第一篇：二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)，又稱(chēng)為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是指主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程。以下是小編搜索整理的二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教案，供參考借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))

2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、感知課文，了解課文大意。

(1)聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。

(2)自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、記憶生字新詞。

(1)分組當(dāng)小老師，把自己認(rèn)識(shí)的新字介紹給其他同學(xué)。

(2)采取給生字歸類(lèi)的方式幫助記憶字型

3、自選板塊，自主研讀。

4、讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。

以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

5、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。

(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

(3)選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

6、分塊研讀，反饋交流。

(1)研讀：“做好事”板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

(2)研讀“做壞事”板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

(3)請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“夫、表、示、號(hào)”

(注意獨(dú)體字在田字格中的位置)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、搶讀生字卡片。

2、看圖說(shuō)話(huà)：出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃哪里?在干什么?

二、朗讀感悟

1、教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一個(gè)高興的風(fēng)娃娃和一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃。請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。

2、結(jié)合朗讀課文，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃為什么高興，為什么傷心?

3、你是風(fēng)媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

4、展示讀，看誰(shuí)讀的流利，讀出感情。

三、生字組詞比賽

1、以小組為單位給生字找朋友，寫(xiě)在紙上，比一比哪個(gè)組寫(xiě)得多。

2、全班反饋。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、教師范寫(xiě)“汗、傷、吸、極”。

2、學(xué)生自由練寫(xiě)。

第二篇：二年級(jí)教案風(fēng)娃娃

一、激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了 一位新朋友風(fēng)娃娃，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃。

1、課件出示

2、師問(wèn)：你喜歡風(fēng)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？生匯報(bào)

從同學(xué)們的匯報(bào)中可以看出，喜歡風(fēng)是因?yàn)樗麨榇蠹易隽撕檬?，不喜歡是因?yàn)橛X(jué)得他做的是壞事

這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，讓我們一起來(lái)看看文中的 “風(fēng)娃娃”為人們做了什么事？ 3．板書(shū)課題，齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生詞，初讀課文

師:在了解風(fēng)娃娃之前，老師先來(lái)考察一下同學(xué)們上節(jié)課的認(rèn)詞情況。

1、課件出示認(rèn)讀詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀

師：我們熟悉了字詞，下面請(qǐng)同學(xué)們把這些字詞放在課文中來(lái)讀一讀，自由讀課文，邊讀邊想

課文中的風(fēng)娃娃為人們做了什么事？學(xué)生自由讀，3、學(xué)生讀完課文后匯報(bào)風(fēng)娃娃做的事，教師隨機(jī)板書(shū)

師：說(shuō)說(shuō)這些事情中，風(fēng)娃娃做的哪些事是好事，哪些是壞事？ 生匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)

三、精讀品味，體會(huì)情感

師：下面我們就來(lái)看看風(fēng)娃娃為大家做的第一件好事

（一）品讀“好事”部分 A、課件出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看

師：看，可愛(ài)的風(fēng)娃娃來(lái)到了田野，他看到了什么？學(xué)生匯報(bào)，師;請(qǐng)同桌讀讀第二自然段，邊讀邊找出文中描寫(xiě)風(fēng)車(chē)的句子來(lái)讀一讀，學(xué)生自由讀

生匯報(bào)，隨機(jī)出示描述的句子

師：出示句子：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

品讀：怎樣的流水才是＂斷斷續(xù)續(xù)＂的呢？生匯報(bào)自己的理解 師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？指導(dǎo)朗讀 怎樣讀才能感覺(jué)到風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的很慢？生再次試讀 師：能用你的朗讀來(lái)告訴大家嗎？指名讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們想象：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的很慢，水也斷斷續(xù)續(xù)地流著，這時(shí)，火熱的太陽(yáng)正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？學(xué)生自由匯報(bào)。是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。想象小秧苗會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

學(xué)生自由匯報(bào)

