第一篇：精品教師英語說課稿

精品教師英語說課稿有什么好推薦的，有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？下面是小編整理的精品教師英語說課稿范文，歡迎大家閱讀！

精品教師英語說課稿

（一）一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：

語言知識目標：

1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：

① Whoˊs this ?

② This is2、學(xué)習(xí)認讀單詞：grandfather , grandmother語言技能目標：

①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態(tài)度目標：

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進行親情教育。

結(jié)合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為

1、介紹他人的句型This is ……

2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

說教法和學(xué)法：

（一）小組活動學(xué)習(xí)法

把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（二）情境教學(xué)法：

我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展

下面說一下教具的安排和使用

依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。

三、說課堂程序

整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

Step1 課前熱身

1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛2）出示組標并請四個學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。（小組活動）Step

2、新知導(dǎo)入

1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family.Whoˊs this? Do you know.自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。

2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother.She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌?。反問Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會單詞并進行教學(xué)。

3）每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

Step 3.趣味操練

1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。

2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學(xué)生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說出This is my mother′s father.這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3）學(xué)生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學(xué)生即指出自己的媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。

4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

Step 4.鞏固補充

1）作出一個chant

Dad Dad father.Mum Mum mother.Grand pa Grand pa.Grand father.Grand ma Grand ma Grand mother.學(xué)會區(qū)分口語和書面語的小區(qū)別，擴充了學(xué)生的知識面。

2）教師給學(xué)生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。

Step 5.小結(jié)并布置任務(wù)

1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

2）布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數(shù)目評價學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。

精品教師英語說課稿

（二）1.教材內(nèi)容

本節(jié)教材重點圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時要求學(xué)生能掌握四個節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I….并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現(xiàn)了be 動詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候這方面比較容易掌握。

2.教材的地位

本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6.本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，.則需要學(xué)生課后及時收集資料。在實際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

說目標：

1.教學(xué)目標

新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定如下教學(xué)目標。

學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite;能運用 When’s … ? What do people usually do at …？ Did you…last …？ Yes , I did./ No, I didn’t.等進行口語交際。

能用英語交流在假日中的活動，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

2.教學(xué)重難點

教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學(xué)生運用詞組描述節(jié)日的能力；難點是讓學(xué)生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

說教法：

1.教法設(shè)計

根據(jù)英語這門課本身的特點及六年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學(xué)難點，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。

2.學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

3.教學(xué)手段

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

說過程：

1.熱身（Warm up）

（1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER.然后，開始“每課一句”,本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.” 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲?！懊空n一句”是我在六年級開始每堂課上設(shè)置的一個必備環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學(xué)到了地道的英語表達方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。

2.以舊帶新

提供話題Birthday,師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進而再導(dǎo)入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite … 通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。

精品教師英語說課稿

（三）一、說課標

在英語教學(xué)中落實新課程標準，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標準的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“教師在教學(xué)才過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。因此，本課的設(shè)計重點是：幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，掌握閱讀的一些基本技巧，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所得。

二、說教材

（一）教材地位和教學(xué)內(nèi)容分析

本課是高一必修模塊1第4單元的閱讀課型，這單元圍繞earthquakes這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。由于本單元生詞量較大，并且Warming up可挖掘的東西較多，因此把Reading設(shè)計為本單元的第2課時。本課型是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)提供了載體，并且是學(xué)生獲取信息的主要來源。”Reading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP“ 具體描寫1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量大，運用了大量的動詞、復(fù)雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語從句，篇幅較長，并且采用一些修辭手法，對學(xué)生的語言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結(jié)構(gòu)較明顯，較容易歸納出各部分的中心詞。

（二）教學(xué)目標

根據(jù)新頒布的《普通高中英語課程標準（實驗稿）》關(guān)于閱讀課主要教學(xué)目標的具體描述，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，具體從語言知識、語言技能、情感態(tài)度和文化意識三個方面制定如下教學(xué)目標。

1.語言知識目標：

a）使學(xué)生了解自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯，并掌握復(fù)雜數(shù)字的表達法。

b）學(xué)習(xí)掌握與地震相關(guān)的詞匯，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。

2.語言技能目標：

a）閱讀技能的訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意；通過細讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞；通過查讀，捕捉文章的重要細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力。

b）讓學(xué)生復(fù)述課文，分析、感悟作者的寫作意圖。

c）讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)詞匯、知識，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進行小組活動，提高學(xué)生用英語進行創(chuàng)造性交流的能力。

3.情感態(tài)度與文化意識目標：

a）學(xué)會有關(guān)地震的知識，并能通過學(xué)習(xí)討論懂得地震時的應(yīng)急逃生，地震后如何科學(xué)救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。

b）懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災(zāi)難，國家和解放軍官兵都會不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學(xué)生一方有難、八方支援的互助友愛精神。

c）了解自然災(zāi)害會給人類帶來嚴重的破壞性后果，讓學(xué)生進一步感悟、領(lǐng)會到人類應(yīng)與自然界和諧共處。

d）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和”合作學(xué)習(xí)“的習(xí)慣。

e）欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語修辭手法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。

