第一篇：漢語(yǔ)拼音n的發(fā)音

漢語(yǔ)拼音發(fā)音法，漢語(yǔ)拼音有兩種拼讀方法：拼讀法：前音輕短后音重。（例：b+a=ba）直呼法：先做聲母的嘴形再做韻母的音。下面為你介紹的是漢語(yǔ)拼音n的發(fā)音。希望對(duì)您有幫助~

漢語(yǔ)拼音n的發(fā)音

發(fā) n 時(shí)，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。

其他漢語(yǔ)拼音的發(fā)音

發(fā) d 時(shí)，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

發(fā) t 時(shí)，發(fā)音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。

發(fā) l 時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。

d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。

漢語(yǔ)拼音d t n l 的教學(xué)

學(xué)情分析

大部分幼兒入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教師思考：

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分幼兒定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注幼兒個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)幼兒主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。

設(shè)計(jì)特色：

以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

信息資料：

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、幼兒用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓幼兒回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po

（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車讀等多種形式，在一方面檢查幼兒以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）

二、聲母音的教學(xué)

1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶幼兒到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、幼兒，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓幼兒交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、幼兒模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。

（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信幼兒，尊重幼兒，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)幼兒積極參與教學(xué)實(shí)踐。）

三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（幼兒用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個(gè)門洞nnn；一根木棍lll。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。幼兒聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字

1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓幼兒去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使幼兒思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)幼兒從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)幼兒根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。幼兒在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓幼兒用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。

（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和幼兒主體地位充分體現(xiàn)，幼兒的成就感極大的激發(fā)了幼兒求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為幼兒提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

五、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)幼兒觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個(gè)聲母幼兒根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓幼兒互相交流展示。

（設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂(lè)趣。）

六、鞏固練習(xí)

1、幼兒利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)幼兒參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)幼兒內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為幼兒記憶中永恒的財(cái)富。）

2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？幼兒認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。幼兒在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。）

反思：

本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)幼兒積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信幼兒，讓幼兒間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，幼兒主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了幼兒思維和活動(dòng)空間，使幼兒的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教幼兒活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體幼兒積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了幼兒思維的廣度和深度，幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。

第二篇：漢語(yǔ)拼音n發(fā)音語(yǔ)音

一、教學(xué)目標(biāo)

1毖醖、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2毖醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3比鮮5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

二、教材說(shuō)明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。

第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。

第三幅圖是一個(gè)大門洞，門洞的形狀提示n的形。

第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來(lái)告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

四、教學(xué)難點(diǎn)：

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1迸浜涎習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究紊字生詞卡片。

六、課時(shí)安排

3課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母

(二)教學(xué)聲母d

1看圖，出示聲母d及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

利用圖畫，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。

教師注意：

1、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。

3、教學(xué)d的字形。

(1)看圖，d像馬蹄印子；

(2)讀順口溜“左下半圓ddd”；

與字母b進(jìn)行比較。

(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

注意：

1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊(duì)鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個(gè)門洞nnn，小木棍兒lll”。

(四)書寫指導(dǎo)

除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫法。

(1)自己練習(xí)讀。

(2)互相讀。

(2)指名讀。

(3)抽卡片讀

二、指導(dǎo)拼音

1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。

2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學(xué)生鞏固。

4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時(shí)，要采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。

5、通過(guò)帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

三、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

二、書寫指導(dǎo)

1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒(méi)覺(jué)察，是小兔追上來(lái)告訴了他。

2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。

3、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，注意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。

安排兒歌的目的是在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1弊鲇蝸“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。

老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。

如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“ttt”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“fff”。

2弊鲇蝸“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。

聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3逼炊料旅嫻囊艚凇

nánǚlùlǘdǎdútǎtù

4弊鲇蝸“找朋友”。

把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問(wèn)：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里?！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。

五、表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的學(xué)生

第三篇：漢語(yǔ)拼音n的正確發(fā)音

導(dǎo)語(yǔ)：我們一步一步走下去，踏踏實(shí)實(shí)地去走，永不抗拒生命給我們的重負(fù)，方是一個(gè)勇者。以下小編為大家介紹漢語(yǔ)拼音n的正確發(fā)音文章，歡迎大家閱讀參考!

