第一篇：九年級(jí)物理滑輪教案

二、滑輪

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪，知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用，能識(shí)別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪，能根據(jù)實(shí)際需要使用和組裝滑輪組。

2．過程與方法

通過觀察，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)。通過實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過探索性實(shí)驗(yàn)，提高觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、概括的能力，培養(yǎng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：探究滑輪的特點(diǎn)，理解定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：畫滑輪組的繞線方法。

教具：?jiǎn)?、雙滑輪兩個(gè)、長(zhǎng)約一米的細(xì)線、鐵架臺(tái)、彈簧秤一個(gè)、教學(xué)光盤

學(xué)具：每組單、雙滑輪兩個(gè)、長(zhǎng)約一米的細(xì)線、鐵架臺(tái)、彈簧秤一個(gè) 課時(shí)：2 課型：新授課、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課 教學(xué)過程：

一、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看P27“想一想”部分內(nèi)容，1分鐘后比誰能利 用桌上的器材幫助小明將木料運(yùn)上樓。讓學(xué)生完成“做一做”部分內(nèi)容，師巡視。指名學(xué)生到前面演示，學(xué)生評(píng)判.二、探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)： 1．由剛才實(shí)驗(yàn)歸納定滑輪和動(dòng)滑輪定義: 定滑輪:軸的位置固定不動(dòng)的滑輪.動(dòng)滑輪:軸的位置隨被拉物體一起運(yùn)動(dòng)的滑輪.提問: 定滑輪和動(dòng)滑輪在使用時(shí)有什么特點(diǎn)呢? 請(qǐng)認(rèn)真看P28－29至“讀一讀”上面內(nèi)容，三分鐘后能利用桌上器材進(jìn)行探究.學(xué)生進(jìn)行探究: ①.指導(dǎo)學(xué)生先按圖11-17進(jìn)行探究,并將數(shù)據(jù)填入表格中,再按圖11-18進(jìn)行探究,并設(shè)計(jì)表格,填入數(shù)據(jù).②.學(xué)生在探究時(shí),教師巡視,對(duì)實(shí)驗(yàn)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo).讓學(xué)生議一議

可能答案有:⑴使用定滑輪不省力

⑵使用定滑輪能改變力的方向 ⑶力的方向變了,力的大小不變

可能答案有:使用動(dòng)滑輪能省力

三、探究滑輪實(shí)質(zhì)、滑輪組：

提問引入: 滑輪實(shí)質(zhì)是什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看P29“讀一讀”部分內(nèi)容，三分鐘后回答下列問題：

1、定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是什么？

2、利用桌上器材組裝滑輪組，比誰用的方法多 ①指名回答1 板書：定滑輪的實(shí)質(zhì)是等臂杠桿

動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂是阻力臂2倍的杠桿

②學(xué)生利用桌上器材探究滑輪組繞法

四、閱讀“生活、社會(huì)、物理”

五、小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？進(jìn)一步鞏固了什么學(xué)習(xí)方法？

六、課堂作業(yè)：P31 1、2 課后觀察 P31 3 教后感：

第二篇：初中物理滑輪教案

初中物理滑輪教案

杠桿滑輪（堂測(cè)）

姓名＿＿＿＿得分＿＿＿＿

1.滑輪在使用時(shí)，如果它的軸______，這種滑輪叫定滑輪，使用定滑輪能夠______，但是不能 ______，它實(shí)質(zhì)上是一個(gè) _________________的杠桿.升國(guó)旗的旗桿上的滑輪是______滑輪．

2.有一種滑輪，它的軸可以隨物體___，這種滑輪叫動(dòng)滑輪，使用動(dòng)滑輪能夠_____，但要____.杠桿

3．將定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起就組成了滑輪組，使用它既可以_____，又能夠 ___________使用一個(gè)滑輪組提起重物時(shí)，人對(duì)繩子的拉力是80N．若不計(jì)滑輪重及摩擦，可以勻速提起______N或_____N的重物． 4．杠桿的平衡條件是__ _，若作用在杠桿上的動(dòng)力為100 N，動(dòng)力臂與阻力臂之比為5：1，則杠桿平衡時(shí)所受阻力為______N．

