第一篇：《滿江紅·小院深深》的全文鑒賞（范文）

滿江紅·小院深深

岳珂

小院深深，悄鎮(zhèn)日、陰晴無據(jù)。春未足、閨愁難寄，琴心誰與？曲徑穿花尋蛺蝶，虛欄傍日教鸚鵡。笑

十三、楊柳女兒腰，東風(fēng)舞。云外月，風(fēng)前絮；情與恨，長(zhǎng)如許！想綺窗今夜，為誰凝佇？洛浦夢(mèng)回留珮客，秦樓聲斷吹簫侶。正黃昏時(shí)候杏花寒，廉纖雨。

這是一首閨怨詞，寫一個(gè)深閨思婦的愁苦心情。

詞的上片寫閨婦的日間生活和感受，表現(xiàn)女主人公的孤獨(dú)和內(nèi)心的寂寞無聊。起句從寫景開始，“小院深深，悄鎮(zhèn)日、陰晴無據(jù)?！笔拙溥B用兩個(gè)“深”字，言庭之幽深，說明這是一個(gè)幽靜、寂寥、空虛、冷漠的環(huán)境。深院，是寫居住的人遠(yuǎn)離塵囂。一個(gè)“悄”字使人感受到一種幽靜，即這個(gè)小院落，整日靜悄悄的?！瓣幥鐭o據(jù)”，即大自然的變化是有規(guī)律而又無常的，時(shí)而晴、時(shí)而雨。首兩句看似寫景、實(shí)際是襯托出閨婦內(nèi)心的寂寞無聊和煩躁不安。“春未足、閨愁難寄，琴心誰與？這是閨婦直抒胸臆。匆匆春又歸去，而久別的心上人卻遲遲沒有歸來，故爾閨愁難寄。閨愁正為傷別而生，是因思念遠(yuǎn)方的伊人而生?！扒傩恼l與？”即伊人何處？這里含有千言萬語和千種風(fēng)情，萬種思緒。在百無聊賴的情況下，閨婦為了排遣胸中的郁悶，開始苦中作樂：“曲徑穿花尋蛺蝶，虛欄傍日教鸚鵡。”即她在深院曲徑上穿過花叢尋拍美麗的蝴蝶，在灑滿陽光的欄干邊教鸚鵡學(xué)舌?！靶?/p>

十三、楊柳女兒腰，東風(fēng)舞?！睏盍蠹?xì)腰的少女在東風(fēng)中飛舞，閨婦笑它有點(diǎn)自作多情了。

詞的下片寫黃昏時(shí)分閨婦的孤寂心情，亦從景物寫起?！霸仆庠拢L(fēng)前絮”，這是傍晚的景物。太陽已經(jīng)下山了，站在樓上對(duì)著一片蒼茫的暮色，望著云邊的月亮，風(fēng)前的柳絮，庭中月色清明，無數(shù)楊花從庭中飛過，更加勾起了閨婦的無限思緒。昔日，花前月下，情侶們幽會(huì)的情景，記憶猶新；而今呢？縷縷情思與怨恨，涌上心頭，惆悵悠悠?！跋刖_窗今夜，為誰凝佇？”寫神情悵惘的閨婦，默然無語地獨(dú)倚妝樓，期盼著遠(yuǎn)方的伊人歸來?！奥迤謮?mèng)回留珮客，秦樓聲斷吹簫侶?！边@是對(duì)往昔的回憶?！奥迤帧本浒涤昧肃嵣猥樀墓适隆h劉向《劉仙傳》上江妃二女：“江妃二女者，不知何許人也，出游于江漢之湄，逢鄭交甫，見而悅之，不知其神人也，謂其仆曰：‘我欲下請(qǐng)其佩?！焓纸馀迮c交甫。”宋歐陽修文忠集一三二《玉樓春》詞之十一：“聞琴解珮神仙侶，挽斷羅衣留不住?！薄扒貥恰本浠昧擞衽岛嵉牡涔??！秳⑾蓚鳌酚浨啬鹿珪r(shí)，有簫史，善吹簫，穆公女弄玉好之，結(jié)成夫婦。后來就用吹簫作為結(jié)婚的典故。全唐詩二八六李端贈(zèng)鄭駙馬詩：“日暮吹簫楊柳陌，路人遙指鳳凰樓?！边@里以往日的歡樂情景與今夜的孤獨(dú)凄清形成鮮明對(duì)照，襯托出閨婦眼前生活的凄苦。最后一句以寫景結(jié)束全篇，余韻無窮。黃昏時(shí)分，杏花在寒風(fēng)中瑟縮著，而廉外細(xì)雨潺潺，使閨婦悲從中來，不可斷絕。

