第一篇：二年級《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

二年級《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

二年級《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教材分析

《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認識“抽、續(xù)”等12個生字。學(xué)寫“吸、極”兩個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的好事，體會風(fēng)娃娃的好心。

三、教學(xué)重、難點

具體學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的兩件好事。

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)課

1.傾聽風(fēng)聲，想象畫面

師：孩子們，你們聽到了什么聲音？

生：我聽到了風(fēng)聲。

師：聽到風(fēng)聲，你仿佛看到了什么？（出示圖片說一說）

生1：我仿佛看見小草被吹彎了腰。

生2：我仿佛看見紅旗在空中飄揚。

2.揭示課題

師：看來這風(fēng)真可愛，就跟我們的小朋友一樣，我們一起給它起個好聽的名字吧。

生：風(fēng)娃娃。

師：（板書課題）我們一起來親親熱熱地叫一聲“風(fēng)娃娃”。

生：風(fēng)娃娃。

師：這么可愛的風(fēng)娃娃，我們叫得再甜一點。

生：風(fēng)娃娃。

（二）生字學(xué)習(xí)

1.初讀課文，自學(xué)生字詞

師：今天，我們就一起來認識認識這個小可愛“風(fēng)娃娃”。請把課本翻到70頁，大聲朗讀課文。（請聽清楚我的朗讀要求：1.朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2.讀完課文，請你標(biāo)好自然段序號。）

2.學(xué)習(xí)生字詞

師：你們讀得真好聽，請用手勢告訴我課文總共幾個自然段？

師：風(fēng)娃娃說，要讀懂我，就要先認識生字寶寶們。我們趕緊來認識一下。看，生字寶寶帶著他們的朋友一起來了。誰愿意來讀一讀。

（1）出示帶拼音的詞語1

抽水 吸氣 行駛 責(zé)怪 表示

纖夫 汗水 風(fēng)箏 號子

師：（“駛、示”音節(jié)變紅，“抽、箏”聲母變紅）老師變了個小魔術(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些生字都是翹舌音。

師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們一起把這四個詞語讀一讀。

師：（“責(zé)”聲母變紅）看，我又做了點小動作，發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：“責(zé)”是平舌音。

師：你的眼睛真亮，請你把這個詞語讀一讀。緊跟他的腳邊，我們一起把這兩行詞語寶寶讀一讀。

（2）出示帶拼音的詞語2

轉(zhuǎn)動 轉(zhuǎn)頭

傷心極了 高興極了

斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺

無影無蹤

師：（“轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)頭”變紅）我們都發(fā)現(xiàn)了，這兩個詞語讀音不同。像這樣同一個字在不同的詞語中有不同的讀音的字我們把它稱做多音字。那么這個字我們什么時候讀zhuàn，什么時候又讀zhuǎn呢？當(dāng)物體像風(fēng)車一樣繞著一個點或者某樣?xùn)|西移動時，我們讀第四聲zhuàn。當(dāng)物體改變方向或位置時，我們讀第三聲zhuǎn。

練習(xí)“我會選”

轉(zhuǎn)（）身 轉(zhuǎn)（）彎 車輪飛轉(zhuǎn)（）轉(zhuǎn)（）圈

師：（“傷心極了、高興極了”變紅）聰明的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：這兩個詞語都有“極了”。

師：是啊，像這樣在形容詞后面加上“極了”有非常的意思。像“高興極了”就是非常高興的意思。這樣的詞語你還能出些什么？

生：（學(xué)生自由發(fā)揮說一說，只要對了就給予表揚）

師：（“斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺”變紅）細心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了他們的特別。

