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      二年級(jí)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 19:31:16下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:二年級(jí)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

      二年級(jí)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

      二年級(jí)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      一、教材分析

      《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文,它以小朋友喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)的。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛(ài)形象,生動(dòng)地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的好事,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

      三、教學(xué)重、難點(diǎn)

      具體學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的兩件好事。

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)激趣導(dǎo)課

      1.傾聽(tīng)風(fēng)聲,想象畫(huà)面

      師:孩子們,你們聽(tīng)到了什么聲音?

      生:我聽(tīng)到了風(fēng)聲。

      師:聽(tīng)到風(fēng)聲,你仿佛看到了什么?(出示圖片說(shuō)一說(shuō))

      生1:我仿佛看見(jiàn)小草被吹彎了腰。

      生2:我仿佛看見(jiàn)紅旗在空中飄揚(yáng)。

      2.揭示課題

      師:看來(lái)這風(fēng)真可愛(ài),就跟我們的小朋友一樣,我們一起給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧。

      生:風(fēng)娃娃。

      師:(板書(shū)課題)我們一起來(lái)親親熱熱地叫一聲“風(fēng)娃娃”。

      生:風(fēng)娃娃。

      師:這么可愛(ài)的風(fēng)娃娃,我們叫得再甜一點(diǎn)。

      生:風(fēng)娃娃。

      (二)生字學(xué)習(xí)

      1.初讀課文,自學(xué)生字詞

      師:今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小可愛(ài)“風(fēng)娃娃”。請(qǐng)把課本翻到70頁(yè),大聲朗讀課文。(請(qǐng)聽(tīng)清楚我的朗讀要求:1.朗讀課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順;2.讀完課文,請(qǐng)你標(biāo)好自然段序號(hào)。)

      2.學(xué)習(xí)生字詞

      師:你們讀得真好聽(tīng),請(qǐng)用手勢(shì)告訴我課文總共幾個(gè)自然段?

      師:風(fēng)娃娃說(shuō),要讀懂我,就要先認(rèn)識(shí)生字寶寶們。我們趕緊來(lái)認(rèn)識(shí)一下。看,生字寶寶帶著他們的朋友一起來(lái)了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

      (1)出示帶拼音的詞語(yǔ)1

      抽水 吸氣 行駛 責(zé)怪 表示

      纖夫 汗水 風(fēng)箏 號(hào)子

      師:(“駛、示”音節(jié)變紅,“抽、箏”聲母變紅)老師變了個(gè)小魔術(shù),你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:這些生字都是翹舌音。

      師:你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,我們一起把這四個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

      師:(“責(zé)”聲母變紅)看,我又做了點(diǎn)小動(dòng)作,發(fā)現(xiàn)了嗎?

      生:“責(zé)”是平舌音。

      師:你的眼睛真亮,請(qǐng)你把這個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。緊跟他的腳邊,我們一起把這兩行詞語(yǔ)寶寶讀一讀。

      (2)出示帶拼音的詞語(yǔ)2

      轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)頭

      傷心極了 高興極了

      斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺

      無(wú)影無(wú)蹤

      師:(“轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)頭”變紅)我們都發(fā)現(xiàn)了,這兩個(gè)詞語(yǔ)讀音不同。像這樣同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中有不同的讀音的字我們把它稱做多音字。那么這個(gè)字我們什么時(shí)候讀zhuàn,什么時(shí)候又讀zhuǎn呢?當(dāng)物體像風(fēng)車一樣繞著一個(gè)點(diǎn)或者某樣?xùn)|西移動(dòng)時(shí),我們讀第四聲zhuàn。當(dāng)物體改變方向或位置時(shí),我們讀第三聲zhuǎn。

      練習(xí)“我會(huì)選”

      轉(zhuǎn)()身 轉(zhuǎn)()彎 車輪飛轉(zhuǎn)()轉(zhuǎn)()圈

      師:(“傷心極了、高興極了”變紅)聰明的孩子們,你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

      生:這兩個(gè)詞語(yǔ)都有“極了”。

      師:是啊,像這樣在形容詞后面加上“極了”有非常的意思。像“高興極了”就是非常高興的意思。這樣的詞語(yǔ)你還能出些什么?

      生:(學(xué)生自由發(fā)揮說(shuō)一說(shuō),只要對(duì)了就給予表?yè)P(yáng))

      師:(“斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺”變紅)細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了他們的特別。

      生:他們都是AABB的詞語(yǔ)。

      師:像這樣AABB的詞語(yǔ)你還說(shuō)出哪些?

      生:(學(xué)生自由說(shuō),注意糾正部分學(xué)生的發(fā)音)

      師:(“無(wú)影無(wú)蹤”變紅)在《坐井觀天》一課中,我們學(xué)過(guò)一個(gè)類似的詞語(yǔ),你還記得嗎?

      生:無(wú)邊無(wú)際

      師:像這樣第一個(gè)字和第三個(gè)字都是“無(wú)”的詞語(yǔ)你還知道哪些?

      生:無(wú)聲無(wú)息、無(wú)窮無(wú)盡、無(wú)休無(wú)止、無(wú)依無(wú)靠

      師:這些詞語(yǔ)寶寶真是奇妙極了,我們開(kāi)小火車把它們讀一讀。

      (3)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

      師:在這些生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得特別像,你們找到了嗎?

