第一篇：課題1燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計1

課題1燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(1)

一、教學(xué)設(shè)計思路：

利用活動元教學(xué)原理，設(shè)計不同的活動，讓學(xué)生主動積極地參與活動，并充分利用展臺、實物、圖片、實驗以及Flash課件等多種教學(xué)手段以達(dá)到教學(xué)目的。

具體思路為：提出問題，引起思考──分組實驗，討論與交流，初步悟出燃燒的條件──學(xué)生觀察演示實驗并在討論與交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出燃燒的條件──實驗探究討論與交流得出“燃燒的條件與滅火的原理”之間的內(nèi)在聯(lián)系──觀看圖片以及Flash課件，了解家庭火災(zāi)時的一般滅火方法以及如何從火場中逃生的技巧──演示滅火器原理以及面粉爆炸實驗，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解常見滅火器的使用方法以及常見易燃物易爆物的安全知識。

二、教案

課

題 燃燒和滅火

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

①認(rèn)識燃燒條件和滅火原理；

②初步學(xué)會滅火器的選擇和使用；

③了解易燃物和易爆物的安全知識；

2、過程與方法

①通過實驗認(rèn)識探究問題方法；

②利用實驗學(xué)習(xí)對比在化學(xué)學(xué)習(xí)中作用；

③通過活動和探究，體會對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

3、情感態(tài)度價值觀

①認(rèn)識燃燒實質(zhì)及其對生活產(chǎn)生重大影響；

②了解火災(zāi)危害與防護(hù)方法，了解逃生一般方法。

重點(diǎn)

燃燒條件 滅火原理

難點(diǎn)

利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象。

教學(xué)方法

利用活動元教學(xué)原理，設(shè)計一些活動，以突破教學(xué)的重難點(diǎn)

儀器、藥品

學(xué)生分組：小蠟燭（2支）、水、鑷子、酒精燈、燒杯、棉花、小石子、小木條、濾紙、小刀、抽濾瓶、試管、滅火器。

教師演示：白磷、紅磷、碳酸鈉（固體、濃溶液）、鹽酸（1:

4、濃）、導(dǎo)管、燒杯（500 mL1只、1 000mL3只）、銅板、吸耳球、酒精燈。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 引入新課

燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一，人類已有幾十萬年的利用燃燒反應(yīng)的歷史。日常生活中燃燒現(xiàn)象也屢見不鮮，那么物質(zhì)燃燒到底要滿足什么樣的條件呢？聯(lián)想生活中的有關(guān)燃燒現(xiàn)象并思考老師的提問。開門見山，引入新課。

1、參與小組活動并指導(dǎo)學(xué)生實驗，宏觀了解學(xué)生的實驗進(jìn)展。

2、與同學(xué)一起討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告。

3、組織學(xué)生交流和討論，初步得出燃燒所需要的條件?；顒优c探究一：

1、分組實驗（1）用鑷子分別夾取一根小木條和一塊小石子，在酒精燈上點(diǎn)燃。

（2）用鑷子分別夾取一個蘸有水、一個沒蘸水的小棉花團(tuán)，放到酒精燈的火

焰上片刻。

（3）分別點(diǎn)燃兩支小蠟燭，將其中的一支用燒杯罩住。

2、完成實驗報告

實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論（1）（2）（3）

3、交流與討論

通過上述實驗，你能得出物質(zhì)燃燒與哪些因素有關(guān)？

4、活動小結(jié) 燃燒需要的條件是：

1、通過簡單的實驗，從活動中思考并悟出燃燒的條件。

2、培養(yǎng)學(xué)生實驗與探究的能力。

1、教師演示實驗

（1）在500 mL的燒杯中注入400 mL熱水，并放入一小塊白磷。在燒杯上蓋一個薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷，觀察現(xiàn)象。

