第一篇：五年級上冊教學(xué)隨筆的寫法

到體育：所謂教學(xué)隨筆，也可以說“教學(xué)一得”、“教學(xué)隨感”，主要是寫教學(xué)過程中體會最深的某一點心得、感想、感悟，教學(xué)隨筆的寫法。它的主要特點是題目小、篇幅短；層次和結(jié)構(gòu)比較簡單；內(nèi)容單純，涉及面比較小，寫作材料便于收集、整理和使用。以下是小編整理五年級上冊教學(xué)隨筆的寫法的資料，歡迎閱讀參考。

一、捕捉題材

對于一線教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得，但每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容，面對不同的學(xué)生，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個有心人，隨感的素材就有很多。

1、成功的喜悅。在教學(xué)中，每一位教師都會有令人欣喜的、成功的實踐。成功了，靜下心來想一想：為什么會取得成功？主要收獲在哪里？抓住自己的成功之點，深入地想，好題材就這樣誕生了。

2、失敗的教訓(xùn)。教學(xué)中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應(yīng)該冷靜地想一想：為什么會失誤？主要癥結(jié)在哪里？用什么方法彌補？應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？……好題材又產(chǎn)生了，教育論文《教學(xué)隨筆的寫法》。

3、教材的分析。教材是我們的教學(xué)依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的疑點，那么請及時把它寫下來。

4、講課的心得。在講課過程中，感覺上得心應(yīng)手，學(xué)生思維火花不斷迸發(fā)……你也許會突然得到某種悟性與啟示，產(chǎn)生平時沒有想到的觀點，發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的東西。對此，我們要及時記錄下來。

5、聽課的感悟。作為教師，聽課的機會是很多的，而且大多數(shù)情況下，聽到的多數(shù)是優(yōu)質(zhì)課。在聽課過程中，通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線。

我們還可以從課后師生交談中、學(xué)生學(xué)習的成功或失敗中捕捉教學(xué)隨感的題材；也可以通過閱讀別人的教育教學(xué)論文或從瀏覽教育教學(xué)報刊雜志中捕捉。

二、錘煉題材

有了題材，如何得到一篇高質(zhì)量的隨感？你可能通常會覺得有話說不出、說不好，這是因為尚缺乏理論積累，還不能從理論高度對手中的素材進行加工、整合，形成并表達出自己獨到的視角。而這個至關(guān)重要的錘煉過程要求我們注重積累相關(guān)理論。理論積累并無任何捷徑，只有平常扎扎實實地研讀并作好摘抄，久而久之，再處理起素材來自然會得心應(yīng)手。

第二篇：五年級上冊說明文寫法

陽光輔導(dǎo)

五年級上冊第三單元作文指導(dǎo)