生：他們都是AABB的詞語。

師：像這樣AABB的詞語你還說出哪些？

生：（學(xué)生自由說，注意糾正部分學(xué)生的發(fā)音）

師：（“無影無蹤”變紅）在《坐井觀天》一課中，我們學(xué)過一個類似的詞語，你還記得嗎？

生：無邊無際

師：像這樣第一個字和第三個字都是“無”的詞語你還知道哪些？

生：無聲無息、無窮無盡、無休無止、無依無靠

師：這些詞語寶寶真是奇妙極了，我們開小火車把它們讀一讀。

（3）書寫指導(dǎo)

師：在這些生字中有兩個長得特別像，你們找到了嗎？

生：“吸”和“極”長得特別像。

師：你的眼睛真亮，再看看這兩個字哪里一樣，哪里不一樣？

生：這兩個字都有一個“及”字，他們的偏旁不一樣。

師：如果把這兩個字放在田字格里讓你寫一寫，你還要注意什么？

生：木字旁個子高，比較窄；口字旁個子矮，比較寬。“吸”的撇長一點，舒展一點；“極”的撇短一點。

（三）細讀品悟，體會情感

1.快速朗讀，掌握大意

師：知道你們認識了生字，風(fēng)娃娃高興極了，它迫不及待要向你們介紹自己了，趕緊拿起書本，快速讀一讀全文，找找風(fēng)娃娃做了哪些事情？

生：風(fēng)娃娃做的事情有吹風(fēng)車、吹帆船、吃風(fēng)箏，還有吹衣服和小樹。

師：概況得真好。風(fēng)娃娃是個淘氣的孩子，他不僅幫人們做了好事，還給人們帶來了麻煩，請你快速默讀課文，分一分這幾件事情中哪些是好事，哪些是壞事。

生：吹風(fēng)車和吹帆船是好事，吹風(fēng)箏和吹衣服、吹小樹是壞事。

師：找得真準(zhǔn)。

2.品讀第二段

師：接下來我們就來具體看看風(fēng)娃娃做的第一件好事。請你大聲朗讀第二自然段，找一張風(fēng)娃娃來到田野，看到了什么，又是怎么做的，結(jié)果如何？ 生：“風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著?！?/p>

師：風(fēng)車轉(zhuǎn)得怎么樣？

生：風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢。

師：你從哪些詞語中看出風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢？

生：慢慢轉(zhuǎn)動、斷斷續(xù)續(xù)

師：你們找得真準(zhǔn)，請舉起你們的小手，我們一起來“慢慢轉(zhuǎn)動”。那么什么樣的狀態(tài)叫做“斷斷續(xù)續(xù)”呢？

生：就是水一會兒流，一會兒不流。

師：風(fēng)娃娃看到的大風(fēng)車就是這樣慢慢轉(zhuǎn)動著，我們一起來讀一讀。

生：（讀句子）

師：風(fēng)車轉(zhuǎn)得再慢些。

生：（讀句子）

師：誰能比他轉(zhuǎn)得還慢？

生：（讀句子）

師：看到這樣的情景，風(fēng)娃娃想這樣慢慢地轉(zhuǎn)，水要抽到什么時候啊，我來幫幫它吧。于是風(fēng)娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？

生：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

師：請你深深地吸一口氣，使勁吹出來。

生：（表演）

師：想想司馬光砸缸時的力氣，再使勁點。好大的力氣啊，我們一起使勁地把這句話讀一讀，生：（讀句子）

師：風(fēng)娃娃使勁一吹，風(fēng)車就有了變化，請你幫我找出來。生：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。

師：風(fēng)娃娃的作用明不明顯，你從哪些詞語中看出風(fēng)娃娃的作業(yè)很明顯？

生：一下子、飛快、奔跑

師：請讀一讀這句話，把這種快速變化讀出來。

生：（讀句子）

師：（出示學(xué)過的部分）田野里的風(fēng)車剛開始是慢慢轉(zhuǎn)動的，水是斷斷續(xù)續(xù)地流著，后來風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快，水奔跑著向田里流去。像這樣前后比較非常明顯的方法我們稱作什么？