師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了小秧苗的求助，他怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲲L(fēng)娃娃幫助風(fēng)車(chē)的這句話(huà)來(lái)讀一讀。學(xué)生匯報(bào)

隨機(jī)出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的這樣的做法給大家演示一下，哪位熱心的風(fēng)娃娃來(lái)幫幫大風(fēng)車(chē)，（演示：請(qǐng)生上臺(tái)吹風(fēng)車(chē)）大家一起來(lái)試一試，看來(lái)大家都是熱心的風(fēng)娃娃。

師：誰(shuí)能來(lái)試試把風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)的感覺(jué)讀出來(lái)？指名讀，齊讀。

師：好大的一陣風(fēng)啊，風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快！

“一下子”說(shuō)明了什么？生匯報(bào)：很突然、很快，等等

師：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)快了，水流的更快了，小秧苗在風(fēng)娃娃的幫助下喝到了水真高興?。∽屛覀円黄饋?lái)讀一讀這一自然段的最后一句話(huà) 齊讀最后一句話(huà)

希望能從你的讀中體會(huì)到秧苗的開(kāi)心

想一想小秧苗會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？生匯報(bào)，試著用不同的語(yǔ)言來(lái)感謝風(fēng)娃娃 師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到了小秧苗的感謝，心情很高興，他想：能盡自己的能力為他人做事這種感覺(jué)真好！于是又繼續(xù)跑去別處為他人做事，師：瞧！他又來(lái)到了這里，請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 課件出示第二幅圖

師：看！風(fēng)娃娃來(lái)到了河邊，他看到了什么？你能把圖上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生匯報(bào)，他看到了纖夫在使勁地拉船

你能用自己的語(yǔ)言描述一下纖夫是怎么拉船嗎？ 生匯報(bào)：彎腰、低頭。。。。

從他們拉船的這一動(dòng)作中，你可以體會(huì)到什么？ 生匯報(bào)：辛苦、勞累。。。師：是呀!纖夫這么辛苦地拉船，那船走快了嗎？讓我們一起來(lái)看看，課件出示圖片

聽(tīng)聽(tīng)船走動(dòng)的聲音，你感覺(jué)一下這船是走的快還是慢？生匯報(bào)

下面我們就親眼來(lái)目睹一下纖夫拉船的辛苦，（課件播放影片）學(xué)生觀看（播放錄像）同學(xué)們你們看這就是纖夫，他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，拖著沉重的大船，艱難地向前走著。

同學(xué)們看了纖夫拉船的工作，你有什么感受？生匯報(bào)：很辛苦。。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第三自然段，用筆畫(huà)出纖夫們拉船辛苦的句子？帶著你的感受讀一讀這句話(huà)

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你找到的句子？生匯報(bào)，課件出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，感受一下纖夫的辛苦

師：看到纖夫們這么辛苦，善良的風(fēng)娃娃怎么能不著急呢？ 請(qǐng)同學(xué)們找出風(fēng)娃娃為纖夫做事的句子來(lái)讀一讀，課件出示句子：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。

師：“急忙”還能換一個(gè)詞嗎？（趕緊，趕快）誰(shuí)再來(lái)讀。讀出風(fēng)娃娃心里的著急。（指導(dǎo)朗讀）

師：在風(fēng)娃娃的幫助下，船在水面上開(kāi)始飛快地行駛。

船在飛快地行駛，纖夫們不用在拉船了，他們開(kāi)心地收起纖繩，不停地向風(fēng)娃娃招手感謝，讓我們也帶著這份開(kāi)心一起來(lái)讀一讀這一段的最后一句話(huà)。（指導(dǎo)朗讀）

纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝?？?！纖夫們?cè)谙蝻L(fēng)娃娃感謝呢?。ㄕn件出示圖片）

師：想一想，他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？ 請(qǐng)同學(xué)們能用不同的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行感謝

