第一篇：朱佩弦先生閱讀理解附答案

朱佩弦先生

葉圣陶

朱佩弦先生是國(guó)立清華大學(xué)的教授，任職已經(jīng)二十多年。以前在浙江省好幾個(gè)中學(xué)當(dāng)教師，也在吳淞中國(guó)公學(xué)中學(xué)部教過(guò)書。他畢了北京大學(xué)的業(yè)就當(dāng)教師，一直沒(méi)有間斷。擔(dān)任的功課是國(guó)文和本國(guó)文學(xué)。

他是個(gè)盡職的勝任的國(guó)文教師和文學(xué)教師。教師有所謂“預(yù)備”的工夫，他是一向做這個(gè)工夫的。不論教材的難易深淺，授課以前總要揣摩，把必須給學(xué)生解釋或提示的記下來(lái)。一課完畢，往往滿頭是汗，連擦不止。看他的神色，如果表現(xiàn)出舒適愉快，這一課是教得滿意了，如果有點(diǎn)兒緊張，眉頭皺緊，就可以知道他這一課教得不怎么愜意。他教導(dǎo)學(xué)生采取一種平凡不過(guò)也切實(shí)不過(guò)的見解：欣賞跟領(lǐng)受著根在了解跟分析，不了解，不分析，無(wú)所謂欣賞跟領(lǐng)受。了解跟分析的基礎(chǔ)在語(yǔ)言文字方面，因?yàn)槲覀兏髡呓佑|憑藉語(yǔ)言文字，而且單只憑藉語(yǔ)言文字。一個(gè)字的含糊，一句話的不求甚解，全是了解跟分析的障礙。打通了語(yǔ)言文字，這才可以觸及作者的心，知道作者的心意中為什么起這樣的波瀾，寫成這樣的一篇文字或一本書。這時(shí)候，說(shuō)欣賞也好，說(shuō)領(lǐng)受也好，總之把作者的東西消化了，化為自身的血肉，生活上的補(bǔ)益品了。他多年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)方面用力，實(shí)踐而外，又寫了不少文篇，主要的宗旨無(wú)非如此。我們想，這是值得青年朋友注意的。好文字好作品拿在手里，如果沒(méi)有辦法對(duì)付他，好只好在它那里，與我全不相干。意識(shí)跟觀點(diǎn)等等固然重要，可是不通過(guò)語(yǔ)言文字關(guān)，就沒(méi)法徹底分析意識(shí)跟觀點(diǎn)等等。不要以為語(yǔ)言文字只是枝節(jié)，要知道離開了這些枝節(jié)就沒(méi)有另外的什么大事。

他是個(gè)不斷求知不憚?wù)埥痰娜恕５揭惶幍胤?，無(wú)論風(fēng)俗人情，事態(tài)物理，都像孔子入了太廟似的“每事問(wèn)”，有時(shí)使旁邊的人覺(jué)得他問(wèn)得有點(diǎn)兒土氣，不漂亮。在文學(xué)研究方面，這種精神使他經(jīng)常接觸書刊論文，經(jīng)常閱讀新出的作品，不但理解這些，而且與這些同其呼吸。依一般見解說(shuō)，身為大學(xué)教授，自己自然有已經(jīng)形成的一套，就把這一套傳授給弟子，那是份內(nèi)的事兒。很有些教授就是這么做的，大家也認(rèn)為他們是行所當(dāng)然。可是朱先生不然，他教育青年們，也隨時(shí)受青年們的教育。單就他對(duì)于新詩(shī)的見解而言，他歷年來(lái)關(guān)心新體詩(shī)的發(fā)展，認(rèn)明新體詩(shī)的今后的方向，是受著一班青年詩(shī)人的教育的，他的那些論詩(shī)的文字就是證據(jù)。

他待人接物極誠(chéng)懇，與他做朋友的沒(méi)有不愛他的，分別時(shí)深切的相思，會(huì)面時(shí)親密地晤敘，不必細(xì)說(shuō)。他在中學(xué)任教的時(shí)候就和學(xué)生親近，并不是為了什么作用去拉攏學(xué)生，是他的教學(xué)和態(tài)度使學(xué)生自然樂(lè)意親近他，與他談話和玩兒。他在大學(xué)里還是如此，學(xué)生就是朋友，他哪里肯疏遠(yuǎn)朋友呢？可是他決不是到處隨和的好好先生，他督責(zé)功課是嚴(yán)的，沒(méi)有理由的要求是決不答應(yīng)的，當(dāng)過(guò)他的學(xué)生的都可以作證明。學(xué)生對(duì)于好好先生當(dāng)然不至于有什么惡感，可也不會(huì)有太多的好感，尤其不會(huì)由敬而生愛。像朱先生那樣的教師，實(shí)踐了古人所說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，有親切的友誼，又有堅(jiān)強(qiáng)的責(zé)任感，這才自然而然成為學(xué)生敬愛的對(duì)象。

