第一篇：成人高考專升本《大學(xué)語(yǔ)文》考前試題
不論從事何種工作，如果要想做出高效、實(shí)效，務(wù)必先從自身的工作計(jì)劃開始。有了計(jì)劃，才不致于使自己思想迷茫、頭腦空洞，不知從哪里著手開展工作。下面是小編搜索整理的成人高考專升本《大學(xué)語(yǔ)文》考前試題，供大家參考學(xué)習(xí)！
成人高考專升本《大學(xué)語(yǔ)文》考前試題
1、“太史公曰”的“太史公”指的誰(shuí)()
A：司馬遷自稱
B：《史論》點(diǎn)評(píng)者
C：《資治通鑒》的作者
D：《資治通鑒》的點(diǎn)評(píng)者
答案： A2、下列哪位作家是唐宋八大家之一?()
A：李清照
B：辛棄疾
C：王安石
D：杜甫
答案： C3、岑參《白雪歌送武判官歸京》“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”兩句的抒情方式是()
A：直抒胸臆
B：借景抒情
C：借典故抒情
D：借議論抒情
答案： B4、《論快樂》一文駁斥了這樣的觀點(diǎn)，即把快樂分成()
A：休閑娛樂的和理性的B：苦和樂
C：肉體的和精神的D：知足型的和完滿式的答案： C5、短篇小說《斷魂槍》所描寫的時(shí)代背景是()
A：古代社會(huì)
B：近代中國(guó)(辛亥革命前后)
C：元代
D：戊戍變法
答案： B6、李商隱《無題》中，寫對(duì)方的詩(shī)句是()
A：相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘
B：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
C：曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒
D：蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看
答案： C7、《種樹郭橐駝傳》采用的主要寫作手法是()
A：類比方法
B：夸張手法
C：諷刺手法
D：擬人手法
答案： A8、徐志摩的《再別康橋》被收錄在詩(shī)集()
A：《志摩的詩(shī)》
B：《翡冷翠的一夜》
C：《猛虎集》
D：《云游集》
答案： C9、認(rèn)為“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想家是()
A：孔子
B：孟子
C：莊子
D：左丘明
答案： B10、屠格涅夫是()
A：19世紀(jì)俄國(guó)作家
B：19世紀(jì)法國(guó)作家
C：19世紀(jì)英國(guó)作家
D：19世紀(jì)德國(guó)作家
答案： A11、《談時(shí)間》一文的主要論證方法是()
A：演繹論證
B：比較論證
C：歸納論證
D：類比論證、對(duì)比論證和歸納論證
答案： D12、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中緊接“枯藤老樹昏鴉”的句子是()
A：小橋流水人家
B：古道西風(fēng)瘦馬
C：夕陽(yáng)西下
D：斷腸人在天涯
答案： A13、《談時(shí)間》一文選自梁實(shí)秋著名的散文集()
A：《槐園夢(mèng)憶》
B：《雅舍小品》
C：《雅舍談吃》
D：《實(shí)秋雜文》
答案： B14、下列作品中，屬于漢代樂府民歌的是()
A：《陌上?！?/p>
B：《氓》
C：《短歌行》
D：《杜陵叟》
答案： A15、柳宗元倡導(dǎo)的是()
A：新樂府運(yùn)動(dòng)
B：古文運(yùn)動(dòng)
C：詩(shī)文革 新運(yùn)動(dòng)
D：詩(shī)界革命
答案： B16、《燈下漫筆》一文主要抨擊的是()
A：中國(guó)“固有的精神文明”
B：帝國(guó)主義
C：資本主義
D：中國(guó)的奴隸制度
答案： A17、李密的《陳情表》是一篇()
A：書信
B：小說
C：辭賦
D：奏疏
答案： D18、《張中丞傳后敘》中所說的“守一城，悍天下”的城是指()
A：汴州
B：睢陽(yáng)
C：洛陽(yáng)
D：長(zhǎng)安
答案： B19、下面屬于茅盾創(chuàng)作的三部曲系列小說的是()
A：《愛情三部曲》
B：《蝕》
C：《迎春花》
D：《激流三部曲》
答案： B20、孔子認(rèn)為他所生活的時(shí)代是()
A：大同時(shí)代
B：三代之英的時(shí)代
C：小康時(shí)代
D：禮崩樂壞的時(shí)代
答案： D
第二篇：2017年成人高考專升本大學(xué)語(yǔ)文考前模擬試題三套
《2017年成人高考專升本語(yǔ)文考前模擬試題【三篇】》希望對(duì)大家考試有幫助。
一、選擇題：1～20小題。每小題2分。共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
1.中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者是
A.韓愈
B.杜甫
C.白居易
D.李賀
答案：C
2.《關(guān)山月》中表現(xiàn)朝廷對(duì)恢復(fù)中原態(tài)度的詩(shī)句是
A.和戎詔下十五年
B.廄馬肥死弓斷弦
C.沙頭空照征人骨
D.幾處今宵垂淚痕
答案：A
3.艾青的成名作是
A.《北方》
B.《大堰河——我的保姆》
C.《向太陽(yáng)》
D.《我愛這土地》
答案：B
4.屠格涅夫是
A.19世紀(jì)俄國(guó)作家
B.19世紀(jì)法國(guó)作家
C.19世紀(jì)英國(guó)作家
D.19世紀(jì)德國(guó)作家
答案：A
5.“三蘇”是
A.蘇洵、蘇軾、蘇舜欽
B.蘇洵、蘇軾、蘇轍
C.蘇洵、蘇舜欽、蘇轍
D.蘇軾、蘇轍、蘇舜欽
答案：B
6.馬伶《鳴風(fēng)記》扮演的是
A.嚴(yán)嵩
B.楊繼盛
C.夏言
D.顧秉謙
答案：A
7.《楚辭·九歌·國(guó)殤》之“國(guó)殤”的含義是
A.祭奠為楚國(guó)捐軀的將士
B.感傷楚國(guó)將士斗志的衰敗
C.鼓舞為楚國(guó)捐軀的斗士
D.感傷楚國(guó)國(guó)勢(shì)的衰敗
答案：A
8.下列屬于曹操的作品是
A.《上邪》
B.《短歌行》
C.《飲酒》
D.《兵車行》
答案：B
9.王昌齡的《從軍行》是一首
A.邊塞詩(shī)
B.愛情詩(shī)
C.山水詩(shī)
D.田園詩(shī)
答案：A
10.我國(guó)詩(shī)歌史上被稱為“詩(shī)圣”的是
A.李白
B.王維
C.杜甫
D.陶淵明
答案：C
11.認(rèn)為“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想家是
A.孔子
B.孟子
C.莊子
D.左丘明
答案：B
12.李斯的《諫逐客書》選自
A.《左傳》
B.《史記》
C.《戰(zhàn)國(guó)策》
D.《國(guó)語(yǔ)》
答案：B
13.《五代史伶官傳序》中，告誡人們要居安思危的警戒性語(yǔ)句是
A.禍患常積于忽微，智勇多困于所溺
B.滿招損，謙得益
C.憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身
D.盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉
答案：C
14.《談時(shí)間》主要論述
A.時(shí)間的作用
B.要挽住時(shí)光的流逝
C.如何去打發(fā)我們所能掌握的尚未逝去的時(shí)間
D.一寸光陰一寸金
答案：C
15.李廣將兵的特點(diǎn)是
A.行軍無部伍行陣
B.士吏治軍簿至明
C.謹(jǐn)守法度
D.正部曲行伍營(yíng)陣
答案：A
16.李清照的詞集是
A.《漱玉詞》
B.《樂章集》
C.《濰海詞》
D.《稼軒詞》
答案：A
17.馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中緊接“枯藤老樹昏鴉”的句子是
A.小橋流水人家
B.古道西風(fēng)瘦馬
C.夕陽(yáng)西下
D.斷腸人在天涯
答案：A
18.《寶玉挨打》的根本原因是
A.寶玉同情投井自殺的丫鬟金釧
B.寶玉與戲劇演員琪官的交往
C.鄙棄仕途經(jīng)濟(jì)
D.賈環(huán)誣告寶玉
答案：C
19.短篇小說《斷魂槍》所描寫的時(shí)代背景是
A.古代社會(huì)
B.近代中國(guó)(辛亥革命前后)
C.元代
D.戊戌變法
答案：B
20.歐·亨利是l9世紀(jì)
A.法國(guó)著名的小說家
B.英國(guó)著名的小說家
C.美國(guó)著名的小說家
D.德國(guó)著名的小說家
答案：C
二、文言文閱讀：21-29小題。共30分。
(一)閱讀王安石《答司馬諫議書》中的一段文字，然后回答下列各題。
蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)。名實(shí)已明，而天下之理得矣。今君實(shí)所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財(cái)，不為征利;辟邪說，難壬人，不為拒諫;至于怨誹之多。則固前知其如此也。人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國(guó)事、同俗、自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為不洶洶然?盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為怨者故改其度，度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也。
(1)這段文字，作者都反駁了哪些觀點(diǎn)?(4分)
答案：侵官、生事、征利、拒諫、致天下怨謗。
(2)王安石認(rèn)為怨誹改革的是什么人?(4分)
答案：兩種人，一種是安于現(xiàn)狀的人，另一種是不管國(guó)事只顧保官的人。
(3)作者用盤庚遷都的典故，表明了什么?(2分)
答案：表明：改革的決心，決不動(dòng)搖，也決不后悔。
(二)閱讀《鄭伯克段于鄢》中的一段文字，然后回答下列各題。
及莊會(huì)即位，為之請(qǐng)制。公曰：“制，巖邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。”請(qǐng)京，使居之;謂之京城大叔。祭仲曰：“都城過百雉，國(guó)之害也。先王之制，大都不過參國(guó)之一;中，五之一;小，九之一。今京不度，非制也，君將不堪?！惫唬骸敖嫌?，焉辟害?”對(duì)曰：“姜氏何厭之有?不如早為之所，無使滋蔓。蔓，難圖也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎?”公日：“多行不義必自斃，子姑待之?！?/p>
(1)找出至今仍使用的一個(gè)成語(yǔ)。(2分)
答案：多行不義必自斃。
(2)分析莊公人物形象，作者是用什么手法刻化這一人物性格的?(4分)
答案：工于心計(jì)、老謀深算、殘忍、自私，語(yǔ)言描寫。
(3)祭仲是一個(gè)什么樣的人?(4分)
答案：智慧，坦誠(chéng)，以國(guó)事為重。
(三)閱讀李白《行路難》，然后回答下列各題。
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在?
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
(1)分析“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句。(4分)
答案：兩句用比喻的手法，表現(xiàn)了對(duì)人生路的困惑、無奈。
(2)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?(2分)
答案：凌云報(bào)國(guó)的理想抱負(fù)，雄心大志。
(3)分析這首詩(shī)的感情脈絡(luò)。(4分)
答案：最低——次高——次低——最高。
三、現(xiàn)代文閱讀：30~38小題。共30分。
(一)閱讀《選擇與安排》中的一段話，然后回答下列各題。
變遷了形式，就變遷了內(nèi)客。所以他所想所說盡管在表面上是老生常談，而實(shí)際上卻可以是一種新鮮的作品，如果選擇與安排給了它一個(gè)新的形式，新的生命。“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，在大體上和“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”表現(xiàn)同樣的情致，而各有各的佳妙處，所以我們不能說后者對(duì)于前者是重復(fù)或者是抄襲。莎士比亞寫過《夏洛克》以后，許多作家接著寫過同樣典型的守財(cái)奴(莫里哀的《哈伯貢》和巴爾扎克的《哥里阿》是著例)，也還是一樣入情入理。
(1)找出這段話的論點(diǎn)。(4分)
答案：變遷了形式，就變遷了內(nèi)容。
(2)這里作者使用的論據(jù)類別是什么?論證方法是什么?(4分)
答案：事實(shí)，歸納法。
(3)這里一共使用了幾個(gè)論據(jù)?(2分)
答案：兩個(gè)論據(jù)。
(二)閱讀徐志摩的《再別康橋》，然后回答下列各題。
輕輕的我走了，正如我輕輕的來;
我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘：
波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;
在康河的柔波里，我甘心做一條水草!
那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹
揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了。
正如我悄悄的來;
我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
(1)作者通過什么意象，贊美了康橋的美麗?(2分)
答案：通過河邊的金柳。
(2)作者通過什么抒發(fā)了對(duì)康橋的眷戀情懷?(4分)
答案：通過青荇和夏蟲。
(3)分析這首詩(shī)語(yǔ)言上的特色。(4分)
答案：三點(diǎn)：①首尾呼應(yīng);②音韻美;③建筑美。
(三)閱讀下面的一段文字，然后回答下列各題。
這樣壯志未酬的人，不只他一個(gè)呵!
我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“腎游走”;我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都;我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車!我還要哭那些沒有見諸報(bào)章的過早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人!
