第一篇：詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法有哪些

詩(shī)歌中常用的表達(dá)手法有：對(duì)照、襯托、渲染、烘托、用典、鋪墊、象征、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等。下面為大家分享了詩(shī)歌表現(xiàn)手法及例題，歡迎參考！

一、抒情手法

詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是抒情性，抒情是古代詩(shī)歌創(chuàng)作中運(yùn)用最多、也是最重要的表達(dá)方式。它可以分直接抒情和間接抒情兩種，間接抒情又分借景抒情、觸景生情、寓情于景、借古諷今和托物言志等。

1．直接抒情：又稱直抒胸臆，就是直接表達(dá)作者的思想感情，是以第一人稱“我”為抒情主體，直接表達(dá)作者思想感情的寫作筆法。

【例1】 閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問題。

南 園 李 賀

男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？

請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書生萬(wàn)戶侯？

這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？是怎樣表達(dá)的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。

【答案】這首詩(shī)表達(dá)了作者投筆從戎的愿望和建功衛(wèi)國(guó)的理想。是用直抒胸臆的方式表達(dá)的。詩(shī)人大發(fā)感慨，書生從來無用，應(yīng)該拿起武器去收取關(guān)山。

2．間接抒情：多數(shù)情況下，詩(shī)人的思想情感不是直接表達(dá)而是借助于其他事物來表達(dá)的。

(1)借景抒情：指的是借助客觀景物的描寫來抒發(fā)詩(shī)人的主觀感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，深切動(dòng)人。

【例2】 閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問題。

三閭廟 戴叔倫

沅湘流不盡，屈子怨何深！

日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林。

本詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情？詩(shī)的后兩句有什么作用？

【答案】本詩(shī)憑吊屈原。用沅湘長(zhǎng)流不盡的江水比喻屈原千年不盡的怨恨，表達(dá)了對(duì)他的極大同情。后兩句借景抒情，通過日暮秋風(fēng)吹落無邊落葉的蕭瑟之景，進(jìn)一步烘托了屈原的哀怨，寄托了作者的同情。

(2)觸景生情：是指詩(shī)人受到眼前景物的觸動(dòng)，引發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生某種感情的抒情方式。

【例3】 閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問題。

閨 怨 王昌齡

閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

有人說第三句是全詩(shī)的轉(zhuǎn)關(guān)，你是怎樣理解的？說說你的理由。

【答案】第三句是全詩(shī)的轉(zhuǎn)關(guān)。女主人公由開始的“不曾愁”到“悔”的心理的變化，主要原因是“忽見陌頭楊柳色”。女主人公觸景生情，看到陌頭楊柳色(春色)，聯(lián)想到千里之外的夫婿，自身的孤獨(dú)寂寞、對(duì)夫婿的思念和牽掛，一時(shí)涌上心頭，自然而然產(chǎn)生“悔”的心理活動(dòng)。

(3)寓情于景：詩(shī)人的喜怒哀樂與寫景狀物結(jié)合在一起。詩(shī)人通過對(duì)景物的描寫來表現(xiàn)自己的感情。

【例4】 閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問題。

滁州西澗 韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

這首詩(shī)在情與景的關(guān)系上有何特色？試略作分析。

【答案】這首詩(shī)運(yùn)用了寓情于景的手法。詩(shī)人獨(dú)愛自甘寂寞的澗邊幽草，無意居高媚時(shí)的黃鸝。郊野渡口一派水急舟橫的悠閑景象，表露出詩(shī)人恬淡的胸襟以及不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。

(4)借古諷今：詩(shī)人借助歷史人物或事件影射、諷刺現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)自己的思想情感的手法。

【例5】 閱讀下面這一首唐詩(shī)，然后回答問題。

西塞山①懷古 劉禹錫

王浚樓船下益州②，金陵王氣黯然收。

千尋鐵鎖沉江底③，一片降幡出石頭。

人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。

今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。

詩(shī)人看似懷古，卻另有其意義，其弦外之音又是什么？請(qǐng)作具體分析。

【答案】借古諷今，詩(shī)歌借東吳和六朝破亡的歷史，無情嘲諷了割據(jù)一方的藩鎮(zhèn)。這破敗荒涼的西塞山就像那些割據(jù)一方的藩鎮(zhèn)，它們最終逃脫不了滅亡的命運(yùn)。

(5)托物言志：詩(shī)人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、寄興等手法，把自己的某種理想、人格、觀點(diǎn)，寄托在描摹的事物上，詠物和詠懷合二為一。

【例6】 閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問題。

在獄詠蟬 駱賓王

西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對(duì)白頭吟。

露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰(shuí)為表予心？

這首詩(shī)向人們表明了怎樣的心跡？運(yùn)用了什么手法？

【答案】本詩(shī)運(yùn)用了托物言志的手法，以蟬的高潔象征自己品行的高潔，表現(xiàn)了希望得到援救、昭雪冤獄的愿望。

二、描寫方式

【描寫角度】上下、遠(yuǎn)近、俯視仰視

【描寫內(nèi)容】所見(視覺）、所聞（聽覺）、所感（觸覺、味覺、嗅覺）

【描寫方法】

（1）虛實(shí)相生（2）正面描寫和側(cè)面描寫

（3）動(dòng)靜相諧（4）細(xì)節(jié)描寫

（5）白描（6）襯托（烘托）

（7）象征（8）渲染

1．虛實(shí)相生：“實(shí)”是指眼前的景；“虛”可以是過去的景，也可以是想象的景。

【例1】 閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問題。

送魏二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。

“憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)?！边@兩句運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

【答案】虛寫，寫的是作者想象的情景。想象魏二夢(mèng)里聽見猿啼，難以入眠。詩(shī)歌表面寫好友分別后愁緒滿懷；實(shí)際上寫出作者送別魏二時(shí)難舍難分的情感。

2．正面描寫和側(cè)面描寫

【例2】閱讀長(zhǎng)詩(shī)《陌上?！返拈_頭部分，然后回答問題

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

這段描寫突出了羅敷的美麗動(dòng)人，詩(shī)歌是怎樣體現(xiàn)的？運(yùn)用了什么手法？

【答案】主要是運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來突出人物的美麗動(dòng)人。極力描寫羅敷的衣著打扮，屬正面描寫；極力描寫行人的癡態(tài)，是側(cè)面描寫。正面和側(cè)面相結(jié)合，刻畫了羅敷的美麗非凡。

3．動(dòng)靜結(jié)合客觀事物有動(dòng)有靜，動(dòng)和靜是一對(duì)矛盾，它們相互依存和轉(zhuǎn)化，世界因此而多彩多姿。靜的境界是不容易表現(xiàn)的，古代詩(shī)人常常用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)來襯托渲染，把動(dòng)靜對(duì)立統(tǒng)一的情態(tài)攝入詩(shī)歌，使得詩(shī)中的人、事、景的動(dòng)與靜有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)成或動(dòng)中有靜，或靜中有動(dòng)，或動(dòng)靜相襯的和諧畫面。