（2）用導(dǎo)管對準(zhǔn)上述燒杯中的白磷，通入少量空氣，觀察現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)并組織同學(xué)進(jìn)行討論和交流，得出什么是燃燒的現(xiàn)象，進(jìn)一步得出燃燒的條件

活動與探究二：[約10 min]

1、觀察實驗現(xiàn)象（實物投影）

2、討論與交流下列問題

（1）上述實驗中，為什么薄銅片的白磷燃燒而紅磷不燃燒？

（2）為什么銅片的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？

（3）本來在熱水中不燃燒的白磷，為什么在通入空氣后卻燃燒了？

（4）綜上所述，燃燒需要什么條件？

3、活動小結(jié)：（板書）

（1）燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)

（2）燃燒需要三個條件：可燃物、氧氣（或空氣）、達(dá)到燃燒時所需要的最低溫度（也叫著火點(diǎn)）此實驗對空氣的污染較嚴(yán)重，所以老師演示給學(xué)生觀察，目的在于進(jìn)一步根據(jù)實驗現(xiàn)象并在討論和交流的基礎(chǔ)上，由不同的實驗事實再次得出燃燒所需要的條件。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，了解對比實驗在科學(xué)探究中的重要性。

1、引導(dǎo)學(xué)生討論與交流。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。并引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，理解燃燒與滅火的關(guān)系，從而得出滅火的原理或方法。

3、組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流，并對每個問題進(jìn)行小結(jié)。

4、幻燈片播放讓“家庭遠(yuǎn)離火災(zāi)”（科普資料）及Flash演示“火場逃生方法”活動與探究三：[約15 min]

1、討論與交流：在日常生活中，同學(xué)們有過滅火的經(jīng)驗嗎？談?wù)勀阍谏钪胁扇〉囊恍缁鸫胧?/p>

2、組實驗：如圖點(diǎn)燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一只燒杯；將另兩支蠟燭放在燒杯中，然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸，觀察現(xiàn)象并分析原因。

3、討論與交流

（1）你如何熄滅蠟燭？

（2）炒菜時油鍋中的油不慎著火，如何處理？為什么？

（3）堆放雜物的紙箱著火了，如何處理？為什么？

（4）撲滅森林火災(zāi)時的有效方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉，為什么？

（5）如何解釋“釜底抽薪”和“杯水車薪”這兩個成語？

4、觀看幻燈片及Flash動畫資料并思考面對火災(zāi)時如何進(jìn)行滅火或逃生。引導(dǎo)學(xué)生從實際生活經(jīng)驗入手，了解燃燒與滅火的關(guān)系。在通過一組簡單的實驗，進(jìn)一步分析得出幾種常見的滅火方法。

通過討論并解釋日常生活中常見的滅火措施，理論聯(lián)系實際，進(jìn)一步理解燃燒與滅火的關(guān)系，突破難點(diǎn)。

了解火災(zāi)危害與防護(hù)方法，了解逃生一般方法。

演示滅火器原理活動與探究四： [約4 min]

閱讀教材(P127)與交流：

幾種常見的滅火器原理和使用范圍讓學(xué)生初步了解滅火器的原理以及初步學(xué)會滅火器的選擇和使用。

教師演示：實驗7-2：面粉爆炸實驗活動與探究五：常見易燃物和易爆物的安全知識[約5 min]

1、觀察實驗現(xiàn)象

2、學(xué)生閱讀P128-129內(nèi)容。

3、討論與交流：了解生活中常見易燃物和易爆物的安全知識，認(rèn)識一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)。

讓學(xué)生了解易燃物和易爆物的安全知識。

課后拓展與實踐

1、根據(jù)自己住宅的特點(diǎn)，設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案（包括萬一發(fā)生火災(zāi)時需采取的滅火或自救措施）。

2、作業(yè)：課本P131習(xí)題讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生對火災(zāi)的安全防范意識。

[板書設(shè)計]