      生:“吸”和“極”長(zhǎng)得特別像。

      師:你的眼睛真亮,再看看這兩個(gè)字哪里一樣,哪里不一樣?

      生:這兩個(gè)字都有一個(gè)“及”字,他們的偏旁不一樣。

      師:如果把這兩個(gè)字放在田字格里讓你寫(xiě)一寫(xiě),你還要注意什么?

      生:木字旁個(gè)子高,比較窄;口字旁個(gè)子矮,比較寬。“吸”的撇長(zhǎng)一點(diǎn),舒展一點(diǎn);“極”的撇短一點(diǎn)。

      (三)細(xì)讀品悟,體會(huì)情感

      1.快速朗讀,掌握大意

      師:知道你們認(rèn)識(shí)了生字,風(fēng)娃娃高興極了,它迫不及待要向你們介紹自己了,趕緊拿起書(shū)本,快速讀一讀全文,找找風(fēng)娃娃做了哪些事情?

      生:風(fēng)娃娃做的事情有吹風(fēng)車、吹帆船、吃風(fēng)箏,還有吹衣服和小樹(shù)。

      師:概況得真好。風(fēng)娃娃是個(gè)淘氣的孩子,他不僅幫人們做了好事,還給人們帶來(lái)了麻煩,請(qǐng)你快速默讀課文,分一分這幾件事情中哪些是好事,哪些是壞事。

      生:吹風(fēng)車和吹帆船是好事,吹風(fēng)箏和吹衣服、吹小樹(shù)是壞事。

      師:找得真準(zhǔn)。

      2.品讀第二段

      師:接下來(lái)我們就來(lái)具體看看風(fēng)娃娃做的第一件好事。請(qǐng)你大聲朗讀第二自然段,找一張風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看到了什么,又是怎么做的,結(jié)果如何? 生:“風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著?!?/p>

      師:風(fēng)車轉(zhuǎn)得怎么樣?

      生:風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢。

      師:你從哪些詞語(yǔ)中看出風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢?

      生:慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)、斷斷續(xù)續(xù)

      師:你們找得真準(zhǔn),請(qǐng)舉起你們的小手,我們一起來(lái)“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”。那么什么樣的狀態(tài)叫做“斷斷續(xù)續(xù)”呢?

      生:就是水一會(huì)兒流,一會(huì)兒不流。

      師:風(fēng)娃娃看到的大風(fēng)車就是這樣慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)著,我們一起來(lái)讀一讀。

      生:(讀句子)

      師:風(fēng)車轉(zhuǎn)得再慢些。

      生:(讀句子)

      師:誰(shuí)能比他轉(zhuǎn)得還慢?

      生:(讀句子)

      師:看到這樣的情景,風(fēng)娃娃想這樣慢慢地轉(zhuǎn),水要抽到什么時(shí)候啊,我來(lái)幫幫它吧。于是風(fēng)娃娃做了一件事,他是怎么做的呢?

      生:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。

      師:請(qǐng)你深深地吸一口氣,使勁吹出來(lái)。

      生:(表演)

      師:想想司馬光砸缸時(shí)的力氣,再使勁點(diǎn)。好大的力氣啊,我們一起使勁地把這句話讀一讀,生:(讀句子)

      師:風(fēng)娃娃使勁一吹,風(fēng)車就有了變化,請(qǐng)你幫我找出來(lái)。生:風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著,向田里流去。

      師:風(fēng)娃娃的作用明不明顯,你從哪些詞語(yǔ)中看出風(fēng)娃娃的作業(yè)很明顯?

      生:一下子、飛快、奔跑

      師:請(qǐng)讀一讀這句話,把這種快速變化讀出來(lái)。

      生:(讀句子)

      師:(出示學(xué)過(guò)的部分)田野里的風(fēng)車剛開(kāi)始是慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的,水是斷斷續(xù)續(xù)地流著,后來(lái)風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快,水奔跑著向田里流去。像這樣前后比較非常明顯的方法我們稱作什么?

      生:對(duì)比。

      師:這前后一對(duì)比啊,可見(jiàn)風(fēng)娃娃的作用很明顯,我們一起來(lái)讀一讀這幾句話,注意讀出前后的不同來(lái)。

      生:(讀句子)

      師:(出示句子“秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了?!保┻@里有個(gè)也字,說(shuō)明前面有一樣?xùn)|西同樣高興極了,是誰(shuí)呢?

      生:小秧苗。

      師:如果你是喝足了水的小秧苗,風(fēng)娃娃幫助了你,你想對(duì)他說(shuō)些什么?

      生:謝謝你,風(fēng)娃娃!

      師:真是個(gè)有禮貌的小秧苗。

      生:風(fēng)娃娃,是你讓我們喝足了水,謝謝你!