（三）教學(xué)重點和難點：

根據(jù)新頒布的《普通高中英語課程標準（實驗稿）》關(guān)于讀的技能目標的具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實際和對教材內(nèi)容的科學(xué)分析，確定本環(huán)節(jié)的主要教學(xué)重點和難點是：

1.重點

1）讓學(xué)生了解唐山大地震，了解地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失，地震時的應(yīng)急救生以及震后的救援。

2）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個方面的能力：

a.文章段落中心詞把握能力。

b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點細節(jié)的能力。

c.總結(jié)歸納能力。

3）重點掌握有關(guān)地震的詞匯，特別是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter.4）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學(xué)生掌握一些英語修辭用法。

2.難點

1）如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語言水平。

2）如何使學(xué)生學(xué)會提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運用于語言實踐中，達到語言實踐能力的擴展與提高。

三、教學(xué)方法

教學(xué)設(shè)備：多媒體設(shè)備

教法滲透

根據(jù)新頒布的《普通高中英語課程標準（實驗稿）》所倡導(dǎo)的教學(xué)原則及”第二語言習(xí)得論“和”整體語言教學(xué)理論“,結(jié)合文章具體內(nèi)容及學(xué)生的差異性，確定本節(jié)課主要采用任務(wù)型語言教學(xué)法（Task-based Language Teaching）、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法（Cooperative Learning Approach）、整體語言教學(xué)法（Whole Language Teaching）、直觀教學(xué)法、交際教學(xué)法（Communicative Approach）、以及情感激勵教學(xué)法（Affective Motivation）等教學(xué)方法。具體采用”P—T—P“自主學(xué)習(xí)立體模式：（Pre-task----Task-cycle----Post-task）來組織教學(xué)。

1、任務(wù)型語言教學(xué)法

任務(wù)型語言教學(xué)認為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強調(diào)通過”做中學(xué)“、”學(xué)中做“,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組，進行一次就地震后幸存者的訪問。該設(shè)計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹”做中學(xué)“、”學(xué)中做“策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務(wù)，體會、掌握語言的應(yīng)用，達到學(xué)以致用的目的。

2.直觀法（視聽教學(xué)法）

充分利用多媒體教學(xué)手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點。

3.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動為主體的一種教學(xué)活動，一種同伴之間的合作互動活動。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用”四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組“的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來組織教學(xué)，旨在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。

4.整體語言教學(xué)法

整體語言教學(xué)法要求按 ”整體-部分-整體“的模式，進行語篇閱讀訓(xùn)練，即從”整體“開始，以”整體“結(jié)束的”三段式“閱讀教學(xué)法。本課采用從整體略讀——分段細讀——通讀全文，進一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學(xué)策略的體現(xiàn)。

5.情感激勵教學(xué)法

在教學(xué)中重視師生之間的思想交流，充分調(diào)動自己情緒的感染力，適時進行情感與策略調(diào)整，通過情感激勵，使教師與學(xué)生達到情感交融，在愉悅的課堂氛圍中發(fā)展創(chuàng)新，體驗成功。

此外在教學(xué)過程中還注意遵循以下教學(xué)原則：

1.貫徹動態(tài)真實原則，在教學(xué)過程中”動態(tài)“地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。本課在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和具體操作上都充分考慮到了策略的貫徹以及教學(xué)活動的靈活、有效的綜合運用。

2.重視學(xué)生個性與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，給予學(xué)生充分表達自己的機會。

其余的教學(xué)方法將結(jié)合”說程序“進行舉例說明。

四、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)的對象是處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的高一學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)較差，特別是由于詞匯量缺乏，閱讀習(xí)慣不好，導(dǎo)致閱讀速度慢、閱讀理解能力差。并且學(xué)生在初中已習(xí)慣了教師的單向灌輸，部分學(xué)生由于英語表達能力的欠缺對課堂的互動缺少積極性，不善于交際，學(xué)習(xí)不夠主動自主。因此，在組織教學(xué)活動中，注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，灌輸自主、合作、探究學(xué)習(xí)的思想，同時注意調(diào)整活動任務(wù)設(shè)置的梯度，使每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，都能學(xué)有所成，體驗到成功。

五、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)新頒布的普通高中《英語課程標準（實驗稿）》對高中英語學(xué)習(xí)策略七級目標的具體描述，確定本環(huán)節(jié)主要從以下4個方面加強對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。

1）認知策略：指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)會的抓重點、做記號、摘筆記等方式，對所學(xué)內(nèi)容進行整理與歸納。

2）調(diào)控策略：培養(yǎng)自我評價與相互評價的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會和經(jīng)驗，學(xué)會科學(xué)評價自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，進一步形成有效的學(xué)習(xí)方法，樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3）交際策略：創(chuàng)設(shè)有意義的情景和任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過四人一小組，進行合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識、技能和情感體驗，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

4）資源策略：布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道，即通過不同信息渠道（internet, newspaper,dictionary, magazines…）查找所需信息，把英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。