課題1 燃燒和滅火

三、對兩個演示實驗的反思與評價

1、實驗改進(jìn)：

此實驗裝置可將導(dǎo)管改為一個倒置的漏斗罩住白磷，通入氧氣可用洗耳球向里面鼓入空氣代替，效果不錯，且簡單易行。但要注意不要將水吸入洗耳球。

2、面粉爆炸的演示實驗不易成功，我分析原因主要有以下幾點(diǎn)：

①面粉太潮濕

②里面的蠟燭易熄滅

③隨著蠟燭燃燒消耗氧氣生成二氧化碳，里面的氧氣不足以使面粉爆炸。所以我認(rèn)為此實驗有待改進(jìn)。

第二篇：課題1燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計

課題1 燃燒和滅火

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1.探究物質(zhì)燃燒的條件，了解滅火的方法和原理。

2.知道一些防火和自救的常識，使學(xué)生學(xué)會自護(hù)自救能力。過程與方法

通過開放講臺逐步深入地探索與燃燒相關(guān)聯(lián)的知識，幫助學(xué)生形成自主選擇、逐級探究、細(xì)致分析、不斷整合，構(gòu)建遞進(jìn)式知識體系的科學(xué)探究方法。情感態(tài)度與價值觀

通過開放講臺，激勵學(xué)生的合作參與意識；通過高樓失火的情景模擬，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值；通過燃燒還受其它因素的制約的研究，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)無止境。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

燃燒的條件和滅火的原理

教學(xué)難點(diǎn)：

1.利用燃燒條件和滅火原理解決實際生活中的現(xiàn)象和問題。

2.科學(xué)探究過程中提出合理問題及對獲得事實進(jìn)行分析，并得出結(jié)論的科學(xué)方法。教學(xué)方法 實驗探究法 教學(xué)手段

多媒體課件、化學(xué)實驗 教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

【圖片】播放有關(guān)燃燒的圖片

【引入】燃燒給人類帶來光明和溫暖，也給人類帶來災(zāi)難。所以人們一直都想方設(shè)法控制住火，讓它向著對人類有利的方向發(fā)展。今天我們就來研究一下燃燒和滅火 活動2【活動】復(fù)習(xí)舊知

【播放幻燈片】

回憶鎂、碳、硫、鐵物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象

總結(jié)：燃燒的特征---發(fā)光、放熱、劇烈的、氧化反應(yīng)

總結(jié)定義：可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光放熱的劇烈的氧化反應(yīng)?；顒?【活動】

請同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗及所觀看的視頻猜一猜燃燒需要什么條件

學(xué)生思考，討論、猜測 1.需要有可燃物 2.需要和氧氣或空氣接觸 3.需要溫度達(dá)到著火點(diǎn)

活動4【講授】動手實驗

教師出示已設(shè)計好的三組對比實驗方案，學(xué)生分組進(jìn)行實驗 1.將木條和小石塊放在酒精燈上點(diǎn)燃 2.點(diǎn)燃兩根蠟燭，其中一根扣上小燒杯 3.將木條和木炭放在酒精燈上點(diǎn)燃

動手實驗，討論，匯報 實驗1.證明燃燒需要可燃物 實驗2.證明燃燒需要氧氣或空氣 實驗3.證明燃燒需要溫度達(dá)到著火點(diǎn)

活動5【練習(xí)】

【播放幻燈片】

銅片上的白磷、紅磷、水中的白磷的實驗?zāi)卣埻瑢W(xué)分析 提問：如何讓水中的白磷燃燒

教師演示實驗

學(xué)生分析實驗現(xiàn)象及理由，得出三個條件缺一不可的結(jié)論

活動6【講授】

【播放幻燈片】

銅片上的白磷、紅磷、水中的白磷的實驗?zāi)卣埻瑢W(xué)分析 提問：如何讓水中的白磷燃燒

教師演示實驗

學(xué)生分析實驗現(xiàn)象及理由，得出三個條件缺一不可的結(jié)論

【板書】 ? 燃燒的條件 1.可燃物 2.氧氣（或空氣）3.溫度達(dá)到著火點(diǎn)

