第一篇：關(guān)于相信未來(lái)的詩(shī)歌欣賞

在人生漫長(zhǎng)而坎坷的旅途中，我們難免會(huì)遭遇到困難與彷徨，但我相信未來(lái)，相信自己。因?yàn)槲乙恢睋碛幸庵九c信念！——相信未來(lái)！以下是小編整理的關(guān)于相信未來(lái)的詩(shī)歌欣賞，歡迎閱讀。

關(guān)于相信未來(lái)的詩(shī)歌欣賞

1當(dāng)眼睛無(wú)法回避攝入的悲傷

投放光天化日之下

當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情查封三尺高的灶臺(tái)

陳列八卦圖的愜意盛開(kāi)時(shí)

當(dāng)老漢手里夾著的煙頭

最后的余煙嘆息著貧困的悲哀

我依然堅(jiān)信阿詩(shī)瑪?shù)墓枢l(xiāng)

每天濃煙滾滾

我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼

用藍(lán)天的白云寄語(yǔ)：相信未來(lái)

當(dāng)詩(shī)本再次化為洗手間的手紙

沉默骯臟的垃圾桶中

當(dāng)紫葡萄再次化為秋天的露水

瞳孔堆滿了怯懦時(shí)

當(dāng)紅玫瑰依偎在別人的情懷

枝刺直入暗淡的目光時(shí)

我依然堅(jiān)信有更多的莫言

準(zhǔn)備著演講

我依然固執(zhí)地在凄涼的大地上

用凝霜的枯藤寫(xiě)下：相信未來(lái)

當(dāng)手臂折斷的聲音化為濤聲

目光是通向彼岸的方向時(shí)

當(dāng)雙掌托起的太陽(yáng)碎裂黑夜

大海怒吼悲啼時(shí)

當(dāng)人類(lèi)腐爛的皮肉

再次被仁慈的醫(yī)生按撫時(shí)

我依然堅(jiān)信更多的人探索

最終達(dá)到彼岸

我依然固執(zhí)地挺直脊骨

用鮮活的血液寫(xiě)下：相信未來(lái)

當(dāng)輕蔑的微笑寄予迷途的惆悵

失敗再次占據(jù)陣地時(shí)

當(dāng)歷史的風(fēng)塵沌積如沼澤

紅軍長(zhǎng)征的慘景再次浮現(xiàn)時(shí)

當(dāng)搖曳著曙光的那枝溫暖漂亮的筆桿

重新回歸童真的孩子手上時(shí)

我依然堅(jiān)信更多的夸父追日

勝利的旗幟在宇宙之上飄揚(yáng)

我依然固執(zhí)地守候歲月

用感動(dòng)的熱淚寫(xiě)下：相信未來(lái)

關(guān)于相信未來(lái)的詩(shī)歌欣賞

2當(dāng)你不再回應(yīng)我的一句么么

當(dāng)你不再咿呀學(xué)語(yǔ)一句MUMA

當(dāng)睡前從數(shù)國(guó)的語(yǔ)言變成一句簡(jiǎn)單的晚安

我的一句拉倒算了晚安

你有沒(méi)有聽(tīng)到其中的憂慮

一聲聲嘆息中

似是蜘蛛網(wǎng)無(wú)情的查封了我的爐臺(tái)

當(dāng)你說(shuō)馬麗清你說(shuō)的別后悔

當(dāng)你說(shuō)20年了已經(jīng)沒(méi)得改了

當(dāng)你說(shuō)不要在縱容我的壞脾氣

我的一句我說(shuō)的無(wú)語(yǔ)好的你有沒(méi)有聽(tīng)到其中的憂慮

一聲聲的回應(yīng)

像是灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀

情到濃時(shí)情轉(zhuǎn)淡

你的冷莫驕縱

讓我覺(jué)得我的鮮花依偎在了別人的情懷

你的無(wú)理取鬧

讓我的心做成的紫葡萄化為深秋的露水

可是我依然堅(jiān)定地相信未來(lái)

你是我用手指那涌向天邊的巨浪

你是我用手掌那托住太陽(yáng)的大海

你有溫柔善良調(diào)皮可愛(ài)的睫毛

你有嫵媚妖嬈清澈純潔的瞳孔

不管那些對(duì)于你還有我的腐爛的皮肉

那些迷途的惆悵、異地的相思

是寄予感動(dòng)的熱淚、深切的同情

還是給你輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷

我堅(jiān)信我們對(duì)于自己愛(ài)情的追求

那無(wú)數(shù)次的吵鬧、理解、互尊和互愛(ài)

一定會(huì)有客觀、公正、美好的結(jié)果

是的，我焦急的等待著這樣的結(jié)果

憂慮時(shí)

我依然固執(zhí)的用凝霜的枯藤

在凄涼的大地上寫(xiě)上：

楓葉緣，楓夜媛

相信未來(lái)

憂慮時(shí)

我用搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿

用孩子的筆體寫(xiě)下：

楓驀然回首，媛燈火闌珊

相信未來(lái)

媛

堅(jiān)定的相信未來(lái)吧

相信我們不屈不饒的努力

相信我們堅(jiān)定不移的執(zhí)著

相信未來(lái)

相信愛(ài)情

關(guān)于相信未來(lái)的詩(shī)歌欣賞3

我在吶喊，這個(gè)冬季過(guò)完的時(shí)光

有無(wú)數(shù)的念頭，思緒纏繞在，如麻的春風(fēng)上

燕子銜著草筑巢，花兒搖曳著身姿

還有我也在思考著未來(lái)

這片蔚藍(lán)的下有什么在悠哉呢？

對(duì)了，還有一個(gè)夢(mèng)想在沉睡

睡在我的家里，在我編織的巢穴里

它靜靜的，安詳?shù)牡却?/p>

等待蘇醒的時(shí)機(jī)

是微風(fēng)吵到它了么？不！

是命運(yùn)沉重的抉擇，決定未來(lái)將要放棄的冰川

但我相信未來(lái)，未來(lái)不相信命運(yùn)