比如：（“風(fēng)娃娃，謝謝你！”“風(fēng)娃娃，多虧了你啊!”“要不是你，我們天黑也回不了家呀！”“有了你，我們?cè)僖膊挥媚敲葱量嗔?，太好了！”）師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了這么多人的夸獎(jiǎng)，心里更高興了！他心里想什么呢？我們一起來(lái)看看：

課件出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（男女分讀）

師：對(duì)于風(fēng)娃娃的想法，你有不同的看法嗎？ 學(xué)生根據(jù)自己的想法自由匯報(bào) 評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真是一個(gè)有想法的孩子！

你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子！等。。。

師：是啊，看來(lái)同學(xué)們也明白了做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)人們有用處。

可是風(fēng)娃娃明白這個(gè)道理嗎？ 生匯報(bào)：不明白

從風(fēng)娃娃做的事情和想法中你認(rèn)為風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子？ 學(xué)生匯報(bào)：善良、天真、不懂事，熱情等等。。

師：過(guò)渡：是呀！正是因?yàn)轱L(fēng)娃娃的善良、天真、不懂事，所以風(fēng)娃娃繼續(xù)出發(fā)，更加努力地為人們做事，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看 課件出示圖片

師：這不，你看他來(lái)到了廣場(chǎng)上，東吹吹，西吹吹，一心就想著幫人們做好事，他又做了些什么呢？ 學(xué)生看圖，把你看到的說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的5－7自然段。

邊讀邊從文中找出風(fēng)娃娃為人們做事的句子來(lái)讀一讀 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到了風(fēng)娃娃為人們做事那句話(huà)？ 生匯報(bào)： 教師隨機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充 3.交流匯報(bào)：

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“無(wú)影無(wú)蹤”。

（2）學(xué)生理解后隨機(jī)指導(dǎo)朗讀、范讀。指名讀，齊讀。

師：除了文中說(shuō)到的風(fēng)娃娃為大家做的事，想一想還做了什么事？ 生匯報(bào)：吹垃圾、吹走帽子。。。

師：這一次風(fēng)娃娃努力的為人們做了這么多事，這時(shí)他的表現(xiàn)還是同樣得到了人們的稱(chēng)贊嗎？為什么呢？學(xué)生匯報(bào) 師：是呀！不但沒(méi)得到夸獎(jiǎng)，反而聽(tīng)到的是人們對(duì)他的責(zé)怪，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象：

如果你就是那棵受傷的小樹(shù)，那只斷線的風(fēng)箏。那件被吹跑的衣服，你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？

放風(fēng)箏的孩子傷心地說(shuō)：“ ” 來(lái)收衣服的人生氣地說(shuō)：“ ” 路旁的小樹(shù)哭著說(shuō)：“ ”-----------憤怒地說(shuō)：“------------”

師：是啊，人們都在責(zé)怪風(fēng)娃娃。聽(tīng)了這些責(zé)怪的話(huà)，風(fēng)娃娃可傷心了。我們一起來(lái)讀一讀最后一自然段？

課件出示句子：風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？（齊讀）

師：傷心的風(fēng)娃娃因?yàn)椴幻靼诪槭裁磿?huì)得到時(shí)別人的責(zé)怪，回到了家中問(wèn)媽媽?zhuān)匡L(fēng)媽媽會(huì)對(duì)他怎樣說(shuō)呢？請(qǐng)同桌說(shuō)說(shuō)，（一人當(dāng)媽媽、一人當(dāng)風(fēng)娃娃）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)

師：聽(tīng)了媽媽說(shuō)的話(huà)，風(fēng)娃娃明白了嗎？ 課件隨機(jī)出示：齊讀

師：風(fēng)娃娃聽(tīng)明白了媽媽的話(huà)，也明白了他為什么會(huì)得到他人的責(zé)怪，瞧！他也有話(huà)對(duì)大家說(shuō)