這首詞的題旨較難捉摸，但細(xì)加揣摸，當(dāng)是一首閨怨詞，是懷人之作。前人謂“填詞結(jié)句，或以動(dòng)蕩見奇，或以迷離稱勝”（沈謙《填詞雜說》）這首詞可謂“以迷離稱勝”。

第二篇：《滿江紅·小院深深》原文及賞析

《滿江紅·小院深深》全篇的主題卻是表現(xiàn)愛戀這個(gè)女子的一位男子的相思之情，以下是小編整理的《滿江紅·小院深深》原文及賞析，歡迎參考閱讀!

原文

小院深深，悄鎮(zhèn)日、陰晴無據(jù)。春未足，閨愁難寄，琴心誰與？曲徑穿花尋蛺蝶，虛闌傍日教鸚鵡。笑十三楊柳女兒腰，東風(fēng)舞。

云外月，風(fēng)前絮。情與恨，長(zhǎng)如許。想綺窗今夜，為誰凝佇？洛浦夢(mèng)回留佩客，秦樓聲斷吹簫侶。正黃昏時(shí)候杏花寒，廉纖雨。

賞析

慷慨悲歌，豪情萬丈，可以入詞；小橋流水，也可以入詞。這首詞以柔美的曲調(diào)，表現(xiàn)出男女相怨的私情。

作品雖以大量篇幅寫一女子，但是全篇的主題卻是表現(xiàn)愛戀這個(gè)女子的一位男子的相思之情；女子的形象，僅是在這位男子的想象中出現(xiàn)的。這是詞的成功之處。詞的上片，全以虛擬之筆，想象女子在春日思念男主人公的情狀。雖是虛寫，卻逼真細(xì)致，情景歷歷，宛然在目。首先，作者即描寫那個(gè)女子所獨(dú)自居住的環(huán)境。那是一個(gè)幽深靜謐的小小院落。由于情人的遠(yuǎn)離，這深閨之中沒有了歡聲笑語，因而日間氣氛空寂得令人難耐。更可惱的是，時(shí)當(dāng)春日，天氣冷暖陰晴沒個(gè)準(zhǔn)，使人覺得心緒也愈發(fā)煩亂了。天氣之陰晴不定，暗喻女子思念情人時(shí)心情的起伏變化，意思極為含蓄?！按何醋?，閨愁難寄，琴心誰與？”接下來三句，由景入情，正面點(diǎn)出女子的怨情。琴心，典出《史記·司馬相如列傳》：“是時(shí)卓王孫有女文君新寡，好音，故相如……以琴心挑之?！边@里是為女方設(shè)想：閨中寂悶，無可交通心事之人，當(dāng)此春晝，她如何排遣滿腹愁怨呢？

以下由寫情轉(zhuǎn)入寫事?！扒鷱健?、“虛闌”二句，是一組工整而流暢的對(duì)仗，意在進(jìn)一步刻畫女子此刻之無聊。抒情男主人公設(shè)想，他的情人此時(shí)感覺萬般無聊，于是找些游戲來打發(fā)光陰。她時(shí)而在幽曲的花徑里穿進(jìn)穿出地?fù)渥胶?，時(shí)而斜倚欄干在陽光下教鸚鵡說話……可是這些做法都沒能幫她驅(qū)走憂愁。有時(shí)她一抬頭，院中楊柳枝條飛舞之態(tài)又使她思緒萬千。上片末“笑十三楊柳女兒腰，東風(fēng)舞”二句，意思是說：女子看到婀娜的楊柳在春風(fēng)中自在搖動(dòng)，恰如十三歲小女孩兒無憂無慮地扭腰作舞，她感到這種不知憂愁的張狂輕浮之態(tài)十分好笑。一“笑”字將女子因物興感、情緒更加煩亂的心態(tài)點(diǎn)化出來了。