5在定滑輪和動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)一定的情況下，決定滑輪組省力多少的規(guī)律是()A.繩子的長(zhǎng)度越長(zhǎng)越省力 B.拉住定滑輪的繩子的段數(shù)越多，越省力 C.拉住動(dòng)滑輪和物體的繩子的段數(shù)越多，越省力D.省力多少是一定的 6.處于平衡狀態(tài)的杠桿，如再加一個(gè)力F后，杠桿仍處于平衡，則力F（）

A．一定在阻力一邊 B．一定在動(dòng)力一邊 C．作用線通過支點(diǎn) D．無法判斷 圖1 圖2 7.如圖1所示，物體G重60 N，掛在勻質(zhì)杠桿的一端，要使杠桿平衡可以在A點(diǎn)加一個(gè)方向?yàn)開______的_______ N的力；也可以在B點(diǎn)加一個(gè)方向?yàn)開______的_______ N的力.8.如圖2所示，在水平拉力F的作用下重100 N的物體A，沿水平桌面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧秤B的示數(shù)為10 N，則拉力F的大小為______N，物體A與水平桌面的摩擦力大小為_____ 9.用釣魚桿釣魚的時(shí)候，魚鉤已經(jīng)鉤住了魚。魚還在水中時(shí)，感覺魚很輕，剛把魚從水中拉離水面就感覺魚變“重”了。對(duì)釣魚過程的下列幾種解釋，錯(cuò)誤的是（）A．魚離開水后，失去了水的浮力，使人感覺魚變重了 B．魚離開水后，魚的重力增大，使人感覺魚變重了 C．魚離開水后，釣魚線對(duì)釣魚桿的拉力會(huì)增大 D．釣魚桿是一種費(fèi)力杠桿

10.如圖8-5所示，輕質(zhì)杠桿OA中點(diǎn)懸掛一重G=60N的物體，在A端施加一豎直向上的力F，杠桿在水平位置平衡，則F= N；保持F的方向不變，將杠桿從A位置勻速提到B位置的過程中，力F將（填“變大”、“不變”或“變小”）。

1.定滑輪實(shí)質(zhì)是________杠桿，不省力也不費(fèi)力，但是可以改變________的作用方向；動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是________________的杠桿，省力________，多費(fèi)________的距離，不能改變________的作用方向。

2.滑輪組是由________和________組成的，________省力，________改變力的作用方向（選填“能”或“不能”）；若滑輪組由n段繩子吊著物體，則提起物體所用的力是物重的________。

3.如圖13-5-1所示，標(biāo)出了輪半徑和軸半徑，物體的質(zhì)量都相同，則最大拉力是________。

圖13-5-1 10分鐘訓(xùn)練

1.希望中學(xué)要安裝升旗桿，下列簡(jiǎn)單機(jī)械中，適合安裝在旗桿頂端的是（）A.杠桿 B.動(dòng)滑輪 C.定滑輪 D.斜面

2.如圖13-5-2所示，通過定滑輪勻速提起重物G時(shí)，向三個(gè)方向拉動(dòng)的力分別為F1、F2、F3，則三個(gè)力大小關(guān)系是（）圖13-5-2 A.F1最大 B.F2最大 C.F3最大 D.一樣大

3.要用30 N的力剛好提起重40 N的物體，下列簡(jiǎn)單機(jī)械中可以采用的是（不計(jì)機(jī)械本身重和摩擦）（）A.一個(gè)定滑輪 B.一個(gè)動(dòng)滑輪

C.杠桿 D.一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組 4.如圖13-5-3所示，G=200 N，滑輪重G′=40 N，要使物體能勻速上升2 m，則下列說法正確的是（不計(jì)滑輪的摩擦）

A.F=440 N，并向上移動(dòng)4 m B.F=140 N，并向上移動(dòng)4 m C.F=440 N，并向上移動(dòng)1 m D.F=480 N，并向上移動(dòng)1 m 5.如圖13-5-4，滑輪A上掛一重10 N的物體B，C為固定點(diǎn)（地面），當(dāng)?shù)淖饔孟孪蛏蟿蛩偕仙龝r(shí)，滑輪A的速度為重物B上升時(shí)速度的