這個(gè)春天真給了我一道難題

但答案該寫(xiě)在哪里呢？

寫(xiě)在風(fēng)中，寫(xiě)在夢(mèng)中，或者是寫(xiě)在無(wú)盡的未來(lái)中？

我想，還是把答案寫(xiě)在命運(yùn)面前吧！

——我不相信你！我只相信自己攥緊的是未來(lái)！

春天啊，我已經(jīng)迫不及待了

我將要忘記逃亡和躲避

面對(duì)春雨綿綿的困擾

夏日蚊蟲(chóng)的圍剿

還有秋風(fēng)引誘的睡意

最后將面對(duì)，冬雪嚴(yán)酷的考驗(yàn)

我相信未來(lái)能改變一切，你呢？

第二篇：食指《相信未來(lái)》詩(shī)歌欣賞

相信未來(lái)（部分節(jié)選）

食指

當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)

當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀

我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼

用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)

當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水

當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷

我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤

在凄涼的大地上寫(xiě)下：相信未來(lái)

作者簡(jiǎn)介：

食指，原名郭路生，山東魚(yú)臺(tái)人。高中畢業(yè)。在一代人的迷惘與失望中，詩(shī)人以深情的歌唱寫(xiě)下了《再也掀不起波浪的?！泛汀督o朋友》這兩首詩(shī)的后兩節(jié)，那是一組催人淚下之作。1968年寫(xiě)下名篇《相信未來(lái)》，1969年赴山西汾陽(yáng)杏花村插隊(duì)務(wù)農(nóng)，1971年應(yīng)征入伍，歷任舟山警備區(qū)戰(zhàn)士，北京光電研究所研究人員。職業(yè)作家。1982年開(kāi)始發(fā)表作品。1997年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有詩(shī)集《相信未來(lái)》（1988）、《食指·黑大春現(xiàn)代抒情詩(shī)合集》（1993）、《詩(shī)探索金庫(kù)·食指卷》（1998），詩(shī)歌《魚(yú)兒三部曲》（1967）、《海洋三部曲》（1964）、《這是四點(diǎn)零八分的北京》（1968）、《人生舞臺(tái)》（1989）、《瘋狗》（1978）、《熱愛(ài)生命》（1979）、《我的心》（1982）、《落葉與大地的對(duì)話》（1985-1986）等。

筆名由來(lái)：

食指之所以取名為“食指”一是因?yàn)椋骸笆持浮薄S元（母親）“石之子”。

二、“在中國(guó)，作為詩(shī)人，無(wú)論是寫(xiě)作還是生活都存在無(wú)形的壓力?！钡珓e人在背后的指指點(diǎn)點(diǎn)絕損傷不了一個(gè)人格健全的詩(shī)人。三.食指先生少時(shí)尊師，“師”與“食”諧音。

食指生平：

他在“文革”中開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，《相信未來(lái)》曾被江青點(diǎn)名批判。其詩(shī)被朋友及插隊(duì)知青輾轉(zhuǎn)傳抄，廣泛流行于全國(guó)，影響深遠(yuǎn)。

食指早期的詩(shī)歌有一種對(duì)待生活“不抱幻想，也不絕望”的存在主義的精神。尤其值得一提的是他的那首《瘋狗》，可以說(shuō)是漢語(yǔ)詩(shī)歌中絕無(wú)僅有的作品。那種對(duì)生存本體反思的哲學(xué)深度，足以同陀斯妥耶夫斯基的某些作品相提并論。在中國(guó)上個(gè)世紀(jì)六十至七十年代，他以其獨(dú)具的個(gè)性和特色，引領(lǐng)詩(shī)壇。而當(dāng)時(shí)年輕的他的命運(yùn)卻風(fēng)雨飄搖，后來(lái)因精神分裂癥住進(jìn)醫(yī)院和福利院，這樣一住就長(zhǎng)達(dá)20余年，詩(shī)人幾乎與外界隔絕了。病魔嚴(yán)重地摧殘了他的身體，但他沒(méi)有喪失信念，靈魂深處，從沒(méi)有停止心愛(ài)的詩(shī)創(chuàng)作。他相信未來(lái)，熱愛(ài)生命。在福利院他寫(xiě)下大量膾炙人口的詩(shī)作。1999年《食指近作12首》獲北京市新中國(guó)成立50周年詩(shī)歌類(lèi)作品惟一最高獎(jiǎng)，1999年《人民文學(xué)》發(fā)表了他的《暴風(fēng)雪》，1999年由人民文學(xué)出版社出版《食指的詩(shī)》詩(shī)集，獲第三屆人民文學(xué)獎(jiǎng)，2000年他創(chuàng)作的《青春逝去不復(fù)返》、《相聚》入選2000中國(guó)最佳詩(shī)歌。詩(shī)人在艱難的境際里，在與疾病抗?fàn)幹校谷患炎鞯?，受到中?guó)當(dāng)代詩(shī)壇的肯定。詩(shī)人的激情創(chuàng)作，與詩(shī)人把寫(xiě)詩(shī)視為生命不可分，與詩(shī)人把生命投入到與命運(yùn)的抗?fàn)幹忻懿豢煞帧?/p>

2002年4月，詩(shī)人滿含淚水，告別了居住20余年的福利院。54歲的郭路生回家了。

第三篇：勵(lì)志詩(shī)歌《相信未來(lái)》

未來(lái)是迷茫的，是未知的，越是這樣，越要堅(jiān)定信念，相信未來(lái)。下面是小編為大家整理了勵(lì)志詩(shī)歌《相信未來(lái)》，希望喜歡！

《相信未來(lái)》

食指

當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)

當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧窮的悲哀

我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼

用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)

當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水

當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷

我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤

在凄涼的大地上寫(xiě)下：相信未來(lái)

我要用手指那通向天邊的排浪

我要用手掌那托住太陽(yáng)的大海

搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿

用孩子的筆體寫(xiě)下：相信未來(lái)

我之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)

