第一篇：初中物理滑輪說(shuō)課稿

初中的同學(xué)們，物理學(xué)科可是很重要的哦，記好物理公式對(duì)解答物理試題可是有著很關(guān)鍵的作用，下面是小編整理的初中物理滑輪說(shuō)課稿，歡迎來(lái)參考！

一、說(shuō)教材

教材分析：本屆講授的是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點(diǎn)，指出定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時(shí)應(yīng)用定滑輪和動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的生理、心理分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和按照教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)。因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用。

②能區(qū)分定滑輪與動(dòng)滑輪，會(huì)用杠桿平衡條件分析定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：

①會(huì)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。

②培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法。

③培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

3、情感目標(biāo)：

①通過(guò)日常生活中的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的教育。

②通過(guò)交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

③培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法和教學(xué)原則

根據(jù)《滑輪》一課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用的教學(xué)方法是：演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、放電腦動(dòng)畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和看電腦動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，然后在教學(xué)中遵循以下原則：

①以學(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

②掌握知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

③理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

④鞏固與提高相統(tǒng)一的原則。

⑤具體和抽象相統(tǒng)一的原則。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、新課引入：

用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個(gè)好的開(kāi)頭是成功的一半。

2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合：

演示定滑 輪、動(dòng)滑輪的用法，學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況。然后此實(shí)驗(yàn)中重物重力要大些，以減小動(dòng)滑輪重力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填到設(shè)計(jì)好的表 格中。各實(shí)驗(yàn)小組分析論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和相應(yīng)的理論分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理思維方法分析問(wèn)題的能 力。

研究滑輪的實(shí)質(zhì)用課件動(dòng)畫說(shuō)明滑輪是杠桿的變形。然后這樣做可以讓這個(gè)問(wèn)題更直觀，使學(xué)生更容易理解，容易接受。

學(xué)生在練習(xí)本上設(shè)計(jì)滑輪組，用課件動(dòng)畫給出答案。學(xué)生在按照?qǐng)D中的設(shè)計(jì)組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子移動(dòng)距離和重物上升的高度的關(guān)系。然后這個(gè)實(shí)驗(yàn)有可能出 現(xiàn)偏差，這時(shí)可讓學(xué)生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、鞏固強(qiáng)化：

①讓學(xué)生對(duì)照本節(jié)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

②完成按照本節(jié)目標(biāo)設(shè)計(jì)的練習(xí)題。然后練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成持久性記憶，有認(rèn)識(shí)的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，在加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第二篇：初中物理滑輪教案

初中物理滑輪教案

杠桿滑輪（堂測(cè)）

姓名＿＿＿＿得分＿＿＿＿

1.滑輪在使用時(shí)，如果它的軸______，這種滑輪叫定滑輪，使用定滑輪能夠______，但是不能 ______，它實(shí)質(zhì)上是一個(gè) _________________的杠桿.升國(guó)旗的旗桿上的滑輪是______滑輪．

2.有一種滑輪，它的軸可以隨物體___，這種滑輪叫動(dòng)滑輪，使用動(dòng)滑輪能夠_____，但要____.杠桿

3．將定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起就組成了滑輪組，使用它既可以_____，又能夠 ___________使用一個(gè)滑輪組提起重物時(shí)，人對(duì)繩子的拉力是80N．若不計(jì)滑輪重及摩擦，可以勻速提起______N或_____N的重物． 4．杠桿的平衡條件是__ _，若作用在杠桿上的動(dòng)力為100 N，動(dòng)力臂與阻力臂之比為5：1，則杠桿平衡時(shí)所受阻力為_(kāi)_____N．

5在定滑輪和動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)一定的情況下，決定滑輪組省力多少的規(guī)律是()A.繩子的長(zhǎng)度越長(zhǎng)越省力 B.拉住定滑輪的繩子的段數(shù)越多，越省力 C.拉住動(dòng)滑輪和物體的繩子的段數(shù)越多，越省力D.省力多少是一定的 6.處于平衡狀態(tài)的杠桿，如再加一個(gè)力F后，杠桿仍處于平衡，則力F（）

A．一定在阻力一邊 B．一定在動(dòng)力一邊 C．作用線通過(guò)支點(diǎn) D．無(wú)法判斷 圖1 圖2 7.如圖1所示，物體G重60 N，掛在勻質(zhì)杠桿的一端，要使杠桿平衡可以在A點(diǎn)加一個(gè)方向?yàn)開(kāi)______的_______ N的力；也可以在B點(diǎn)加一個(gè)方向?yàn)開(kāi)______的_______ N的力.8.如圖2所示，在水平拉力F的作用下重100 N的物體A，沿水平桌面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧秤B的示數(shù)為10 N，則拉力F的大小為_(kāi)_____N，物體A與水平桌面的摩擦力大小為_(kāi)____ 9.用釣魚桿釣魚的時(shí)候，魚鉤已經(jīng)鉤住了魚。魚還在水中時(shí)，感覺(jué)魚很輕，剛把魚從水中拉離水面就感覺(jué)魚變“重”了。對(duì)釣魚過(guò)程的下列幾種解釋，錯(cuò)誤的是（）A．魚離開(kāi)水后，失去了水的浮力，使人感覺(jué)魚變重了 B．魚離開(kāi)水后，魚的重力增大，使人感覺(jué)魚變重了 C．魚離開(kāi)水后，釣魚線對(duì)釣魚桿的拉力會(huì)增大 D．釣魚桿是一種費(fèi)力杠桿

10.如圖8-5所示，輕質(zhì)杠桿OA中點(diǎn)懸掛一重G=60N的物體，在A端施加一豎直向上的力F，杠桿在水平位置平衡，則F= N；保持F的方向不變，將杠桿從A位置勻速提到B位置的過(guò)程中，力F將（填“變大”、“不變”或“變小”）。

1.定滑輪實(shí)質(zhì)是________杠桿，不省力也不費(fèi)力，但是可以改變________的作用方向；動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是________________的杠桿，省力________，多費(fèi)________的距離，不能改變________的作用方向。

2.滑輪組是由________和________組成的，________省力，________改變力的作用方向（選填“能”或“不能”）；若滑輪組由n段繩子吊著物體，則提起物體所用的力是物重的________。

3.如圖13-5-1所示，標(biāo)出了輪半徑和軸半徑，物體的質(zhì)量都相同，則最大拉力是________。

圖13-5-1 10分鐘訓(xùn)練

1.希望中學(xué)要安裝升旗桿，下列簡(jiǎn)單機(jī)械中，適合安裝在旗桿頂端的是（）A.杠桿 B.動(dòng)滑輪 C.定滑輪 D.斜面

2.如圖13-5-2所示，通過(guò)定滑輪勻速提起重物G時(shí)，向三個(gè)方向拉動(dòng)的力分別為F1、F2、F3，則三個(gè)力大小關(guān)系是（）圖13-5-2 A.F1最大 B.F2最大 C.F3最大 D.一樣大