（）

圖13-5-3 滑輪A在力F________，力

F應(yīng)為_______N（滑輪A和繩重及摩擦均不計(jì)）。圖13-5-4 3.如圖13-5-8所示，用三種方法拉動(dòng)同一物體在相同的水平地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所用的拉力分別是F1、F2、F3。則（）

圖13-5-8 圖13-5-9 A.F1＞F2＞F3

B.F1＜F2＜F3

C.F2＞F1＞F3 D.F2＜F1＜F3 4.如圖13-5-9所示，若每個(gè)滑輪重均為1 N，在繩的自由端用力將重25 N的物體勻速提起，不計(jì)摩擦，則拉力F=________N。

5.使用圖13-5-10所示的滑輪，將重200 N的物體M沿水平地面勻速拉動(dòng)時(shí)，物體受到的摩擦力是120 N，則拉力F=________N。（繩子、滑輪重及摩擦不計(jì)）

圖13-5-10 6.如果物體和動(dòng)滑輪的總重是90 N，用一定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合起來提升這個(gè)物體，所用的力可以是_________N和_________N。（不計(jì)摩擦）

10．如圖所示，用三種不同的方式分別拉同一物體在水平地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所用拉力分別為F1、F2和F3，則它們的大小關(guān)系正確的是

A．F3＜F1＜F2 B．F1＜F2＜F3 C．F2＜F1＜F3 D．F3＜F2＜F1

11．使用滑輪組可以達(dá)到的目的是

A．省力而且一定能改變力的方向

B．省力但不可能改變力的方向

C．省力而且能省距離 D．能省力而且也可以改變力的方向

薦初二物理《浮力》教學(xué)案例(5000薦初二物理

教案

物

態(tài)變字)

化

薦初中物理

教

學(xué)

案薦初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 薦初中物理教學(xué)案例《密度》(800字)

例

123

(3000字)

第三篇：滑輪教案

課題：滑輪 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪，能利用提供的材料組裝滑輪并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、學(xué)會(huì)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。

3、使學(xué)生知道利用滑輪可以提高工作效率，了解滑輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備 ：分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪二個(gè)、鐵梁臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)。

演示材料：同分組材料一套，幻燈片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，每周一的早晨，我們都會(huì)參加升國(guó)旗儀式，鮮艷的五星紅旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中冉冉升起。讓我們一起重溫一下當(dāng)時(shí)的情景。

師：國(guó)旗是怎樣升到旗桿頂部的呢？

生：升國(guó)旗時(shí)，學(xué)生向下拉繩子，國(guó)旗向上升。生：向下拉繩子，國(guó)旗向上升

師：旗桿頂部有什么裝置呢？（升國(guó)旗，滑輪特寫）

生：滑輪

師：是啊，因?yàn)槭褂没?，我們站在地上就可以把?guó)旗拉到旗桿的頂部。滑輪太神奇了！這節(jié)課我們就來探究有關(guān)滑輪的知識(shí)（板書課題）

二、小組合作、研究滑輪 ：

1、認(rèn)識(shí)滑輪及分類

師：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了兩個(gè)滑輪。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)滑輪，看看滑輪是什么樣子的？

生：……

師：像這種邊緣有槽能繞中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子稱為滑輪。你知道邊緣的凹槽是干什么用的？對(duì)，是為了掛繩子用的。（演示）像這樣把繩子繞在一個(gè)輪子邊緣的槽里，就組成了一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械——滑輪?，F(xiàn)在，老師給同學(xué)們組裝兩種滑輪，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩種滑輪的組裝方法和它們的不同。

（教師邊講解邊演示）把滑輪固定在這個(gè)支架的橫梁上，把繩子繞進(jìn)滑輪的凹槽內(nèi)。繩子的一端掛上一個(gè)鉤碼代表重物，用手拉繩子的另一端。這個(gè)滑輪我們把它叫做1號(hào)滑輪。老師再來組裝第2種滑輪。把繩子的一端系在支架上，用鉤碼代表重物掛在滑輪的下面，把繩子的另一端繞進(jìn)凹槽內(nèi)，用手拉繩子的另一端，我們把這個(gè)滑輪叫做2號(hào)滑輪。通過老師的演示，你們能發(fā)現(xiàn)1號(hào)滑輪和2號(hào)滑輪有什么不同嗎？