四、說教學(xué)程序

結(jié)合本校高一學(xué)生實際和對教材內(nèi)容的科學(xué)分析，計劃用45分鐘完成本文的教學(xué)任務(wù)，具體安排如下：

（一）Pre-task:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（預(yù)計需要8分鐘左右）

（二）Task-cycle:課文主體內(nèi)容的教學(xué)與操練，知識的掌握與能力的過渡（預(yù)計需要26分鐘左右）

（三）Post-task:展示成果，交流成果的過程，語言實踐能力的擴展與提高（預(yù)計需要10分鐘左右）

（四）Self-assessment:自我反思與調(diào)控的過程

（五）Homework and Sum up:課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展（第四和第五兩個環(huán)節(jié)預(yù)計需1分鐘左右）下面將具體說明各個環(huán)節(jié)的設(shè)計方案及其內(nèi)在的設(shè)計思想或理論依據(jù)，即闡明為什么這樣處理教材，為什么采用某種教法以及預(yù)計達到的種種教學(xué)效果等。

步驟一。Pre-task（Pre-reading activities）貫徹興趣策略，采用直觀教學(xué)法，引入話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計思路：先播放有關(guān)05年巴基斯坦地震的可怕MTV畫面，學(xué)生的注意力馬上就會被吸引到課堂上來，學(xué)生馬上就聯(lián)想到earthquake這一詞，這時教師提出” What do you think of the earthquake?“,學(xué)生會不約而同地回答，地震會給人類帶來災(zāi)難性的后果。緊接著引導(dǎo)學(xué)生”Can you fortell an earthquake so that we can take measures to reduce the damages?“ 通過圖片，學(xué)生更易掌握地震的前兆的知識，為課文的閱讀作了很好的鋪墊，接著教師引導(dǎo)學(xué)生進行進一步探究”What should we do to protect ourselves if an earthquake happened?“通過小組討論、合作得出結(jié)論，教師進行一定的總結(jié)。接著呈現(xiàn)文章的標題”A night the earth didn’t sleep“ ,引導(dǎo)學(xué)生解讀文章標題、預(yù)測文章內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過程中處于主動認知狀態(tài)。學(xué)生可能一下子無法正確理解其所包含的深層含義。但估計在前面所展示的MTV畫面及圖片的啟發(fā)下，大部分同學(xué)可能很快就能作出正確的理解---about the earthquake.另外，考慮到文章生詞較多，且大部分學(xué)生對文章的背景知識了解較少。因此，在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容的同時，有必要在討論”What kind of words will be used in the passage?

“這個問題時，引出單詞：injure、ruin、destroy、disaster、burst、rescue等。這樣既可向?qū)W生展示本環(huán)節(jié)的重點單詞，又可為閱讀掃清文化背景障礙和語言障礙，又可為突破本文的重難點作好準備。】

步驟二。Task-cycle（While-reading activities）貫徹目的與困難策略，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學(xué)重點與難點。采用整體語言教學(xué)法和任務(wù)型語言教學(xué)法。

1、通過限時閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生如何利用略讀（skimming）的方法把握文章的大意，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。

【設(shè)計思路：本環(huán)節(jié)主要是指導(dǎo)學(xué)生如何通過略讀，在最短的時間內(nèi)把握文章的大意。要求學(xué)生在2分鐘之內(nèi)，重點閱讀各段的首句和末句，快速歸納出general idea of the passage.大部分學(xué)生很快就能找出文章的大意―――唐山大地震。該環(huán)節(jié)教師應(yīng)通過限定閱讀時間，及時糾正不良的閱讀習(xí)慣等教學(xué)策略，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)快速閱讀理解能力?！?/p>

2、精讀各個段落語段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細節(jié)的能力和猜測生詞的能力，學(xué)會欣賞文章中的優(yōu)美句子。

【設(shè)計思路：本文的篇幅較長，生詞多。因此，采用分段細讀，根據(jù)段落的不同特點設(shè)置不同的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取主要信息，處理信息的能力。第一段以表格的形式，讓學(xué)生填寫唐山地震來臨之前所發(fā)生的奇怪現(xiàn)象，培養(yǎng)信息歸類能力。第二段和第三段材料出現(xiàn)很多的數(shù)詞。因此，以這些數(shù)據(jù)為依托，讓學(xué)生通過查讀方法迅速找出與之相關(guān)的信息。然后再以4人1小組為單位，討論這些數(shù)據(jù)給讀者帶來什么樣的感受，交流各自的觀點。第四段，通過回答問題的形式引導(dǎo)學(xué)生理解地震后救護人員和解放軍官兵不顧自身安危，奮力搶救，體會地震無情人有情，感人至深。此外，在閱讀中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過上下文猜測詞義，而非停下閱讀去查找單詞表。在這一環(huán)節(jié)中可適當處理一些語言難點（如：一些生詞、詞組及定語從句），重點放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在具體的語境中理解、體會這些詞組的用法。每個段落剛好都有一個含有英語修辭手法的句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的句子并了解其中的英語修辭用法，學(xué)習(xí)理解并學(xué)會欣賞，提高學(xué)生的語言品位?！?/p>