活動7【講授】

據(jù)以上練習(xí)可總結(jié)

燃燒的條件必須同時具備時，燃燒條件現(xiàn)象才能發(fā)生少任一條件燃燒就不能發(fā)生?！咎釂枴咳绾螠缁?？ 組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流 【總結(jié)】 滅火原理 【板書】

1.清除或隔離可燃物 2.隔絕氧氣（空氣）3.溫度降低到著火點(diǎn)以下 活動8【測試】

【練習(xí)】演示實驗 如何使一支燃燒的蠟燭熄滅 1.倒扣一支燒杯 2.嘴吹氣

學(xué)生分析理由并解釋

安全教育：不同材料引起的火災(zāi)及自救 【觀看】學(xué)生火災(zāi)逃生方法

設(shè)計說明

本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)、生活的實際現(xiàn)象入手，由學(xué)生提出探究目的、方案，并用查資料、討論和實驗驗證，得出了燃燒與燃燒的條件，進(jìn)而遷移到探究滅火的原理和方法。在本節(jié)課中，學(xué)生的自主活動較為充分，參與面廣（人人參與），課堂氣氛活躍、學(xué)習(xí)的積極性高，學(xué)生的能動性和聰明才智一次次被激發(fā)，又一次次被展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、課堂效益高。本節(jié)課的另一個特點(diǎn)是：能從學(xué)生熟悉的事物、現(xiàn)象等實際出發(fā)，充分利用講臺、實物、圖片及實驗等各種教學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生興趣盎然。

第三篇：課題1、燃燒和滅火

永登縣苦水中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：化學(xué)主備人：辛世榮審核人：徐大彤

九年級化學(xué)

九年級化學(xué)

第四篇：課題1燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計范文

課題1燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目的要求 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。

2、過程與方法：

參與探究活動，體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)觀察分析、設(shè)計方案、評價反思的能力；

3、情感、態(tài)度和價值觀：

（1）在探究過程中培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣；

（2）體驗探究成功的喜悅，體會化學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；滲透“事物具有兩面性”的唯物主義觀點(diǎn)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：了解燃燒的條件。

三、教學(xué)方法：學(xué)生實驗探究、多媒體輔助、講、議結(jié)合。

四、教學(xué)用具：儀器：蒸發(fā)皿、燒杯、薄銅片（或鋁片）、小刀、玻璃片、鑷子、火柴、試管、課件和多媒體設(shè)備。藥品：酒精、涼水、蠟燭、白磷、紅磷、熱水（60 ℃以上）、氧氣。

五、教學(xué)過程

【引入熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境】

多媒體展示2008年北京奧運(yùn)會“圣火”點(diǎn)燃儀式。

引題：2008年第29屆夏季奧運(yùn)會在北京召開，奧運(yùn)會開幕式成為其中一個萬眾矚目的焦點(diǎn)，作為開幕式中最為精彩的一個環(huán)節(jié)----“奧運(yùn)圣火”點(diǎn)燃儀式成為重中之重。這節(jié)課我將和大家一起來學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”。

【板書】課題1 燃燒與滅火

【觀看聯(lián)想】通過多媒體展示幾組燃燒的情況，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。

【活動探究，求索知新】

講解：借助幻燈片展示火的起源、應(yīng)用，指出火是一種燃燒現(xiàn)象，是最早被人類利用的化學(xué)反應(yīng)之一，指出燃燒與日常生活之間的密切關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生有關(guān)燃燒的概念，建立燃燒的定義。

提問：請同學(xué)們結(jié)合你的日常生活經(jīng)驗和剛才觀察的幾組燃燒情況，思考燃燒特征是什么？并嘗試自己給燃燒下一個定義嗎？ 【學(xué)生思考、討論、回答】 【師小結(jié)】

