第一篇：誡子書文言文翻譯

導(dǎo)語：讀書養(yǎng)性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書卷氣；以下小編為大家介紹誡子書文言文翻譯文章，歡迎大家閱讀參考!

誡子書文言文翻譯

誡子書

兩漢：諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！(淡泊 一作：澹泊；淫慢 一作：慆慢)

譯文及注釋

譯文 君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？

注釋

⑴誡：警告，勸人警惕。

⑵夫（fú）：段首或句首發(fā)語詞，引出下文的議論，無實在的意義。君子：品德高尚的人。指操守、品德、品行。

⑶修身：個人的品德修養(yǎng)。

⑷養(yǎng)德：培養(yǎng)品德。

⑸澹（dàn）泊：也寫做“淡泊”，清靜而不貪圖功名利祿。內(nèi)心恬淡，不慕名利。清心寡欲。明志：表明自己崇高的志向。

⑹寧靜：這里指安靜，集中精神，不分散精力。致遠(yuǎn)：實現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。

⑺才：才干。

⑻廣才：增長才干。

⑼成：達(dá)成，成就。

⑽慆（tāo）慢：漫不經(jīng)心。慢：懈怠，懶惰。勵精：盡心，專心，奮勉，振奮。

⑾險躁：冒險急躁，狹隘浮躁，與上文“寧靜”相對而言。冶性：陶冶性情。

⑿與：跟隨。馳：疾行，這里是增長的意思。

⒀日：時間。去：消逝，逝去。

⒁遂：于是，就?？萋洌嚎葜吐淙~，此指像枯葉一樣飄零，形容人韶華逝去。

⒂多不接世：意思是對社會沒有任何貢獻(xiàn)。接世，接觸社會，承擔(dān)事務(wù)，對社會有益。有“用世”的意思。

⒃窮廬：破房子。

⒄將復(fù)何及：又怎么來得及。

⒅淫慢：過度的享樂，懈怠。淫：過度。

第二篇：誡子書 翻譯 和解詞

誡子書

一、作者簡介

諸葛亮，字

，號。

時期蜀漢

、。

二、注解 1.誡： 2.書： 3.夫（fú）： 4.靜： 5.淡泊： 6.無以： 7.明志： 8.明： 9.致遠(yuǎn)： 10.致： 11.廣才： 12.淫慢： 13.勵精：

14.險躁： 15.險： 16.治性： 17.治： 18.年與時馳： 19.馳： 20.意與日去： 21.枯落： 22.遂： 23.多不接世： 24.窮廬： 25.將復(fù)何及

誡子書翻譯

1.夫君子之行，2.靜以修身，3.儉以養(yǎng)德。4.非淡泊無以明志，5.非寧靜無以致遠(yuǎn)。6.夫?qū)W須靜也，7.才須學(xué)也。8.非學(xué)無以廣才，9.非志無以成學(xué)。10.淫慢則不能勵精，11.險躁則不能冶性。12.年與時馳，13.意與日去，14.遂成枯落，15.多不接世，16.悲守窮廬，17.將復(fù)何及!

第三篇：誡子書原文及翻譯

諸葛亮的《誡子書》可謂是一篇充滿智慧之語的家訓(xùn)，是古代家訓(xùn)中的名作。本內(nèi)容由小編跟大家分享，歡迎大家學(xué)習(xí)與借鑒!

誡子書原文：

兩漢：諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。慆慢則不能勵精，險躁則不能冶性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!(淡泊 一作：澹泊;慆慢 一作：淫慢)

譯文及注釋

譯文

君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及?