詞的下片，將相思之情寫得更加凄婉動(dòng)人。過片的四個(gè)三字句，寫女子黃昏之后的孤苦愁悶。這里用了兩個(gè)比喻：云外月，喻心期阻隔，情人不得相見；風(fēng)前絮，喻愁恨之綿綿不斷。這四句，使人宛然見女子春夜枯坐空閨、如泣如訴之狀?！跋刖_窗今夜，為誰凝佇”二句，將此夜女子悄然佇立，相思之情更深更苦的情態(tài)，準(zhǔn)確地刻畫出來。這里出以問句，更顯出多情的男主人公對(duì)女方的無限關(guān)切。是全篇的高潮，也是抒情的“詞眼”所在。一“想”字籠罩前后文，關(guān)合男女雙方。有此二句，點(diǎn)明了前文一大篇描寫皆非實(shí)景，而是“今夜”所“想”。有此二句，才由虛擬與懸想巧妙地過渡到實(shí)寫，從而正面描寫出男主人公一往情深的相思心理?！奥迤帧迸c“秦樓”二句，即承“想”字而來，利用典故抒寫自己懷想情人卻無緣相會(huì)的痛苦。

這“洛浦”與“秦樓”二句，借用了二個(gè)典故。前一個(gè)典故是正用，寫自己夢(mèng)見情人，醒后一切成空；后一個(gè)典故是反用，嘆息出雙入對(duì)的情侶天各一方。

篇末“正黃昏時(shí)候杏花寒，廉纖雨（細(xì)雨）”，以景物的描寫顯示抒情主人公滿目所見，無非令人斷腸之物而已。無限的哀感頑艷之情，融入春日黃昏景色之中，愈發(fā)顯得愁緒無邊，韻味深長(zhǎng)。全詞的結(jié)尾是以寫景來抒情、語盡而情不盡的妙筆。全詞情景交融，章法穿插變化，風(fēng)格沉郁頓挫，用語典雅精麗，不失為一篇佳作。

第三篇：《滿江紅·書懷》全文及鑒賞

滿江紅·書懷

史達(dá)祖

好領(lǐng)青衫，全不向、詩書中得。

還也費(fèi)、區(qū)區(qū)造物，許多心力。

未暇買田清潁尾，尚須索米長(zhǎng)安陌。

有當(dāng)時(shí)黃卷滿前頭，多慚德。

思往事，嗟兒??；憐牛后，懷雞肋。

奈稜虎豹，九重九隔。

三徑就荒秋自好，一錢不值貧相逼。

對(duì)黃花常待不吟詩，詩成癖。

鑒賞

史達(dá)祖的《滿江紅》，盡情抒發(fā)了自己復(fù)雜而矛盾的思想感情：其中包括懷才不遇的憤懣不平；寄人籬下的辛酸苦難：欲歸不能的苦悶：誤入歧途的懊恨，還有身不由己的難言之隱，等等，都在一定程度上反映出古代知識(shí)分子的悲慘命運(yùn)，也從一個(gè)側(cè)面表達(dá)了作者內(nèi)心深處的想法，那就是痛恨朝政暗無天日，小人當(dāng)?shù)?，因而想過一種采菊東籬下的世外桃源生活，然而，以上兩種想法都不能成為現(xiàn)實(shí)，那他就只能憑借藝術(shù)（文學(xué)）去減輕自己的煩惱。

清樓敬思說：史達(dá)祖，南渡名士，不得進(jìn)士出身。以彼文采，豈無論薦，乃甘作權(quán)相堂吏，至被彈章，不亦屈志辱身之至耶？讀其‘書懷’《滿江紅》詞三徑就荒秋自好，一錢不值貧相逼‘，亦自怨自艾者矣。（張宗橚《詞林紀(jì)事》引）這就說明，它是一首怨艾詞，一首牢騷詞。一首憤世嫉俗之詞。這首詞中所表露出來的思想狀態(tài)，是一種由多層心理所組合成的矛盾、復(fù)雜的心態(tài)。

第四篇：童年的小院

童年的小院

老城中心小學(xué)

李慶紅

我們這代人的童年，沒有各式的玩具，沒有機(jī)會(huì)游覽，更不會(huì)看自己喜歡的動(dòng)畫片，可是如果你認(rèn)為我的童年單調(diào)乏味，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。小院，就是我快樂的天堂。

