第一篇：恐龍折紙大全折恐龍的步驟教學(xué)

這是一款新的恐龍的折法，希望大家會(huì)喜歡，而且不難學(xué)哦，這是一個(gè)簡(jiǎn)單到只要幾分鐘就可以完成的折紙恐龍。有不少?gòu)?fù)雜的折紙教程是制作折紙恐龍的，不過(guò)復(fù)雜的折紙制作對(duì)于許多人而言并不適合。而相對(duì)簡(jiǎn)單一些的手工折紙制作在折紙大全 圖解中常常會(huì)更受歡迎，就像是復(fù)雜的折紙玫瑰反而會(huì)讓喜歡制作折紙玫瑰的人退卻一樣。這個(gè)手工折紙的恐龍制作方法簡(jiǎn)單，只需要幾分鐘就可以輕松的完成，如果你喜歡簡(jiǎn)單的手工制作，可以試試這個(gè)折紙恐龍哦！我還會(huì)向大家推薦一款恐龍的折法像折紙大全-教你怎么樣折恐龍.1.首先需要準(zhǔn)備A4尺寸的紙張，而且普通的彩色打印紙就可以了。先將紙張進(jìn)行短邊的對(duì)折，之后展開(kāi)，可以得到如圖所示的中間垂直折痕。

2.然后再將左右兩個(gè)邊向中間的垂直折痕進(jìn)行折疊。

3.接著再將四個(gè)頂角向中間的折痕進(jìn)行折疊，形成如圖所示的六邊形結(jié)構(gòu)。

4.然后再將頂角向下翻折，完成之后，還原這個(gè)操作。

5.接著再將底角也向上翻折，在一些特殊的千紙鶴制作中，也使用的是類似或者同樣的方法。

6.這個(gè)時(shí)候?qū)⒌撞康恼郫B也展開(kāi)。接著將右上角的三角形從里面向下拉開(kāi)，形成一個(gè)較大的三角形結(jié)構(gòu)，這樣的拉折在折紙大全 圖解系列中比較常出現(xiàn)。

7.接著將折紙模型上左上角的黑色小點(diǎn)也按照相同的方式向下來(lái)開(kāi)。

8.然后將上面的結(jié)構(gòu)壓展平整，這樣就在上部得到了一個(gè)整體的四方形結(jié)構(gòu)。

9.這個(gè)時(shí)候按照?qǐng)D示中的折痕，將折紙模型的右邊結(jié)構(gòu)向上翻折，這里是在制作折紙恐龍的腿部。

10.然后再將整個(gè)角向上翻起，形成如圖所示的折紙樣式。

11.接著依舊是操作這個(gè)角，圖示中黑色谷痕上方的的角向下翻折。

12.這樣就形成了一個(gè)如圖所示的尖銳的折紙結(jié)構(gòu)，看起來(lái)有些像千紙鶴的頭部。

13.接著將前一步折疊形成的一個(gè)隆起的部分向下翻折，形成如圖所示的折紙樣式。

14.然后將這個(gè)角放入到左邊三角形模型的下面，這個(gè)時(shí)候可以看到如圖所示的折紙樣式。

15.接著將左邊的角也向上翻折起，形成如圖所示的結(jié)構(gòu)。雙三角的結(jié)構(gòu)看起來(lái)像是折紙蝴蝶的感覺(jué)。

16.然后將前一步操作的三角形向上折疊起來(lái)，形成如圖所示的立體結(jié)構(gòu)。

17.接著將立起來(lái)的部分向下折疊，形成如圖所示的一個(gè)上下交疊的感覺(jué)。紙雕有時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)這種上下交疊的層次感。

18.然后再向下翻折還原，形成了如圖所示的雙三角的折紙結(jié)構(gòu)。

19.折紙模型的下部按照相同的方式進(jìn)行折疊操作，這樣就形成了如圖所示的奇怪模型。實(shí)際上這并不奇怪，折紙大象的制作當(dāng)時(shí)也是經(jīng)歷了這樣奇怪的步驟哦！

20.將整個(gè)折紙模型翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，看起來(lái)就像是用便簽紙做的折紙烏龜。

21.分別按照折痕，將折紙模型左右兩個(gè)斜邊都向中間進(jìn)行折疊，即如圖所示的樣式。

22.折疊完成之后，形成一個(gè)錐形的折紙結(jié)構(gòu)。

23.再將折紙模型的下部?jī)蓚?cè)也分別按照折痕向中間進(jìn)行折疊，這樣形成的菱形結(jié)構(gòu)，看起來(lái)更像是在做千紙鶴了。

24.折疊完成之后壓展平整。然后再將左右兩個(gè)部分沿著中間的垂直折痕進(jìn)行對(duì)折。

25.經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)整，就形成了折紙恐龍的基本結(jié)構(gòu)了。

26.將折紙模型左邊的結(jié)構(gòu)，也就是折紙恐龍的頭部如圖所示向上壓折，在前足的地方形成一個(gè)向外的凸起結(jié)構(gòu)。

27.然后壓展平整，這樣一個(gè)折紙恐龍的頭部向上揚(yáng)起的結(jié)構(gòu)就制作完成了。

28.接著將左側(cè)最頂部向下翻折，形成折紙恐龍的頭部，折紙千紙鶴的簡(jiǎn)單制作方法中也有類似的制作。

29.然后再將最尖端的結(jié)構(gòu)向內(nèi)壓折，形成一個(gè)平齊的結(jié)構(gòu)，這樣看起來(lái)才更像是折紙恐龍的感覺(jué)嘛，要不然怎么看都像是折紙鳥(niǎo)。