【例3】請(qǐng)從“動(dòng)與靜”的角度賞析下面一首宋詩(shī)。

暮春即事 葉采

雙雙瓦雀行書案，點(diǎn)點(diǎn)楊花入硯池。

閑坐小窗讀周易，不知春去幾多時(shí)。

【答案】 這首詩(shī)運(yùn)用動(dòng)靜相生的手法描寫了讀書人埋頭書案、苦心研讀的情景。開頭兩句寫麻雀慢行的影子映落在書桌上，楊花輕輕飄入硯池，這是動(dòng)景，并以此來映襯“閑坐小窗讀周易”的靜景。這樣動(dòng)靜結(jié)合，以靜意觀動(dòng)景，表現(xiàn)了環(huán)境的寧謐，給人以悠閑喜悅之感。

4．細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫看似無關(guān)緊要，可有可無，但都是詩(shī)人精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一首詩(shī)歌，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和心理，揭示主題思想等作用。

【例4】 閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問題。

約 客 趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

“閑敲棋子”雖是詩(shī)人一個(gè)小小的動(dòng)作，卻將詩(shī)人的心理刻畫得細(xì)致入微。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要的賞析。

【答案】末句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。詩(shī)人約客下棋，可是時(shí)間已過夜半，客人還未到來，詩(shī)人百無聊賴之際，有意無意地拿起棋子在棋盤上敲擊，將燈花都震落了。這一細(xì)節(jié)貌似閑暇，實(shí)則反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁煩悶。

5．白描：白描主要用簡(jiǎn)練的文字描摹對(duì)象，不重詞藻修飾與渲染烘托，具有傳神和突出主體的作用。

【例5】 閱讀下面的唐詩(shī)，完成后面的問題。

田 家 聶夷中

父耕原上田，子斫山下荒。

六月禾未秀，官家已修倉(cāng)。

本詩(shī)表現(xiàn)“田家”的悲苦命運(yùn)，卻沒有一句議論和抒情的句子，詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)這一主題的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

【答案】運(yùn)用白描手法，寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒了父子辛勤耕耘勞作、官家筑倉(cāng)虎視以待的畫面，表現(xiàn)封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。．襯托（烘托）：就是利用其它一些近似或?qū)α⒌氖挛镒鳛榕阋r來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯事物更加性格突出，形象鮮明。襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的相似條件來襯托的是正襯，利用事物的相反條件來襯托的是反襯。

【例6】閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。

別 滁① 歐陽(yáng)修

花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。

我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。

【注】 ①慶歷八年，歐陽(yáng)修由滁州知州改任揚(yáng)州知州，此詩(shī)乃當(dāng)時(shí)所作。

請(qǐng)簡(jiǎn)析詩(shī)的結(jié)句主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，對(duì)詩(shī)人抒發(fā)情感起著怎樣的作用？

【答案】結(jié)句主要運(yùn)用了反襯手法。因?yàn)殡x別在即，所以詩(shī)人在餞別宴會(huì)上聽到的作為助興的音樂越是悅耳，內(nèi)心就越是感到一種難舍和難受。這種以喜相送反襯悲離的結(jié)句，渲染了詩(shī)人與當(dāng)?shù)孛癖姷纳钋楹裾x，使得詩(shī)意余韻不盡。．象征：借用某種具體的形象的事物暗示特定的任務(wù)或事理，托物言志，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，從而收到含而不露的藝術(shù)效果。

【例7】閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問題。

屏風(fēng) 李商隱

六曲連環(huán)接翠幃，高樓夜半酒醒時(shí)。

掩燈遮霧密如此，雨落月明俱不知。

詩(shī)中的屏風(fēng)有何象征意義？這樣寫好在哪里？請(qǐng)作較簡(jiǎn)要的分析。

【答案】詩(shī)中屏風(fēng)的“掩燈遮霧”寓含小人障明。李商隱一生郁郁不得志，是因?yàn)槭苋俗嫼Φ木壒?，?shī)人借詠屏風(fēng)表達(dá)了自己的怨恨。這樣寫顯得極其含蓄委婉。

8．渲染：一般是用景物、環(huán)境來烘托情感，對(duì)景物環(huán)境多作正面的描寫。

【例8】 閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

青玉案 賀 鑄

凌波不過橫塘路，但目送，芳?jí)m去。錦瑟年華誰(shuí)與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。

詞的下闋“試問閑愁都幾許”，卻用“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”來作答，這是運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

【答案】這里運(yùn)用了渲染的表現(xiàn)手法，詞人緊扣季節(jié)，用滿地的青草、滿城的柳絮、滿天的梅雨來渲染這閑愁之濃，之深。用博喻的修辭手法將無形變有形，將抽象變形象，變無可捉摸為有形有質(zhì)，顯示了高超的藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、用典

用典有用事和摘引前人詩(shī)文語(yǔ)句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括表明對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩(shī)文語(yǔ)句，目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而寓意于言外。

閱讀下面的宋詩(shī)，本詩(shī)主要運(yùn)用的表現(xiàn)手法是什么？結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析

慶全庵桃花 謝枋得①

尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。

花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。

【注】 ①謝枋得：南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達(dá)12年之久，拒不出仕后被強(qiáng)迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩(shī)即寫于隱居期間。

【答案】本詩(shī)的主要表現(xiàn)手法是用典?！疤以础薄氨芮亍薄皾O郎”“問津”等語(yǔ)，都出自陶淵明的《桃花源記》。詩(shī)人通過用典表現(xiàn)自己不與元朝合作的決絕態(tài)度。

第二篇：詩(shī)歌鑒賞常用表現(xiàn)手法

詩(shī)歌鑒賞常用表現(xiàn)手法

在詩(shī)歌鑒賞的備考練習(xí)中，同學(xué)們常常出現(xiàn)對(duì)概念的理解模糊不清、使用時(shí)張冠李戴等問題。為此，現(xiàn)將詩(shī)歌鑒賞中20種常用表現(xiàn)手法進(jìn)行簡(jiǎn)潔盤點(diǎn)，以便大家更好地應(yīng)對(duì)高考。