生：對比。

師：這前后一對比啊，可見風(fēng)娃娃的作用很明顯，我們一起來讀一讀這幾句話，注意讀出前后的不同來。

生：（讀句子）

師：（出示句子“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了?！保┻@里有個也字，說明前面有一樣?xùn)|西同樣高興極了，是誰呢？

生：小秧苗。

師：如果你是喝足了水的小秧苗，風(fēng)娃娃幫助了你，你想對他說些什么？

生：謝謝你，風(fēng)娃娃！

師：真是個有禮貌的小秧苗。

生：風(fēng)娃娃，是你讓我們喝足了水，謝謝你！

師：真是個知道感恩的小秧苗。

3.自主學(xué)習(xí)第三自然段

師：風(fēng)娃娃一心想幫人們做好事，于是又來到了河邊。請你按照他在河邊看到了什么，做了什么，得到了什么結(jié)果的順序課后自學(xué)課文。

（四）小結(jié)

師：風(fēng)娃娃做了好事，他高興極了，他想幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行，可是他不知道有時候不是光有力氣就有用的，所以他犯錯了，那么他做了哪些事被人們責(zé)怪了呢，我們下一節(jié)課再來講。

（五）板書設(shè)計

16.風(fēng)娃娃

好事：吹風(fēng)車、吹帆船

壞事：吹風(fēng)箏、吹衣服和小樹

第二篇：二年級《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教材分析

《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認識“抽、續(xù)”等12個生字。學(xué)寫“吸、極”兩個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的好事，體會風(fēng)娃娃的好心。

三、教學(xué)重、難點

具體學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的兩件好事。

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)課

1.傾聽風(fēng)聲，想象畫面

師：孩子們，你們聽到了什么聲音？

生：我聽到了風(fēng)聲。

師：聽到風(fēng)聲，你仿佛看到了什么？（出示圖片說一說）

生1：我仿佛看見小草被吹彎了腰。

生2：我仿佛看見紅旗在空中飄揚。

2.揭示課題

師：看來這風(fēng)真可愛，就跟我們的小朋友一樣，我們一起給它起個好聽的名字吧。

生：風(fēng)娃娃。

師：（板書課題）我們一起來親親熱熱地叫一聲“風(fēng)娃娃”。

生：風(fēng)娃娃。

師：這么可愛的風(fēng)娃娃，我們叫得再甜一點。

生：風(fēng)娃娃。

（二）生字學(xué)習(xí)

1.初讀課文，自學(xué)生字詞

師：今天，我們就一起來認識認識這個小可愛“風(fēng)娃娃”。請把課本翻到70頁，大聲朗讀課文。（請聽清楚我的朗讀要求：1.朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2.讀完課文，請你標(biāo)好自然段序號。）

2.學(xué)習(xí)生字詞

師：你們讀得真好聽，請用手勢告訴我課文總共幾個自然段？

師：風(fēng)娃娃說，要讀懂我，就要先認識生字寶寶們。我們趕緊來認識一下。看，生字寶寶帶著他們的朋友一起來了。誰愿意來讀一讀。

（1）出示帶拼音的詞語1

抽水 吸氣 行駛 責(zé)怪 表示

纖夫 汗水 風(fēng)箏 號子

師：（“駛、示”音節(jié)變紅，“抽、箏”聲母變紅）老師變了個小魔術(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些生字都是翹舌音。

師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們一起把這四個詞語讀一讀。

師：（“責(zé)”聲母變紅）看，我又做了點小動作，發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：“責(zé)”是平舌音。

師：你的眼睛真亮，請你把這個詞語讀一讀。緊跟他的腳邊，我們一起把這兩行詞語寶寶讀一讀。

（2）出示帶拼音的詞語2

轉(zhuǎn)動 轉(zhuǎn)頭

傷心極了 高興極了

斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺

無影無蹤

師：（“轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)頭”變紅）我們都發(fā)現(xiàn)了，這兩個詞語讀音不同。像這樣同一個字在不同的詞語中有不同的讀音的字我們把它稱做多音字。那么這個字我們什么時候讀zhuàn，什么時候又讀zhuǎn呢？當(dāng)物體像風(fēng)車一樣繞著一個點或者某樣?xùn)|西移動時，我們讀第四聲zhuàn。當(dāng)物體改變方向或位置時，我們讀第三聲zhuǎn。