30.接著將折紙恐龍的足部也分別制作出向內(nèi)壓折的結(jié)構(gòu)，這樣使得其變得更加的穩(wěn)定，可以立起來(lái)，折紙大全 圖解中動(dòng)物的制作都會(huì)有這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)。

31.翻過(guò)來(lái)之后，就形成了如圖所示的折紙樣式。

32.將折紙恐龍的尾巴進(jìn)行一個(gè)連續(xù)的壓折，形成立體感。這有些像帶翅膀的折紙心的翅膀的制作，不過(guò)更加的簡(jiǎn)單一些。

33.將其翻過(guò)來(lái)，然后將底部打開(kāi)，形成一給定的立體感，對(duì)折紙模型再做一些整理。

34.從頂部開(kāi)過(guò)去，覺(jué)得還是有一些簡(jiǎn)陋的，不過(guò)依舊是非常的漂亮。

35.這樣，簡(jiǎn)單的手工折紙恐龍就制作完成咯！當(dāng)然，還有更加復(fù)雜的折紙龍，如果你想挑戰(zhàn)，這就推薦給你：折紙中國(guó)龍。

第二篇：《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

《恐龍》是蘇教版第六冊(cè)教材第七組中的一篇知識(shí)性短文，課文運(yùn)用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等常用的說(shuō)明事物的方法，介紹了恐龍的種類、形態(tài)、習(xí)性，流露出作者對(duì)恐龍這種史前動(dòng)物的喜愛(ài)之情，使學(xué)生讀來(lái)興趣倍增。

全文共六個(gè)自然段。第一自然段交代恐龍生活的年代、生活環(huán)境的優(yōu)越及活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。第二至五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性。先生動(dòng)形象地介紹了雷龍、梁龍、劍龍三角龍的外姓特點(diǎn)，再講恐龍的親戚魚(yú)龍和翼龍，然后將恐龍的吃食，最后介紹恐龍是如何人繁衍后代的。第六自然段講恐龍后來(lái)消失了，但什么原因至今還是個(gè)謎。

全文線索思路清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，說(shuō)明方法多樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的方法的范例。

學(xué)生分析: 本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。他們具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，通過(guò)多媒體及平時(shí)閱讀，對(duì)恐龍?jiān)缫延幸欢ǖ牧私猓d趣濃厚，為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。并且，該年齡段學(xué)生具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力及較強(qiáng)的模仿能力，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)及大量的直觀圖片和教師的引導(dǎo)，能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)理念：

《恐龍》是一篇知識(shí)性說(shuō)明文，它的教學(xué)既不同于一般記敘文的教學(xué)方法，又不能把它上成自然課，必須要上出說(shuō)明文的味道。因此教學(xué)這篇文章時(shí)，應(yīng)以激趣為基點(diǎn)，以品讀為重點(diǎn)，感悟說(shuō)明方法，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法，并激發(fā)學(xué)生課外自主探究的興趣，真正上出說(shuō)明文的特點(diǎn)。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、播放有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄像。

2、板書(shū)課題，談話激趣。[設(shè)計(jì)分析：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景錄像。學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)去感受，看到不同種類的恐龍，從感官上取得第一印象，激起極大的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、集體交流：課文寫了些什么，讀懂了什么？

[設(shè)計(jì)分析：導(dǎo)入之后，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，理清思路，從總體上作以把握。]

三、潛心品讀，感悟方法。

1、精讀“雷龍”，探究寫法。

師：（點(diǎn)擊雷龍圖片課件）看，這是什么？ 師：課文是怎樣寫雷龍的外形特點(diǎn)的？

（學(xué)生找出句子讀，教師在剛才雷龍圖片課件中點(diǎn)擊出相應(yīng)句子。）讀了這句話，你們覺(jué)得雷龍?jiān)鯓?？?qǐng)你從這句話中找出一個(gè)詞來(lái)回答。師：請(qǐng)大家在這個(gè)詞的下面畫(huà)上波浪線。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？

師：你為什么要這樣讀？這句話中從哪些地方可以看出雷龍是個(gè)龐然大物？ 師：請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子，課件出示：（1）、雷龍是個(gè)龐然大物。

（2）、雷龍是個(gè)龐然大物。它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

自己讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)句子更好？

師：同學(xué)們，為了把事物說(shuō)清楚，表達(dá)生動(dòng)、具體，往往要運(yùn)用一些說(shuō)明方法，這里把雷龍與大象作比較，這就是一種說(shuō)明的方法。想一想，這句話中還有什么說(shuō)明的方法？ 師：這是比喻句，準(zhǔn)確地說(shuō)，這種說(shuō)明方法叫打比方。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，形象具體地寫出了雷龍是——龐然大物，讓我們?nèi)缫?jiàn)——其形，如聞——其聲。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)這樣寫的好處！

師：誰(shuí)來(lái)讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)？

師：（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：“老師聽(tīng)了你的朗讀，好像看到了好大的雷龍！”“哇，它真是個(gè)龐然大物！”）我們一起讀一遍，好嗎？