3.要用30 N的力剛好提起重40 N的物體，下列簡(jiǎn)單機(jī)械中可以采用的是（不計(jì)機(jī)械本身重和摩擦）（）A.一個(gè)定滑輪 B.一個(gè)動(dòng)滑輪

C.杠桿 D.一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組 4.如圖13-5-3所示，G=200 N，滑輪重G′=40 N，要使物體能勻速上升2 m，則下列說(shuō)法正確的是（不計(jì)滑輪的摩擦）

A.F=440 N，并向上移動(dòng)4 m B.F=140 N，并向上移動(dòng)4 m C.F=440 N，并向上移動(dòng)1 m D.F=480 N，并向上移動(dòng)1 m 5.如圖13-5-4，滑輪A上掛一重10 N的物體B，C為固定點(diǎn)（地面），當(dāng)?shù)淖饔孟孪蛏蟿蛩偕仙龝r(shí)，滑輪A的速度為重物B上升時(shí)速度的

（）

圖13-5-3 滑輪A在力F________，力

F應(yīng)為_(kāi)______N（滑輪A和繩重及摩擦均不計(jì)）。圖13-5-4 3.如圖13-5-8所示，用三種方法拉動(dòng)同一物體在相同的水平地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所用的拉力分別是F1、F2、F3。則（）

圖13-5-8 圖13-5-9 A.F1＞F2＞F3

B.F1＜F2＜F3

C.F2＞F1＞F3 D.F2＜F1＜F3 4.如圖13-5-9所示，若每個(gè)滑輪重均為1 N，在繩的自由端用力將重25 N的物體勻速提起，不計(jì)摩擦，則拉力F=________N。

5.使用圖13-5-10所示的滑輪，將重200 N的物體M沿水平地面勻速拉動(dòng)時(shí)，物體受到的摩擦力是120 N，則拉力F=________N。（繩子、滑輪重及摩擦不計(jì)）

圖13-5-10 6.如果物體和動(dòng)滑輪的總重是90 N，用一定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合起來(lái)提升這個(gè)物體，所用的力可以是_________N和_________N。（不計(jì)摩擦）

10．如圖所示，用三種不同的方式分別拉同一物體在水平地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所用拉力分別為F1、F2和F3，則它們的大小關(guān)系正確的是

A．F3＜F1＜F2 B．F1＜F2＜F3 C．F2＜F1＜F3 D．F3＜F2＜F1

11．使用滑輪組可以達(dá)到的目的是

A．省力而且一定能改變力的方向

B．省力但不可能改變力的方向

C．省力而且能省距離 D．能省力而且也可以改變力的方向

薦初二物理《浮力》教學(xué)案例(5000薦初二物理

教案

物

態(tài)變字)

化

薦初中物理

教

學(xué)

案薦初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 薦初中物理教學(xué)案例《密度》(800字)

例

123

(3000字)

第三篇：初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)——滑輪-初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)——滑輪-初中物理

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

習(xí)提問(wèn)

什么叫做功的原理？

新教學(xué)

板書題后讓學(xué)生看書（從文開(kāi)頭看到第12頁(yè)倒數(shù)第3行，并邊看邊對(duì)照本圖（修訂本）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（同桌的二人一組。此期間教師巡回指導(dǎo)）。

提問(wèn)

1．什么叫做滑輪？

2．什么叫做定滑輪？

使用定滑輪能否省力？能否省距離？能否省功？使用它有何好處？同時(shí)教師按照?qǐng)D1進(jìn)行演示。使學(xué)生清楚地看到：“動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離S與物體上升高度h相等，使用定滑輪不能省力?！辈⒛軓墓Φ脑矸矫嬲J(rèn)識(shí)使用定滑輪為什么不省力。

3．什么叫做動(dòng)滑輪？

教師按圖2進(jìn)行演示。使學(xué)生清楚地看出：“動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s是物體上升高度h的2倍?！蹦芨鶕?jù)功的原理說(shuō)明：“使用動(dòng)滑輪雖不能改變力的方向，但可以省一半力?！?/p>

4．什么叫做滑輪組？使用它有什么好處？教師出示繞好的滑輪組和自制的滑輪組掛圖如圖。

．接著讓學(xué)生討論各滑輪組分別由幾股繩承擔(dān)總重力。然后，教師演示動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s與物體上升高度h間的關(guān)系（圖4）。使學(xué)生清楚地看到此圖為4股繩承重，s=4h。再把繩子從滑輪組上解脫2股，使之成為2股繩承重（如圖），進(jìn)行演示s與h的關(guān)系。演示表明：2股繩承重時(shí)，s=2h。告訴學(xué)生：同一根繩上各處受力都相等，所以滑輪組中各股繩受力都相等。然后問(wèn)學(xué)生：拉力F與承重繩子股數(shù)n有何關(guān)系？繩子股數(shù)越多，拉力越小（當(dāng)然這里要說(shuō)明不能無(wú)限制的增多動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)??），而且是：幾股繩承重，力就是總重力的幾分之一。

至此，用圓盤測(cè)力計(jì)照?qǐng)D6進(jìn)行演示，測(cè)力計(jì)示數(shù)表明：拉力F＞

輪與繩之間都是有摩擦的！

例：一根繩子，最多只能承受300牛頓的力，想用它提起1000牛頓的重物，繞成的滑輪組至少要幾股繩子承重？并畫出滑輪組的示意圖。

師生共同解答：設(shè)承重繩子股數(shù)為n，則

草圖：（主要教學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖方法≈#0;≈#0;從外向里繞繩）

三、小結(jié)：略。

四、作業(yè)：略

五、板書設(shè)計(jì)

滑輪周邊有槽的小輪。

1．定滑輪：??。作用：不省力，但可改變力的方向（方便）。

2．動(dòng)滑輪：??。作用：使用它可省一半力，但不改變力的方向。

3．滑輪組：??。好處：①省力；②既省力又改變力的方向。

小結(jié)：（滑輪?，定滑輪?，動(dòng)滑輪?。）

六、作業(yè)：

書面：練習(xí)六的1、2、3。家庭：自制小滑輪、練習(xí)畫圖

（提高題右圖物體勻速運(yùn)動(dòng)則拉力F為：①30牛頓；②100牛頓；③4牛頓；④10牛頓。

第四篇：初中物理復(fù)習(xí)滑輪復(fù)習(xí)提高

滑輪復(fù)習(xí)提高

一、知識(shí)點(diǎn)

1.定滑輪和動(dòng)滑輪

概念

特點(diǎn)