那是老家屋后一處荒廢的院子，四面墻都沒了，里面栽了許多楊樹和梧桐樹以及香椿樹，更難得的是，還有一棵棗樹。它們棵棵長(zhǎng)得枝繁葉茂。每年的麥后，爺爺在小院里都垛好大一個(gè)麥垛，那是我家一年的柴火了。

當(dāng)春姑娘刮來第一縷春風(fēng)的時(shí)候，我在老家的窗戶上向小院望去，驚喜的發(fā)現(xiàn)麥垛旁那一絲若隱若現(xiàn)的春意，于是我歡笑著向小院跑去，小心翼翼的扒開麥秸，嗬，不止一棵呢！于是我天天叮嚀著爺爺，春天來了，快點(diǎn)給我擰個(gè)小哨呀！小哨終于擰來了，在家人的欣賞中，我賣弄的使勁吹著，常勾住小伙伴羨慕的眼光。

夏天是小院最熱鬧的時(shí)候，白天我在小院里東挖挖，西找找，看到小小的孔，就用小鏟子向下挖去，不一會(huì)兒便有一個(gè)圓圓腦袋的小東西被挖出來了，那是蟬，雨后的小孔特別多，挖出的蟬也就特別多。倘若天氣晴朗，蛻化的蟬便在樹上知了知了的叫個(gè)不停，奶奶便用竹竿和鐵絲綁上一塊布，做成筒狀，待蟬停下，用竹竿悄悄靠近，然后猛地一扣，哈哈，那蟬便落入網(wǎng)中了。玩累了的時(shí)候，便在兩樹之間栓根繩子，一個(gè)簡(jiǎn)易秋千便做成了，蕩來蕩去中，一天的時(shí)光悄悄流去。

秋天的小院到處是落葉，不等大人來掃，我們?cè)缇湍昧酸樉€，挽個(gè)結(jié)，用針一片一片的把那些落葉穿成一字長(zhǎng)蛇。小院里的大棗是我們盼了一個(gè)夏天的寶貝，現(xiàn)在終于可以摘了，在大人的慫恿下，我很順利的爬上去，得意的邊吃邊往兜里裝，要等樹下的小伙伴請(qǐng)求，才吝嗇地扔下一個(gè)兩個(gè)來，于是在伙伴的爭(zhēng)搶大棗中獲得了些許的成就。

冬天來了，呼呼的北風(fēng)使我們這些調(diào)皮的孩子望而卻步，小院卻依舊熱鬧，麥垛下是我們孩子的地盤，常常把麥垛滾得不成樣子，一使勁爬上去，再一鼓勁滑下來，北墻根下曬太陽的老頭老太太常鼓動(dòng)我們來個(gè)一對(duì)一對(duì)決，看誰家的孩子最勇敢，誰要是不經(jīng)鬧生氣了，我們便一個(gè)一個(gè)的從她面前走過，還要鄭重其事的遞過一根麥秸，倘若她不接誰的麥秸，她便是生誰的氣了，誰就要馱她回家了。為了有人駝我回家，我經(jīng)常在奶奶到小院拿柴火后裝作生氣的樣子由伙伴們送回家。

可惜年齡到了，我終于要被父母送去學(xué)校了。再見，我的小院！再見，我的樂園！

第五篇：《小院》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小院》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小院》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生比較熟練地利用6-9的口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法，進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考、解決問題：讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓不同學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思想。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在生動(dòng)的情境中，讓學(xué)生輕松運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生運(yùn)用6、7、8、9的乘除法知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

談話：同學(xué)們，現(xiàn)在人們過慣了城市生活，周末時(shí)大家喜歡去農(nóng)家樂去玩玩，呼吸農(nóng)村的新鮮空氣，你們?nèi)ミ^嗎？和誰一塊兒去的？

今天老師帶小朋友到了農(nóng)村里的`小院，你看到什么數(shù)學(xué)信息呢？

二、問題探究

1．觀察主圖，明白圖意。

學(xué)生說出圖中的一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師板書。

2．你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

墻上掛了多少個(gè)玉米？平均每個(gè)籠子住幾只小兔？

需要幾個(gè)盒子？需要裝幾筐？

3．讓學(xué)生同桌互動(dòng)解答。

4．反饋

三、實(shí)踐應(yīng)用

練一練：

1．第1題 提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2．第2題 提出問題，獨(dú)立完成，老師指導(dǎo)。