[設(shè)計(jì)分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在引導(dǎo)學(xué)生讀議寫雷龍的句子上下功夫，學(xué)習(xí)雷龍的方法讓學(xué)生從具體中去理解，先“扶”，為后面的“放”打好基礎(chǔ)。]

2、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。（1）出示表格： 名稱外形特點(diǎn)說(shuō)明方法

雷龍雷龍是個(gè)龐然大物。它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。作比較打比方

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了雷龍，我們是這樣學(xué)的：首先找出最能說(shuō)明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過(guò)討論知道了課文是用“作比較”“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，最后再通過(guò)有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來(lái)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法，根據(jù)老師提供給你們的表格，重點(diǎn)選擇一兩種你最想了解的來(lái)學(xué)習(xí)，看看它的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫具體的，再讀一讀。同桌可以互相討論。

（2）學(xué)生自學(xué)討論，師巡視指導(dǎo)。

3、反饋交流。

學(xué)生說(shuō)到哪種恐龍，教師就講哪種恐龍，并運(yùn)用上介紹恐龍的相應(yīng)圖片及文字和上面表格等課件。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀和學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

[設(shè)計(jì)分析：以表格形式引讀導(dǎo)議，方法靈活，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。]

三、自由說(shuō)寫，運(yùn)用方法。

1、總結(jié)過(guò)渡：課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說(shuō)明方法，使我們對(duì)恐龍的外形特點(diǎn)有了很清楚的了解，除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？請(qǐng)你用上今天學(xué)的一兩種說(shuō)明方法來(lái)介紹。先自己說(shuō)一說(shuō)，等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)，比比誰(shuí)說(shuō)的好。

2、學(xué)生拿出課前收集的恐龍圖片，先自由說(shuō)，再全班交流。

3、請(qǐng)你選擇最喜歡的一種恐龍，用幾句話寫下來(lái)。[設(shè)計(jì)分析：落實(shí)了讀寫結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。]

四、課尾設(shè)疑，留有余味。

1、恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？

2、究竟是什么原因呢？想知道恐龍消失的奧秘嗎？請(qǐng)同學(xué)們課余查找資料，現(xiàn)在開(kāi)始研究，將來(lái)揭開(kāi)這個(gè)千古之謎！

3、為學(xué)生提供“中華恐龍園”、“恐龍博物館”、“恐龍世界”網(wǎng)站地址。

[設(shè)計(jì)分析：教學(xué)的藝術(shù)在于“激勵(lì)、喚醒和鼓舞”，“想知道恐龍消失的奧秘嗎？” 為學(xué)生提供恐龍網(wǎng)站地址，這既是對(duì)學(xué)生自信心的呼喚，學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對(duì)學(xué)生自主探究精神的啟迪，從而實(shí)現(xiàn)有限的課堂教學(xué)為學(xué)生在課外無(wú)限的發(fā)展服務(wù)這一目的。

第三篇：恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

20、恐龍

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性

2、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的理解和掌握

三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

四、教具準(zhǔn)備

1、恐龍有關(guān)圖片和資料的課件一份

五、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，《恐龍》，板書(shū)課題，提示“恐”的寫法。

2、上節(jié)課我們初讀了課文，還記得課文每段都介紹了恐龍的什么知識(shí)嗎？

這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)了解恐龍的種類和形態(tài)。板書(shū)：種類形態(tài)

二、引導(dǎo)探究，自主感悟

1、快速瀏覽全文，看看文中介紹了哪幾種恐龍？把它們的名字圈出來(lái)。生說(shuō)。（預(yù)設(shè)：

一、五種。先講雷龍。

二、七種。1直接說(shuō)親戚。親戚指的是與自己有血緣關(guān)系或者婚姻關(guān)系的人，比如：舅舅，姑媽呀！2特點(diǎn)）

2、這幾種恐龍各有什么特點(diǎn)，作者怎樣介紹他們的特點(diǎn)的？用波浪線畫(huà)有關(guān)的句子。A雷龍。

a雷龍有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)或者句子中體會(huì)出來(lái)的？（龐然大物、六頭大象、雷鳴一般）

b文中怎么介紹 “雷龍龐然大物”特點(diǎn)的呢？

作比較：“比六頭大象還要重”用我們熟悉的事物來(lái)進(jìn)行比較，讓我們感受雷龍的特點(diǎn)，這樣的介紹方法，我們叫它“作比較”。板書(shū)：作比較

打比方：“每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般”這種把“雷龍?zhí)げ降穆曇舯茸骼坐Q的方法就叫做打比方。板書(shū)“打比方”

打比方的方法讓我們形象的感受到了雷龍的大。語(yǔ)言生動(dòng)。c看圖片。讀出雷龍的又大又重。

d小結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、找特點(diǎn)。

2、想方法。

3、讀感受。B、梁龍。

我們用這種方法來(lái)試著學(xué)習(xí)梁龍。a找特點(diǎn)：身體很長(zhǎng)。

b如果，只寫了“梁龍身體很長(zhǎng)”介紹梁龍，可以嗎？ c想方法：

列數(shù)字。用數(shù)字告訴我們梁龍有多長(zhǎng)，這種方法就叫“列數(shù)字”板書(shū) 打比方：走起路來(lái)，好像一架移動(dòng)的吊橋，出示“吊橋”。打比方讓我們形象的感受到梁龍的長(zhǎng)，語(yǔ)言生動(dòng)。C、學(xué)習(xí)其他恐龍。自學(xué)、同桌交流 要求：1）找特點(diǎn)。（圈出表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語(yǔ)）2）想方法。（把說(shuō)明方法寫作句子旁邊）3）讀出感悟。