      師:真是個(gè)知道感恩的小秧苗。

      3.自主學(xué)習(xí)第三自然段

      師:風(fēng)娃娃一心想幫人們做好事,于是又來(lái)到了河邊。請(qǐng)你按照他在河邊看到了什么,做了什么,得到了什么結(jié)果的順序課后自學(xué)課文。

      (四)小結(jié)

      師:風(fēng)娃娃做了好事,他高興極了,他想幫助人們做好事真容易,只要有力氣就行,可是他不知道有時(shí)候不是光有力氣就有用的,所以他犯錯(cuò)了,那么他做了哪些事被人們責(zé)怪了呢,我們下一節(jié)課再來(lái)講。

      (五)板書(shū)設(shè)計(jì)

      16.風(fēng)娃娃

      好事:吹風(fēng)車、吹帆船

      壞事:吹風(fēng)箏、吹衣服和小樹(shù)

      第二篇:二年級(jí)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

      二年級(jí)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      第一課時(shí)

      一、教材分析

      《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文,它以小朋友喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)的。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛(ài)形象,生動(dòng)地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的好事,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

      三、教學(xué)重、難點(diǎn)

      具體學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的兩件好事。

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)激趣導(dǎo)課

      1.傾聽(tīng)風(fēng)聲,想象畫(huà)面

      師:孩子們,你們聽(tīng)到了什么聲音?

      生:我聽(tīng)到了風(fēng)聲。

      師:聽(tīng)到風(fēng)聲,你仿佛看到了什么?(出示圖片說(shuō)一說(shuō))

      生1:我仿佛看見(jiàn)小草被吹彎了腰。

      生2:我仿佛看見(jiàn)紅旗在空中飄揚(yáng)。

      2.揭示課題

      師:看來(lái)這風(fēng)真可愛(ài),就跟我們的小朋友一樣,我們一起給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧。

      生:風(fēng)娃娃。

      師:(板書(shū)課題)我們一起來(lái)親親熱熱地叫一聲“風(fēng)娃娃”。

      生:風(fēng)娃娃。

      師:這么可愛(ài)的風(fēng)娃娃,我們叫得再甜一點(diǎn)。

      生:風(fēng)娃娃。

      (二)生字學(xué)習(xí)

      1.初讀課文,自學(xué)生字詞

      師:今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小可愛(ài)“風(fēng)娃娃”。請(qǐng)把課本翻到70頁(yè),大聲朗讀課文。(請(qǐng)聽(tīng)清楚我的朗讀要求:1.朗讀課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順;2.讀完課文,請(qǐng)你標(biāo)好自然段序號(hào)。)

      2.學(xué)習(xí)生字詞

      師:你們讀得真好聽(tīng),請(qǐng)用手勢(shì)告訴我課文總共幾個(gè)自然段?

      師:風(fēng)娃娃說(shuō),要讀懂我,就要先認(rèn)識(shí)生字寶寶們。我們趕緊來(lái)認(rèn)識(shí)一下。看,生字寶寶帶著他們的朋友一起來(lái)了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

      (1)出示帶拼音的詞語(yǔ)1

      抽水 吸氣 行駛 責(zé)怪 表示

      纖夫 汗水 風(fēng)箏 號(hào)子

      師:(“駛、示”音節(jié)變紅,“抽、箏”聲母變紅)老師變了個(gè)小魔術(shù),你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:這些生字都是翹舌音。

      師:你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,我們一起把這四個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

      師:(“責(zé)”聲母變紅)看,我又做了點(diǎn)小動(dòng)作,發(fā)現(xiàn)了嗎?

      生:“責(zé)”是平舌音。

      師:你的眼睛真亮,請(qǐng)你把這個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。緊跟他的腳邊,我們一起把這兩行詞語(yǔ)寶寶讀一讀。

      (2)出示帶拼音的詞語(yǔ)2

      轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)頭

      傷心極了 高興極了

      斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺

      無(wú)影無(wú)蹤

      師:(“轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)頭”變紅)我們都發(fā)現(xiàn)了,這兩個(gè)詞語(yǔ)讀音不同。像這樣同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中有不同的讀音的字我們把它稱做多音字。那么這個(gè)字我們什么時(shí)候讀zhuàn,什么時(shí)候又讀zhuǎn呢?當(dāng)物體像風(fēng)車一樣繞著一個(gè)點(diǎn)或者某樣?xùn)|西移動(dòng)時(shí),我們讀第四聲zhuàn。當(dāng)物體改變方向或位置時(shí),我們讀第三聲zhuǎn。

      練習(xí)“我會(huì)選”

      轉(zhuǎn)()身 轉(zhuǎn)()彎 車輪飛轉(zhuǎn)()轉(zhuǎn)()圈

      師:(“傷心極了、高興極了”變紅)聰明的孩子們,你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

      生:這兩個(gè)詞語(yǔ)都有“極了”。

      師:是啊,像這樣在形容詞后面加上“極了”有非常的意思。像“高興極了”就是非常高興的意思。這樣的詞語(yǔ)你還能出些什么?

      生:(學(xué)生自由發(fā)揮說(shuō)一說(shuō),只要對(duì)了就給予表?yè)P(yáng))

      師:(“斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺”變紅)細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了他們的特別。

      生:他們都是AABB的詞語(yǔ)。

      師:像這樣AABB的詞語(yǔ)你還說(shuō)出哪些?