漢語(yǔ)拼音n的正確發(fā)音

發(fā) d 時(shí)，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

發(fā) t 時(shí)，發(fā)音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。

發(fā) n 時(shí)，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。

發(fā) l 時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。

d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。

美國(guó)習(xí)慣用語(yǔ)：毫不出色 相當(dāng)平庸(音頻)

例如，在今天要學(xué)的第一個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)里shakes就是名詞，而且根據(jù)習(xí)慣這個(gè)短語(yǔ)里的shake還帶有復(fù)數(shù)詞尾-s。這個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)是：no great shakes。No great shakes這個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)聽(tīng)來(lái)意思是沒(méi)引起多大的震動(dòng)。換句話說(shuō)也就是平凡普通、中不溜秋的東西或者事情。

我們來(lái)聽(tīng)個(gè)例子。說(shuō)話的人在對(duì)朋友評(píng)論自己昨晚看的一場(chǎng)電影。我們聽(tīng)聽(tīng)他是否欣賞這部片子。

例句-1：Well, it was no great shakes.The story was mediocre and the acting was just so-so.I was bored except for that new actressyou’ve got to get moving right now!

他使勁叫醒Bob，因?yàn)橐呀?jīng)到九點(diǎn)半了，而Bob十點(diǎn)有數(shù)學(xué)大測(cè)驗(yàn)。時(shí)間緊迫，所以他要Bob必須立刻行動(dòng)起來(lái)。

顯然他說(shuō)shake a leg，是催促Bob趕快行動(dòng)。這就是這個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)的意思。

再聽(tīng)個(gè)例子。說(shuō)話的人正焦灼不安地在房間里來(lái)回踱步，又一而再、再而三地看手表，他終于按捺不住，對(duì)在里屋磨蹭個(gè)沒(méi)完沒(méi)了的太太發(fā)話了，注意他話里也用了shake a leg：

例句-4：Honey, we’d better shake a leg.The wedding is at eleven and it takes an hour to drive there.It’s already 10:15 so we better get moving because we’re already late!

他和太太要去參加定在十一點(diǎn)舉行的婚禮。他們開(kāi)車去那兒要一個(gè)鐘點(diǎn)。而現(xiàn)在已經(jīng)十點(diǎn)一刻了。他催促太太趕快開(kāi)步走，因?yàn)樗麄円呀?jīng)晚了。

這段話里的習(xí)慣用語(yǔ)shake a leg意思顯然也是趕快行動(dòng)，可見(jiàn)shake a leg是用來(lái)催促旁人加快行動(dòng)的。它是非正式的語(yǔ)言，常用在家人和老朋友之間。

【拓展閱讀】

發(fā)音

后部發(fā)聲-----學(xué)會(huì)英語(yǔ)的發(fā)音方法

學(xué)好英語(yǔ)發(fā)音，第一件要做到的事是“發(fā)準(zhǔn)”和“聽(tīng)清”英語(yǔ)音，這就要知道英語(yǔ)的“口腔后部發(fā)聲方法”，口腔后部發(fā)聲方法是英語(yǔ)發(fā)音的入場(chǎng)券，不知道這個(gè)發(fā)聲方法，就沒(méi)法發(fā)好英語(yǔ)音。

地球上的每一種語(yǔ)言,都有自己的發(fā)音特征,比如中國(guó)人講漢語(yǔ)的時(shí)候，用的是口腔的“前部發(fā)聲”方法，說(shuō)話時(shí)嘴巴的前半部分動(dòng)作較大，發(fā)出的聲音偏高、短促、大用力，大爆破，是一種粗獷式發(fā)音。而英美和歐洲人說(shuō)話時(shí)，用的是口腔的“后部發(fā)聲”方法，說(shuō)話時(shí)嘴巴的前半部分動(dòng)作較輕較小，而后半部分動(dòng)作較大，發(fā)出的聲音低沉、粘長(zhǎng)、爆破輕，是一種細(xì)膩式發(fā)音。

口腔前部發(fā)聲和后部發(fā)聲是不能混用的，用口腔后部是發(fā)不準(zhǔn)口腔前部音的，反過(guò)來(lái)，用口腔前部也發(fā)不準(zhǔn)口腔后部音。若用錯(cuò)發(fā)聲方法，不僅會(huì)造成發(fā)音不準(zhǔn)確，而且還會(huì)造成發(fā)音難聽(tīng)、發(fā)音障礙和聽(tīng)力障礙，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成很大困難。

學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)的發(fā)音，主要目標(biāo)就是克服母語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣，學(xué)會(huì)外語(yǔ)的發(fā)音特征。漢語(yǔ)和英語(yǔ)是發(fā)音特征截然相反的兩種語(yǔ)言，中國(guó)人要想學(xué)會(huì)英語(yǔ)發(fā)音，就需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音知識(shí)，克服漢語(yǔ)發(fā)音的習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)低沉、粘長(zhǎng)、爆破輕的英語(yǔ)音。