交流。1）、劍龍：指導(dǎo)寫“劍”，區(qū)別“箭” 2）三角龍：理解“望而生畏”的畏，圖片

小結(jié)，這些恐龍有的大，有的長(zhǎng)，有的長(zhǎng)劍和刺，有的長(zhǎng)大角。形態(tài)真是-----。第一句話就是本段的中心句。D、霸王龍 E、親戚。

魚(yú)龍：像海豚，能潛水 翼龍：長(zhǎng)翅膀、像輕型飛機(jī)

課文解說(shuō)的對(duì)象是恐龍，為了讓我們明白了有關(guān)恐龍的知識(shí)，作者通過(guò)“打比方、作比較、列數(shù)字”等方法，讓我們讀起來(lái)感覺(jué)生動(dòng)形象，這樣的文章叫做“說(shuō)明文”。

3、五種恐龍和兩個(gè)親戚，你最喜歡哪一種，你能抓住特點(diǎn)，用下面的句式來(lái)介紹一下嗎？可以加上自己的威力和本領(lǐng)。

嗨?。ù蠹液茫。┪沂?------龍，你看我長(zhǎng)得------。

三、指導(dǎo)想象、寫作遷移

從幾個(gè)同學(xué)的精彩介紹中，你發(fā)現(xiàn)這些恐龍的名字和形態(tài)有什么聯(lián)系嗎？看來(lái)科學(xué)家們是根據(jù)他們的形態(tài)特點(diǎn)起名字。我這里還有一些恐龍，還沒(méi)有名字，你能不能根據(jù)他們的形態(tài)特點(diǎn)給他們起一個(gè)合適的名字，再介紹給大家。出示圖片。

四、作業(yè)布置

學(xué)習(xí)了這篇文章，我們對(duì)恐龍有了一些了解，如果對(duì)恐龍作進(jìn)一步研究，你會(huì)研究些什么？恐龍身上還有許多未解之謎，等著大家去破解呢。

作業(yè)：收集有關(guān)恐龍的圖片、模型及文字資料，在班級(jí)展示。再把你最喜歡的恐龍介紹給大家。

第四篇：《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。

2、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的理解和掌握。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教具準(zhǔn)備：

恐龍有關(guān)圖片和資料的課件一份

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、初步了解恐龍的種類

3、正確、流利地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、將本課的十一個(gè)生字會(huì)讀，會(huì)寫、會(huì)認(rèn)，五個(gè)二會(huì)字掌握。

2、將課文讀通、讀懂。

3、初步了解恐龍的科類。教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題

兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍，（板書(shū)課題）。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。

（二）讀通全文，解決字詞

1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來(lái)，用查字典的方法自己解決，如果還是無(wú)法解決，一會(huì)兒我們邊講邊提（—學(xué)生自讀，1 / 7

教師巡視）。

出示生字

yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí 億 漫

轟

劍

型 畏 戚 猛

齒 匕 謎 指導(dǎo)：

“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“漫”的部首為“三點(diǎn)水”與水有關(guān)，字形辨析慢緩慢漫彌漫?！叭嚥⑿小逼渎暋奥÷　笔菫椤稗Z”。

“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關(guān)。

“畏”，錯(cuò)誤可能多一撇?！靶汀保蟊且?。

“戚”，部首為“戈”第一聲。

“猛”為“反犬旁”，與動(dòng)物有關(guān)，后鼻音。“齒”翹舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)?！柏啊保谌?。

“謎”言字旁謎語(yǔ)用口述。

那么你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解呢？或者說(shuō)你已經(jīng)通過(guò)查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學(xué)生不理解的情況下進(jìn)行指導(dǎo)）

漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動(dòng)。

輕型：（機(jī)器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來(lái)比較輕巧。

神秘：高深莫測(cè)。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個(gè)不解之迷。

鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動(dòng)物。消失：逐漸地減少以至沒(méi)有。

龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。望而生畏：畏，害怕?？吹搅司秃ε隆Ｕ钩岣唢w：張開(kāi)翅膀高高地飛翔。

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齊讀生字，并完成課后第2題

（三）再讀課文，理順句意

1、指名讀各個(gè)自然段，相機(jī)指導(dǎo)。

2、齊讀課文，注意字音和停頓。

（四）作業(yè)

1、課堂聯(lián)系：5號(hào)本，查字典。

四、作業(yè)布置

1、抄寫詞語(yǔ)

2、找一找。試著介紹你喜愛(ài)的一中恐龍（口頭）。

3、基礎(chǔ)練習(xí)

一、組詞

億（）迷（）短（）峰（）憶（）謎（）矮（）鋒（）型（）漫（）篇（）成（）形（）慢（）遍（）戚（）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。

3、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握，特別是打比方的說(shuō)明方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。

2、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。

三、教具準(zhǔn)備

1、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節(jié)選的課件一份。

2、口語(yǔ)課堂交流指導(dǎo)一份： 內(nèi)容：小組討論完成以下問(wèn)題的討論（1）課文上介紹了哪些龍？

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（2）你最喜歡哪種恐龍？（3）為什么喜歡它？

（4）書(shū)本上是怎么介紹它的這個(gè)特點(diǎn)的？ 要求：用以下的句式完成練習(xí)