注釋

⑴誡：警告，勸人警惕。

⑵夫(fú)：段首或句首發(fā)語詞，引出下文的議論，無實在的意義。君子：品德高尚的人。指操守、品德、品行。

⑶修身：個人的品德修養(yǎng)。

⑷養(yǎng)德：培養(yǎng)品德。

⑸澹(dàn)泊：也寫做“淡泊”，清靜而不貪圖功名利祿。內(nèi)心恬淡，不慕名利。清心寡欲。明志：表明自己崇高的志向。

⑹寧靜：這里指安靜，集中精神，不分散精力。致遠(yuǎn)：實現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。

⑺才：才干。

⑻廣才：增長才干。

⑼成：達(dá)成，成就。

⑽慆(tāo)慢：漫不經(jīng)心。慢：懈怠，懶惰。勵精：盡心，專心，奮勉，振奮。

⑾險躁：冒險急躁，狹隘浮躁，與上文“寧靜”相對而言。冶性：陶冶性情。

⑿與：跟隨。馳：疾行，這里是增長的意思。

⒀日：時間。去：消逝，逝去。

⒁遂：于是，就。枯落：枯枝和落葉，此指像枯葉一樣飄零，形容人韶華逝去。

⒂多不接世：意思是對社會沒有任何貢獻(xiàn)。接世，接觸社會，承擔(dān)事務(wù)，對社會有益。有“用世”的意思。

⒃窮廬：破房子。

⒄將復(fù)何及：又怎么來得及。

⒅淫慢：過度的享樂，懈怠。淫：過度。

第四篇：誡子書

《誡子書》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1品讀課文，會劃分停頓，讀出文言的韻味。

2.精讀課文，找出相關(guān)語句，說出諸葛亮告誡兒子成才的條件。

3.研讀課文，能說出“靜”的含義.4.背誦文章，談?wù)勎恼聦ψ约旱母惺?，汲取精神養(yǎng)料。

【教學(xué)重難點】

找出相關(guān)語句，說出諸葛亮告誡兒子成才的條件。

【課時安排】2課時

【教學(xué)方法】提問法、討論分析法

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，關(guān)于諸葛亮的生平資料，《誡子書》配樂朗讀，諸葛亮病死五丈原視頻資料

【學(xué)生準(zhǔn)備】課前預(yù)習(xí)，搜集諸葛亮相關(guān)資料

【評價任務(wù)】

朗讀要求：有停頓2’，聲音洪亮2’，有韻2’。

展示要求：人數(shù)3’，聲亮2’，有條理2’，補充質(zhì)疑3’/人

【

學(xué)情分析】

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，而且由于受社會上許多不良因素影響和誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的道德倫理準(zhǔn)則。因此，通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對《誡子書》有初步的了解和鑒賞，從中汲取精神養(yǎng)料和人生智慧。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

二、合作探究環(huán)節(jié)與展示

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

1.導(dǎo)入語：在老師的書房里有啟功先生的一幅字，上面的八個大字 我特別喜歡，每當(dāng)夜闌人靜的時候我都會去讀一讀。這八個字是“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)”。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.品讀課文，會劃分停頓，讀出文言的韻味。2.精讀課文，找出相關(guān)語句，說出諸葛亮告誡兒子成才的條件。3.研讀課文，能說出“靜”的含義 4.背誦文章，談?wù)勎恼聦ψ约旱母惺?，汲取精神養(yǎng)料。

【合作探究】

（一）一品文章，讀出文言的韻味

在疏通文章大意的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確讀出和劃分停頓，增強語感，讀出文言韻味。

1、朗讀形式可自讀、小組讀、范讀。

（PPT展示什么叫停頓，如何劃分停頓。）

（二）二品文章，析出訓(xùn)誡的理味

1.《誡子書》一文，它的題目“誡、書”的含義是什么？

有什么作用？

明確； 誡，告誡，勸勉。子，諸葛亮的兒子諸葛瞻。書，書信。

作用：告誡兒子要注重修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)品德，希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。

過渡句：文章雖不足白字，卻把修身治學(xué)的大道理談得透徹深刻，許多語句垂諸久遠(yuǎn)，我們一起走進(jìn)《誡子書》）

2、諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，要成才需要具備幾個條件？（用文中詞語概括）找出這幾個句子，再次加以品讀，思考它們之間的關(guān)系。