課件出示：風(fēng)娃娃說(shuō)的話(huà) 哪位同學(xué)來(lái)讀一讀吧！從風(fēng)娃娃說(shuō)的話(huà)中，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子？

生匯報(bào)：我們可以看出他是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子，是呀！善良的風(fēng)娃娃帶著美好的心愿第二天又出門(mén)了，這一天他來(lái)到了----------幫助-----------，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)（續(xù)編風(fēng)娃娃的故事）。

這一次，風(fēng)娃娃做了很多的好事他很開(kāi)心，小朋友們唱著歌夸她呢！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！播放歌曲

師：同學(xué)們，其實(shí)在自然界中還有很多像風(fēng)娃娃一樣，他們也有好的愿望卻做出不好的事情的時(shí)候呢？ 你能說(shuō)說(shuō)還有哪些嗎？ 學(xué)生根據(jù)自己了解的情況來(lái)談?wù)?/p>

總結(jié)：通過(guò)今天學(xué)的這篇課文，我們不只要明白做事要看是否對(duì)人們有用，？還要明白任何事物都有它的兩面性，既有好的一面，也有壞的一面。接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)課文的最后兩個(gè)生字

三、書(shū)寫(xiě)，拓展 1.出示生字＂吸、極＂

（1）這兩個(gè)字相同的地方是什么？書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（2）交流。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部件“及”。

（4）教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。（5）展示。

2.拓展：風(fēng)是我們生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，在炎熱的夏天里她能給我們帶來(lái)涼爽，她能給植物傳播種子，人們還利用風(fēng)來(lái)發(fā)電。但她也有脾氣暴燥做壞事的時(shí)候。

四、延伸課堂。上網(wǎng)、看書(shū)或問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)了解風(fēng)的好處和壞處。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿風(fēng)娃娃

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿

西營(yíng)小學(xué)：祁麗曉

一、說(shuō)教材分析

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第16課,是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時(shí)。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過(guò)學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的道理。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，能主動(dòng)地讀書(shū)。

三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

二年級(jí)的學(xué)生能借助拼音識(shí)記生字，熟讀課文，有簡(jiǎn)單的自學(xué)能力和合作意識(shí)。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字，課文能讀通順，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的印象、整體的了解。知道風(fēng)娃娃干過(guò)哪些好事，哪些不好的事。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)特制定第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在個(gè)人讀，集體讀、品讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。在自讀自悟，合作探究中體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

四、說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 感情讀文

五、說(shuō)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

六、教與學(xué)的方法

教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法 學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。

七、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件

八、學(xué)習(xí)過(guò)程

一、直入課題，巧設(shè)情境：

1、直入課題，板書(shū)課題。

2、聽(tīng)風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼

（富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來(lái)越多的優(yōu)越性。它以?xún)?yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營(yíng)造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活、生動(dòng)、有趣。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美好的童話(huà)般的想象和期待開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)這節(jié)課充滿(mǎn)著興趣和喜悅的時(shí)候，這節(jié)課也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。）

二、復(fù)習(xí)檢查、認(rèn)讀字詞：

1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。

2、認(rèn)讀課件上出示的12個(gè)課后生字。重點(diǎn)：給極和吸組詞，區(qū)分字形；再讀駛和示，區(qū)別音近字；箏，輕聲。

3、開(kāi)火車(chē)讀12個(gè)詞。

（通過(guò)指名認(rèn)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對(duì)12個(gè)字詞的掌握情況。將幾個(gè)容易出錯(cuò)的，重點(diǎn)的字，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：給“極”和“吸”通過(guò)組詞來(lái)區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過(guò)比較讀來(lái)區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學(xué)生們的識(shí)記。）

三、圖文結(jié)合，深入研讀

1、導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃們，看來(lái)你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說(shuō)什么？

（在深入學(xué)文的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃們，看來(lái)你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說(shuō)什么？風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實(shí)的角色體驗(yàn)，風(fēng)媽媽的話(huà)就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過(guò)渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。）