拉力大小

實(shí)質(zhì)

定滑輪

軸固定不動(dòng)的滑輪

可以改變力的方向，但不省力

F=G(不計(jì)繩重和摩擦)

等臂杠桿

動(dòng)滑輪

軸可以隨物體一起運(yùn)動(dòng)的滑輪

省力但不可以改變力的方向

（不計(jì)繩重和摩擦）

省力杠桿

2.滑輪組解題注意點(diǎn)

（1）同一根繩子穿起來(lái)的滑輪組繩子上的各處拉力均相等

（2）區(qū)分繩子的“根數(shù)”與“股數(shù)”的不同

（3）確定研究對(duì)象，是“物”還是“物+人”

二、例題精講

定滑輪的工作特點(diǎn)

【例1】★★★

（杭州）小李的質(zhì)量為50千克，可以舉起80千克的杠鈴；小胖的質(zhì)量為70千克，可以舉起60千克的杠鈴．他們兩人通過(guò)如圖所示的裝置來(lái)比賽，雙方都竭盡全力，看誰(shuí)能把對(duì)方拉起來(lái)．比賽結(jié)果應(yīng)是（）

A．

小李把小胖拉起

B．

小胖把小李拉起

C．

兩個(gè)都拉不起

D．

兩個(gè)都拉起

答案：

B

考點(diǎn)：

定滑輪及其工作特點(diǎn)．

解析：

解：小李和小胖雖然他們能舉起的杠鈴重力不一樣，但向下拉動(dòng)定滑輪上的繩子的拉力與他們的胳膊的舉力無(wú)關(guān)，對(duì)繩子的拉力最大能達(dá)到自身的重力的大小，由于裝置是定滑輪，只改變力的方向，不能省力，所以繩子上的作用力最大只能等于重力較小的小李的重力，則繩子上的作用力小于小胖的重力，即小胖把小李拉起．

故選B．

【例2】★★

（武漢模擬）某種活動(dòng)黑板的示意圖如圖，兩塊形狀相同的黑板的重力均為G，其上端分別用兩根繞過(guò)兩只定滑輪的細(xì)繩相連．當(dāng)其中一塊黑板沿豎直方向勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，另一塊黑板同時(shí)做等速反向運(yùn)動(dòng)，不計(jì)一切摩擦力，每根繩的拉力為（）

A．

0

B．

C．

G

D．

2G

答案：

B

考點(diǎn)：

滑輪組繩子拉力的計(jì)算；力的合成與應(yīng)用．

解析：

解：

設(shè)每根繩子的拉力為F，當(dāng)黑板靜止或勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力等于重力，即4F=2G，所以F=G．

故選B．

定滑輪的復(fù)雜受力分析

【例3】★★★★

如圖所示滑輪為

（定滑輪、動(dòng)滑輪），站在小車上的人用大小為20N的力拉繩子，通過(guò)滑輪，繩又拉著小車在水平面上做勻速運(yùn)動(dòng)，不考慮繩與滑輪間的摩擦，則小車受到地面對(duì)它的摩擦力大小是

N．

答案：

定滑輪，40．

考點(diǎn)：

滑輪組繩子拉力的計(jì)算；二力平衡條件的應(yīng)用；定滑輪及其工作特點(diǎn)．

解析：

解：如圖所示，∵滑輪的轉(zhuǎn)軸固定，∴該滑輪為定滑輪；

∴人的拉力等于繩子對(duì)小車的拉力F=F′=20N；

由圖可知，人站在小車上，小車前進(jìn)的動(dòng)力為人對(duì)車的摩擦力和繩對(duì)小車的拉力，而人對(duì)車的摩擦力等于人的拉力F，即f′=F=20N，∵物體做勻速運(yùn)動(dòng)，∴小車受到的地面的摩擦力等于繩子對(duì)小車的拉力加上人對(duì)小車的摩擦力，即f=F′+f′=20N+20N=40N．

故答案為：定滑輪，40．

【例4】★★★★

如圖所示，物體A疊放在物體B上，彈簧測(cè)力計(jì)、繩子的重量及輪與軸間的摩擦均忽略不計(jì)，兩滑輪固定在豎直的兩墻壁之間．彈簧測(cè)力計(jì)甲的示數(shù)為5N，乙的示數(shù)為20N，則物體B與水平地面間的摩擦力大小是（）

A．

30N

B．

25N

C．

20N

D．

15N

答案：

A

考點(diǎn)：

滑輪組繩子拉力的計(jì)算；摩擦力的大?。?/p>

解析：

解：把物體A和B看做是一個(gè)整體，左側(cè)的拉力為F1=2F乙=2×20N=40N，右側(cè)的拉力為F2=2F甲=2×5N=10N，所以物體B受的摩擦力f=F合=F1﹣F2=40N﹣10N=30N．

故選A．

動(dòng)滑輪的工作特點(diǎn)

【例5】★★★

（孝感）如圖所示，在豎直向上的力F的作用下，重物A沿豎直方向勻速上升．已知A的重力G=100N，重物A上升速度為0.2m/s，不計(jì)繩與滑輪摩擦以及滑輪重和繩重，則拉力F的大小和滑輪上升的速度分別為（）

A．

50N

0.4m/s

B．

50N

0.1m/s

C．

200N

0.4m/s

D．

200N

0.1m/s

答案：

D

考點(diǎn)：

動(dòng)滑輪及其工作特點(diǎn)．

解析：

解：由圖可知，該滑輪是動(dòng)滑輪，當(dāng)物體上升速度為0.2m/s時(shí)，滑輪上升速度應(yīng)該是物體速度的一半，即v=0.1m/s；

此時(shí)拉力應(yīng)該是物重的2倍，即拉力大小為200N；

故選D．

動(dòng)滑輪的復(fù)雜受力分析

【例6】★★★

（石景山區(qū)二模）如圖所示，用200N的拉力拉著物體A在水平面上勻速向左運(yùn)動(dòng)，A與滑輪相連的繩子所受的拉力為A所受摩擦力的4倍，若不計(jì)滑輪重、繩重及滑輪裝置摩擦，則B與地面間的摩擦力為

N．

答案：

80.考點(diǎn)：

動(dòng)滑輪拉力的計(jì)算；二力平衡條件的應(yīng)用．

解析：

解：由題意知，用200N拉物體在水平面上勻速向左運(yùn)動(dòng)，設(shè)F為拉力，F(xiàn)1為繩子拉物體的力，則F=f+F1，由題意可知F1=4f，則F=f+F1=f+4f=5f，解得f=40N，則F1=4f=4×40N=160N，因?yàn)槭峭桓K，所以B受拉力==80N，則B與地面間的摩擦力等于B受拉力=80N．