1． 對(duì)比（對(duì)照）

華清宮 吳 融

四郊飛雪暗云端，唯此宮中落旋干。

綠樹碧簾相掩映，無人知道外邊寒。

詩(shī)歌的前兩句以宮內(nèi)宮外冷暖的迥異形成鮮明對(duì)比,突出了華清宮內(nèi)之暖。

2． 虛實(shí)結(jié)合（聯(lián)想和想象）

《夜雨寄北》（唐）李商隱

君問歸期未有期，巴山②夜雨漲秋池.何當(dāng)共剪西窗燭，卻③話巴山夜雨時(shí)。

本詩(shī)寫了兩次：“巴山夜雨”，第一次是實(shí)寫,詩(shī)人以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪了一個(gè)特定的環(huán)境：巴山秋夜，大雨傾盆。透過寫實(shí)的景物，使人仿佛感受到了這樣一個(gè)氣氛：周遭一片黑夜迷茫，大雨滂沱，池水漲滿，作者身邊無一個(gè)親密的友人，雨驟風(fēng)狂，人事寂寥，此情此景使人倍感孤獨(dú)、凄涼。第二次是虛寫、想象與妻子團(tuán)圓，“共剪西窗燭”時(shí)再回憶起巴山夜雨情景.詩(shī)人在秋雨綿綿之夜，觸景生情，展開想象的翅膀，用豐富而自然的聯(lián)想來表現(xiàn)對(duì)妻子的思念之情。（“何當(dāng)”一詞把詩(shī)人描繪的美景推向了遠(yuǎn)方，推向了虛處.）

3． 反襯或襯托（有時(shí)與“以樂景寫哀情”的手法共用）

西歸絕句①[唐]元稹

五年江上損容顏，今日春風(fēng)到武關(guān)。

兩紙京書②臨水讀，小桃花樹滿商山。

【注釋】①本詩(shī)作于元和十年春元稹從被貶地奉召還京途中。②書：信。這里指元稹的好友李復(fù)言和白居易的書信。

詩(shī)歌前兩句都是通過敘事來抒情，其中第一句對(duì)第二句起到了（反襯或襯托）作用 詩(shī)的首句“五年”憶昔日之愁。詩(shī)人本在帝都長(zhǎng)安任監(jiān)察御史，由于得罪權(quán)貴，元和五年（810）被貶為職位卑微的江陵府（府治在今湖北江陵）士曹參軍。人世間的屈辱沉淪，長(zhǎng)江邊上的風(fēng)風(fēng)雨雨，使他身心交瘁，不由得發(fā)出“五年江上損容顏”的慨嘆。

次句“春風(fēng)”露今日之喜。詩(shī)人奉召還京，沿唐河，浮漢水，越武關(guān)（在今陜西省商縣東），溯丹河，水陸兼程，時(shí)序又正是春天，更覺喜出望外，心情舒暢?！敖袢沾猴L(fēng)到武關(guān)”，正是于敘事中襯出詩(shī)人此時(shí)欣喜的心情。

4． 動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以聲襯靜）

鳥鳴澗 王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中

這首詩(shī)主要寫春山夜景。花落，月出，鳥鳴，都是動(dòng)的，作者用的是以動(dòng)襯靜的手法，收到“鳥鳴山更幽”的藝術(shù)效果。

劉攽《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。”先寫水面平靜的靜態(tài)美，再寫風(fēng)吹動(dòng)垂楊水落荷葉之聲，以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)了雨后池塘的美麗。王維《田園樂（其六）》“花落家童未掃，鶯啼山客猶眠”，以聲襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)田園幽靜安適的特點(diǎn)。

6．借古諷今

杜牧《江南春》：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”。詩(shī)歌的后兩句寫南朝遺留下來的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn).。借南朝暗諷唐朝統(tǒng)治者大興佛教、不顧百姓民生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

7．直抒胸臆

楊炯《從軍行》“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生”，直接抒發(fā)了作者忠君報(bào)國(guó)和渴望建功立業(yè)的思想感情。

8．借景抒情，寓情于景，情景交融（間接抒情，委婉含蓄。）

村晚 [宋]雷震

草滿池塘水滿陂(bēi)，山銜落日浸寒漪（yī）。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

這首詩(shī)融情于景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。

9．托物言志(象征)

李商隱《蟬》：“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清?！弊髡呓柙佅s以喻自身的高潔。

鄭谷 《菊》王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。譯文：

公子王孫啊莫要把菊同蓬蒿相提并論，重陽(yáng)節(jié)人們采擷枝枝菊花插戴于鬢上。秋晨菊花飽含露水濕潤(rùn)晶瑩，縷縷幽香飄滿池岸，但它從不羨慕雖踞高位卻毫無用處的瓦松。

“由來不羨瓦松高”一句，作者以池岸邊的菊花與高屋上的瓦松作對(duì)比，突出表現(xiàn)了菊花雖生長(zhǎng)在沼澤低洼之地，卻高潔、清幽，毫不吝惜地把它的芳香獻(xiàn)給人們的品質(zhì)。在這里，菊花被人格化了，作者賦予它潔身自好、不慕榮利的思想品質(zhì)。

王維《白云泉 》天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！譯文：白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無牽無掛；泉水淙淙潺流，自由奔瀉，從容自得.問清清的白云泉水，何必向山下奔騰飛瀉而去，給紛擾多事的人世推波助瀾！

詩(shī)人運(yùn)用了象征手法，托物言志，以云水的逍遙自在喻恬淡的胸懷與閑適的心情；用泉水激起的自然波浪象征社會(huì)風(fēng)浪，集中反映了詩(shī)人隨遇而安、出世歸隱的思想。

10．用典

裴迪《送崔九》“莫學(xué)武陵人，暫游桃源里”，借《桃花源記》中武陵人的典故勸勉崔九既要隱居，就必須堅(jiān)定不移，不要三心二意，不甘久隱。杜甫《江漢》“古來存老馬，不必取長(zhǎng)途”，用“老馬識(shí)途”的典故表達(dá)自己報(bào)國(guó)無門、壯志難酬的憤懣之情。

11．烘托、渲染（有時(shí)用“側(cè)面描寫”）

賈島《暮過山村》“怪禽啼曠野，落日恐行人”，用“怪禽”在曠野中的啼叫、落日斜照渲染山村外清冷甚至讓人生畏的氣氛。孟浩然《宿業(yè)師山房期丁大不至》：“夕陽(yáng)度西嶺，群壑倏已暝。松月生夜涼，風(fēng)泉滿清聽?！痹?shī)人借西下的夕陽(yáng)、昏暝的群壑、松際的月亮、風(fēng)中的清泉等意象表現(xiàn)時(shí)間的暗中流動(dòng)，渲染了越來越清幽的氣氛，烘托出作者孤獨(dú)的心境。李白《蜀道難》“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，用“黃鶴”、“猿猱”、“不得過”、“愁攀援”側(cè)面寫出山的高險(xiǎn)。李白《聽蜀僧濬彈琴》“不覺碧山暮，秋云暗幾重”，既寫出了作者沉醉于琴聲的狀態(tài)，又側(cè)面烘托出了琴聲的魅力。

12．抑揚(yáng)法(先揚(yáng)后抑、先抑后揚(yáng))

李商隱《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！痹?shī)人運(yùn)用先揚(yáng)后抑的手法鮮明地表現(xiàn)了統(tǒng)治者政治上的昏聵庸弱。紀(jì)曉嵐的“這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得蟠桃獻(xiàn)母親”，運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法表達(dá)了對(duì)婆娘及兒孫們的贊揚(yáng)之情。