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

（在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷斷續(xù)續(xù)”來(lái)讀句子，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對(duì)于1、2年級(jí)的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。”然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對(duì)比使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問(wèn)題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。）

3、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。

（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過(guò)觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們?cè)诼?tīng)到感謝后極其高興的心情。在想象纖夫們會(huì)怎樣表達(dá)謝意這一點(diǎn)上，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了鍛煉。）

4、提讀第四自然段。疑問(wèn)：只要有力氣就行了，是這樣的嗎？（第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個(gè)模塊的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話(huà)的環(huán)節(jié)。這是一個(gè)隨文進(jìn)行的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，目的是將知識(shí)能力目標(biāo)滲透在學(xué)文中。）

5、自學(xué)5、6、7、8四個(gè)自然段。

（有了前面兩個(gè)自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后四個(gè)自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。自讀自想，自已動(dòng)筆圈畫(huà)，考慮黑板上的板書(shū)，以提高總結(jié)歸納的能力。不會(huì)的地方和同桌商量或請(qǐng)教小組內(nèi)的其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)自己的思想和認(rèn)識(shí)。在第五自然段中，使用了一個(gè)省略號(hào)，這是課文的留白部分，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時(shí)機(jī)，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹(shù)，還造成了哪些破壞，圖上沒(méi)畫(huà)出來(lái)的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會(huì)有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生看圖觀察能力，圖文結(jié)合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。）

四、啟發(fā)思考，突破難點(diǎn)：

1、同學(xué)們，你們能不能告訴風(fēng)娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。）

2、談?wù)勆钪?，你象風(fēng)娃娃那樣經(jīng)常幫助別人嗎？有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的好心辦壞事的情況？(本課的難點(diǎn)是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。通過(guò)前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順利地幫風(fēng)娃娃解決問(wèn)題。再用“生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常幫助人嗎？發(fā)生過(guò)類(lèi)似的好心辦壞事的情況嗎？”這樣一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已。通過(guò)教師的言語(yǔ)引導(dǎo)和學(xué)生們的集體交流，使同學(xué)們更加明晰地了解風(fēng)，了解課文所蘊(yùn)涵的道理，并將其應(yīng)用到自已的生活實(shí)際中。我想語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會(huì)有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話(huà)開(kāi)始，又用風(fēng)娃娃的話(huà)結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的，能起到首尾照應(yīng)的作用。）

五、拓展延伸 鞏固積累：

1、總結(jié)課文。

2、讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”

風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做好事，大家夸。大風(fēng)車(chē)，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長(zhǎng)，樂(lè)哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，責(zé)怪他。大風(fēng)箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹(shù)，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。

六、作業(yè)：明白道理的風(fēng)娃娃又會(huì)做哪些好事呢？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

吹風(fēng)車(chē)

吹船帆

做 好事

笑臉

吹風(fēng)箏 吹衣服

好心辦壞事 哭臉

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 風(fēng)娃娃 教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)他人有用的道理。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))

2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。

2、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組競(jìng)賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星

3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?

4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么?

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、讀左邊的四個(gè)字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸

3、配練習(xí)書(shū)寫(xiě)

4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)

四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)

1、課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果線上，并藏在同學(xué)的桌子里面。

2、告訴同學(xué)，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的紅蘋(píng)果，請(qǐng)找一找。

3、找到紅蘋(píng)果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)蘋(píng)果的名字叫什么。

4、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。(一)寫(xiě)字指導(dǎo)

1、選擇自身認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅

2、同桌欣賞評(píng)價(jià)

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字

4、范寫(xiě)表字

5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

(二)有感情地朗讀課文

總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 16《風(fēng)娃娃》

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)16風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜看是什么？（出示謎面）“抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推動(dòng)房子?！蹦銈儾鲁鰜?lái)是什么了嗎？（生回答：風(fēng)，出示謎底）