故答案為：80．

【例7】★★★★

如圖所示，用24N的力F沿水平方向拉滑輪，可使重20N的物體A以0.2m/s的速度在水平面上勻速運(yùn)動(dòng)．物體B重10N，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)恒為5N（不計(jì)滑輪、測(cè)力計(jì)、繩子的重量，滑輪的轉(zhuǎn)軸光滑）．下列說(shuō)法正確的是（）

A．

物體A受到地面的摩擦力是60N

B．

滑輪移動(dòng)的速度是0.4m/s

C．

水平拉力F的功率是4.8W

D．

在2s內(nèi)繩子對(duì)物體A做的功為4.8J

答案：

D

考點(diǎn)：

動(dòng)滑輪及其工作特點(diǎn)；摩擦力的大??；功的計(jì)算；功率的計(jì)算．

解析：

解：A、因?yàn)镕=24N，所以對(duì)A的拉力為×24N=12N，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)恒為5N，則物體B對(duì)A的摩擦力為5N，方向向右，所以地面對(duì)A的摩擦力為12N﹣5N=7N，所以A錯(cuò)誤；

B、A移動(dòng)的速度即繩端移動(dòng)的速度為0.2m/s，所以滑輪的移動(dòng)速度為×0.2m/s=0.1m/s，所以B錯(cuò)誤；

C、P==Fv=24N×0.1m/s=2.4W，所以C錯(cuò)誤；

D、繩子的拉力是12N，2s物體A移動(dòng)的距離為s=vt=0.2m/s×2s=0.4m

所以W=Fs=12N×0.4m=4.8J

故選D．

滑輪組的工作特點(diǎn)

【例8】★★★

（2014?河南）把質(zhì)量相等的A、B兩物體掛在如圖滑輪組下面，不計(jì)繩子、滑輪的重力和摩擦，放手后（）

A．

A上升

B．

A下降

C．

A、B均靜止

D．

無(wú)法判斷

答案：

B

考點(diǎn)：

滑輪組及其工作特點(diǎn)．

解析：

解：B所在的滑輪為動(dòng)滑輪，動(dòng)滑輪省一半的力，A所在的滑輪為定滑輪，定滑輪不省力；A與B質(zhì)量相等，重力相等，將B拉起只需A重力的一半即可，所以A下降，B上升．

故選B．

【例9】★★★★

如圖所示，每個(gè)滑輪的重力均為50牛，橫桿的重力不計(jì)，滑輪和軸之間的摩擦不計(jì)．現(xiàn)用此滑輪組勻速提起重G=800牛的物體，那么需要施加的動(dòng)力F是（）

A．

200N

B．

225N

C．

180N

D．

160N

答案：

B

考點(diǎn)：

滑輪組繩子拉力的計(jì)算．

解析：

解：由圖知：

物體上升時(shí)，下面的滑輪同時(shí)上升，所以是兩個(gè)動(dòng)滑輪，而上面的兩個(gè)滑輪的位置固定不動(dòng)，所以是定滑輪，所以承擔(dān)物重和動(dòng)滑輪重的繩子有4段，所以繩子自由端施加的動(dòng)力為F==×（800N+2×50N）=225N．

故選B．

滑輪組的饒法

【例10】★★

（長(zhǎng)沙）一位同學(xué)站在地面上，要利用如下圖所示的滑輪組提升重物，已知物重1000牛，而繩子最多只能承受400牛的拉力．請(qǐng)你幫他在圖中畫出符合要求的繩子繞法．

答案：

考點(diǎn)：

滑輪組的設(shè)計(jì)與組裝．

解析：

解：物重1000牛，而繩子最多只能承受400牛，至少有3段繩子承擔(dān)動(dòng)滑輪的重．

故答案：

滑輪組與浮力綜合【例11】★★★★

（多選）如圖所示，當(dāng)在繩子的自由端掛上70N的物體B靜止時(shí)，物體A浸沒(méi)在容器內(nèi)的水中．當(dāng)在B下面再掛上20N的物體靜止時(shí)，物體A有二分之一的體積浸在容器內(nèi)的水中．已知物體A的質(zhì)量為20kg，g取10N/kg．不計(jì)繩重和摩擦，則下列計(jì)算結(jié)果正確的是（）

A．

物體A的體積是8×10﹣3m3

B．

物體A的密度是2.5×103kg/m3

C．

物體A浸沒(méi)在水中時(shí)受到的浮力是80N

D．

動(dòng)滑輪的質(zhì)量是4kg

答案：

ABC

考點(diǎn)：

滑輪組繩子拉力的計(jì)算；密度的計(jì)算；浮力的利用．

解析：

解：繩子的自由端掛上70N的物體B靜止時(shí)，物體A在水中處于懸浮狀態(tài)，受到的拉力、浮力和重力的關(guān)系式為：

2GB﹣G動(dòng)+F浮1=GA，…①

當(dāng)在B下面再掛上20N的物體靜止時(shí)，物體A有二分之一的體積浸在容器內(nèi)的水中，受到的拉力、浮力和重力的關(guān)系式為：

2GB′﹣G動(dòng)+F浮2=GA，…②

由上面兩式可得：2GB′﹣2GB=F浮1﹣F浮2，2×（GB′﹣GB）=ρ水gV﹣ρ水gV，所以物體A的體積V===8×10﹣3m3，故A正確；

物體A的密度：ρA===2.5×103kg/m3；故B正確；

物體A全部浸沒(méi)在水中時(shí)受的浮力：

F浮1=ρ水gV排=1×103kg/m3×10N/kg×8×10﹣3m3=80N，故C正確；

∵2GB﹣G動(dòng)+F浮1=GA

∴動(dòng)滑輪重：

G動(dòng)=2GB﹣GA+F浮1=2×70N﹣20kg×10N/kg+80N=20N，∵G=mg

∴動(dòng)滑輪質(zhì)量m動(dòng)===2kg，故D錯(cuò)誤．

故選ABC．

【例12】★★★

（石景山區(qū)一模）如圖所示，物體A的質(zhì)量是400g，物體B的體積是10cm3，此時(shí)A恰能沿著水平桌面向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)．若將B始終浸沒(méi)在水中，并使A沿著水平桌面向左做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要施加0.95N水平向左的拉力．已知?jiǎng)踊喼貫?.3N，不計(jì)繩重以及繩和滑輪間的摩擦，則物體B重力為

N．（g取10N/kg）

答案：

0.7

考點(diǎn)：

動(dòng)滑輪拉力的計(jì)算；二力平衡條件的應(yīng)用．

解析：

解：當(dāng)物體A水平向右勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，分別對(duì)A、B物體受力分析如下圖所示：

則根據(jù)力的平衡條件可得：f=F1，GB=2F1，f=GB=﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣①