習作要求 讀了本組課文，你一定體會到了說明性文章的一些特點，學(xué)到了一些說明方法。本次習作，我們就練習寫說明性文章。你可以選擇一種食品介紹給大家，如蔬菜、水果、玩具、文具或電器。習作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明方法。寫完以后讀給同學(xué)聽，看看介紹清楚了沒有，不清楚的地方再改一改。（摘自人教版《語文》五年級上冊第 53 頁）二，寫什么 應(yīng)該說，所有的事物都可以用說明性文章來寫，為了幫助你整理思路，下面分類羅列了生活中常見的物體： 1，動物。比如：狗、貓、雞、鴨、魚、螃蟹、螞蟻等。2，植物。比如：蔬菜（青菜、蘿卜、辣椒、蔥、姜、蒜……）、水果（香蕉、西瓜、橙子、蘋果、梨……）、鮮花（木棉花、雞蛋花、美人蕉……）、樹（木棉樹、榕樹、芒果書、松樹、桂花樹……）等。3，美食。比如：肉類、蔬菜、湯、冷菜、燉菜、炒菜、火鍋、點心等。4，玩具。比如：各種游戲機、電子玩具、塑料玩具、智力玩具、體育玩具（滑板）。5，體育用品。比如：籃球、羽毛球、乒乓球等。6，日常用品。比如：文具（文具盒、筆、卷筆刀、尺……）家用電器、（電腦、電視、空調(diào)、電風扇、電燈、微波爐……）、自行車、汽車等。7，自然。比如：季節(jié)（春、夏、秋、冬）、一天時辰（早晨、上午、中午、下午、傍晚、晚上、半夜、深夜）、太陽、月亮、星星等。8，建筑。比如：當?shù)赜忻慕ㄖㄖ行糯髲B、中華廣場、電視塔、海珠大橋、中山紀念堂）、校園（辦公樓、教學(xué)樓、電腦室、鋼琴室）、家園（小區(qū)樓房、花園噴泉、住房）。在上述羅列出的許許多多事物中，選擇一種自己喜歡的、最熟悉的，采取觀察、查閱資料等方式收集素材。三，怎么寫 選定要寫的物體后，先對該物體進行仔細的觀察，由整體的觀察到局部的觀察，特別要注意對物體特點的觀察，及時記錄下來，為了觀察的系統(tǒng)性和知識性，可以結(jié)合相關(guān)的資料查閱。選擇的物體盡可能具體，不要太大，通過對小物體的觀察后練習說明性文章的寫作。掌握方法以后再寫大的物體。寫動物動物的外貌 先寫動物整體的樣子：多大，多重，多高，用尺量一量，用稱稱一稱，外表的形狀、顏色等。有順序地說明：從頭部到尾部，形狀、大小、顏色，只要抓住特點，如：長頸鹿的脖子和身上的花斑、大象的鼻子和耳朵、狗的鼻子、舌頭等。動物的習性 動物生活在什么環(huán)境（陸地、水中、樹上、熱帶、寒冷、家庭），生活習慣，生活喜歡什么食物。各種動作，不同的叫聲，注意觀察這些動作及叫聲都是在什么情況下做的或發(fā)出的。動物的器官 抓住動物某些器官的特點、功能認真地觀察并記錄下來。如：狗的嗅覺、蝙蝠的耳朵、松鼠的尾巴、螞蟻的觸角等。寫植物 植物和動物有許多相似之處，因此，也可以從植物的樣子、植物的生長習性、植物的“器官”（植物也要呼吸，也要養(yǎng)分，還要光合作用）。寫用品用品的樣子 形狀、顏色、尺寸，構(gòu)造（由哪些部分組成）。用品的功能及特點 抓住主要特點和功能，如：電腦可以進行無紙化辦公、娛樂（游戲、看電影、聽音樂）、上網(wǎng)、通信；電視可以看電影、聽音樂、卡拉 OK、可視電話。用品的使用方法 按照使用的先后說明，使用注意事項。寫建筑建筑的構(gòu)造 坐落位置，形狀、高度、寬度、占地面積、顏色、結(jié)構(gòu)等。建筑的特點與功能 結(jié)合建筑的構(gòu)造，說明建筑的特點（抗震、抗風、容納人數(shù)……），以及某個結(jié)構(gòu)的功能（支柱、鋼纜、底座……）。建筑的歷史 建造的日期，背景，發(fā)生的故事等?？傊?，不管是什么，寫說明文之前一定要動一動：用五官觀察一下，親自動手實踐一下，該參觀的要參觀一下，最好帶上尺子、筆、照相機或畫板，記錄的素材越詳細越好，這些都是你自己的素材，然后再整理。千萬不要抄襲書上或網(wǎng)站上的說明文資料，因為哪些不是你的。但可以依據(jù)資料的知識，自己實踐一下，然后用自己的語言寫成說明文。四，舉例《小螞蟻》 準備工作：準備一些砂糖或氣味濃的糖、氣味濃的液體（酒、風油精、香水之類的）、尺、帶好放大鏡。找螞蟻 根據(jù)自己的方便，可到墻角、草叢、山上等地方尋找螞蟻，在哪里發(fā)現(xiàn)螞蟻，順著螞蟻行走的路線找螞

陽光輔導(dǎo)

蟻窩，螞蟻窩是什么樣的，還有什么發(fā)現(xiàn)。多找?guī)讉€螞蟻窩，并觀察螞蟻窩周圍的環(huán)境，有什么規(guī)律?？次浵?用放大鏡看螞蟻，看看螞蟻長得什么摸樣，顏色、頭、身子、腿的形狀。抓一只螞蟻，用尺子量一量螞蟻身子、觸角、腿的長度。再看細的部分：觸角、牙齒、腿上、腳上都有些什么樣的東西。螞蟻是怎么行走的，遇到其他螞蟻它們會做些什么，它們是如何區(qū)別同伴的。引螞蟻 在螞蟻行走的線路上，放一些糖，會發(fā)現(xiàn)什么情況，螞蟻是如何傳遞信息的，如何搬運食物，最后有多少只螞蟻。玩螞蟻 用手指蘸一些香水，然后在螞蟻行走的線路上攔路劃一道線；再找一只螞蟻，用香水在螞蟻周圍的地上劃一圈；向一只螞蟻身上噴一些香水，然后將這只螞蟻放到螞蟻群中。觀察螞蟻的變化，發(fā)現(xiàn)了什么，記錄下來。要點：上面講到如何觀察螞蟻的方法及過程，但是千萬不能把“找螞蟻”、“看螞蟻”、“引螞蟻”的每個步驟都寫下來，那樣就變成寫記敘文了。要有歸納總結(jié)性的語言，特別是通過觀察所得的規(guī)律、發(fā)現(xiàn)、特點，一定要寫在文章中。例如：找到螞蟻后可以這樣寫“順著螞蟻行走的線路，就可以找到螞蟻窩。螞蟻窩像一座小土山，頂上有一個洞。窩的周圍潮濕，多見于樹根旁、草叢里，墻角邊。據(jù)資料得知螞蟻生活在溫暖陰暗潮濕的洞穴里?！毙≠N士：不要把文章寫成記敘文，這里有一個竅門，就是文章中不要出現(xiàn)“我”，例如：記敘文會寫“我透過放大鏡，發(fā)現(xiàn)螞蟻的腿上長著毛”，去掉“我”字，就變成“透過放大鏡，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)螞蟻的腿上長著毛”。常見的說明方法 常見的說明方法有舉例子、作引用、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、作假設(shè)、擬人等 11 種。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。（1）舉例子舉例說明法 舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。例如:《新型玻璃》一文中，開篇先從夜深人靜、警鈴驟響講起，引人入勝地講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點——可以自動報警，為下文介紹埋下伏筆，并使文章生動有趣。運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。好處：使文章表達的意思更明確，讀者更明白，增強說服力。（2）作引用引用說明法 引用說明法：也叫引資料。為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。充當說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。好處：形象，典型，更有說服力（3）作比較比較說明法 說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。例如三年級《太陽》一文中，有這樣的句子：“……實際上它大得很，130 萬個地球才能抵得上一個太陽”。用人們熟知的地球與遙遠的看似“只有一個盤子那么大”的太陽相比較，能給人留下深刻的印象。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。（4）列數(shù)字數(shù)字說明法 為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。例如《太陽》一文中說明太陽遠、大、熱的特點，用了這些數(shù)字：遠 1.5 億公里數(shù)字，大 130 萬個地球數(shù)字，熱 6 000 °C3 000 倍數(shù)字。用數(shù)字說明太陽的大小、熱度、距離，十分準確。如果不用數(shù)字，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。（或一方面說明更準確，另一方面使說明更具說服力，讓人信服。）（5）分類別分類說明法 要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。例如《新型玻璃》，通過對五種新型玻璃的特點和用途全面比較、陽光輔導(dǎo)