練習(xí)“我會選”

轉(zhuǎn)（）身 轉(zhuǎn)（）彎 車輪飛轉(zhuǎn)（）轉(zhuǎn)（）圈

師：（“傷心極了、高興極了”變紅）聰明的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：這兩個詞語都有“極了”。

師：是啊，像這樣在形容詞后面加上“極了”有非常的意思。像“高興極了”就是非常高興的意思。這樣的詞語你還能出些什么？

生：（學(xué)生自由發(fā)揮說一說，只要對了就給予表揚）

師：（“斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺”變紅）細心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了他們的特別。

生：他們都是AABB的詞語。

師：像這樣AABB的詞語你還說出哪些？

生：（學(xué)生自由說，注意糾正部分學(xué)生的發(fā)音）

師：（“無影無蹤”變紅）在《坐井觀天》一課中，我們學(xué)過一個類似的詞語，你還記得嗎？

生：無邊無際

師：像這樣第一個字和第三個字都是“無”的詞語你還知道哪些？

生：無聲無息、無窮無盡、無休無止、無依無靠

師：這些詞語寶寶真是奇妙極了，我們開小火車把它們讀一讀。

（3）書寫指導(dǎo)

師：在這些生字中有兩個長得特別像，你們找到了嗎？

生：“吸”和“極”長得特別像。

師：你的眼睛真亮，再看看這兩個字哪里一樣，哪里不一樣？

生：這兩個字都有一個“及”字，他們的偏旁不一樣。

師：如果把這兩個字放在田字格里讓你寫一寫，你還要注意什么？

生：木字旁個子高，比較窄；口字旁個子矮，比較寬?！拔钡钠查L一點，舒展一點；“極”的撇短一點。

（三）細讀品悟，體會情感

1.快速朗讀，掌握大意

師：知道你們認識了生字，風(fēng)娃娃高興極了，它迫不及待要向你們介紹自己了，趕緊拿起書本，快速讀一讀全文，找找風(fēng)娃娃做了哪些事情？

生：風(fēng)娃娃做的事情有吹風(fēng)車、吹帆船、吃風(fēng)箏，還有吹衣服和小樹。

師：概況得真好。風(fēng)娃娃是個淘氣的孩子，他不僅幫人們做了好事，還給人們帶來了麻煩，請你快速默讀課文，分一分這幾件事情中哪些是好事，哪些是壞事。

生：吹風(fēng)車和吹帆船是好事，吹風(fēng)箏和吹衣服、吹小樹是壞事。

師：找得真準(zhǔn)。

2.品讀第二段

師：接下來我們就來具體看看風(fēng)娃娃做的第一件好事。請你大聲朗讀第二自然段，找一張風(fēng)娃娃來到田野，看到了什么，又是怎么做的，結(jié)果如何？

生：“風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著?！?/p>

師：風(fēng)車轉(zhuǎn)得怎么樣？

生：風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢。

師：你從哪些詞語中看出風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢？

生：慢慢轉(zhuǎn)動、斷斷續(xù)續(xù)

師：你們找得真準(zhǔn)，請舉起你們的小手，我們一起來“慢慢轉(zhuǎn)動”。那么什么樣的狀態(tài)叫做“斷斷續(xù)續(xù)”呢？

生：就是水一會兒流，一會兒不流。

師：風(fēng)娃娃看到的大風(fēng)車就是這樣慢慢轉(zhuǎn)動著，我們一起來讀一讀。

生：（讀句子）

師：風(fēng)車轉(zhuǎn)得再慢些。

生：（讀句子）

師：誰能比他轉(zhuǎn)得還慢？

生：（讀句子）

師：看到這樣的情景，風(fēng)娃娃想這樣慢慢地轉(zhuǎn)，水要抽到什么時候啊，我來幫幫它吧。于是風(fēng)娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？

