第一篇：好漢查理讀后感

《好漢查理》是一個經(jīng)典的故事，里面也是有著許多感動的哲理。下面是小編為大家整理的關于好漢查理的讀后感，歡迎大家的閱讀。

好漢查理讀后感一

《好漢查理》讀了這篇文章的開頭我對你有些不滿，在為你愛搞惡作劇，是個不好的行為，而爬窗戶也是一種不文明的舉動?？墒呛髞砟銋s像變了一個人似的，不再搞惡作劇了，我猜想也許你從來沒得到過別人和家人的尊重、夸獎吧？當你第一次聽到別人夸獎你，贊揚你、尊重你，你可能當時想：杰西這么尊重、夸獎我，我一定要通通改掉我所有的壞毛病，做一個好孩子，不過查理，你不光有壞毛病，也有值得表揚的地方，比如不亂拿別人的東西、說話算數(shù)、謙虛。

我覺得杰西相信查理做個好漢，可能是因為查理的彬彬有禮、樂于助人以及自信，也許給杰西留下了深刻的印象。

好漢查理，我也想信你一定能成為一個好漢，就是改掉惡作劇的毛病，再聽話一點兒就更完美了，你不應該辜負我們對你的期望，讓我們共同努力成為一個大家都認可的好孩子。

好漢查理讀后感二

今天，我讀了一個故事叫《好漢查理》，故事里有查理、杰西和羅伯特先生。

查理是個很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他。但他不隨便拿別人的東西，說話算數(shù)。

在暑假，他碰到了坐在輪椅上的小女孩杰西。后來查理和杰西做了一個約定，就是每天查理和杰西在草地上玩。從那以后，鎮(zhèn)上的人發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。臨走時，查理給自己許下一個諾言：要成為一個好漢。

我讀了以后想：查理真的有點象好漢，他沒有歧視小女孩，而是每天陪她在草地上玩，他給杰西帶來了快樂，自己不僅得到了夸獎還得到了禮物。我懂得了人不能去笑話那些殘疾人，要去幫助家里生活不好的人，給他們獻愛心。

好漢查理讀后感三

我覺得,好漢查理這個故事很好看。

因為，查理是一個很調(diào)皮，會搞惡作劇的小男孩，大家都不喜歡他，而他覺得自己是一個好漢，這一點我們應該向他學習。但他不好的習慣我們不應該學。他在一次暑假里，認識了杰西，她天天陪他，讓他講故事給她聽。為了報答查理，杰西的爸爸羅伯特把自己保守幾年的一把小刀送給了調(diào)皮的查理，這是感謝查理在暑假里陪杰西的一個禮物。在這同時，我希望查理不要惡做劇了。

你聽，我回答了這個問題，查理會改正這個錯誤嗎？我想，他一定會的！

第二篇：《好漢查理》讀后感

《好漢查理》讀后感

《好漢查理》讀了這篇文章的開頭我對你有些不滿，在為你愛搞惡作劇，是個不好的行為，而爬窗戶也是一種不文明的舉動?？墒呛髞砟銋s像變了一個人似的，不再搞惡作劇了，我猜想也許你從來沒得到過別人和家人的尊重、夸獎吧？當你第一次聽到別人夸獎你，贊揚你、尊重你，你可能當時想：杰西這么尊重、夸獎我，我一定要通通改掉我所有的壞毛病，做一個好孩子，不過查理，你不光有壞毛病，也有值得表揚的地方，比如不亂拿別人的東西、說話算數(shù)、謙虛。

我覺得杰西相信查理做個好漢，可能是因為查理的彬彬有禮、樂于助人以及自信，也許給杰西留下了深刻的印象。

好漢查理，我也想信你一定能成為一個好漢，就是改掉惡作劇的毛病，再聽話一點兒就更完美了，你不應該辜負我們對你的期望，讓我們共同努力成為一個大家都認可的好孩子。

第三篇：好漢查理教案

《好漢查理》教案

教學目的：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

4、在學習的過程中，明白幫助人是一件快樂的事，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

教學重難點：

重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。難點：理解查理發(fā)生變化的原因。

教學過程：

一、談話激趣，讀題生疑

1．板書：好漢 指名讀。讀出好漢的味道來。提問：在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟助危難等)

2、今天我們來認識一位好漢。

加板書：查理

讀課題。想知道好漢查理的故事嗎？

二、初讀感知，了解大意

1、學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

思考：課文主要講了什么人？

2、學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、討論交流。

思考： 課文講述了一個什么故事？

三、研讀課文，品味感悟。

1、默讀課文。要求：不出聲，不指讀，不動嘴唇，邊讀邊思考：查理是不是好漢？

畫出相關語句。討論交流：查理不是好漢。你從文章哪些地方可以看出他并不是好漢？ 討論交流：查理是好漢。你從課文的哪些地方可以看出他是好漢？

2、探究查理變化的原因，評價文中人物

（1）引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？

（2）你覺得查理的變化和哪些人有關呢？（3）你對故事中的人物有什么看法？

3、練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

四、拓展延伸，升華情感

1．讀了這個故事，你有什么感想?