深入了解，讓人們對課文有了清晰的認識。運用分類說明法，要按照一定的標準，對事物和事理的不同方面分別加以說明。好處：將復(fù)雜的事物說清楚，（6）打比方 利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。例如：《鯨》：“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。”這里作者用了一個生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）（7）下定義定義說明法 用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念。下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，

第三篇：教學(xué)隨筆的寫法

教學(xué)隨筆的寫法

所謂教學(xué)隨筆，也可以說“教學(xué)一得”、“教學(xué)隨感”，主要是寫教學(xué)過程中體會最深的某 一點心得、感想、感悟。它的主要特點是題目小、篇幅短；層次和結(jié)構(gòu)比較簡單；內(nèi)容單純，涉及面比較小，寫作材料便于收集、整理和使用。

一、捕捉題材

對于一線教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得，但每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容，面對不同的學(xué)生，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個有心人，隨感的素材就有很多。

1、成功的喜悅。在教學(xué)中，每一位教師都會有令人欣喜的、成功的實踐。成功了，靜下心來想一想：為什么會取得成功？主要 收獲在哪里？抓住自己的成功之點，深入地想，好題材就這樣誕生了。

2、失敗的教訓(xùn)。教學(xué)中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應(yīng)該冷靜地想一想：為什么會失誤？主要癥結(jié)在哪里？用什么方法 彌補？應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？……好題材又產(chǎn)生了。

3、教材的分析。教材是我們的教學(xué)依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的 疑點，那么請及時把它寫下來。

4、講課的心得。在講課過程中，感覺上得心應(yīng)手，學(xué)生思維火花不斷迸發(fā)……你也許會突然得到某種悟性與啟示，產(chǎn)生平時沒有想到的觀點，發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的東西。對此，我們要及時記錄下來。

5、聽課的感悟。作為教師，聽課的機會是很多的，而且大多數(shù)情況下，聽到的多數(shù)是優(yōu)質(zhì)課。在聽課過程中，通過比較，找出 差異。差異就是思維之源，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線。

我們還可以從課后師生交談中、學(xué)生學(xué)習的成功或失敗中捕捉教學(xué)隨感的題材；也可以通過閱讀別人的教育教學(xué)論文或從瀏覽教 育教學(xué)報刊雜志中捕捉。

二、錘煉題材

有了題材，如何得到一篇高質(zhì)量的隨感？你可能通常會覺得有話說不出、說不好，這是因為尚缺乏理論積累，還不能從理論高度 對手中的素材進行加工、整合，形成并表達出自己獨到的視角。而這個至關(guān)重要的錘煉過程要求我們：

1、注重積累相關(guān)理論。理論積累并無任何捷徑，只有平常扎扎實實地研讀并作好摘抄，久而久之，再處理起素材來自然會得心應(yīng)手。

2、認真解讀他人隨感成果。一般報刊雜志上都有一些非常貼近我們工作實際的教學(xué)隨感，可以細細地分析一下它們是如何總結(jié)提煉得出自己觀點的，久而久之，我們也會受到很大啟發(fā)，感覺豁然開朗。

三、寫法要求

l、立意要新。你所寫的教學(xué)心得體會，不僅自己覺得有新意，而且讓別人看后也覺得耳目一新，不可重復(fù)別人的觀點。

2、列舉實例要具體生動。在舉例時一定要把事實講明白，讓讀者看后既明白又會用。

3、要做到小中見大。從個別具體的事例出發(fā)，能體現(xiàn)出一般規(guī)律。注意把中心思想集中到一點上來，反映較深刻的問題和道理。使讀者透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過個性看共性。