立志：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”

學(xué)習(xí)：“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”

惜時：“年與時馳。意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及。”

點撥：諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，互相聯(lián)系，缺一不可，志是成才的前提和基礎(chǔ)，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。

（三）三品文章，悟出家書的情味

3、《誡子書》是一篇充滿智慧之語的家訓(xùn)，也是古代家訓(xùn)中的名篇。請你找出一個最具智慧性的字眼。并說說這個字與“修身養(yǎng)德”、“學(xué)”、“志”的關(guān)系。

-------與修身養(yǎng)德的關(guān)系：“靜”以修身意為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。要求人們內(nèi)心始終保持寧靜，不會為貪圖物質(zhì)享受而分神勞力。

-------與學(xué)的關(guān)系：是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。““靜”指的是一種摒棄雜念和干擾而安寧專一的精神狀態(tài)。在這種狀態(tài)中，可以心無旁騖地學(xué)習(xí)，靜靜深思，反思自己的作為。求學(xué)過程是孤獨寂寞之旅，只有心無旁騖，潛心專一，才能深入思考，精研學(xué)習(xí)。

-------與志的關(guān)系：是志的條件。要做到“靜”，自然要摒棄名利束縛和干擾，這就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“寧靜”，才能志向堅定明確，并最終實現(xiàn)偉大的目標(biāo)。

追問1：為什么要把修身養(yǎng)德放在句首？

點撥：中國傳統(tǒng)文人歷來注重“修身”，而修身養(yǎng)德是為人的根本、做事的基礎(chǔ)。

追問2：如果心不靜會怎么樣？

點撥：陷入“險躁”，則不能專心學(xué)習(xí)，不能增長才干更談不上修養(yǎng)心性了。

點撥：文中關(guān)于“志”的語句是“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”和“非志無以成學(xué)”。文章很重視“志”的作用，一方面要靠淡泊、寧靜以“明志”，也就是時時將“志”放在眼前，不斷磨礪；一方面強調(diào)無“志”則不足以“成學(xué)”，意謂沒有志向，則學(xué)無目標(biāo)，必然學(xué)習(xí)龐雜，不能專一。

4、《誡子書》濃縮了作者畢生的經(jīng)歷與才學(xué)，不僅他的子孫從中獲益頗多，就是今人讀來也是大有可鑒之處的。

作為學(xué)生，如何將“靜”運用在學(xué)習(xí)中？

作為公民，如何將“靜”運用在生活中？

以上兩個問題，請你以的理解說一說，談一談。

點撥：自習(xí)課要安靜，自覺遵守班規(guī)，沉心靜氣，高效的上自習(xí)。安靜的環(huán)境，打造好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于獨立思考。在公共場合中尤其注意安靜，比如公共圖書館，飯店等地方。

三、拓展與小結(jié)

【拓展延伸】

5、“靜”可以使我們?nèi)コU躁，學(xué)會深入思考，形成聰

明智慧，達(dá)成目標(biāo)理想，請你以“靜”為話題，自擬題目，寫片段100字。

6、組展示優(yōu)秀短文。

示例：

靜的魅力

先人有云：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。動是人生的一大樂 趣，另有一半則得之于靜。靜也是一種很好的生存狀態(tài)。靜心才能專注，正所謂靜水流深。在巖石上形成的深邃的洞，那并不是洶涌波濤的功能。無論多大的力量，它永遠(yuǎn)也做不到。只有那一滴接著一滴的水滴，才有能力實現(xiàn)，它每日每夜安靜地落在一點上，最終“水滴石穿”，這就是靜者的專注所擁有的力量。心沉靜下來了，心境則空靈，空靈則讓人著力于一點，所以諸葛亮為什么會選擇在臥龍山隱居，因為深山中沒有世俗的喧囂，他才能潛心學(xué)問，不受外界干擾。由此看來，心如止水能讓人專注，專注則更容易事半功倍。