英語(yǔ)為什么要用口腔后部發(fā)聲法來(lái)發(fā)音呢？

請(qǐng)看下面的句子,可看出英語(yǔ)句子的發(fā)音數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于漢語(yǔ)，并且有音多、音相近、輔音相連的特點(diǎn)，這造成英語(yǔ)發(fā)音難度大于漢語(yǔ)，須采用“小動(dòng)作發(fā)音”和“壓抑爆破音”來(lái)解決發(fā)音難題?？谇缓蟛堪l(fā)聲法，就實(shí)現(xiàn)了這兩個(gè)目的：

1:Before I eat dinner, I read newspaper for a while(18個(gè)音).吃飯前我看會(huì)報(bào)紙（8個(gè)音）。

2:What time did you get up yesterday morning?(18個(gè)音).你昨天早上幾點(diǎn)起床？（9個(gè)音）。

3:Jane and Peter had been fishing for three hours but they had caught nothing（26個(gè)音）.珍和彼得釣了三小時(shí)魚但什么都沒(méi)釣著（17個(gè)音）。

4:Your appointment will be at next Thursday at 10 o’clock（27個(gè)音）.你的約會(huì)在周四上午10點(diǎn)（11個(gè)音）

怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的口腔后部發(fā)聲呢？

首先，要學(xué)會(huì)“超慢速”的英語(yǔ)發(fā)音，誰(shuí)的發(fā)音能最慢，誰(shuí)的發(fā)音就能最好，就好像騎自行車一樣，誰(shuí)騎得最慢，誰(shuí)的技術(shù)就最高。語(yǔ)言的發(fā)音具有“慢學(xué)快用”的特點(diǎn)，超慢速發(fā)音把發(fā)音的細(xì)節(jié)全部暴露出來(lái)，進(jìn)而一一學(xué)會(huì)?？焖侔l(fā)音把一切發(fā)音細(xì)節(jié)全胡弄過(guò)去了，表面上看是流利，其實(shí)是假流利，很多人的流利英語(yǔ)發(fā)音外國(guó)人根本聽(tīng)不懂，一放慢就千瘡百孔要不得了。請(qǐng)記住：一快遮百丑，一慢解千愁。

其次，在“超慢速”發(fā)音的前提下，學(xué)會(huì)后部發(fā)聲的7字要領(lǐng)，這7字要領(lǐng)也是后部發(fā)聲的7個(gè)方面，英語(yǔ)發(fā)音在這7個(gè)方面與漢語(yǔ)發(fā)音截然相反，它們是：

聲、型、氣、力、音、節(jié)、調(diào)

1．聲：聲音偏低、粘長(zhǎng)。英語(yǔ)是用低嗓音來(lái)說(shuō)話的。

2．型：口腔前部的嘴唇收攏，要想口腔后部發(fā)聲，就得收住口腔前部，收住嘴唇和牙齒的過(guò)大開(kāi)合運(yùn)動(dòng)。

3．氣：輕柔用氣，壓抑住爆破音，學(xué)會(huì)輕發(fā)輔音。漢語(yǔ)發(fā)音用力重、用氣沖，英語(yǔ)發(fā)音用力輕、用氣柔，并有“美聲吐字”特征。說(shuō)英語(yǔ)時(shí)要改“吹氣”發(fā)音為“吸氣”發(fā)音，對(duì)蠟燭說(shuō)英語(yǔ)時(shí)火苗要不動(dòng)，對(duì)手掌說(shuō)英語(yǔ)時(shí)要無(wú)太重的吹氣感。

4．力：輕柔用力，壓抑住爆破音，學(xué)會(huì)輕發(fā)費(fèi)力費(fèi)氣的輔音，控發(fā)頭輔音，輕發(fā)尾輔音，減弱用力過(guò)猛的舌尖強(qiáng)擠壓音，拉長(zhǎng)并飽滿元音的發(fā)音，壓抑爆破音，美聲吐字發(fā)音。

5．音：學(xué)會(huì)發(fā)偏低、粘長(zhǎng)、以元音為主的舌根音。英語(yǔ)是一種舌根音語(yǔ)言，很多音是靠舌根用力發(fā)出的，說(shuō)英語(yǔ)時(shí)就好像是在用舌根跟別人講話，不會(huì)舌根運(yùn)動(dòng)，就發(fā)不準(zhǔn)英語(yǔ)音。請(qǐng)大家用下一節(jié)的語(yǔ)音大表學(xué)會(huì)發(fā)英語(yǔ)的舌根音。