當(dāng)A向左勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，分別對(duì)A、B物體受力分析如下圖所示：

∵A物體對(duì)水平桌面的壓力不變，接觸面粗糙程度不變，∴f的大小不變，則根據(jù)力的平衡條件可得：F=f+F2，2F2+F浮=GB，∴F﹣f=﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣②

∵B物體始終浸沒(méi)在水中，∴V排=V，∴F浮=ρ水gV﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣③

由①②③式可得：GB=0.7N；

故答案為：0.7．

【例13】★★★★★

（2014?平谷區(qū)一模）如圖所示，物體A重120N，物體B的體積是1dm3，此時(shí)A恰能沿著水平桌面以0.2米/秒向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)；若將B始終浸沒(méi)在水中并以原速度勻速上升，需要對(duì)A施加100N水平向左的拉力，則下列選項(xiàng)正確的是（不計(jì)摩擦、繩重及滑輪重，g取10N/kg）（）

A．

物體B勻速下降的速度是0.1米/秒

B．

物體A向左做勻速直線運(yùn)動(dòng)與桌面之間的摩擦力為100N

C．

物體B在水中勻速上升時(shí)，繩的拉力功率為2W

D．

物體B密度是3×103千克/米3

答案：

D

考點(diǎn)：

滑輪組及其工作特點(diǎn)；摩擦力的大??；功率的計(jì)算．

解析：

解：

A、B物體下滑的速度為vB=2vA=2×0.2m/s=0.4m/s．此選項(xiàng)錯(cuò)誤；

B、C、D、當(dāng)物體A水平向右勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，分別對(duì)A、B物體受力分析如下圖所示：

則根據(jù)力的平衡條件可得：f=2F1，F(xiàn)1=GB，∵G=mg，m=ρV，∴f=2GB=2mBg=2ρVg﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣①

當(dāng)A向左勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，分別對(duì)A、B物體受力分析如下圖所示：

∵A物體對(duì)水平桌面的壓力不變，接觸面粗糙程度不變，∴f的大小不變，則根據(jù)力的平衡條件可得：F=f+F2，F(xiàn)2=2（GB﹣F浮），∴F=f+2（GB﹣F浮）﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣②

∵B物體始終浸沒(méi)在水中，∴V排=V，∴F浮=ρ水gV﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣③

由①②③式可得：

∴F=4ρVg﹣2ρ水gV，即：ρ===3×103kg/m3．

物體A受到的摩擦力為f=2GB=2ρgV=2×3×103kg/m3×10N/kg×10﹣3m3=60N．

B物體的重力為GB=30N，B受到的浮力為F浮=ρ水gVB=1.0×103kg/m3×10N/kg×10﹣3m3=10N，物體B在水中勻速上升時(shí)，繩的拉力為F2=GB﹣F浮=30N﹣10N=20N，拉力的功率為P2=F2vB=20N×0.4m/s=8W．

選項(xiàng)B、C錯(cuò)誤，選項(xiàng)D正確．

故選D．

滑輪組的應(yīng)用

【例14】★★

如圖所示，重500N的人站在重2500N的船上，用滑輪組把船勻速拉向岸邊，人和船相對(duì)靜止．船受到水的阻力為900N．不計(jì)繩重和滑輪軸摩擦，人拉繩的力為（）

A．

300N

B．

450N

C．

1100N

D．

2700N

答案：

A

考點(diǎn)：

滑輪組繩子拉力的計(jì)算．

解析：

解：

因?yàn)榇鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)，所以船在水平方向受到平衡力的作用，船水平向右受到水的阻力f=900N，所以左側(cè)的拉力之和也是900N，而左側(cè)由3段繩子承擔(dān)拉力，所以人對(duì)繩子的拉力為×900N=300N．

故選A．

吊籃問(wèn)題

【例15】★★★★

（2013?眉山）如圖所示，質(zhì)量為50kg的人，站在質(zhì)量為30kg的吊籃內(nèi)，他至少用　200　N的拉力拉住繩子，才能使自己和吊籃在空中保持靜止．（g取10N/kg，不計(jì)輪重和摩擦）

答案：

200.考點(diǎn)：

滑輪組繩子拉力的計(jì)算．

解析：

解：如圖所示：

人和吊籃的總質(zhì)量：

m=50kg+30kg=80kg，人和吊籃受到的重力：

G=mg=80kg×10N/kg=800N，∵2F+F1=G，F(xiàn)1=2F，∴4F=G，∴F=G=×800N=200N

故答案為：200．

【例16】★★★★★

（石景山區(qū)一模）如圖所示，是一套簡(jiǎn)易升降裝置示意圖，其上端固定在樓頂，工人用力拉繩子，裝置可使人與工作臺(tái)升至所需高度，裝置中滑輪A、B、C的重力分別為100N、50N、40N，人的重力為600N，當(dāng)人用100N的拉力向下拉繩子時(shí)，地面對(duì)工作臺(tái)的支持力為450N，則工作臺(tái)的重力為

N．（不計(jì)繩重和摩擦）

答案：

150

考點(diǎn)：

滑輪組繩子拉力的計(jì)算．

解析：

解：設(shè)動(dòng)滑輪A上繩子的拉力為FA，動(dòng)滑輪B上繩子的拉力為FB，由圖可知，F(xiàn)A+GB=2FB，F(xiàn)B=100N，工作臺(tái)、動(dòng)滑輪和人的總重：

G總=G人+G臺(tái)+G輪，工作臺(tái)、動(dòng)滑輪和人受到的拉力：

F拉=3FB+FA=3FB+2FB﹣GB=3×100N+2×100N﹣50N=450N，∵G總=F拉+F支=450N+450N=900N，∴G臺(tái)=G總﹣G輪﹣G人=900N﹣（100N+50N）﹣600N=150N．

故答案為：150．

天花板問(wèn)題

【例17】★★★★★

（2013?石景山區(qū)二模）如圖中每個(gè)定滑輪重0.5N，物體A重6N．在2s的時(shí)間內(nèi)，人拉力F的作用點(diǎn)沿豎直方向勻速降低了1.2m．這個(gè)過(guò)程中，人拉力F所做的額外功是0.36J．不計(jì)滑輪與繩間摩擦和繩重，則天花板對(duì)定滑輪的拉力為

N．

答案：

8.7

考點(diǎn)：

滑輪組繩子拉力的計(jì)算．

解析：

解：根據(jù)題意可知物體A上升的距離h=×1.2m=0.3m；

則有用功：W有=Gh=6N×0.3m=1.8J，總功：W總=W有+W額=1.8J+0.36J=2.16J，∵W總=Fs，∴F==1.8N，天花板對(duì)定滑輪的拉力：F′=4F+3G定=4×1.8N+×0.5N=8.7N．