3．第3、4題：小組同學(xué)一起完成。

四、小結(jié)

這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？

板書設(shè)計(jì)

農(nóng)家小院

提問：回答

墻上掛了多少個(gè)玉米？

平均每個(gè)籠子住幾只小兔？

需要幾個(gè)盒子？

需要裝幾筐？

教學(xué)反思

本節(jié)課讓學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)的積極性，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果好。

《小院》教學(xué)設(shè)計(jì)2

[教學(xué)目的]

1、一葉知秋，滴水見日，從生活中的細(xì)微處感受時(shí)代的變化。

2、散文中的記敘與描寫的作用。

3、散文中的記敘與描寫的語言特點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)突破]

散文中的記敘與描寫

[教學(xué)過程設(shè)想]

1、教師寫下水文，親自感受教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生通過評(píng)析教師的'下水文，領(lǐng)會(huì)散文中的記敘與描寫的特點(diǎn)，這樣教師的下水文實(shí)際上就起了一座橋梁的做用。

2、精講第2節(jié)———第7節(jié)中間突破，重錘敲打；第1節(jié)用于比較散文語言與說明語言，與上一單元銜接；第8，9節(jié)用于體會(huì)散文中描寫的作用及語言特點(diǎn)

[教學(xué)步驟]

（一）導(dǎo)入

假日出門在外，你住過旅店嗎？你遇到過“拉客”現(xiàn)象嗎？（出示教師的下水文）帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)析教師的下水文：

時(shí)間：一個(gè)秋天的傍晚—————第二日清晨

地點(diǎn)：小院

人物：大嫂[神態(tài)語言動(dòng)作]—————————————————————[血肉]

兩個(gè)生活片段迎客宰客——————————————————————————————[骨架]

散文中的記敘概括簡(jiǎn)潔，不必完整全面

散文中的描寫淡淡幾筆，貴在神似

（二）疏通字詞（本課字詞較多，宜布置課前預(yù)習(xí)）

星羅棋布登堂入室忍俊不禁歷歷在目油然而生錯(cuò)落有致

款款而來顛簸招徠醇厚笑靨呢喃馥郁蘊(yùn)涵突兀掩映浸潤(rùn)

（三）新學(xué)課文第2———7節(jié)，學(xué)生讀課文

那天傍晚小大嫂迎客神態(tài)———亮亮的眼神，甜甜的笑靨。

動(dòng)作—————站在人從邊招手，甜甜地笑嫂親。

我的印象1———值得信賴的眼神，綻自內(nèi)心的笑靨。

我住宿小大嫂的父母———笑憨厚的笑這兒就是你的家。

我的印象2—————“進(jìn)了小院，叫人想家”一句廣告詞。

注意一組詞“——————就是了—————就是了—————悉聽尊便———更妙的是———————”

第二天早上我的所見所聞所感。

所感———神清氣爽空氣格外純凈。

所見———擺滿鮮花錯(cuò)落有致生機(jī)勃勃花盆令人忍俊不禁。

1.院雅側(cè)寫。

2.花香：小大嫂臉上留下幾縷明顯的倦意淡淡地說，甜甜一笑。

3.人更善。

（四）研讀課文第1節(jié)

將描寫的語言改為說明的語言，體會(huì)散文中描寫的語言特點(diǎn)。

說明對(duì)象———小院事物特征———真小說明順序———空間順序。

語言變化：星羅棋布”“多”“其中的一顆小星星”“其中之一”“嚴(yán)絲合縫”“四面都是房”“擠”“位于”描寫的語言細(xì)致生動(dòng)。

（五）研讀課文第8——9節(jié)

集中描寫景物特寫黛螺頂菩薩頂

顏色一片青蒼金黃一閃動(dòng)感似乎向院子逼壓過來

綠瑩瑩———遠(yuǎn)山藍(lán)汪汪———天空

側(cè)寫渲染襯托

4．山美：[抒情]我未曾游山，心兒先自醉了。醉在這花映香熏的人家，這蒼翠浸潤(rùn)的小院，可以再加上一句：這至親至醇的溫情。

5.情至醇：人與人之間溫馨和諧

（六）布置作業(yè)