課堂總結(jié)：

本文短短86個字，可以看作是諸葛亮對其一生的總結(jié)，也是給我們?nèi)松膸讉€啟示。

啟示一：“靜以修身、非寧靜無以致遠(yuǎn)、夫?qū)W須靜也”——只有寧靜才能夠修養(yǎng)身心，靜思反省。不能夠靜下來，則無法有效的計劃未來，而且學(xué)習(xí)必須要有安靜的心境。

啟示二：“儉以養(yǎng)德”——他告知我們要節(jié)儉，以培養(yǎng)自己的德行。審慎理財，量入為出，不會成為物質(zhì)的奴隸。

啟示三：“非淡泊無以明志”——實現(xiàn)理想的路上，要能耐得住寂寞，能抵住外界的誘惑，不求名利，用平和的心態(tài)潛心

第五篇：誡子書

誡子書

一、教材簡析

本文是三國時期著名政治家、軍事家，諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子的一封家書。其問文短意長，言簡意賅。成為后代歷代學(xué)子修身立志的名篇。

二、學(xué)情分析

七年級學(xué)生接觸文言文的時間不長，對文言文的文體知識、寫作特點，論證推理有初步了解。應(yīng)根據(jù)實際，不宜往深處挖掘。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、誦讀課文掌握詩詞意思。

2、精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。

3、研讀課文，賞析精彩妙點，積累名言警句。

4、汲取精神養(yǎng)料，體會作者對兒子的殷殷（yīnyīn)期盼之情。

四、學(xué)習(xí)重難點 學(xué)習(xí)重點：

詞句翻譯、課文背誦、積累警句，理解主旨。學(xué)習(xí)難點：

充分理解文章內(nèi)涵，理清邏輯層次。

五、教法、學(xué)法 講授法、點撥法、練習(xí)法

六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體、工具書

七、課時安排 2課時

八、教學(xué)過程 第一課時

（一）導(dǎo)入新課

（1）播放諸葛亮相關(guān)視頻，請同學(xué)說說他是誰？（2）介紹諸葛亮

諸葛亮字孔明，三國時蜀漢政治家、軍事家。

（二）朗讀課文（1）解題

《誡子書》中“戒”告誡、勸勉；“書”書信。誡子書：告誡兒子的一封家書。（2）播放誡子書的錄音

（3）標(biāo)注生字注音，劃分朗讀節(jié)奏。

夫/君子/之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以/明志，非寧靜/無以/致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以/廣才，非志/無以/成學(xué)。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/冶性。年/與時馳，意/與日去，遂/成枯落，多不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！

（4）指定同學(xué)朗讀，其余學(xué)生評價，然后全班齊讀。

（三）整體感知文章內(nèi)容

（1）作者寫這封家書的目的是什么？告誡兒子要注意哪些事情？

諸葛亮在文中勸勉兒子勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性要從“淡泊”“寧靜”中下工夫，最忌“淫慢”險躁”。告誡兒子要修身養(yǎng)性，節(jié)儉惜時，以此來培養(yǎng)自己的品德。（2）疏通整篇課文的文意（包括重點字詞解釋）（3）要求學(xué)生記錄下重點字詞和整篇文章的翻譯。

（四）作業(yè)

（1）抄寫誡子書的原文及其對應(yīng)的翻譯文。以句號為單位，一行古文，另一行翻譯。（2）讀熟課文原文，嘗試背誦。

九、板書設(shè)計

誡子書 1.作者介紹 2.生字詞 3.精彩重要句子。

第二課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識記并積累文中的文言實詞和虛詞。

2、了解文章結(jié)構(gòu)和論證方法，把握文章主旨。

3、品析精彩句子

4、背誦全文。

二、學(xué)習(xí)重難點 學(xué)習(xí)重點：

1、賞析精彩妙點，了解文章結(jié)構(gòu)和論證方法。

2、理解把握文章主旨，體會作者思想感悟。學(xué)習(xí)難點：

把握文章主旨和充分理解文章內(nèi)涵，理清邏輯層次。

三、教學(xué)過程

1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，請同學(xué)齊聲朗讀戒子書原文和解釋?；卮饐栴}：