課文上介紹了??我最喜歡??.因?yàn)樗??書(shū)本上是這樣說(shuō)的??.四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，它們就是——（學(xué)生答恐龍）。雖然它們?cè)诹灏偃f(wàn)年以前就突然消亡，我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉幼恿藛?？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景。我們一起打開(kāi)時(shí)光隧道去看一看。

（播放課件第一部分恐龍世界）

其實(shí)我們剛剛所看到的就是課文的第一小節(jié)中所描述的內(nèi)容，我們一起來(lái)將它朗讀一下。

（二）精讀課文

恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類（學(xué)生回答很多）形態(tài)呢也是（學(xué)生答千奇百怪）

（板書(shū)種類多，形態(tài)千奇百怪）

種類又是如何多呢？姚老師就來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀第2到第5小節(jié)，在他朗讀的同時(shí)其它同學(xué)就認(rèn)真地從書(shū)上找出所介紹的龍的名稱，并在名稱下劃?rùn)M線。

（一位同學(xué)朗讀，其余同學(xué)從書(shū)本上找出恐龍的名稱）你們都從書(shū)本上找出了哪些恐龍的名字？（請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答）（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚(yú)龍、霸王龍）現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出發(fā)給你們的口語(yǔ)課堂交流練習(xí)指導(dǎo)

（在投影儀上投影出指導(dǎo)要求：并進(jìn)行指導(dǎo)，明確內(nèi)容和要求）

（學(xué)生小組交流，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，遇見(jiàn)比較好的同學(xué)隨機(jī)請(qǐng)他起來(lái)給同學(xué)做示范）

（請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)和大家交流討論結(jié)果）

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（雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜歡雷龍，因?yàn)樗艽?。?shū)上是這樣說(shuō)的：“雷龍是個(gè)龐然大物。”

2、我最喜歡雷龍，因?yàn)樗苤亍?/p>

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴

打比方、作比較）

（梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜歡梁龍，因?yàn)樗荛L(zhǎng)。

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，起路來(lái)像是一座移動(dòng)的吊橋。”

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀足有二十多米，一座移動(dòng)的吊橋。（列數(shù)字、打比方）

（劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。我最喜歡劍龍，因?yàn)樗臉幼雍芴貏e。

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺。

三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。我最喜歡三角龍，因?yàn)樗臉幼雍芷婀帧?/p>

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“三角龍的頭上長(zhǎng)著三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方。有的角有一米長(zhǎng)——這樣的臉型，任何動(dòng)物都望而生畏。”

指導(dǎo)朗讀：任何動(dòng)物都望而生畏要重點(diǎn)讀）

（魚(yú)龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。我最喜歡魚(yú)龍，因?yàn)樗梢栽谒锊妒场?/p>

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“魚(yú)龍能夠潛入水中尋找食物。” 指導(dǎo)朗讀

（翼龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

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我最喜歡翼龍，因?yàn)樗梢栽谔焐巷w。

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“翼龍的身體兩側(cè)長(zhǎng)著兩個(gè)翅膀，它高高飛翔的時(shí)候就像是在天空翱翔的輕型飛機(jī)。

指導(dǎo)朗讀：在天空翱翔的輕型飛機(jī)要讀出高高飛起的感覺(jué)來(lái)。輕一些，聲音高一些）

（霸王龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。我最喜歡霸王龍，因?yàn)樗謨疵?/p>

課文上是這樣說(shuō)的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：鋒利的匕首，重點(diǎn)讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）

（在學(xué)生介紹恐龍時(shí)相機(jī)出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學(xué)生對(duì)恐龍更為了解）

拓展練習(xí)1：同學(xué)們平時(shí)也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識(shí)，你們都還知道哪些恐龍呢？

（學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn)）大家真厲害知道那么多的恐龍。（出示七種恐龍的圖片）

那么這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）（板書(shū)：食物：食肉、食草）你是從哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的？ 我們一起來(lái)把這個(gè)小節(jié)來(lái)讀一下 那么它們又如何繁衍后代呢？（它們是卵生）

你從書(shū)上哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的？你能把它讀出來(lái)嗎？（生讀該小節(jié)）（板書(shū)：繁殖：卵生）

（三）總結(jié)延伸

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今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識(shí)，你們都了解到了哪些知識(shí)呢？能告訴大家嗎？

（生總結(jié)今天的知識(shí)點(diǎn)）

如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃袷遣荒軌蛴H見(jiàn)。因?yàn)樗鼈冊(cè)?500萬(wàn)年前已經(jīng)滅絕了。但是不怕，如今的科學(xué)技術(shù)是這樣的高超，也許有一天我們能夠使恐龍重回人間呢？

不如讓我們先異想天開(kāi)一下吧？（出示課件該部分，讀題）

如果現(xiàn)在有技術(shù)可以使恐龍復(fù)活，你愿意嗎？為什么？

恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔?，這些秘密終會(huì)揭開(kāi)，而解開(kāi)它們，要靠今天的你們今后的探索。