歸納：燃燒的定義、特征 【板書】

1．定義：燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)。2．特征：發(fā)光、發(fā)熱、化學(xué)反應(yīng) 【組織交流】

組織學(xué)生交流燃燒的利與弊。

【提出問題】燃燒有造福人類的一面，要利用燃燒，我們就要研究燃燒的條件?！窘M織猜想】 鼓勵學(xué)生利用生活經(jīng)驗對燃燒的條件作出猜想； 學(xué)生熱烈討論，并作出猜想

【設(shè)置懸念，布置任務(wù)】

師：你們的猜想你否正確呢？我們的假設(shè)需要利用實驗來驗證它是否成立。我們一起來制定實驗方案，設(shè)計實驗步驟。

【制定方案，設(shè)計實驗】

教師活動：利用控制變量法、對比實驗方案設(shè)計實驗，教師積極參與學(xué)生方案的討論。師生互動，交流討論，評價實驗方案的合理性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式去研究物質(zhì)燃燒所需要的條件，并設(shè)計合理的實驗方案。在實踐中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，嚴(yán)肅認(rèn)真，團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神?！痉纸M實驗，觀察感知】

布置任務(wù)：教師根據(jù)師生共同制定的實驗方案，讓學(xué)生動手完成實驗，分析實驗現(xiàn)象，得出正確的結(jié)論。

教師活動：教師巡視，及時糾正學(xué)生的錯誤操作，指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。

【學(xué)生分組實驗（四人一組）】

（1）用坩堝鉗或鑷子夾取分別蘸有酒精、水的小棉花球，放到酒精燈火焰上片刻，觀察實驗現(xiàn)象。

（2）將一個燃著的木條分別伸入裝有氧氣和二氧化碳的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象

（3）取一張紙和一小塊木板，分別用火柴點(diǎn)燃，觀察現(xiàn)象

讓學(xué)生在實踐中探索，在活動中體驗，在嘗試中感悟，從而激發(fā)同學(xué)們對科學(xué)探究的熱情。通過小組成員之間互相幫助，互相交流使學(xué)生學(xué)會分享，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新，感受合作帶來的成功與喜悅。

【總結(jié)交流，得出結(jié)論】

布置任務(wù)：請同學(xué)們交流實驗結(jié)果，并對每一個實驗展開討論，形成正確的認(rèn)識。交流討論： 思考并回答：

實驗1結(jié)論：燃燒與物質(zhì)本身有關(guān)，物質(zhì)必須有可燃性才能燃燒。實驗2結(jié)論：可燃物的燃燒需要氧氣。

實驗3結(jié)論：可燃物的燃燒必須達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。

使學(xué)生在交流討論中體驗科學(xué)探究的一般過程：

提出問題——猜想假設(shè)——設(shè)計實驗——進(jìn)行實驗——收集證據(jù)——分析修正——得出結(jié)論。并使學(xué)生逐步形成對實驗現(xiàn)象的分析處理能力。

【改進(jìn)實驗，深入探索】

提問：燃燒時需要滿足的條件是否缺一不可？讓我們來用實驗驗證。教師演示實驗。實驗完成以后，向?qū)W生提問為什么在水中的白磷不會燃燒？而在銅片上的白磷卻燃燒起來了？同樣在銅片上，紅磷為什么沒有燃燒？

學(xué)生思考回答：

（1）水中的白磷無法燃燒是因為缺少助燃物（氧氣）。

（2）銅板上紅磷沒有燃燒是因為銅板的溫度沒有達(dá)到紅磷燃燒所需要的最低溫度。（3）銅板上的白磷燃燒是因為同時滿足了燃燒所需要三個條件。【小結(jié)并板書】 燃燒條件：（1）可燃物

（2）助燃物（氧氣或空氣）

（3）達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。（即可燃物的著火點(diǎn)）【強(qiáng)調(diào)】