4、文章結(jié)構(gòu)可多樣化。教學(xué)隨筆沒有一個固定的格式?？梢韵群喪鑫恼碌闹行囊约皩懘宋牡哪康模倭信e實例說清楚事實及過程，最后歸納小結(jié)教學(xué)的心得體會。

教學(xué)反思的寫法

教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。

（1）寫成功之處

將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

（2）寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（3）寫教學(xué)機智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。（5）寫＂再教設(shè)計＂

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲

第四篇：教學(xué)隨筆的寫法

教學(xué)隨筆也可以說“教學(xué)一得”，主要是寫教學(xué)中某一點體會最深的心得。它的主要特點是題目小、篇幅短；層次和結(jié)構(gòu)比較簡單；內(nèi)容單純，涉及面比較小，寫作材料便于收集、整理和使用。學(xué)校要求每位教師每月都要寫兩篇教學(xué)隨筆，可是多數(shù)老師卻覺得無從下筆，沒有材料可寫，現(xiàn)將幾種教學(xué)隨筆的寫法轉(zhuǎn)來與同行們共享。

一、捕捉題材。對于一線教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得，但每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容，面對不同的學(xué)生，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個有心人，隨筆的素材就有很多。

1、成功的喜悅。在教學(xué)中，每一位教師都會有令人欣喜的、成功的實踐。成功了，靜下心來想一想：為什么會取得成功？主要收獲在哪里？抓住自己的成功之點，深入地想，好題材就這樣誕生了。

2、失敗的教訓(xùn)。教學(xué)中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應(yīng)該冷靜地想一想：為什么會失誤？主要癥結(jié)在哪里？用什么方法彌補？應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？??好題材又誕生了。

教材是我們的教學(xué)依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的疑點，那么請及時把它寫下來。

在講課過程中，感覺上的得心應(yīng)手，學(xué)生思維火花的不斷迸發(fā)??你也許會突然得到某種悟性與啟示，產(chǎn)生平時沒有想到的觀點，發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的材料。對此，我們要及時記錄下來。

在聽課過程中，作為教師，聽課的機會是很多的，而且大多數(shù)情況下，聽到的多數(shù)是優(yōu)質(zhì)課。通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線。

我們還可以從課后師生交談中、學(xué)生學(xué)習的成功或失敗中捕捉教學(xué)隨筆的題材；也可以通過閱讀別人的教育教學(xué)論文或從瀏覽教育教學(xué)報刊雜志中捕捉。

二、錘煉題材。有了題材，如何得到一篇高質(zhì)量的隨筆？你可能通常會覺得有話說不出說不好，這是因為尚缺乏理論積累，還不能從理論高度對手中的素材進行加工、整合，形成并表達出自己獨到的視角。而這個至關(guān)重要的錘煉過程要求我們：

1、注重積累相關(guān)理論。理論積累并無任何捷徑，只有平常扎扎實實地研讀并作好摘抄，久而久之，再處理起素材來自然會得心應(yīng)手。

2、認真解讀他人隨筆成果。一般報刊雜志上都有一些非常貼近我們工作實際的教學(xué)隨筆，可以細細地分析一下它們是如何總結(jié)提煉得出自己觀點的，久而久之，我們也會受到很大啟發(fā)，感覺豁然開朗。

三、寫教學(xué)隨筆的注意點。

l、立意要新。也就是你所寫的教學(xué)心得體會，不僅自己覺得有新意，而且讓別人看后也覺得耳目一新，不可重復(fù)別人的觀點。

2、列舉實例要具體生動。在舉例時一定要把事實講明白，使讀者看后既懂，又能學(xué)會用。

3、要做到小中見大。從個別具體的事例出發(fā)，能體現(xiàn)出一般規(guī)律。注意把中心思想集中到一點上來，反映較深刻的問題和道理。使讀者透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過個性看共性。

4、文章結(jié)構(gòu)可多樣化。教學(xué)隨筆沒有一個固定的格式?？梢韵群喪鑫恼碌闹行囊约皩懘宋牡哪康?，再列舉實例說清楚事實及過程，最后歸納小結(jié)教學(xué)的心得體會。

隨筆，又叫隨感、筆記，是一種古老的散文體裁。許多散文大家都擅長這種文體，比較有名的作家就有劉基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的歸有光、桐城派諸君等等。到了近代，隨筆逐漸成為一種獨立的散文體裁，為廣大群眾所喜聞樂見。

隨筆選材廣泛，形式自由，是隨時反映見聞感受的一種文體。教育隨筆就是用隨筆的形式，反映教育實踐中的經(jīng)驗、教訓(xùn)和感受、體會，或針對教育實踐中的問題發(fā)表自己的意見、見解的教育應(yīng)用文書。