生：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

師：請你深深地吸一口氣，使勁吹出來。

生：（表演）

師：想想司馬光砸缸時的力氣，再使勁點。好大的力氣啊，我們一起使勁地把這句話讀一讀，生：（讀句子）

師：風(fēng)娃娃使勁一吹，風(fēng)車就有了變化，請你幫我找出來。

生：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。

師：風(fēng)娃娃的作用明不明顯，你從哪些詞語中看出風(fēng)娃娃的作業(yè)很明顯？

生：一下子、飛快、奔跑

師：請讀一讀這句話，把這種快速變化讀出來。

生：（讀句子）

師：（出示學(xué)過的部分）田野里的風(fēng)車剛開始是慢慢轉(zhuǎn)動的，水是斷斷續(xù)續(xù)地流著，后來風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快，水奔跑著向田里流去。像這樣前后比較非常明顯的方法我們稱作什么？

生：對比。

師：這前后一對比啊，可見風(fēng)娃娃的作用很明顯，我們一起來讀一讀這幾句話，注意讀出前后的不同來。

生：（讀句子）

師：（出示句子“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了?！保┻@里有個也字，說明前面有一樣?xùn)|西同樣高興極了，是誰呢？

生：小秧苗。

師：如果你是喝足了水的小秧苗，風(fēng)娃娃幫助了你，你想對他說些什么？

生：謝謝你，風(fēng)娃娃！

師：真是個有禮貌的小秧苗。

生：風(fēng)娃娃，是你讓我們喝足了水，謝謝你！

師：真是個知道感恩的小秧苗。

3.自主學(xué)習(xí)第三自然段

師：風(fēng)娃娃一心想幫人們做好事，于是又來到了河邊。請你按照他在河邊看到了什么，做了什么，得到了什么結(jié)果的順序課后自學(xué)課文。

（四）小結(jié)

師：風(fēng)娃娃做了好事，他高興極了，他想幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行，可是他不知道有時候不是光有力氣就有用的，所以他犯錯了，那么他做了哪些事被人們責(zé)怪了呢，我們下一節(jié)課再來講。

（五）板書設(shè)計

16.風(fēng)娃娃

好事：吹風(fēng)車、吹帆船

壞事：吹風(fēng)箏、吹衣服和小樹

教學(xué)目標(biāo)：

⒈認識12個生字、會寫8個字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

⒊懂得“做事情光有好的`愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)重點：

⒈結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活識字，規(guī)范書寫8個字。

⒉有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教學(xué)難點:

在讀懂課文的基礎(chǔ)上感悟文章告訴我們的道理。

教學(xué)方法：

感悟朗讀法、討論法等多種方法。

前置學(xué)習(xí)

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,將語句讀通順流暢。

2、畫出課后生字，將字音讀準(zhǔn)，3、讀課文，標(biāo)明自然段，想想課文講了一件什么事？對讀不懂的地方標(biāo)上問號？積累喜歡的詞語和句子。

課時安排：2課時

教學(xué)流程：

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）課件演示：娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

（二）檢查預(yù)習(xí)

⒈檢查生字詞

⑴課件出示生字、生詞卡片

抽查 連續(xù) 呼吸 纖夫 流汗 表示 無影無蹤

行駛 風(fēng)箏 傷心 口號 極小 責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù)

⑵小組合作，上臺匯報

⒋通讀全文，整體把握：找同學(xué)讀開火車每人一個自然段。

過渡：接下來讓我們走進課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？

通過預(yù)習(xí)想想風(fēng)娃娃做了哪些事情？他為什么要做？

A、指名回答：（板：吹大風(fēng)車 吹起船帆 吹翻風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹）