3.通讀全課文，理清文章的篇章結(jié)構(gòu)，并歸納出各部分的大意。進一步加深對課文內(nèi)容的理解，挖掘文章的內(nèi)涵。

【設(shè)計思路：針對本文的結(jié)構(gòu)較清晰，讓學(xué)生快速通讀全文，把文章分為三大部分，掌握文章的基本脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞和大意。在設(shè)計學(xué)生活動時，可讓學(xué)生先獨立完成任務(wù)，再用1分鐘的時間讓學(xué)生小組間互相交流各自的觀點。通過這樣的相互啟發(fā)、促進，學(xué)生能得出更全面的信息，基礎(chǔ)較差學(xué)生也會得到不斷的激勵。最后教師可通過圖表展示文章基本脈絡(luò)及中心詞，一篇篇幅長的文章就轉(zhuǎn)化成一個非常清晰的圖像。為了讓學(xué)生進一步挖掘文章的深層內(nèi)涵，理解作者寫作的意圖，我設(shè)置兩三個問題，讓學(xué)生小組討論進一步感悟、領(lǐng)會到人類應(yīng)與自然界和諧共處?！?/p>

步驟三。Post-task（Post-reading activities）貫徹語用策略與情感策略，采用交際教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，組織語言實踐活動，完成本文的主題任務(wù)。達到從知識的鞏固與運用到知識的擴展與創(chuàng)新能力的形成。

【設(shè)計思路：本環(huán)節(jié)共設(shè)置兩個任務(wù)，一是讓學(xué)生復(fù)述課文；指導(dǎo)學(xué)生以地震前、地震中、地震后的時間線索展開復(fù)述，這樣把閱讀內(nèi)容和所學(xué)的詞匯、句型有機地結(jié)合。二是采訪活動。要求學(xué)生根據(jù)自己對地震的認識，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以小組為單位，()用英語通過采訪唐山大地震幸存者的形式進行活動。為了讓學(xué)生更順利地完成任務(wù)，教師可以給學(xué)生提供一些問題及采訪中可能會用到的日常交際用語。本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過讀的輸人，提取、篩選和重組文章中的重要語言信息，并通過用英語進行交流，達到從課文知識的鞏固到自身知識的擴展與創(chuàng)新能力的形成。針對學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，可能會因詞匯障礙的影響，而用普通話甚至閩南語進行交流，在這個活動中，教師應(yīng)貫徹”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)“的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)扮演自身作為”設(shè)計者，研究者，組織者，促進者，協(xié)調(diào)者“的角色，并 ”動態(tài)"地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，鼓勵、督促學(xué)生堅持用英語作為課堂交流的語言?！?/p>

步驟四。Self-assessment: 反思學(xué)習(xí)成果的過程【設(shè)計思路：依據(jù)教學(xué)目標，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價，旨在讓學(xué)生學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，并學(xué)會通過反思性學(xué)習(xí)，不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法與策略。】

步驟五。Homework: 課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展1.Language focus

【設(shè)計思路：分組歸納出每個段落的語言點（引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、字典或參考書等渠道查找所需信息），下節(jié)課各組進行交流，教師協(xié)助歸納。旨在通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

2.More language input

【設(shè)計思路：本部分設(shè)計一篇閱讀理解和一篇完型填空，要求學(xué)生按老師所給的參考時間，進行限時訓(xùn)練。旨在為學(xué)生提供更多與本主題相關(guān)的語言材料，通過限時訓(xùn)練的形式進一步提高閱讀理解能力?！?/p>

3.Writing task:

【設(shè)計思路：每個學(xué)習(xí)小組可根據(jù)自己采訪的結(jié)果，形成書面文字，盡可能多地用上所學(xué)的詞匯及句型，進一步提高學(xué)生的寫作能力。】