1、讀背課文第1節(jié)，第8—9節(jié)。

2、做課后練習(xí)。

3、寫作小練筆《投宿記》，注意散文中的記敘與描寫的運(yùn)用。

《小院》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)要求

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫其中8個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀課文，初步感知表方位的詞，感受生活環(huán)境的美好。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1．會(huì)寫8個(gè)生字。

2．了解生字詞的意思，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．電腦課件。

2．制作多個(gè)漂亮的“智慧星”（智慧星里寫上詞語、簡(jiǎn)單的句子），在學(xué)習(xí)過程中相機(jī)對(duì)學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。

3．生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．今天課堂上來了一位小伙伴，它想和你們交朋友呢！瞧，他是誰？

（先出現(xiàn)小猴子圖片，然后出現(xiàn)小猴子講話，邀請(qǐng)孩子們出去玩。） ，

2．你們?cè)敢馊?？閉上眼，讓我們出發(fā)吧！ （播放輕音樂，出現(xiàn)圖畫。）快看看，小猴子帶我們來到了哪兒？

3．指名讀題。

4．教師板書題目。指導(dǎo)讀“農(nóng)”。齊讀課題。

（二）初讀課文，劃出生字

1．有一首小兒歌介紹了這個(gè)農(nóng)家小院，想不想讀一讀？那么，讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？

（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

2．小朋友的方法真好。快打開書自己讀一讀吧！讀完了對(duì)照生字表劃記課文中的生字。

3．哪位勇敢的孩子愿意把課文讀一讀？

（指三人分句讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。）

（三）認(rèn)讀生字，鞏固音、形

小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)！聽，小猴子在說什么？

（先出現(xiàn)猴子講話，邀請(qǐng)孩子們讀生字；然后出現(xiàn)本課所有要認(rèn)的生字。）

學(xué)生自由讀生字。

1．你覺得這些生字寶寶當(dāng)中，哪個(gè)最難讀、最容易讀錯(cuò)？哪位小老師給大家提個(gè)醒（指名說）。

（學(xué)生發(fā)言時(shí)教師相機(jī)出示該字，指導(dǎo)讀。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“南”、“上”、“池”的讀音。）

2．齊讀生字。（出示所有要認(rèn)的生字，去掉拼音。）問：你還會(huì)讀嗎？先自己試試，然后請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。比比哪個(gè)小組合作得最好！

（小朋友先組內(nèi)練讀，老師再多形式抽讀生字卡片。）

3．出示要求會(huì)寫的8個(gè)生字，屏幕上出現(xiàn)小猴說話：“仔細(xì)看看這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？”（鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)生字字形的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)相機(jī)指導(dǎo)分析字形，體現(xiàn)課堂的靈活性，學(xué)生的主體性。）重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）區(qū)分“左”和“右”字并區(qū)分左右兩個(gè)方向；

（2）發(fā)現(xiàn)“南”字字形的特點(diǎn)，里面只有兩橫，不是一個(gè)“羊”字；

（3）重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：這些詞都是表示方向的詞。你發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)詞表示的方向相反？（相機(jī)貼出生字。）

4．小朋友真聰明！生字寶寶想和我們玩游戲呢？愿意嗎？

（游戲：讀讀做做。孩子們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中鞏固識(shí)字，并通過游戲了解生字的意義。）