6．節(jié)：即節(jié)奏，或叫彈性發(fā)音，指一組一組地發(fā)音，每組音里有一個(gè)重音，其他的音都是輕音，這樣發(fā)音減小了發(fā)音的工作量。

7．調(diào)：婉轉(zhuǎn)起伏，自然優(yōu)美，不拐彎的英語(yǔ)是難聽(tīng)的。

學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑 肯開(kāi)口就會(huì)有機(jī)會(huì)(2)

英語(yǔ)發(fā)音采用的是“口腔后部發(fā)音體系”，和漢語(yǔ)的發(fā)音體系相比，英語(yǔ)的這種發(fā)音體系最主要的特點(diǎn)就是用口腔后部的微小動(dòng)作來(lái)發(fā)音，所發(fā)出的很多音差別小，不易區(qū)分，如seat 和 sit，had 和 head，full 和 fool，bed 和bad等，都是用口腔后部的微小動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)音和區(qū)分發(fā)音的。外國(guó)人由于天生在英語(yǔ)這種微小細(xì)膩的發(fā)音環(huán)境里，天生練就了一副細(xì)微而敏感的耳朵和嘴巴，因此他們可以毫不費(fèi)力地發(fā)清楚和聽(tīng)清楚這些細(xì)小差別的英語(yǔ)語(yǔ)音，并且毫無(wú)障礙地使用這些音素來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交流。而我們中國(guó)人由于天生在漢語(yǔ)的口腔前部發(fā)音的體系里，因此和外國(guó)人比起來(lái)，我們中國(guó)人不善于區(qū)分英語(yǔ)里那些些細(xì)小差別英語(yǔ)語(yǔ)音。因此中國(guó)人若不經(jīng)過(guò)專門的訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)，是難以發(fā)準(zhǔn)和聽(tīng)清楚英語(yǔ)發(fā)音的，這既是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)發(fā)音困難，英語(yǔ)聽(tīng)力困難的原因，也是中國(guó)人普遍感到英語(yǔ)單詞記不住的最根本的原因。

遺憾的是我們很多刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人士根本沒(méi)有意識(shí)到：中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)發(fā)音的這種困難局面，嚴(yán)重地阻礙著自己英語(yǔ)能力的提高。這使中國(guó)人的英語(yǔ)發(fā)音水平低下到了嚴(yán)重妨礙自己掌握英語(yǔ)的程度。我們中國(guó)人的英語(yǔ)發(fā)音不穩(wěn)定，不準(zhǔn)確到這么一種狀態(tài)：不少學(xué)生用中式發(fā)音背了不少英語(yǔ)卻不好意思開(kāi)口朗誦；當(dāng)課堂上出現(xiàn)一位學(xué)生語(yǔ)驚四座地說(shuō)一口流利地道的英語(yǔ)時(shí)，其他同學(xué)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的信心頓時(shí)喪失殆盡。造成這種狀態(tài)的原因是大多數(shù)學(xué)生用漢語(yǔ)的口腔前部發(fā)音發(fā)細(xì)膩的英語(yǔ)音素的結(jié)果。這種發(fā)音方式根本達(dá)不到流利地道的效果，對(duì)英語(yǔ)而言是一種不正常的發(fā)音狀態(tài)。

這種不正常的發(fā)音狀態(tài)類似于唱歌中的不穩(wěn)定跑調(diào)，對(duì)學(xué)英語(yǔ)的害處極大，唱歌跑調(diào)的人永遠(yuǎn)難以學(xué)會(huì)唱歌，英語(yǔ)發(fā)音跑調(diào)的人也永遠(yuǎn)難以掌握英語(yǔ)這種以發(fā)音為靈魂的拼音文字。為什么很多中國(guó)人都感到英語(yǔ)單詞記不住記不牢，而以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)人卻沒(méi)有這種煩惱，原因正在于此。

因此中國(guó)人要想徹底學(xué)會(huì)和掌握英語(yǔ)發(fā)音，要上升到認(rèn)識(shí)高度上來(lái)進(jìn)行，要用正確的方法來(lái)指導(dǎo)開(kāi)發(fā)出英語(yǔ)細(xì)膩微小的口腔后部發(fā)音，從頭開(kāi)始徹底學(xué)會(huì)另一種與漢語(yǔ)發(fā)音有著根本區(qū)別的英語(yǔ)發(fā)音體系，以建立自己的英語(yǔ)發(fā)音系統(tǒng)。若沒(méi)有這種認(rèn)識(shí)，不講技術(shù)，僅憑大膽開(kāi)口去說(shuō)英語(yǔ)，仍然避免不了CHINGLISH（中式英語(yǔ)）的現(xiàn)象。

