第一篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)p30-32小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2、使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納比較、推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

正確掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法及理解小數(shù)的意義 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、米尺、橡皮。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)一位小數(shù)的意義

1、同學(xué)們，一起看大屏幕，這是一套單人課桌，現(xiàn)在就用這把尺來(lái)量一量課桌面的長(zhǎng)和寬！課件出示：長(zhǎng)多少？如果我們用米作單位可以怎樣表示呢？（把1米平均分成10份，其中的7份就是7分米，米也就是1米的）

2、還可以用什么表示0.7米？那么0.7米又表示什么呢？（同桌交流一下，當(dāng)場(chǎng)反饋，原來(lái)0.7米和 米 它們表示的意義是一樣的 0.7米也是1米的）

3、現(xiàn)在寬呢？4分米，像這樣用分?jǐn)?shù)怎么表示？ 4、0.4米（0.4米表示什么呢？）米和0.4米的意義也是一樣的，它們都是1米的

5、出示米尺 9分米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么表示呢？

6、觀察一下這里都是分?jǐn)?shù)，這里都是小數(shù)，0.4表示十分之四 0.7表示??十分之七 0.9表示??十分之九??同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么呢？0.幾表示的都是十分之幾 這里的分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù)意義相同，但表現(xiàn)的形式是不一樣。

二、理解兩位小數(shù)的意義

1、拿出橡皮，看看老師手里的橡皮有多長(zhǎng)？我們把它量一量，看不清楚，把它放在大屏幕上，再放大一點(diǎn)，猜猜看有多長(zhǎng)？還記得1分米里面有多少個(gè)1厘米呢？（10）2、1米里面有多少個(gè)1厘米呢？（100）1米里面就有100個(gè)1厘米 也就是把1米平均分成了100份 如果用分?jǐn)?shù)怎樣表示1厘米的長(zhǎng)度呢？你是怎樣想的？用小數(shù)呢？（0.01米）3、0.01 很好 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.01米表示什么呢？（把1米平均分成100份，表示其中的1份，也是1米的）看！橡皮有這樣的幾份？（4份）橡皮是幾厘米？（4厘米）剛才誰(shuí)猜的答案最接近如果用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示橡皮的長(zhǎng)度呢？（板書(shū)：0.04米 米）

4、把1米平均分成100份，表示其中的4份，也是1米的

5、課件出示12厘米，12厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示呢？在課件上完成填空。有沒(méi)有聽(tīng)到剛才這位同學(xué)是怎樣讀出這個(gè)小數(shù)的？小數(shù)點(diǎn)右邊的小數(shù)部分怎么讀的？（依次讀出??）看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀了 真的會(huì)讀了嗎？0.70讀作??小結(jié)：小數(shù)右邊的小數(shù)部分是依次讀出（也就是一個(gè)一個(gè)的讀出）每一位上的數(shù)字。

6、看黑板，這里小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊只有一個(gè)數(shù)字，那么它們就是一位小數(shù)，那這里的小數(shù)右邊有兩個(gè)數(shù)字就叫兩位小數(shù)。

7、一位小數(shù)表示??十分之幾 兩位小數(shù)表示??百分之幾

8、完成作業(yè)紙的第1題 實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)。

三、拓展三位小數(shù)的意義

1、剛才我們量出橡皮的長(zhǎng)度，那么老師手里1元硬幣的厚度有多厚呢？（幾毫米）2、1厘米有多少毫米呢？（10）也就是把1厘米平均分成10份，其中的1份就是1毫米。

3、指著米尺，那1米有多少毫米呢？（1000）你是怎樣得到1000的呢？??1毫米用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？ 米 板書(shū) 用小數(shù)呢？0.001米 板書(shū) 0.001米表示什么呢？（把1米平均分成1000份，表示其中的1份，也是1米的）0.001是幾位小數(shù)？（三位小數(shù)）

4、現(xiàn)在老師有兩道問(wèn)題 找人讀一下 請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考 好！想好了嗎？下面我們?cè)谛〗M里好好說(shuō)說(shuō)（小組討論）

（1）105毫米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)呢？（2）40毫米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)呢？

5、你是怎樣想到的？它又表示什么呢？

6、完成作業(yè)紙的第2題。

7、今天我們研究了這么多的數(shù)，有分?jǐn)?shù)也有小數(shù)，這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)呢??這組呢??這組??（分母都是10 這里分母都是100 這里都是1000）這些分?jǐn)?shù)都可以用什么（指著小數(shù)）??小數(shù)來(lái)表示（課件：分母是10、100、1000??的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。）分母是1000 10000可以嗎？100000呢？（也可以）說(shuō)得完嗎？（說(shuō)不完）這里可以添加一個(gè)什么呢？（省略號(hào)）出示??