生: …… 師：像1號(hào)滑輪這樣固定在一個(gè)地方不能移動(dòng)的滑輪叫定滑輪（板書）；像2號(hào)滑輪這樣和重物一起移動(dòng)的滑輪叫做動(dòng)滑輪。（板書）

2、猜想使用滑輪是否省力

師：關(guān)于這兩種滑輪，你還想了解哪些知識(shí)？

師：看來同學(xué)們都很了解使用它們提升重物是否省力？

師：先來猜想一下吧，猜想也是一種學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法。

生猜測(cè)。

師：下面我們就來驗(yàn)證一下我們猜想的對(duì)不對(duì)，怎樣驗(yàn)證呢？

生：做實(shí)驗(yàn)。

3、探究使用定滑輪動(dòng)滑輪是否省力。

師：實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定了，下面就該選用實(shí)驗(yàn)器材了。我給大家提供了以下實(shí)驗(yàn)器材： ①滑輪 ②固定定滑輪的支架 ③搭在滑輪凹槽的細(xì)線 ④做重物用的鉤碼

⑤ 測(cè)力計(jì)

師：我們?cè)趧?dòng)手之前先來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，首先請(qǐng)各位同學(xué)自己想一想，再在小組內(nèi)交流，形成小組方案。（提示學(xué)生匯報(bào)的步驟或者要點(diǎn)）

教師課件出示實(shí)驗(yàn)前的建議：

1、先確定，使用的是定滑輪還是動(dòng)滑輪。

2、利用滑輪吊起重物時(shí)，用力的方向是向哪的？

3、先用測(cè)力計(jì)豎直提起重物，記錄力的大小；再分別測(cè)出利用定滑輪與動(dòng)滑輪時(shí)力的大小，做好記錄?？梢远嘧鰩状螌?shí)驗(yàn)，以減小實(shí)驗(yàn)的誤差。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教師指導(dǎo)。匯報(bào)交流。

教師課件演示、簡(jiǎn)短小結(jié)兩種滑輪的作用。

三、滑輪的應(yīng)用

1、師：同學(xué)們想一想生活中哪些地方用到了滑輪？ 學(xué)生舉例，說說滑輪在生活中的應(yīng)用。

2、教師展示生活中應(yīng)用滑輪的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到滑輪在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、看漫畫中包含的科學(xué)道理。

四、總結(jié)提升

師：咱們這節(jié)課不但自己設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，還通過動(dòng)手操作驗(yàn)證了自己的猜想，得出： 定滑輪的特點(diǎn)是：能改變用力方向，但不能省力。動(dòng)滑輪的特點(diǎn)是：能省力，但不能改變用力方向。

五、拓展延伸：

1、能否利用定滑輪和動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)把它們組合起來，使用時(shí)既省力又方便呢？

2、觀察生活中的輪子與滑輪有什么不同？

第四篇：滑輪教案

滑輪

一、教學(xué)目的

1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。

2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。

3．使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪二個(gè)、鐵梁臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)。

演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根（組裝動(dòng)滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動(dòng)滑輪圖；滑輪組示意圖）。

三、教學(xué)過程

（一）教學(xué)引入

談話：你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？

（二）學(xué)習(xí)新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造及種類

（1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）

滑輪也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。（板書課題）

滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。

（2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用

（1）討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？

（2）實(shí)驗(yàn)1（定滑輪不省力）。

①演示介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。

②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（繩二端各掛鉤碼）。

③學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（繩子二端各掛1個(gè)鉤碼，保持平衡）

④討論：說明什么？（說明不省力，也不費(fèi)力。）

（3）討論。

談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報(bào)）

向下用力，旗子向上升，工作方便。

（4）教師小結(jié)：通過以上的實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用

（1）討論：動(dòng)滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便，動(dòng)滑輪能省力）

（2）演示實(shí)驗(yàn)（游戲：拔河）。

（在墻上固定繩子的一端，組裝動(dòng)滑輪讓一名弱小同學(xué)，利用動(dòng)滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河，弱小同學(xué)勝。）

