第一篇：次北固山下詩詞賞析及閱讀答案精選

次北固山下

客路青山外，行舟綠水前。旅客的道路延伸到青山之外，行舟的碧水環(huán)繞在北固山前。

潮平兩岸闊, 風(fēng)正一帆懸。潮水漲平兩岸，江面空闊無邊，順風(fēng)平穩(wěn)前進(jìn)，船帆靜立高懸。

海日生殘夜, 江春入舊年。太陽升起在將曉的殘夜，暖春早到在未完的舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。寫好的家書往何處寄達(dá)?囑托北歸的大雁，稍到洛陽城邊。

中心思想：這首詩寫的是船停泊在北固山下所見的景象和作者的思鄉(xiāng)感情。

主旨：淡淡的鄉(xiāng)愁。

作者王灣，唐代洛陽人，詩人一生中，嘗往來吳楚間，在江南一帶，當(dāng)舟行至北固山下的時候，潮平岸闊、殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，寫下了千古名篇。全詩境界開闊，情景交融，描繪了青山綠水、風(fēng)正帆懸、旭日初生、江上春早的景色，也抒發(fā)了作者旅途中的思鄉(xiāng)情懷。其中的名句潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸更是遣詞平實而構(gòu)思奇巧，畫面清新而文辭雋永。

[評析]：次指旅船停泊。

頸聯(lián)：字面意思是當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起;當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。詩人重在寫景，但景中卻蘊含了一種自然的理趣，海日對比殘夜，江春對比舊年，都是新生事物孕育于舊事物之中，并將取代舊事物，日(旭日東升)、春(春回大地)都是新生的美好事物的象征，因此給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

主題：詩中詩人即景抒情，細(xì)致地描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。

●全文

▲這首詩寫的意境深婉，景情交融，主要選取的景物有青山，行舟，綠水，白帆，紅日，和風(fēng)，歸雁。

▲在分門別類輯古詩活動中，有一本詩集收錄了下面幾首詩。請根據(jù)它們所抒發(fā)情感的相近點，給詩集命名。詩集名稱：《《思親集》《思鄉(xiāng)集》(包含思念親人、懷念家鄉(xiāng)等意即可)》

●客路青山外，行舟綠水前。

▲首聯(lián)中總寫北固山秀麗景色的兩個互文詞語是青山、綠水

●潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

▲潮平兩岸闊，闊，是表現(xiàn)潮平的結(jié)果。請對闊發(fā)揮一下想象。

春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。這一句，寫得恢弘闊大。

▲本詩的景物描寫很精彩，達(dá)到了一字傳神的水平，詩的頷聯(lián)中的闊表現(xiàn)出一幅怎樣的情景?

闊表現(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。闊字既寫出了江水之勢，又寫出春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。

▲此詩第二聯(lián)潮平兩岸失，有的版本作潮平兩岸闊，你覺得失與闊，哪個字更好，為什么?

示例一：失字更好，因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主觀視覺形象;

示例二：闊字更好，因為它直抒胸臆地表達(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，所以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與懸字對應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。

▲品讀全詩，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。

江水浩淼，春潮涌漲，放眼望去，江岸齊平。順和的江風(fēng)中，一葉白帆端端直直地高懸在廣闊無邊的江天上。

▲正、懸兩字點示出潮平而無浪，風(fēng)順而不猛，孤舟揚帆，緩行江上。

風(fēng)正一帆懸以一帆懸之小景，寫出了 兩岸闊(或平野開闊、大江直流、波平浪靜)的大景。

▲本詩的景物描寫很精彩，達(dá)到了一字傳神的水平，詩的頷聯(lián)中的闊表現(xiàn)出一幅什么樣的情景?