13．多角度描寫

賈島《暮過山村》“數(shù)里聞寒水，山家少四鄰”，從聽覺上，數(shù)里外聽到水聲，以響襯靜；從視覺上，直接寫人煙稀少。王禹偁《村行》“萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語(yǔ)立斜陽(yáng)”，以聽覺寫動(dòng)景，以視覺寫靜景，動(dòng)靜結(jié)合，寫出了晚山可愛，好景無限。

當(dāng)然，這里總結(jié)的是一些常見的表現(xiàn)手法，并非涵蓋了所有的手法，如反問、比興、象征、對(duì)偶、疊字疊詞疊句、細(xì)節(jié)描寫等就沒有涉及。我們不妨在老師講解或自己的復(fù)習(xí)中及時(shí)地查漏補(bǔ)缺。此外，需要注意的是，一首詩(shī)詞往往綜合運(yùn)用幾種表現(xiàn)手法，鑒賞時(shí)要進(jìn)行全面分析，如王冕《白梅》“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m”，有襯托，以冰雪襯托白梅之堅(jiān)毅耐寒；有對(duì)比，用桃李對(duì)比顯示梅之高潔守志。這需要根據(jù)試題的要求靈活處理 修辭手法

1．比喻

楊萬(wàn)里《暮熱游荷池上》“荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中”，將荷葉比作碧傘，生動(dòng)形象，從而傳達(dá)出作者對(duì)荷花的喜愛之情。劉攽《雨后池上》“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”，將平靜的水面比作淡磨之明鏡，寫出水面的靜態(tài)美。

2．?dāng)M人

戎昱《移家別湖上亭》“好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情”，“柳條藤蔓”用擬人化的“系”的動(dòng)作挽留主人，從而表現(xiàn)主人對(duì)湖上亭的依戀之情。蘇軾《海棠》“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”，作者把海棠寫成了一個(gè)睡美人，突出了海棠的高潔美麗，以及作者對(duì)海棠的喜愛之情。

3．雙關(guān)

王昌齡《送魏二》“醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼”，一“涼”字，既寫出了身體上感受到的寒冷，又寫出了詩(shī)人內(nèi)心的凄涼，一字雙關(guān)。秦韜玉《貧女》“苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳”，既表達(dá)了對(duì)貧女的同情，又傾訴了自己終年勞心卻久屈下僚的憤懣不平。

4．反復(fù)

蘇軾《減字木蘭花·己卯儋耳春詞》：“春牛春杖，無限春風(fēng)來海上。便丐春工，染得桃紅似肉紅?！薄按骸弊珠g隔反復(fù)，使詞的音調(diào)明朗，突出渲染了春趣。

5．夸張

王維《終南山》“太乙近天都，連山接海隅”，用夸張的手法極言山之高遠(yuǎn)。李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》“云間連下榻，天上接行杯”，運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀。

6．互文

王昌齡《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，《木蘭詩(shī)》“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”，運(yùn)用互文手法，使詩(shī)句語(yǔ)言明快，結(jié)構(gòu)工整，聲韻和諧。

7．設(shè)問

李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边\(yùn)用設(shè)問的手法，表達(dá)了作者深長(zhǎng)的亡國(guó)之愁苦。李清照《如夢(mèng)令》：“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！”運(yùn)用設(shè)問的手法，表達(dá)了作者內(nèi)心深切的惜花之情。

第三篇：鑒賞古代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法(教案)

鑒賞古代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法（教案）

衡東五中 趙偉民編寫

[考點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備]

一、表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法也稱為表現(xiàn)方法。凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的表達(dá)效果，感染讀者的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。

二、詩(shī)歌中常見的表現(xiàn)手法

直抒胸臆、借景抒情、融（寓）情于景、情景交融、托物言志、借人自比、渲染、烘托、襯托、映襯、反襯、正襯、側(cè)面描寫（間接描寫）、對(duì)比、白描、細(xì)描、動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以聲襯靜）、多角度、多感覺、移步換景、以小見大、借古諷今、倒敘、插敘、賦、比、興、虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生、明暗結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、象征、聯(lián)想、想象、開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、曲筆、似褒實(shí)貶、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、先揚(yáng)后抑、重章復(fù)唱、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、以樂景(哀景)寫哀情(樂情)

三、鑒賞表現(xiàn)手法的答題思路

1．首先指出運(yùn)用什么技巧； 2．結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容，舉例分析；

3．點(diǎn)明在表達(dá)思想感情內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排和審美效果等方面的作用。

準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)，傳神，通俗，委婉，含蓄，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。富有感染力，更有想象空間，渲染氣氛，烘托環(huán)境，凸顯人物形象，強(qiáng)化情感，突出主旨，點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛，等等

[典例分析] 例1.閱讀詩(shī)歌，回答問題。

蘭溪棹歌 戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

試分析這首詩(shī)中“動(dòng)靜結(jié)合”的手法?！敬鸢浮吭?shī)中前兩句寫了山水的明麗動(dòng)人和月色的清爽皎潔，是靜景；后兩句寫了魚搶新水、涌上溪頭淺灘的調(diào)皮，是動(dòng)景。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，寫出了蘭溪山水的美好和蓬勃的生機(jī)。例2 望江南 李 煜

多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍?；ㄔ抡猴L(fēng)。

這是南唐李后主亡國(guó)入宋后寫的詞。請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度談?wù)勀銓?duì)這首詞的看法?！敬鸢浮繌摹耙r托”角度回答：從表面看，這首詞寫的是對(duì)往昔繁華的眷戀，但實(shí)際上是表達(dá)夢(mèng)醒后其處境無限凄涼。作者通篇不對(duì)當(dāng)前處境作正面描寫，而是通過這場(chǎng)繁華生活的夢(mèng)境進(jìn)行有力的反襯。夢(mèng)境越是繁華熱鬧，夢(mèng)醒后的悲哀便越是濃重；對(duì)昔日繁華的眷戀越深，今日處境越凄涼。

從“虛實(shí)相生”的角度回答：夢(mèng)中的景物描寫是虛，現(xiàn)實(shí)中作者的思想感情為實(shí)。詞人通過繁華生活的夢(mèng)境，有力地表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的亡國(guó)之痛。例3.讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。馬（其五）

李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

【注】金絡(luò)腦：一種貴重的鞍具，借指馬受重用。

何當(dāng)：怎么能夠（安上）。（１）簡(jiǎn)要說說一二句與三四句的關(guān)系。

答案 一二句寫景，用比喻手法描繪富有特色的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色，正是英雄用武之地，為三四句的騎馬勇士登場(chǎng)作鋪墊（２）概括這首詩(shī)的主旨。