8、再來(lái)看，這里的一位小數(shù)表示的是??十分之幾 這里的兩位小數(shù)表示的是??百分之幾 這里的三位小數(shù)表示的是??千分之幾 誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一下？ 課件顯示，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾??三位小數(shù)表示千分之幾 如果是四位小數(shù)表示萬(wàn)分之幾 五位小數(shù)呢？說(shuō)得完嗎？（說(shuō)不完）所以這里也可以添加一個(gè)?? 這就是我們今天研究的小數(shù)的意義和讀寫(xiě)

9、完成作業(yè)的第3題 找人把題目讀一下，整數(shù)“1”在第1幅圖里表示什么（正方形）在第3幅圖里又表示什么呢？（正方體）這是個(gè)立體的圖形。

10、大家看到每一組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示的是同一幅圖，也就是說(shuō)每一組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)是相等的，你能把這里的上下兩排數(shù)字相等分?jǐn)?shù)或小數(shù)找出來(lái)嗎?完成作業(yè)紙上的練習(xí)4，全班反饋??

四、拓展練習(xí)

1、大家看這是我們用的數(shù)學(xué)書(shū)，它的高度是6毫米，我們能不能用不同的小數(shù)來(lái)表示呢？看誰(shuí)的方法最多？全班一起解決

同一個(gè)長(zhǎng)度卻能用不同數(shù)來(lái)表示，為什么？（是因?yàn)樗鼈兊膯挝皇遣灰粯拥模?/p>

2、好！看這是一個(gè)量身高的尺子，老師的身高比1.6米多 比1.8米少一點(diǎn) 猜猜看老師的身高可能是多少？老師的身高是1.72米 用你的小手指指看 找位同學(xué)說(shuō)說(shuō)1.72米大概在什么地方？好！現(xiàn)在得到了三個(gè)小數(shù) 你覺(jué)得1.6和1.8是幾位小數(shù)呢？1.72是幾位小數(shù)？大家看這里的三個(gè)小數(shù)和我們今天學(xué)的分?jǐn)?shù)又有不一樣的地方，其實(shí)在生活中含有很多這樣的小數(shù)??小數(shù)點(diǎn)的左邊出現(xiàn)了整數(shù)，而不是0，這是我們今后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、安排作業(yè)。

第二篇：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法

《認(rèn) 識(shí) 小 數(shù)》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)小數(shù)。國(guó)標(biāo)蘇教版第九冊(cè)教材，第28—29頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：利用生活中熟悉、現(xiàn)實(shí)的素材，繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

教材分析： 教材以兩位小數(shù)的意義為主要研究對(duì)象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。例1從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)切入，先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法，再感受兩位小數(shù)的含義，學(xué)生體會(huì)兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同，又是他們初學(xué)時(shí)感到不習(xí)慣的。從有利于教學(xué)出發(fā)，例題先講兩位小數(shù)的讀法，再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義。例2通過(guò)數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知（出示課件）

我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，今天我們繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)知識(shí)（揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：昨天老師到文具店逛了一圈，下面是老師收集到的一些文具價(jià)格（師出示：橡皮、信封、練習(xí)本等價(jià)格）（出示課件）師：誰(shuí)能把這些單價(jià)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（師指導(dǎo)生朗讀兩位小數(shù)）

師：讀的時(shí)候小數(shù)部分應(yīng)該從左往右依次讀出各位上的數(shù)。師：這兩個(gè)小數(shù)和我們以前學(xué)的小數(shù)有什么不同？

三、自主探索，教學(xué)新知

第三篇：《小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法 教學(xué)目標(biāo)：

1、利用生活中熟悉、現(xiàn)實(shí)的素材，繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、能在認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單、有條理的推理思考。

3、能主動(dòng)地參與有關(guān)的操作和探索活動(dòng)，對(duì)小數(shù)和生活的聯(lián)系有一定的感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)期分析：

本課是以學(xué)生三年級(jí)初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)一位小數(shù)，能進(jìn) 行一位小數(shù)大小的比較。通過(guò)找身邊的小數(shù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)的 認(rèn)識(shí)，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情 教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

師：之前學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)的意義，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法。（師板書(shū)）