闊表現(xiàn)出江水浩蕩，春潮涌流，江水幾乎與岸相平，江面顯得廣闊浩渺。闊字既寫出江水之勢，又寫出了春天一到，大地回春、冰雪消融、春意已濃的景象

●海日生殘夜，江春入舊年。

▲解釋頸聯(lián)的意思，并說說它所蘊含的哲理。

海上的太陽在殘夜里升起，江上的新春在舊年未盡時已至。寫景逼真，而且蘊含了一種理趣，海上紅日沖破黎明前的黑暗，江邊春意趕走垂盡的舊臘殘冬，既是美景，也是哲理。突現(xiàn)了新生事物的強(qiáng)大生命力，給人以積極樂觀向上的鼓舞力量。

▲海日生殘夜，江春入舊年歷來受到人們的好評，請任選角度，做簡要的賞析。

在描寫景物、節(jié)令中，透出自然的理趣，形象地寫出了夜退日出、冬去春來的變化;透露樂觀、積極、向上的感情;把日、春、作為新生的美好事物的象征，提到主語位置加以強(qiáng)調(diào)等;生、入字用擬人手法更具情趣。

▲海日生殘夜，江春入舊年。這里透露出自然規(guī)律，生入擬人手法的運用形象的寫出了夜退日出、冬去春來的變化更有動感和情趣，宣告了春天的來臨，透出勃勃生機(jī)和積極、樂觀、向上的感情。揭示了新事物必將代替舊事物的哲理。

▲《次北固山下》蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理的兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年。

▲本詩的頸聯(lián)運用了擬人化的手法，詩人重在寫景，但景中卻蘊含了一種自然的理趣：新生事物孕育于舊事物之中，并將取代舊事物，同時又傳達(dá)出詩人怎樣的思想?

擬人手法，表達(dá)了詩人對未來的希望和樂觀、積極向上的思想感情。

●鄉(xiāng)書何處達(dá)? 歸雁洛陽邊。

▲本詩表達(dá)了漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。你認(rèn)為詩中的哪一處句子最能 突出地表達(dá)這種思想感情?為什么?

寫出鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊或江春人舊年的句子，得1分;

回答中能扣住鴻雁傳書或臨近春節(jié)這一家人團(tuán)聚的特定環(huán)境來表述原因。

第二篇：次北固山下原文翻譯及賞析

《次北固山下》出自唐詩三百首全集，其作者為唐朝文學(xué)家王灣。其古詩全文如下：

客路青山下，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

【前言】

《次北固山下》是唐代詩人王灣的作品。此詩以準(zhǔn)確精練的語言描寫了冬末春初時作者在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。全詩用筆自然，寫景鮮明，情感真切，情景交融，風(fēng)格壯美，極富韻致，歷來廣為傳誦。

這首寫冬末春初，旅行江中，即景生情，而起鄉(xiāng)愁。開頭以對偶句發(fā)端，寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷。次聯(lián)寫“潮平”、“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大。三聯(lián)寫拂曉行船的情景，對仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積極向上的藝術(shù)魅力。尾聯(lián)見雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”，不失詩苑奇葩，艷麗千秋。

【注釋】

次：旅途中暫時停宿，這里是停泊的意思。

北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨水，倚長江而立。

客路：行客前進(jìn)的路。

青山：指北固山。

潮平兩岸闊：潮水漲滿時，兩岸之間水面寬闊。

風(fēng)正一帆懸：順風(fēng)行船，風(fēng)帆垂直懸掛。

懸：掛。

海日：海上的旭日。

生：升起。

殘夜：夜將盡之時。

入：到。

鄉(xiāng)書：家信。

歸雁：北歸的大雁。大雁每年秋天飛往南方，春天飛往北方。古代有用大雁傳遞書信的傳說。

風(fēng)正；風(fēng)順。

【翻譯】

行客路過蒼蒼的北固山下，船兒泛著湛藍(lán)的江水向前。潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得十分開闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過新春已來。給家鄉(xiāng)捎的書信怎樣才能轉(zhuǎn)達(dá)呢？北歸的大雁啊，煩勞你替我捎回家鄉(xiāng)洛陽吧。

【賞析】

該首題為《次北固山下》的五律，最早見于唐朝芮挺章編選的《國秀集》。這是詩人在一年冬末春初時，由楚入?yún)?，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時有感而作的。