他作文，作詩(shī)，編書，都極其用心，下筆不怎么快，有點(diǎn)兒矜持。非自以為心安理得的意見決不亂寫。不憚煩勞的翻檢有關(guān)的材料。文稿發(fā)了出去，發(fā)現(xiàn)有些小節(jié)目要改動(dòng)，乃至一個(gè)字還欠妥，總要特地寫封信去，把它改了過(guò)來(lái)才滿意。

他畢生盡力的不出國(guó)文跟文學(xué)，他在學(xué)校里教的也是這些。“思不出其位”，一點(diǎn)一滴地做去，直到他倒下，從這里可以見到一個(gè)完美的人格。

（選自中國(guó)二十世紀(jì)散文精品《葉圣陶卷》，有刪改）

（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）

A．朱佩弦先生認(rèn)為，了解跟分析的基礎(chǔ)在語(yǔ)言文字方面，只要不含糊一個(gè)字、一句話，就能打通語(yǔ)言文字，就能觸及作者的心。

B．除了多年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)方面用力、實(shí)踐而外，朱佩弦先生還寫了不少文篇，闡述打通語(yǔ)言文字才可以從閱讀中獲得補(bǔ)益的觀點(diǎn)。

C．朱佩弦先生有堅(jiān)強(qiáng)的責(zé)任感，是學(xué)生敬愛的教師，他不做“好好先生”，督責(zé)功課很嚴(yán)，沒(méi)有正當(dāng)理由的要求決不答應(yīng)。

D．朱佩弦先生作文，作詩(shī)，編書，都極其用心，所以下筆不怎么快，有點(diǎn)兒矜持，不是自以為心安理得的意見他決不會(huì)亂寫。

E．本文通過(guò)記述朱佩弦先生做教師時(shí)的一些具體情況，勾勒出一位盡職盡責(zé)、樂(lè)于合作、親愛學(xué)生、嚴(yán)于律己的教師形象。

（2）朱佩弦先生“是個(gè)盡職的勝任的國(guó)文教師和文學(xué)教師”，體現(xiàn)在那些地方？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）

（3）朱佩弦先生“畢生盡力的不出國(guó)文跟文學(xué)”，請(qǐng)結(jié)合原文，簡(jiǎn)要分析他在這兩方面的貢獻(xiàn)。（6分）

（4）關(guān)于讀書，朱佩弦先生認(rèn)為打通語(yǔ)言文字是關(guān)鍵，陶淵明則主張“好讀書，不求甚解”，即只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的解釋上過(guò)分深究。你贊同那一種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合原文和自己的閱讀體驗(yàn)談一談。（8分）

答案：

（1）B C

（2）①朱先生一向做上課前的“預(yù)備”工夫，授課以前總要揣摩。②教會(huì)學(xué)生從語(yǔ)言文字入手欣賞和領(lǐng)受文學(xué)作品的方法。③朱先生督責(zé)功課很嚴(yán)，沒(méi)有理由的要求決不答應(yīng)，有堅(jiān)強(qiáng)的責(zé)任感。④不囿于自己已經(jīng)形成的一套，受青年們的教育，實(shí)踐了古人所說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”。（答出3點(diǎn)即可）

（3）①大學(xué)畢業(yè)后一直擔(dān)任國(guó)文和文學(xué)教師，盡職勝任。②在語(yǔ)文教學(xué)方面用力，實(shí)踐而外，又寫了不少文篇，闡明閱讀主張。③文學(xué)研究方面，關(guān)心新體詩(shī)的發(fā)展，認(rèn)明新體詩(shī)的發(fā)展方向。④他作文，作詩(shī)，編書，都極其用心。

（4）第一種情況：①贊同朱佩弦先生的觀點(diǎn)。②因?yàn)樾蕾p跟領(lǐng)受著根在了解跟分析，不了解，不分析，無(wú)所謂欣賞跟領(lǐng)受。了解跟分析的基礎(chǔ)在語(yǔ)言文字方面，一個(gè)字的含糊，一句話的不求甚解，全是了解跟分析的障礙。③結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)談，言之成理即可。