(1)作者在這里哭自己的小弟，為什么要哭蔣筑英和羅健夫?(4分)
答案：因?yàn)槭Y筑英和羅健夫是跟小弟一樣為國(guó)無私奉獻(xiàn)的人，作者對(duì)他們的去世也同樣感到痛惜，同時(shí)，作者在這里哭的是整一代人，蔣、羅二人就起了過渡的作用，作者從小弟這里，通過他們二人，哭了整整的一代人。
(2)這段文字用了哪些修辭手法?(4分)
答案：排比、比喻。
(3)作者在哭小弟時(shí)，用了什么樣的表達(dá)方式?(2分)
答案：直接抒情。
四、作文：50分
39.題目：挑戰(zhàn)自我
要求：1.寫一篇議論為主的文章;
2.不少于800字。
答案：略。
一、選擇題：1～20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng) 中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
第1題.“惟陳言之務(wù)去”出自()
A.《諫逐客書》B.《種樹郭橐鴕傳》 C.《答李翊書》D.《答司馬諫議書》
參考答案：C
第2題.成語(yǔ)“夙興夜寐”出自()
A.《陳情表》B.《短歌行》C.《關(guān)山月》D.《氓》
參考答案：D
第3題.《米龍老爹》的作者是()
A.契訶夫B.莫泊桑C.歐·亨利D.托爾斯泰
參考答案：B
第4題.《新五代史》的撰寫者是()
A.歐陽(yáng)修B.宋祁C.司馬光D.王安石
參考答案：A
第5題.杜牧是唐朝哪個(gè)時(shí)期的詩(shī)人()
A.初唐B.晚唐C.中唐D.盛唐
參考答案：B
第6題.“計(jì)中國(guó)之在海內(nèi)”中的“中國(guó)”是指()
A.神州B.中國(guó)C.中原D.九州
參考答案：C
第7題.“狡兔三窟”的典故出自()
A.《李將軍列傳》B.《馮諼客孟嘗君》 C.《季氏將伐顓臾》D.《寡人之于國(guó)也》
參考答案：B
第8題.《行路難》的作者是()
A.白居易B.杜甫C.李白D.李商隱
參考答案：C
第9題.杜甫《蜀相》“兩朝開濟(jì)老臣心”中“老臣”是指()
A.曹操B.李斯C.諸葛亮D.王安石
參考答案：C
第10題.《白雪歌送武判官歸京》屬于()
A.山水詩(shī)B.樂府詩(shī)C.田園詩(shī)D.邊塞詩(shī)
參考答案：D
第11題.中唐倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)的詩(shī)人是()
A.李白B.李賀C.白居易D.杜牧
參考答案：C
第12題.《北方》一詩(shī)選自艾青詩(shī)集()
A.《大堰河》B.《火把》C.《北方》D.《向太陽(yáng)》
參考答案：C
第13題.屠格涅夫的《門檻》是()
A.小說B.散文C.散文詩(shī)D.政論
參考答案：C
第14題.柳永《八聲甘州》的線索是()
A.登高臨遠(yuǎn)B.睹物思人C.雨灑江天D.佳人颙望
參考答案：A
第15題.《**》中反復(fù)說“一代不如一代”的人物是()
A.趙七爺B.七斤C.八一嫂D.九斤老太
參考答案：D
第16題單選 在下列詩(shī)句中，使用了“賦”的表現(xiàn)手法的是()
A.于嗟鳩兮，無食桑葚 B.淇則有岸，隰則有泮
C.總角之宴，言笑晏晏 D.桑之未落，其葉沃若
參考答案：C
第17題單選 下列散文屬于托物言志的是()
A.《往事》(一之十四)B.《故都的秋》 C.《箱子巖》D.《愛爾克的燈光》
參考答案：A
第18題單選 《馮諼客盂嘗君》中孟嘗君是()
A.魏國(guó)人 B.趙國(guó)人 C.楚國(guó)人 D.齊國(guó)人
參考答案：D
第19題單選 《論學(xué)問》是一篇有關(guān)學(xué)問的()
A.普通的書信集 B.論說性隨筆 C.隨感錄 D.演講稿
參考答案：B
第20題單選 下列句中“之”是實(shí)詞，當(dāng)“到”講的是()
A.八所操之術(shù)多異故也。B.夫子欲之。C.大軍不知廣所之。D.今我睹子之難窮也。
參考答案：C
二、文言文閱讀：21～29小題，共9分。
閱讀杜甫《蜀相》一詩(shī)，然后回答下面小題。
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。
第21題簡(jiǎn)答 如何理解“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”兩句?(4分)
參考答案：蜀先主劉備曾三顧茅廬，向諸葛亮請(qǐng)教平定天下的大計(jì)，諸葛亮出山后，盡力輔佐先主和后主兩朝君主，鞠躬盡瘁。
第22題簡(jiǎn)答 全詩(shī)表達(dá)了杜甫怎樣的思想感情?(4分)
參考答案：全詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)諸葛亮的仰慕之情，對(duì)他“出師未捷身先死”的惋惜之情。表現(xiàn)了對(duì)世無英才的慨嘆，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人所向往的君臣濟(jì)世、清平政治的理想，表明了報(bào)國(guó)無門的憂思。
第23題簡(jiǎn)答 這首詩(shī)主要的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?(2分)
參考答案：這首詩(shī)突出的特點(diǎn)是將寫景、敘事、抒情和議論融為一體。
閱讀《季氏將伐顓臾》中的一段文字，然后回答下面小題。
孔子日："求!周任有言日：‘陳力就列，不能者止。7危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?且爾言過矣，虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰(shuí)之過與?”
第24題簡(jiǎn)答 孔子這段話?cǎi)g斥了冉有的什么思想?(2分)
參考答案：駁斥冉有推卸責(zé)任的思想。
第25題簡(jiǎn)答 將“陳力就列，不能者止，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并說明這句話所用的論證方法是什么。(4分)
參考答案：“如果能夠施展自己的才能，就接受任職;如果不行，就該辭職讓位?！闭撟C方法：演繹論證。
第26題簡(jiǎn)答 將“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中”，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并說明這兩句話的雙層喻義。(4分)
參考答案：老虎、犀牛從籠子里跑出來，龜甲、美玉在匣子里被毀壞。一是將季氏比作虎兕，將顓臾比作龜玉，季氏攻打顓臾好比是老虎從籠子里跑出來傷人，顓臾被消滅好比是龜玉在櫝中被毀壞。二是將冉有和季路比作虎兕和龜玉的看守人，虎出來傷人、龜玉被毀，看守人有責(zé)任;而季氏對(duì)顓臾動(dòng)武，是季氏家臣冉有和季路的失職。
閱讀《鄭伯克段于鄢》中的一段話，然后回答下面小題。
既而大叔命西鄙北鄙貳于己。公子呂日：‘‘國(guó)不堪貳，君將若之何?欲與大叔，臣請(qǐng)事之;若弗與，則請(qǐng)除之。無生民心。’’公日：“無庸，將自及099大叔又收貳以為己邑，至于廩延。子封日：“可矣，厚將得眾?！惫眨骸安涣x不暱，厚將崩。
第27題簡(jiǎn)答 請(qǐng)將“若弗與，則請(qǐng)除之。無生民心’’譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)
參考答案：若不給他，那就請(qǐng)除滅他。不要使百姓生二心。
第28題簡(jiǎn)答 這段話里的中心人物是誰(shuí)?其他人物的作用是什么?(4分)
參考答案：中心人物是鄭莊公。其他人物的作用是為了反襯、突出主要的人物形象。
第29題簡(jiǎn)答 這段話揭示了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)政治景況?(4分)
參考答案：這段話揭示了統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部權(quán)力之爭(zhēng)的殘酷無情和仁義道德的虛偽性。
三、現(xiàn)代文閱讀：30～38小題。共9分。
閱讀沈從文《箱子巖》中的一段文字，然后回答下面小題。
那一天正是五月十五，河中人過大端陽(yáng)節(jié)。箱子巖洞窟中最美麗的三只龍船，早被鄉(xiāng)下人托出浮在水面上。船只狹而長(zhǎng)，船舷描繪有朱紅線條，全船坐滿了青年槳手，頭腰各纏紅布。
鼓聲起處，船便如一支沒羽箭，在平靜無波的長(zhǎng)潭中來去如飛。河身大約一里路寬，兩岸皆有人看船，大聲吶喊助興。且有好事者，從后山爬到懸?guī)r頂上去，把“鋪地錦”百子鞭炮從高巖上拋下，盡鞭炮在半空中爆裂，形成一團(tuán)團(tuán)五彩碎紙?jiān)茐m。
第30題簡(jiǎn)答 這段文字是沈從文第幾次去箱子巖的見聞?(2分)
參考答案：這段文字是沈從文第一次去箱子巖的見聞。
第31題簡(jiǎn)答 這段文字主要描寫了哪兩個(gè)方面?(4分)
參考答案：這段文字主要寫了大端陽(yáng)節(jié)箱子巖龍船的美麗、賽龍船場(chǎng)面的熱鬧這兩個(gè)方面。
第32題簡(jiǎn)答 這段文字的描寫與全文的中心思想有何關(guān)系?(4分)
參考答案：賽龍船火暴場(chǎng)面的描寫凸顯了湘西人民具有一種勃勃的生命力量，這對(duì)全文所要表現(xiàn)的主題起了鋪墊和暗示作用。、閱讀老舍《斷魂槍》中的一段文字，然后回答下面小題。
誰(shuí)不曉得沙子龍是短瘦、利落、硬棒，兩眼明得像霜夜的大星?可是，現(xiàn)在他身上放了肉。鑣局改了客?！皇窃谝归g，他把小院的門關(guān)好，熟習(xí)熟習(xí)他的“五虎斷魂槍”。
第33題簡(jiǎn)答 這里用什么描寫手法來刻畫沙子龍的形象?(4分)
參考答案：肖像描寫與行動(dòng)描寫。
第34題簡(jiǎn)答 沙子龍夜間練槍的活動(dòng)表現(xiàn)了怎樣的心理?(4分)
參考答案：體現(xiàn)了沙子龍視武藝為至寶，在內(nèi)心深處和感情上仍留戀往昔拳師生活和舊日的聲名及武藝。
第35題簡(jiǎn)答 “鑣局改了客?！闭f明了什么?(2分)
參考答案：說明沙子龍至少在表面上順應(yīng)了時(shí)代的潮流。
閱讀魯迅《燈下漫筆》中的文字，然后回答下面小題。
假如有一種暴力，“將人不當(dāng)人”，不但不當(dāng)人，還不及牛馬，不算什么東西;待到人們羨慕牛馬，發(fā)生“亂離人，不及太平犬”的嘆息的時(shí)候，然后給與他略等于牛馬的價(jià)格，有如元朝定律，打死別人的奴隸，賠一頭牛，則人們便要心悅誠(chéng)服，恭頌太平的盛世，為什么呢?因?yàn)樗m不算人，究竟已等于牛馬了。
但實(shí)際上，中國(guó)人向來就沒有爭(zhēng)到過“人”的價(jià)格，至多不過是奴隸……中國(guó)的百姓是中立的，戰(zhàn)時(shí)連自己也不知道屬于那一面，但又屬于無論那一面。強(qiáng)盜來了，就屬于官，當(dāng)然該被殺掠;官兵既到，該是自家人了罷，但仍然要被殺掠，仿佛又屬于強(qiáng)盜似的。這時(shí)候，百姓就希望有一個(gè)一定的主子，拿他們?nèi)プ霭傩?，——不敢，是拿他們?nèi)プ雠ｑR，情愿自己尋草吃，只求他決定他們?cè)鯓优堋?/p>
第36題簡(jiǎn)答 本片段揭示了舊時(shí)中國(guó)人怎樣的落后心態(tài)?(2分)
參考答案：容易茍安滿足的奴性心態(tài)。
第37題簡(jiǎn)答 在本片段中，作者提出的主要觀點(diǎn)是什么?(4分)
參考答案：中國(guó)人向來就沒有爭(zhēng)到過做“人”的資格，至多不過是奴隸的現(xiàn)實(shí)處境。
第38題簡(jiǎn)答 從本片段出發(fā)，如何去理解作者揭示這種落后心態(tài)的用心?(4分)
參考答案：魯迅在文中揭露和批判了中國(guó)人的落后心態(tài)，即奴性，但他對(duì)中國(guó)人國(guó)民性的批判是基于啟蒙的需要，激發(fā)了人們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的反思。
四、作文：50分。
第39題簡(jiǎn)答 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
夜深了，一位商人走在黑漆漆的山路上，突然有個(gè)神秘的聲音傳來，“彎下腰。請(qǐng)多撿些
小石子，明天會(huì)有用的!”商人決定執(zhí)行這一指令，便彎腰撿起幾顆石子。到了第二天，當(dāng)商人從口袋里掏出“石子”看時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那所謂的“石子”原來是一塊塊亮晶晶的寶石!自然，也正是這些寶石，使他立即變得后悔不迭：天!昨晚怎么就沒有多撿些呢?
這是科學(xué)家巴甫洛夫講的一個(gè)故事，尤其發(fā)人深省的是，在他講完故事后說，“教育就是這么一回事——當(dāng)我們長(zhǎng)大成人之后，才發(fā)現(xiàn)以前的科學(xué)知識(shí)是珍貴的寶石，但同時(shí).我們也會(huì)覺得可惜，因?yàn)槲覀儗W(xué)的畢竟太少了?！?/p>
請(qǐng)以《面對(duì)擁有》為題，寫一篇以議論為主的文章，不少于800字。
參考答案：略。
一、選擇題：1～20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
第1題單選 小說《苦惱》的作者是()
A.高爾基
B.屠格涅夫
C.契訶夫
D.莫泊桑
參考答案：C
第2題單選 曹禺的第一部多幕話劇是()
A.《雷雨》
B.《日出》
C.《原野》
D.《北京人》
參考答案：A
第3題單選 北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖是()
A.王安石
B.歐陽(yáng)修
C.蘇軾
D.曾鞏
參考答案：B
第4題單選 有“曲狀元”之稱的元代散曲家是()
A.馬致遠(yuǎn)
B.王實(shí)甫
C.關(guān)漢卿
D.白樸
參考答案：A
第5題單選 柳永《八聲甘州》(對(duì)瀟瀟暮雨灑江天)中具有承上啟下作用的句子是()
A.不忍登高臨遠(yuǎn)
B.嘆年來蹤跡
C.漸霜風(fēng)凄緊
D.是處紅衰翠減
參考答案：A
第6題單選 《論毅力》一文貫穿始終的論證方法是()
A.演繹法
B.歸納法
C.對(duì)比法
D.類比法
參考答案：C
第7題單選 李商隱《無題》(相見時(shí)難別亦難)是一首()
A.七言古詩(shī)
B.七言律詩(shī)
C.七言排律
D.七言絕句
參考答案：B
第8題單選 下列句子中，使用了反詰修辭格的是()
A.嘆年來蹤跡，何事苦淹留?
