽風(fēng)點火釜底抽薪

杯水車薪人要實,火要虛

2.在一個城鎮(zhèn)的一家臨時飯館里，它的廚房用的是煤氣作燃料，電線在房內(nèi)亂拉，在晚上營業(yè)時，師傅不小心，把鍋里加溫的菜油引燃了，燃起了熊熊大火，廚房里的師傅們都立即行動起來參加滅火。請同學(xué)們想一想，如果你也在場，應(yīng)該采取什么措施？為什么？

【課后作業(yè)】

根據(jù)學(xué)校建筑的特點設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案，萬一發(fā)生火災(zāi)時需采取的滅火和自救的措施。

【投影展示】

承諾

珍愛生命，防止火災(zāi)，學(xué)會自救，遠(yuǎn)離傷害，回饋社會，報效祖國。

【板書設(shè)計】

【課后反思】

本節(jié)課最大的亮點是引導(dǎo)探究法的靈活運用。教師靈活的引導(dǎo)情境，學(xué)生靈活的實驗探究。在注重學(xué)生對科學(xué)知識的掌握和理解的同時，更加注重了學(xué)生在活動中進(jìn)行科學(xué)探究以及分析推論的體驗。學(xué)生在活動過程中的參與意識、合作精神、實驗操作、探究能力都得到了最大的發(fā)揮。對知識理解和認(rèn)識水平、分析問題和解決問題的能力在探究中得到了提高。教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。學(xué)生是課堂的主體，通過師生互動、生生互動主動構(gòu)建知識。

其次是根據(jù)學(xué)情靈活的處理教材中的實驗。如對“燃燒的條件”探究中，加入了對不可燃物的探究，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確的得出結(jié)論；對“滅火原理”探究實驗，則完全由學(xué)生自主設(shè)計實驗，極大的發(fā)揮了同學(xué)們的想象力，激發(fā)了同學(xué)們對化學(xué)的熱愛。

另外，本節(jié)課充分地整合了“資源管理庫”中的可用資源。如：大量和燃燒相關(guān)的圖片以及“火災(zāi)和自救”的視頻資料。這不僅充分發(fā)揮了遠(yuǎn)教資源的優(yōu)勢，更是最大程度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)不僅充滿了樂趣，而且對于知識的理解和掌握也更加容易！

第五篇：初中化學(xué)第七單元 燃燒和滅火教案

初中化學(xué)第七單元 燃燒和滅火教案

我說課的內(nèi)容是人教版九年級化上冊第 七單元課題1《燃燒和滅火》。本節(jié)課我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。

一、教材

在此之前我們學(xué)習(xí)了碳幾碳的化合物這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。后面我們還要學(xué)滅火器。可見本節(jié)課在整個教材體系中也起著承上啟下的作用。同時本節(jié)課也是由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的橋梁，在解決生活實際問題中也起著非常重要的作用。

二．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：認(rèn)識燃燒的條件、滅火的原理和方法，了解泡沫滅火器的原理；了解常見的幾種滅火器的適用范圍.；會運用相關(guān)的知識解釋和解決日常生活中的相關(guān)問題

（2）過程與方法：通過活動與探究，學(xué)習(xí)對于通過實驗得出事實進(jìn)行分析而得出結(jié)論的科學(xué)方法。

（3 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和探索精神；激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會的責(zé)任感；使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義的觀點去認(rèn)識事物，用發(fā)展的眼光看待事物

三．教學(xué)重點、難點與解決方法 重點、難點解決方法：

現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡(luò)發(fā)過的社會，所以本節(jié)課我會利用現(xiàn)代的教學(xué)手段多媒體課件和教師演示實驗及學(xué)生分組實驗，來突出重點、突破難點。同時也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維的發(fā)展。

四、教學(xué)策略

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過教師演示實驗或組織學(xué)生親手實驗操作，能把書本知識由抽象變成具體，變無形于有形，使學(xué)生易獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。探究學(xué)習(xí)”。根據(jù)新教材編寫特點，新課程的教學(xué)理念，這一節(jié)課的知識特點和學(xué)生的實際情況及培養(yǎng)目標(biāo)，我采用美國著名現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)問題”-------實驗探究教學(xué)法配合互動教學(xué)法。主要是通過：發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---討論問題---解決問題---總結(jié)問題等活動過程，師生雙方相互配合，相互了解，處于協(xié)作關(guān)系（新型的師生關(guān)系）。這樣充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，使學(xué)生學(xué)會“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

五。學(xué)生 對已進(jìn)入初三的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂他們厭倦教師的說教灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會。所以本節(jié)課我設(shè)計了很多活動：比如，“我會填”“我會答”“討論與交流”等。這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能為學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程

本節(jié)課我將分成 十個階段進(jìn)行，同時將全班分成六個小組。

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境：演示燒手帕的化學(xué)小魔術(shù)。提出問題：為什么手帕燒不壞呢？（這樣設(shè)計是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中第一條：“讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)?！边@樣做也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。讓他們感受到在生活中化學(xué)是無處不在的。）