（四）開展活動(dòng)，運(yùn)用生字

1．小朋友，生字寶寶回到兒歌中去了。采用你喜歡的.方式再讀讀兒歌，例如同桌合作讀，拍手讀，一人一句輪著讀，加上動(dòng)作表演讀。

2．你們喜歡這小院?jiǎn)?？瞧，（教師貼背景畫。）老師把小院搬到黑板上來了，

可還有很多景物不知貼什么地方。你能幫幫我嗎？小組商量商量。

（學(xué)生商量后，指一個(gè)小組上臺(tái)貼畫，引導(dǎo)在畫面相應(yīng)的位置貼表方位的生字。）

3．他們貼對(duì)了沒有？自己再看看兒歌，到兒歌當(dāng)中尋找答案吧！

（學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)調(diào)整畫面。）

4．播放音樂：瞧，農(nóng)家小院多美呀！那么，在這美麗的農(nóng)家小院里，除了這些景物，小院的前后左右可能還會(huì)有些什么呢？

（指名說，鼓勵(lì)用上新認(rèn)識(shí)的字。）

5．同學(xué)們，這是多幸福的一戶人家，多美的一幅畫呀！真是——小康人家一幅畫。同學(xué)們，讓我們一起美美地把兒歌讀一讀吧。

（課間休息）

（五）指導(dǎo)書寫

1．欣賞了好聽的歌曲，我們來寫寫字吧！這一課要會(huì)寫8個(gè)字，現(xiàn)在，我們先來學(xué)寫“南”字和“北”字。

2．請(qǐng)認(rèn)真看看課后的描紅練習(xí)，跟著書空一遍，再想想把這兩個(gè)字寫好有什么小竅門兒。（如：看清字形，看清楚每個(gè)筆畫的位置，特別留意哪筆寫在橫中線、豎中線上；注意寫字的姿勢(shì)等。學(xué)生若能具體說出“南”、“北”兩字中寫在橫中線、豎中線上的筆畫，就更好。）

3．教師范寫。

南：寫的順序是從外到里，注意“撇”及兩豎、點(diǎn)、撇的位置。

北：注意“提”及撇的寫法。

4．都會(huì)寫了嗎？那請(qǐng)?jiān)跁习堰@兩個(gè)字寫一寫。注意寫字的姿勢(shì)。

5．在展示臺(tái)反饋交流學(xué)生寫的字，評(píng)一評(píng)。

（六）總結(jié)拓展

1．時(shí)間不早了，小猴子要走了！把你的獎(jiǎng)品舉起來給小猴子看看好嗎？

智慧星里智慧多。打開手中的智慧星，你們發(fā)現(xiàn)了什么。你們找到了哪個(gè)生字？

學(xué)生自由發(fā)言。（發(fā)現(xiàn)了詞語寶寶，發(fā)現(xiàn)里面能找到剛剛學(xué)習(xí)的生字……）

2．智慧星里有的字是我們以前學(xué)過的，有的是剛剛認(rèn)識(shí)的，還有的是以后要認(rèn)識(shí)的，同學(xué)們把它認(rèn)一認(rèn)吧。

3．你們這么棒，難怪小猴子要夸你們呢！（屏幕上出現(xiàn)猴子說話，并送給全班智慧星。）多漂亮的智慧星呀，為自己鼓鼓掌！

4．小猴子雖然走了，但還有許許多多的生字寶寶等著我們?nèi)ジ慌笥涯?！只要平時(shí)多觀察，多請(qǐng)教，你一定能認(rèn)識(shí)它。

《小院》教學(xué)設(shè)計(jì)4

農(nóng)家小院

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生比較熟練地利用6--9的口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法，進(jìn)一步體會(huì)乘法之間的關(guān)系。

2、數(shù)學(xué)思考、解決問題：讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓不同學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思想。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在生動(dòng)的情境中，讓學(xué)生輕松運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生運(yùn)用6、7、8、9的乘除法知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

出示古詩《憫農(nóng)》，讓學(xué)生齊讀，農(nóng)民伯伯們通過自己的辛苦勞作，現(xiàn)在正收獲著沉甸甸的果實(shí)，收獲著豐收的喜悅，我們的'好朋友淘氣，他奶奶家也在農(nóng)村，讓我們一起跟著淘氣到他奶奶家分享著豐收的喜悅吧！引出課題。

二、問題探究

1、出示主題圖，觀察主題圖，明白圖意。

學(xué)生說出圖中的一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)信息。

2、你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

老師板書：

墻上掛了多少個(gè)玉米？

平均每個(gè)籠子住幾只小兔？

需要幾個(gè)盒子？

需要裝幾筐？

3．讓學(xué)生同桌互動(dòng)解答。

4．反饋交流。

三、實(shí)踐應(yīng)用

練一練：

1、第1題：提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、第2題：提出問題，獨(dú)立完成，老師指導(dǎo)。

3、第4題：學(xué)生獨(dú)自完成，集體交流。

四、小結(jié)

這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？

五、布置作業(yè)

拓展訓(xùn)練

六、板書設(shè)計(jì)

農(nóng)家小院

提問： 回答

墻上掛了多少個(gè)玉米？

平均每個(gè)籠子住幾只小兔？

需要幾個(gè)盒子？

需要裝幾筐？