（去掉動(dòng)滑輪裝置拔河弱小同學(xué)敗。）

游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？

（3）實(shí)驗(yàn)2（動(dòng)滑輪省力）。

①分組測(cè)量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。

測(cè)量后學(xué)生匯報(bào)，教師板書記錄下來。

②分組實(shí)驗(yàn)。（要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。）

③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書記錄。

④討論：通過以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用？（動(dòng)滑輪有省力的作用）

4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組的作用

（1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用（填出課本P48結(jié)論）。

（2）討論：

定滑輪、動(dòng)滑輪各有什么優(yōu)點(diǎn)？各有什么缺點(diǎn)？

怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來既省力又方便？

（3）分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生獨(dú)立組裝滑輪組實(shí)驗(yàn)。

（用鉤碼實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要注意動(dòng)滑輪的自重）

（4）教師小結(jié)：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。（學(xué)生填寫P49結(jié)論）

（三）鞏固

提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）

（四）布置作業(yè)

觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪？

板書：

滑輪

定滑輪

不省力

改變方向 動(dòng)滑輪

省力

不改變方向 滑輪組

省力

改變方向

第五篇：滑輪教案

滑輪1、1、知識(shí)點(diǎn)：

（1）（1）定滑輪：定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，使用定滑輪不省力，但能改變力的方向。

（2）（2）動(dòng)滑輪：動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂是阻力臂二倍的杠桿，使用動(dòng)滑輪省一半力，但不能改變力的方向。

（3）（3）滑輪組：使用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。即F= 中n表示吊著物體的繩子段數(shù)。

（G物+G動(dòng)滑輪）其2、2、學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題。

（1）

理解吊著物體的繩子段數(shù)，就是通過動(dòng)滑輪的繩子段數(shù)，不包括通過定滑輪的繩子段數(shù)。

（2）

理解動(dòng)滑輪的支點(diǎn)位置與定滑輪不同：定滑輪的支點(diǎn)位置就是固定軸，它位于動(dòng)力和阻力的中間位置。

（3）

動(dòng)滑輪的支點(diǎn)位置不在動(dòng)力和阻力的中間，而是位于滑輪的一側(cè)，即動(dòng)力和阻力的一側(cè)，它是動(dòng)支點(diǎn)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。

2.根據(jù)承擔(dān)重物和動(dòng)滑輪總重的繩子段數(shù)，推斷提起重物所用力的大小。能根據(jù)要求，畫出繩子的繞法。

典型例題解析：

例

1、如圖，人對(duì)繩的拉力都是F，將各重物勻速提起。不計(jì)動(dòng)滑輪重，物重最大的是（）

A、A、G1 B、G2 C、G3 D、G4

分析與解：

圖（1）是定滑輪：其作用是不省力。拉力大小與物重相同即G1=F。

圖（2）是動(dòng)滑輪：其作用是省一半力，拉力F是物重的，即G2=2F。，圖（3）是滑輪組：承擔(dān)重物和動(dòng)滑輪的繩子有三段拉力F是物重的 即G3=3F。

圖（4）的滑輪組：承擔(dān)重物和動(dòng)滑輪的繩子有兩段，拉力F是物重的，即G4=2F。

答案：物重最大的是G3，正確的選項(xiàng)是C。

例

2、如圖所示，若每個(gè)滑輪重均為1N，在繩的自由端用力將重25N的物體勻速提起，不計(jì)摩擦，則拉力F=_____________N?

分析與解： 滑輪A是定滑輪，滑輪B是動(dòng)滑輪，承擔(dān)重物和動(dòng)滑輪的繩子有兩段，拉力F是總重的 即F=

例

3、如圖所示，某人用一定滑輪將一重力為G的物體勻速提起，若作用在繩自由端的力分別為F1、F2、F3，則（）。

A、F1＜F2＜F3 B、F1＝F2＝F3 C、F1＞F2＞F3 D、F1＞F2＜F3

分析與解：

定滑輪的實(shí)質(zhì)是等臂杠桿，它的作用是不省力，但能改變用力的方向。力F1、F2、F3的方向雖不同，但力的大小都是相同的。

答案：正確的選項(xiàng)是B。

例

4、使用圖所示的滑輪，將重200N的物體M沿水平地面勻速拉動(dòng)時(shí)，物體受到的摩擦力是120N，則拉力F=________N?（繩子、滑輪重及摩擦不計(jì)）