B、從第二個問題的回答引入第一段的朗讀

事情有好有壞，你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類么？（板書：好、壞）找出相應(yīng)的自然段，2到3段是寫好事，5到7段寫他做的壞事。

（三）分塊研讀，感悟明理

⒈研讀做好事的板塊

⑴指讀第二段，思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎樣？

①找出有關(guān)的句子讀一讀。

出示：投影片1：他深深的吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

②學(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動作

（通過評價讀出風(fēng)娃娃、深深吸和使勁吹的樣子）

③田里的秧苗喝足了水會對風(fēng)娃娃說些什么呢？

過渡：干涸的秧苗因為有了風(fēng)娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點頭，風(fēng)娃娃也因為幫助了別人而獲得了快樂：他高興極了。

④你能換個詞語說說現(xiàn)在風(fēng)娃娃的心情么？你喜歡風(fēng)娃娃么？讓我們帶著喜歡和快樂的語氣讀一讀這一段。

⑵學(xué)習(xí)第三段

①找個同伴和你一起讀第三段，思考：風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

指名回答：吹起了船帆，幫助船行駛

②誰在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀

投影：他們流著汗，喊著號子，船卻走的很慢。（從中體會拉纖的艱難）

③風(fēng)娃娃怎么做的？你能用讀的方式展現(xiàn)出來么？

投影儀出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

④纖夫們會怎么感謝風(fēng)娃娃呢？想象一下，相機出示課文插圖幻燈片

⑤聽了纖夫的話，風(fēng)娃娃高興么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。

過渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的？你覺得他的想法對么？

⒈研讀做壞事的板塊：

⑴請男女生合作讀5到7段，思考：風(fēng)娃娃都做了什么事？結(jié)果怎樣？

⑵如果你是放風(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹，現(xiàn)在你會對風(fēng)娃娃說什么？

過渡：聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃也很傷心，讓我們一齊去體會一下他現(xiàn)在的心情好嗎？

⑶指讀最后一段，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？結(jié)合前面風(fēng)娃娃做事時的句子，你覺得風(fēng)娃娃在做事的時候有什么問題么？（不懂腦筋，不觀察，好心辦了壞事……）

師小結(jié)：原來做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對別人有用。

（四）總結(jié)拓展

⒈假如你是風(fēng)娃娃，你以后會怎么做呢？

總結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了大家的勸告以后，一定會改掉自己的缺點變成一個人見人愛的好娃娃的。

⒉你能說說在生活中你對風(fēng)的了解么？

是啊，風(fēng)作為我們的生活中常見的自然現(xiàn)象之一，雖然我們無法控制它，但相信隨著人類的不斷進步和科學(xué)的逐步發(fā)達，它會把更多的喜悅帶給人們。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

回憶：風(fēng)娃娃都做了哪些事情？

分小組朗讀課文。（全班參入）

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

⒈回憶已經(jīng)認識的生字,看誰說得多。

⒉指導(dǎo)寫字：

重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點指導(dǎo)右邊“及”字的寫法，第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，作重點示范。

⑴觀察字形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵示范寫。

⑶學(xué)生描寫、仿寫選擇自己認為能寫好的字寫，然后同桌欣賞，評議所寫的字。

⑷學(xué)生練寫。

⑸集體訂正，講評。

三、隨堂練習(xí)，鞏固生字

讀課后“我會讀”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

四、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們熟讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字的寫法，希望同學(xué)們掌握好。

五、拓展

你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？

[板書設(shè)計]：

風(fēng)娃娃

吹動大風(fēng)車 秧苗點頭

好事 吹起船帆 纖夫感謝 做事情光有好的愿望

吹翻風(fēng)箏 孩子傷心 是不行的，還要看

壞事 吹跑衣服 人們責(zé)怪 是不是對別人有用。

吹斷小樹

教材分析：

風(fēng)娃娃是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題?！边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