二、自主探索，教學(xué)新知

1、初步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系

師：生活中常常見(jiàn)到一些小數(shù)，誰(shuí)能用角或分作單位，說(shuō)出以上商品的價(jià)格嗎？ 生回答：3角就是0.3元，0.05元就是5分，0.48元就是48分

師：為什么3角就是0.3元，0.05元就是5分，0.48元就是48分可以寫(xiě)成0.3元，你是怎么想的嗎？

預(yù)設(shè)生：把1元平均分成了10分，1角是1/10,3角就是3/10。師出示思考過(guò)程： 1元是幾角，1角是1元的幾分之幾？還可以 寫(xiě)成幾元？ 生回答：

1角就是1元的1/10，寫(xiě)成小數(shù)是0.1元，師:十分之一做何解釋？強(qiáng)調(diào)1/10 是如何寫(xiě)出來(lái)的。帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)出來(lái)。然后3角呢？生回答。

師：按照這樣的思路，你知道0.01元是1元的幾分之幾呢？0.48元呢？ 師：先想一想，然后同桌相互討論。

師：1元是（）分，把1元平均分成了（）份，取了其中的（）份，所以1分是1元的——

0.05元是（）分，把1元平均分成了（）份，取了其中的（）份，所以0.05元是1元的——

0.48元是（）分，把1元平均分成了（）份，取了其中的（）份，所以0.48是是1元的—— 學(xué)生嘗試完成試一試。

2、教學(xué)例2，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系（1）認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)表示的意義

師：剛才我們通過(guò)元、角、分又一次認(rèn)識(shí)了小數(shù)，下面我們來(lái)看看這把尺子會(huì)帶給我們什么知識(shí)。（師出示一把米尺）

師：觀察這把米尺，你知道了什么？（師課件放大出示）

預(yù)設(shè)1：這把尺每一大格代表1厘米；預(yù)設(shè)2：每一小格表示1毫米 預(yù)設(shè)3：一共有100個(gè)大格；預(yù)設(shè)4：一共有1000個(gè)小格

師：這把尺把1米平均分成了100份，每份長(zhǎng)1厘米，1厘米會(huì)用米來(lái)作單位表示嗎？

師板書(shū)：1米是100厘米 把1米平均分成了100份 11厘米是1/100米

1/100米是0.01米

（如果出現(xiàn)冷場(chǎng)，師提示：1厘米就是幾分之幾米，就是零點(diǎn)幾米？）師：你會(huì)把4厘米和9厘米改寫(xiě)成以“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎？ 師根據(jù)生的回答依次板書(shū)：

1厘米 4厘米 9厘米

1/100米 4/100米 9/100米 0.01米 0.04米 0.09米

師：把1米平均分成100份，表示其中的1份就是0.01，即1/100。

師:你會(huì)用米作單位來(lái)表示其它的厘米數(shù)嗎？每人任意挑選2個(gè)，和你的同桌互相說(shuō)說(shuō)。

師：能把你們交流的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（師依次板書(shū)）（2）認(rèn)識(shí)三位小數(shù)表示的意義

師：剛才已經(jīng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，在這把米尺上，還平均分成了1000小格，每一格就代表1毫米，1毫米你會(huì)用米來(lái)作單位表示嗎？

師板書(shū)：1米是1000毫米 把1米平均分成了1000份 1毫米是1/1000米 1/1000米是0.001米

師：按照這樣的思路，你能把7毫米和15毫米改寫(xiě)成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎？

（師依次板書(shū)：）

1毫米 7毫米 15毫米 1/1000米 2/1000米 15/1000米 0.001米 0.007米 0.015米（3）概括分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系

師：觀察這些數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？左側(cè)都有什么特征？（是分?jǐn)?shù)，分別是分母是10,100,1000的分?jǐn)?shù)）右側(cè)都有什么特征？（是小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)之后的位數(shù)不同）強(qiáng)調(diào)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)之后有幾位數(shù)字，就說(shuō)這些小數(shù)是幾位小數(shù)。分別是一位小數(shù)，兩位小數(shù)，三位小數(shù)。觀察這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（分母是10,100,1000的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)來(lái)表示，分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來(lái)表示。）那么我們還可以說(shuō)，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。（師出示，生齊讀）只有這些分?jǐn)?shù)才可以用小數(shù)來(lái)表示嗎？（學(xué)生回答要加上省略號(hào)）

三、鞏固強(qiáng)化，拓展運(yùn)用

1、畫(huà)一畫(huà)

下面每個(gè)圖形都表示整數(shù)1，涂色表示它下面的分?jǐn)?shù)，并在括號(hào)里寫(xiě)出小數(shù)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？