從海日東升，春意萌動，放舟于綠水之上，聯(lián)想起“雁足傳書”的故事，表達(dá)了淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。全詩和諧而優(yōu)美。[9] 此詩載于《全唐詩》卷一百一十五。下面是中華詩詞學(xué)會、中國唐代文學(xué)學(xué)會副會長霍松林先生對此詩的賞析。這首《次北固山下》唐人殷璠選入《河岳英靈集》時題為《江南意》，但有不少異文：“南國多新意，東行伺早天。潮平兩岸失，風(fēng)正數(shù)帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。從來觀氣象，惟向此中偏?！?/p>

王灣是洛陽人，生中，“嘗往來吳楚間”?！氨惫躺健?，在今江蘇鎮(zhèn)江市以北，三面臨江。上引《江南意》中首二句為“南國多新意，東行伺早天。”其“東行”，當(dāng)是經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去。詩人一路行來，當(dāng)舟次北固山下的時候，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。

詩以對偶句發(fā)端，既工麗，又跳脫。“客路”，指作者要去的路?！扒嗌健秉c題中“北固山”。作者乘舟，正朝著展現(xiàn)在眼前的“綠水”前進(jìn)，駛向“青山”，駛向“青山”之外遙遠(yuǎn)的“客路”。[4] 這一聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，已流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書”、“歸雁”，遙相照應(yīng)。

次聯(lián)的“潮平兩岸闊”，“闊”，是表現(xiàn)“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。這一句，寫得恢弘闊大，下一句“風(fēng)正一帆懸”，便愈見精采?！皯摇笔嵌硕酥敝钡馗邟熘臉幼?。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因為光“風(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”。風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能夠“懸”。那個“正”字，兼包“順”與“和”的內(nèi)容。這一句寫小景已相當(dāng)傳神。但還不僅如此，如王夫之所指出，這句詩的妙處，還在于它“以小景傳大景之神”《姜齋詩話》卷上?？梢栽O(shè)想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要轉(zhuǎn)彎子，這樣的小景是難得出現(xiàn)的。如果在三峽行船，即使風(fēng)順而風(fēng)和，卻依然波翻浪涌，這樣的小景也是難得出現(xiàn)的。詩句妙在通過“風(fēng)正一帆懸”這一小景，把平野開闊、大江直流、風(fēng)平浪靜等等的大景也表現(xiàn)出來了。

讀到第三聯(lián)，就知道作者是于歲暮臘殘，連夜行舟的。潮平而無浪，風(fēng)順而不猛，近看可見江水碧綠，遠(yuǎn)望可見兩岸空闊。這顯然是一個晴明的、處處透露著春天氣息的夜晚，孤舟揚帆，緩行江上，不覺已到殘夜。這第三聯(lián)，就是表現(xiàn)江上行舟，即將天亮?xí)r的情景。

這一聯(lián)歷來膾炙人口?！昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年”：當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意?！叭丈鷼堃埂?、“春入舊年”，都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？這兩句煉字煉句也極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。此句與“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙。

海日東升，春意萌動，詩人放舟于綠水之上，繼續(xù)向青山之外的客路駛?cè)?。這時候，一群北歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經(jīng)過洛陽的??！詩人想起了“雁足傳書”的故事，還是托雁捎個信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替我問候一下家里人。這兩句緊承三聯(lián)而來，遙應(yīng)首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。這首五律雖然以第三聯(lián)馳譽當(dāng)時，傳誦后世，但并不是只有兩個佳句而已；從整體看，也是相當(dāng)和諧優(yōu)美的。

第三篇：《次北固山下》

師：離愁別恨，自古有之，古代交通不發(fā)達(dá)，人事淹蹇，音書滯阻，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，由此鄉(xiāng)愁成了詩歌的一個重要主題?，F(xiàn)在學(xué)的這首詩，就是寫鄉(xiāng)愁。我們要學(xué)習(xí)詩歌的朗讀方法，在讀中去理解詩的意蘊。請同學(xué)們先讀詩，掃清一下字詞。