故答案為：8.7．

一講一測(cè)

如圖是課本中的一幅科學(xué)漫畫，如果漫畫中的“胖子”、“瘦子”和被提升貨物的重力分別為G1、G2、G3那么它們的關(guān)系正確的是（）

A．

G1=G2=G3

B．

G1＞G2=G3

C．

G1＞G2＞G3

D．

G1＞G3＞G2

答案：

D

考點(diǎn)：

定滑輪及其工作特點(diǎn)．

解析：

解：由圖可知，圖中滑輪是定滑輪，因?yàn)椴荒苁×?，繩子自由端的拉力與物體重力相等．“胖子”能把貨物拉上去，說(shuō)明G1＞G3；貨物能把“瘦子”拉上去，說(shuō)明G3＞G2；所以G1、G2、G3的關(guān)系是G1＞G3＞G2．

故選D．

圖中a、b、c為三個(gè)物塊，M、N為兩個(gè)輕質(zhì)彈簧，R為跨過(guò)光滑定滑輪的輕繩，它們連接如圖并處于平衡狀態(tài)．則以下說(shuō)法正確的個(gè)數(shù)是（）

①有可能N處于拉伸狀態(tài)而M處于壓縮狀態(tài)

②有可能N處于壓縮狀態(tài)而M處于拉伸狀態(tài)

③有可能N處于不伸不縮狀態(tài)而M處于拉伸狀態(tài)

④有可能N處于拉伸狀態(tài)而M處于不伸不縮狀態(tài)．

A．

一個(gè)

B．

二個(gè)

C．

三個(gè)

D．

四個(gè)

答案：

B

考點(diǎn)：

定滑輪及其工作特點(diǎn)．

解析：

解：（1）對(duì)于彈簧N，因上端與繩子連接，因?yàn)槔K子只能承受拉力而不能承受壓力，故彈簧N可能處于拉伸或原長(zhǎng)，不可能處于壓縮狀態(tài)，故②錯(cuò)誤；

（2）以a為研究對(duì)象，若N處于拉伸狀態(tài)，則a受繩子向上的拉力，M可能拉伸、可能壓縮也可能處于原長(zhǎng)，故①④正確；

（3）若N處于原長(zhǎng)，則繩子對(duì)a無(wú)拉力，則M一定處于壓縮狀態(tài)，故③錯(cuò)誤．

因此正確的說(shuō)法有①④，正確的說(shuō)法有兩個(gè)．

故選B．

下列關(guān)于右圖所示的動(dòng)滑輪的幾種說(shuō)法中，正確的是（）

A．

動(dòng)滑輪能省力，也能改變力的方向

B．

動(dòng)滑輪是一個(gè)等臂杠桿，軸心為支點(diǎn)

C．

動(dòng)滑輪是一個(gè)不等臂杠桿，其直徑是動(dòng)力臂，半徑是阻力臂

D．

使用動(dòng)滑輪時(shí)，繩子自由端移動(dòng)的距離是滑輪軸心移動(dòng)距離的一半

答案：

C

考點(diǎn)：

動(dòng)滑輪及其工作特點(diǎn)；滑輪組及其工作特點(diǎn)．

解析：

解：A、動(dòng)滑輪不能改變力的方向，故A錯(cuò)誤；

B、動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂是阻力臂二倍的省力杠桿，支點(diǎn)不在軸收，而在邊緣上，故B錯(cuò)誤；

C、動(dòng)力臂長(zhǎng)度等于直徑，阻力臂長(zhǎng)度等于半徑，動(dòng)力臂是阻力臂的二倍，故C正確；

D、使用動(dòng)滑輪費(fèi)一倍距離，繩自由端移動(dòng)距離是物體提升距離（軸心提升距離）的二倍．

故選C．

（東城區(qū)二模）如圖甲所示，重為80N的物體在大小為10N，水平向左的拉力F1作用下，沿水平地面以3m/s的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)．如圖乙所示，保持拉力F1不變，用水平向右的拉力F2，拉物體勻速向右運(yùn)動(dòng)1m．若不計(jì)滑輪、繩的質(zhì)量和輪與軸間的摩擦，則（）

A．

物體向左運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力F1的功率P1=30W

B．

物體與地面之間的摩擦力f=10N

C．

物體向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力F2=10N

D．

物體向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力F2所做的功W2=40J

答案：

D

考點(diǎn)：

定滑輪及其工作特點(diǎn)；動(dòng)滑輪及其工作特點(diǎn)．

解析：

解：A、物體向左運(yùn)動(dòng)時(shí)，F(xiàn)1的功率P1=F1v=10N×2×3m/s=60W，故A錯(cuò)誤；

B、圖甲中是一只動(dòng)滑輪，用2段繩子拉動(dòng)物體，勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力與摩擦力是一對(duì)平衡力，故摩擦力為2F1=2×10N=20N，所以B錯(cuò)誤；

C、由于物體G和地面沒(méi)有改變，故所受摩擦力沒(méi)有改變，仍為20N，方向向左，同時(shí)物體向左還受兩股繩子施加的拉力，每股繩子的拉力為10N，物體右側(cè)滑輪為動(dòng)滑輪，對(duì)物體的拉力為2F2，因此，2F2=2F1+f=40N，所以F2=F1+f=10N+×20N=20N；故C錯(cuò)誤；

D、在滑輪與繩子質(zhì)量及滑輪軸處摩擦均不計(jì)的情況下，拉力F2做的功W=F2×2s=20N×2×1m=40J，所以D正確．

故選D．

（多選）如圖所示，用10N的水平拉力F拉滑輪，使足夠長(zhǎng)的物體A以0.2m/s的速度在水平地面上勻速運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為3N．若不計(jì)滑輪重、彈簧測(cè)力計(jì)重、繩重和滑輪摩擦，則下列說(shuō)法中正確的有（）

A．

B受到的摩擦力為3N，方向水平向左

B．

滑輪移動(dòng)的速度為0.1m/s

C．

繩子拉物體A的功率為2W

D．

在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中若將拉力F增大到12N，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)仍為3N

答案：

BD

考點(diǎn)：

動(dòng)滑輪拉力的計(jì)算；功率的計(jì)算．

解析：

解：A、B靜止處于平衡狀態(tài)，水平方向上受到向左的拉力和A給它的右向的摩擦力的作用，由平衡條件得：B受到的摩擦力f=F=3N，方向水平向右，故A錯(cuò)誤；