那么知道了英語(yǔ)發(fā)音的秘密后，中國(guó)人怎樣才能練習(xí)出與漢語(yǔ)發(fā)音體系大不相同的英語(yǔ)發(fā)音體系呢？練習(xí)的方法有多樣，但最重要的要求就是：音素的準(zhǔn)確與到位！準(zhǔn)確就是口腔肌肉的運(yùn)動(dòng)位置要正確，到位就是深呼吸或腹式呼吸的到位。就是用較慢的速度和較大的聲音來(lái)訓(xùn)練自己的發(fā)音，達(dá)到真正熟悉英語(yǔ)語(yǔ)音的所有細(xì)節(jié)，就能發(fā)出、發(fā)準(zhǔn)、發(fā)穩(wěn)每一個(gè)英語(yǔ)音素。

這個(gè)道理其實(shí)并不復(fù)雜，請(qǐng)大家仔細(xì)想一想，中國(guó)小孩開(kāi)始學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，第一件事是做什么？是不是以極慢的速度一個(gè)音一個(gè)音地發(fā)出聲音的？這就是在用的超慢速的發(fā)音方法系統(tǒng)地教會(huì)我們的漢語(yǔ)發(fā)音。其實(shí)地球上任何一種語(yǔ)言的發(fā)音都有“慢學(xué)快用”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這是學(xué)語(yǔ)言發(fā)音的自然規(guī)律。人類在一開(kāi)始學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的發(fā)音時(shí)，都是用最慢的速度學(xué)會(huì)每個(gè)音的發(fā)音全貌和細(xì)節(jié)，等徹底學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確發(fā)音后，才會(huì)自然而然地形成日常生活中的快速、模糊、流利的發(fā)音。也就是說(shuō)，快發(fā)音是不用學(xué)的，而慢發(fā)音必須認(rèn)真地揣摩和練習(xí)的。能發(fā)準(zhǔn)慢發(fā)音，快發(fā)音自然就會(huì)。

我們學(xué)外語(yǔ)發(fā)音如同學(xué)母語(yǔ)發(fā)音一樣，都要遵循“先慢后快”的客觀規(guī)律，要用較慢的速度來(lái)練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，就象“慢鏡頭”和“放大鏡”來(lái)定格放大每個(gè)英語(yǔ)發(fā)音的細(xì)節(jié)特征。一旦學(xué)會(huì)了慢速發(fā)音的練習(xí)方法，你就會(huì)大吃一驚地發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)發(fā)音里里的奧妙——原來(lái)有那么多重要的發(fā)音細(xì)節(jié)在過(guò)去的發(fā)音中都被忽視了，不知道這些發(fā)音的細(xì)節(jié)，你的英語(yǔ)發(fā)音怎能學(xué)會(huì)？不知道這些發(fā)音的細(xì)節(jié)，你的英語(yǔ)聽(tīng)力怎能過(guò)關(guān)？不知道這些發(fā)音的細(xì)節(jié)，你的英語(yǔ)單詞怎么記得住記得牢？

若學(xué)英語(yǔ)發(fā)音不是從慢做起，而是從快速做起，一上來(lái)就是聽(tīng)快速的英語(yǔ)發(fā)音，一輩子聽(tīng)的都是快速而模糊的流利發(fā)音，并且一輩子重復(fù)著不準(zhǔn)確不到位的英語(yǔ)發(fā)音，那就有可能一輩子徘徊在英語(yǔ)發(fā)音的大門之外，陷入一種學(xué)英語(yǔ)能夠通過(guò)考試考級(jí)、卻一輩子聽(tīng)不懂、發(fā)不準(zhǔn)、啞巴英語(yǔ)、聾子英語(yǔ)的不正常狀態(tài)。

不明白或不重視英語(yǔ)口腔后部發(fā)音體系特點(diǎn)的學(xué)習(xí)者，應(yīng)該進(jìn)行逆向思維，訓(xùn)練口腔后部發(fā)音，比一比誰(shuí)的英語(yǔ)發(fā)音說(shuō)得最準(zhǔn)確最到位。Practice makes perfect（熟能生巧）。流利而過(guò)硬的英語(yǔ)發(fā)音，其實(shí)離你并不遙遠(yuǎn)，每天都可以掛在你的嘴邊。我在《學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑 肯開(kāi)口就會(huì)有機(jī)會(huì)(1)》一文中對(duì)這種訓(xùn)練方法提出了四項(xiàng)基本原則。在這方面最好的學(xué)習(xí)方法就是用VOA special English 的音頻材料來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的同步訓(xùn)練。其實(shí)，檢驗(yàn)聽(tīng)力的最簡(jiǎn)單最有效的辦法，就是將自以為聽(tīng)懂了的每一個(gè)句子能夠流利地復(fù)述出來(lái)。