師：同學(xué)們真聰明！如果，老師在風(fēng)（出示風(fēng)字）字后面加兩個(gè)字呢？（出示娃娃）誰(shuí)讀讀?？?，（出示風(fēng)娃娃的圖片）這就是風(fēng)娃娃。瞧！他正和我們打招呼，我們也跟它打聲招呼吧！真棒！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)

16、風(fēng)娃娃。（板書(shū)課題）齊讀：

16、風(fēng)娃娃。注意不要拖音讀的要可愛(ài)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 一）、自由朗讀課文

師：那現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的世界吧！請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻開(kāi)到70頁(yè)。用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文，出示幻燈（要做到（出示自讀要求）“讀準(zhǔn)字音讀，讀通句子”。）二）、學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫(xiě)生字

師：同學(xué)們讀的都非常認(rèn)真風(fēng)娃娃說(shuō)，你們課文讀得這么好，也想和你們交個(gè)朋友呢！你看風(fēng)娃娃派出了詞語(yǔ)教教和大家做開(kāi)火車(chē)的認(rèn)讀游戲呢?。ǔ鍪驹~語(yǔ)）趕緊、飛快、抽水、責(zé)怪、纖夫、傷心、行駛、表示、風(fēng)箏、深深地、不住地、斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺、北極、吸氣。（全班齊讀）（開(kāi)火車(chē)讀）真好！同學(xué)們得子都有進(jìn)步了，認(rèn)得都很快，風(fēng)娃娃看見(jiàn)了高興極了，12真好！同學(xué)們的字都有進(jìn)步了，寫(xiě)的都很漂亮，風(fēng)娃娃看見(jiàn)了高興極了。

三、梳理課文

師：漸漸的，（出示第一自然段）風(fēng)娃娃和小朋友一樣長(zhǎng)大了。風(fēng)媽媽說(shuō)：”到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)風(fēng)媽媽?zhuān)浚ㄖ该x）誰(shuí)能讀得更親切，請(qǐng)全班女聲來(lái)讀一讀吧！

1、風(fēng)娃娃看到小朋友讀得那么帶勁，可高興了。風(fēng)娃娃，他可喜歡幫助別人了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)同桌之間互相來(lái)讀一讀第2自然段，（幻燈出示）風(fēng)娃娃到了哪里？都做了什么事？

2、3、學(xué)生反饋風(fēng)娃娃到了哪里？做了什么事？教師相機(jī)板書(shū)。那我們就一起跟著風(fēng)娃娃去田野里看看，看看風(fēng)娃娃都看到了些什么？

4.出示圖片，你看到了什么？（一架風(fēng)車(chē)、水、秧苗）風(fēng)娃娃也看到了這些我們一起來(lái)讀一讀（出示風(fēng)娃娃看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）（指名讀）

導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的非常的慢，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)的，那你知道怎么樣的水是斷斷續(xù)續(xù)的呢？

5.（1）理解“斷斷續(xù)續(xù)” 一會(huì)有一會(huì)沒(méi)有

（2）水為什么會(huì)流的斷斷續(xù)續(xù)的呢？（因?yàn)轱L(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的特別慢）

（3）學(xué)習(xí)多音字轉(zhuǎn)：咦！老師發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)啊是一個(gè)多音字，哪位同學(xué)還知道他另外一個(gè)讀音是什么呢？你真聰明，誰(shuí)能組個(gè)詞？ 導(dǎo)語(yǔ)水流的多慢呀，誰(shuí)能再給我們讀一讀（指名讀）讓風(fēng)車(chē)再慢些！

（2）這時(shí)候小秧苗的心情是怎么樣的？他會(huì)說(shuō)些什么??？（3）風(fēng)娃娃好像聽(tīng)到了小秧苗的心聲，它是怎么幫助小秧苗的？（出示這句話(huà)）（他深深吸了一口氣，使勁像風(fēng)車(chē)吹去）