第二種情況：①贊同陶淵明的讀書觀點(diǎn)。②“不求甚解”同樣需要用心讀書，只是不死摳字眼。因?yàn)樽x書者擺脫單純的“咬文嚼字”后，專心致志地刻苦探求，能夠更加全面地看待問(wèn)題，分析問(wèn)題。對(duì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)得更加深刻徹底。③結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，言之成理即可。（答出3點(diǎn)即可）

第二篇：炊煙閱讀理解附答案

(l)許久，沒(méi)有見過(guò)鄉(xiāng)下的歡煙了，不免有些思念。

(2)鄉(xiāng)下不會(huì)沒(méi)有炊煙，少了炊煙的鄉(xiāng)好就缺乏生氣。清晨，東方顯出魚肚白，鳥兒從窩里飛出，露珠在莊稼的葉子或草尖頗動(dòng)，歡煙散淡在一座座老及的上空，擁?yè)屇侨榘咨恼轨F。農(nóng)人們扛著鋤、吹著牛走出村莊，伴看雞鳴、構(gòu)吠、蟲啼開始了一天的勞作。正午的陽(yáng)光下，炊煙似有似無(wú)，農(nóng)人頂著陽(yáng)光回村莊，一?？|淡淡的炊煙牽動(dòng)著他們的饑腸?！袄掀派挝缃o咱做啥好吃的?干面?攪團(tuán)?有沒(méi)有油波辣子?”這時(shí)，炊煙就成為他們生活的渴望。黃昏，在玫瑰色晚霞的映襯下，炊煙有了色彩，牧歌晚唱，牛羊歡叫，鳥兒歸粱，農(nóng)人們荷鋤而歸。

(3)土墻、木門、青瓦、楊樹、炊煙。那時(shí)如果在村子里，我的目光里就呈現(xiàn)出這么幾樣?xùn)|西。把這些東西拼接在一起，就形成了記憶中鄉(xiāng)村的影像。如果遠(yuǎn)離村子，就只剩下炊煙了。我在孤坐，仰躺，眺望炊煙和風(fēng)的游戲。炊煙離開煙囪后，就成了無(wú)家可歸的流浪兒。歡煙在哪兒落腳，這是我所掛念的。我不知道詩(shī)人、畫家、音樂(lè)家之類的藝術(shù)家的靈感從何而來(lái)，我一直疑心陶淵明沒(méi)有享受過(guò)真正的鄉(xiāng)殲生活，不然《桃花源記》 為何沒(méi)有描寫炊煙的詩(shī)句?缺失了炊煙的桃花源，該是何等的落寞。

(4)炊煙在城市是一種污染，在鄉(xiāng)下卻成為一種風(fēng)景。城市的風(fēng)景雖然時(shí)于現(xiàn)代人類有著巨大的誘惑，但城市給人類以現(xiàn)代生活享受的同時(shí)又有著諸多的弊端，噪音、污染、交通擁擠、人情淡漠… … 讓城里人厭煩和無(wú)奈。無(wú)怪乎在鄉(xiāng)村生活得久了的人過(guò)不慣城里的生活，他們嗅· 質(zhì)了雞鴨畜禽的尿尿味，聽?wèi)T了牛羊蟲鳥的鳴叫聲，看慣了村舍炊煙的繚繞，兩只腳板走在泥土上才覺(jué)得緒實(shí)和舒適。

(5)炊煙標(biāo)志著平民意識(shí)。起碼，它帶給我是淡泊的心境，還有遠(yuǎn)古的想像。原始人發(fā)明了火，從而促進(jìn)了人類文明的發(fā)展，但這“文明”卻滯留在了鄉(xiāng)下。城里人早已開始用電取暖，做飯。液化氣和煤氣雖然也產(chǎn)生火，只是沒(méi)有炊煙。鄉(xiāng)野莊稼收獲之后的桔桿、枯柴取之不盡，用之不完，成為生活在鄉(xiāng)野之人燒火的原料。這種情況可能還要持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，因此炊煙在鄉(xiāng)好仍然繼續(xù)充當(dāng)著風(fēng)景的角色。既然這樣，鄉(xiāng)下人對(duì)炊煙的感情還會(huì)曠日持久。(6)留戀著鄉(xiāng)野炊煙的人，自然無(wú)法擺脫禁錮在身上的平民意識(shí)。如今，我生活在小城，眼中迷失了炊煙的影子，偶爾會(huì)感到失魂落魄。到了假日，我會(huì)興致勃勃地去鄉(xiāng)下欣賞炊煙的景致，清洗被站污了的靈魂。這種感情，既有對(duì)曾經(jīng)被炊煙彌漫過(guò)的少兒時(shí)代的懷戀，更有一種對(duì)返攻歸真的人生態(tài)度的守望。