參閱材料：

學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑 肯開(kāi)口就會(huì)有機(jī)會(huì)(1)

004km.cn

手機(jī)語(yǔ)音英語(yǔ)提示

1、空號(hào)：

中文：您好！您所撥打的號(hào)碼是空號(hào)，請(qǐng)核對(duì)后再撥。

英文：Sorry!The number you dialed does not exist,please check it and dial later.2、被叫用戶關(guān)機(jī)：

中文：您好！您所撥打的電話已關(guān)機(jī)。

英文：Sorry!The subscriber you dialed is power off.3、被叫不在服務(wù)區(qū)：

中文：對(duì)不起！您撥打的用戶暫時(shí)無(wú)法接通，請(qǐng)稍后再撥。

英文：Sorry！The subscriber you dialed can not be connected for the

moment,please redial later.4、主叫欠費(fèi)停機(jī)/單向停機(jī)

中文：對(duì)不起！您的電話已欠費(fèi)，請(qǐng)您續(xù)交話費(fèi)，謝謝！

英文：Sorry,your telephone charge is overdue,please renew it,thank you!

5、用戶申請(qǐng)臨時(shí)停機(jī)/其他原因暫時(shí)停機(jī)：

中文：對(duì)不起！您的電話已停機(jī)。詳情請(qǐng)垂詢“1860”。

英文：Sorry!Your telephone service is suspended,for more information,please dial“1860”.6、被叫停機(jī)：

中文：對(duì)不起！您撥打的電話已停機(jī)。

英文：Sorry!The number you dialed is out of service.7、被叫忙：

（1）被叫用戶登記了呼叫等待功能

中文：您好！請(qǐng)不要掛機(jī)，您撥打的電話正在通話中。

英文：Sorry!Please holdon，the subscriber you dialed is busy now.（2）被叫用戶未登記呼叫等待功能

中文：您好！您撥打的電話正在通話中，請(qǐng)稍后再撥。

英文：Sorry!The subscriber you dialed is busy now,please redial later.8、中繼忙/網(wǎng)絡(luò)忙：

中文：對(duì)不起！您撥打的用戶暫時(shí)無(wú)法接通，請(qǐng)稍后再撥。

英文：Sorry！The subscriber you dialed can not be connected for the

moment,please redial later.9、被叫用戶設(shè)置了呼入限制：

中文：對(duì)不起！您撥打的用戶已設(shè)置呼入限制.英文：Sorry!The subscriber you dialed has set barring of incoming

calls.10、國(guó)際長(zhǎng)權(quán)限制：

中文：您好！您的電話尚未登記國(guó)際長(zhǎng)途業(yè)務(wù)，請(qǐng)辦理登記手續(xù)。詳情請(qǐng)垂詢

“1860”。

英文：Sorry!You have not applied for IDD service,please make registrations.For more information,please dial“1860”.11、GSM手機(jī)撥GSM手機(jī)加“0”：

中文：請(qǐng)直接撥打?qū)Ψ绞謾C(jī)號(hào)碼，無(wú)需加“0”。

英文：Sorry!Please dial mobile phone number directly,no need to dial“0”.12、固定網(wǎng)撥本地GSM手機(jī)加“0”：

中文：請(qǐng)直接撥打?qū)Ψ绞謾C(jī)號(hào)碼，無(wú)需加“0”。

英文：Sorry!Please dial mobile phone number directly,no need to dial“013、撥號(hào)未加長(zhǎng)途區(qū)號(hào)：

中文：您好！請(qǐng)?jiān)谔?hào)碼前加撥長(zhǎng)途區(qū)號(hào)。

英文：Sorry!Please dial area code before the number you dialed.14、112緊急呼叫：

中文：您好！匪警請(qǐng)撥110，火警請(qǐng)撥119，急救中心請(qǐng)撥120，交通故障請(qǐng)撥122，市話障礙請(qǐng)?jiān)?12前加撥長(zhǎng)途區(qū)號(hào)。

英文：Hello!Please dial 110 for police,119 forfire,120 for ambulance，122 for traffic accident and dial area code before 112 for fixed-phone obstacle.15、其它運(yùn)營(yíng)商方向線路故障：