（1）本文是什么文體？論點是什么？ 議論文，論點是“靜以修身，儉以養(yǎng)德”（2）諸葛亮寫這封家書的用意是什么？

告誡兒子要注意修身養(yǎng)性、生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德。表達(dá)了諸葛亮對后代的殷殷期盼之情。（3）文言知識（檢測實詞虛詞掌握）古今異義：

淫慢則不能勵精(古：懈怠

今：速度低、緩慢）險躁則不能冶性（古：修養(yǎng) 今：治理）意與日去（古：日子、歲月 今：白天）一詞多義：

行

夫君子之行（操守、品德）

學(xué)

夫?qū)W須靜也（學(xué)習(xí)）

三人行，必有我?guī)煟ㄐ凶撸?/p>

非志無以成學(xué)（學(xué)業(yè)）

2、本文文章結(jié)構(gòu)

第一、二句：提出“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的觀點。

第三句：從立志求學(xué)的角度談完成學(xué)業(yè)、增長才干。

正面

學(xué)習(xí)第四句：從修身做人的角度談“淫慢”“險燥”的壞處。

反面

做人 第五句：從惜時方面勉勵兒子努力進(jìn)取。

從反面論述強調(diào)勤學(xué)刻苦，不能荒廢學(xué)業(yè)，暗含惜時之意。

總結(jié)：本文從學(xué)習(xí)和做人兩個方面進(jìn)行“家教”的，作者寫這封信的用意是告誡兒子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)兒子的品德?；卮饐栴}：

（1）說說本文為了論證論點采取了什么論證方法？ 論點句：靜以修身，儉以養(yǎng)德 正反對比論證法

（2）作者抓住一個靜字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪些條件，從哪句話得出(小組討論）？ A 立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。B 學(xué)習(xí)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也

C惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。?）這些句子多用什么句式，有什么作用？

本文句式整齊，多用對偶句，節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，便于吟誦、記憶。文章語言簡明，用意深刻?！半p重否定”句式。否定之否定便是肯定。作者以強烈而委婉的語氣表達(dá)了他對兒子的諄諄教誨與無限的期望。

舉例說明“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”“淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性” 對偶句：把意思相近或相反的兩個句子或詞組對稱地排列在一起的一種修辭手法。3.怎么理解文中的“靜”

“靜”是指一種摒除雜念和干擾而寧靜專一的精神狀態(tài)。在這種狀態(tài)中，可以心無旁騖的學(xué)習(xí)。要做到靜自然要摒除名利的束縛和干擾，這就是“淡薄”。只有做到“淡薄”和“寧靜”，才能使志向堅定，明確（明志），最終實現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)（致遠(yuǎn)）。若心不靜，陷入“險躁”，則不能專心學(xué)習(xí)，也就不能增長才干，更談不上修身養(yǎng)性了。

4.學(xué)生再次朗讀課文，感受文章句式和語言特點 想一想：

品行高尚的人：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德（論點句）。志存高遠(yuǎn)的人：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（千古名句、“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘）博學(xué)多才的人：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué) 苦學(xué)和成才關(guān)系：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)

珍惜時間的人：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！作業(yè)：

1、你喜歡里面的哪些句子？說明理由？

2、有沒有其他關(guān)于淡泊、立志、惜時的名句，請每項寫2句名言？ 淡泊：

（1）不義而富且貴，于我如浮云?！墩撜Z·述而》(2)心曠神怡，寵辱皆忘?！巍し洞傺汀对狸枠怯洝?3)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。——《誡子書》 立志：

（1）天行健，君子以自強不息?！吨芤住罚?）志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！T葛亮《誡外生書》（3）非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！墩]子書》 惜時:(1)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》(2)浪費時間是一樁大罪過。──盧梭

(3)年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！