是我相信未來(lái)人們的眼睛

她有撥開(kāi)歷史風(fēng)塵的睫毛

她有看透歲月篇章的瞳孔

不管人們對(duì)于我們腐爛的皮肉

那些迷途的惆悵、失敗的苦痛

是寄予感動(dòng)的熱淚、深切的同情

還是給予輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷

我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨

那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功

一定會(huì)給予熱情、客觀、公正和評(píng)定

是的，我焦急地等待著他們的評(píng)定

朋友，堅(jiān)定地相信未來(lái)吧

相信不屈不撓的努力

相信戰(zhàn)勝死亡的年輕

相信未來(lái)、熱愛(ài)生命

食指簡(jiǎn)介：

食指，原名郭路生，山東魚(yú)臺(tái)人。高中畢業(yè)。在一代人的迷惘與失望中，詩(shī)人以深情的歌唱寫(xiě)下了《再也掀不起波浪的?！泛汀督o朋友》這兩首詩(shī)的后兩節(jié)，那是一組催人淚下之作。1968年寫(xiě)下名篇《相信未來(lái)》，1969年赴山西汾陽(yáng)杏花村插隊(duì)務(wù)農(nóng)，1971年應(yīng)征入伍，歷任舟山警備區(qū)戰(zhàn)士，北京光電研究所研究人員。職業(yè)作家。1982年開(kāi)始發(fā)表作品。1997年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有詩(shī)集《相信未來(lái)》（1988）、《食指.黑大春現(xiàn)代抒情詩(shī)合集》（1993）、《詩(shī)探索金庫(kù).食指卷》（1998），詩(shī)歌《魚(yú)兒三部曲》（1967）、《海洋三部曲》（1964）、《這是四點(diǎn)零八分的北京》（1968）、《人生舞臺(tái)》（1989）、《瘋狗》（1978）、《熱愛(ài)生命》（1979）、《我的心》（1982）、《落葉與大地的對(duì)話》（1985-1986）等。

筆名由來(lái)：

食指之所以取名為“食指”一是因?yàn)椋骸笆持浮?-石維元（母親）“石之子”。

二、“在中國(guó)，作為詩(shī)人，無(wú)論是寫(xiě)作還是生活都存在無(wú)形的壓力。”但別人在背后的指指點(diǎn)點(diǎn)絕損傷不了一個(gè)人格健全的詩(shī)人。三.食指先生少時(shí)尊師，“師”與“食”諧音。

食指生平：

食指早期的詩(shī)歌有一種對(duì)待生活“不抱幻想，也不絕望”的存在主義的精神。尤其值得一提的是他的那首《瘋狗》，可以說(shuō)是漢語(yǔ)詩(shī)歌中絕無(wú)僅有的作品。那種對(duì)生存本體反思的哲學(xué)深度，足以同陀斯妥耶夫斯基的某些作品相提并論。在中國(guó)上個(gè)世紀(jì)六十至七十年代，他以其獨(dú)具的個(gè)性和特色，引領(lǐng)詩(shī)壇。而當(dāng)時(shí)年輕的他的命運(yùn)卻風(fēng)雨飄搖，后來(lái)因精神分裂癥住進(jìn)醫(yī)院和福利院，這樣一住就長(zhǎng)達(dá)20余年，詩(shī)人幾乎與外界隔絕了。病魔嚴(yán)重地摧殘了他的身體，但他沒(méi)有喪失信念，靈魂深處，從沒(méi)有停止心愛(ài)的詩(shī)創(chuàng)作。他相信未來(lái)，熱愛(ài)生命。在福利院他寫(xiě)下大量膾炙人口的詩(shī)作。1999年《食指近作12首》獲北京市新中國(guó)成立50周年詩(shī)歌類(lèi)作品惟一最高獎(jiǎng)，1999年《人民文學(xué)》發(fā)表了他的《暴風(fēng)雪》，1999年由人民文學(xué)出版社出版《食指的詩(shī)》詩(shī)集，獲第三屆人民文學(xué)獎(jiǎng)，2000年他創(chuàng)作的《青春逝去不復(fù)返》、《相聚》入選2000中國(guó)最佳詩(shī)歌。詩(shī)人在艱難的境際里，在與疾病抗?fàn)幹?，竟然佳作迭出，受到中?guó)當(dāng)代詩(shī)壇的肯定。詩(shī)人的激情創(chuàng)作，與詩(shī)人把寫(xiě)詩(shī)視為生命不可分，與詩(shī)人把生命投入到與命運(yùn)的抗?fàn)幹忻懿豢煞帧?/p>

2002年4月，詩(shī)人滿含淚水，告別了居住20余年的福利院。54歲的郭路生回家了

第四篇：相信未來(lái)

相信未來(lái)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.誦讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，賞析詩(shī)中重點(diǎn)意象，了解詩(shī)中比喻、反復(fù)等修辭手法的表達(dá)效果。

3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)未來(lái)執(zhí)著、對(duì)生命熱愛(ài)的情懷。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 1.誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌深沉堅(jiān)定的感情。

2.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌中比喻、反復(fù)等修辭手法的效果。[教學(xué)方法] 誦讀法，講授法，問(wèn)答法 [課時(shí)類(lèi)型] 誦讀賞析 [課時(shí)安排] 1課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 1.導(dǎo)入課文 【1分鐘】

背景介紹:食指,原名郭璐生,山東魚(yú)臺(tái)人,1948年生。因母親在行軍途中分娩，因而取名路生。幼年時(shí)經(jīng)常跟隨在于圖書(shū)館工作的母親身邊，得到中國(guó)古典詩(shī)詞方面的熏陶。1969到1971年到農(nóng)村插隊(duì)落戶，1971年入伍，1973年退伍后一直在北京工作?！断嘈盼磥?lái)》寫(xiě)于1968年(文革時(shí)期)。代表作還有《這是四點(diǎn)零八分的北京》、《熱愛(ài)生命》等。

2.播放《相信未來(lái)》的朗誦錄音，讓學(xué)生小聲跟讀。【3分鐘】

“讓我們一起來(lái)欣賞名家朗誦《相信未來(lái)》，欣賞的過(guò)程中自己輕聲跟讀，注意把握詩(shī)歌的重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和語(yǔ)氣，體會(huì)一下詩(shī)歌的情感?！?3.自由朗讀，理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu) 【6分鐘】