（學(xué)生讀書，老師板書題目。）

生：我對第一句的意思不太懂。

師：我們先弄清“客路’、“青山”的含義。

生：客路是旅途的意思，青山指北固山，就是“外”這個字不大理解。

師：不懂不要緊，讀后一句就可以有些眉目了。詩人這時在旅途中是步行，還是乘什么交通工具？

生：詩人是乘船在江中，正朝著展現(xiàn)在眼前的“綠水”前進(jìn)，駛向“青山”，駛向“青山”之外遙遠(yuǎn)的“客路”。

師：很精當(dāng)，讀懂了詩的意思，而且也理清了詩的特殊的結(jié)構(gòu)形式。而且把“外”和“前”的意思也說清楚了。我有一問題不懂，想請問一下同學(xué)們，詩人的家鄉(xiāng)在何方？

生：是洛陽人，課文下面的注釋已經(jīng)說明了。

生：（補充）老師，其實詩中就有答案?！班l(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！?/p>

師：看來對一個問題可以從多個途徑去解決?？醋⑨專菍W(xué)會查資料的方法；讀詩句，是學(xué)會深讀課文的方法。孤身一人在南方，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，你們能體會到一種什么樣的情感？

生：游子漂泊在外的思鄉(xiāng)之情，因為與“鄉(xiāng)書”、“歸雁”遙相響應(yīng)。

師：感悟頗深，說出了詩中的妙處。我想問一下，詩人行船江上，又是怎樣的一個情景呢？讀一下詩吧！

（學(xué)生讀詩，并且討論。）

生：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，風(fēng)平浪靜，帆端端正正地掛在桅桿上。

師：說得多么有詩意，同學(xué)們能指出這兩句詩中哪幾個字用得好？

生：我想有這四個字：平、闊、正、懸。因為老師經(jīng)常提醒我們寫文章注意動詞的使用。

師：我們知道了船行江上的情景，詩人行舟又是什么時間呢？

（學(xué)生讀詩討論。）

生：有些糊涂，里面點了幾個表時間的字：日、夜、春、舊年。好像有些矛盾，不好回答。

師：我們先疏通一下幾個詞?！昂Ｈ铡焙汀皻堃埂笔鞘裁匆馑?？

生：“海日”是海上的太陽；“殘夜”指夜將盡未盡之際。

師：那么，這兩句詩表達(dá)了怎樣的意思？

生：夜將盡未盡之時而東力海日已經(jīng)冉冉升起，當(dāng)舊的一年還沒有逝去而江上已呈露出春意了。

師：對于剛才不懂的表時間的詞，我們應(yīng)該明白了它們的意思了。同學(xué)們能從這兩句詩感受出代表美好的事物嗎？

生：過年。因為詩人是在年夜里行舟到天明。

師：有道理，不過誰還有自己的看法？

生：準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是這兩個字：“日”和“春”，它們才是新生的美好事物的象征。并且用“生”、“人”兩字使之?dāng)M人化，賦予它們以意志和情思。其實，詩人并不是太苦悶，而是樂觀的積極的。

師：海日東升，春意萌動，詩人放舟于綠水之上，繼續(xù)向青山之外的客路行駛。這時候，一群北歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經(jīng)過洛陽，還是托雁捎個信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替我問候一下家人。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。下面我們學(xué)習(xí)一點讀詩的知識。五言律詩按音節(jié)劃分，形成“二二一”或“二一二”的節(jié)奏。

（老師板書，聽錄音范讀，教師指導(dǎo)劃分音節(jié)，找韻腳。）

點評：教學(xué)這首詩主要從兩個方面入手。第一，從詩的內(nèi)容。遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)為異客的游子，在歲殘臘盡之際怎沒有思鄉(xiāng)之愁呢？老師在導(dǎo)入語里已經(jīng)給這首詩定了感情基調(diào)。教學(xué)中的讀、品都是圍繞這條線進(jìn)行的。第二，從詩的形式。這其中抓了兩個宇：讀與品，讀中有品，品中有讀。品字眼，也是為了理解詩所要表達(dá)的情感。最后一個環(huán)節(jié)，劃音節(jié)找韻腳，弄清楚格律詩的特點，進(jìn)行了有效的朗讀訓(xùn)練。