=

=13N。

答案：拉力F=13牛。

分析與解：圖中所示的滑輪是動(dòng)滑輪，其作用是省一半力，即拉力F是摩擦力f的。F= f= ×120N=60N，答案：拉力F是60牛。

例

5、如右圖所示，若加在繩的自由端的拉力F=G/3，試畫出繩子的繞法。

分析與解：若使拉力F=G/3，則承擔(dān)重物和動(dòng)滑輪的繩子段數(shù)應(yīng)是三段。繩子的起始端應(yīng)先勾在動(dòng)滑輪上，然后，再依次通過定滑輪和動(dòng)滑輪，如右圖紅筆所畫。

例

6、如圖所示，用三種方法拉動(dòng)同一物體在相同的水平地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所用的拉力分別是F1、F2、F3則：（）。

A、F1＞F2＞F3 B、F1＜F2＜F3 C、F2＞F1＞F3 D、F2＜F1＜F3

分析與解：

圖（1）是定滑輪，其作用是不省力，但能改變力的方向，即物體前進(jìn)過程中所受的地面摩擦力f=F1.圖（2）是動(dòng)滑輪，其作用是省一半力，拉力F2是摩擦力f的 或F2=。，即f=2F2圖（3）是動(dòng)滑輪，拉力F3是摩擦力f的2倍。即f=

比較F1、F2、F3可知，F(xiàn)3＞F1＞F2

答案：正確的選項(xiàng)是D。

或F3=2f。

例

7、如果物體和動(dòng)滑輪的總重是90N，用一定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合起來提升這個(gè)物體，所用的力可以是__________N和___________N？（不計(jì)摩擦）

分析與解：

用一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合起來提升這個(gè)物體，繩子的繞法有兩種。

一種是由2段繩子承擔(dān)重物和動(dòng)滑輪，所用的拉力總重的，即F=G總/2= =45N。

另一種繞法是由3段繩子承擔(dān)重物和動(dòng)滑輪，所用的拉力就是總重的，即F= G總/3= =30N。

答案：所用的力可以是45牛，也可以是30牛。鞏固練習(xí)：

1、如圖所示的兩個(gè)滑輪中：A是_________滑輪，B是__________滑輪，它們組合在一起構(gòu)成一個(gè)__________，使用它可以_________，還可以__________________________。若上圖中的每個(gè)滑輪重均為2N，在繩的自由端用20N的力F可以將重_________N的物體勻速提起（不計(jì)摩擦）

3、3、如圖（甲）所示的滑輪中的__________相當(dāng)于杠桿的動(dòng)力臂，若F=25N，不計(jì)動(dòng)滑輪重及摩擦，G=________N。如圖（乙）所示的滑輪中的_________相當(dāng)于杠桿的動(dòng)力臂；若物體重力G=25N，則F=_________N（不計(jì)摩擦）

4、4、是非題：

（1）使用由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組只能省一半力（）

（2）使用由兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪組成的的滑輪組，若豎直向下用力提起重物，則所用的拉力只能是物體和動(dòng)滑輪總重的四分之一。（不計(jì)摩擦）（）

5、5、如圖所示的滑輪是________滑輪，若彈簧枰示數(shù)為150N，滑輪重30N，則物體重_________N？

6、用如圖所示的滑輪組提起重物，若不計(jì)摩擦和滑輪重，所用的拉力是物重的_________。

如果把重物提高1m，繩子的自由端向上移動(dòng)的距離是_________。

7、用圖中所示的滑輪組拉動(dòng)物體A時(shí)，怎樣繞線最省力？畫出繞線圖。

鞏固練習(xí)答案：

1、動(dòng)，定，滑輪組，省力，改變用力的方向，38。（∵F=，∴G=2F－2N=2×20N－2N=38N）

2、AC，50，BC，25，4、（1）×（2）√

5、動(dòng)，270（提示∵F=，∴G=2F－G

動(dòng)

=2×150N－30N=270N）6、1/3，3m7、