教育隨筆形式自由，它有時像小品文或雜文，有時又像日記或雜記，在教育實踐中主要有這樣一些樣式：教學(xué)筆記、教學(xué)后記、讀書筆記、教學(xué)札記、教育教學(xué)隨感錄、備課筆記等等，這些都屬于教育隨筆的范疇。我們今天提倡的是教師寫教育教學(xué)隨感錄。

一、教育隨筆有如下特點： 1．短小精悍。

它一般篇幅不長，多則千字左右，少則百十來字。它不用經(jīng)過縝密的構(gòu)思后再動筆，而是像寫日記一樣，興之所至，一揮而就，把教育實踐中最有意義的所見、所聞、所感、所歷鋪展成文。比如有個教師在備課時查看資料，對“歷”與“‘厲”的區(qū)別頗有感受，就寫了一篇百十來字的短文《“歷”與“厲”辨》發(fā)表在教學(xué)雜志上。上海市特級教師于漪在上課時，學(xué)生就《畫龍點睛》一課中“點之即飛去”議論紛紛，于老師寫了《“睛”探》一文，由“睛”字出發(fā)談了“備課要深人才能講到點子上”的體會?？傊?，教學(xué)隨筆短小精悍，是教育應(yīng)用寫作中的輕騎兵。2．迅速及時

教育隨筆像新聞體裁一樣，有較強的時效性。教育實踐中的見聞、體會、意見、看法這些稍縱即逝的東西若不及時記錄，再回首時就會失去神韻。當今世界發(fā)展較快，只有不斷創(chuàng)新才能追上世界發(fā)展潮流。教育實踐中的經(jīng)驗體會及時反映出來可以供別人借鑒，教訓(xùn)反映出來可供別人吸取，問題反映出來可引起人們的注意。總之，及時反映教育實踐的情況可以使教育少走許多彎路。3．取材廣泛

教育應(yīng)用的其他文書取材受一定條件限制，教育隨筆則不然，可以說沒有任何限樹。大的方面而言，可以寫教育方針、教育思想、教學(xué)原則、教學(xué)方法等教育思想理論方面的問題。小的方面而言，可以寫一件事、一個字詞、一句話、一個動作、一點感觸、一個問題等教育第一線最具體的東西?？傊?，選材只要扣住一個“新”字就可以入文。

二、教育隨筆的分類

（l）教育隨筆主要是一種敘事議事的文體，有的講教為主，有的以議為主，根據(jù)敘與議的情況可以分成五類：先敘后議型；先議后敘型；夾敘夾議型；敘事型；議論型。（2）根據(jù)隨筆的目的意圖又可以分出如下一些類別：有的是針對某種教學(xué)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法后提出建議的；有的是針對教育現(xiàn)象進行批評針相的；有的是針對教育現(xiàn)象分析得失的；有的提供教育實例，以供借鑒的。

（3）根據(jù)所用主要表達方式來分，有記敘性隨筆、議論性隨筆、說明性隨筆，有時還有抒情性隨筆。記敘性隨筆是以記錄教育現(xiàn)象為主，議論性隨筆以發(fā)表觀點看法為主，說明性隨筆主要是對教學(xué)中的問題作的闡釋。

三、教育隨筆寫作的意義

1．寫作教育隨筆是第一線教師及時反映教育教學(xué)實踐活動中思想火花的最快捷方式

教師們每天接觸新的教學(xué)內(nèi)容，每天與接受新事物最快的少年兒童打交道，沸騰的生活必將燃起心靈之火，把那耀眼的一瞬記下來，就是隨筆。只要我們每位教師真心實意熱愛我們的教育事業(yè)，做教育工作的有心人，隨時都會發(fā)現(xiàn)值得寫、值得反映的東西。我們知道，其他教育應(yīng)用文體的選材較嚴格，組織結(jié)構(gòu)也較嚴密，比較而言，教育隨筆則更加方便快捷。

2．教育隨筆的寫作是教師進行教育藝術(shù)、教育理論、教育思想、教學(xué)方法總結(jié)的良好形式

傳統(tǒng)教育思想、教育觀念、教學(xué)方法能否適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，一個勇于創(chuàng)新的教師，在教育實踐中就會主動去發(fā)現(xiàn)問題，并以積極的態(tài)度去思考問題，創(chuàng)造條件去解決問題。教師把這些東西用隨筆的形式反映出來，對推動教育事業(yè)的進步，對提高自己的教學(xué)水平都有一定作用。

3．教育隨筆的寫作是提高教師寫作能力和科研能力的有效手段

寫作能力的提高很大程度上在于勤奮練筆，教師把教育實踐中的見聞感受記下來，是一種很好的提高自己書面表達能力的方式。從某種意義上說，教育隨筆的寫作是教育科研的初步，可以為教育科研準備素材，可以提高提出問題、分析問題、解決問題的能力。

4、教育隨筆是教學(xué)反思的理性提煉

古人強調(diào)：“吾日三省吾身”，新課程改革則提出反思是教師自我成長的重要手段之一。為師者把記寫教育隨筆作為日常教育反思的主要形式，將一天所見、所想、所讀載入日記，這些行動本身就是教育的總結(jié)，有助于自身的提高。