B、物體A的移動(dòng)速度為0.2m/s，所以動(dòng)滑輪的移動(dòng)速度為0.1m/s，故B正確；

C、由圖可知，滑輪為動(dòng)滑輪，繩子拉力為F的一半，是5N，P==Fv=5N×0.2m/s=1W，故C錯(cuò)誤；

D、測(cè)力計(jì)對(duì)B的拉力與A對(duì)B的摩擦力是一對(duì)平衡力，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，若拉力增大到12N，由于B和A之間的摩擦力不變，所以測(cè)力計(jì)的示數(shù)不變，D正確．

故選BD．

如圖所示，體重為500N的人站在水平地面上拉繩子，使重物以1m/s的速度勻速上升；已知?jiǎng)踊喼亓?0N，被提升重物的重力為300N．（不計(jì)繩重及繩與滑輪、滑輪與軸之間的摩擦）則：

（1）此時(shí)自由端人的拉力大小為

N，人對(duì)地的壓力大小為

N，人拉繩子的速度為

m/s；

（2）若此人竭盡全力拉繩子，利用此裝置最多能拉起

N的重物．

答案：

（1）175；375；2；（2）950．

考點(diǎn)：

滑輪組繩子拉力的計(jì)算；壓力及重力與壓力的區(qū)別．

解析：

解：（1）由圖可知，n=2，因不計(jì)繩重及繩與滑輪、滑輪與軸之間的摩擦，所以，自由端的拉力：

由F=（G+G動(dòng)）=×（300N+50N）=175N，人對(duì)地的壓力：

F壓=G人﹣F=500N﹣175N=325N，人拉繩子的速度：

v繩=nv物=2×1m/s=2m/s；

（2）人竭盡全力拉繩子時(shí)，對(duì)繩子的最大拉力和自身的重力相等，即F最大=G人=500N，則最多能拉起物體的重力：

G最大=nF最大﹣G動(dòng)=2×500N﹣50N=950N．

如圖所示，物體A放在木板B上的右端，木板B放在光滑的水平地面上，它們用繩子通過(guò)滑輪組相連，現(xiàn)用水平拉力F把木板勻速向右拉，已知A與B之間的滑動(dòng)摩擦力的大小為6N，木板長(zhǎng)1.2米，不計(jì)繩子與滑輪的重，不計(jì)繩子與滑輪間的摩擦，A物體的形狀大小可以忽略不計(jì)，則當(dāng)物體A從木板的右端勻速滑到木板左端時(shí)，拉力F的大小及拉力F所做的功分別為（）

A．

12N

4.5J

B．

12N

7.2J

C．

18N

7.2J

D．

18N

21.6J

答案：

C

考點(diǎn)：

滑輪組繩子拉力的計(jì)算；功的計(jì)算．

解析：

解：由圖示滑輪組可知，因?yàn)檫€需要考慮木塊A對(duì)木塊B的摩擦力6N，承重繩子的股數(shù)：n=3，拉力：F=nf=3×6N=18N，拉力F所做的功：

W=Fs=F=18N×=7.2J；

故選C．

（平谷區(qū)一模）如圖所示，用滑輪組拉重400N的物體A沿水平方向以0.02m/s的速度勻速運(yùn)動(dòng)，滑輪組的機(jī)械效率為80%．運(yùn)動(dòng)中物體A受到地面的摩擦阻力為200N，人對(duì)地面的壓強(qiáng)為20000Pa．不計(jì)繩重、滑輪摩擦，地面上的定滑輪與物體A相連的繩子沿水平方向，地面上的定滑輪與動(dòng)滑輪相連的繩子沿豎直方向，人對(duì)繩子的拉力與對(duì)地面的壓力始終豎直向下且在同一直線上．已知人與地的接觸面積為300cm2．則下列計(jì)算結(jié)果正確的是（）

A．

繩子自由端受到拉力的大小是100N

B．

人的重力為725N

C．

繩子自由端運(yùn)動(dòng)的速度是0.01m/s

D．

動(dòng)滑輪重為100N

答案：

B

考點(diǎn)：

滑輪組繩子拉力的計(jì)算．

解析：

解：A、分析圖中的裝置可知，摩擦阻力由2段繩子承擔(dān)，且滑輪組的機(jī)械效率為80%，則η=，F(xiàn)==125N，故A錯(cuò)誤；

B、人拉繩時(shí)對(duì)地面的壓力F=Ps=20000Pa×300×10﹣4m2=600N，人的重力G=600N+125N=725N，故B正確；

C、因?yàn)楸狙b置中有一只是動(dòng)滑輪，省一半的力，費(fèi)一倍的距離，因此，繩子自由端移動(dòng)的速度應(yīng)為物體移動(dòng)速度的2倍，即0.02m/s×2=0.04m/s，故C錯(cuò)誤；

D、F=125N，則所用的總的拉力為125N×2=250N，動(dòng)滑輪的重G輪=F總﹣f=250N﹣200N=50N，故D錯(cuò)誤．

故選B．

（蘭州）如圖所示，質(zhì)量為60kg的人，站在質(zhì)量為30kg的吊籃內(nèi)，他至少用

N的拉力拉住繩子，才能使自己和吊籃在空中保持靜止．（g=10N/kg）

答案：

225.考點(diǎn)：

滑輪組繩子拉力的計(jì)算；二力平衡條件的應(yīng)用．

解析：

解：如圖，兩個(gè)滑輪為定滑輪，F(xiàn)1=F2，F(xiàn)3=F1+F2=2F2，人和吊籃的總質(zhì)量：

m=60kg+30kg=90kg，人和吊籃受到的重力：

G=mg=90kg×10N/kg=900N，∵F3+F1+F2=G，F(xiàn)1=F2，F(xiàn)3=F1+F2=2F2，∴F2+F2+F2+F2=G，∴F2=G=×900N=225N

故答案為：225．

（西城區(qū)一模）如圖所示的裝置中，重600N的人用力拉繩，使裝置處于靜止．裝置中的滑論A重500N，滑輪B重200N，底板C重100N．不計(jì)軸摩擦及繩重，人對(duì)底板C的壓力為

N．

答案：

475.考點(diǎn)：

滑輪組繩子拉力的計(jì)算．

解析：

解：G人+G木+GB=600N+100N+200N=900N；讀圖可知，這900N都由最上面的滑輪承擔(dān)，而且左右拉力相等．因此，上面滑輪右側(cè)的拉力為450N，減去下面滑輪的自重200N，等于250N．這250N又由兩段繩子平均分擔(dān)，因此，人手處的拉力為F1=125N．于是得出，人對(duì)木板的壓力F=G人﹣F1=600N﹣125N=475N．