附板書(shū)： 恐龍 種類：多

形態(tài)：千奇百怪

食物：食草、食肉

繁殖：卵生

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第五篇：恐龍教學(xué)反思

篇一：恐龍世界教學(xué)反思

《恐龍世界》教學(xué)反思

《恐龍世界》這一課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)非常有趣的繪畫(huà)創(chuàng)作課?！翱铸垺笔呛⒆觽兒芨信d趣的話題，學(xué)生從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)中我首先以恐龍圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分析圖片，使學(xué)生了解恐龍的種類、習(xí)性、外型，上課時(shí)讓學(xué)生帶來(lái)自己喜歡的恐龍玩具，組織學(xué)生以小組為單位，比一比，看看哪組同學(xué)創(chuàng)作的好，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高同時(shí)，很好的解決了教學(xué)難點(diǎn)。

課堂上，我重點(diǎn)是讓學(xué)生了解如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍。通過(guò)觀察課件中的恐龍，同學(xué)們基本上都能夠抓住恐龍的外形特點(diǎn)，并進(jìn)行具體的分析；也都能夠按自己喜歡的方式去表現(xiàn)，以充分體現(xiàn)和展示他們的個(gè)性。

最后，展示優(yōu)秀的恐龍題材的美術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生們?cè)诿鞔_作業(yè)要求前提下，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、評(píng)價(jià)能力和審美鑒賞力。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，學(xué)習(xí)效果良好。篇二：恐龍教學(xué)反思

《恐龍》教學(xué)反思

《恐龍》這篇課文是一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情?？铸埳钤谶b遠(yuǎn)的古代，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，它的種類、形態(tài)和生活習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱?，作者多處運(yùn)用用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法進(jìn)行描述，增強(qiáng)了文章的可讀性。本課不應(yīng)是枯燥無(wú)味的說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)課文特點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣與樂(lè)趣中品讀感悟語(yǔ)言文字，在讀中學(xué)習(xí)文章是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法增加知識(shí)性文章的可讀性。

課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)卡的要求進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，包括生字詞語(yǔ)、課文的主要內(nèi)容、以及自主探究喜歡的恐龍、查閱恐龍資料。

錄象導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。在教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始播放了有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象，這時(shí)，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)去感受，看到那么多不同種類的恐龍，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)生字朗讀與書(shū)寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住全文的大體結(jié)構(gòu)。

掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。重點(diǎn)了解第二段恐龍的形態(tài)特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的這些特點(diǎn)寫具體的。這部分的設(shè)計(jì)思路：

（1）以學(xué)生所喜歡的一種恐龍為例引導(dǎo)學(xué)生探究其形態(tài)特點(diǎn)及說(shuō)明方法。在講解作比較的說(shuō)明方法時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行句子的比較，從而體會(huì)這種說(shuō)明方法的好處，朗讀的時(shí)候給學(xué)生增加一些趣味性。（2）總結(jié)學(xué)習(xí)這種恐龍的方法（3）引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)其他恐龍。學(xué)習(xí)“三角龍”的時(shí)候，抓住它的外形特點(diǎn)，讓學(xué)生邊讀邊表演，增加樂(lè)趣。

借助媒體，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。（1）錄象導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。在教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我就播放了有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象。當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)成千上萬(wàn)不同種類的恐龍?jiān)诘厍蚋鱾€(gè)角落里奔跑的宏偉場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。我微笑著念旁白：在6千萬(wàn)年以前，地球上到處都是恐龍，恐龍就是地球的主宰。那么恐龍到底是一種怎樣的動(dòng)物呢？我們?nèi)祟悓?duì)他們進(jìn)行了哪些研究呢？今天老師和大家一塊來(lái)學(xué)習(xí)新課《恐龍》。這時(shí)，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)去感受，看到

那么多不同種類的恐龍，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣就一下子被撩拔起來(lái)了。

（2）分類教學(xué)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。借助形象的比喻介紹恐龍是本課的語(yǔ)言特色。由于恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，其種類、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，我設(shè)計(jì)課件時(shí)候力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說(shuō)明相配。教學(xué)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，首先讓學(xué)生通過(guò)自習(xí)小組討論，填寫恐龍種類和特點(diǎn)表格，再進(jìn)行小組歸納，互相補(bǔ)充。語(yǔ)文課是貫穿語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線的，為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，充分做到在讀中體會(huì)作者是怎么樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)描繪不同種類恐龍的不同外形，并讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運(yùn)用了比喻方法進(jìn)行的描述。從一個(gè)句子、一段話，從文中的插圖、環(huán)境描寫入手，把新信息和已知信息結(jié)合起來(lái)，納入已有的認(rèn)識(shí)體系，并尋找出某些聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的組合，在討論中相互啟發(fā)，教師只在一旁適時(shí)點(diǎn)撥。這正是“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)；學(xué)生的學(xué)全在能逐漸自求得之。”例如教“雷龍”時(shí)，我先讓學(xué)生找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀。并問(wèn)學(xué)生為什么叫它“雷龍”呢？雷龍的特點(diǎn)到底是怎么樣的呢？誰(shuí)用自己的語(yǔ)言描述一下？然后在雷龍的鳴聲中，龐大的雷龍形象圖出現(xiàn)了，邊上再配上大象走來(lái)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，寫雷龍作者用了什么方法呢？除了打比方，還將雷龍與生活中能見(jiàn)到的動(dòng)物“大象”做了一個(gè)生動(dòng)的比較呢！學(xué)生既讀懂了課文，也掌握了寫作方法，一舉兩得。由于課前的大量閱讀，在教學(xué)中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，對(duì)各種恐龍的特點(diǎn)，形態(tài)、習(xí)性進(jìn)行了深層次