B.不知天上宮闕，今夕是何年?
C.滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?
D.明明如月，何時(shí)可掇?
參考答案：C
第9題單選 以下詞人的風(fēng)格是“雄勁豪邁，悲壯沉郁”的是()
A.柳永
B.辛棄疾
C.李清照
D.蘇軾
參考答案：B
第10題單選 記錄孔子及其弟子言行的語(yǔ)錄體散文集是()
A.《論語(yǔ)》
B.《禮記》
C.《大學(xué)》
D.《中庸》
參考答案：A
第11題單選 老舍是我國(guó)現(xiàn)代()
A.著名詩(shī)人
B.著名文藝評(píng)論家
C.著名作家
D.著名游記作家
參考答案：C
第12題單選 下列傳記作品中，帶有寓言色彩的是()
A.《張中丞傳后敘》
B.《種樹郭橐駝傳》
C.《馬伶?zhèn)鳌?/p>
D.《李將軍列傳》
參考答案：B
第13題單選 下列句子中的“則”表示順承關(guān)系的是()
A.兵強(qiáng)則士勇。
B.既來之，則安之。
C.若是，則與吾業(yè)者。
D.茍有能反是者，則又愛之太殷。
參考答案：B
第14題單選 描寫按對(duì)象分類，大體可歸納為人物描寫和()
A.細(xì)節(jié)描寫
B.直接描寫
C.心理描寫
D.環(huán)境描寫
參考答案：D
第15題單選 下列作品中，充滿了象征意蘊(yùn)的散文詩(shī)是’()
A.屠格涅夫《門檻》
B.艾青《我愛這土地》
C.冰心《往事》(一之十四)
D.茅盾《香市》
參考答案：A
第16題單選 李白《行路難》(其一)中“將登太行雪滿山”的象征意義是()
A.心緒茫然
B.壯志難酬
C.前途暗淡
D.道路兇險(xiǎn)
參考答案：B
第17題單選 在《答司馬諫議書》一文中，司馬光強(qiáng)加給王安石變法的罪名是()
A.在位日久，未能助上大有為
B.不恤國(guó)事，同俗自媚于眾
C.侵官、生事、征利、拒諫、天下怨謗
D.一切不事事，碌碌無為
參考答案：C
第18題單選 茅盾參與倡導(dǎo)并組織成立的是()
A.新月社
B.創(chuàng)造社
C.文學(xué)研究會(huì)
D.語(yǔ)絲社
參考答案：C
第19題單選 在先秦諸子中，文風(fēng)以想象豐富、詞藻瑰麗、汪洋恣肆而著稱的是()
A.孟子
B.莊子
C.韓非子
D.墨子
參考答案：B
第20題單選 曹操《短歌行》詩(shī)句“何以解憂?惟有杜康”中的“杜康”所用的修辭格是()
A.借喻
B.借代
C.比擬
D.比喻
參考答案：B
二、文言文閱讀：21～29小題，共9分。
閱讀曹操《短歌行》(其一)中的詩(shī)句，然后回答下面小題。
月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。
第21題簡(jiǎn)答 將“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
參考答案：高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。只有像周公那樣禮待賢才，才能使天下人心都?xì)w向我。
第22題簡(jiǎn)答 這段文字表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2分)
參考答案：這幾句表達(dá)了作者求賢若渴。希望得到賢才輔佐，共建功業(yè)的心情。
第23題簡(jiǎn)答 哪幾句用了比喻修辭手法?(4分)
參考答案：這八句中，前六句都是比喻，前四句以烏鵲擇枝比喻賢才尋找明主，后兩旬是以山不厭其高，海不厭其深比喻明主不厭賢才之多。
閱讀《寡人之于國(guó)也》中的一段文字，然后回答下面小題。
“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā);人死，則日：‘非我也，歲也?！呛萎愑诖倘硕鴼⒅眨骸俏乙?，兵也?’王無罪歲，斯天下之民至焉。”
第24題簡(jiǎn)答 從這段話中可以看出實(shí)行王道應(yīng)持有的正確態(tài)度是什么?(2分)
參考答案：對(duì)“涂有餓莩”的現(xiàn)實(shí)，不應(yīng)該歸罪為年成不好，而應(yīng)該是對(duì)人民施行仁政。
第25題簡(jiǎn)答 如何理解本段的比喻句?(4分)
參考答案：用拿刀殺了人，卻說“不是我殺的，是刀殺的”作比喻，揭露統(tǒng)治者不顧人民死活，把“涂有餓莩”歸罪于年成不好的謬論。
第26題簡(jiǎn)答 分析這段話的論證方法。(4分)
參考答案：類比推理?！按倘硕鴼⒅?，很明顯，責(zé)任在人。把殺人的責(zé)任推給兵器，是極其荒謬的，是任何人都不能接受的。那么，治國(guó)不善致人餓死，責(zé)任也在人，而不能把責(zé)任推給“歲”。
閱讀《種樹郭橐駝傳》結(jié)尾兩段文字，然后回答下面小題。
問者日：“以子之道，移之官理，可乎?”駝日：“我知種樹而已，官理非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長(zhǎng)人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼日：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。’鳴鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性邪?故病且怠若是。則與吾業(yè)者，其亦有類乎?”
問者嘻日：“不亦善夫!吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)。”傳其事以為官戒也1
第27題簡(jiǎn)答 郭橐駝的種樹之道可否移為為官之理?扣緊課文回答。(4分)
參考答案：可以移為為官之理。因?yàn)榉N樹之道是：“能順木之天，以致其性焉爾?！倍拼倮?，是與此相反，政令繁多，擾民到極致。郭橐駝要求的是“有暇生產(chǎn)”、“生活安定”。
第28題簡(jiǎn)答 郭橐駝是怎樣批評(píng)唐代官吏的政令繁多而擾民的?(4分)
參考答案：郭橐駝批評(píng)唐代官吏：“好煩其令”，令多擾民，朝令夕改，讓百姓忙于應(yīng)酬、接待，無暇生產(chǎn)。
第29題簡(jiǎn)答 柳宗元“傳其事”的目的是什么?(2分)
參考答案：柳宗元“傳其事”的目的是表達(dá)他不滿唐代官吏的令煩擾民，他完全同意郭囊蓑?qū)μ拼倮舻呐u(píng)。
三、現(xiàn)代文閱讀：30～38小題。共9分。
閱讀屠格涅夫《門檻》中的一段文字，然后回答下面小題。
姑娘跨進(jìn)了門檻?！窈竦拈T簾立刻放下來遮住了她。
“傻瓜!”有人在后面咬牙切齒地咒罵。
“一位圣人?！辈恢獜氖裁吹胤絺鱽磉@一聲回答。
第30題簡(jiǎn)答 “姑娘跨進(jìn)了門檻”象征什么?(4分)
參考答案：象征革命者決心投入艱苦的革命事業(yè)。
第31題簡(jiǎn)答 “傻瓜”的咒罵象征什么?(4分)
參考答案：象征市儈主義者對(duì)革命者的不理解和誣蔑。
第32題簡(jiǎn)答 最后一句評(píng)價(jià)表現(xiàn)了什么?(2分)
參考答案：表現(xiàn)人民群眾對(duì)革命者的贊美與崇敬。
閱讀《我愛這土地》中的下列詩(shī)句，回答下面小題。
假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……
——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。
第33題簡(jiǎn)答 詩(shī)人為什么要強(qiáng)調(diào)“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”?(4分)
參考答案：詩(shī)人是用假設(shè)的手法，說自己是一只鳥。當(dāng)了鳥，仍然應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。這表明詩(shī)人要用自己的詩(shī)作喚醒民眾，積極投入到抗日民族解放斗爭(zhēng)中去。他要表達(dá)的是人民對(duì)侵略者的悲憤、激怒，對(duì)未來黎明的向往之情。
第34題簡(jiǎn)答 怎樣理解假設(shè)與排比在本詩(shī)中所起的作用?(4分)
參考答案：詩(shī)中先運(yùn)用了假設(shè)的手法，變“我”為鳥.具體抒情。然后又連用了由“這”開頭的三個(gè)排比旬：“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”，這三句詩(shī)充滿了對(duì)侵略者(暴風(fēng)雨)的仇恨，對(duì)被侵略者奴役、欺凌的同胞的同情，以及自己和中華民族對(duì)敵人的憤恨。排比句正是詩(shī)之精華，加強(qiáng)了全詩(shī)的力度。
第35題簡(jiǎn)答 詩(shī)人為什么強(qiáng)調(diào)“鳥死了，連羽毛也腐爛在土地里面”?(2分)
參考答案：這既是假設(shè)，又是進(jìn)一步的推論。用以表現(xiàn)“鳥”(詩(shī)人)對(duì)“土地”(祖國(guó)、人民)的永久的依戀，死了也不離開“土地”，讓羽毛也腐爛在土地里面。
閱讀茅盾《香市》中的一段文字，回答下面小題。
于是，“香市”中主要的節(jié)目無非是“吃”和“玩”。臨時(shí)的茶棚，戲法場(chǎng)，弄缸弄甏、走繩索、三上吊的武技班，老虎，矮子，提線戲，髦兒戲，西洋鏡——將社廟前五六十畝地的大廣場(chǎng)擠得滿滿的。廟里的主人公是百草梨膏糖，花紙，各式各樣泥的紙的金屬的玩具，燦如繁星的“燭山”，熏得眼睛流淚的檀香煙，木拜墊上成排的磕頭者。廟里廟外，人聲和鑼鼓聲，還有孩子們手里的小喇叭、哨子的聲音，混合成一片騷音，三里路外也聽得見。
第36題簡(jiǎn)答 這段文字屬于什么描寫?(2分)
參考答案：場(chǎng)面描寫。
第37題簡(jiǎn)答 這段文字分為幾層?各層的描寫角度有什么不同?(4分)
參考答案：分為四層，每句話為一層。第一層，著眼于整體，說明香市的主要節(jié)目是“吃”和“玩”。第二層，從視覺角度，描寫廟前的熱鬧情況。第三層，從多種感覺的角度，描寫廟里的紅火情景。第四層，從聽覺角度，表現(xiàn)聲響的嘈雜。
第38題簡(jiǎn)答 這段文字在文中的作用是什么?(4分)
參考答案：寫昔日香市熱鬧的場(chǎng)景，是為了通過今昔對(duì)比的方法，襯托今日香市的冷清。從而揭示文章的主題：香市變化的原因是軍閥的統(tǒng)治和帝國(guó)主義的入侵。
四、作文：50分。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
有人把彎路走直了，欣喜于找到捷徑;有人把直路走彎了，驚喜于巧遇美景。
請(qǐng)以《捷徑與美景》為題，寫一篇以議論為主的文章，不少于800字。
參考答案：略
第三篇：成人高考專升本《大學(xué)語(yǔ)文》模擬試題
一、選擇題：1～20小題。每小題2分。共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
1.中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者是
A.韓愈
B.杜甫
C.白居易
D.李賀
答案：C
2.《關(guān)山月》中表現(xiàn)朝廷對(duì)恢復(fù)中原態(tài)度的詩(shī)句是
A.和戎詔下十五年
B.廄馬肥死弓斷弦
C.沙頭空照征人骨
D.幾處今宵垂淚痕
答案：A
3.艾青的成名作是
A.《北方》
B.《大堰河——我的保姆》
C.《向太陽(yáng)》
D.《我愛這土地》
答案：B
4.屠格涅夫是
A.19世紀(jì)俄國(guó)作家
B.19世紀(jì)法國(guó)作家
C.19世紀(jì)英國(guó)作家
D.19世紀(jì)德國(guó)作家
答案：A
5.“三蘇”是
A.蘇洵、蘇軾、蘇舜欽
B.蘇洵、蘇軾、蘇轍
C.蘇洵、蘇舜欽、蘇轍
D.蘇軾、蘇轍、蘇舜欽
答案：B
6.馬伶《鳴風(fēng)記》扮演的是
A.嚴(yán)嵩
B.楊繼盛
C.夏言
D.顧秉謙
答案：A
7.《楚辭·九歌·國(guó)殤》之“國(guó)殤”的含義是
A.祭奠為楚國(guó)捐軀的將士
B.感傷楚國(guó)將士斗志的衰敗
C.鼓舞為楚國(guó)捐軀的斗士
D.感傷楚國(guó)國(guó)勢(shì)的衰敗
答案：A
8.下列屬于曹操的作品是
A.《上邪》
B.《短歌行》
C.《飲酒》
D.《兵車行》
答案：B
9.王昌齡的《從軍行》是一首
A.邊塞詩(shī)
B.愛情詩(shī)
C.山水詩(shī)
D.田園詩(shī)
答案：A
10.我國(guó)詩(shī)歌史上被稱為“詩(shī)圣”的是
A.李白
B.王維
C.杜甫
D.陶淵明
答案：C
11.認(rèn)為“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想家是
A.孔子
B.孟子
C.莊子
D.左丘明
答案：B
12.李斯的《諫逐客書》選自
A.《左傳》
B.《史記》
C.《戰(zhàn)國(guó)策》
D.《國(guó)語(yǔ)》
答案：B
13.《五代史伶官傳序》中，告誡人們要居安思危的警戒性語(yǔ)句是
A.禍患常積于忽微，智勇多困于所溺
B.滿招損，謙得益
C.憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身
D.盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉
答案：C
14.《談時(shí)間》主要論述
A.時(shí)間的作用
B.要挽住時(shí)光的流逝
C.如何去打發(fā)我們所能掌握的尚未逝去的時(shí)間
D.一寸光陰一寸金
答案：C
15.李廣將兵的特點(diǎn)是
A.行軍無部伍行陣
B.士吏治軍簿至明
C.謹(jǐn)守法度
D.正部曲行伍營(yíng)陣
答案：A
16.李清照的詞集是
A.《漱玉詞》
B.《樂章集》
C.《濰海詞》
D.《稼軒詞》
答案：A
17.馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中緊接“枯藤老樹昏鴉”的句子是
A.小橋流水人家
B.古道西風(fēng)瘦馬
C.夕陽(yáng)西下
D.斷腸人在天涯
答案：A
18.《寶玉挨打》的根本原因是
A.寶玉同情投井自殺的丫鬟金釧
B.寶玉與戲劇演員琪官的交往
C.鄙棄仕途經(jīng)濟(jì)
D.賈環(huán)誣告寶玉
答案：C
19.短篇小說《斷魂槍》所描寫的時(shí)代背景是
A.古代社會(huì)
B.近代中國(guó)(辛亥革命前后)
C.元代
D.戊戌變法
答案：B
20.歐·亨利是l9世紀(jì)
A.法國(guó)著名的小說家
B.英國(guó)著名的小說家
C.美國(guó)著名的小說家
D.德國(guó)著名的小說家
答案：C
二、文言文閱讀：21-29小題。共30分。
(一)閱讀王安石《答司馬諫議書》中的一段文字，然后回答下列各題。
蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)。名實(shí)已明，而天下之理得矣。今君實(shí)所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財(cái)，不為征利;辟邪說，難壬人，不為拒諫;至于怨誹之多。則固前知其如此也。人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國(guó)事、同俗、自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為不洶洶然?盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為怨者故改其度，度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也。
(1)這段文字，作者都反駁了哪些觀點(diǎn)?(4分)
答案：侵官、生事、征利、拒諫、致天下怨謗。
(2)王安石認(rèn)為怨誹改革的是什么人?(4分)
答案：兩種人，一種是安于現(xiàn)狀的人，另一種是不管國(guó)事只顧保官的人。
(3)作者用盤庚遷都的典故，表明了什么?(2分)
答案：表明：改革的決心，決不動(dòng)搖，也決不后悔。
(二)閱讀《鄭伯克段于鄢》中的一段文字，然后回答下列各題。
及莊會(huì)即位，為之請(qǐng)制。公曰：“制，巖邑也，虢叔死焉，佗邑唯命?！闭?qǐng)京，使居之;謂之京城大叔。祭仲曰：“都城過百雉，國(guó)之害也。先王之制，大都不過參國(guó)之一;中，五之一;小，九之一。今京不度，非制也，君將不堪?！惫唬骸敖嫌?，焉辟害?”對(duì)曰：“姜氏何厭之有?不如早為之所，無使滋蔓。蔓，難圖也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎?”公日：“多行不義必自斃，子姑待之?！?/p>