教育變革的寶藏隱藏在日常的教育教學(xué)中，通過對教學(xué)經(jīng)驗、新問題的分析與研究，從而發(fā)現(xiàn)新理念、新見解，可以促進教師對實踐的反思和智慧的提升。教育反思可以避免教學(xué)中重復(fù)的失誤，如果讓教育隨筆中的反思成為教師的一種職業(yè)習慣，那將是教師教育教學(xué)發(fā)展新的境界。

撰寫教育隨筆，記錄個人成長的所感所想，隨著時間的推移和經(jīng)驗的積累，重溫舊事，回想教育成效，教師常常會品嘗理性的感受，對自己有更全面的認識，這有利于教師提高修養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

5、教育隨筆是撰寫科研論文的基石

撰寫教育教學(xué)論文，大多教師感到無處入筆，無從下手。筆者認為，教育科研論文來源于生活，來源于實際教學(xué)。每一篇教學(xué)日記都是顆明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠連起來就是一個漂亮的項鏈。把許多日記歸納起來，就成了一篇有價值的科研論文。沒有實際經(jīng)驗感悟，教育科研論文就會成為無源之水，夸夸其談，無實際意義。

教育隨筆隨處都可以寫，可以是教學(xué)中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的；可以是課堂教學(xué)畫龍點睛的精彩一筆，也可以是教育教學(xué)沉痛的反悔；可以是班主任組織工作的領(lǐng)悟，也可以是任課教師某一方面敗筆的思考；可以寫家庭教育，也可以寫學(xué)校的見聞；或表述，或議論，或吶喊，或助威，所喜、所惡、所思、所見皆可入文。哪怕是點滴小事，都要善于捕捉，記入日記。尤其是在新課改的形勢下，如何以學(xué)生的發(fā)展為中心？如何建立新型的師生關(guān)系？如何將情感、態(tài)度、價值觀融入實際教學(xué)中，許多教師感到困惑，均可以以教育隨筆的形式表現(xiàn)出來。

在實施素質(zhì)教育的今天，社會、學(xué)校、家庭迫切需要高素質(zhì)教師，教育隨筆對教師素質(zhì)提高顯得尤為重要。愿撰寫教育隨筆能夠成為每一位教師的一種職業(yè)習慣。

一位教育家曾說過：“只要對教育決策產(chǎn)生影響的行為就是教育科研；只要對教育實踐產(chǎn)生影響的行為就是教育科研?！苯逃S筆來源于課堂教學(xué)和學(xué)生生活，每一次對學(xué)生的成功談話、每一次對教育的失敗與教訓(xùn)、每一堂課程設(shè)計與探索都是教育科研。教育科研是教育教學(xué)不可缺少的方面，許多中小學(xué)教師對教育科研感到迷惘，其實對于教育教學(xué)一線的教師而言，通過思考并改進每一天的教學(xué)工作就是搞教育科研。

教育隨筆記錄著教師的生命價值。教育科研并不深奧，它就在教師身邊。鐘情于教育隨筆的教師，對一次創(chuàng)新、一次感悟、一次反悔經(jīng)過思索，都會對自己的教育教學(xué)實踐有幫助，因此教育隨筆是一線教師特有而實用的教育科研。

教師把教學(xué)感悟付諸筆端是新課程標準下教師自我成長的關(guān)鍵一環(huán)，教育隨筆是教師經(jīng)驗的凝練，是教師成才的橋梁，它對教師成長具有顯著成效,它來源于實際教學(xué)。每一篇教學(xué)日記都是顆明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠連起來就是一個漂亮的項鏈。把許多日記歸納起來，就成了一篇有價值的科研論文。沒有實際經(jīng)驗感悟，教育科研論文就會成為無源之水，夸夸其談，無實際意義。另外教育隨筆隨處都可以寫，可以是教學(xué)中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的；可以是課堂教學(xué)畫龍點睛的精彩一筆，也可以是教育教學(xué)沉痛的反悔；可以是班主任組織工作的領(lǐng)悟，也可以是任課教師某一方面敗筆的思考；可以寫家庭教育，也可以寫學(xué)校的見聞；或表述，或議論，或吶喊，或助威，所喜、所惡、所思、所見皆可入文。哪怕是點滴小事，都要善于捕捉，記入日記。尤其是在新課改的形勢下，如何以學(xué)生的發(fā)展為中心，如何建立新型的師生關(guān)系，如何將情感、態(tài)度、價值觀融入實際教學(xué)中，許多教師感到困惑，均可以以教育隨筆的形式表現(xiàn)出來。

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第五篇：五年級教學(xué)隨筆

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

梭頭灣小學(xué)

李敏

發(fā)展學(xué)生的思維，要落實在具體的課堂教學(xué)之中，五年級數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。教學(xué)中，教師如能抓住一些典型題型，分層遞進，對發(fā)展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維將是十分有益的。