地探討，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)的欲望。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，學(xué)生對(duì)研究恐龍的興致愈發(fā)濃厚起來(lái)。（3）課尾設(shè)疑，留有余味。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?由于前面很多相關(guān)恐龍知識(shí)激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，所以當(dāng)最后一段出現(xiàn)，恐龍的滅絕到今天還是一個(gè)謎團(tuán)時(shí)，孩子們表現(xiàn)出了極大的研究興趣和決心。我便放手讓學(xué)生談?wù)撗芯浚ㄟ^(guò)各種資料的搜集，以你的觀點(diǎn)，你猜測(cè)一下恐龍是怎么滅絕的？“軟性問(wèn)題”沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，允許學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓思維有靈活度和自由度。孩子們的各種設(shè)想引得周圍聽(tīng)課教師哈哈大笑。因?yàn)檎n堂上時(shí)間不夠，我布置學(xué)生課后再去找些資料討論研究一下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查尋資料的能力，準(zhǔn)備來(lái)個(gè)“恐龍知識(shí)競(jìng)賽”。這樣就能刺激不同層次的學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提供有利條件發(fā)揮學(xué)生的潛能而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到媒體的運(yùn)用能使語(yǔ)文課增色不少，但它不可能完全代替語(yǔ)言文字本身，不可能代替所有的教學(xué)手段。在運(yùn)用過(guò)程中，怎樣做到恰到好處，化難為易，需要今后的不斷實(shí)踐探索及同行們的集思廣益。我堅(jiān)信解放思想，敢于嘗試，就一定能把語(yǔ)文教學(xué)與多媒體手段完美地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而取得語(yǔ)文教學(xué)的最佳效果。篇三：恐龍教學(xué)反思

恐龍教學(xué)反思

《恐龍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇知識(shí)性文章，課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

恐龍生活在6500萬(wàn)年前，它的種類、形態(tài)和生活習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱?，作者多處運(yùn)用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法進(jìn)行描述，使讀者如見(jiàn)其形，如聞其聲，拉近了恐龍與小讀者的距離，增強(qiáng)了文章的可讀性。

本課的教學(xué)活動(dòng)，主要分為四大板塊：

一、檢查預(yù)習(xí)。先是檢查生字詞語(yǔ)的讀音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)親戚的戚讀輕聲。然后學(xué)習(xí)寫生字“匕”、“畏”，“匕”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的占位，使孩子知道筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字要寫好看，更要仔細(xì)觀察，用心來(lái)寫?！拔贰敝攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)占格，橫要寫在橫中線上，豎提要和田字的豎對(duì)齊。然后，通過(guò)講評(píng)，使孩子進(jìn)一步懂得認(rèn)真寫字的重要性。

二、整體感知。

因?yàn)榈谝欢蔚纳州^多，所以拿出來(lái)讓學(xué)生讀了生詞，理解了沼澤，然后讓他們讀這一段，想想寫了什么，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)，接著指名讀第二段，再用一個(gè)詞語(yǔ)概括本段，然后其余的段落讓同位合作讀，試著用一個(gè)詞概括段意，這樣做的目的是教學(xué)生在讀說(shuō)明性文章的時(shí)候，學(xué)習(xí)用詞語(yǔ)概括每段的段意。這樣，學(xué)生就可以很快了解文章的主要內(nèi)容。

三、精度第二段，了解恐龍外形特點(diǎn)，感悟說(shuō)明方法。

主要分為以下幾步：

默讀，圈出恐龍的名字。

再讀，記住恐龍的樣子，這是對(duì)恐龍外形的初步感知。

通過(guò)圖片辨認(rèn)恐龍，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出來(lái)的，目的是讓孩子把握每種恐龍的特點(diǎn)。

讓學(xué)生讀自己喜歡的恐龍，讓孩子進(jìn)一步感知這些恐龍的特點(diǎn)。

以雷龍為例，通過(guò)比較句子來(lái)感悟本文的說(shuō)明方法。在比較句子時(shí)，通過(guò)估算雷龍的實(shí)際重量，調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，想像雷龍走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，具體感受雷龍是個(gè)龐然大物，然后通過(guò)不同形式朗讀，體會(huì)作者用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)的說(shuō)明事物的方法把這些恐龍介紹的栩栩如生。

當(dāng)學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明方法有了一定的感悟后，再讓他們自己去讀描寫其它恐龍的句子，并交流作者用了哪些說(shuō)明方法。做到了扶放結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

四、略讀三到六段

本節(jié)課，在學(xué)法的指導(dǎo)上，我們想做的首先是指導(dǎo)學(xué)生試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括每段的意思，讓孩子知道在閱讀這樣文章的時(shí)候，如何能很快的了解文章的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)放在引導(dǎo)、點(diǎn)撥孩子對(duì)說(shuō)明方法的感悟上，使學(xué)生感受到說(shuō)明性文章的語(yǔ)言同樣是生動(dòng)、形象的。

這就是我執(zhí)教本課的大體思路和做法，在本課中體現(xiàn)出本文的文體特點(diǎn)

和學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的興趣，是我努力想達(dá)到的，但由于自身能力和認(rèn)識(shí)水平有限，我覺(jué)得課堂上仍有遺憾和不足：