(7)我知道，留戀著鄉(xiāng)下的歡煙，就是在堅(jiān)守著一種精神。

(選自《長(zhǎng)安》 2008 年第4 期，有側(cè)改)

炊煙 練習(xí)題：

1.作者在第(3)段中為什么提到陶淵明的《 桃花源記》 ?(3 分)

2.本文主要是寫鄉(xiāng)下的炊煙，為什么在第(4)段中還要寫城里人的生活?(3 分)

3.作者為什么說(shuō)“留戀著鄉(xiāng)下的炊煙，就是在堅(jiān)守著一種精神”?(3 分)

4.在第(2)段中，作者生動(dòng)地描繪了清晨、正午、黃昏三幅優(yōu)美的畫面，請(qǐng)選擇其中一幅，從描寫內(nèi)容及表達(dá)作用兩方面作簡(jiǎn)明的賞析。(4 分)

炊煙 閱讀答案：

1.作者提到《 桃花源記》 是為了強(qiáng)調(diào)炊煙是鄉(xiāng)村不可缺少的部分，有了炊煙，鄉(xiāng)村才會(huì)有生氣。(意思對(duì)即可)

2.通過(guò)寫城里人的厭煩和無(wú)奈，襯托鄉(xiāng)村生活的踏實(shí)和舒適，表達(dá)作者對(duì)炊煙和自然淳樸生活的喜愛。(意思對(duì)即可)

3.因?yàn)樽髡邔?duì)鄉(xiāng)下炊煙的留戀，就是對(duì)少兒時(shí)代的懷戀，更是對(duì)返璞歸真的人生態(tài)度的守望。(意思對(duì)即可)

4.答案要點(diǎn)：緊扣景物描寫或人物活動(dòng)進(jìn)行賞析，突出炊煙給鄉(xiāng)野帶來(lái)的生氣，表現(xiàn)出作者對(duì)鄉(xiāng)野生活的情感。(意思對(duì)即可)

示例：作者通過(guò)對(duì)清晨飛鳥、露珠、炊煙、晨霧以及農(nóng)人開始勞作時(shí)情景的描寫，展現(xiàn)了一幅優(yōu)美恬靜、充滿生機(jī)、富有生活氣息的鄉(xiāng)村圖景，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之悄。

第三篇：五年級(jí)閱讀理解練習(xí)題(附答案)

五年級(jí)閱讀理解練習(xí)題（附答案）

《

》

1小群是個(gè)雙目失明、失去母親的苦孩子。他非常熱愛這個(gè)世界，這都因?yàn)楦赣H就是小群的眼睛。

2很小的時(shí)候，父親讓小群觸摸柔軟的涼涼的東西，說(shuō)：“這是水，可以流動(dòng)，長(zhǎng)江、黃河和大海都是這樣的水組成的，水多了便浩蕩奔騰，可以發(fā)出震耳欲聾的聲音?！辈痪茫∪赫娴挠筛赣H和父親的一位朋友帶到海邊去玩，父親還教會(huì)了小群游泳。

3難度最大的是向小群解說(shuō)顏色。小群生下來(lái)就面對(duì)著一個(gè)黑暗的世界，怎么讓他理解這個(gè)世界的五光十色呢?比方給他解釋紅色：太陽(yáng)就是紅色的，它發(fā)光，能把黑夜變成白晝；它發(fā)熱，在寒冷的冬天也能把人曬暖和?！拔叶耍毙∪赫f(shuō)，“紅色就是讓人感到光亮和溫暖！”“不全對(duì)?！备赣H細(xì)致地解析，“血也是紅色的，但它不會(huì)發(fā)出什么光來(lái)；人血也是溫?zé)岬?，魚血卻是冷的，但魚血也是紅色的。紅色并不總同光和熱聯(lián)系在一起。”小群困惑了起來(lái)。父親再作耐心的解析：“發(fā)熱發(fā)光的是太陽(yáng)，而不是紅色；只是太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱，同時(shí)又是紅色的。紅色只不過(guò)是有視力的人看到的一種顏色?！苯?jīng)過(guò)這樣的循循善誘，小群才逐漸有所領(lǐng)悟。

以后，(雖然)父親也這樣反復(fù)地給小群講解天空的藍(lán)色，大地的黃色，作物的綠色，(但是)小群卻對(duì)同光和熱有點(diǎn)聯(lián)的紅色情有獨(dú)鐘。