      生:(學(xué)生自由說(shuō),注意糾正部分學(xué)生的發(fā)音)

      師:(“無(wú)影無(wú)蹤”變紅)在《坐井觀天》一課中,我們學(xué)過(guò)一個(gè)類似的詞語(yǔ),你還記得嗎?

      生:無(wú)邊無(wú)際

      師:像這樣第一個(gè)字和第三個(gè)字都是“無(wú)”的詞語(yǔ)你還知道哪些?

      生:無(wú)聲無(wú)息、無(wú)窮無(wú)盡、無(wú)休無(wú)止、無(wú)依無(wú)靠

      師:這些詞語(yǔ)寶寶真是奇妙極了,我們開(kāi)小火車把它們讀一讀。

      (3)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

      師:在這些生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得特別像,你們找到了嗎?

      生:“吸”和“極”長(zhǎng)得特別像。

      師:你的眼睛真亮,再看看這兩個(gè)字哪里一樣,哪里不一樣?

      生:這兩個(gè)字都有一個(gè)“及”字,他們的偏旁不一樣。

      師:如果把這兩個(gè)字放在田字格里讓你寫(xiě)一寫(xiě),你還要注意什么?

      生:木字旁個(gè)子高,比較窄;口字旁個(gè)子矮,比較寬?!拔钡钠查L(zhǎng)一點(diǎn),舒展一點(diǎn);“極”的撇短一點(diǎn)。

      (三)細(xì)讀品悟,體會(huì)情感

      1.快速朗讀,掌握大意

      師:知道你們認(rèn)識(shí)了生字,風(fēng)娃娃高興極了,它迫不及待要向你們介紹自己了,趕緊拿起書(shū)本,快速讀一讀全文,找找風(fēng)娃娃做了哪些事情?

      生:風(fēng)娃娃做的事情有吹風(fēng)車、吹帆船、吃風(fēng)箏,還有吹衣服和小樹(shù)。

      師:概況得真好。風(fēng)娃娃是個(gè)淘氣的孩子,他不僅幫人們做了好事,還給人們帶來(lái)了麻煩,請(qǐng)你快速默讀課文,分一分這幾件事情中哪些是好事,哪些是壞事。

      生:吹風(fēng)車和吹帆船是好事,吹風(fēng)箏和吹衣服、吹小樹(shù)是壞事。

      師:找得真準(zhǔn)。

      2.品讀第二段

      師:接下來(lái)我們就來(lái)具體看看風(fēng)娃娃做的第一件好事。請(qǐng)你大聲朗讀第二自然段,找一張風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看到了什么,又是怎么做的,結(jié)果如何?

      生:“風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。”

      師:風(fēng)車轉(zhuǎn)得怎么樣?

      生:風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢。

      師:你從哪些詞語(yǔ)中看出風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢?

      生:慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)、斷斷續(xù)續(xù)

      師:你們找得真準(zhǔn),請(qǐng)舉起你們的小手,我們一起來(lái)“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”。那么什么樣的狀態(tài)叫做“斷斷續(xù)續(xù)”呢?

      生:就是水一會(huì)兒流,一會(huì)兒不流。

      師:風(fēng)娃娃看到的大風(fēng)車就是這樣慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)著,我們一起來(lái)讀一讀。

      生:(讀句子)

      師:風(fēng)車轉(zhuǎn)得再慢些。

      生:(讀句子)

      師:誰(shuí)能比他轉(zhuǎn)得還慢?

      生:(讀句子)

      師:看到這樣的情景,風(fēng)娃娃想這樣慢慢地轉(zhuǎn),水要抽到什么時(shí)候啊,我來(lái)幫幫它吧。于是風(fēng)娃娃做了一件事,他是怎么做的呢?

      生:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。

      師:請(qǐng)你深深地吸一口氣,使勁吹出來(lái)。

      生:(表演)

      師:想想司馬光砸缸時(shí)的力氣,再使勁點(diǎn)。好大的力氣啊,我們一起使勁地把這句話讀一讀,生:(讀句子)

      師:風(fēng)娃娃使勁一吹,風(fēng)車就有了變化,請(qǐng)你幫我找出來(lái)。

      生:風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著,向田里流去。

      師:風(fēng)娃娃的作用明不明顯,你從哪些詞語(yǔ)中看出風(fēng)娃娃的作業(yè)很明顯?

      生:一下子、飛快、奔跑

      師:請(qǐng)讀一讀這句話,把這種快速變化讀出來(lái)。

      生:(讀句子)

      師:(出示學(xué)過(guò)的部分)田野里的風(fēng)車剛開(kāi)始是慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的,水是斷斷續(xù)續(xù)地流著,后來(lái)風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快,水奔跑著向田里流去。像這樣前后比較非常明顯的方法我們稱作什么?

      生:對(duì)比。

      師:這前后一對(duì)比啊,可見(jiàn)風(fēng)娃娃的作用很明顯,我們一起來(lái)讀一讀這幾句話,注意讀出前后的不同來(lái)。

      生:(讀句子)

      師:(出示句子“秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了?!保┻@里有個(gè)也字,說(shuō)明前面有一樣?xùn)|西同樣高興極了,是誰(shuí)呢?