燃燒的條件必須同時滿足，缺一不可，可燃物才能燃燒

通過一個生動有趣的實驗，引導(dǎo)學(xué)生用新掌握的知識點(diǎn)去解釋實驗現(xiàn)象。既是對燃燒條件這一知識點(diǎn)的鞏固，又使學(xué)生對于燃燒的認(rèn)識上升到一個新的高度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！具^渡】

當(dāng)然，任何事情都是一分為二的，燃燒在造福人類的同時，人們也會因為用火不當(dāng)和失控而引起遭難。

多媒體展示一組火災(zāi)的圖片，顯示大火的無情和給人們帶來的慘痛教訓(xùn)，突出滅火的重要性。學(xué)生觀看、感受引起內(nèi)心的震動。突顯火災(zāi)引入滅火 提問：根據(jù)燃燒所需要的三個條件，我們應(yīng)怎樣滅火呢？

反推理解知新，得出結(jié)論：滅火就是破壞燃燒條件！引導(dǎo)學(xué)生用辨正的目光來看事情，掌握原理。

讓學(xué)生學(xué)會逆推法，從而獲得新知識?！編熒?，一顯身手】

場景：教師給出指定的器材，讓學(xué)生嘗試使用不同的方法熄滅燃著的蠟燭。隨后，交流，討論得出滅火的原理。

提問：在剛才這些滅火的方法中，哪種方法最簡單，方便，可行？ 學(xué)生學(xué)以致用，滅火成功。

學(xué)生1：用水澆滅 學(xué)生2：用嘴吹滅 學(xué)生3：用濕布蓋滅

學(xué)生4：用剪刀剪掉蠟燭的燈芯

學(xué)生5：用燒杯罩在蠟燭火焰上方滅火

給定實驗?zāi)康模埻瑢W(xué)們自己設(shè)計實驗。開放式的探究學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實驗?zāi)芰?。同時，通過現(xiàn)場的實踐，拓展了視野，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。體現(xiàn)了從書本知識回歸生活的教學(xué)理念?！練w納原理，防火自救】

師生共同歸納滅火的原理和方法： 【板書】

1． 清除可燃物或者使可燃物與其他物品隔離； 2． 隔絕助燃物（空氣、氧氣）；

3． 使可燃物溫度降低到著火點(diǎn)以下。【討論】

萬一發(fā)生火災(zāi)時，你應(yīng)采取什么措施？

讓學(xué)生思考并討論（學(xué)生的方案是多種多樣，甚至有錯誤的。但沒關(guān)系，教師可以和學(xué)生對不同的方案共同討論、評判，達(dá)成共識，得出較科學(xué)的方案。）多媒體播放課件：火災(zāi)現(xiàn)場逃生的動畫。

提出問題讓學(xué)生利用所學(xué)的新知識解決實際問題。將所學(xué)綜合運(yùn)用于自身生活中。教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命。

【消防安全，防患未然】

利用多媒體、滅火器（泡沫滅火器、干粉滅火器、液態(tài)二氧化碳滅火器）向?qū)W生介紹幾種常見的滅火器的滅火原理和滅火范圍，認(rèn)識一些和消防有關(guān)的圖標(biāo)。聯(lián)系生活，思考應(yīng)當(dāng)在哪些地方張貼這些圖標(biāo)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、關(guān)注消防安全，防患未然。讓學(xué)生體驗到化學(xué)與生活緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！净仡櫩偨Y(jié)，整理新知】 燃燒的條件： 1.可燃物

2.氧氣（或空氣）3.達(dá)到著火點(diǎn) 滅火的原理和方法： 1．隔離可燃物

2.隔絕氧氣（或空氣）

3.降溫到可燃物著火點(diǎn)以下 師生回顧，總結(jié)。知學(xué)習(xí)的樂趣

【課堂練習(xí)，鞏固知識】

1、判斷下列關(guān)于燃燒的說法是否正確？ ①發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象一定是燃燒的現(xiàn)象。②氧化反應(yīng)都會引起燃燒。③燃燒一定是化學(xué)變化

2、為什么酒精燈用火柴就可點(diǎn)燃,而煤卻不能呢?