第二篇：英語教師說課稿

中學(xué)英語教師招聘面試全英文說課稿

Good morning, my dear teachers.It’s my great honor to be here to present my lesson.I’ll try my best.I’m number ____, Today I’ll talk about _____,my content is made up of 8 parts.Analysis of the teaching materialAnalysis of the students materialTeaching aims and important, difficult points.Teaching aidsTeaching methodsTeaching procedureAnd conclusionWell firstly, I’ll talk about part 1, analysis of the teaching material.This lesson is mainly about ______.The topic is related to our life, so it’s easy to arouse students’ interest.As we all know, interest is the best teacher for students.Then, I will talk about part 2,analysis of the students.They have learned English for some years, so they can understand some words and simple sentences.They’re active, interested in new things, so I’ll design some interesting actives to attract their attention.Next, I’ll talk about teaching aims.There’re knowledge aims, ability aims and emotional aims.Knowledge aims are to enable students to master new words, phrases _____and the sentences pattern , such as _____.Ability aims are to improve students’ speaking and listening ability, they can use words and phrases to talk about something in our life.Emotional aims are to develop the spirit of cooperation by pair work and competition.Well, next important and difficult points.Important and difficult points are to develop students’ speaking and listening ability , and master the usage of key sentences correctly.Another part , teaching methods.In this lesson , I’ll mainly use “Task-based teaching methods” and situational approach, using different can make the class active.Now, I’ll talk about the most important part-teaching procedure.There’re 5 steps in the part.Step 1 warming upIt will cost 3 minutesIn this step , I’ll ask students to have a free talk with the knowledge they have learnt last lesson.in this way , students will pay their attention to our class easily , and their speaking ability will be improved.Step 2 leading inIt will cost 2minutes.I’ll show some pictures about(development , pollution English ,spaceship), and tell something about _________, these can form a relaxing atmosphere and let the students get ready for the next step.Step 3 presentationIt’ll cost 20 minutesI’ll show some words and sentences ,and ask students to guess the meaning of new words , with the help of PPT.I’ll set a real situation to help the class learn new words and sentence pattern.students can follow the tape recorder reading words and text.Situational approach is used here.Step 4 practiceIt’ll cost 10 minutesIn this step , I’ll divide the whole class into 4groups to have a competition by reading the dialog and role-playing.Then ,I’ll ask students to make a new dialog to check if they can use new words and sentence pattern correctly.Task-based teaching method is used here ,and students’ cooperation ability will be well developed.Step 5 summaryIt’ll cost 5 minutes.In this step ,I’ll guide students to conclude key words and sentence pattern to wide their knowledgeIn the end ,I’ll give some homework ,go over today’s lesson andpreview next lesson , go to the library or search the internet for some information ,then write a short passage.And ,this is my layout design.Ok ,that’s all for my lesson ,Thank you a lot for listening.

第三篇：小學(xué)英語教師說課稿

小學(xué)英語教師說課稿

尊敬的各位評委、各位老師，上午好！

我要說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級下Unit3 Part B Let’s learn的內(nèi)容，下面我將從課標、教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程、課堂評價、板書設(shè)計七個方面和大家一起分享我對本課的理解。

一、說課標

《新英語課程標準》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神.二、說教材

本單元是圍繞天氣描述展開的話題，貼近生活，學(xué)生也很感興趣。且前面學(xué)生學(xué)習(xí)了一些描述天氣的詞匯如hot, cold等，本課是本單元的第4課時，是在此基礎(chǔ)的擴展和延伸。根據(jù)我對教學(xué)內(nèi)容的分析和理解，設(shè)置教學(xué)目標如下：

知識目標：

1．學(xué)生能夠聽、說、認讀單詞rainy, snowy, cloudy, sunny, windy。

2．能夠熟練運用功能句What’s the weather like in ?? It’s ? and ? 介紹不同地方的天氣特征。

能力目標：能在具體的情景中運用句子What’s the weather like in ?? It’s ? and ? 與人進行交流。情感目標:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心天氣變化情況。

教學(xué)重點：學(xué)生能夠聽、說、認讀單詞rainy, snowy, cloudy, sunny, windy,能夠在語境中適當運用句型What’s the weather like in New York/??

教學(xué)難點：學(xué)生能理解 Sydney, London, Moscow, Singapore的意思并能正確發(fā)音。

三、說學(xué)情

四年級的學(xué)生，經(jīng)過一年半的英語學(xué)習(xí)，有一定的英語基礎(chǔ)和技能，并且他們學(xué)習(xí)英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，有較強的競爭意識，善于表現(xiàn)自己。且在前面學(xué)生學(xué)習(xí)了一些描述天氣的詞匯單詞和句型It’s ?in ? today，因此，我會在教學(xué)活動設(shè)計中采用以舊帶新的方式，讓新舊知識融會貫通，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新知的壓力，樂于開口。

四、說教法學(xué)法

根據(jù)英語新課標的要求和學(xué)生的實際情況，我將采用任務(wù)型教學(xué)模式，運用多媒體輔助法，情景法，小組競爭法引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流合作體驗的過程中，鞏固運用已學(xué)習(xí)和即將要學(xué)習(xí)的句型和單詞。激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步提高綜合語言運用能力。

五、說教學(xué)過程：

整個教學(xué)程序，我遵循“廣視聽、創(chuàng)情景、常游戲、勤練習(xí)、重交流”的原則，把教學(xué)過程分為五部分來完成。即：熱身――授課――操練――拓展--總結(jié)。Step1:Warming up熱身互動，進入狀態(tài)

依據(jù)溫故知新，循序漸進的原則.我首先播發(fā)本單元A部的歌謠Let’s chant.讓學(xué)生在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。達到“課伊始，趣即生”的目標，并且學(xué)生能夠通過這樣的形式很好的復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，并為學(xué)習(xí)新的課程奠定基礎(chǔ)。Step2.新授 Presentation 1.生動形象的實物或?qū)嵕澳茏屓藢Τ醮谓佑|的材料印象更深。所以，我運用多媒體課件展示書中的主題圖引出新課并介紹:.It’s a world map.This is a weather reporter.What’s she talking about？學(xué)生回答： Weather.然后，播放一段大風(fēng)呼嘯的聲音，教師指著地圖上的北京，請學(xué)生猜測屬于哪種天氣現(xiàn)象。師：Guess！What’s the weather like in Beijing?教讀句子What’s the weather like in Beijing ？和單詞windy并板書。同種方法教讀: rainy，snowy, sunny、cloudy.5個單詞最后教師請學(xué)生仔細觀察黑板上五個形容詞，找出相同點。即每個形容詞都以Y結(jié)尾，發(fā)成|i|。在教學(xué)中在教學(xué)中滲透語音教學(xué)。