4漸漸地，小群覺(jué)得世界(不是)陌生黑暗的，(而是)熟悉多彩的。他懂得世界上有許多用不著看便能感受的事情。可是有一次，小群真生父親的氣了。那次，小群讓父親買個(gè)紅色的米老鼠書包，當(dāng)書包買回來(lái)小群背著上學(xué)的時(shí)候，一位阿姨贊賞地對(duì)小群說(shuō)：“小群這個(gè)綠色書包可真漂亮！”小群回家便對(duì)父親喊：“爸爸，我讓您給我買紅書包，您怎么給我買綠色的呢?您知道我看不見便騙我！”說(shuō)著，小群便哭了起來(lái)。

5父親聽了，愣住了，半天沒(méi)吱聲，過(guò)了好一會(huì)兒才為小群擦眼淚，說(shuō)：“爸爸對(duì)不起你，小群??那天買書包時(shí)售貨員說(shuō)只剩一個(gè)米老鼠的書包，所以綠的也買下了??小群，爸爸是愛你的?！毙∪焊械桨职钟盟谴葠鄣拇笫謸崦约旱哪橗嫼皖^發(fā)，小群就在那一刻理解了愛！

6時(shí)光就這樣慢慢地流過(guò)，小群讀書的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，當(dāng)小群學(xué)會(huì)了按摩、能夠自食其力的時(shí)候，父親卻突發(fā)腦溢血去世了。父親的匆匆離去讓小群痛不欲生。小群想，今后誰(shuí)還能做自己的眼睛呢?

7然而，就在給父親開追悼會(huì)的時(shí)候，小群聽到了一句話，這句話猶如紅太陽(yáng)的光芒照亮了小群的一生。一位叔叔在追悼父親時(shí)說(shuō)：“他從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)追求和奮斗，他對(duì)身邊的人充滿愛心，作為一位雙目失明的人，他讓我們每一個(gè)結(jié)識(shí)他的人都從他身上汲取了力量和勇氣??”

8就在這一剎那，父親對(duì)生活、對(duì)自己的那份熱愛和勇氣仿佛一下子全貫注在了自己的身上?！案赣H呀，”他默默地祈禱，“我會(huì)長(zhǎng)出一雙明亮的眼睛的，就在我的心上！” 跟蹤練習(xí)

1、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列詞的意思(2分)震耳欲聾——_響聲很大，都快把耳朵震聾了__ ___________________________________________ 情有獨(dú)鐘——__對(duì)某一事情很專心，很關(guān)心____________________________________________

2、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入文章中的括號(hào)內(nèi)：(2分)不是??而是??

因?yàn)??所以??

不但??而且??

雖然??但是??

第4節(jié)： ______________________________________________ 第5節(jié)：______________________________________________

3、請(qǐng)仿照例句的形式寫一句話。(2分)例：掌聲，是一種尊重，更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。

衛(wèi)生，是一種習(xí)慣，更反映了一個(gè)人的文明。___________________________________________________________

3、將下面的反問(wèn)句改成陳述句：(1分)

今后，誰(shuí)還能像父親那樣做自己的眼睛呢? 今后，誰(shuí)也不不能像父親那樣做自己的眼睛。___________________________________________________________

4、文中寫了父親關(guān)愛小群的三件事，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括如下：(3分)

第一件(第2節(jié))：父親教給了小群游泳

第二件(第3節(jié))：父親教給小群認(rèn)顏色

第三件(第5~6節(jié))：父親給小群買書包

5、閱讀全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)小群為書包責(zé)怪父親時(shí)，父親為什么愣住了，半天沒(méi)吱聲?(3分)因?yàn)楦赣H欺騙了孩子，他不知道怎么跟孩子解釋。

6、認(rèn)真讀第8節(jié)，為什么父親追悼會(huì)上的一句話震撼著小群，又好像紅太陽(yáng)的光芒照亮了他的心靈 ?(3分)因?yàn)樾∪后w會(huì)的父親也是一個(gè)盲人，他對(duì)生活充滿希望。

7、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)句子的含義：(4分)

(1)他非常熱愛這個(gè)世界，這都因?yàn)楦赣H就是小群的眼睛。(讀1-3節(jié))是父親讓小群對(duì)世界充滿了希望。

(2)“我會(huì)長(zhǎng)出一雙明亮的眼睛的，就在我的心上！”(讀7-8節(jié))小群對(duì)生活也充滿了希望

8、給短文加個(gè)標(biāo)題：《小群的眼

》(2分)

參考答案：

1、耳朵都快震聾了，形容聲音很大。對(duì)某一事物感情專注。

2、雖然??但是?? 不是??而是??