      生:小秧苗。

      師:如果你是喝足了水的小秧苗,風(fēng)娃娃幫助了你,你想對(duì)他說(shuō)些什么?

      生:謝謝你,風(fēng)娃娃!

      師:真是個(gè)有禮貌的小秧苗。

      生:風(fēng)娃娃,是你讓我們喝足了水,謝謝你!

      師:真是個(gè)知道感恩的小秧苗。

      3.自主學(xué)習(xí)第三自然段

      師:風(fēng)娃娃一心想幫人們做好事,于是又來(lái)到了河邊。請(qǐng)你按照他在河邊看到了什么,做了什么,得到了什么結(jié)果的順序課后自學(xué)課文。

      (四)小結(jié)

      師:風(fēng)娃娃做了好事,他高興極了,他想幫助人們做好事真容易,只要有力氣就行,可是他不知道有時(shí)候不是光有力氣就有用的,所以他犯錯(cuò)了,那么他做了哪些事被人們責(zé)怪了呢,我們下一節(jié)課再來(lái)講。

      (五)板書(shū)設(shè)計(jì)

      16.風(fēng)娃娃

      好事:吹風(fēng)車、吹帆船

      壞事:吹風(fēng)箏、吹衣服和小樹(shù)

      二年級(jí)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      ⒈認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

      ⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

      ⒊懂得“做事情光有好的`愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      ⒈結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

      ⒉有感情的朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在讀懂課文的基礎(chǔ)上感悟文章告訴我們的道理。

      教學(xué)方法:

      感悟朗讀法、討論法等多種方法。

      前置學(xué)習(xí)

      1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,將語(yǔ)句讀通順流暢。

      2、畫(huà)出課后生字,將字音讀準(zhǔn),3、讀課文,標(biāo)明自然段,想想課文講了一件什么事?對(duì)讀不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)?積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)流程:

      第一課時(shí)

      (一)談話導(dǎo)入,揭示課題。

      同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)課件演示:娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃:(板書(shū)風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。

      (二)檢查預(yù)習(xí)

      ⒈檢查生字詞

      ⑴課件出示生字、生詞卡片

      抽查 連續(xù) 呼吸 纖夫 流汗 表示 無(wú)影無(wú)蹤

      行駛 風(fēng)箏 傷心 口號(hào) 極小 責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù)

      ⑵小組合作,上臺(tái)匯報(bào)

      ⒋通讀全文,整體把握:找同學(xué)讀開(kāi)火車每人一個(gè)自然段。

      過(guò)渡:接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃?

      通過(guò)預(yù)習(xí)想想風(fēng)娃娃做了哪些事情?他為什么要做?

      A、指名回答:(板:吹大風(fēng)車 吹起船帆 吹翻風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹(shù))

      B、從第二個(gè)問(wèn)題的回答引入第一段的朗讀

      事情有好有壞,你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類么?(板書(shū):好、壞)找出相應(yīng)的自然段,2到3段是寫(xiě)好事,5到7段寫(xiě)他做的壞事。

      (三)分塊研讀,感悟明理

      ⒈研讀做好事的板塊

      ⑴指讀第二段,思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎樣?

      ①找出有關(guān)的句子讀一讀。

      出示:投影片1:他深深的吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。

      ②學(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動(dòng)作

      (通過(guò)評(píng)價(jià)讀出風(fēng)娃娃、深深吸和使勁吹的樣子)

      ③田里的秧苗喝足了水會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢?

      過(guò)渡:干涸的秧苗因?yàn)橛辛孙L(fēng)娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也因?yàn)閹椭藙e人而獲得了快樂(lè):他高興極了。

      ④你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在風(fēng)娃娃的心情么?你喜歡風(fēng)娃娃么?讓我們帶著喜歡和快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這一段。

      ⑵學(xué)習(xí)第三段

      ①找個(gè)同伴和你一起讀第三段,思考:風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

      指名回答:吹起了船帆,幫助船行駛

      ②誰(shuí)在拉船?找到纖夫拉船的句子指讀

      投影:他們流著汗,喊著號(hào)子,船卻走的很慢。(從中體會(huì)拉纖的艱難)

      ③風(fēng)娃娃怎么做的?你能用讀的方式展現(xiàn)出來(lái)么?

      投影儀出示句子:他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。

      ④纖夫們會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢?想象一下,相機(jī)出示課文插圖幻燈片

      ⑤聽(tīng)了纖夫的話,風(fēng)娃娃高興么?讓我們一起去感受他的喜悅,齊讀這段。

      過(guò)渡:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,他是怎么想的?你覺(jué)得他的想法對(duì)么?

      ⒈研讀做壞事的板塊:

      ⑴請(qǐng)男女生合作讀5到7段,思考:風(fēng)娃娃都做了什么事?結(jié)果怎樣?

      ⑵如果你是放風(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹(shù),現(xiàn)在你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

      過(guò)渡:聽(tīng)了人們的責(zé)怪,風(fēng)娃娃也很傷心,讓我們一齊去體會(huì)一下他現(xiàn)在的心情好嗎?