（1）“對(duì)于詩(shī)歌，能夠有感情的讀依賴于詩(shī)歌內(nèi)容的把握，下面就讓我們各自放開(kāi)聲音讀，讀的時(shí)候注意一下語(yǔ)速、節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣，同時(shí)思考一下，這首詩(shī)歌總共七個(gè)小節(jié)，能分成幾個(gè)部分，為什么？”（2）學(xué)生自由朗讀

（3）提問(wèn)1：“大家一起來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)歌可以分成幾個(gè)部分？”（3個(gè)部分）

提問(wèn)2：“有誰(shuí)愿意站起來(lái)告訴我，你把詩(shī)歌分成了怎樣的3個(gè)部分，你劃分的理由是什么？”

（4）明確：1——3小節(jié) 要相信未來(lái)

（前三小節(jié)是第一部分，大家同不同意剛才那位同學(xué)的發(fā)言？（不回答是都同意？）下面我們換一個(gè)角度，從形式上也來(lái)大致說(shuō)一下這樣的劃分，前三小節(jié)中每節(jié)句后都有“相信未來(lái)”。“相信未來(lái)”這四個(gè)字出現(xiàn)了三次，我們?cè)谧x得時(shí)候語(yǔ)調(diào)一樣嗎？讀得時(shí)候語(yǔ)氣一次要比一次強(qiáng)，一次要比一次更堅(jiān)定。前三小節(jié)寫(xiě)得是我們要相信未來(lái)。）

明確：4——6小節(jié) 相信未來(lái)的原因

（4、5、6這三節(jié)又是一部分，我們來(lái)看第四小節(jié)的第一句話“我們之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)”，“之所以”——相信未來(lái)的原因，讀得時(shí)候要讀出陳述原因時(shí)的冷靜。）

明確：第7小節(jié) 呼吁大家都要相信未來(lái)（最后一節(jié)，它是呼吁大家/所有的人都要相信未來(lái)，是一種熱烈高亢的呼告。）

3.重點(diǎn)賞析第一部分 【15分鐘】（1）找景物（物象）

“那好，我們就先重點(diǎn)地來(lái)看一下這篇文章的第一部分，首先，請(qǐng)同學(xué)們先默讀前三節(jié)，默讀的時(shí)候在詩(shī)歌中找出并標(biāo)好1、2、3小節(jié)中描寫(xiě)了哪些事物?！保鞔_：描寫(xiě)的事物有蜘蛛網(wǎng)、爐臺(tái)、灰燼的余煙、美麗的雪花、紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤、凄涼的大地、排浪、大海、筆桿、孩子的筆體等詞語(yǔ)）

（2）引出意象概念

“我們同學(xué)找到的這些詞語(yǔ)在詩(shī)歌中有一個(gè)特定的稱呼，叫意象，我們進(jìn)入高中之后要不斷的接觸這一個(gè)名詞。那什么是意象呢？意象理解起來(lái)并不難，它就是含有作者情感的景物和物體，像同學(xué)們初中學(xué)過(guò)的《天凈沙?秋思》，“枯藤老樹(shù)昏鴉”，就第一句話來(lái)說(shuō)，用了“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”這三個(gè)意象，組成了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？凄涼的畫(huà)面，傳達(dá)出了詩(shī)人濃重的思鄉(xiāng)情感。在詩(shī)歌中，這樣的意象往往要表達(dá)一些情感。那我們剛才找到的意象又能表達(dá)作者什么樣的情感呢？我們來(lái)具體賞析一下?！?/p>

（3）第一小節(jié)（分析關(guān)鍵意象，把握內(nèi)容，體會(huì)情感，指導(dǎo)誦讀）

A “我們先看第一節(jié)的前兩句，這兩句是什么意思，把這些意象加在一塊兒，想要告訴人們什么呢？”（引導(dǎo)：蜘蛛網(wǎng)封住了爐臺(tái)，爐臺(tái)是干什么的？被蜘蛛網(wǎng)查封了說(shuō)明了什么？；第二句中“貧困的悲哀”）（明確：物質(zhì)上的貧窮）

（指導(dǎo)：前三句要讀得低沉哀傷）

B “在生活上非常貧困的時(shí)候，我們的詩(shī)人沒(méi)有放棄希望，他用美麗的雪花寫(xiě)下相信未來(lái)。我們?cè)偎伎家幌?，為什么用美麗的雪花?xiě)呢，用其他的寫(xiě)不行嗎？雪花有什么特點(diǎn)，給我們什么樣的感覺(jué)呢？”（明確：雪花是美好、純潔的象征。詩(shī)人的信念，在困境之中的信念也是美好的、純潔的。）

（指導(dǎo)：雪花要重讀，表達(dá)詩(shī)人的相信未來(lái)的執(zhí)著信念）

C 小總結(jié)：“第一節(jié)就寫(xiě)了在物質(zhì)生活貧窮的時(shí)候，要相信未來(lái)?！?/p>

（4）第二小節(jié)（分析關(guān)鍵意象，把握內(nèi)容，體會(huì)情感，指導(dǎo)誦讀）

A “那我們來(lái)看第二小節(jié)前兩句，又講得是什么意思呢？”（引導(dǎo)：“紫葡萄”，葡萄紫了；“鮮花”是美好的等）

（明確：精神上的失意）——“?紫葡萄?要收獲了卻化作了?深秋的露水?；?我的鮮花?，那么美麗的鮮花本來(lái)歸我所有，結(jié)果卻依偎在別人的情懷，我所有的東西都沒(méi)有了，除了第一節(jié)物質(zhì)上的貧困之外，還寫(xiě)了精神上的失意?！?/p>

（指導(dǎo)：“詩(shī)歌不同意象的對(duì)比，優(yōu)美與落寞對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)要特別注意，讀出低沉和固執(zhí)。”）