(1)找出至今仍使用的一個(gè)成語(yǔ)。(2分)
答案：多行不義必自斃。
(2)分析莊公人物形象，作者是用什么手法刻化這一人物性格的?(4分)
答案：工于心計(jì)、老謀深算、殘忍、自私，語(yǔ)言描寫。
(3)祭仲是一個(gè)什么樣的人?(4分)
答案：智慧，坦誠(chéng)，以國(guó)事為重。
(三)閱讀李白《行路難》，然后回答下列各題。
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在?
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
(1)分析“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句。(4分)
答案：兩句用比喻的手法，表現(xiàn)了對(duì)人生路的困惑、無奈。
(2)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！北憩F(xiàn)了作者什么樣的思想感情?(2分)
答案：凌云報(bào)國(guó)的理想抱負(fù)，雄心大志。
(3)分析這首詩(shī)的感情脈絡(luò)。(4分)
答案：最低——次高——次低——最高。
三、現(xiàn)代文閱讀：30~38小題。共30分。
(一)閱讀《選擇與安排》中的一段話，然后回答下列各題。
變遷了形式，就變遷了內(nèi)客。所以他所想所說盡管在表面上是老生常談，而實(shí)際上卻可以是一種新鮮的作品，如果選擇與安排給了它一個(gè)新的形式，新的生命?！把U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，在大體上和“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”表現(xiàn)同樣的情致，而各有各的佳妙處，所以我們不能說后者對(duì)于前者是重復(fù)或者是抄襲。莎士比亞寫過《夏洛克》以后，許多作家接著寫過同樣典型的守財(cái)奴(莫里哀的《哈伯貢》和巴爾扎克的《哥里阿》是著例)，也還是一樣入情入理。
(1)找出這段話的論點(diǎn)。(4分)
答案：變遷了形式，就變遷了內(nèi)容。
(2)這里作者使用的論據(jù)類別是什么?論證方法是什么?(4分)
答案：事實(shí)，歸納法。
(3)這里一共使用了幾個(gè)論據(jù)?(2分)
答案：兩個(gè)論據(jù)。
(二)閱讀徐志摩的《再別康橋》，然后回答下列各題。
輕輕的我走了，正如我輕輕的來;
我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘：
波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;
在康河的柔波里，我甘心做一條水草!
那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹
揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了。
正如我悄悄的來;
我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
(1)作者通過什么意象，贊美了康橋的美麗?(2分)
答案：通過河邊的金柳。
(2)作者通過什么抒發(fā)了對(duì)康橋的眷戀情懷?(4分)
答案：通過青荇和夏蟲。
(3)分析這首詩(shī)語(yǔ)言上的特色。(4分)
答案：三點(diǎn)：①首尾呼應(yīng);②音韻美;③建筑美。
(三)閱讀下面的一段文字，然后回答下列各題。
這樣壯志未酬的人，不只他一個(gè)呵!
我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“腎游走”;我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都;我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車!我還要哭那些沒有見諸報(bào)章的過早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人!
(1)作者在這里哭自己的小弟，為什么要哭蔣筑英和羅健夫?(4分)
答案：因?yàn)槭Y筑英和羅健夫是跟小弟一樣為國(guó)無私奉獻(xiàn)的人，作者對(duì)他們的去世也同樣感到痛惜，同時(shí)，作者在這里哭的是整一代人，蔣、羅二人就起了過渡的作用，作者從小弟這里，通過他們二人，哭了整整的一代人。
(2)這段文字用了哪些修辭手法?(4分)
答案：排比、比喻。
(3)作者在哭小弟時(shí)，用了什么樣的表達(dá)方式?(2分)
答案：直接抒情。
四、作文：50分
39.題目：挑戰(zhàn)自我要求：1.寫一篇議論為主的文章;
2.不少于800字。
答案：略。
第四篇：2012成人高考專升本大學(xué)語(yǔ)文模擬試題
2012成人高考專升本《大學(xué)語(yǔ)文》預(yù)測(cè)試題一
一、選擇題（本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后括號(hào)內(nèi)）
1.“不患寡而患不均，不患貧而患不安”一句出自（）
A.《孟子》
B.《韓非子》
C.《論語(yǔ)》
D.《莊子》
2.“出師未捷身先死”一句指的是（）
A.劉備
B.關(guān)羽
C.諸葛亮
D.向?qū)?/p>
3.《前赤壁賦》的作者是（）
A.蘇軾
B.李商隱
C.杜牧
D.韓愈
4.下列選項(xiàng)中，朱自清《論氣節(jié)》認(rèn)為屬于“節(jié)”的是（）
A.敢作敢為
B.有所不為
C.積極的
D.戰(zhàn)斗進(jìn)取
5.唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者是（）
A.白居易
B.韓愈
C.劉禹錫
D.杜甫
6.郁達(dá)夫的《故都的秋》一文選自散文集（）
A.《閑書》
B.《龍·虎·狗》
C.《往事》
D.《故鄉(xiāng)》
7.《斷魂槍》的作者是（）
A.老舍
B.巴金
C.茅盾
D.魯迅
8.《李將軍列傳》一文選自（）
A.《史記》
B.《漢書》
C.《后漢書》
D.《國(guó)語(yǔ)》
9.屠格涅夫的《門檻》是（）
A.散文
B.小說
C.散文詩(shī)
D.寓言
10.下列作品屬于近體詩(shī)的是（）
A.《飲酒》
B.《短歌行》
C.《白雪歌送武判官歸京》
D.《蜀相》
11.下列是書信體駁論文的是（）
A.《陳情表》
B.《答李翊書》
C.《五代史伶官傳序》
D.《答司馬諫議書》
12.《寡人之于國(guó)也》中的“五十步笑百步”用的是哪種修辭方法（）
A.象征
B.比擬
C.比喻
D.夸張
13.下列各句中“于”表被動(dòng)的是（）
A.移其民于河?xùn)|
B.吾長(zhǎng)見笑于大方之家
C.不似豪末之于馬體乎？
D.和乃抱其璞而哭于楚山之下
14.以幽默詼諧的語(yǔ)言形成“含淚的微笑”的獨(dú)特風(fēng)格的作家是（）
A.馬克·吐溫
B.歐·亨利
C.契河夫
D.莫泊桑
15.魯迅的小說《**》選自（）
A.《故事新編》
B.《朝花夕拾》
C.《吶喊》
D.《彷徨》
二、填空題（本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分。把答案填在題中橫線上）
16.被譽(yù)為“短篇小說之王”的法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家是___________。
17.唐宋八大家中，唐代的兩位作家是韓愈和____________。
18.繼屈原之后，我國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人是___________。
19.《論快樂》一文選自錢鐘書的散文集《______________》。
20.《論語(yǔ)》是一部記錄孔子及其弟子言行（主要是言論）的_________體散文集。
21.李煜《虞美人》：“___________，只是朱顏改?！?/p>
22.杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡國(guó)恨，______________?！?/p>
23.曹操《短歌行》：“___________，天下歸心?！?/p>
24.王維《山居秋暝》：“竹喧歸浣女，_____________。”
25.我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集是_____________。
三、詞語(yǔ)解釋題（解釋 釋句中加點(diǎn)詞的詞義。本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分）
26.東面而視，不見水端。
東面：
27.多行不義，必自斃，子姑待之。
斃：
28.季氏將有事于顓臾。
事：
29.李廣才氣，天下無雙，自負(fù)其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之。
數(shù)：
30.或百步而后止。
或：
31.此吾所以悲也。
所以：
32.惟陳言之務(wù)去。
務(wù)：
33.學(xué)者有所溺焉爾。
溺：
34.成敗之?dāng)?shù)，視此而已。
數(shù)：
35.故為之文以志。
志：
四、翻譯題（將下列各小題中畫線的部分譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。本大題共5個(gè)小題，每小題2分，共10分）
36.無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣。（《李氏將伐顓臾》）
無乃爾是過與：
37.今生棄黔首以資敵國(guó)，卻賓客以業(yè)諸侯。使天下之士退而不敢西向，裹足不人秦，此所謂：“藉寇兵而赍盜糧”者也。（《諫逐客書》）
今乃棄黔首以資敵國(guó)：
38.公日：“姜氏欲之，焉避害？”對(duì)曰：“姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓??”（《鄭伯克段于鄢》）
姜氏何厭之有：
39.傳曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！逼淅顚④娭^也。（《李將軍列傳》）
其身正，不令而行：
40.“聞道百，以為莫己若”，我之謂也。（《秋水》）
以為莫己若：
五、簡(jiǎn)答題（本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分）
41.《詩(shī)經(jīng)·氓》一詩(shī)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？
42.怎樣理解《答李翊書》中提出的作家的品德、學(xué)識(shí)與文章寫作的關(guān)系？
43.《故都的秋》是如何運(yùn)用對(duì)比、反襯手法的？
44.艾青在《北方》一詩(shī)中對(duì)于未來必勝的信念主要表現(xiàn)在哪一章節(jié)？是怎樣表現(xiàn)的？
45.小說《米龍老爹》的開頭描寫了一幅豐收在望、充滿喜悅之情的田園風(fēng)光，其作用是什么？
六、分析題（本大題共10個(gè)小題，46～50每小題4分，51～55每小題3分，共35分）
（一）閱讀《鄭伯克段于鄢》中的一段話，回答文后問題。
既而大叔命西鄙北鄙貳于己。公子呂曰：“國(guó)不堪貳，君將若之何？欲與大叔，臣請(qǐng)事之。若弗與，則請(qǐng)除之，無生民心?！惫唬骸盁o庸，將自及?！贝笫逵质召E為己邑，至于廩延。子封曰：“可矣，厚將得眾?！惫唬骸安涣x不暱，厚將崩?！?/p>
46.從這段話可看出鄭莊公隱藏著什么用心？
47.共叔段和鄭莊公的矛盾揭示了怎樣的社會(huì)政治現(xiàn)象？
48.本段的中心人物是誰(shuí)？作者是通過什么表現(xiàn)手法刻畫這一形象的？
（二）閱讀《關(guān)山月》全詩(shī)，回答文后問題。
和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。笛里誰(shuí)知壯士心？沙頭空照征人骨。中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！
49.本詩(shī)可分幾層？簡(jiǎn)述各層含義。
50.說明“今宵”、“落月”在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上的作用。
51.詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
（三）閱讀茅盾先生的《香市》中的一段，回答文后問題。
天氣雖然很好，“市面”卻很不好。社廟前面雖然比平日多了許多人，但那空氣似乎很陰慘。居然有鑼鼓的聲音，可是那聲音單調(diào)。廟前的烏龍?zhí)兑汇逅廊蝗缥?，可是潭后那座戲臺(tái)卻坍了，屋椽子像瘦人肋骨似的暴露在“光天化日”之下。一切都不像我兒時(shí)所見的香市了！
52.這段文字主要運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？
53.分析“屋椽子像瘦人肋骨”這一比喻的深層含義。
（四）閱讀《麥琪的禮物》中一段文字，回答文后問題。
一進(jìn)門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似的紋絲不動(dòng)。他兩眼盯著德拉，有一種她捉摸不透的表情，這使她大為驚慌。那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是厭惡，不是她所預(yù)料的任何一種神情。他只是帶著那種奇怪的神情死死地盯著她。
杰姆為什么會(huì)有這樣一種奇怪的表情？
55.這一段描寫在全文中有什么作用？
七、作文（50分）
56.題目：千里之行，始于足下
要求：A.必須寫成議論文。
B.不少于800字。
C.字跡工整，卷面整潔。
參考答案
一、選擇題
1.C 2.C 3.A 4.B 5.B 6.A 7.A
8.A 9.C 10.D 11.D 12.C 13.B 14.B
15.C
二、填空題
16.莫泊桑 17.柳宗元 18.李白
19.寫在人生邊上 20.語(yǔ)錄 21.雕欄玉砌應(yīng)猶在 22.隔江猶唱后庭花 23.周公吐哺 24.蓮動(dòng)下漁舟
25.《詩(shī)經(jīng)》
三、詞語(yǔ)解釋題
26.面向東方 27.倒下去 28.戰(zhàn)事
29.屢次，多次 30.有的人 31.??的原因
32.一定，必定 33.沉迷，沉溺 34.天數(shù)，規(guī)律
35.紀(jì)念，以示不忘
四、翻譯題
36.大概要責(zé)備你吧？
37.如今卻要拋棄百姓去資助敵國(guó)。
38.姜氏哪里有滿足的時(shí)候？
39.（為官的人）本身行得正，即使不去命令別人，別人也會(huì)遵從。
40.認(rèn)為沒有誰(shuí)趕得上自己。
五、簡(jiǎn)答題
41.女主人公的性格主要有三方面：一是純潔善良，對(duì)氓真心實(shí)意，一片真情，且信守諾言；二是任勞任怨，婚后挑起生活重?fù)?dān)，卻毫無怨言；三是剛毅不屈，遭到丈夫遺棄，毅然離去。
42.即“文”與“道”的關(guān)系。作者開頭并提出“文”、“道”兩個(gè)概念，但重在“道”，“道”是為文的根本，只有儒道修養(yǎng)深厚，才能寫出好文章。作者聯(lián)系自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，根本在于“行之乎仁義之途，游之書《詩(shī)》、《書》之源?！薄对?shī)》、《書》是“道”的載體，“文”、“道”統(tǒng)一的范文。
43.（1）把北方秋色與江南秋色作對(duì)比，反映出北方秋色色濃味永。（2）用北京名勝古跡的秋色來襯托普通庭院的秋意，突出后者，更令人心醉。
44.詩(shī)人堅(jiān)信未來是必勝的思想體現(xiàn)在作品最后一節(jié)。詩(shī)人主要是通過對(duì)土地和祖先的熱愛來表現(xiàn)對(duì)未來的信念的；因?yàn)樵谶@古老而苦難的國(guó)土上，我們的祖先為保衛(wèi)土地從未曾屈服過，他們留下的土地給了我們“永遠(yuǎn)不會(huì)滅亡”的信念。
45.作用有四方面：一是撫今思昔，順理成章地引出下面的壯烈故事；二是在感情和意念上為后面的故事作鋪墊，有一定的反襯作用；三是暗示今天的安寧、歡樂是先輩們用鮮血換來的；四是寄寓著后人對(duì)先烈的懷念之情。
六、分析題
46.鄭莊公的用心是故意放縱共叔段的野心，使他最終走上叛逆之路，然后一舉除之，永除后患。
47.兄弟間的矛盾揭示了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭(zhēng)權(quán)奪利斗爭(zhēng)的尖銳和殘酷以及封建倫理道德的虛偽性。