      ⑶指讀最后一段,你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎?結(jié)合前面風(fēng)娃娃做事時(shí)的句子,你覺(jué)得風(fēng)娃娃在做事的時(shí)候有什么問(wèn)題么?(不懂腦筋,不觀察,好心辦了壞事……)

      師小結(jié):原來(lái)做事情光有好的愿望還是不行,還要看是不是對(duì)別人有用。

      (四)總結(jié)拓展

      ⒈假如你是風(fēng)娃娃,你以后會(huì)怎么做呢?

      總結(jié):相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告以后,一定會(huì)改掉自己的缺點(diǎn)變成一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好娃娃的。

      ⒉你能說(shuō)說(shuō)在生活中你對(duì)風(fēng)的了解么?

      是啊,風(fēng)作為我們的生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象之一,雖然我們無(wú)法控制它,但相信隨著人類的不斷進(jìn)步和科學(xué)的逐步發(fā)達(dá),它會(huì)把更多的喜悅帶給人們。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

      回憶:風(fēng)娃娃都做了哪些事情?

      分小組朗讀課文。(全班參入)

      二、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      ⒈回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,看誰(shuí)說(shuō)得多。

      ⒉指導(dǎo)寫(xiě)字:

      重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字,“吸、極”都是左窄右寬的字。重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫(xiě)法,第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫(xiě)好,作重點(diǎn)示范。

      ⑴觀察字形,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

      ⑵示范寫(xiě)。

      ⑶學(xué)生描寫(xiě)、仿寫(xiě)選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字寫(xiě),然后同桌欣賞,評(píng)議所寫(xiě)的字。

      ⑷學(xué)生練寫(xiě)。

      ⑸集體訂正,講評(píng)。

      三、隨堂練習(xí),鞏固生字

      讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),同桌互相檢查、訂正。

      四、教師總結(jié):

      這節(jié)課我們熟讀了課文,并且學(xué)習(xí)了生字的寫(xiě)法,希望同學(xué)們掌握好。

      五、拓展

      你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事?哪些是好的,哪些事是壞的?

      [板書(shū)設(shè)計(jì)]:

      風(fēng)娃娃

      吹動(dòng)大風(fēng)車 秧苗點(diǎn)頭

      好事 吹起船帆 纖夫感謝 做事情光有好的愿望

      吹翻風(fēng)箏 孩子傷心 是不行的,還要看

      壞事 吹跑衣服 人們責(zé)怪 是不是對(duì)別人有用。

      吹斷小樹(shù)

      二年級(jí)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材分析:

      風(fēng)娃娃是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題,想問(wèn)題?!边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài),生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

      設(shè)計(jì)理念:

      1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

      2、要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

      3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

      3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      通過(guò)理解課文,懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們幫助過(guò)別人嗎?在得到你的幫助后,別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么?對(duì),當(dāng)我們幫助了別人后,總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天,有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事,得到了人們的感謝,同時(shí)也有一些責(zé)怪,讓他感到很委屈。(課件:卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō):“我一番好心幫人們做事,可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢?”)你們想幫他找到答案嗎?那我們就得先走進(jìn)他的故事。

      板書(shū)課題,齊讀課題。

      (設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。孩子們年紀(jì)小,熱心的他們總愛(ài)幫助別人。所以,當(dāng)他們踴躍地說(shuō)出自己自己幫助別人做的事后,巧妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)引入課題,極大地激發(fā)了孩子們的求知欲,同時(shí),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。)

      二、創(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字

      1、自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué),弄清讀音后,要多讀幾遍。

      2、風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”,這里有著許多可愛(ài)的字寶寶,看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶,就上來(lái)把它帶回家。(出示“字寶寶樂(lè)園圖”)

      3、學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶,摘下后帶讀字卡上生字的讀音。

      4、生字寶寶的拼音帽子取下后,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(搶讀課件上的生字)

      5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生多種形式讀,把句子讀通)

      (設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,要掃清字詞障礙。讓孩子在“字寶寶樂(lè)園”這樣特殊的識(shí)字環(huán)境中來(lái)識(shí)字,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)為提高讀書(shū)的效率做了很好的鋪墊,有利于養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣)

      三、再讀課文,整體感知

      1、同學(xué)們,我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事,還被人們責(zé)怪,我們就要再讀讀課文,想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情?(學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車,吹動(dòng)了帆船,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了衣服、折斷了小樹(shù)。)

      2、再讀課文,看看在這些事中,哪些事得到了被幫助者的感謝?哪些事卻受到人們的責(zé)怪?

      四、分塊研讀,合作探究

      1、探究:“風(fēng)娃娃做了什么事情,得到被幫助者的感謝?”

      (1)小組討論:風(fēng)娃娃做了什么事情,得到被幫助者的感謝?它是怎樣地做這些事情的?

      (2)小組匯報(bào):

      風(fēng)娃娃做了什么事情,得到被幫助者的感謝?”

      教師板書(shū):吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車 吹動(dòng)了帆船

      (3)他是怎么做這些事情的?

      抓住“風(fēng)娃娃來(lái)到??看見(jiàn)??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來(lái)到??看見(jiàn)??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      (4)同學(xué)們,假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們,你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?