B “物質(zhì)上貧困，他不怕，要相信未來(lái)，精神上的失意，他也沒(méi)有害怕，他用“凝露的枯藤”在當(dāng)時(shí)“凄涼的大地”上寫(xiě)下了“相信未來(lái)”。如果用“枯藤”寫(xiě)下和用“凝露的枯藤”寫(xiě)下有什么區(qū)別呢？”

（引導(dǎo)：枯藤是什么樣的感覺(jué)——明確：干枯，沒(méi)有生命，沒(méi)有希望。那如果在沒(méi)有生命，沒(méi)有希望的枯藤上閃爍著晶瑩的露珠，那又有什么樣的感覺(jué)呢——明確：有了一縷的希望）

小總結(jié)：“在絕境之中都有希望，都沒(méi)有放棄對(duì)信念的追求，詩(shī)人的這種精神是多么的可貴。詩(shī)人相信未來(lái)的情感是多么的執(zhí)著與堅(jiān)定?！?/p>

（指導(dǎo)：在最后一句中，我們要重讀，振起相信未來(lái)的情緒。）

（5）第三小節(jié)（感悟比喻修辭的藝術(shù)效果，體會(huì)情感，指導(dǎo)誦讀）

A “第三節(jié)作者在寫(xiě)相信未來(lái)的時(shí)候，用了一個(gè)藝術(shù)手法，用?手指?、用?手掌?、還用?曙光?，用?孩子的筆體?寫(xiě)下了?相信未來(lái)??！?/p>

用的“手指”不是我們這樣的手指（老師做手勢(shì)），作者把它比喻成了什么？（——明確：涌向天邊的排浪）。排浪有什么特點(diǎn)？（——明確：氣勢(shì)磅礴）

作者把“手掌”比喻成了“托住太陽(yáng)的大海”，請(qǐng)同學(xué)們把自己的手掌往上托起來(lái)，感受一下大海的面積感與體積感。

“像排浪一樣的手指，像托住太陽(yáng)的大海一樣的手掌，用這樣的手指和手掌寫(xiě)下了相信未來(lái)，作者的情感是怎么樣的？”（明確：更加的堅(jiān)定。用了排浪、大海這些宏闊鮮明、氣勢(shì)磅礴的意象，表明詩(shī)人對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定。指導(dǎo)：讀起來(lái)應(yīng)該激昂高亢，語(yǔ)速稍快）

B 提問(wèn)：“如果想要表達(dá)未來(lái)的執(zhí)著，那我用成人的筆體，用正楷來(lái)寫(xiě)?相信未來(lái)?不是更好嗎？這樣更能表現(xiàn)對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定吧。那作者為什么要用?孩子的筆體?來(lái)寫(xiě)呢？”

（明確：孩子的筆體體現(xiàn)了詩(shī)人愿望的美好純真，我的信念既堅(jiān)定又無(wú)邪，像孩子一樣，在困境之中，永遠(yuǎn)充滿著希望。）

（指導(dǎo)：這一句話讀起來(lái)要帶有一種稍稍激昂、堅(jiān)定的情感。）

（板書(shū)——左邊：1-3節(jié) 面對(duì)困境，相信未來(lái)。右邊：低沉，堅(jiān)定。）（6）誦讀第一部分

再次指導(dǎo)：前兩節(jié)寫(xiě)到了貧困與失意，我們讀得時(shí)候語(yǔ)調(diào)要深沉，三個(gè)相信未來(lái)語(yǔ)調(diào)要一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)。

“讓我們大家一塊兒有感情的把這3小節(jié)讀一讀，讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)盡可能放慢，表現(xiàn)出作者的情感?！?/p>

“讀得非常好?！?/p>

5.簡(jiǎn)單分析第二部分 【3分鐘】

提問(wèn)：“我之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)，作者相信未來(lái)的原因是什么？”（如果沒(méi)有回答，提示接下去一句）

明確：是我相信未來(lái)人們的眼睛（一起回答）

提問(wèn)：“是我相信未來(lái)人們的眼睛，未來(lái)人們的眼睛為什么能夠讓我相信呢？” 明確：她有撥開(kāi)歷史風(fēng)塵的睫毛，她有看透歲月篇章的瞳孔（一起回答）提問(wèn)：“她有這樣的睫毛，她有這樣的瞳孔，她能夠撥開(kāi)歷史的風(fēng)塵，看透歲月的篇章，那同學(xué)們?cè)儆玫诹」?jié)中的一兩句話告訴我，未來(lái)的人們會(huì)對(duì)我怎么樣？”

明確：一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定（一起回答）

講解小總結(jié)：“一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定，這就是我堅(jiān)定的相信未來(lái)的原因，盡管現(xiàn)在的我以及我們有可能會(huì)受到別人輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷，但我堅(jiān)定在未來(lái)的人們一定會(huì)給我公正的評(píng)定”

（板書(shū)：左邊：4-6節(jié) 相信的原因。右邊：冷靜。）6.第三部分 【2分鐘】

“食指所相信的未來(lái)確實(shí)實(shí)現(xiàn)了，歷史也給了他公正的評(píng)判，但是就像最后一節(jié)一樣，他呼吁的那種情感，他的號(hào)召與提倡依然不變。我們要相信未來(lái)，更要相信自己，我們應(yīng)該呼應(yīng)食指的這種呼喚，下面，就讓我們一起用最大的聲音告訴自己相信未來(lái)、熱愛(ài)生命?！?/p>

齊讀

（板書(shū)——左邊：7節(jié) 直抒胸臆 右邊：激昂）7.感悟詩(shī)歌中反復(fù)手法的藝術(shù)效果【2分鐘】

提問(wèn)：“詩(shī)歌的內(nèi)容我們大致理解了，剛才我們發(fā)現(xiàn)，整首詩(shī)歌中頻繁出現(xiàn)?相信未來(lái)?這句話，思考一下這是什么表現(xiàn)手法，為什么要這樣寫(xiě)？”