第四篇：次北固山下閱讀答案

讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、或任何一種惡劣的游戲;而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。下面給大家分享一些關(guān)于次北固山下閱讀答案，希望對大家有所幫助。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮來兩岸失，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

(1)此詩第二聯(lián)潮平兩岸失，有的版本作潮平兩岸闊，你覺得失與闊，哪個字更好，為什么?(4分)

答：______________________ _______________

(2)解釋第三聯(lián)的意思，并分析情與景的關(guān)系。(4分)

1、(8分)(1)兩字各有其妙，因此說哪個字都不能算錯，只要能把妙處體會得比較準(zhǔn)確就行。說失字更好，因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主觀視覺形象;說闊字更好，因為它直抒胸臆地表達(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，所以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與懸字對應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。如果有學(xué)生說兩個字都好，而且把各自的妙處都體會得比較準(zhǔn)確，也應(yīng)給分。(4分)

(2)殘夜還未消退之時新的太陽已從海上升起舊年尚未過去江上已流露春意。下字準(zhǔn)確，生與入二字，不僅使得這一聯(lián)對仗工穩(wěn)，更妙在這兩字一出，才使得海日和殘夜、江春與舊年兩不相干之事物有了聯(lián)系;表現(xiàn)出在晝夜轉(zhuǎn)接、時序交替之際對獨特的江南景致與蓬勃的自然生機(jī)的發(fā)現(xiàn)的喜悅，并且形成高朗壯闊的審美境界。因而海日生殘夜，江春入舊年一聯(lián)，被后人視為盛唐氣象的標(biāo)志。(4分)

拓展：相關(guān)閱讀練習(xí)一

1、風(fēng)正一帆懸以一帆懸之小景，寫出了兩岸闊之大景的神韻，為后人所稱道。

2、最后兩句表現(xiàn)了作者思念故鄉(xiāng)的思想感情。

3、海日生殘夜，江春入舊年歷來得到人們的好評，請自選一個角度，作簡要賞析。

(1)透出自然的理趣，形象的寫出夜退日出、冬去春來的變化;

(2)透露著樂觀、積極、向上的感情;

(3)把日和春作為新生的美好事物的象征，提到主語位置加以強(qiáng)調(diào)。

4、用自己的話寫出一、二兩句詩的意思。

答：山青了，水綠了，天氣暖和了。漂泊他鄉(xiāng)的游子踏上遠(yuǎn)在青山之外的路途，乘坐的舟船正行進(jìn)在綠如綿綿藍(lán)草的江水之上。

5、描寫大江行船之壯闊景象的詩句是潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

6、本詩的景物描寫很精彩，達(dá)到了一字傳神的水平，詩的頷聯(lián)中的闊表現(xiàn)出一幅怎樣的情景?

答：闊表現(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。闊字既寫出了江水之勢，又寫出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。

7、本詩的頸聯(lián)運用了擬人化的手法，既描繪出了景物的特點，同時又傳達(dá)出了詩人怎樣的思想?

答：運用擬人的手法，表達(dá)了詩人對未來的希望和樂觀、積極，向上的思想情感。

8、本詩表達(dá)了漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。你認(rèn)為詩中的哪一處句子最能突出地表達(dá)這種思想感情?為什么?

答：句子是：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊(或江春人舊年“)

為什么：運用了鴻雁傳書的典故(或以臨近春節(jié)這一家人團(tuán)聚的特定環(huán)境)突出表現(xiàn)了游子之思.9、此詩第二聯(lián)潮平兩岸失，有的版本作潮平兩岸闊，你覺得失與闊，哪個字更好，為什么?(4分)

答：兩字各有其妙，因此說哪個字都不能算錯，只要能把妙處體會得比較準(zhǔn)確就行。說失字更好，因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主觀視覺形象;說闊字更好，因為它直抒胸臆地表達(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，所以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與懸字對應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。如果有學(xué)生說兩個字都好，而且把各自的妙處都體會得比較準(zhǔn)確，也應(yīng)給分。(4分)