      (課件出示說(shuō)話1)

      田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說(shuō):

      “____________________________________?!?/p>

      河邊,纖夫們收起了纖繩,看著鼓起風(fēng)帆的帆船,笑著說(shuō):

      “_____________________?!?/p>

      (5)當(dāng)別人有困難時(shí),風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,風(fēng)娃娃是多么熱心和善良??!讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二,三自然段。

      2、探究:“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事,為什么受到人們的責(zé)怪呢?”

      (1)自由讀,從文中找找理由,劃出重點(diǎn)詞句。

      學(xué)生匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)他們抓住“狽繽尥蘅醇??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果,并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。

      (2)通過(guò)賽讀,齊讀等多形式,指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。

      (3)風(fēng)娃娃一片好心,卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們,你又會(huì)說(shuō)些什么呢?

      (課件出示說(shuō)話練習(xí)2)

      廣場(chǎng)上,孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線,再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏,傷心地說(shuō):“__________________________________________?!?/p>

      看著傷心哭泣的孩子,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹(shù),人們紛紛皺起眉頭,責(zé)怪地說(shuō):“__________________________________________?!?/p>

      3、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      4、看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

      (課件出示說(shuō)話練習(xí)3)

      我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō):”風(fēng)娃娃,________________________________________________?!?/p>

      5、在你的生活中,有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?現(xiàn)在,你明白應(yīng)該怎么做了吧?

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)、感受和思考,啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿,不能只從自己的角度出發(fā),還要全面地考慮問(wèn)題,從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題,認(rèn)真動(dòng)腦,少做傻事,快快長(zhǎng)大。)

      五、課外延伸

      現(xiàn)在,風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行,還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們,你們想一想,熱

      心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里?還會(huì)幫助人們做一些什么事?(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)在于通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí),再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行明理教育。)

      板書(shū)設(shè)計(jì): 16 風(fēng)娃娃

      好事壞事

      吹動(dòng)風(fēng)車 吹跑風(fēng)箏

      吹動(dòng)帆船 吹跑衣服

      吹斷小樹(shù)

      (做事光有好的愿望是不夠的,還要看是否對(duì)別人有好處)

      《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中,我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題:(1)風(fēng)娃娃來(lái)到哪里,看見(jiàn)什么?(2)他怎么做?(3)結(jié)果怎么樣?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落,這樣做效果不錯(cuò),許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解,我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起,使勁向風(fēng)車吹去?!敝畜w會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的?你們平常用力吹是怎么吹的呀?孩子們都能很形象的表演出來(lái),然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力?孩子們觀察的可仔細(xì)拉,分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后,我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。

      當(dāng)然,本節(jié)課還存在許多不足,沒(méi)有讓人耳目一新的感覺(jué),我的朗讀指導(dǎo)沒(méi)有出彩,導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣,而且在學(xué)法指導(dǎo)上也沒(méi)有運(yùn)用到好的方法,沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,今后在課堂還是扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生,一點(diǎn)一滴的積累學(xué)習(xí)方法。

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      第三篇:小學(xué)二年級(jí)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材分析:

      “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài),有的傻得可愛(ài),有的淘氣得可愛(ài),還有的乖巧得可愛(ài)??傊尥薅既侨藧?ài)。

      課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。

      課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,讓孩子們通過(guò)思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。

      學(xué)生分析:

      孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

      設(shè)計(jì)意圖:

      針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

      3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?

      [理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。]

      教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖:

      一、談話導(dǎo)入。

      同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃:(板書(shū)風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。

      二、學(xué)習(xí)課文。

      1、感知課文,了解課文大意。

      (1)聽(tīng)課文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。

      (2)自由讀課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。

      2、自選板塊,自主研讀。

      3、通讀全文,理清線索。

      讀全文,看設(shè)影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):吹大風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹(shù)。

      以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

      4、提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀。

      (1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

      (2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

      (3)選擇你最感興趣的問(wèn)題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

      5、分塊研讀,反饋交流。

      (1)研讀:“做好事”板塊。

      (選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

      風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

      風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

      (2)研讀“做壞事”板塊。

      (選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

      風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

      風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

      讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

      (3)請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下,風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)

      三、教師小結(jié)

      第四篇:《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣導(dǎo)入

      1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),猜猜看是什麼?抓不住他の身子,看不見(jiàn)他の影子,小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝,大時(shí)推動(dòng)房子。

      2、說(shuō)說(shuō)為什麼猜“風(fēng)”?你喜歡什麼風(fēng)?誰(shuí)願(yuàn)意說(shuō)一說(shuō)?

      3、板書(shū)題,齊讀題。

      讓我們一起來(lái)看看文到底寫(xiě)了“風(fēng)娃娃”の什麼事?

      二、初讀文,認(rèn)讀生字

      1、自讀文,在文中畫(huà)出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難の學(xué)生學(xué)習(xí)。)

      2、組織同位互查認(rèn)讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在の句子。

      3、同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò),誰(shuí)願(yuàn)意把自己最想讀の自然段讀給大家聽(tīng)?

      4、組織開(kāi)火車讀文,提出要求,大家邊聽(tīng)邊想:

      ⑴風(fēng)娃娃做了哪些事情?