師：9/10對(duì)應(yīng)的小數(shù)是多少？它表示什么意思？

0.9表示把整數(shù)1平均分成了10份，表示這樣的9份。（師出示）那0.07表示什么意思呢？

0.07表示表示把整數(shù)1平均分成了100份，表示這樣的7份。（師出示）師：0.52呢？ ※同桌練習(xí)

（1）0.8是把整數(shù)1平均分成10份，表示這樣的（）份，用分?jǐn)?shù)表示是（）。（2）0.45是把整數(shù)1平均分成100份，表示這樣的（）份，用分?jǐn)?shù)表示是（）。（3）0.137是把整數(shù)1平均分成（）份，表示這樣的（）份，用分?jǐn)?shù)表示是（）。

2、寫(xiě)一寫(xiě)

師：老師這里有一些小數(shù)，你能把它寫(xiě)出來(lái)嗎？同時(shí)用手勢(shì)告訴老師，這是一個(gè)幾位小數(shù)。（師依次出示）

零點(diǎn)九 零點(diǎn)四六 零點(diǎn)二八 零點(diǎn)三零零 師：0.9表示說(shuō)明意義呢？0.28呢？0.300呢？

3、連一連

3角 3/100米 3厘米 23/1000米 8分 0.30元 23毫米 0.08元 7角8分 0.18米 18/100厘米 0.78元

師進(jìn)行有針對(duì)性的講評(píng)：※23毫米，為什么用米作單位時(shí)要在小數(shù)點(diǎn)和2之間加個(gè)0？

四、全課總結(jié)，談?wù)勈斋@

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)小數(shù)又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

第四篇：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法說(shuō)課稿

小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我是涪城區(qū)選送的代表高怡。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元內(nèi)容：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法。本科是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)中的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。再此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》知道生活中存在許多小數(shù)以及以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是：通過(guò)實(shí)際操作了解小數(shù)產(chǎn)生的必要性，借助米尺直觀圖探索小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，并會(huì)進(jìn)行整數(shù)、十進(jìn)制分?jǐn)?shù)、小數(shù)間的轉(zhuǎn)化，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力本節(jié)課我確定如下目標(biāo)：（課件展示）

目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作，了解小數(shù)產(chǎn)生的必要性，理解并掌握小數(shù)的意義。

能力目標(biāo)：借助米尺直觀圖，探索小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，并會(huì)進(jìn)行整數(shù)、十進(jìn)制分?jǐn)?shù)、小數(shù)間的轉(zhuǎn)化，發(fā)展學(xué)生的類比推理能力，滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

并會(huì)進(jìn)行整數(shù)、十進(jìn)制分?jǐn)?shù)、小數(shù)間的轉(zhuǎn)化，發(fā)展學(xué)生的類比推理能力，滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

第五篇：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法練習(xí)題

一、填空題。

1、小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是，計(jì)數(shù)單位是第三位是位，表示。

2、整數(shù)部分計(jì)數(shù)單位最小的是位，小數(shù)部分最高位是位，小數(shù)部分每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是，整數(shù)部分個(gè)位與十位之間的進(jìn)率是。

3、把下面的數(shù)改寫(xiě)成用“米”或“元”做單位的數(shù)。

（1）一枝鉛筆長(zhǎng)20厘米，是（）米。

（2）一根紅頭繩長(zhǎng)55厘米，是（）米。

（3）一條皮帶長(zhǎng)12分米，是（）米。

（4）每本日記本1元6角5分，是（）元。

（5）每千克巧克力是30元8角，是（）元。

4、填空

（1）0.4里面有（）個(gè)十分之一。

（2）0.09里面有（）個(gè)百分之一。

（3）1里面有（）個(gè)十分之一，（）個(gè)百分之一。

（4）0.006里面有6個(gè)（）分之一。

（5）0.425是由4個(gè)（）分之一，（）個(gè)百分之一，（）個(gè)千分之一組成的。

（6）26.26是由（）個(gè)十，（）個(gè)一，2個(gè)（）分之一，（）個(gè)百分之一組成的。

（7）一個(gè)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.001，它比0.01大，又比0.02小，這

個(gè)小數(shù)可能是。

（8）1004.005讀作：，五十七點(diǎn)六六寫(xiě)作：

二、判斷題。

1、整數(shù)都比小數(shù)大。（）

2、純小數(shù)都是比1小的數(shù)。（）

3、小數(shù)部分最高位是個(gè)分位。（）