3、今后，沒(méi)有人能像父親那樣做自己的眼睛了。

4、(1)父親教小群認(rèn)識(shí)水，學(xué)游泳。(2)父親為小群解說(shuō)顏色。(3)父親給小群買書包。

5、因?yàn)楦赣H不知道書包是綠茶的，他覺(jué)得對(duì)不起孩子，思考自己應(yīng)該怎樣給孩子解釋。

6、因?yàn)檫@句話讓小群明白了原來(lái)父親也是一個(gè)盲人，他非常深切地體會(huì)到父親對(duì)生活、對(duì)自己的熱愛和勇氣。

7、(1)說(shuō)明父親對(duì)于小群意義重大，是父親讓小群對(duì)世界充滿了愛。

(2)對(duì)于一個(gè)盲人，對(duì)生活的熱愛和勇氣是十分重要的，就好比擁有了一雙明亮的眼睛。

8、《明亮的眼睛》(言之成理即可)

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第四篇：談責(zé)任閱讀理解附答案

英國(guó)王子查爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “ 這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事，這就是責(zé)任?！?/p>

責(zé)任不是一個(gè)甜美的字眼，它僅有的是巖石般的冷峻。一個(gè)人真正地成為社會(huì)一分子的時(shí)候，責(zé)任作為一份成年的禮物已不知不覺(jué)地卸落在他的背上。它是一個(gè)你時(shí)時(shí)不得不付出一切去呵護(hù)的孩子，而它給予你的，往往只是靈魂與肉體上感到的痛苦，這樣的一個(gè)十字架，我們?yōu)槭裁匆池?fù)呢？因?yàn)樗罱K帶給你的是人類的珍寶 —— 人格的偉大。世紀(jì)初的一位美國(guó)意大利移民曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經(jīng)過(guò)艱苦的積蓄開辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導(dǎo)致了他不平凡的經(jīng)歷。他破了產(chǎn)，儲(chǔ)戶失去了存款。當(dāng)他帶著一個(gè)妻子和四個(gè)兒女從頭開始的時(shí)候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他： “ 你為什么要這樣做呢？這件事你是沒(méi)有責(zé)任的。” 但他回答： “ 是的，在法律上也許我沒(méi)有責(zé)任，但在道義上，我有責(zé)任，我應(yīng)該還錢。”

償還的代價(jià)是三十年的艱苦生活，寄出最后一筆 “ 債務(wù) ” 時(shí)，他輕嘆： “ 現(xiàn)在我終于無(wú)債一身輕了。” 他用一生的辛酸和汗水完成了他的責(zé)任，而給世界留下了一筆真正的財(cái)富。

責(zé)任的存在，是上天留給世人的一種考驗(yàn)，許多人通不過(guò)這場(chǎng)考驗(yàn)，逃匿了。許多人承受了，自己戴上了荊冠。逃匿的人隨著時(shí)間消逝了，沒(méi)有在世界上留下一點(diǎn)痕跡。承受的人也會(huì)消逝，但他們?nèi)匀换钪?，死了也仍然活著，精神使他們不朽?/p>

我們都知道那個(gè)天黑了還不肯回家，站在路邊哭泣的孩子。因?yàn)樗緧?，別的孩子早散了，可他為了堅(jiān)守崗位寧愿站著哭泣，因?yàn)檫@是他的責(zé)任。

愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責(zé)任從小就在那里成長(zhǎng)。

愿我們所有的人都把責(zé)任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的，金子般的光輝。

1、文題“責(zé)任”是本文論述的范圍，你能看出作者的主張是什么嗎？

2、第一段刪去行不行？為什么？

3、概況三、四段所寫的內(nèi)容。

4、選文三、四段與五段有什么關(guān)系？

5、第五段加線的句子運(yùn)用了對(duì)比的論證方法，極富哲理，請(qǐng)你也圍繞“責(zé)任”這一話題，運(yùn)用對(duì)比的方法寫出幾句話。

6、在第六段中另加一個(gè)事例一證明文章論點(diǎn)。

7、第二段中加線的句子用了什么論證方法，有什么好處？

8、你作為學(xué)生，你現(xiàn)在擁有什么責(zé)任？你該怎么盡這份責(zé)任？ 求解答呢?。。。。。?！趕緊趕緊的！

1、希望人們能正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

2、不行。第一段引用了英國(guó)王子查爾斯的話，屬于道理論據(jù)，可以更加有力地論述作者的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章和觀點(diǎn)的權(quán)威性和可靠性。