48.中心人物是鄭莊公。主要通過對(duì)話的手法來刻畫人物形象，也通過人物性格對(duì)比反襯來刻畫鄭莊公的形象。
49.本詩(shī)共12句，每4句為一層，共分3層。
第一層正面揭露了投降政策造成的腐敗局面。
第二層寫戍邊戰(zhàn)士報(bào)國(guó)無門的悲憤。
第三層寫中原遺民恢復(fù)無望的傷痛。
50.“今宵”是說明“朱門沉沉按歌舞”、“笛里誰(shuí)知壯士心”、“幾處今宵垂淚痕”三個(gè)場(chǎng)面發(fā)生在同一個(gè)晚上?！奥湓隆必灤┤?shī)，同樣的月光將這三個(gè)場(chǎng)面籠罩在一起，融為一個(gè)整體。
51.表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者妥協(xié)投降路線的憎惡和對(duì)戍邊戰(zhàn)士、淪陷區(qū)人民悲慘處境的同情。
52.本段文字主要運(yùn)用了今昔對(duì)比的表現(xiàn)手法，突出了香市冷落不堪的現(xiàn)狀。
53.這個(gè)比喻暗示了整個(gè)香市乃至中國(guó)農(nóng)村，在重重壓榨之下貧困不堪的情狀。
54.因?yàn)榻苣穾еY物興沖沖回來，他沒有料到那禮物竟在瞬間失去了意義。
55.這一段描寫構(gòu)成一個(gè)緊張的懸念，為下文揭開謎底作鋪墊。
七、作文（略）
2012成人高考專升本《大學(xué)語(yǔ)文》預(yù)測(cè)試題二
一、選擇題（本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后括號(hào)內(nèi)）
1.提出“惟陳言之務(wù)去”的寫作主張的是（）
A.韓愈
B.柳宗元
C.歐陽(yáng)修
D.梁?jiǎn)⒊?/p>
2.下列詞人中，屬于豪放派的是（）
A.李清照
B.歐陽(yáng)修
C.柳永
D.蘇軾
3.由一般原理推導(dǎo)出關(guān)于個(gè)別情況的結(jié)論，這種論證方法是（）
A.類比法
B.歸納法
C.演繹法
D.對(duì)比法
4.“多行不義必自斃”一語(yǔ)出自（）
A.《左傳》
B.《國(guó)語(yǔ)》
C.《戰(zhàn)國(guó)策》
D.《韓非子》
5.《燈下漫筆》一文的作者是（）
A.茅盾
B.冰心
C.魯迅
D.錢鐘書
6.《沙灘上的腳跡》選自（）
A.《閑書》
B.《茅盾全集》
C.《朝花夕拾》
D.《往事》
7.1951年榮獲“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的是（）
A.巴金
B.茅盾
C.老舍
D.趙樹理
8.散文詩(shī)《門檻》全文采用的是（）
A.象征
B.對(duì)比
C.比喻
D.類比
9.“采菊東籬下，悠然見南山”這一句詩(shī)出自（）
A.《歸田園居》
B.《飲酒》
C.《種豆南山下》
D.《山居秋瞑》
10.王昌齡的《從軍行》是一首（）
A.五言律詩(shī)
B.五言絕句
C.七言律詩(shī)
D.七言絕句
11.“氣，水也；言，浮物也”一句所用的修辭格是（）
A.層遞
B.比擬
C.比喻
D.對(duì)偶
12.我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史是（）
A.《左傳》
B.《漢書》
C.《史記》
D.《后漢書》
13.“易安居上”是指（）
A.辛棄疾
B.李清照
C.王安石
D.蘇東坡
14.從作品的風(fēng)格和表現(xiàn)手法上看，《爐中煤》是一首（）
A.頌歌
B.戰(zhàn)歌
C.牧歌
D.戀歌
15.下列各句中，“則”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可以譯為“卻”的是（）
A.既來之，則安之
B.茍有能反是者，則又愛之太殷
C.到則披草而壘，傾壺而醉
D.兵強(qiáng)則士勇
二、填空題（本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分。把答案填在題中橫線上）
16.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家思想的集大成者是___________。
17.一篇議論文，一般都包含有論點(diǎn)、論據(jù)和________三個(gè)因素。
18.在盛唐詩(shī)壇上，王昌齡以擅長(zhǎng)___________著稱。
19.《麥琪的禮物》是美國(guó)現(xiàn)代著名短篇小說家__________的杰作。
20.《詩(shī)經(jīng)》包括風(fēng)、雅和___________三部分。
21.《愛爾克的燈光》在寫作上一個(gè)重要特點(diǎn)是以_________為線索貫穿全文。
22.蘇軾《水調(diào)歌頭》詞：“______________，月有陰晴圓缺，此事古難全?！?/p>
23.李商隱《無題》詩(shī)：“_____________，蠟炬成灰淚始干?！?/p>
24.《李將軍列傳》在文末引民諺：“桃李不言，__________。”
25.《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，__________?！?/p>
三、詞語(yǔ)解釋題（解釋句中加點(diǎn)詞的詞義。本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分）
26.是社稷之臣也。
是：
27.棄甲曳兵而走。
走： 8.我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者。
輕：
29.厲王使玉人相之。
相：
30.功施至今。
施：
31.高城深地。
池：
32.要其何以成，何以??？
要：
33.燕國(guó)殷富。
殷：
34.大軍不知廣所之，故弗從。
之：
35.凌出華林部甚遠(yuǎn)。
凌出：
四、翻譯題（將下列各小題中畫線的部分譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。本大題共5個(gè)小題，每小題2分，共10分）
36.公子呂曰：“國(guó)不堪貳，君將若之何？欲與大叔，臣請(qǐng)事之；若弗與，則清除之。無生民心?！保ā多嵅硕斡谟^》）
國(guó)不堪貳：
37.漢下廣吏，吏當(dāng)廣所失亡多，為虜所生得，當(dāng)斬，贖為庶人。（《李將軍列傳》）
吏當(dāng)廣所失亡多：
38.謹(jǐn)庠序之教，申之以孝梯之義，頒白者不負(fù)載于道路矣。（《寡人之于國(guó)也》）
謹(jǐn)庠序之教：
39.及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。（《五代史伶官傳序》）
而身死國(guó)滅，為天下笑：
40.自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？（《前赤壁賦》）
自其不變者而現(xiàn)之：
五、簡(jiǎn)答題（本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分）
41.在《季氏將伐顓臾》中，孔子提出了怎樣的政治主張？
42.《諫逐客書》一文在哪幾方面運(yùn)用了對(duì)比的手法？
43.魯迅在《燈下漫筆》中所指的“第三樣時(shí)代”的含義是什么？
44.《愛爾克的燈光》一文中，三種燈光分別象征著什么？
45.《寶玉挨打》一文中，寶玉挨打的導(dǎo)火索是什么？根本原因是什么？
六、分析題（本大題共10個(gè)小題，46～50每小題4分，51～55每小題3分，共35分）
（一）閱讀《秋水》中的一段文字，回答文后問題。
秋水時(shí)至，百川灌河；涇流之大，兩涘渚崖之間，不辨牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己，順流而東行，至于北海；東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語(yǔ)有之?！痹唬骸奥劦腊?，以為莫己若者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長(zhǎng)見笑于大方之家?！?/p>
46.本段描寫了哪兩種景象？二者的關(guān)系是什么？
47.從這段話來看，《秋水》這篇文章是采用什么方法來講道理的？
48.這段話中，包含并演化出的兩個(gè)成語(yǔ)是什么？
（二）閱讀《詩(shī)經(jīng)·氓》中的兩節(jié)，回答文后問題。
桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚；于嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也；女之耿兮，不可說也。
桑之落矣，其黃而隕，自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。
49.寫出上面兩節(jié)詩(shī)的比興句及其比興意義。
50.這兩節(jié)詩(shī)在內(nèi)容上構(gòu)成什么關(guān)系？
51.女主人的悲慘遭遇是怎樣造成的？
（三）閱讀《麥琪的禮物》中的一段話，回答文后問題。
那兩個(gè)住在一間公寓里的笨孩子，極不聰明地為對(duì)方犧牲了他們家里最寶貴的東西。但是，讓我對(duì)目前一般聰明人說一句最后的話，在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。
52.兩個(gè)“笨孩子‘指的是誰(shuí)？為什么？
53.為什么又說他們兩個(gè)是最聰明的？
（四）閱讀《**》結(jié)尾一段文字，回答文后問題。
現(xiàn)在的七斤，是七斤嫂和村人又都早給他相當(dāng)?shù)淖鹁矗喈?dāng)?shù)拇隽?。到了夏天，他們?nèi)耘f在自家門口土場(chǎng)上吃飯；大家見了，都笑嘻嘻的招呼。九斤老太太早已做過八十大壽，仍然不平而且康健。六斤的雙丫角，已經(jīng)變成一支大辮子了；伊雖然新近裹腳，卻還能幫同七斤嫂做事，捧著十八個(gè)銅釘?shù)娘埻?，在土?chǎng)上一瘸一拐的往來。
54.六斤的“新近裹腳”和“一瘸一拐”地走路有何象征意義？
55.十八個(gè)銅釘?shù)娘埻胗泻蜗笳饕饬x？
七、作文（50分）
56.題目：干糧與獵槍
一位大學(xué)校長(zhǎng)在大學(xué)生畢業(yè)典禮上說：“一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，就發(fā)像一個(gè)獵人進(jìn)入森林，我們不只要給他足夠的干糧，還要給他一枝獵槍?！备鶕?jù)這段話，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際寫一篇議論文。不少于800字。
參考答案
一、選擇題
1.A 2.D 3.C 4.A 5.C 6.B 7.C
8.A 9.B 10.D 11.D 12.C 13.B 14.D
15.B
二、填空題
16.韓非子 17.論證 18.七言絕句
19.歐。亨利 20.頌 21.燈光
22.人有悲歡離合 23.春蠶到死絲方盡 24.下自成蹊
25.古道西風(fēng)瘦馬
三、詞語(yǔ)解釋題
26.指示代詞，此，代顓臾 27.跑，這里指逃跑
28.認(rèn)為??輕，輕視 29.觀察，鑒定
30.延續(xù) 31.護(hù)城河
32.概括推究 33.非常，很
34.到，往 35.超過
四、翻譯題
36.一個(gè)國(guó)家承受不了兩屬的情況。
37.執(zhí)法官判定李廣損失、傷亡軍隊(duì)過多。
38.認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)校教育。
39.本人死了國(guó)家也滅亡了，被天下人恥笑。
40.從事物不變的一面來看它。
五、簡(jiǎn)答題
41.孔子反對(duì)貪欲，反對(duì)兼并，提倡平均、和睦、安定的治國(guó)方略和以道德力量感化附屬小國(guó)，反對(duì)武力征討的對(duì)外政策。
42.（1）客有功與客無過的對(duì)比；（2）重物與輕人的對(duì)比；（3）納客與逐客的利害對(duì)比。
43.“第三樣時(shí)代”是相對(duì)于“想做奴隸而不得”與“暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸”這樣兩個(gè)時(shí)代提出來的?！暗谌龢訒r(shí)代”就是中國(guó)歷史上從未有過的人民當(dāng)家做主而不做奴隸的新時(shí)代。
44.故居門內(nèi)昏暗的燈光象征著舊家庭及其賴以生存的封建制度和封建禮教的沒落、崩潰；愛爾克的燈光象征著美好希望的破滅和舊生活的悲劇：“我心靈的燈”象征著作者對(duì)新生活的信念和對(duì)理想的追求。
45.寶玉挨打的導(dǎo)火線是：①寶玉因金釧自盡而哀傷，見賈雨村時(shí)，竟無一點(diǎn)慷慨揮灑的談吐，表現(xiàn)出他對(duì)仕途經(jīng)濟(jì)的冷漠。②忠順王府派人來追查琪官，暴露他私下與戲子往來，無視尊卑貴賤的封建秩序，招惹是非。③賈環(huán)誣陷他逼淫母婢，致使金鑰跳井，更加激怒了賈政。寶玉挨打的根本原因是他作為封建禮教的叛逆者，與作為忠實(shí)衛(wèi)道士的父親賈政之間不可調(diào)和的矛盾。寶玉挨打?qū)嶋H上是封建正統(tǒng)勢(shì)力對(duì)其叛逆者的殘酷鎮(zhèn)壓。
六、分析題
46.一是秋水暴漲的景象，一是大海無邊的景象，二者是對(duì)比關(guān)系，用來說明人外有人、天外有天的道理。
47.采用具有形象性和故事性寓言的方式講道理，這也是莊子散文的一大特色。
48.“望洋興嘆”和“貽笑大方”。
49.比興句是“桑之未落，其葉沃若”，比喻女子初婚時(shí)年輕貌美，受人愛憐的幸福；比興句“桑之落矣，其黃而隕”，比喻女子遭人遺棄時(shí)顏色憔悴，飄零無依的痛苦；比興句“于嗟鳩兮，無食桑葚”，比喻“于嗟女兮，無與土耽”。
50.構(gòu)成對(duì)比關(guān)系：前節(jié)寫女子新婚之樂，后節(jié)寫女子被棄之苦。新婚與遭棄對(duì)比，樂與苦對(duì)比。
51.女主人公的悲劇遭遇是由她丈夫朝三暮
四、道德敗壞造成的，而根源則在于男女不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
52.兩個(gè)“笨孩子”指的是德拉和杰姆。作者說他們是“笨孩子”是模仿社會(huì)上一般“聰明人”的口吻來說話，實(shí)際上是反語(yǔ)。
53.因?yàn)閺酿佡?zèng)禮物的角度來看，他們把最心愛的禮物賣掉而給對(duì)方買了最喜愛的禮物，雙方都送上了一顆心；從接受禮物的角度看，他們雖然都失掉了禮物的實(shí)際意義，但他們都得了對(duì)方的一顆心。
54.象征著封建傳統(tǒng)仍一代一代往下傳襲著，中國(guó)社會(huì)仍在痛苦地重復(fù)著封建老路。
55.象征著人們?cè)谪毟F落后中，仍在修補(bǔ)著幾千年的老例。
七、作文（略）
第五篇：2002年成人高考專升本大學(xué)語(yǔ)文試題及答案
趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來，過易水，蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而莫過甘其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸！’兩者不肯相舍。漁者得而并擒之。今趙且伐燕，燕趙久相支，以弊大眾。臣恐強(qiáng)秦之為漁父也。故愿王熟計(jì)之也?！被萃踉唬骸吧疲 蹦酥?。
譯文:趙國(guó)將要討伐攻打燕國(guó)，蘇代為燕國(guó)去游說趙惠王說：“今天我來，渡過易水時(shí)，看到有個(gè)河蚌剛剛打開，馬上有個(gè)鷸鳥跑來啄食它的肉，蚌合上兩片殼剛好夾住了鷸鳥嘴巴，鷸鳥說：（如果）今天不下雨，明天不下雨，這里就會(huì)有一個(gè)死河蚌了。”蚌也對(duì)鷸鳥道：“你嘴巴今天抽不出，明天抽不出，這里就會(huì)有一個(gè)死鷸?！眱蓚€(gè)都不肯舍棄讓步，這時(shí)剛好有個(gè)老漁翁走過看到把他們倆都捉住了?，F(xiàn)在趙國(guó)攻打燕國(guó)，燕趙兩國(guó)長(zhǎng)時(shí)間相持，對(duì)兩者都沒好處。我恐怕強(qiáng)大的秦國(guó)要當(dāng)漁夫了。所以請(qǐng)大王再仔細(xì)考慮這件事?！壁w惠王說：“好?！庇谑峭Ｖ沽斯ゴ蜓鄧?guó)的計(jì)劃。