如在學(xué)習比的應(yīng)用時，有一道這樣的題目：“一個三角形三個內(nèi)角度數(shù)的比是3:2:1，按角分這個三角形是（）角的三角形?！?/p>

發(fā)展學(xué)生的思維，要落實在具體的課堂教學(xué)之中，五年級數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。教學(xué)中，教師如能抓住一些典型題型，分層遞進，對發(fā)展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維將是十分有益的。

如在學(xué)習比的應(yīng)用時，有一道這樣的題目：“一個三角形三個內(nèi)角度數(shù)的比是3:2:1，按角分這個三角形是（）角的三角形?！痹趯W(xué)習該題時，我通過分層遞進，既引導(dǎo)學(xué)生自己解決了問題，又通過思路的多樣化，分層遞進，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的解題能力。

第一層次：求出三個內(nèi)角判斷法。因為三角形的內(nèi)角和是180°，所以用

180÷（3+2+1）=30，30×2=60，30×3=90

這是學(xué)生開始時常用的方法。因為求得三個內(nèi)角分別為90°、60°、30°，由此判斷此三角形為直角三角形。

第二層次：求一個角判斷法。引導(dǎo)學(xué)生思考“我們能不能只求出一個角就能判斷出這個三角形是什么角的三角形呢？”學(xué)生通過思考懂得：只要求出最大的角，因為最大的角是90°，所以這個三角是直角三角形。這一層次比第一層次學(xué)生思維上進了一層。第三層次：直接判斷法?！拔覀兡懿荒懿磺蟪鋈魏我粋€角，直接從三個角的比份上判斷這個三角形是什么角的三角形呢？”一石激起千層浪，學(xué)生的思維一下子被調(diào)動起來。

通過討論，學(xué)生懂得：因為3=2+1，最大的角的度數(shù)等于其他兩個銳角的和，所以可以判斷這個三角形是直角三角形。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

如果最大角的比份等于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為直角三角形；

如果最大角的比份大于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為鈍角三角形；

如果最大角的比份小于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為銳角三角形。

學(xué)生在學(xué)習的過程中，從會做這道題到靈活掌握，其思維得到了拓展，能力得到了提高。而且在比較中學(xué)生也不會只滿足于會做題，而會向著最優(yōu)思路的方向去努力。

課外閱讀的方法與對策

梭頭灣小學(xué)

李敏

讓學(xué)生們博覽群書，開拓視野，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。在此，我就本學(xué)期如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀方法的話題談?wù)勛约旱臏\見，以求教于各位同仁。

在教學(xué)中，我們有時發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生雖然讀了好文章，也不懂得積累知識，領(lǐng)悟表達方法，用到寫作上。顯然這樣的讀書是收效甚微的。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是四種我們常用而又十分有效的閱讀方法。

1、選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習了《變色龍》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇，有目的地閱讀中外科普名著，如高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿越地平線》，賈蘭的《爺爺?shù)臓敔敔攺哪睦飦怼?，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十在個為什么》。學(xué)生們讀了有關(guān)書籍后，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：”每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得?！边@是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到心到、口到、眼到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取更多的信息。當今科學(xué)突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法確實是一種明智的選擇。

4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中談到：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”總之讀書 要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

有了正確方法，學(xué)生讀起課外書來，或瀏覽、或精讀、或選讀、或記筆記，我們仿佛看到閱讀課堂的春天，學(xué)生不再深陷題海之中，沐浴著文字的朝陽，盡情地暢海游在浩瀚的知識海洋中。然而，當今社會的電子游戲、電視劇等有時讓學(xué)生們迷失了方向，他們可能會看電視劇《水滸傳》，打游戲《夢幻三國》，也不情愿看一看原著《三國演義》。面對這些問題，我們該怎么辦？我認為可從以下五方面開展對策。

一、開設(shè)閱讀課，課內(nèi)帶課外。我們每逢星期一下午開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，保證學(xué)生在四十分鐘內(nèi)全身心地閱讀課外書籍。下課鈴聲響起，學(xué)生們往往坐而不動，恨時光匆匆，讀未盡興，意未欣然。這時，我們因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生利用課余時間把書在本周內(nèi)看完。

二、加強檢測。

教師對學(xué)生的閱讀要及時了解，學(xué)生讀了多少，讀得如何，教師要了然于胸，以便及時調(diào)整，進一步指導(dǎo)。檢測的方法很多，大約有以下幾種：１、加強聯(lián)系。依靠家庭的力量，來督促學(xué)生的課外閱讀。如：（1）建立“家庭學(xué)校閱讀聯(lián)系卡”。讓家長每天在聯(lián)系卡上登記學(xué)生的閱讀情況：書名、時間、字數(shù)、專心程度、是否背誦??有家長的協(xié)助，閱讀質(zhì)量大大提高。（2）經(jīng)常召開家長會，或發(fā)放調(diào)查問卷。教給家長指導(dǎo)、監(jiān)督的方法，以便有目的、有方法地指導(dǎo)孩子。