答案 借物（馬）喻人，表現(xiàn)作者熱切渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)和不遇于時(shí)的感慨。例4.閱讀下面的小令，回答問題

清江引 秋懷 張可久

西風(fēng)信來家萬(wàn)里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。

試分析這首詩(shī)中景與情的關(guān)系。

【答案】詩(shī)歌借景抒情，融情于景。作者先用“西風(fēng)”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”等富有季節(jié)特征的景物構(gòu)成意境，渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖，襯托出自己濃濃的思鄉(xiāng)之情。

例5.讀下面這首詞，然后回答問題。南鄉(xiāng)子 唐·李珣

煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。

①這首詞所表現(xiàn)的主旨是什么？ 答案

①表達(dá)離愁別恨（或思鄉(xiāng)之愁）。

②詞的前三句主要是寫景，請(qǐng)簡(jiǎn)述寫景的作用。答案

②借景抒情，用煙、雨、落花以及鷓鴣的叫聲來渲染思鄉(xiāng)之情。③“潮退水平春色暮”在詞中的含義和作用是什么？

答案 ③潮退了，春深了，思鄉(xiāng)而不得歸期，景色描寫為思鄉(xiāng)涂抹了凄迷的色彩。例6.讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。

臺(tái) 城

（晚唐）韋莊 江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。無情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。

【注】臺(tái)城：舊址在今南京。

（１）這是一首憑吊六朝古跡的詩(shī)。詩(shī)人為什么說“臺(tái)城柳”“無情”？

答案 六朝繁華如夢(mèng)遠(yuǎn)逝，臺(tái)城柳不管人世滄桑、朝代興亡，卻依舊逢春早發(fā)，欣欣向榮，因此詩(shī)人說它“無情”。

（２）有人說詩(shī)人在憑吊古跡時(shí)流露出濃重的感傷時(shí)事的情緒，你是否同意這種說法，為什么？

答案 同意。詩(shī)人身處晚唐，唐王朝全面走向衰落。詩(shī)人憑吊臺(tái)城六朝遺跡，自然聯(lián)想到唐王朝的命運(yùn)，懷古傷今

例7 端 居 李商隱

遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案 第三、四句移情于景，情景交融。詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、月“色”的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍，抒發(fā)了悲愁、孤寂和思親之情。

賞析 尾聯(lián)移情入景，使客觀景物帶上主觀色彩。寂居異鄉(xiāng)，少有人來，階前長(zhǎng)滿青苔，更顯冷寂。紅樹，為暮秋景。青苔、紅樹，在迷蒙雨色、朦朧夜月下黯淡模糊。在滿懷愁緒的詩(shī)人眼里，青苔與紅樹似乎也在默默相對(duì)中呈現(xiàn)出一種無言的愁緒和清冷寥落的意態(tài)。這兩句中“青苔”與“紅樹”，“雨中”與“月中”’“寥落”與“愁”，都是互文錯(cuò)舉?！坝曛小迸c“月中”，似乎不大可能是同一夜間出現(xiàn)的景象。[隨堂練習(xí)] 1.讀下面的這首詩(shī)，然后回答問題。

白 梅 王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。

簡(jiǎn)析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法及作用。

答案 ⑴襯托，以冰雪林襯托梅花的堅(jiān)毅耐寒；⑵對(duì)比，與混芳?jí)m的桃花對(duì)比，顯示梅的高潔守志；⑶托物言志（象征），借梅花的形象表達(dá)作者的理想追求。[考點(diǎn)突破]

1、虛實(shí)結(jié)合

分析下面詩(shī)歌運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法及其作用 王昌齡《送魏二》：“醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。”

答：一二兩句實(shí)寫眼前之景，三四兩句通過聯(lián)想和想象虛寫朋友夜泊瀟湘的情狀，表現(xiàn)了作者的惆悵和依戀之情。李賀《將發(fā)》：“東床卷席罷，護(hù)落將行去。秋白遙遙空，日滿門前路。”

答：前兩句寫收拾停當(dāng)，即將登程，這是實(shí)寫；后兩句寫出征后將會(huì)遇到的景色，這是虛筆。

2、象征

通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。表達(dá)更為含蓄。

比如，詩(shī)人常賦予松、竹、梅、菊等特定的象征意義，借助它們表達(dá)一定的思想感情，如陸游《卜算子 詠梅》，以梅自喻，表現(xiàn)自己不與爭(zhēng)寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅(jiān)貞自守的錚錚傲骨。

再如虞世南的《蟬》中“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，作者是在強(qiáng)調(diào)立身高潔的人，并不需要某種外在憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。分析下面詩(shī)歌運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法及其作用（05湖南卷）

青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。

（李德?！兜茄轮莩亲鳌罚?/p>

答： 這兩句詩(shī)描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖，重重阻隔之中，象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思?xì)w不得的憂傷。

3、白描

中國(guó)畫技法名。用墨線勾描物象，不著顏色的畫法。也泛指文學(xué)創(chuàng)作上的一種表現(xiàn)手法，即使用簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，刻畫形象。

如北朝民歌《敕勒川》中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”就是對(duì)草原景象的白描，顯得簡(jiǎn)潔有風(fēng)骨，寫出了草原的壯美，點(diǎn)染出牧民的生活。

又如唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》可謂是運(yùn)用白描手法的名篇。

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。

柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

4、細(xì)描

對(duì)事物的一筆一畫的精雕細(xì)刻，相對(duì)于白描，細(xì)描也可以稱為工筆。

如：杜甫《春夜喜雨》： 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

答：“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”抓住典型細(xì)節(jié)，工筆細(xì)描，精妙傳神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷離的氛圍。

分析下面詩(shī)歌運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法及其作用 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

答： 把對(duì)友人的綿綿思念融入對(duì)孤帆、滾滾的江水的描寫當(dāng)中。

多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

杜甫 《齊安郡中偶題二首（其一）》

答：綠荷有恨而背西風(fēng)，以寓情于景的手法，寫出詩(shī)人之恨，流露出傷感不平之情。

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。

撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。

王昌齡《從軍行七首（其二）》

答： 描寫邊塞景象，寓情于景，展現(xiàn)邊疆將士的傷感別離之情。

5、動(dòng)靜結(jié)合：

對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣?！堵梢皇住?杜甫

江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

答： 第四句魚跳的“動(dòng)”更襯托出前三句景物的“靜”。雨后池上 劉攽（bān）

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。

答： 作者先寫水面平靜的靜態(tài)之美，再寫風(fēng)吹動(dòng)垂楊水落荷葉之聲，以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)了雨后池塘的恬靜美麗。

再如：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

——南朝 梁·王籍《入若耶溪》

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

——王維《鳥鳴澗》

6、借古諷今：

《江南春》 杜牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

答：作者借寫南朝佛教盛行，來暗諷唐朝統(tǒng)治者大興佛教、不顧百姓民生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