故答案為：475．

第五篇：滑輪說(shuō)課稿

§12.2 《滑輪》說(shuō)課稿

說(shuō)課教師：

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：本節(jié)課是建立在學(xué)生探究了杠桿知識(shí)之后，對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的引申擴(kuò)展。本節(jié)課既是對(duì)杠桿原理的延伸，又是對(duì)后面學(xué)習(xí)“功的原理、機(jī)械效率”作準(zhǔn)備，所以，本節(jié)課是簡(jiǎn)單機(jī)械的重要內(nèi)容。這節(jié)課有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是有大量的學(xué)生探究活動(dòng)，在實(shí)踐中得到規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二是本節(jié)課貼近生活，趣味性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：（1）了解定滑輪和動(dòng)滑輪的構(gòu)造；（2）掌握定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)組裝定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組）和分析綜合能力（根據(jù)定滑輪、動(dòng)滑輪的作用）。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)和講解，感受科學(xué)就在身邊。體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和作用。

（四）教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐵架臺(tái)、滑輪（2個(gè)）、細(xì)繩（兩端拴有小鐵絲鉤）、鉤碼、測(cè)力計(jì)。

二、教法和學(xué)法

1、教法分析：從整體上，本著“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，再探知認(rèn)識(shí)滑輪的作用。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的作用時(shí)，根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先分別認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用，然后再認(rèn)識(shí)滑輪組的作用。

2、學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)科學(xué)探究，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)法、討論法、分析歸納法尋求知識(shí)，從而培養(yǎng)初步的探究能力，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)探究，合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程：“提出問(wèn)題——思考分析——進(jìn)行假設(shè)——實(shí)驗(yàn)探究——加以應(yīng)用”

三、教學(xué)思路

（一）復(fù)習(xí)舊知、引入新課：通過(guò)復(fù)習(xí)杠桿原理、分類等知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)滑輪的本質(zhì)預(yù)先打下伏筆，做到前后照應(yīng)。利用生活中滑輪的課件，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而介紹滑輪。

（二）新課教學(xué)

1.引入新課：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了滑輪的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，展示在各種場(chǎng)合下，滑輪都是被怎樣應(yīng)用的。由學(xué)生依據(jù)觀察，利用給定的器材，小組合作設(shè)計(jì)并組裝滑輪，而且能夠提升重物。此時(shí)教師應(yīng)參與到學(xué)生中間，觀察學(xué)生的活動(dòng)，并適時(shí)給予指導(dǎo)，在學(xué)生能夠正確組裝的情況下，教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)加強(qiáng)學(xué)生的印象。

2.活動(dòng)探究

（1）定滑輪

提出猜想：①定滑輪有什么作用？這有什么好處？

②使用定滑輪提起其他重物省不省力呢？

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組討論，師生共同研究，提出實(shí)驗(yàn)要求：探究拉力與物體重力的關(guān)系，探究拉力自由端移動(dòng)距離與物體上升高度的關(guān)系。并設(shè)計(jì)記錄表格。

動(dòng)手探究：學(xué)生采用小組合作的方式，開(kāi)始探究實(shí)驗(yàn)此時(shí)教師也應(yīng)參與到學(xué)生中間，觀察學(xué)生的活動(dòng)，并適時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)于由于實(shí)驗(yàn)誤差導(dǎo)致的數(shù)據(jù)偏離，教師要及時(shí)糾正，以免導(dǎo)致錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出。

分析歸納：根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分組討論、分析并歸納，總結(jié)出定滑輪的使用特點(diǎn)：使用定滑輪不省力，但可以改變力的方向；自由端移動(dòng)距離等于物體上升的高度；使用定滑輪不省功。

合作交流：讓學(xué)生自主提問(wèn)，談?wù)剬?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的體會(huì)等，最后教師利用多媒體課件進(jìn)一步揭示定滑輪的本質(zhì)：定滑輪可以看作一個(gè)等臂杠桿。

（2）動(dòng)滑輪

在定滑輪的探究結(jié)果之上，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)滑輪的使用特點(diǎn)。提出猜想：①動(dòng)滑輪的作用與定滑輪的作用是否相同？如果不同，會(huì)有什么不同？

②只用一個(gè)動(dòng)滑輪提起重物的時(shí)候，要使重物往上升，人必須往哪個(gè)方向拉繩子？這說(shuō)明動(dòng)滑輪能不能改變用力方向？

③動(dòng)滑輪省不省力呢？為什么會(huì)這樣？ 其他過(guò)程與實(shí)驗(yàn)一相同，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，測(cè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析討論總結(jié)規(guī)律。教師利用多媒體課件進(jìn)一步揭示動(dòng)滑輪的本質(zhì)。

（三）總結(jié)得出結(jié)論：

1.定滑輪特點(diǎn)：既不省力也不費(fèi)距離，只改變力的方向。2.動(dòng)滑輪特點(diǎn)：省一半的力費(fèi)兩倍的距離，不改變力的方向。

（四）跟蹤訓(xùn)練，出示動(dòng)定滑輪的基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

（五）課堂小結(jié)，師生共同回憶，滑輪分為定滑輪和動(dòng)滑輪;定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)。

（六）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，通過(guò)習(xí)題檢測(cè)本節(jié)課的知識(shí)。

四、課后反思

本課將研究“滑輪”這一新的簡(jiǎn)單機(jī)械，通過(guò)教學(xué)，研究定滑輪、動(dòng)滑輪工作時(shí)是否改變用力的方向、是否省力兩個(gè)特征。旗桿的頂部有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，在塔吊或吊車的吊鉤上有一個(gè)一邊轉(zhuǎn)動(dòng)一邊隨重物移動(dòng)的輪子,在生活中這些現(xiàn)象只要留心都可能觀察到。在課堂上通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的機(jī)械原理，再把學(xué)生引向滑輪組的探索中。

自我評(píng)價(jià)

1、實(shí)驗(yàn)以學(xué)生探究為主。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的要求，為了讓學(xué)生更確切的理解定滑輪、動(dòng)滑輪的作用，安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的的親自動(dòng)手操作，通過(guò)讀取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己得出動(dòng)、定滑輪特點(diǎn)，在探究中拓展了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和勇于探索精神。

本節(jié)課容易出現(xiàn)的問(wèn)題，時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促。學(xué)生由于平時(shí)親自動(dòng)手操作不多，對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求不明確，還有器材的組裝，測(cè)力計(jì)的校對(duì)，讀數(shù)等都會(huì)延緩課堂的教學(xué)速度。本節(jié)課中，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，親自經(jīng)歷探究過(guò)程，實(shí)事求是的得出了拉力的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，加深了對(duì)滑輪作用的理解，這是我們?cè)O(shè)計(jì)的初衷，但也正是這一點(diǎn)會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，使課堂出現(xiàn)了前緊后更緊的局面，影響教學(xué)任務(wù)的完成。所以在實(shí)驗(yàn)前要明確實(shí)驗(yàn)方向，研討實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)時(shí)教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)糾正。