“鷸蚌相爭(zhēng)”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)謀士蘇代游說趙惠王時(shí)所講的一則寓言故事。當(dāng)時(shí)趙國(guó)正在攻打燕國(guó)，蘇代認(rèn)為趙國(guó)和燕國(guó)爭(zhēng)戰(zhàn)不休，不過是“鷸蚌相爭(zhēng)”而已，必定讓秦國(guó)得“漁翁之利”。今天這篇寓言告訴人們，在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾斗爭(zhēng)中，要警惕真正的敵人。
河蚌剛剛爬上河灘張開殼兒曬太陽(yáng)，一只鷸鳥撲過來啄它的肉。蚌靈敏地合擾自己堅(jiān)硬的殼，把鷸鳥尖尖的長(zhǎng)嘴緊緊夾住。鷸對(duì)蚌說：“今天不下雨，明天不下雨，你就會(huì)曬死?！卑鲆矊?duì)鷸說：“你的嘴今天拔不出，明天拔不出，你就要渴死餓死！”鷸和蚌誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。結(jié)果都被漁夫毫不費(fèi)力地抓住了。鷸蚌相爭(zhēng)①
蚌方出曝，而鷸啄其肉。蚌合而鉗其喙。
鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌?！?/p>
蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸?！?/p>
兩者不肯相舍，漁者得而并擒之。
原文：
??? 蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸?！眱烧卟豢舷嗌幔瑵O者得而并禽之。譯文：
??? 一只蚌正張開兩殼曬太陽(yáng)，鷸鳥飛過來，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴來啄食它的肉。蚌一下子合住雙殼，把鷸鳥的嘴緊緊地夾住了。??? 鷸鳥對(duì)蚌說：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)把你干死！” ??? 蚌對(duì)鷸鳥說：“今天不放你，明天不放你，就會(huì)把你餓死！”
??? 它兩個(gè)各不相讓，誰(shuí)也不肯放誰(shuí)。這時(shí)，一個(gè)打魚的老人走過來，一下子把它們都捉走了。
??? 寓意：——————待續(xù)？綠葉紫蝶寓意：為了利益兩個(gè)人相爭(zhēng)，兩敗俱傷，便宜了第三個(gè)人。
一直以來，古文教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，古文時(shí)空跨度太大，對(duì)故事的歷史背景了解甚少，且古文深懊、難懂，遠(yuǎn)不如白話文易懂。因此，在學(xué)生的印象中，古文教學(xué)課枯燥、乏味，興趣索然。而對(duì)于第一次接觸古文的小學(xué)六級(jí)學(xué)生來說，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣、教給學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法尤為重要。
《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)后，自我感覺在以下幾點(diǎn)做得比較好：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)注意切合學(xué)生實(shí)際。
學(xué)生學(xué)習(xí)接觸古文，對(duì)文言文的知識(shí)不太了解。因此，在教學(xué)的一開頭，老師化難為易，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（出示鷸和蚌的圖片）啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們了解鷸和蚌嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹？據(jù)題質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教學(xué)中，根據(jù)本堂課的需要疏理出學(xué)習(xí)文言文的一些方法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文有了初步的了解。
二、注意朗讀的指導(dǎo)。
特級(jí)教師于漪提出：“要反復(fù)誦讀，把無聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，讀出感情，讀出氣勢(shì)，如出自己之口，如出自己之心?！笨梢姡b讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)“法寶”，古文教學(xué)更是不可忽視。我是這樣做的：
1．讀準(zhǔn)字音。
古文中有許多生僻字、異讀字，如果不及時(shí)掃除這些障礙，將會(huì)對(duì)學(xué)生理解古文意思、領(lǐng)悟內(nèi)涵造成一定的困難。學(xué)生只有在讀準(zhǔn)難讀字的字音后，才能把文章讀得字正腔圓。在初讀這一環(huán)節(jié)，老師先讓學(xué)生自讀寓言，提出“讀準(zhǔn)字音，讀通寓言”的自讀要求。之后，在檢查學(xué)生自讀情況這一環(huán)節(jié)，又非常注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正。
2．讀出語(yǔ)氣。
古文教學(xué)如果單純地講解古文意思，不但學(xué)生不易聽懂，反而會(huì)讓他們覺得枯燥、乏味，效果適得其反。新課程改革倡導(dǎo)以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。古文教學(xué)尤需如此。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師都非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。第一句“蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而鉗其喙?！笔枪适碌钠鹨颍容^難理解。老師從“方”字入手，通過師生對(duì)比的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)鷸和蚌的動(dòng)作非常迅速、敏捷。第二、三句“鷸曰：‘今日不雨，時(shí)日不雨，即有死蚌?！鲆嘀^鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸?！笔枪适碌慕?jīng)過，老師主要采用的是分角色讀的方法。老師扮演“鷸”，抽一名學(xué)生扮演“蚌”，連讀三遍，老師（鷸）越讀越快，學(xué)生（蚌）也越讀越快，“爭(zhēng)”得不可開交，下面的學(xué)生大笑，都想來“爭(zhēng)”一“爭(zhēng)”。接著分小組分角色朗讀，課堂氣氛非常活躍。學(xué)生在自悟自得的朗讀中體會(huì)到了何為“爭(zhēng)”，如何“爭(zhēng)”，“爭(zhēng)”出了效果，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中感受到了朗讀的樂趣，充分展示了“以讀促悟”的理念，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這堂也有需要進(jìn)一步完善的地方：
1、要繼續(xù)重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁。”這是學(xué)生第一次接觸古文，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法，讓他們?cè)诮窈蟮墓盼膶W(xué)習(xí)中有法可循，并逐步形成一種學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)生接觸古文，應(yīng)多讓學(xué)生用自己的話來講講寓言故事，而不能僅僅停留在古文的字面意思上，這是初學(xué)古文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才可能對(duì)課文有更深的感悟。
3、朗讀的深度不夠。雖然賀老師已經(jīng)注意到了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，但還需在學(xué)生講清古文意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品出味。要讓學(xué)生通過多種形式的讀，有節(jié)奏地讀，有韻味地讀，讀出感悟，讀出深意。
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，寓言更是這樣。古人創(chuàng)造出的寓言故事，內(nèi)容雖然淺顯，但其中都蘊(yùn)涵著深刻的道理。閱讀是思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程，怎樣讓三年級(jí)的孩子明白“小故事蘊(yùn)含的大道理”呢？本課引導(dǎo)學(xué)生溯本求源，解讀寓言故事的出處，力圖幫助他們較為深刻的理解寓意。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！?因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境幫助他們理解寓意外，還通過表演、想象、練筆及多種形式的朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，充分挖掘課文隱含的人文價(jià)值，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，激活學(xué)生的思維和想象力。在反復(fù)誦讀及想象過程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，潛移默化的培養(yǎng)人文精神，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容：《鷸蚌相爭(zhēng)》是北京版小學(xué)義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)26課《寓言二則》中的其中一則寓言，重點(diǎn)是通過對(duì)寓言故事的解讀，理解其中蘊(yùn)含的深刻道理。因?yàn)橥瓿杀緞t寓言教學(xué)任務(wù)只用一課時(shí)，所以，指導(dǎo)書寫難字“鷸”，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“互不相讓”，培養(yǎng)學(xué)生概括能力等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練都要融入其中。
學(xué)生情況：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠讀懂故事內(nèi)容，如此淺顯易懂的故事從語(yǔ)言和情節(jié)的理解上來說，對(duì)他們都不是難事。但是，他們的理解能力與領(lǐng)悟能力還處于初級(jí)階段，因此，如果想讓學(xué)生通過自己讀書就能真正理解簡(jiǎn)單的寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理也并非易事。
教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：
（1）? 溯本求源，在創(chuàng)設(shè)情境中理解寓意。
以歷史故事導(dǎo)入，抓住問題的生成點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。并在學(xué)生深入理解課文后，引導(dǎo)學(xué)生融入歷史故事當(dāng)中，通過體會(huì)歷史人物思想，理解寓意。（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助理解寓意 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“互不相讓”，通過朗讀，表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解詞語(yǔ)內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解“鷸蚌相爭(zhēng)”造成兩敗俱傷的真正原因，從而鍛煉學(xué)生的理解能力，激發(fā)想象，體驗(yàn)情感。
（3）片段練筆，落實(shí)情感目標(biāo)
通過想象填補(bǔ)文本的空白，通過敘說豐富人物的內(nèi)心世界，深化寓意。讀寫結(jié)合，提高課堂教學(xué)實(shí)效，使情感目標(biāo)的滲透不落痕跡。技術(shù)準(zhǔn)備：由“鷸”、“蚌”圖片各一張和戰(zhàn)國(guó)七雄分布圖制作成的演示文稿。?教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓，爭(zhēng)執(zhí)不休，最終只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。?3.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；發(fā)展學(xué)生合理想象、創(chuàng)編故事的能力。教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))教師??? 環(huán)節(jié) ??? 學(xué)生
??? 故事導(dǎo)入 自讀課文 激發(fā)興趣 熟讀概括 了解內(nèi)容 初讀指導(dǎo) 合作表演 ?指導(dǎo)朗讀 體會(huì)角色 回歸歷史 角色換位 理解寓意? 想象交流 創(chuàng)編故事 拓展延伸
教學(xué)過程(文字描述)
（一）歷史故事導(dǎo)入
??? 戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，中原大地并立著七個(gè)小國(guó)：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國(guó)七雄圖）在這七個(gè)國(guó)家中，秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國(guó)一直野心勃勃，想消滅其他六國(guó)，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國(guó)為敵，即使自己再?gòu)?qiáng)大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機(jī)會(huì)。
??? 有一回，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國(guó)，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來了。然而，當(dāng)時(shí)有個(gè)叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。
?? 一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，什么故事有這么大的力量呢？
（教學(xué)意圖：美國(guó)心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī),乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”，這就是說,濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生愛聽故事，開課伊始，教師用故事導(dǎo)入，一下子就能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，緊接著提出問題“一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，什么故事有這么大的力量呢？”不但激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，而且將故事與文本很自然地結(jié)合起來，為下面學(xué)生深入學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容起到了推動(dòng)的作用。）?