10、解釋第三聯(lián)的意思，并分析情與景的關(guān)系。(4分)

答：殘夜還未消退之時新的太陽已從海上升起舊年尚未過去江上已流露春意。下字準(zhǔn)確，生與入二字，不僅使得這一聯(lián)對仗工穩(wěn)，更妙在這兩字一出，才使得海日和殘夜、江春與舊年兩不相干之事物有了聯(lián)系;表現(xiàn)出在晝夜轉(zhuǎn)接、時序交替之際對獨特的江南景致與蓬勃的自然生機(jī)的發(fā)現(xiàn)的喜悅，并且形成高朗壯闊的審美境界。因而海日生殘夜，江春入舊年一聯(lián)，被后人視為盛唐氣象的標(biāo)志。(4分)

閱讀練習(xí)二

賞析王灣《次北固山下》并答題

①正、懸 點示出潮平而無浪，風(fēng)順而不猛，孤舟揚帆，緩行江上

②作者從煉意著眼，用生入字，使之?dāng)M人化，給人以樂觀、積極向上的力量，蘊含哲理

2、品讀全詩，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)的畫面江水浩淼，春潮涌漲，放眼望去，江岸齊平，順和的江風(fēng)中，一頁白帆端端直直地高懸在開闊無邊的江天上

3.潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸賞析：闊是表現(xiàn)潮平的結(jié)果，寫得恢弘闊大;下一句是以小景傳大景之神，把平野開闊、大江直流、波平浪靜等的大景表現(xiàn)出來了

4.請寫出海日生殘夜，江春入舊年這兩句詩的大意在殘夜未盡將盡之時，一輪紅日正在從海上升起，舊年將盡未盡之時，春天的氣息已經(jīng)來到江上(海日升于殘夜將驅(qū)走黑暗，春意闖入舊年將驅(qū)走嚴(yán)冬)(大意相近即可)

5、本詩表達(dá)了漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)親人深切的思念之情你認(rèn)為詩中的哪一處句子最能突出地表達(dá)這種思想感情?為什么?句子是：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊(或江春人舊年”)為什么：運用了鴻雁傳書的典故(或以臨近春節(jié)這一家人團(tuán)聚的特定環(huán)境)突出表現(xiàn)了游子之思.6、這首詩中海日生殘夜，江春入舊年歷來得到人們的好評，請你選擇一個角度談?wù)剬@句詩的理解示例：①詩句含義：這兩句詩在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種時序交替的自然理趣，生動形象地寫出了夜退日出，冬去春來的變化 ②內(nèi)容：表現(xiàn)了時光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情③表現(xiàn)手法：日春象征新生的美好事物，表現(xiàn)了作者樂觀進(jìn)取、積極向上的思想感情④修辭方法：生與入用了擬人的手法，富有情趣⑤修辭方法：這兩句詩用了對偶的修辭方法，海日對江春生對入殘夜對舊年，詞性相同，互相對應(yīng)，句式工整，形象生動，瑯瑯上口

7、中國古典詩詞意蘊豐富，字字珠璣你認(rèn)為潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸中哪幾個詞用得最好?請說出理由闊用得好，因為它直抒胸意地表達(dá)了春潮把江岸變得渺遠(yuǎn)無際，造成視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，生動傳神地表現(xiàn)出平野開闊，大江直流，波平浪靜的美景，且讀起來與懸字相對應(yīng)，聲調(diào)也更為響亮懸用得好，懸字是高高直直掛著的樣子風(fēng)順風(fēng)和，帆兒高懸，傳神地表現(xiàn)出平野開闊，大江直流，波平浪靜的美景

8、解釋第三聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系示例：紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊年還沒有過完而已經(jīng)春意盎然此聯(lián)看是寫景，然而晝夜輪回，季節(jié)更替，時光流逝，游人未歸的情思已經(jīng)暗寓其中

9、賞析客路青山外，行舟綠水前羈旅天涯的漫漫征途遠(yuǎn)在青山之外，我乘船在碧綠的江水中逐浪向前此兩句寫旅途所見的大江兩岸景色青山綠水互文見義

10、賞析海日生殘夜，江春入舊年此聯(lián)在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗;江上景物所表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬美景中雖有缺憾，卻能表現(xiàn)具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的鼓舞力量