明確：反復(fù)的手法。通過(guò)這種反復(fù)的手法表達(dá)詩(shī)人對(duì)未來(lái)堅(jiān)定的信念，增強(qiáng)了閱讀的感染力，強(qiáng)化了詩(shī)歌的主旨。8.再次誦讀詩(shī)歌【6分鐘】

“下面就讓我們?cè)俅σ幌逻@首詩(shī)歌應(yīng)該怎樣讀，大家先醞釀一下情緒，待會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)來(lái)為我們朗誦一下?！保弧坝姓l(shuí)愿意來(lái)嘗試一下”；“有誰(shuí)愿意再來(lái)嘗試一下?！保?zhǔn)備請(qǐng)2位同學(xué)朗誦）9.小結(jié)【1分鐘】

（板書(shū)：圈劃，連接左邊和右邊。）

“食指是一個(gè)用心靈歌唱的詩(shī)人，在承受種種磨難，迎著風(fēng)雪一步步走來(lái)時(shí)，他說(shuō)：我之所以活著/活到現(xiàn)在/就在于：相信未來(lái)、熱愛(ài)生命。在文化大革命那樣黑暗的時(shí)代，在無(wú)人能夠看到未來(lái)的時(shí)期，食指仍然堅(jiān)定的相信未來(lái)，并且他所相信的這個(gè)未來(lái)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，歷史也給他客觀公正的評(píng)定，生活在新中國(guó)的我們，生活在21世紀(jì)的我們，困難、困境和食指比較起來(lái)應(yīng)該是小得多的多。我們所認(rèn)為的困難實(shí)際上是微不足道的。在以后的生活中，不管我們的命運(yùn)有多么坎坷，我們的生活有多么曲折，我希望所有的同學(xué)都像食指那樣永遠(yuǎn)做一個(gè)光明的歌者——相信未來(lái)、熱愛(ài)生命。我相信，我們同學(xué)能夠做到這一點(diǎn)?！?/p>

[布置作業(yè)] 【1分鐘】

1.根據(jù)鑒賞《相信未來(lái)》的手法，自習(xí)食指的另外一首詩(shī)歌《熱愛(ài)生命》。2.相信未來(lái)，體現(xiàn)出作者對(duì)未來(lái)的一種自信，食指相信自己最終能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，得到公正熱情客觀的評(píng)定。所以在平時(shí)我們也要樹(shù)立自信心。請(qǐng)以表格形式記錄自己嘗試成功地點(diǎn)滴小事。一周后分享由自信和實(shí)力帶來(lái)的成功喜悅

第五篇：相信未來(lái)

相信未來(lái)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）了解詩(shī)人食指及其詩(shī)歌創(chuàng)作。

（2）有感情地朗誦詩(shī)歌，理解朦朧詩(shī)的意境美，并能背誦前三段。

（3）進(jìn)入詩(shī)歌的朦朧意象，掌握詩(shī)歌中的一些寫(xiě)作技巧。

2．過(guò)程與方法

（1）學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)句，掌握一些鑒賞的方法和技巧。

（2）探究與活動(dòng)，走近食指，走進(jìn)食指的心靈。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和聯(lián)系實(shí)際具體分析問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

加強(qiáng)學(xué)生面對(duì)再大的困難和挫折，永懷對(duì)未來(lái)的執(zhí)著、對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)真善美人生追求的教育。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)體會(huì)本詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2．把握詩(shī)人的思想情感，體味本詩(shī)的韻味。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

詩(shī)歌中意象的含義；學(xué)生能在活動(dòng)體驗(yàn)中增強(qiáng)自我的質(zhì)疑意識(shí)和具體分析問(wèn)題的能力。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）自學(xué)質(zhì)疑

1.知識(shí)積累

（1）作者介紹: 食指，原名郭路生，山東魚(yú)臺(tái)人，1948年生，60年代開(kāi)始詩(shī)歌寫(xiě)作。他的詩(shī)，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中。他是一位時(shí)代良知和民間正直渴望的代言人，他以一個(gè)歌者的身份讓自己的詩(shī)歌在城市和鄉(xiāng)村之間如春雷一般轟轟滾過(guò)，幾乎可以說(shuō)是感動(dòng)和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩(shī)人，他的命運(yùn)卻遠(yuǎn)不如一般人幸運(yùn)：在那個(gè)動(dòng)蕩的年代（1966～1969），詩(shī)人詩(shī)性的敏感和良知在與殘酷現(xiàn)實(shí)的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣。1972年，在部隊(duì)當(dāng)兵時(shí)，因強(qiáng)烈的精神刺激而導(dǎo)致精神分裂，此后，食指陷入了長(zhǎng)期的病困中。即使在這樣的環(huán)境中，食指依然以堅(jiān)忍不拔的毅力生存和寫(xiě)作著。食指用他的一生，為我們?cè)忈屃怂膫€(gè)字：相信未來(lái)。

（2）字音：灰燼（jìn）搖曳（yè）睫（jié）毛 瞳（tóng）孔

惆悵（chóu chàng）脊（jǐ）骨 給（jǐ）予 不屈不撓（náo）

2.自學(xué)引導(dǎo)

仔細(xì)閱讀1、2、5、6四節(jié)，找一找作者所用到的詩(shī)歌意象，并體會(huì)這些意象所表達(dá)的意思。

明確：第1節(jié)：蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢(shì)力 爐臺(tái)——產(chǎn)生希望的地方

灰燼的余煙——?dú)堄嗟南Ｍ?美麗的雪花——希望的火花

第2節(jié)：紫葡萄——希望的果實(shí) 深秋的露水——失望的眼淚

鮮花——收獲的果實(shí)

凝露的枯藤——沒(méi)有收獲但有孕育著新的希望

第4節(jié)：腐爛的皮肉——?jiǎng)?chuàng)傷是表層的，困難是暫時(shí)的 第5節(jié)：脊骨——能拯救中國(guó)命運(yùn)的中國(guó)的脊梁