3、弗蘭克承擔(dān)道義上的責(zé)任，償還因?yàn)殂y行遭搶而欠下的錢。

4、第五段是對(duì)第三四段的總結(jié)，在這里作者高度贊揚(yáng)了弗蘭克這種寶貴的品格。

5、略

6、諸葛亮在蜀國(guó)衰微之際，依舊堅(jiān)持輔佐太子劉禪，最終鞠躬盡瘁，死而后已，實(shí)現(xiàn)了他對(duì)劉備的諾言，也承擔(dān)了自己的責(zé)任，終于流芳千古。

7、略

8、對(duì)家庭的責(zé)任（幫助干力所能及的家務(wù)等）、對(duì)學(xué)校的責(zé)任（遵守校規(guī)校紀(jì)，尊重師長(zhǎng)等）、對(duì)社會(huì)的責(zé)任（幫助盲人、進(jìn)行社會(huì)公益活動(dòng)等）

第五篇：奶河閱讀理解附答案

奶河

劉國(guó)星

①那年冬天，是草原最冷的冬天。太陽(yáng)若隱若現(xiàn)，雪落三尺，白毛風(fēng)揚(yáng)卷，牲畜和牧人都很難找到進(jìn)出的道路。當(dāng)然，找路也沒(méi)用，外面也是個(gè)饑餓的世界。

②不分晝夜，額吉和我只能縮在包里，一面抵抗寒冷，一面抵抗饑餓。燒柴是額吉計(jì)算好的，白天，只求爐火不滅；夜晚，隔一個(gè)時(shí)辰，加一次牛糞。額吉認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“這些燃料，我們能挺到明年春天！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，裝作很相信她的樣子。最讓額吉沒(méi)法計(jì)算的是吃糧?，F(xiàn)在僅有一小袋炒米，一小塊奶豆腐。

③最慘的是我們的駱駝脫了韁，跑遠(yuǎn)了。那時(shí)，額吉也對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事的！”我們不能出去找，冰天雪地，寒風(fēng)刺骨，出去就很難再返回來(lái)。額吉說(shuō)沒(méi)事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的眼角有亮晶晶的東西在閃爍，就在一背身的時(shí)候，又沒(méi)了，我甚至都懷疑起了我的眼睛。可草原上的食物，都來(lái)自牲畜，吃肉、喝奶茶、吃奶豆腐，就是吃的炒米也是從蒙商那里用牲畜的皮張換回來(lái)的。跑失了駱駝，我們的處境更艱難了。

④額吉每天定量給我吃一小把炒米，燒奶茶也是把那塊奶豆腐切一小片，放在水里。燒來(lái)燒去的，幾回下來(lái)，茶都沒(méi)了奶，子味。最好的辦法就是躺著不動(dòng)，減少運(yùn)動(dòng)量，黑天白天連軸轉(zhuǎn)。額吉和我的生物鐘就變了，有時(shí)，我們夜里睡不著，就盯著包頂出神。額吉說(shuō)：“我們一定能堅(jiān)持下去吧！”半天，我接上說(shuō)：“是的，一定能！”

⑤那天夜里，包外傳來(lái)細(xì)碎的聲音。額吉推推我：“是不是白毛風(fēng)？”我說(shuō)：“這樣大的雪，還能有啥？”額吉再聽，突然興奮地跳起來(lái)：“是狼！”我睜大眼睛，汗毛張開，嚇出一身汗。額吉卻摸起一把刀沖了出去。

⑥我也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地跟到包口，皎潔的月光下，只見一匹狼蹲在白茫茫的雪地里，不聲不響緊盯著我們的氈包，相距不過(guò)十米。額吉快速地沖上去，狼也沖上來(lái)，一人一狼，都很興奮。月光里，雪地上，額吉和狼滾在一起……

⑦我忘記了哭泣，我只記得最后是額吉?jiǎng)倮?，她大口大口地喘著粗氣，臉上漾著笑容，被月光和雪光映襯著，燦爛異常。額吉說(shuō)：“這回好啦！有吃糧啦！”

⑧第二天，額吉在剝狼皮時(shí)，眼神卻嚴(yán)肅莊重起來(lái)。我也看到了這匹狼圓鼓鼓的腰身。額吉慢慢拉過(guò)我，莊重地跪倒在狼的尸體旁，輕聲叫道：“額吉！狼額吉！”額吉示意我也叫。我磕頭，也輕聲叫：“額吉，狼額吉！”