11、賞析《渡荊門送別》之隨、入、下、飛、生、結(jié)等詞

頷聯(lián)隨字，將靜止的山嶺和原野摹狀出活動的趨向，給人以連續(xù)的流動感和空間感入字，寫出了江水奔騰直瀉的氣勢，仿佛流入了遼遠(yuǎn)的原野，境界高遠(yuǎn)，力透紙背，蘊含了詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣頸聯(lián)下、飛、和生、結(jié)字的配合使用，不僅寫活了水中月影的變化和江上云彩變幻成海市蜃樓的過程，而且所寫的動態(tài)景象更瑰麗奇妙，更有飛動的氣勢和迷人的情趣

12、賞析月下飛天鏡，云生結(jié)海樓一句比喻手法的妙用

此句為神來之筆，寫出了天空中的云月瞬時變幻的奇景，富有浪漫之思作者把月亮倒映在水中的樣子比做是天上飛來的一面明鏡(夜晚，近景)，把天上堆疊的彩云比做是海樓(白天，遠(yuǎn)景)，寫出了平原高空中和平靜的江面所觀賞到的奇妙美景變幻莫測的江水、月光、云彩，讓詩人目不暇接

13、賞析渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游之從字妙用

全句意為：長江水遠(yuǎn)遠(yuǎn)渡出荊門山外，伴隨著自己來到楚地游覽一個從字，凸顯了詩人的大氣魄本是詩人乘船順江東下，可在詩人眼里，意是長江跟著自己游覽

14、賞析山隨平野盡，江入大荒流

這一名句展現(xiàn)了一幅雄偉壯闊的景象：蒼莽起伏的山巒隨著平原曠野的延伸，漸漸消失得無影無蹤;一瀉千里的長江奔赴茫茫無際的遼闊平原，依然滔滔不絕白天行舟，天開地闊，詩人開闊的胸襟、舒暢的心情，都流露在字里行間，這正是詩人開闊的胸懷、開朗的心境和蓬勃朝氣的形象寫照

15、詩人已為荊門外的美景所陶醉，為什么卻仍憐故鄉(xiāng)水?

作者雖然難以掩飾自己見到楚地美景的興奮和激動，但也忘不了曾經(jīng)養(yǎng)育過自己的故鄉(xiāng)初次離別故鄉(xiāng)，他怎能不無限留戀、依依難舍呢?仍憐二字飽含游子的思鄉(xiāng)之情

16、賞析萬里送行舟的妙處

詩句成功地運用了擬人手法，以故鄉(xiāng)的戀子情來烘托詩人的思鄉(xiāng)情詩人把故鄉(xiāng)看作送別游子離鄉(xiāng)的母親，其構(gòu)思之獨到令人稱嘆

17、山隨平野盡，江入大荒流描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖，寫的是遠(yuǎn)景這一聯(lián)中的隨、盡、入三個字用得好，想一想好在何處 隨字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動感 盡字表達(dá)了剛從三峽中出來的詩人頓時喜悅開朗的心情 入字用得貼切，是對前途的展望，大江無阻擋地流向遠(yuǎn)方，空間廣闊，打開了詩人眼界，奔騰著詩人的想像，洋溢著詩人青春蓬勃的朝氣

18《次北固山下》中的海日生殘夜，江春入舊年既寫出了實景之美，又表現(xiàn)了虛景的壯闊。

19王灣的《次北固山下》中富于生活哲理，說明新事物脫胎于舊事物之中，舊事物中孕育著新事物的句子是：海日生殘夜，江春入舊年。在我們所學(xué)的詩詞中，包含此相同哲理的詩句還有：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

20日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁表達(dá)了濃濃的鄉(xiāng)思，王灣的《次北固山下》中也表達(dá)了這種感情的句子是：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

21《次北固山下》中表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀進(jìn)取、積極向上的精神鼓舞的句子是潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

22王灣《次北固山下》交代作者行蹤的句子是客路青山外，行舟綠水前。

23《次北固山下》中即景抒情又蘊含自然理趣的兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年。

24前人在評論這首詩時認(rèn)為，闊是本詩的傳神之筆，你同意這一說法嗎?為什么?