中文：對(duì)不起！對(duì)方網(wǎng)絡(luò)暫時(shí)無(wú)法接通，請(qǐng)稍后再撥。

英文：Sorry!The other operator’s network can not be connected for the moment,please redial later.16、長(zhǎng)權(quán)限制/非法主叫:

中文：對(duì)不起！您的電話尚未申請(qǐng)此項(xiàng)服務(wù)。詳情請(qǐng)垂詢“1860”。

英文：Sorry!You have not applied for this service,please dial“1860”for more information.17、被叫久叫不應(yīng)

中文：對(duì)不起，您撥打的電話暫時(shí)無(wú)人接聽(tīng)，請(qǐng)稍后再撥。

英文：Sorry!The phone you dialed is not be answered for the

moment,please redial later.

第四篇：漢語(yǔ)拼音n和l發(fā)音讀法

導(dǎo)語(yǔ)：南方同學(xué)因?yàn)榉窖院涂谝舻膯?wèn)題，經(jīng)常區(qū)分不了n和l，下面小編整理了一些區(qū)分的知識(shí)，歡迎參考！

音位分析：

普通話中的n和l是對(duì)立的音位，分得很清楚，不易混淆。

方言區(qū)中有很大一部分n和l是不分的，首先需要讀準(zhǔn)n和l，然后要知道哪些字的聲母是n，哪些字的聲母是l，這需要有個(gè)記憶過(guò)程。

發(fā)音方法：

n發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，打開(kāi)鼻腔通路，氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過(guò)。

如：“能耐”、“泥濘”的聲母。

l發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，氣流振動(dòng)聲帶，從舌頭兩邊通過(guò)。

如“玲瓏”、“嘹亮”的聲母。

發(fā)音特點(diǎn)：

n發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔通過(guò)，所以發(fā)出的聲音帶有“鼻音”

l在發(fā)音時(shí)注意舌頭的動(dòng)作，即在發(fā)音前，舌頭向上卷，發(fā)音時(shí)，舌頭伸平，不帶有鼻音，即使用手捏住鼻子也能發(fā)音。

對(duì)比辨音：

無(wú)賴lài－無(wú)奈nài 水牛niú －水流liú 男nán褲－藍(lán)lán褲 旅lǚ客－女nǚ客

腦nǎo子－老lǎo子 連lián夜－年nián夜 留念niàn－留戀liàn 濃nóng重－隆lóng重

南nán部－藍(lán)lán布 爛泥ní－爛梨lí 牛niú黃－硫liú磺 大娘niáng－大梁liáng

語(yǔ)感對(duì)比：

哪里nǎlǐ 納涼nàliáng 奶酪nǎilào 腦力nǎolì

內(nèi)澇nèilào 能力nénglì 來(lái)年láinián 老農(nóng)lǎonóng

冷暖lěngnuǎn 流腦liúnǎo 留念liúniàn 嶺南lǐngnán

牛奶niúnǎi 惱怒nǎonù 扭捏niǔniē 能耐néngnài

呢喃nínán 男女nánnǚ 履歷lǚlì 理論lǐlùn

聯(lián)絡(luò)liánlu 流露liúlù 老練lǎoliàn 拉力lālì

第五篇：漢語(yǔ)拼音n和l的發(fā)音

很多人總是n，l不分，下面是小編整理的漢語(yǔ)拼音n和l的發(fā)音，希望對(duì)大家有幫助！

發(fā) n 時(shí)，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。

發(fā) l 時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。

漢語(yǔ)拼音發(fā)音方法

a：發(fā)音時(shí)，嘴唇自然張大，舌放平，舌頭中間微隆，聲帶顫動(dòng)。

o：發(fā)音時(shí)，嘴唇成圓形，微翹起，舌頭向后縮，舌面后部隆起，舌居中，聲帶顫動(dòng)。

e：發(fā)音時(shí)，嘴半開(kāi)，舌位靠后，嘴角向兩邊展開(kāi)成扁形，聲帶顫動(dòng)。

i：發(fā)音時(shí)，嘴微張成扁平狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動(dòng)。

u：發(fā)音時(shí)，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動(dòng)。

ü：發(fā)音時(shí)，嘴唇成圓形，接近閉攏，舌尖抵住下齒齦，舌面前部隆起，聲帶顫動(dòng)。

b：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開(kāi)，讓氣流沖出，讀音輕短。

p：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開(kāi)，氣流迸出成音。

m：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，舌后縮，氣流從鼻腔出來(lái)，打開(kāi)嘴，聲帶顫動(dòng)。