2.用2個游戲來操練所學(xué)單詞。第一個是：火眼精金。教師出示單詞和天氣標志，先讀出單詞的同學(xué)，可以為本組加1分。通過游戲鞏固單詞。第二個游戲，Let’s guess.猜天氣的小游戲。先出示單詞rainy, snowy等圖的一部分，教師提問：What’s the weather like？生：It’s rainy。這個游戲是在先前認讀的基礎(chǔ)上的一個提升，要求學(xué)生能根據(jù)圖意運用句型it’s。。描述天氣。3.再次呈現(xiàn)主題圖和城市照片，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)著名城市的興趣。教師說：Let’s see the weather of other place.先指著新加坡的圖片問：Where is it? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It is Moscow.教讀Moscow.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。并提問：What’s the weather like in Moscow？It’s cold and snowy in Singapore。教學(xué)生用2個天氣形容詞描述天氣用同樣的方法教讀London ,Sydney，Singapore教師領(lǐng)讀。

（以上環(huán)節(jié)，我通過天氣預(yù)報引出本課的詞匯和句型，在教學(xué)中滲透語音教學(xué)，操練和運用句型，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣）Step3.Consolidation 為了突破重點，讓學(xué)生鞏固和記憶單詞和句子。我采用2個游游戲。

1.擊鼓傳花。傳花，老師擊鼓喊停時，誰最后拿到花就站起來根據(jù)抽到的紙條內(nèi)容回答問題。讀對，可為本組加一分。其他學(xué)生問。如：學(xué)生：What’s the weather like？生1：It’s cool and rainy.讓學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)，用2個天氣形容詞描述天氣。2.Let’s ask and answer 課件呈現(xiàn)6個不同城市的圖片和6種天氣特征，師生、小組之間進行問答，然后展示。

通過這兩個游戲操練和運用本課時重點句子。

3.聽錄音，回歸課本，學(xué)生用手指著詞匯跟讀，模仿語音語調(diào)，增強語感。Step 4.Extension I’m a weather reporter.創(chuàng)設(shè)寒假自由行的情景，學(xué)生4人一小組，老師發(fā)給每組學(xué)生不同國家和地區(qū)的風(fēng)景照片。每人可選擇一個最喜歡的城市，根據(jù)照片情況想象當?shù)靥鞖?小組間互相交流。接著，每組推薦一名學(xué)生表演天氣預(yù)報員，并請該學(xué)生全班匯報。通過創(chuàng)設(shè)一個真實的情景任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中交流合作，運用新舊知識，提高語言的交際能力。Step 5.Summary and homework 1.老師利用板書總結(jié)，梳理本節(jié)課的重點。2.根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和需求，聽錄音，熟讀課本，抄寫本課時四會單詞或短語，小組談?wù)撎鞖狻?/p>

六、說課堂評價

為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織好課堂教學(xué)，讓他們都能積極主動的投入到英語教與學(xué)的活動中來。本節(jié)課我把學(xué)生分成四組進行比賽,并分別用前面所學(xué)的描述天氣的單詞hot.cold.cool.warm命名。EG:Group 1 ,you are cold。在課堂上我特別注意讓我的鼓勵性評價貫穿到這節(jié)課堂，用great、excellent、well done等鼓勵語，小組加分的形式，來觸動每個孩子的學(xué)習(xí)感官神經(jīng)。最后，點評小組的表現(xiàn)情況，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。

后一個環(huán)節(jié)說板書設(shè)計，板書是非常重要的教學(xué)輔助手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課我設(shè)計了非常醒目的板書，將本節(jié)課的重點短語和詞匯列舉出來，加上簡筆畫介紹，即形象有突出重點，以利于學(xué)生記憶。

以上就是我的說課內(nèi)容，thanks！

（總之，在整節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和用英語交流的能力，并通過聽，說，做等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