答：同意。闊字表現(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。闊字既寫出了江水之勢，又寫出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。

第五篇：《次北固山下》說課稿

《次北固山下》說課稿

各位老師好，我是俞珂沁，我今天說課的題目是《次北固山下》，作者王灣。下面我將從說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計、說板書設(shè)計六個方面來對本課進(jìn)行說明。

一、說教材

這篇課文選自人教版初中語文七年級上冊第三單元第四課。

這篇課文寫的內(nèi)容是：作者在次北固山下所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象后發(fā)出“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆。

這篇課文的特點是：通過海上優(yōu)美的景色，運用大雁等意象，表達(dá)了作者旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。

二、說學(xué)生

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：通過本詩的情感美、內(nèi)容美、語言美的學(xué)習(xí)，感受詩歌的“三美”，讓詩歌的美流入心靈，積淀成美好的語文素養(yǎng)。

七年級的學(xué)生，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：在認(rèn)知上，對詩歌的情感美、內(nèi)容美、語言美已經(jīng)有了一定的理解；在情感上，對思鄉(xiāng)之情已經(jīng)有了一定的感受和體會。

學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是：誦讀法、體驗法、欣賞法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。

三、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與能力方面：第一，能說出詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題；第二，能闡述本詩內(nèi)容上的特點和美感；第二，能解釋本詩語言上的特點和效果。

過程與方法方面：第一，能在理解本詩內(nèi)容的過程中運用誦讀和探究的方法；第二，能在體會本詩情感的過程中運用誦讀和體驗的方法。

情感態(tài)度與價值觀方面：第一，能感受詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情；第二，能啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想情感。

其中的教學(xué)重點是：能說出詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。教學(xué)難點是：能闡述本詩內(nèi)容上的特點和美感

四、說教學(xué)方法

我將采用提問法、講授法、點撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

五、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我將教學(xué)過程設(shè)計為以下六步；

第一步、激趣導(dǎo)入

我將設(shè)計如下導(dǎo)入語：賀知章在《回鄉(xiāng)偶書》中寫道：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！痹诠糯莻€交通不發(fā)達(dá)的時代，游走在外的人男的才能回一次家，于是，思鄉(xiāng)便成了旅人們的一大特色，也成為了古代詩歌的一大主題。今天我們將要學(xué)習(xí)《次北固山下》，讓我們一同去感受王灣的思鄉(xiāng)之情吧。

第二步、一讀，體驗情感之美

讓學(xué)生自由誦讀，說說本詩那部分寫景，那部分抒情？并用一句話概括作者表達(dá)的情感。這環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生在誦讀中體驗詩歌的情感美。

第三步、二讀，體驗內(nèi)容之美

先讓學(xué)生自由誦讀，利用課文中的注釋解釋全文。再請2-3位學(xué)生說說這首詩到底講了什么內(nèi)容。在這只環(huán)節(jié)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過畫面想象的方法來回答這個問題。設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力。

第四步、三讀，體驗語言之美

這個環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生從寫景的三句詩中，選出自己最喜歡的一句，說說感受和理由。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，和相應(yīng)的意象進(jìn)行深入分析。設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞和表達(dá)的能力。

第五步、精讀，背誦體悟

再以上分析的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自由背誦，然后小組抽背，再全班齊背。教師進(jìn)行適當(dāng)點評。目的是考察學(xué)生這節(jié)課的情況和對詩歌的掌握度。

第六步、總結(jié)學(xué)習(xí)拓展延伸

我將和學(xué)生一起總結(jié)課文的情感美、內(nèi)容美、語言美，由此歸納出欣賞詩歌的一般方法。課外推薦學(xué)生閱讀李白的《春夜洛城聞笛》和余光中的《鄉(xiāng)愁》。此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。

六、說板書設(shè)計