f：發(fā)音時(shí)，上齒觸下唇形成窄縫，讓氣流從縫中擠出來(lái)，摩擦成聲。

d：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，憋住氣流后突然放開(kāi)，氣流從口腔迸出，爆發(fā)成音。

t：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，憋住氣后，突然離開(kāi)，氣流從口中迸出。

n：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔通過(guò)，同時(shí)沖開(kāi)舌尖的阻礙，聲帶顫動(dòng)。

l：發(fā)音時(shí)，嘴唇稍開(kāi)，舌尖抵住上牙床，聲帶顫動(dòng)，氣流從舌尖兩邊流出。

g：發(fā)音時(shí)，舌根前部抵住軟腭阻礙氣流，讓氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成音。

k：發(fā)音時(shí)，舌根前部，抵住上軟腭，阻礙氣流，讓氣流沖破舌根的阻礙，迸發(fā)成音。

h：發(fā)音時(shí)，舌根抬高，接近軟腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。

j：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住下門齒，舌面前部緊貼硬腭，氣流從窄縫中沖出，摩擦成音。

q：發(fā)音時(shí)，舌面前部貼住硬腭，氣流沖破舌根的阻礙，摩擦成音。

x：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住下門齒，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。

zh：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較弱的氣流沖開(kāi)舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。

ch：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較強(qiáng)的氣流沖開(kāi)舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。

sh：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音。

r：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，嗓子用力發(fā)音，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音，聲帶顫動(dòng)。

z：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較弱的氣流沖開(kāi)舌尖阻礙，從窄縫中擠出，摩擦成音。

c：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較強(qiáng)的氣流從縫中擠出，摩擦成音。

s：發(fā)音時(shí)，舌尖接近上門齒背，留出窄縫，氣流從舌尖的窄縫中擠出，摩擦成音。

y：發(fā)音時(shí)，嘴微張成扁平狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動(dòng)。

w：發(fā)音時(shí)，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動(dòng)。

ai：發(fā)音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后滑向i，氣流不中斷，讀音輕短。

ei：發(fā)音時(shí)，先發(fā) e 的音，然后滑向i，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開(kāi)。

ui：發(fā)音時(shí)，u 的發(fā)音輕短，然后滑向 ei，嘴形由圓到扁。

ao：發(fā)音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后舌尖后縮，舌根向上抬，嘴形攏成圓形，輕輕的滑向 o。

ou：發(fā)音時(shí)，先發(fā) o 的音，嘴唇漸收攏，舌根抬高，口型由大圓到小圓。

iu：發(fā)音時(shí)，先發(fā) i，然后向 ou 滑動(dòng)，口型由扁到圓。

ie：發(fā)音時(shí)，先發(fā) i，再發(fā)e，氣流不中斷.üe：發(fā)音時(shí)，先發(fā) ü 的音，然后向e滑動(dòng)，口型由圓到扁。

er：發(fā)音時(shí)，舌位居中發(fā) e 的音，然后舌尖向硬腭卷起，兩個(gè)字母同時(shí)發(fā)音。

an：發(fā)音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。

en：發(fā)音時(shí)，先發(fā) e 的音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。

in：發(fā)音時(shí)，先發(fā) i 的音，然后舌尖抵住下門齒背，舌面漸至硬腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。

un：發(fā)音時(shí)，先發(fā) u 的音，然后舌尖抵住上牙床，接著發(fā)n的音，氣流從鼻腔泄出。

ün：發(fā)音時(shí)，先發(fā) ü 的音，然后舌頭上抬，抵住上牙床，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。

ang：發(fā)音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)后鼻音尾ng的音。

eng：發(fā)音時(shí)，先發(fā) e 的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后縮抵住軟腭發(fā)ng音，氣流從鼻腔泄出。

ing：發(fā)音時(shí)，舌尖觸下齒齦，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鳴成聲。

ong：發(fā)音時(shí)，先發(fā) o 的音，然后舌根后縮抵住軟腭，舌面隆起，嘴唇攏圓，鼻腔共鳴成聲。

特殊發(fā)音對(duì)比

“W”和“V”的問(wèn)題 “W”是漢語(yǔ)拼音的聲母，但有些人發(fā)一個(gè)完整的音節(jié)比如“wan 彎”時(shí)發(fā)的卻是“van”，即上門牙要觸碰下嘴唇。在發(fā)聲的時(shí)候發(fā)“W”為聲母的音節(jié)比如“wan 彎”時(shí)，是應(yīng)按“W”發(fā)音的，即上門牙不觸碰下嘴唇而是圓口形，這樣發(fā)出的音比較圓潤(rùn)動(dòng)聽(tīng)。