（二）交流展示

全詩(shī)給了我們?cè)鯓拥膯⑹?，你有沒(méi)有感受到詩(shī)歌的力量？

明確：詩(shī)的第1、2兩節(jié)結(jié)構(gòu)類(lèi)似，作者用幾乎相同的句式在對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了象征式描繪的同時(shí)表達(dá)了自己的信念。現(xiàn)實(shí)是殘酷的，詩(shī)人選擇的意象也大都帶有灰暗的色彩，爐臺(tái)被蜘蛛網(wǎng)查封，貧困纏繞在周?chē)?，紫葡萄化成為露水，鮮花也在別人的懷中。這些意象不但給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，而且飽含著許多矛盾復(fù)雜、難以言明的情感。盡管這樣，詩(shī)人依然支持理想、相信未來(lái)。特別是“我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)”“我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤，在凄涼的大地是寫(xiě)下：相信未來(lái)”這樣的詩(shī)句，有一種內(nèi)在的力量，將殘酷的現(xiàn)實(shí)、詩(shī)人的無(wú)助與知不可為而為之的執(zhí)著和理想糅在一起，表達(dá)了詩(shī)人絕望中誕生的信念，給人以強(qiáng)烈的震撼和崇高的悲劇感。

（三）互動(dòng)探究

作者相信未來(lái)的依據(jù)是什么？

明確：歷史不可抹去，未來(lái)將會(huì)做出公正的評(píng)價(jià)。相信未來(lái)有人能夠看清歷史，辨明真相相信歷史會(huì)給中國(guó)的脊梁以公正的評(píng)價(jià)。

（四）精講點(diǎn)撥

1．分析第三節(jié)前三句的精妙之處和所表達(dá)的意思。

明確：“我要用手指那涌向天邊的排浪”“我要用手掌那托住太陽(yáng)的大?！薄皳u曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿”，這三個(gè)句子中，“手指”與“那涌向天邊的排浪”、“手掌”與“那托住太陽(yáng)的大?！?、“曙光”與“那枝溫暖漂亮的筆桿”都是同謂關(guān)系。將“手指”比作“涌向天邊的排浪”，將“手掌”比作“托住太陽(yáng)的大?！保瑢ⅰ笆锕狻北茸鳌肮P桿”，即：手指是那涌向天邊的排浪；手掌是那托住太陽(yáng)的大海；曙光是漂亮的筆桿。全節(jié)的意思是：我要用手指撥動(dòng)筆桿用孩子的筆體寫(xiě)下：相信未來(lái)。

2．三次“寫(xiě)下”“相信未來(lái)”有什么變化？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 明確：先是在“失望的灰燼”上寫(xiě)，再是“在凄涼的大地上”“用凝露的枯藤”寫(xiě)，表現(xiàn)出詩(shī)人什么都被剝奪了，處于極端貧困之中(也可以理解為精神)，最后“搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿”，“用孩子的筆體”寫(xiě)，表明詩(shī)人有孩子似的純真，仍然對(duì)未來(lái)存有不滅的希望和信心。3．分析詩(shī)歌的表現(xiàn)形式。

明確：反復(fù)手法的運(yùn)用是本詩(shī)在表現(xiàn)形式上的一大特色。本詩(shī)的前三節(jié)，都用大致相同的語(yǔ)言形式表示作者相信未來(lái)不變的信念，增強(qiáng)了詩(shī)文的感染力，突出了詩(shī)歌主旨。

（五）矯正反饋

1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入下列詩(shī)句的空格中。（備選詞語(yǔ)：訴說(shuō) 籠罩 嘆息 傾瀉 寄予 依偎 蜷縮 查封 纏繞 留給 湮沒(méi) 交織）⑴當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地__了我的爐臺(tái) ⑵當(dāng)灰燼的余煙__著貧困的悲哀 ⑶當(dāng)我的鮮花__在別人的情懷 ⑷是__感動(dòng)的熱淚、深切的同情 2．下面是對(duì)食指《相信未來(lái)》這首詩(shī)歌的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．詩(shī)歌前三節(jié)，一唱三嘆，“相信未來(lái)”就像一首樂(lè)曲的主旋律，奏出了詩(shī)人心底的最強(qiáng)音。

B．詩(shī)的最后一節(jié)，用諄諄教導(dǎo)的方式，滿懷激情地號(hào)召人們“相信不屈不撓的努力/相信戰(zhàn)勝死亡的年輕/相信未來(lái)，熱愛(ài)生命”。

C．這首詩(shī)以其深刻的思想、優(yōu)美的意境、朗朗上口的語(yǔ)言讓人們懂得了在逆境中怎樣好好生活，怎樣自我鼓勵(lì)，怎樣矢志不渝地恪守自己對(duì)明天的承諾！D．詩(shī)寫(xiě)于1968年。從詩(shī)中不難看出在那個(gè)史無(wú)前例的狂熱年代，食指和當(dāng)時(shí)許多年輕人一樣陷入了迷惘和失望。但年輕、熱情、執(zhí)著，又讓詩(shī)人掙扎著擺脫現(xiàn)實(shí)的羈絆，憧憬著美好的未來(lái)。

3．對(duì)第三節(jié)詩(shī)句的朗讀，停頓不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．我要用手/指那/涌向天邊的排浪 B．我要用手/掌那/托住太陽(yáng)的大海 C．搖曳著/曙光那枝/溫暖漂亮的筆桿 D．用/孩子的筆體/寫(xiě)下：相信未來(lái) 答案:1.查封 嘆息 依偎 寄予

2.B（“用諄諄教導(dǎo)的方式，滿懷激情地號(hào)召”不妥，應(yīng)為：熱情的呼告，滿懷激情地鼓舞）3.C（搖曳著曙光/那枝/溫暖漂亮的筆桿）

（六）遷移應(yīng)用

閱讀下面兩節(jié)詩(shī)歌，完成1、2題。

當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)，/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，/用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)。

當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水，/當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷，我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤，/在凄涼的大地上寫(xiě)下：相信未來(lái)。1．下列對(duì)詩(shī)歌中意象的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢(shì)力 爐臺(tái)——產(chǎn)生希望的地方 B．灰燼的余煙——?dú)堄嗟南Ｍ?美麗的雪花——希望的火花 C．紫葡萄——希望的果實(shí) 深秋的露水——失望的眼淚