設(shè)計理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識１2個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點：

通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當(dāng)我們幫助了別人后，總會得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時也有一些責(zé)怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進他的故事。

板書課題，齊讀課題。

（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。孩子們年紀(jì)小，熱心的他們總愛幫助別人。所以，當(dāng)他們踴躍地說出自己自己幫助別人做的事后，巧妙地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”這個環(huán)節(jié)引入課題，極大地激發(fā)了孩子們的求知欲，同時，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認知世界和情感世界。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字

1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認識的字可以問老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。

2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）

3、學(xué)生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。

4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀課件上的生字）

5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）

（設(shè)計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。讓孩子在“字寶寶樂園”這樣特殊的識字環(huán)境中來識字，符合兒童的認知規(guī)律，同時為提高讀書的效率做了很好的鋪墊，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）

三、再讀課文，整體感知

1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）

2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？

四、分塊研讀，合作探究

1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”

（1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？

（2）小組匯報：

風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”

教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車 吹動了帆船

（3）他是怎么做這些事情的？

抓住“風(fēng)娃娃來到??看見??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來到??看見??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點詞句促進學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？

（課件出示說話1）

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：

“____________________________________?！?/p>

河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：

“_____________________。”

（5）當(dāng)別人有困難時，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良??！讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。

2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”

（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。

學(xué)生匯報時，引導(dǎo)他們抓住“狽繽尥蘅醇??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點詞體會風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會風(fēng)娃娃的心情。

（2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再次體會風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。

（3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？

（課件出示說話練習(xí)2）

廣場上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風(fēng)箏，傷心地說：“__________________________________________?！?/p>

看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“__________________________________________?！?/p>

3、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。

4、看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對他說些什么呢？

（課件出示說話練習(xí)3）

我想對風(fēng)娃娃說：”風(fēng)娃娃，________________________________________________?！?/p>

5、在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？

（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來體會、感受和思考，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。）

五、課外延伸

現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱

心的風(fēng)娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)在于通過對學(xué)生進行思維發(fā)散訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維能力和口語表達能力，同時，再次對學(xué)生進行明理教育。）

板書設(shè)計： 16 風(fēng)娃娃

好事壞事

吹動風(fēng)車 吹跑風(fēng)箏

吹動帆船 吹跑衣服

吹斷小樹

（做事光有好的愿望是不夠的，還要看是否對別人有好處）

《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去?！敝畜w會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個方面去說。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。

當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導(dǎo)沒有出彩，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣，而且在學(xué)法指導(dǎo)上也沒有運用到好的方法，沒有體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，今后在課堂還是扎扎實實的訓(xùn)練學(xué)生，一點一滴的積累學(xué)習(xí)方法。

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第三篇：小學(xué)二年級《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

學(xué)生分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

設(shè)計意圖：

針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認識１１個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］

教學(xué)設(shè)計及意圖：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

二、學(xué)習(xí)課文。

１、感知課文，了解課文大意。

（１）聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

（２）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

２、自選板塊，自主研讀。

３、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

４、提問設(shè)疑，小組研讀。

（１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

（３）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

５、分塊研讀，反饋交流。

（１）研讀：“做好事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。）

（２）研讀“做壞事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么？

（３）請你評價一下，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

三、教師小結(jié)

第四篇：《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什麼？抓不住他の身子，看不見他の影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。

２、說說為什麼猜“風(fēng)”？你喜歡什麼風(fēng)？誰願意說一說？

３、板書題，齊讀題。

讓我們一起來看看文到底寫了“風(fēng)娃娃”の什麼事？

二、初讀文，認讀生字

１、自讀文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難の學(xué)生學(xué)習(xí)。）

２、組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在の句子。

３、同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰願意把自己最想讀の自然段讀給大家聽？

４、組織開火車讀文，提出要求，大家邊聽邊想：

⑴風(fēng)娃娃做了哪些事情？

⑵這些事哪幾是好事，哪幾是壞事？

５、（讀完文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀

Fpg（聽）文後知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

回饋點撥：交流後組織學(xué)生回饋，教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生回饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