第四篇：教師招聘英語說課稿

Good morning, my dear judges.I am NO.10.I’m glad to be here to share my teaching plan with you.I’d like to say something about Part A of Unit 5，標題 PEP primary English Book 4 in six parts.Firstly, I will talk about the teaching contents.The topic of this lesson is about and the key points are the new words and sentence patterns: Are these yours and Is this John's as well as its answers: No, they aren't.No,it isn't.Secondly, it is about the students.In Grade Four, the students are active and curious.They like to take part in activities and playing games.Also, they want to get encouragements and positive feedbacks.Thirdly, I will talk about the teaching objectives including knowledge objectives, ability objectives and emotional objectives.At first, knowledge objectives: enable students to master the sentence pattern Is this yours? and its answers : Make sure they can use these words and expressions in real situation.Then, ability objectives: students listening and speaking ability can be improved by the end of the class.The emotional objective is to cultivate students’consciousness of good cooperation and proper competition.Also, lead students to love and cherish life.Let's move on to the teaching aids.In this lesson, I will use projector multimedia blackboard pictures drawings to make the knowledge more intuitive and interesting to understand.Then, It's about the teaching method.According to students’physiological and psychological characteristic, I will use communicative language teaching method, TPR teaching method and situational language teaching method.Then, I'll talk about the teaching procedure.My class is composed of 5 steps.Step 1: warming-up.First, I will great my students like Hello Hello how are you today.Nice to meet you!Afterwards, I'll invite students to sing a song with me.The purpose is to create a free atmosphere.Also, it helps students to be familiar with the knowledge for the next step.Step 2: presentation.At first, I’ll present some drawings and do some free talk with my students to lead the new words and sentence out.What is this? This is a dress.Is this yours? "What are these ? Yes, these are clothes.Are there yours?

After presenting the dialogue, I will use the multimedia to play the part Let's talk.Students will read after the recorder.During this, I'll correct the pronunciation of some difficult words.To present this way , It's much easier for students to learn and understand the meaning.Step 3 Practices.At first, I’ll divide my class into 2 teams for competition.Once a team win a game , they can climb one step for the flag.The fast team who touch the flag will be the winner.Activity one Louder and lower voice.Activity Two Magic Ear

In this game, I will read the key words and sentences without a voice.Students should guess what I said by looking at my mouth and speak it out loudly.Next is a guessing game.Students will come to the front to act the weather condition out while the other students will guess.(動物 imitate animals 天氣)

Next is a passing game.Students will pass a word or sentence one by one.Every game will be played several times.The fast and correct team will be the winner.After the competition, I will give presents to the winners.Also, I will praise the active students and encourage others.Activities help students to learn faster and arose students’ interest in learning English.Step 4 Summary.To consolidate what they have learnt, I’ll guide students to conclude all the key points.Meanwhile, I’ll lead students to love and cherish life.We have rain wind and sunshine.Life is wonderful, isn’t?

Step 5 Homework.Today's homework is to

write the story and share it with us tomorrow.It's necessary for students to do some extensive exercise to consolidate what they have learnt.The last is my blackboard design.I’ll design it like this.The title is on the top in the middle of the blackboard, key words on the left with pictures beside them, the sentence on the right and the drawings for the competition here.That’s all for my teaching design.Thank you for your listening.

第五篇：英語教師說課稿

Good afternoon ladies and gentlemen.It’s my pleasure to interpret my lesson here today.The lesson plan I am going to talk about is from SEFC Book 1A Unit 11 L42 American Country Music.I’ll explain how to teach and why do so from the following 6 aspects: the theoretical basis, understanding of the teaching material, teaching methods and studying ways, teaching procedure, blackboard work and self-comments.Ⅰ.The theoretical basis First, I’d like to show my theoretical basis——schema theory（圖式理論）.Lesson 42 is a reading course.According to schema theory, reading comprehension is an interactive process between the reader’s background knowledge and the text(Carrel and Eisterhold, 1983),or between new information and the old knowledge store(Anderson and Pearson, 1984).So in order to improve the students’ reading speed and reading comprehension, language teachers should try to activate the students’ old knowledge store and add more relevant background knowledge before they get the students to read.Learning condition The students in my class are not good at English.They are lack of independent reading abilities and they know very little about American country music.II.Understanding of the teaching material My understanding of the teaching material includes 4 parts: the status and the function, the key points, the difficulties and teaching objectives.I’ll not talk about them separately.Students’ condition