（二）初讀課文，練習(xí)概括 1.指名試讀課題。
（1）板書“鷸”字，學(xué)生書空并數(shù)出筆畫。（出示“鷸”圖片）認(rèn)識(shí)鷸。你有好方法記住這個(gè)字嗎？
（2）請(qǐng)學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫法，板書。（出示“蚌”圖片），認(rèn)識(shí)蚌。（3）齊讀課題。
?2.自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時(shí)，想想文章主要講了一個(gè)什么故事。
（1）生自己練習(xí)朗讀。
（2）伙伴間互相讀，幫忙指出錯(cuò)處。?3.指名讀：提出建議或表?yè)P(yáng)。
?4.學(xué)習(xí)概括：快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)練的話說說文章主要講了個(gè)什么故事。??? 完成板書：? 鷸??? 蚌 ? ↘?? ↙ ??? 相爭(zhēng) ??? ↓↓ ??? 漁夫（教學(xué)意圖：深刻理解的前提首先是要“讀懂”。因此，在學(xué)生初讀課文時(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方法的指導(dǎo)融入其中：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的方法識(shí)記生字，把識(shí)字方法的選擇權(quán)交給學(xué)生；通過圖片認(rèn)識(shí)并了解“鷸”和“蚌”的特點(diǎn)；通過引導(dǎo)學(xué)生由“復(fù)述”到“概括”等方式使語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)就像及時(shí)雨一樣點(diǎn)點(diǎn)入地，潤(rùn)物細(xì)無聲。）
（三）精讀課文，理解寓意 ?1.指導(dǎo)有感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）鷸生氣了，說：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活干死！”：讀出鷸“生氣”的語(yǔ)氣。
（2）蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死！”：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語(yǔ)氣。? 指名讀，男女生對(duì)話讀，師生分角色讀。生1讀：河蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活地餓死！”（生氣的語(yǔ)氣）
師：你為什么這么生氣呀？
生：那鷸啄住我的肉，居然還威脅我，我才不怕它呢！師：你從哪兒看出蚌不怕鷸？
生：從“毫不示弱”這個(gè)詞知道的。師：誰(shuí)跟她讀得不一樣？ 生2讀：河蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活地餓死！”（慢條斯理，但很堅(jiān)定）
師：你為什么要這樣讀呢？
生：我覺得河蚌還會(huì)想：你不是要把我干死嗎？我就不放開你，看你能怎么樣？氣死你?。▽W(xué)生們都笑起來。）
師：哦，看來河蚌不光有股不服輸?shù)膭蓬^，還很會(huì)氣人呢！那鷸豈不是更生氣了！我們?cè)僖黄鹱x讀鷸和蚌的對(duì)話，感受它們各自的心理。
（教學(xué)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為,每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣,學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容必然有個(gè)性化的反應(yīng),有自己的獨(dú)特感受,體驗(yàn)和理解。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中，充分利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)積累,聯(lián)系生活閱讀體驗(yàn)，使自己學(xué)得更自由，讀得更精彩。）2.表演體會(huì)鷸蚌相爭(zhēng)的過程。?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“互不相讓”。
學(xué)生們兩個(gè)人一組，合作表演鷸蚌“互不相讓”的爭(zhēng)斗過程?？赐陰捉M同學(xué)的表演后，同學(xué)們紛紛提出意見：
生1：它們不能說完話就放開，應(yīng)該“互不相讓”——誰(shuí)也不肯放開誰(shuí)！生2：那個(gè)鷸的嘴用力往外“拔”是不對(duì)的，因?yàn)檎f的是“互不相讓”，就說明鷸并沒有想“撤退”的意思。
生
3、對(duì)，應(yīng)該是一個(gè)啄住不放，一個(gè)夾住不放！?? ?? 板書：互不相讓
（教學(xué)意圖：因?yàn)楸緞t寓言的主旨就在于雙方的“互不相讓”，因此，理解課文的重點(diǎn)就放在理解這個(gè)詞上。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生讀出鷸“生氣”和蚌“毫不示弱”的不同語(yǔ)氣，使他們初步體會(huì)雙方“互不相讓”的態(tài)度；然后，利用表演的形式強(qiáng)化理解“互不相讓”，使學(xué)生更加深刻的理解“互不相讓”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，同時(shí)利用學(xué)生好說、好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的主體作用，使課堂氣氛達(dá)到高潮。）3.想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會(huì)有怎樣的結(jié)果？
生1：它們這樣一直僵持下去的話，鷸會(huì)被活活餓死，蚌會(huì)被活活干死，誰(shuí)都不會(huì)有好下場(chǎng)！師：這就叫—— 生：兩敗俱傷！
生2：如果有漁夫走過來的話，它們一個(gè)不能飛，一個(gè)跑不了，就會(huì)被漁夫一起抓走?? 生3（搶著說）：漁夫把它們抓走后，很可能會(huì)把鷸賣掉，把蚌用來煮湯喝?? 生4：鷸也可能會(huì)被吃掉??
（這一問題的提出，一下子激起了學(xué)生想象的欲望，而且，他們的想象超越了文本：首先，打破了課文中原有的結(jié)果——漁夫得利，想到即使?jié)O夫不來，鷸和蚌也會(huì)兩敗俱傷；其次，延伸了課文中的句號(hào)，想象出鷸和蚌被漁夫捉走后的悲慘遭遇。同時(shí)，學(xué)生在想象過程中，也經(jīng)歷著語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的“情感體驗(yàn)”：惋惜、痛恨、替它們感到后悔等）4.回顧歷史故事?? 當(dāng)年，蘇代就是給趙王講了這個(gè)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事，如果你是趙王，聽了這個(gè)故事，你會(huì)怎樣想呢？
生1：我會(huì)想：如果我和燕國(guó)打起來，還不得跟“鷸蚌相爭(zhēng)”一樣，最終兩敗俱傷，誰(shuí)也得不到好處？
生2：我不能去打燕國(guó)，一旦我們打起來，一定會(huì)勞民傷財(cái)，秦國(guó)再像那個(gè)漁夫一樣乘虛而入，把我們都消滅了，那就慘了！
生3：我不但不能去打燕國(guó)，而且我們還應(yīng)該和好，團(tuán)結(jié)起來共同對(duì)付秦國(guó)??
（教學(xué)意圖：這種角色體驗(yàn)，使學(xué)生很自然的穿越時(shí)空，走出文本，走進(jìn)歷史人物的內(nèi)心世界。他們不必再挖空心思的去總結(jié)寓意，也不必再去尋找現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例“上綱上線”。從“趙王們”的“反思”中，我們就能看得出來，《鷸蚌相爭(zhēng)》的道理，孩子們懂了?。?.體會(huì)寓言的魅力。
?? 師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！板書： 寓言
?你還聽過或看過哪些寓言故事？（生舉例）
（教學(xué)意圖：此前，學(xué)生已經(jīng)理解了這則寓言故事的內(nèi)容，而且也模模糊糊的感覺到了它所蘊(yùn)含的道理，但是，讓他們說出這個(gè)道理，仍然有難度。所以，此時(shí)，再把故事和寓言背景結(jié)合起來，與文本對(duì)話，既幫助學(xué)生通過“趙王之口”理解了寓言的本意而又避免了空講大道理的弊病。使教學(xué)“文中有道，道中有文，文道統(tǒng)一，水乳交融?！保?/p>
（四）創(chuàng)編故事，發(fā)散思維 ?師：“鷸蚌相爭(zhēng)，漁夫得利”這個(gè)故事流傳至今。
?出示圖：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事：）
許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了??
（教學(xué)意圖：想象力是一種認(rèn)識(shí)能力，是構(gòu)成學(xué)生智力的重要心理因素，它比知識(shí)更重要。因此，設(shè)計(jì)了這一讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。這一訓(xùn)練，不僅是對(duì)寓言的一個(gè)深化，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生想象能力；不但加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，而且通過學(xué)生續(xù)編故事，達(dá)到讓學(xué)生自己明白：在生活中要理智，懂得互相謙讓的目的。這比通過教師之口說出來效果要好得多?。?/p>
（五）作業(yè)超市
選擇一項(xiàng)適合你的作業(yè)：
1.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。2.把自己新編的故事寫下來。3.再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。（教學(xué)意圖：這些作業(yè)的布置包括訓(xùn)練學(xué)生“說”、“寫”、“搜集課外資料”三方面的能力，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和喜好，自主選擇其中的一項(xiàng)來做。目的就是為了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，達(dá)到“興趣作業(yè)”的目的。）? [板書：]? 鷸??? 蚌 ? ↘??? ↙ ???
? 相爭(zhēng) ?
（互不相讓）?
↓↓ ?