⑨額吉說(shuō)這是匹母狼！它是出來(lái)尋找食物被我們殺死的！它救了我們，而我們卻害了它和它的孩子。

⑩有了狼肉，額吉和我終于度過(guò)草原那個(gè)冬天，那個(gè)最寒冷的冬天。

50年后，一個(gè)老人坐在城市樓房的陽(yáng)臺(tái)上，在讀一張泛黃的報(bào)紙，他讀得淚流滿面。那個(gè)老人就是我。

報(bào)紙上寫道： 20世紀(jì)50年代末60年代初，中國(guó)遭遇了三年自然災(zāi)害。內(nèi)蒙古各地先后接納了3000多名上海、江蘇、浙江、安徽的孤兒。這些孤兒小的只有幾個(gè)月，大的也只有7歲。內(nèi)蒙古人民，尤其是草原上偉大的額吉們敞開了她們博大的胸懷，接納了這些孤兒，孤兒們被牧民親切地稱為“國(guó)家的孩子”。

我就是這群孤兒里的一員。那個(gè)冬天過(guò)去后，孤兒們湊到一處，有的說(shuō)自己不但有蒙古族的額吉，還有牛額吉、羊額吉、馬額吉、駝?lì)~吉……他們問(wèn)我時(shí)，我說(shuō)我有一位狼額吉！其實(shí)，殺死狼額吉的額吉也還是個(gè)未婚的蒙古族姑娘。

草原綠海無(wú)邊，鮮花盛開，牛羊星星點(diǎn)點(diǎn)……額吉們和孩子們又唱又跳，我的眼里卻模糊著，覺(jué)得眼前涌動(dòng)著一條河，那是額吉們滋潤(rùn)生命的奶河。

【注】額吉：蒙古語(yǔ)，母親（選自《散文選刊》2012年第2期）

小題1:第①段中所描寫的環(huán)境主要有哪些特點(diǎn)？作者為什么要強(qiáng)調(diào)這些特點(diǎn)？（4分）

答：

小題2:文章的??和??兩個(gè)段落屬于插敘的內(nèi)容，這兩個(gè)段落可不可以刪掉？為什么？（4分）

答：

小題3:文章主要敘述了我和額吉的一段艱難生活，試分析這位額吉的人物形象。（6分）

答：

小題4:文章最后一段中說(shuō)，“那是額吉們滋潤(rùn)生命的奶河”。你是如何理解這句話的？請(qǐng)聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。?分）

答：

參考答案：

小題1:①環(huán)境特點(diǎn)主要有兩個(gè)，即寒冷和饑餓。（1分）②強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn)，主要為下文作鋪墊。（1分）③因?yàn)楹洌鲩T變得很困難，我和額吉只能困守蒙古包中；因?yàn)轲囸I，狼才會(huì)出現(xiàn)在蒙古包外來(lái)尋找食物，才會(huì)有額吉與狼的殊死搏斗。（2分）

小題2:不能刪除。（1分）①因?yàn)檫@兩段內(nèi)容交待了我和額吉那段艱難歲月的時(shí)代大背景，說(shuō)明了我的遭遇不是偶然；（1分）②也反映出額吉對(duì)我的一生產(chǎn)生了影響。50年來(lái)，我對(duì)額吉的感恩之情不變。（1分）③并揭示出額吉的形象不是個(gè)例，而是普遍情況，有利于主題的提煉和升華。（1分

小題3:①是一位養(yǎng)護(hù)過(guò)我的蒙古族姑娘，也是無(wú)數(shù)有著大愛精神的蒙古女子的縮影。②她善良、堅(jiān)強(qiáng)。如她未婚，卻主動(dòng)承擔(dān)照顧養(yǎng)護(hù)“我”的責(zé)任；她在最艱難的時(shí)候總是鼓勵(lì)和安慰我。③她勇敢無(wú)畏。如與惡劣的天氣作斗爭(zhēng)，與惡狼作生死搏斗。④有惻隱之心，知恩圖報(bào)。如看到被自己殺死的狼是母狼時(shí)的表現(xiàn)，并要求我跪下，稱狼為額吉。

小題4:①運(yùn)用了比喻手法，將額吉們對(duì)孩子的無(wú)私之愛比喻成一條滋潤(rùn)生命的河，從而表達(dá)出我對(duì)額吉們的尊敬與懷念；（2分）②運(yùn)用了對(duì)比手法，由現(xiàn)在草原的繁榮熱鬧與過(guò)去草原的饑餓和寒冷形成對(duì)比，表明了今天幸福生活的得來(lái)不容易，與額吉們的付出有不可分開的關(guān)系。（2分）③使用委婉含蓄的語(yǔ)言，既是對(duì)前文額吉養(yǎng)護(hù)我的情節(jié)內(nèi)容的總結(jié)呼應(yīng)，也是對(duì)文章主題的升華。（2分）