第二階段：教師演示實驗：探究燃燒的條件。

我會在大屏幕上將實驗所要用到的儀器、藥品及實驗步驟給出，由各小組進(jìn)行討論，最后發(fā)表自己的見解。來預(yù)測可能產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？然后由老師演示實驗，學(xué)生仔細(xì)觀察。實驗結(jié)束后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出燃燒的條件是：（1）有可燃物（2）與氧氣接觸（3）溫度達(dá)到著火點以上。

第三階段：提出問題：如果我想讓水中的白磷也燃燒，我們應(yīng)該怎么做呢？由小組再次進(jìn)行討論，拿出實驗方案。然后選定最佳方案由教師進(jìn)行演示實驗。實驗結(jié)束后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出出燃燒是三個條件要同時具備的。

（這樣設(shè)計依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中的第二條：“給每一個學(xué)生提供一個平等的學(xué)習(xí)機會，同時可以使不能程度的學(xué)生有所提高?！边@樣設(shè)計還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化的的積極性，以及培養(yǎng)他們動手和動腦的能力。）

第四階段：我設(shè)計了一個小環(huán)節(jié)-------叫做我會答：在這個環(huán)節(jié)中我將會出幾道和實際生活相關(guān)的習(xí)題：

比如：正在燃燒的爐子（1）如果不再繼續(xù)加柴禾，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？（2）如果把爐門關(guān)的嚴(yán)嚴(yán)的，一點氣不通，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？（3）如果把燃著的柴禾拿走，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？

這些問題都是由小組進(jìn)行討論，然后回答。看看哪組的答案好。（這樣設(shè)計可以與生活相關(guān)系起來，同時也可以讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，還可以培養(yǎng)他們的競爭意識。）

第五階段：我們知道了燃燒的條件了，都可以生火。從古至今，火給人類帶來了很多的好處，讓各個小組討論，然后說說火對于人類都有哪些好處？

（這樣設(shè)計可以進(jìn)行學(xué)科滲透。與歷史等學(xué)科相連。）

第六階段：播放錄像片：2005年吉林省遼源市中心醫(yī)院的火災(zāi)。讓同學(xué)們體會到，火可以為人類造福，同時也會給人類帶來災(zāi)難?？赐旰笞寣W(xué)生們說說如果你遇到這樣的情況你會怎么辦？

（這樣設(shè)計可以讓學(xué)生了解辯證唯物主義觀點，知道事物是兩面性的，有好的一面也有壞的一面。還可以對他們進(jìn)行愛國主義教育，要珍惜生命，愛護(hù)國家財產(chǎn)。）

第七階段：創(chuàng)設(shè)情境：大火我們可以撥打119。要是遇到一些小火我們應(yīng)該怎么辦呢？在這個階段要進(jìn)行學(xué)生的分組實驗。給出一個大燒杯，燒杯中放有一根燃著的的蠟燭，提出問題：如果我想讓燒杯中的蠟燭熄滅，你想怎么辦？由小組進(jìn)行討論，拿出實驗方案并進(jìn)行實驗。實驗結(jié)束后由各小組代表發(fā)言。最后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出滅火的原理。

（這樣設(shè)計可以鍛煉學(xué)生的動手能力和動腦能力。同時還可以鍛煉他們的設(shè)計實驗的能力、語言表達(dá)能力和概括總結(jié)的能力。）

第八階段：結(jié)合生活實際的小環(huán)節(jié)-----我會答。給出幾個生活中的例子：

1．如果炒菜的油鍋著火了怎么辦？

2．如果實驗桌上酒精灑了，著火了怎么辦？ 3．如果液化石油氣著火了怎么辦？ 4．如果電器著火了怎么辦？

（這樣設(shè)計是想讓理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生感覺到化學(xué)對生活中遇到的問題也很有用，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。）

第九階段：通過錄像片介紹一些易燃、易爆物的安全知識以及一些滅火器具的使用方法。第十階段：反思小結(jié)。這個階段會提出問題：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識。由各小組分別討論回答。最后由教師引導(dǎo)，學(xué)生串線總結(jié)。

3．布置作業(yè)：

本節(jié)課的作業(yè)為：書后83 頁 4.5題。以及我從參考書中選取的習(xí)題。針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層次訓(xùn)練，還練習(xí)了一部分的實際生活相關(guān)的題，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使有能力的同學(xué)有所提高。從而達(dá)到撥尖和減負(fù)的目的。

七。說教學(xué)評價

這樣設(shè)計是想讓理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生感覺到化學(xué)對生活中遇到的問題也很有用，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層次訓(xùn)練，還練習(xí)了一部分的實際生活相關(guān)的題，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使有能力的同學(xué)有所提高。從而達(dá)到撥尖和減負(fù)的目的。