《詠史》唐·戎昱

漢家青史上，計(jì)拙是和親。社稷依明主，安危托婦人。豈能將玉貌，便擬靜胡塵。地下千年骨，誰(shuí)為輔佐臣。

答： 詩(shī)人借漢朝之事諷刺當(dāng)朝執(zhí)行的屈辱的和親政策，勸諭皇帝任用賢臣。

7、直抒胸臆：

君不見青海頭，古來白骨無人收。

杜甫《兵車行》

直抒胸臆，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難以及作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的怨恨之情。

寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。

楊炯《從軍行》

直接抒發(fā)了作者忠君報(bào)國(guó)和渴望建功立業(yè)的思想感情。

8、托物言志：

在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上，融入作者的感情，寄托作者的心志。

一樹春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于黃金軟于絲。

永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰(shuí)？

白居易《楊柳枝詞》

答： 托物言志，寫柳樹獨(dú)處荒園，無人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒的感慨。王安石《孤桐》

天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽(yáng)驕葉更陰。明時(shí)思解慍，愿斫五弦琴。

天質(zhì)：天生的性質(zhì)。森森：樹木茂盛。

尋：古代度量單位，八尺為一尋。凌霄：形容桐樹長(zhǎng)得高，接近了云霄。

明時(shí)：政治清明的時(shí)代。

慍：疾苦、怨憤。

斫：zhuó 砍。

五弦琴：桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語(yǔ)》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。

答：托物言志，表達(dá)了自己正直向上、虛心扎實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的人生追求以及甘愿為解救百姓疾苦而獻(xiàn)身的精神。

9、襯托、烘托、映襯、烘云托月

以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。其中有正襯與反襯。

大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。（蘇軾《念奴嬌 ? 赤壁懷古》）

這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。這是正襯。

月 夜 杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。

遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。

鄜（fū）州：今陜西省富縣

憐：想。

未解：尚不懂得。

虛幌：huǎng 透明的窗帷。

答：頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩(shī)人惆悵痛苦的心情和刻骨的思念。反襯，有時(shí)與“以樂景寫哀情”的手法共用。

沈佺期《獨(dú)不見》：盧家少婦郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。

用海燕雙棲反襯少婦的孤獨(dú)愁苦。

賈至《春思二首（其一）》：東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長(zhǎng)。

用春日美好之樂景反襯詩(shī)人內(nèi)心之愁苦。

10、渲染、烘托

怪禽啼曠野，落日恐行人。

賈島《暮過山村》

用“怪禽”在曠野中的啼叫、落日斜照渲染山村外清冷甚至讓人生畏的氣氛。

夕陽(yáng)度西嶺，群壑倏已暝。

松月生夜涼，風(fēng)泉滿清聽。

孟浩然《宿業(yè)師山房期丁大不至》

答：詩(shī)人借西下的夕陽(yáng)、昏暝的群壑、松際的月亮、風(fēng)中的清泉等意象表現(xiàn)時(shí)間的暗中流動(dòng)，渲染了越來越清幽的氣氛，烘托出作者孤獨(dú)的心境。

11、側(cè)面描寫（間接描寫）

不覺碧山暮，秋云暗幾重

李白《聽蜀僧濬jùn彈琴》

答：既寫出了作者沉醉于琴聲的狀態(tài)，又側(cè)面烘托出了琴聲的魅力。

吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。

江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。

李賀《李憑箜篌引》

頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷?！赌吧仙！?/p>

12、抑揚(yáng)法 先揚(yáng)后抑、欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)

紀(jì)曉嵐：“這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得蟠桃獻(xiàn)母親?！?答：運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法表達(dá)了對(duì)婆娘及兒孫們的贊揚(yáng)之情。

李商隱《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼 6 生問鬼神。

答：運(yùn)用先揚(yáng)后抑的手法鮮明地表現(xiàn)了統(tǒng)治者的昏聵。

13、多角度描寫：

動(dòng)與靜，遠(yuǎn)與近，實(shí)與虛

賈島《暮過山村》：“數(shù)里聞寒水，山家少四鄰?！?/p>

答： 從聽覺上，數(shù)里外聽到水聲，以響襯靜；從視覺上，直接寫人煙稀少。

王禹偁chēng《村行》：“萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語(yǔ)立斜陽(yáng)?！?/p>

答： 以聽覺寫動(dòng)景，以視覺寫靜景，動(dòng)靜結(jié)合，寫出了晚山可愛，好景無限。

14、明暗結(jié)合：

一般體現(xiàn)為小說的雙線結(jié)構(gòu)，在古代詩(shī)詞中也有這種手法。

如《琵琶行》中明線寫琵琶女的演奏過程，暗線則寫聽眾欣賞琵琶聲的感受。

《孔雀東南飛》明線寫劉蘭芝被遣，逼婚，投水自盡；暗線寫焦仲卿與母親的爭(zhēng)辯，辭行，自縊庭樹。

（2009湖南）點(diǎn)絳唇 元好問

醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語(yǔ)。渺渺予懷，漠漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢(mèng)里尋春去。

答： 起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點(diǎn)出“春去也”之無奈，奠定了全詞的基調(diào)。結(jié)句“夢(mèng)里尋春去” 語(yǔ)淡情濃，表明作者不忍春逝，著意到夢(mèng)中尋覓春天的蹤跡，正可見（現(xiàn)實(shí)世界中）春逝之無可挽回。起結(jié)回環(huán)，結(jié)句更凸顯此詞蘊(yùn)藉之特點(diǎn)。

15、以樂景寫樂情

登科后 孟郊

昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思天涯。

春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。

①齷齪：指處境不如意和思想上的局促。

②放蕩：自由自在，無所拘束。

答：詩(shī)的后兩句活靈活現(xiàn)地描繪出詩(shī)人神采飛揚(yáng)的得意之態(tài)，酣暢淋漓地抒發(fā)了他心花怒放的快樂得意之情。這兩句神妙之處，在于情與景會(huì)，意到筆到，將詩(shī)人策馬奔馳于春花爛漫的長(zhǎng)安道上的得意情景，描繪得生動(dòng)鮮明。

十五從軍征

十五從軍征，八十始得歸。

道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰(shuí)？”

“遙看是君家，松柏冢累累?！?/p>

兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。

舂谷持作飯，采葵持作羹。

羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。

出門東向看，淚落沾我衣。

答： 以老兵到家后所目睹的悲涼的景象（兔子從狗洞進(jìn)進(jìn)出出，野雞在梁上飛來飛去，庭院中長(zhǎng)出了“旅谷”，井臺(tái)上也長(zhǎng)出了“旅葵”），烘托出老兵心中的悲哀。寫喜樂的景物與歡快的氛圍，往往反襯出男女主人公不合于時(shí)，寂寞失落的情緒。