（4）誰(shuí)能想像娃娃一樣深深地吸一口氣，同學(xué)們一起做一做。真好！吸字是我們的一個(gè)生字，因?yàn)槲覀円米煳鼩猓运强谧峙?，讓我們一起看看吸字要怎么?xiě)。（觀看幻燈片）請(qǐng)同學(xué)們用小眼睛細(xì)細(xì)的觀察吸得左邊是一個(gè)口字旁右邊是個(gè)什么字？注意筆順。是撇、橫折折撇、捺。那現(xiàn)在同學(xué)們和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，同學(xué)們寫(xiě)的真好，同學(xué)們的字都有進(jìn)步了，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們玩一個(gè)游戲老師讀課文你們來(lái)做動(dòng)作好嗎？師讀（他深深地吸了一口氣，使勁像風(fēng)車(chē)吹去）真好！你做的真使勁、你再來(lái)做做多用力呀！那就讓我們帶著這樣的感覺(jué)把這句話(huà)在讀一讀吧！

（5）在風(fēng)娃娃的幫助下現(xiàn)在水還慢嗎？還是斷斷續(xù)續(xù)的嗎？那現(xiàn)在是怎么樣的呢？誰(shuí)能來(lái)給我們大家讀一讀！

(6)喝足了水的小秧苗現(xiàn)在的心情是怎么樣的？）出示（高興極了）（7）老師發(fā)現(xiàn)極字和我們今天剛學(xué)的一個(gè)新字特別像，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？那哪里不一樣呢？（出示吸和極）他們都有個(gè)及但一個(gè)是口字旁一個(gè)是木字旁，口字旁的念xi吸氣的吸木字旁的念ji北極的極現(xiàn)在就讓我們一起看看帶木字旁的極要怎么寫(xiě)（出示幻燈）先寫(xiě)木字旁，右邊的筆順是撇、橫折折撇、捺。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，怎么樣才能把這個(gè)字寫(xiě)的很漂亮，學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊寫(xiě)。教師邊寫(xiě)邊念兒歌：木字作偏旁，橫短豎要長(zhǎng)，后邊及變小，這樣才漂亮。

（8）導(dǎo)語(yǔ)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們今天寫(xiě)的字認(rèn)真極了，你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞嗎？

6.同學(xué)們說(shuō)的真好聽(tīng)了你們?cè)掞L(fēng)娃娃高興極了，它勁頭更足了！瞧，它又來(lái)到了河邊做了什么好事呢？

4、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第三自然段想一想在這段里風(fēng)娃娃來(lái)到河邊幫助了誰(shuí)？（纖夫）

5、6、那你知道纖夫是做什么的嗎？

出示圖片，這就是纖夫，風(fēng)娃娃看見(jiàn)指導(dǎo)朗讀（他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走的很慢。）從這里可以看出他們拉船拉的非常辛苦、非常累。

7、是啊，那么大的一艘船就靠幾個(gè)人拿著幾根繩子拉動(dòng)，纖夫們多么艱難，多么辛苦??！可是他們這么辛苦這么累的拉船船卻走得非常的慢，風(fēng)娃娃看到這個(gè)情景他是怎么做的？

8、9、（出示幻燈）你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

此時(shí)，風(fēng)娃娃做了幾件好事呢？它心里高興急了，那他此時(shí)心里是怎么想的（引導(dǎo)讀第四自然段）當(dāng)他得到秧苗的稱(chēng)贊時(shí)他心里想--------，當(dāng)他得到纖夫的稱(chēng)贊時(shí)他也在想---------一連做了兩件好事他還在想-------------

10、過(guò)渡：那他這樣想，對(duì)不對(duì)呢？是啊，風(fēng)娃娃好心可辦了壞事了！究竟是怎么回事？咱們一起到接下來(lái)的課文中去尋找答案吧！

李柳

風(fēng)娃娃