１、同學(xué)們真聰明，讀了文後就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事の段落及重點詞句，讀一讀，並說說自己の感受。

⑴小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組夥伴聽。

⑵讀後在組內(nèi)互相談?wù)勛约氦胃惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。

２、（回饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認真，誰願意把你找到の句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？

利用鼓勵性の語言激發(fā)學(xué)生朗讀の興趣：

⑴讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？

⑵我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什麼這樣讀呢？

（根據(jù)學(xué)生の回答，螢?zāi)伙@示相應(yīng)自然段。）

３、學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊：

師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什麼？結(jié)果怎樣？

指名答。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)繫生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）

Fpg

教師範(fàn)讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃の心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩好事以後，心裏怎樣想の？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？

４、學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊：

師：學(xué)習(xí)小組自由讀文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什麼？結(jié)果怎樣？

（回饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語の意思。）

同一小組の學(xué)生分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心裏是怎麼想の呢？他知道人們?yōu)槭颤N責(zé)怪他嗎？

師：誰能把風(fēng)娃娃の傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭颤N責(zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什麼。

（回饋後進一步強化學(xué)生の感受，明白其中の道理。）

５、進一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡の段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)朗讀小能手。）

四、外延伸

１、：

人們利用風(fēng)力進行發(fā)電の錄影片斷以及刮颱風(fēng)の錄影

Fpg 片斷，說說風(fēng)娃娃做了什麼事，是好事還是壞事。再次強化學(xué)生の認識，明白做事不能光有好の願望，一定要看是不是對人們有好處。

２、把自己搜集到の關(guān)於風(fēng)の資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

五、總結(jié)

從風(fēng)娃娃の身上，你明白了什麼道理？知道我們以後做事該怎麼做了嗎？對，以後我們不管做什麼事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

Fpg

第五篇：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

１、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本設(shè)計采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號，并說說原因。整個過程為張揚學(xué)生個性、激揚學(xué)生靈性服務(wù)。

２、“充滿情趣是語文課堂教學(xué)的靈魂?！北驹O(shè)計針對低年級學(xué)生心理特點，創(chuàng)設(shè)多種情境，朗讀教學(xué)中，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗到成功的喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認“抽”、“續(xù)”等１１個生字，會寫“夫”、“表”等８個生字。

２、正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1、課件：５張：

⑴ 風(fēng)娃娃的樣子

⑵ 抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動 ⑶ 抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé) ⑷ 課文插圖１和課文插圖２ ⑸ 課文插圖３ 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗

１、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風(fēng)）

２、你們在生活中感受過怎樣的風(fēng)？

３、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧?。ㄉ猴L(fēng)娃娃）板書課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自己練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。

２、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。

３、討論交流：

課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？

三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字 １、學(xué)習(xí)生詞：

師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認讀）２、認讀生字：

師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認讀）

四、品讀課文，讀中感悟

１、品讀2～３段，感受“快樂”： ⑴（出示課件）風(fēng)娃娃作了哪些事？

⑵ 用自己喜歡的方式讀2～３段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號。

⑶ 展示交流：你給風(fēng)娃娃做了什么記號，說說原因。⑷ 最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）

２、品讀４～８段，感受“傷心”： ⑴（出示課件）說說風(fēng)娃娃在干什么？

３、深入理解，發(fā)展語言：

瞧，傷心的風(fēng)娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？

五、小結(jié)

看來同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。

六、【板書設(shè)計】

１６ 風(fēng)娃娃

（高興）

吹快風(fēng)車

吹快帆船

（傷心）

吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹

七．教學(xué)反思

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣，風(fēng)娃娃教學(xué)反思。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué)，達到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

祖各莊小學(xué) 孫廣芹

二〇一三年十月