李煜《虞美人》：“春花秋月何時(shí)了，往事知多少?！薄按夯ㄇ镌隆笔敲篮玫氖挛?，但由于自己如今成為階下囚，面對(duì)如此良辰美景，恰恰反襯出作者心中的家國(guó)之痛。寒 食 孟云卿

二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。

貧居往往無煙火，不獨(dú)明朝為子推。

答： 前兩句借江南二月繁花競(jìng)麗的美好景象，一寫繁華，一寫悲苦，抒發(fā)了詩(shī)人在他鄉(xiāng)過寒食節(jié)的極度悲傷的感情，用的是“以樂景寫哀情”的反襯手法。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

夜醉長(zhǎng)沙酒，曉行湘水春。

岸花飛送客，檣燕語(yǔ)留人?！鸥?/p>

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。

宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

——李白《越中覽古》

16、以哀景寫樂情

清代的大學(xué)者王夫之在《姜齋詩(shī)話》第四條寫到：

“‘昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏’。以樂景寫哀情，以哀景寫樂情，一倍其哀樂?！?/p>

從軍行七首（其四）王昌齡 青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

答： 前兩句寫悲涼孤寂的邊塞風(fēng)景，襯托出戍邊戰(zhàn)士殺敵報(bào)國(guó)的信念。

第四篇：鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法教學(xué)設(shè)計(jì)

鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法教學(xué)設(shè)計(jì)

授課班級(jí)：文6班

授課教師：楊星月

授課時(shí)間：2014年12月24日 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古代詩(shī)歌常見的表現(xiàn)手法。

2、掌握古代詩(shī)歌表現(xiàn)手法的分析方法及答題步驟。

3、通過練習(xí)提高有關(guān)表現(xiàn)手法類詩(shī)歌鑒賞題的解題能力。教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生有關(guān)表現(xiàn)手法類詩(shī)歌鑒賞題的能力，學(xué)會(huì)規(guī)范作答。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)題目要求，準(zhǔn)確辨別詩(shī)歌所用表現(xiàn)手法。課時(shí)： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、了解表現(xiàn)手法的概念及?？嫉谋憩F(xiàn)手法

二、襯托

1、正襯：利用事物的相似條件來襯托。如：李白的《贈(zèng)汪倫》：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

又如：白居易的《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！?/p>

2、反襯：利用事物的相反條件來襯托。古代詩(shī)歌中一般表現(xiàn)為以動(dòng)襯靜、以樂靜襯哀情兩種形式。

如：南朝詩(shī)人王籍的《入若耶溪》中的“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！?“蟬噪”、“鳥鳴”使山林的寂靜顯得更為深沉。

又如：《詩(shī)經(jīng)·采薇》中“我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。

”

三、對(duì)比

如：李白的《越中覽古》：越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈對(duì)比，使讀者感受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)人事的變化，盛衰的無常深沉的歷史思考。

四、象征

托物言志的詩(shī)常用此種表現(xiàn)手法。

如：李商隱的《柳》：“曾逐東風(fēng)拂舞筵[yán]，樂游春苑[yuàn]斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬！”

【注】①斷腸天：指繁花似錦的春日。斷腸：銷魂。

詩(shī)人運(yùn)用象征的手法，句句寫柳，又句句寫人，抒發(fā)對(duì)稀疏衰落的秋柳的悲嘆之情，詩(shī)中經(jīng)歷今昔枯榮懸殊變化的秋柳正是詩(shī)人自嘆身世的生動(dòng)寫照。

五、渲染

如：杜甫《登高》首聯(lián)：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！币贿B出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染了蕭瑟悲涼的秋江景物的特點(diǎn)，為全詩(shī)定下了沉郁悲哀的基調(diào)。又如：白居易《琵琶行》中“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。”的第二句，渲染了秋夜送客的環(huán)境，使詩(shī)一開頭就帶著凄冷蒼茫的意味，秋夜送客的蕭瑟落寞之感，也從景中委婉傳出。

六、烘托

與渲染不同，烘托多從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使要突出的事物更加鮮明。

如：齊己的《早梅》：“萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。”中“禽窺素艷來”一句，描繪了禽鳥發(fā)現(xiàn)素雅芳潔的早梅時(shí)那種驚奇的情態(tài)。鳥猶如此，早梅給人們帶來的詫異和驚喜就益發(fā)見于言外，早梅素艷的外貌由此被烘托了出來。

又如：白居易《琵琶行》中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句，寫了一聲裂帛般的音響之后，一切又歸于靜寂，四周的船只都靜悄悄的，沒有一點(diǎn)聲音，只看見江心倒映著一輪皎潔的秋月的凄美的情境，烘托出了琵琶聲的絕妙入神。

七、鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法常見設(shè)題題型

1、這首詩(shī)是用什么表達(dá)技巧來表現(xiàn)情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2、這首詩(shī)歌用了何種表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)析。

3、提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)；或詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

八、鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法的答題步驟 1.準(zhǔn)確指出用了什么手法。

2.結(jié)合詩(shī)句闡釋怎樣運(yùn)用了這種手法。3.這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感或意旨。

九、例題解析。

絕句（杜甫）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年。

注：本詩(shī)作于廣德二年（764），當(dāng)時(shí)詩(shī)人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行。本詩(shī)是用什么手法來表達(dá)情感的？

早寒有懷 白居易

木落雁南渡，北風(fēng)江上寒。

我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。

迷津欲有問①，平海夕漫漫。

【注】①《論語(yǔ)·微子》有孔子命子路向長(zhǎng)沮、桀溺問津，兩人不說津（渡口）的所在，反而譏笑孔子棲棲遑遑，奔走四方，以求見用，引出孔子的一番慨嘆。這首詩(shī)首聯(lián)在寫景時(shí)使用了什么藝術(shù)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

第五篇：高考古代詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法說課稿

高考古代詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法說課稿

一、說設(shè)計(jì)思想

1、通過對(duì)十年來高考詩(shī)歌鑒賞題的分析我們不難發(fā)現(xiàn)兩個(gè)明顯的變化：其一是詩(shī)歌鑒賞由客觀選擇改變?yōu)橹饔^表達(dá)，題型的轉(zhuǎn)換利于中學(xué)素質(zhì)教育；其二是作文的體裁要求從“除詩(shī)歌外文體不限”改為“文體不限”。這兩種變化指向同一個(gè)信息，即高考命題者對(duì)于詩(shī)歌這種文學(xué)體裁越來越關(guān)注，對(duì)詩(shī)歌鑒賞能力的考查越來越具有普遍性，即面向所有考生，要求高中畢業(yè)生具備對(duì)詩(shī)歌的初步鑒賞能力。

2、本專題的設(shè)計(jì)思想可以用如下表述概括：扎實(shí)立足課本，緊密聯(lián)系高考，倡導(dǎo)合作探究，落實(shí)方法技巧，重點(diǎn)品味語(yǔ)言，培養(yǎng)綜合能力。