3、用扇子扇煤爐火時，為什么越扇越旺？而用扇子扇燭火時，為什么一扇就滅？

4、發(fā)生下列情況時，你會采用什么方法滅火？說明理由。①做實驗時不慎碰倒酒燈，酒精在桌面上燃燒起來。②鄰居由于吸煙，不慎引燃被子而發(fā)生火災(zāi)。

③由于電線短路而發(fā)生火災(zāi)?！菊n外作業(yè)】

1、請你以“生活中的燃燒”、“科學(xué)用火”、“燃燒對人類的影響”、“滅火的原理和方法”、“安全防火滅火”為主題，設(shè)計一份手抄報。

2.根據(jù)自己住宅的特點(diǎn)，設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案（包括萬一發(fā)生火災(zāi)時需采取的滅火或自救措施）。

改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，將課堂延伸到同學(xué)們的生活中。通過課后作業(yè)探究和書面作業(yè)以及防火預(yù)案的設(shè)計，加深學(xué)生對燃燒和滅火知識的掌握。充分利用課余時間，使學(xué)生以多種學(xué)習(xí)方式，靈活有效地獲取知識。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會的人文精神。

板書設(shè)計

一、燃燒

通過師生共同回顧、總結(jié)，明確燃燒的條件與滅火的原理。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，從而感課題1燃燒與滅火

1．定義：燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)。2．特征：發(fā)光、發(fā)熱、化學(xué)反應(yīng) 3．燃燒的條件：（1）可燃物（2）助燃物

（3）達(dá)到燃燒所需要的最低溫度

總結(jié)：燃燒的條件必須同時滿足，缺一不可，可燃物才能燃燒。

二、滅火的原理和方法：

1． 清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離 2． 隔絕空氣

3． 使可燃物溫度降到著火點(diǎn)以

教學(xué)反思

燃燒是學(xué)生非常熟悉的一種化學(xué)現(xiàn)象，在日常生活中多有涉及。這是一個好事，因為學(xué)習(xí)自己熟悉的東西總是比較容易的。但是固有的知識經(jīng)驗有時也會影響我們應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，先入為主的思想會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，怎樣揚(yáng)長避短，既能利用已有的經(jīng)驗，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生積極的求學(xué)欲望是本節(jié)課的一個技術(shù)難題

貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學(xué)時要充分發(fā)揮課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的物質(zhì)和變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對知識在生活實際中應(yīng)用的認(rèn)識，關(guān)注人類面臨的相關(guān)的社會問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識與決策能力。

把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提；從教學(xué)過程與調(diào)查所見，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進(jìn)步的過程。教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識中的不科學(xué)和片面的成分，主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解技術(shù)和社會的相互作用，提高學(xué)生的實踐能力。加強(qiáng)學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，是關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展、激勵學(xué)生走向成功、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑；本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到教學(xué)反思。

第五篇：課題1《燃燒和滅火》教案

課題1 《燃燒和滅火》 教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)

1.認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原因2.理解可燃物的范圍

3.知道“點(diǎn)燃”不是物質(zhì)燃燒的條件4.了解易燃物和易爆物的安全知識過程與方法

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通過燃燒條件的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力；通過滅火原理的講解，培養(yǎng)學(xué)生由實際問題進(jìn)行歸納總結(jié)能力；通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

情感態(tài)度與價值觀

? 通過整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生再次體會到由實際問題到一般規(guī)律，在應(yīng)用于實際的辯證關(guān)系；

?

培養(yǎng)和滲透防火意識和安全意識。重點(diǎn)： 燃燒的條件和滅火的原理。難點(diǎn)： 點(diǎn)燃和溫度達(dá)到著火點(diǎn)的區(qū)別教學(xué)過程：