漁夫得利 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式：
1、概括說出《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事。
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生所寫的續(xù)編故事。
3、講一講搜集來的寓言故事，并說說它的寓意。?教學(xué)反思
《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇寓言故事，它用一個(gè)小故事生動(dòng)地說明了兩人一味爭(zhēng)斗，互不相讓，就會(huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處的道理。課文不長(zhǎng)，孩子們讀起來困難不大。但對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，讓他們真正理解故事中蘊(yùn)含的深刻“寓意”，還是有一定難度的，處理不好，很有可能會(huì)讓他們讀完后興味索然，機(jī)械談寓意。
所以，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，改變了以往學(xué)習(xí)寓言“讀故事____談寓意 ____聯(lián)系生活舉實(shí)例”的教學(xué)模式，從孩子們的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以自主探究、合作表演、個(gè)性體驗(yàn)、聯(lián)系生活，角色轉(zhuǎn)換、創(chuàng)編想象等多種學(xué)習(xí)方式，將故事與歷史事件巧妙結(jié)合，于小故事中自然體會(huì)出大道理。
實(shí)踐證明，這節(jié)課新穎的設(shè)計(jì)，不同方式的學(xué)習(xí)，給了學(xué)生不同的感受，同時(shí)，也讓孩子們掌握了知識(shí)與能力，體驗(yàn)了過程與方法，激發(fā)了興趣，升華了情感，懂得了道理。但是，對(duì)于課上發(fā)生的一個(gè)“小事件”的處理我一直耿耿于懷：一個(gè)孩子站起來說：“如果我是趙王，我就聯(lián)合其他五國(guó)，一起去攻打秦國(guó)！”當(dāng)時(shí)我一愣，別說，我還真沒想到這一說法！我心里暗暗叫苦。這說法與教學(xué)目標(biāo)不相符?。≡臼窍胱寣W(xué)生明白“和平相處”的皆大歡喜，怎么他會(huì)跳躍到“群起攻之”上去了呢？我一直心里明白，憑我這資質(zhì)，不可能像名師們一樣，面對(duì)每一次課堂上的“生成”都能靈活處理的恰到好處，甚至精彩連連。我一直相信“生成的精彩源于課前充分的教學(xué)估計(jì)”，所以，我唯一能做到的就是盡量多去設(shè)想學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的各種問題，然后想出相對(duì)的辦法。可是，這孩子的說法我還真沒估計(jì)到！怎么辦？讓學(xué)生討論嗎？時(shí)間已經(jīng)來不及了！出于本能，我只好提示學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)趙國(guó)面臨的問題去想。好在，后面的學(xué)生回答又轉(zhuǎn)入“正軌”，我趕緊進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)！
事后，我進(jìn)行了反思，我感覺，有這一說法的那個(gè)孩子一定已經(jīng)明白了“鷸蚌相爭(zhēng)”所蘊(yùn)含的道理，他也一定清楚了“燕趙相爭(zhēng)”與“鷸蚌相爭(zhēng)”的關(guān)系，只不過，他直接從解決眼前的事跳躍到了如何處理當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)局。應(yīng)該說，這樣的孩子思維是跳躍性的，他具有很強(qiáng)的思考問題的能力，或者說，這孩子具有很高的戰(zhàn)略思想！可是，對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的孩子來說，我能肯定他的想法嗎？是應(yīng)該讓他明白“和平相處”更好，還是就事論事呢？我是不是應(yīng)該幫他分析一下這樣“群起攻之”的不成熟因素？如果這樣做，是不是又偏離了這節(jié)課的初衷呢？不管怎樣，我覺得自己今天這樣的處理肯定是不正確的，或者說是不妥當(dāng)?shù)?，可是，我該怎樣做呢?/p>
教材分析：《鷸蚌相爭(zhēng)》一課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)24課《寓言二則》中的一則。這則寓言通過鷸和蚌相互爭(zhēng)吵誰(shuí)也不讓誰(shuí)，最后雙方都被漁夫捉住這個(gè)小故事，說明雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。課文篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言通俗易懂，題目直接點(diǎn)出了寓言的內(nèi)容，同時(shí)巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的興趣。三年級(jí)的學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)已接觸過一些簡(jiǎn)單的寓言，如《狐貍和烏鴉》、《狐假虎威》等，也明白這些故事所蘊(yùn)含的道理，一些學(xué)生也可能聽過《鷸蚌相爭(zhēng)》這個(gè)故事?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：低、中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn)，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣、讓他們明白故事蘊(yùn)含的深刻道理，既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字詞，能借助字典、生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解“威脅、毫不示弱”等詞語(yǔ)的意思。
3.了解課文的主要內(nèi)容，通過品讀課文，懂得雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前每生準(zhǔn)備好《新華字典》和生字本。
2.一張戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的彩色簡(jiǎn)易地圖，鷸和蚌圖片，詞語(yǔ)卡片等。
教學(xué)流程：
一、?? 故事激趣，引入新課
（一）歷史故事引入。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙王要出兵攻打燕國(guó)，蘇代以一則寓言故事打消了趙王這個(gè)念頭。這則寓言故事和兩種小動(dòng)物有關(guān)。
［設(shè)計(jì)意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說過：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展。”以歷史故事引入，能吸引學(xué)生注意并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］
（二）出示圖片，認(rèn)識(shí)鷸和蚌。?
1.出示鷸的圖片。
（1）板書：鷸。
（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。
（3）指名說鷸的外形最突出的特點(diǎn)是什么。（鷸的嘴巴又尖又長(zhǎng)）
（4）師簡(jiǎn)介鷸的生活習(xí)性。
2.出示蚌的圖片。
（1）指導(dǎo)觀察，說說蚌有什么特點(diǎn)。（蚌有堅(jiān)硬的外殼兒）
（2）板書：蚌。
［設(shè)計(jì)意圖：課文的第一自然段對(duì)鷸和蚌的動(dòng)作描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，通過讓學(xué)生觀察圖畫，了解鷸和蚌的外形基本特點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又有助于了解課文的主要內(nèi)容。］
（三）揭示課題，猜想質(zhì)疑。
1.揭示課題，齊讀。
2.根據(jù)課題猜想，你了解到什么？（鷸和蚌相互爭(zhēng)吵）
3.再讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你還想知道什么？（預(yù)設(shè)：鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)吵？它們是怎樣爭(zhēng)吵的？結(jié)果怎樣了？）
［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從題目著手，質(zhì)疑問難，引起閱讀期待。］
二、初讀課文，整體感知
（一）自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）檢查讀書情況。
1.指名分段朗讀課文，切實(shí)做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生先概括段意，然后概括故事的主要內(nèi)容。（鷸去啄蚌的肉，蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了，后來互相爭(zhēng)吵，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，結(jié)果被漁夫一齊捉住了。）
［設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充裕的時(shí)間讀書，讓他們更多的接觸語(yǔ)文材料，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查了學(xué)生的讀書情況，又教給學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)維度中的“過程與方法”，省時(shí)高效。］
三、細(xì)讀課文，理解寓意
（一）品讀課文第二、第三自然段。
1.默讀第二、三自然段，分別畫出鷸和蚌說的話。
（1）品讀鷸說的話。
①通過指名讀、學(xué)生評(píng)議、老師的示范朗讀，引導(dǎo)理解“威脅”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
②指導(dǎo)感情朗讀，讀出鷸當(dāng)時(shí)說話的語(yǔ)氣。
（2）指名讀蚌說的話。
①指導(dǎo)抓住“毫不示弱、得意洋洋”來體會(huì)蚌當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)和語(yǔ)氣。
②出示詞卡：毫不示弱
A.指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：弱
B.指導(dǎo)書寫生字。
C.通過查字典理解“弱”的意思。
D.理解“毫不示弱”的意思。
[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己動(dòng)手查字典理解“弱”字的意思，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地把握“毫不示弱”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解這個(gè)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的目標(biāo)要求，拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，能有效地培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。]
（3）指導(dǎo)同桌分角色朗讀對(duì)話，感受鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。
（4）師生分角色對(duì)話，再現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。
［設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，體驗(yàn)爭(zhēng)吵的激烈場(chǎng)面，培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。］
（二）品讀第四自然段
（1）在師生共同表演時(shí)順勢(shì)理解“相持、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
（2）辯論：你覺得鷸和蚌到底誰(shuí)厲害呢？
[設(shè)計(jì)意圖：低中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn)，在表演中觀察辯論，既讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)，又讓他們有所思考。]
（3）齊讀第四自然段。
（三）揭示寓意。
１.小結(jié)：鷸和蚌就這樣相持著，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。（板書：漁翁得利）
2.齊讀：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。
[設(shè)計(jì)意圖：通過初讀感知課文的主要內(nèi)容、品讀理解課文、分角色朗讀體驗(yàn)鷸和蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面這幾個(gè)環(huán)節(jié)，揭示寓意已經(jīng)水道渠成。]
四、回歸文本，總結(jié)升華
1．齊讀課文。
2．思考：此時(shí)此刻，你就是趙王，聽了這個(gè)故事心里會(huì)怎么想？
［設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對(duì)故事已經(jīng)有了全面的認(rèn)識(shí)，明白了故事所蘊(yùn)涵的道理的基礎(chǔ)上，讓他們遷移運(yùn)用，站在歷史人物立場(chǎng)上思考問題，進(jìn)一步受到情感的熏陶，使寓言的主題得到升華。］
3．總結(jié)拓展：你們看，這就是寓言，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多，說說你曾經(jīng)讀過的寓言故事。
4．老師這有一本《中國(guó)古代寓言故事》現(xiàn)在贈(zèng)送給大家。課后大家可以去讀一讀，多讀這些故事，你會(huì)變成一個(gè)充滿智慧的人。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一則寓言故事——《揠苗助長(zhǎng)》。
［設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生寓言的特點(diǎn)，讓他們談?wù)勛约鹤x過的寓言故事，激活他們的閱讀積累，給學(xué)生推薦課外的閱讀篇目，讓他們的目光從課內(nèi)延伸到課外，鼓勵(lì)他們形成積極向上的人生觀——做有智慧的人。同時(shí)，揭示下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，簡(jiǎn)潔實(shí)在。］
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀生字新詞，自主積累詞語(yǔ)
?
2、多種形式感情朗讀對(duì)話內(nèi)容，明白寓意知道與人相處要懂得退讓。?
3、能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。重 點(diǎn)：? 感悟故事內(nèi)容，感情朗讀對(duì)話
難 點(diǎn)：? 感悟故事內(nèi)容，懂得與人相處要互相退讓。資源應(yīng)用：?? 多媒體 教學(xué)過程：
（一）、情境導(dǎo)入
課件出示：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的七個(gè)國(guó)家分布圖。同時(shí)師講述：在這七個(gè)國(guó)家當(dāng)中秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)，因此秦王有吞并其他六國(guó)的野心。這時(shí)趙國(guó)與燕國(guó)發(fā)生點(diǎn)矛盾，趙王想要攻打燕國(guó)，燕王趕緊派大臣蘇代去勸說趙王，蘇代只給趙王講了一個(gè)故事就阻止了戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。大家一定很想知道是什么故事具有這么大的力量能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生呢？想不想知道？（想）讀完課文我們就知道了。打開29課
（二）、初讀感知；
1、用自己喜歡的方式自讀課文，不理解的字詞查一查工具書
2、同桌互讀、互幫互學(xué)
3、指名回答：是什么故事阻止了戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生？（師板書：鷸蚌相爭(zhēng)）分析鷸的字形，據(jù)形説意
4、出示課件鷸：了解鷸的外形特點(diǎn)
5、出示課件蚌;了解蚌的特點(diǎn)
6、文章哪幾段寫了鷸蚌相爭(zhēng)的故事呢？快速地瀏覽課文
7、指名回答：（3-6段）
8、鷸和蚌為什么相爭(zhēng)呢？指名讀課文（第三段）
9、出示課件：蚌正在懶洋洋的曬太陽(yáng)。讀句子再讀詞語(yǔ)“懶洋洋”（1）、指名解釋詞語(yǔ)并演示（懶洋洋）（2）、怎樣記住“洋”字？并給組詞
? 師：蚌正在曬太陽(yáng)接下來發(fā)生了什么事呢？
10、出示課件：鷸用長(zhǎng)嘴去啄棒的肉（1)、先讀句子再讀加點(diǎn)的字“啄” ?(2)、解釋字義、怎樣記住這個(gè)字 師：接下來看蚌是怎樣對(duì)付鷸的？
11、出示課件：蚌夾住了魚的嘴(1)、先讀句子再讀加點(diǎn)的詞“夾”(2)、給“夾”擴(kuò)詞
?師：鷸被夾住以后它會(huì)怎么樣？
12、指名讀文（第四段）
13、出示課件：鷸怎么也擺脫不掉蚌(1)、先讀句子再讀加點(diǎn)的詞“擺脫”(2)、指名解釋“擺脫”并給脫擴(kuò)詞
?師：指導(dǎo)朗讀這一段要讀出鷸生氣的語(yǔ)氣
14、再指名讀
?師：鷸這樣大發(fā)雷霆看看蚌怎樣？
15、出示課件：蚌??? 毫不示弱(1)、讀詞語(yǔ)并指名解釋
(2)、用“毫不示弱”練習(xí)說話
?師：我們?cè)谧x的時(shí)候要把蚌毫不示弱的語(yǔ)氣讀出來
16、指名讀第五段
17、練習(xí)讀鷸和蚌對(duì)話的內(nèi)容并指名分角色朗讀，讀后相互評(píng)價(jià)
?師：我們能不能把鷸和蚌相互爭(zhēng)斗互不相讓的過程演出來呢？注意表情和語(yǔ)氣
18、同桌練習(xí)演
19、指名戴頭飾到前邊演（兩組）
?師：鷸和蚌這樣爭(zhēng)斗下去會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果呢？ 20、指名讀第六段
?指名解釋“毫不費(fèi)力”并板書（漁翁得利）?師：這時(shí)困在漁翁網(wǎng)中的鷸和蚌會(huì)怎樣想呢？
21、指名回答
?師：那我們聽完這個(gè)故事會(huì)怎樣想呢？
22、指名回答 ?師：同學(xué)之間一定要和睦相處，有矛盾時(shí)要懂得退讓，“忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”。?那么趙王聽完這個(gè)故事會(huì)怎樣想呢？
23、指名讀第七、八段
?讀后回答：趙王怎樣做的呢？
?師：趙王醒悟了，攻打燕國(guó)只能讓秦國(guó)得利。(三)、拓展延伸
1、課件出示：看圖續(xù)編故事，多年以后鷸和蚌的子孫在海灘邊見面了會(huì)說些什么？怎么做？發(fā)揮想象把故事編完整
2、指名讀故事
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