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、和孩子交流時(shí)，評(píng)價(jià)性、激勵(lì)性的語(yǔ)言還不夠豐富、精煉。說(shuō)明文的教學(xué)，一直是令老師們感到難以把握的，在教學(xué)中如何根據(jù)不同學(xué)段的特點(diǎn)有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，是我們的困惑。我執(zhí)教的這一課，是孩子接觸的第一篇比較正規(guī)的說(shuō)明性文章，所以教學(xué)時(shí)怎樣教才能既不像教記敘文那樣，偏重感情的朗讀和語(yǔ)言文字的感悟，又不只是單純的知識(shí)的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，是我們遇到的難點(diǎn)。篇四：恐龍的滅絕教學(xué)反思

《恐龍的滅絕》教學(xué)反思

《恐龍的滅絕》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇課文，也是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。文章第一自然段采用了做比較的寫作方法，讓我們明白恐龍（大約兩億年）比人類（三四百萬(wàn)年）在地球上生活的時(shí)間要早的多。通過(guò)圖片又讓我們感受到了在中生代時(shí)期，在遍布恐龍的世界里，有著不同種類的恐龍：有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？墒窃谌祟惒粩喟l(fā)展的今天，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生以科學(xué)家們關(guān)于“恐龍的滅絕”的說(shuō)法為線索，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文第2、3、4自然段，研讀了恐龍滅絕的幾種原因。教學(xué)之后，我認(rèn)真反思自己的課堂，感覺(jué)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣，就會(huì)全身心地去投入、去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我先出示一個(gè)小恐龍破殼而出的視頻，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但是不光是簡(jiǎn)單的看，接下來(lái)讓學(xué)生在自己已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談恐龍，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入課文。并在看圖片的過(guò)程中理解“龐大”和不同種類的恐龍的體型特征。

二、抓住重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)課文

我們?nèi)祟愔挥腥偃f(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的相比可就短多了。但是，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？在這一自然段學(xué)習(xí)時(shí)，我抓住了這幾個(gè)關(guān)鍵的字、詞。強(qiáng)調(diào)在朗讀時(shí)要著重讀“兩億年“”短多了”“龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕呢? ”等詞句。在課堂上對(duì)學(xué)生滲透研究性學(xué)習(xí)的方法, 讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集信息、整理信息、應(yīng)用信息、拓展信息, 能自主選擇適自己探究的問(wèn)題進(jìn)行研究。

三、以讀代講，讀中感悟

同時(shí)在學(xué)習(xí)2、3、4自然段的時(shí)候，我讓學(xué)生在讀中想象、讀中感悟，抓住“十分寒冷”“嚴(yán)寒”等詞語(yǔ)，結(jié)合恐龍自身的外形特點(diǎn)，思考恐龍滅絕的原因有可能是天氣的寒冷，它不能夠抵擋住嚴(yán)寒而給凍死的這種說(shuō)法。當(dāng)然也不排除“食物鏈被破壞”“恐龍蛋被偷吃”“傳染病的蔓延”等多種猜測(cè)。學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，借助教師所提供的圖片（幻燈片），在教師的引導(dǎo)下，很快地

理解了課文的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，學(xué)習(xí)效果又非常好。

不過(guò)，本節(jié)課還存在著一些不足之處：

在指導(dǎo)學(xué)生理解“滅絕”“嚴(yán)寒”等詞語(yǔ)時(shí)，未能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行概括總結(jié)，僅僅是一帶而過(guò)。另外，在時(shí)間的安排上不是很恰當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，使最后所設(shè)計(jì)的一個(gè)有關(guān)“恐龍的滅絕”的視頻未能看完。

只有不斷的反思、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、才能夠解決問(wèn)題，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)好好地反思自己，改變自己，使自己的課堂出現(xiàn)更多的亮點(diǎn)。篇五：恐龍教學(xué)反思

《恐龍》一課教學(xué)反思

老師：鄧書(shū)林

《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。文章層次清楚，語(yǔ)言淺顯。

在課前，我讓學(xué)生充分利用課外資源，自主收集恐龍的圖片、玩具模型及文字資料。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待，激發(fā)興趣，積累相關(guān)的知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，突出學(xué)生的主體地位，使全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。接著以雷龍為例，讓學(xué)生找出描寫雷龍?zhí)攸c(diǎn)的句子，通過(guò)討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的說(shuō)明方法把雷龍身體非常龐大的特點(diǎn)寫具體的，再通過(guò)有感情的朗讀把它的特點(diǎn)讀出來(lái)。小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法以后，讓學(xué)生循著這樣的思路自學(xué)其它恐龍的特點(diǎn)和說(shuō)明方法，學(xué)生能較好地理解課文，能準(zhǔn)確地總結(jié)出說(shuō)明方法。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！痹诮o與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)后，由扶到半扶半放到全部放手，學(xué)生的觀察、思維及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了提高。

最后，讓學(xué)生做小小解說(shuō)員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外探究，大大擴(kuò)大了學(xué)生的視野。學(xué)生通過(guò)查資料、交流的方式，獲得了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。最后，讓學(xué)生猜測(cè)恐龍滅絕的原因，學(xué)生踴躍發(fā)言，答案豐富多彩，極大地發(fā)展了思維能力和想象力。

總之，這堂課我作了精心的準(zhǔn)備，受到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，這堂課也存在著不足，過(guò)程還不夠緊湊，教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)精練些。