2、開展豐富多彩的活動，給學(xué)生一個舞臺，讓他們充分展示自己的閱讀成果，形式可以多樣，如：表演課本劇、辦小報、書評、心得交流會等。

三、生生互助讀書法。激發(fā)學(xué)生向他人推薦可讀書籍的興趣，提高同一本好書在本班流動閱讀的速度。過去，有的學(xué)生讀完了某本書后，不是放回書架就是還給圖書館。我們打破傳統(tǒng)的“一人讀一書”的傳統(tǒng)讀書模式，每個學(xué)期開學(xué)第一個月，根據(jù)學(xué)生的不同興趣，向?qū)W生推薦一本書。如五年級閱讀天文知識興趣小組有20人，在每學(xué)期即將開始，語文教師物色好大約20本古今中外不同的有關(guān)天文知識方面的書，然后在開學(xué)時推薦給不同的學(xué)生。當學(xué)生們讀完這本書后，會迫不及待地去推薦給本志趣相投的伙伴讀，由于是同齡人推薦，他們?nèi)菀捉邮?，也容易產(chǎn)生讀后的共鳴。每個閱讀興趣的成員既是好書的推薦者又是好書的受益者，如A同學(xué)讀了《愛的教育》推薦給B，B讀了《愛的教育》又推薦給C，??，B讀了《宇宙生命之謎》推薦給A，A讀了又把《宇宙生命之謎》推薦給C??，為了方便交流、推薦，讀同一本書、同一興趣的學(xué)生設(shè)有聯(lián)系卡和QQ群。任何學(xué)生讀任何一本書像接力棒一樣傳下去，如此循環(huán)。為了達到預(yù)期的目標，我們將設(shè)計班級閱讀“接力棒”登記表，規(guī)定每學(xué)期閱讀課外書不少于10本，推薦課外書不少于10本（這是以自然月為單位的，也就是說，每個學(xué)期五個月，每月讀兩本課外書）。根據(jù)登記表的情況，期末考核分別評出一星到五星閱讀推薦者及閱讀接力棒運動員。

四、開展每月閱讀大王活動。沒有競爭沒有進步。為了激勵先進，我們開展每月閱讀大王活動。教師月初布置學(xué)生閱讀任務(wù)，月末檢查，看誰月末讀的書最多，誰是本月閱讀大王。

總而言之，讓我們廣大教師行動起來，還給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生少做練習多讀書。

建立健康有序的小組合作機制

梭頭灣小學(xué)

李敏

小組學(xué)習是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力的一種途徑，在這個過程中學(xué)生 可以把自己的思路和別人共享，擁有了更多的自由組合、分工協(xié)作的機會，擁有 了評價和討論他人觀點的機會。新課程也積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。

但，當我們參與到學(xué)生的小組討論中去時，他們的表現(xiàn)往往令我們失望:學(xué)生 很多時間在互相推諉 ,你讓他先說，他讓她說說，并沒有陳述見解。有些組則在 不斷分工，幾分鐘過去了，還沒有確定誰來發(fā)言，誰做記錄。有的小組一直由學(xué)習好的同學(xué)在唱“獨角戲”，而其他人則無動于衷，充當看客。

如何建立健康有序的小組合作機制，我個人認為必須注意以下幾個問題：

一、教給學(xué)生合作學(xué)習的基本方法。要知道，沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的，無效的。訓(xùn)練應(yīng)從以下兩方面著手。

1、角色分配。每一個同學(xué)都需要在無數(shù)次反復(fù)磨合中找到自己合適的角色。比如 進行記錄，代表小組發(fā)言等。

2、良好的交流習慣。組內(nèi)學(xué)習時，一要表述自己的見解看法；二要傾聽他人的意 見。這樣才能培養(yǎng)合作意識，獲得真正意義上的團隊學(xué)習成果。匯報交流的結(jié)果 時，應(yīng)是小組的意見，采用 “我們小組認為??”的方式匯報。

二、教師要真誠地參與到合作學(xué)習中去。

很多時候，學(xué)生有沒有開展有效性的合作學(xué)習活動，講臺上的老師是很難知道的。教師的角色定位不要只局限于合作學(xué)習的組織者，還應(yīng)是合作學(xué)習的參與者。教師 要經(jīng)常性地參與到學(xué)生的探討之中，指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表見解，如何學(xué)會傾聽，如何 匯總成果，逐漸培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的能力。

三、把握好合作學(xué)習的時機。

合作學(xué)習不能做秀。不切實際流于形式的小組學(xué)習，容易誘發(fā)學(xué)生不良的學(xué)習行 為。如：給某些學(xué)生創(chuàng)造了說廢話、做小動作的機會。只有符合教學(xué)需要的合作 學(xué)習，才能吸引學(xué)生真正投入到研究討論中去。當學(xué)生的思維受阻，或都想把自 己的想法說出來時，正是小組討論的良機。這時，教師不要急于組織學(xué)生開展合 作學(xué)習。要留給他們獨立思考的時間，帶著問題參與合作學(xué)習才是最有成效的。