2、五、小結(jié)

板書設計

好漢查理

查理：調(diào)皮

喜歡惡作劇

有禮貌

……

……

杰西:

守信用

第四篇：《好漢查理》教案

一、教材簡說：

這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。

查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。

課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。

二、教學重點：

讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，理解查理發(fā)生變化的原因。

三、教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

四、教學過程：

1.課文的故事情節(jié)簡單，與學生的生活很接近，可以先引導學生根據(jù)連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事。

默讀前，可先讓學 生回答，默讀時應該注意些什么，幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。

2.再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?課文中提到，以前查理是一個調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒 有過多涉及，只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。

但是，我們從課文中可以看出，查理并不是一個品質(zhì)壞的孩子，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義、濟助危難，這其實也 是很多男孩子心中的幻想

。當杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感覺到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡 作劇的缺點。

教師在教學時，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當然可以”等。

教師也可讓學生 聯(lián)系生活實際談談自己讀后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。

3.本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動。教師不宜講得過多，可以通過提問來啟發(fā)學生思考。

例 如：“查理(杰西)說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)說這句話時的神態(tài)嗎?在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物 的心理活動。

方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

第五篇：好漢查理公開課12

《好漢查理》教學設計 教材簡析：

這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，學習默讀。

2、讀懂課文，能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化，和同學交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感。從中體會到朋友之間的幫助、信任和尊重也是愛的表現(xiàn)。教學重難點：

重點：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助、信任和尊重也是愛的表現(xiàn)。難點：和同學交流對課文中人物有的看法，說說自己的讀后感.一、談話揭題

1、板書 “好漢”

提問：你認為什么樣的人可以稱得上好漢？

2、補充板書課題

師：今天我們來認識一條好漢，他的名字叫——查理（加板書），音譯名字可以輕讀,更親切,齊讀課題。

二、檢查預習，感知全文。

師:昨天請同學們預習了課文,到底學得怎么樣呢?我來檢查一下.1、檢查字詞

：指名讀

2、檢查課文內(nèi)容

（1）課文寫了一件什么事呢？請同學們快速默讀課文，用自己的話概括一下。

（2）指名概括后出示填空幫助概括。

三、再讀感悟

（一）感悟“好漢”。

1、查理最后變成了一個好漢，你從哪些詞句可以看出查理是個好漢呢？請默讀課文，畫畫句子。

2、交流反饋，隨機學習句子。

（1）出示句子，感悟好品質(zhì)。

A、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！保ú浑S便拿別人的東西）

B、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）C．“當然可以?！保ㄋ臁酚谥耍?/p>

D．查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。（樂于助人、說話算數(shù)或守信用、能堅持到底，重點詞：整整 每天）

E．“杰西，我會做個好漢?！保ㄗ孕牛?/p>

3、指導朗讀。讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動。采用多種形式讀出人物說話的語氣。

小結(jié)：通過上面這些詞句，我們知道查理是一個誠實、守信、有愛心的好孩子，確實可以稱得上是一條好漢。

（二）感悟變化原因

1、學習課文第一段

師：但是，同學們，查理是從一開始就是好漢的嗎？他是個怎樣的孩子？（１）出示第一自然段，自由讀，說說讀懂了什么？

（２）理解“愛搞惡作劇”，你能聯(lián)系你所知道的談談他會做些什么嗎？ 出示：當老爺爺拉著滿滿的一車菜時，查理（）。

當大姐姐在專心看書時，查理（）。當老奶奶在前面走路時，查理（２、學習第3段

師：查理是多么的調(diào)皮??！你還從課文哪里能看出查理是個調(diào)皮的孩子？ 當小妹妹在吃棒棒糖時，查理（）。

（１）出示并學習第三自然段

“從窗戶爬進” 看出不是好漢所為。

（2）這個自然段里有描寫查理動作的詞，請圈一圈。你看，抓住人物的動作，就把查理的調(diào)皮寫得更具體、生動，以后你也可以采用這種方法，讓自己的作文更生動。

（3）朗讀讀第三自然段。

過渡：是什么原因讓這樣一個調(diào)皮的查理變成了誠實、守信的好漢呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關呢？

3、研讀杰西的話

（1）畫一畫杰西說的話，指名說。（2）師重點出示句子：

A．“你會的，我從來就相信。”（信任）

B．“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！?/p>

你體會到了什么？杰西稱查理“好漢查理”，之前有人這樣叫他嗎？如果別人可能會叫他小偷，而杰西卻把他當作一位朋友，看見他很喜歡這把刀，就讓他 2 拿下來看看，體會到杰西尊重、理解查理。

C、朗讀，讀出人物說話的語氣

師：是啊，這幾句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心。讓查理變成了一個（）的好漢。指板書

D．出示句子： 這個暑假，如果（）

4、假如現(xiàn)在你就是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢？

四、拓展延伸，升華感情

1、讀了這個故事，你有什么感想？

2、請同學們再讀讀這首小詩，說說自己讀后的感想。

3、小結(jié)課文：

同學們，正是因為杰西的信任、理解和尊重，讓調(diào)皮的查理改正了自己的缺點，變成了一個誠實、守信、樂于助人的好漢，可見，愛的作用可真不小??！