The students in my class are not good at English.They are lack of independent reading abilities and they know very little about American country music.Lesson 42 is a reading course.It’s mainly about the history and the development of American country music.and is the revision and further study of them.According to the national curriculum of English and language learning theory, when teaching reading, we should encourage the students to do speed reading for the time, that’s to say, we should encourage our students to read as fast as they can when they do the first reading.So much emphasis should be put on reading skills and reading comprehension as well.What’s more, there are some important language items and sentence patterns we should carry out during the learning process.Apart from this, we should widen Ss’ mind.So in order to fulfill the learning task of this lesson, I make out the following objectives: a)Knowledge objectives Ss should have a full understanding of L42 after class, and know some background knowledge.Then students will master some useful words and expressions such as remain, be angry with sb., make full use of… and learn to retell and summarize a passage.b)Ability objectives Let students recognize they are the real master of the class.In this class, they will read, think and find out information by themselves most time, and they will talk to each other and express their own opinion.Then the main objective of reading course is to improve the Ss’ reading ability.I’ll train their ability of identifying the general idea and supporting details in the fast reading.And in intensive reading their ability of information-gathering and summarizing is developed.And the whole class is for Ss to develop their reading skills as scanning, skimming, predicting and guessing the new words from the context.Meanwhile, develop Ss’ speaking, listening and writing ability.c)Moral objectives Unit 11 Lesson 42 is about American country music.Most of the students are interested in music.So I think teachers can make full use of the topic to increase Ss’ learning motivation and interest in English learning, and let them love music and be an all-round student.At the end of this lesson, we will have a discussion about money.I want Ss to have a correct idea of money, love and be willing to help others.III.Teaching methods and studying ways Now let’s focus on the ways of teaching and learning.First, of course, reading method is used in the reading course.Then, basing on the schema theory and the Ss in my class, I apply the task-based method first.Before each step I’ll give Ss the task and then they will have a clear idea of what to do, and try their best to achieve the aims.And also communicative method is used in consolidation and discussion.While learning the language points Ss will apply the fourth and fifth methods: analysis, summary, comparison, association and remembrance.Apart from this, I’ll use an OHP, a tape recorder, pictures and a map of the USA as my teaching aids.Ⅳ.Teaching procedure Here comes the most important part, my teaching procedure, it includes 6 steps: Step I: Greeting and Revision, Step II: lead-in, Step III: Reading, Step VI: Consolidation, Step V: Discussion and Step VI: homework.Step I: Greeting and Revision(2 minutes)It will cost 2 minutes.I’ll ask a student to introduce John Denver to us according to the information on the slide, not simple recite.That’s the revision of lesson 41 and the time for Ss to prepare for lesson 42 psychologically.Step II: Lead-in(3 minute)It will cost 3 minutes.First I’ll let Ss listen to the part of John Denver’s “Take me home, country road” and ask them “What kind of music is it?” And then give them a brief introduction of American country music.While introducing, write down some words and expressions on Bb and ask Ss to read after me.Knowing some new words and information about text can help them understand it.Here, listening to the beautiful music is the training of Ss’ listening ability and can stimulate Ss’ interest in English learning.What’s more, Ss can feel American country music, and predict the content of the text before learning.Step III: Reading(25 minutes)Reading is the main part and it will cost 25 minutes.Here I adopt the task-based method and the up-downing reading model.Students are asked to get the general idea first, then down to some details.Reading contains 2 parts fast reading and intensive reading.1)Fast reading(twice)

a)Read through the whole passage quickly and answer a general question.(Is American country music about modern life? No)Then I’ll make a detailed inquiry “What’s it about?” and explain “the good old days”.Here train Ss’ reading skills: scanning and skimming and the ability of identifying the general idea.b)Listen to the tape and divide the whole passage into 2 parts, the main idea of each part will be given.Because the Ss are not good at English, they need some help.And it can reduce the difficulty.Listening ability is trained here.2)Careful reading / intensive reading Here will be a competition between boys and girls.a)Girls read Para 1-3, and boys try their best to fill in a form about the different subjects of American country music in different periods.After their reading I’ll ask 3 boys to write down their answers on Bb then check them and then deal with some language points and tell them the background knowledge of each period, such as the competition in the 1990s, the war between America and Vietnam in the 1950s, and American racial Discrimination.This information can help Ss understand the text further, realized that music is the product of the whole society and widen their mind.b)It’s boys’ turn to read para4-5;girls fill in another form about the development of American country music in 4 ways.The procedures are the same with part 1.c)As to Para 6, first ask Ss to describe the picture of “the good old days” then ask them “Do people miss the good old days? Why or why not?” Then the whole class read together and answer the questions, and also deal with the language points.Here I want to mention that all the language points appear in the questions or answers and I’ll deal with them in different ways.For the simple one I’ll just explain them orally.While the difficult ones I’ll explain them with examples, write them on Bb, translate or let Ss do some comparing exercises or make some sentences and so on.Step VI: Consolidation(6 minutes)Here Ss are an American country music singer and I am a journalist, I’ll interview different Ss different questions.For example, “What did you sing about in 1990s? Why?” Here train their speaking and summarizing ability.And the last question will be “What’s the subject of your songs in the 1950s? Why?” We know the subjects are love and money.Then I can transit to the discussion naturally.Step V: Discussion(8 minutes)“Is money everything?” First I’ll ask a girl in our class who is crazy about money.Then I’ll ask for other’s opinion.I’ll ask those who say “No” “What’s the best thing for life?” May be someone will say music, then I’ll ask them him/ her “What’s your favorite music? Why?” Ss a group discuss these topics and later ask some Ss to report their group’s opinion.Here teacher is the guider who should remind Ss not only their own opinion but also others’ of their groups.Everyone will have the chance of speaking English.Communicative method is used to improve Ss’ speaking ability and communicative skills.In order to input them a correct idea of money and love, finally, I’ll give them my opinion.Step VI: Homework(1 minute)1)Write a composition about “what’s the best thing in your life.” This one is for them to improve their writing.The 2nd and the 3rd are for them to review Lesson 42.2)Preview L43.Prevision is good way of studying and it can be helpful in Ss’ grammar learning.Ⅴ.Blackboard work On the left, there is a form about the history of American country music and some background knowledge below it.On the right, there is another form about today’s American country music.In the middle there are some language points.Ⅵ.Self-comments

The last part is my self-comments.Thanks for your attention.