D．鮮花——收獲的果實(shí) 依偎在別人的情懷——有了美好的歸宿 2．認(rèn)真品讀這兩節(jié)詩(shī)歌的語(yǔ)言，仿照這兩節(jié)詩(shī)歌的語(yǔ)言形式，用“當(dāng)??當(dāng)?? 我依然??寫(xiě)下??”句式寫(xiě)一個(gè)長(zhǎng)句。

答案: 1．D（依偎在別人的情懷——果實(shí)被竊取或情感的失落）2．（略）師生活動(dòng)

詩(shī)歌鑒賞 知人論事

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

相信未來(lái)

食指 第1～3節(jié) 展示自我 思想逐層深入 第4～6節(jié) 剖白內(nèi)心

第7節(jié) 熱情呼喚 韻律漸趨高昂

六、感悟反思

七、資料鏈接

朦朧詩(shī)，作為一個(gè)獨(dú)特的詩(shī)學(xué)概念，它指稱的是以舒婷、顧城、北島、江河、楊煉、芒克、方臺(tái)、食指、多多、梁小斌等為代表的一批“文革”中成長(zhǎng)的青年詩(shī)人的具有探索性的新詩(shī)潮。朦朧詩(shī)孕育于“文化大革命”時(shí)期的“地下文學(xué)”。食指(郭路生)、芒克(姜世偉)、多多(栗世征)等在“文革”中就已經(jīng)開(kāi)始了新的探索，其后有江河等詩(shī)人加入。他們的詩(shī)以手抄形式流傳。1979年《詩(shī)刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹(shù)》、《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》等，(詳見(jiàn)必修一讀本)

《相信未來(lái)》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞方法鑒賞詩(shī)歌。

2、能背誦課文。

3、理解詩(shī)歌主旨，加強(qiáng)自己的抗挫折能力，能熱愛(ài)生命，追求真善美。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、一齊朗讀單元開(kāi)篇語(yǔ)：向青春舉杯。

師：今天，我們有著如花的年華，美好的青春藍(lán)圖任意讓我們勾畫(huà)；今天，我們有著相對(duì)富足的物質(zhì)生活，可以讓我們更好的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；今天，我們一起坐在課堂學(xué)習(xí)，為了燦爛的明天共同努力。所以，請(qǐng)不要抱怨天氣炎熱，也不要埋怨學(xué)習(xí)的艱辛，我們要充滿昂揚(yáng)的斗志，因?yàn)檫@樣才能無(wú)愧于我們的青春！我們每個(gè)人都要堅(jiān)信：未來(lái)取決于自己。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)拇指的詩(shī)歌《相信未來(lái)》，希望對(duì)我們有所啟發(fā)和激勵(lì)。

2、欣賞歌曲：正午陽(yáng)光樂(lè)隊(duì)演唱的《相信未來(lái)》（歌詞就是詩(shī)歌的前三節(jié)）

二、新課推進(jìn)。

1、分析前三段。

（1）作者在這三節(jié)中選取了那些意象呢？（用偏正短語(yǔ)描述）被蜘蛛網(wǎng)查封的爐臺(tái)，嘆息著悲哀的灰燼余煙，化為露水的紫葡萄，依偎在別人情懷的鮮花。（2）這些意象有什么共同點(diǎn)？（悲哀、凄涼）你覺(jué)得它們分別隱含了什么意思？ 被蜘蛛網(wǎng)查封的爐臺(tái)：陳舊落后 嘆息著悲哀的灰燼余煙：生活貧困 化為露水的紫葡萄：青春逝去

依偎在別人情懷的鮮花：情感失落

（3）作者為什么會(huì)如此失意和落寞呢？介紹背景。食指曾經(jīng)說(shuō)：“文革”前我就挨整，我已經(jīng)看到這代人的命運(yùn)了。魚(yú)兒跳出水面，落在冰塊上，它的前途是死，和這個(gè)冰塊一起消亡，但它卻看不到冰塊消亡的那一天。后來(lái)我又寫(xiě)出了《相信未來(lái)》，相信我們會(huì)戰(zhàn)勝死亡，這已經(jīng)是進(jìn)了一步了。我年輕，我能看到冰塊消亡的那一天。

由此我們可以知道詩(shī)歌通過(guò)一系列意象反映的文革這個(gè)窮困、艱難的特殊時(shí)期。（4）作者介紹：原名郭路生（母親在行軍途中生下了他），是中國(guó)朦朧體詩(shī)歌的創(chuàng)始人。1964——1967年寫(xiě)了長(zhǎng)詩(shī)《海洋三部曲》，1967年《魚(yú)兒三部曲》，1968年，《相信未來(lái)》等。一度因得精神分裂癥入院治療。

（5）作者雖然歷經(jīng)苦難，但一直保持著樂(lè)觀向上的積極心態(tài)。這從本文中也得到了集中體現(xiàn)。如：固執(zhí)、相信未來(lái)。

（6）相對(duì)于前兩節(jié)，第三節(jié)內(nèi)容有什么大的變化呢？

句式不同，意向特點(diǎn)完全不同（光明、有力量的），給人積極向上的力量。（7）總結(jié)前三段：用象征的手法反映了現(xiàn)實(shí)，同時(shí)表達(dá)了自己的堅(jiān)定信念。

2、分析4---6節(jié)。（學(xué)生分析為主）

（1）概括這三節(jié)內(nèi)容：闡述了相信未來(lái)的理由。（2）具體說(shuō)來(lái)是理由呢？

堅(jiān)信未來(lái)會(huì)揭開(kāi)歷史的本來(lái)面目，還人們以真相，給予客觀公正的評(píng)價(jià)。

3、最后一節(jié)寫(xiě)作手法：直抒胸臆。

4、有感情地誦讀。

三、本詩(shī)歌閱讀方法總結(jié)。

1、要緊密聯(lián)系寫(xiě)作背景。

2、注意意象的選擇運(yùn)用。