二、說學(xué)生情況

從訓(xùn)練及考試情況來看，本人所教兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌鑒賞這一知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠好，答題失誤頻頻，得分的情況很不理想。究其原因有：忽略信息答非所問；審題不當(dāng)任意發(fā)揮；尋章摘句任意羅列；生搬硬套術(shù)語(yǔ)；先入為主，妄加推斷；就詩(shī)論詩(shī)，分析不深；不能遷移，弄錯(cuò)詩(shī)意等。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、明確考綱要求，明辨復(fù)習(xí)重點(diǎn)；

2、構(gòu)建古典詩(shī)歌相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞基礎(chǔ)；

3、發(fā)展學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

4、總結(jié)高考試題規(guī)律，預(yù)測(cè)2008年古典詩(shī)歌鑒賞試題走向，提出有針對(duì)性的備考方略。

四、說教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)建古典詩(shī)歌鑒賞以及相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，教會(huì)學(xué)生答題模式和方法。

五、說教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)如何提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。

六、教學(xué)方法：

1、講授法。通過教師的示范講授，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，消除對(duì)詩(shī)歌鑒賞的神秘感，增強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞興趣。

2、討論法。剛開始進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞，會(huì)有一定難度，組織有效地討論，會(huì)激活學(xué)生的思維。

3、練習(xí)法。通過一些經(jīng)典的練習(xí)，使學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律。

七、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入語(yǔ)

我們可以不夠富有，但精神不能貧窮；我們可以不夠淵博，但思想不能淺薄。如何做到這一點(diǎn)呢？——讀詩(shī)。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，古詩(shī)更是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶。經(jīng)常閱讀古詩(shī)不但可以讓我們認(rèn)識(shí)祖國(guó)文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我們的審美能力和文化修養(yǎng)。而它最直接的作用就是使同學(xué)們?cè)诮衲?月的高考中輕松拿到那本該屬于他的分?jǐn)?shù)。今天我們就教給大家獲取高分的方法。

(二)古代詩(shī)歌鑒賞模式舉例

綜觀近三年高考的古代詩(shī)歌賞析試題，考場(chǎng)上我們的考生一般能比較輕松地讀懂詩(shī)歌，但答題結(jié)果卻是失分嚴(yán)重。其中一個(gè)重要的原因就是答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點(diǎn)，以致于只能“意會(huì)”而不能有效地“言傳”。就常見的古詩(shī)賞析題而言，大體可歸納出四種問答模式：

模式1：詩(shī)歌意境的鑒賞

提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？

提問變體：這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的是讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟：

（1）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

（2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例：

1、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題

山居秋瞑 王 維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

作者在這首詩(shī)中塑造了怎樣的一種意境？這種意境表現(xiàn)了作者怎樣的理想？

答：山雨初霽，萬(wàn)物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象（步驟一）。作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境（步驟二），反映了詩(shī)人對(duì)安靜淳樸生活的向往和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡（步驟三）。

模式2：表達(dá)技巧的鑒賞

提問方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

（1）抒情方式：直接抒情，直抒胸臆，借景抒情，融情于景（或寓情于景），情景交融，情隨景遷，景為情生，借物抒情，托物言志，借物抒懷，感物傷懷等。

（2）表現(xiàn)手法：象征、用典，烘托，襯托、反襯，烘云托月，側(cè)面烘托，動(dòng)靜結(jié)全，以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，以虛寫實(shí)，虛實(shí)相生，欲揚(yáng)先抑，以小見大，寓褒于貶，明褒實(shí)貶，欲擒故縱，言此意彼、意在言外，畫龍點(diǎn)睛，曲筆逆筆等。

（3）修辭手法：比喻、比擬，擬人、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、反問、反詰、排比、引用、回環(huán)、互文、婉曲等。

答題步驟：

（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。

（2）結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。（3）此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題示例：

1、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題。

蜀 相 杜 甫

丞相祠堂何處尋？ 錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。

試分析這首詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

答：這首詩(shī)主要運(yùn)用了寓情于景、用典、襯托的手法（步驟一）其中三四兩句是寓情于景，“自”、“空”二字寫出了祠堂景色雖美，卻無人欣賞，以樂景寫哀情?！叭欘l煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心?！币痪溆脛淙櫭]來襯托諸葛亮的杰出才能（步驟二），表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的敬仰之情（步驟三）。

模式3：分析詩(shī)歌語(yǔ)言特色提問方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？或這句詩(shī)的妙處是什么？

提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（語(yǔ)言藝術(shù)）?；蜻@句詩(shī)含有什么深意？

解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來的語(yǔ)言風(fēng)格或某句詩(shī)的含義。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)?? 答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：

春 怨 金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：這首詩(shī)語(yǔ)言明白曉暢、多用口語(yǔ)（步驟1）。“黃鶯兒”、“莫教”、“驚妾夢(mèng)”等語(yǔ)言口語(yǔ)化，民歌色彩濃厚（步驟2）。表達(dá)了國(guó)中少婦對(duì)征人的懷念之情（步驟3）。

模式4：詩(shī)歌煉字煉句鑒賞提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析。答題步驟：

（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。

（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例：

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

“看”字歷來被人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

答案：“看”在詩(shī)句中有“回過頭來望”的意思（步驟1），離人心中用言語(yǔ)難以表達(dá)的千種離愁、萬(wàn)般情思，都從這默默一“看”中表露出來，真是“此時(shí)無聲勝有聲”，從這個(gè)“看”字，我們仿佛看到離人踽踽的身影，愁苦的面容和睫毛間的淚花。情景怎能讓人不斷腸呢（步驟2）？“看”字淋漓盡致地表達(dá)了去留雙方的離愁別緒和真摯情誼。

（三）課堂總結(jié)：

高考詩(shī)歌鑒賞題采用主觀題形式，答題時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

１、按要求回答，重點(diǎn)明確。一定要看清題目要求，是分析意象、內(nèi)容，還是語(yǔ)言、表達(dá)技巧，讓回答什么就回答什么。弄清出題角度，表達(dá)才能有的放矢，重點(diǎn)明確。

2、恰當(dāng)運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)，使表達(dá)更準(zhǔn)確，更符合鑒賞詩(shī)歌的要求，提高答題質(zhì)量。

3、對(duì)詩(shī)歌理解、評(píng)價(jià)、聯(lián)想，力求準(zhǔn)確、合理、有根據(jù)，不能無中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高；術(shù)語(yǔ)表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。

（四）板書設(shè)計(jì) 答題模式：

第一種模式：分析意境型 第二種模式：分析技巧型 第三種模式：分析語(yǔ)言特色

第四種模式：煉字型

（五）課后拓展練習(xí)：

閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。（2007年全國(guó)高考語(yǔ)文卷二）

新晴野望 王維

新晴原野曠，極目無氛垢。

郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。注：塵垢：塵埃。

（1）第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2）尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？