      ⑵這些事哪幾是好事,哪幾是壞事?

      5、(讀完文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下,說(shuō)說(shuō)你讀

      Fpg(聽(tīng))文後知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。

      回饋點(diǎn)撥:交流後組織學(xué)生回饋,教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生回饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書(shū):吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。

      三、小組合作,分塊研讀,感悟明理

      1、同學(xué)們真聰明,讀了文後就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事の段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,並說(shuō)說(shuō)自己の感受。

      ⑴小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,再讀給小組夥伴聽(tīng)。

      ⑵讀後在組內(nèi)互相談?wù)勛约氦胃惺?,交流學(xué)習(xí)。

      2、(回饋與點(diǎn)撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真,誰(shuí)願(yuàn)意把你找到の句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?

      利用鼓勵(lì)性の語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀の興趣:

      ⑴讀得真好,還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試?

      ⑵我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重,為什麼這樣讀呢?

      (根據(jù)學(xué)生の回答,螢?zāi)伙@示相應(yīng)自然段。)

      3、學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊:

      師:風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方?做了什麼?結(jié)果怎樣?

      指名答。

      (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)繫生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習(xí)說(shuō)話。)

      Fpg

      教師範(fàn)讀第二、三自然段。

      師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃の心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。

      師:風(fēng)娃娃做了兩好事以後,心裏怎樣想の?你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?

      4、學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊:

      師:學(xué)習(xí)小組自由讀文,想一想:風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方?做了些什麼?結(jié)果怎樣?

      (回饋交流,引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)の意思。)

      同一小組の學(xué)生分自然段讀一讀。

      師:風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他,心裏是怎麼想の呢?他知道人們?yōu)槭颤N責(zé)怪他嗎?

      師:誰(shuí)能把風(fēng)娃娃の傷心、委屈讀出來(lái)?

      師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭颤N責(zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊,你想對(duì)他說(shuō)些什麼。

      (回饋後進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生の感受,明白其中の道理。)

      5、進(jìn)一步練習(xí)朗讀:選擇自己喜歡の段落上臺(tái)展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評(píng)出本節(jié)朗讀小能手。)

      四、外延伸

      1、:

      人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電の錄影片斷以及刮颱風(fēng)の錄影

      Fpg 片斷,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什麼事,是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生の認(rèn)識(shí),明白做事不能光有好の願(yuàn)望,一定要看是不是對(duì)人們有好處。

      2、把自己搜集到の關(guān)於風(fēng)の資料展示給大家,說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

      五、總結(jié)

      從風(fēng)娃娃の身上,你明白了什麼道理?知道我們以後做事該怎麼做了嗎?對(duì),以後我們不管做什麼事,都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,事情才能做得好。

      Fpg

      第五篇:風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

      《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【設(shè)計(jì)理念】

      1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北驹O(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀,讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號(hào),并說(shuō)說(shuō)原因。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。

      2、“充滿情趣是語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂?!北驹O(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)多種情境,朗讀教學(xué)中,置身于這些情境中,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,并能體驗(yàn)到成功的喜悅。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)“抽”、“續(xù)”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“夫”、“表”等8?jìng)€(gè)生字。

      2、正確流利地朗讀課文?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1、課件:5張:

      ⑴ 風(fēng)娃娃的樣子

      ⑵ 抽上來(lái)、斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動(dòng) ⑶ 抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé) ⑷ 課文插圖1和課文插圖2 ⑸ 課文插圖3 【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣導(dǎo)入,喚起體驗(yàn)

      1、猜謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。(謎底:風(fēng))

      2、你們?cè)谏钪懈惺苓^(guò)怎樣的風(fēng)?

      3、(出示課件⑴)瞧,多么可愛(ài)的風(fēng)兒呀,讓我們一起喊喊它的名字吧!(生:風(fēng)娃娃)板書(shū)課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自己練讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通,難讀的字音或句子多讀幾遍。

      2、小組合作,互讀生字,輪流讀課文,讀錯(cuò)了,小組成員互相幫助。

      3、討論交流:

      課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事,哪些是好事,哪些是壞事?

      三、創(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字 1、學(xué)習(xí)生詞:

      師:聽(tīng)到你們的讀書(shū)聲,課文中的詞語(yǔ)都高興地跑出來(lái)了,大家看,他們是誰(shuí)?(出示課件⑵,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)2、認(rèn)讀生字:

      師:生字寶寶離開(kāi)了隊(duì)伍,還脫去了拼音帽子,你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件⑶,指導(dǎo)認(rèn)讀)

      四、品讀課文,讀中感悟

      1、品讀2~3段,感受“快樂(lè)”: ⑴(出示課件)風(fēng)娃娃作了哪些事?

      ⑵ 用自己喜歡的方式讀2~3段,想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎?在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號(hào)。

      ⑶ 展示交流:你給風(fēng)娃娃做了什么記號(hào),說(shuō)說(shuō)原因。⑷ 最喜歡課文中的哪些句子呢? 讀給大家聽(tīng)。(指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂(lè)”,并讀出“快樂(lè)”)

      2、品讀4~8段,感受“傷心”: ⑴(出示課件)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在干什么?

      3、深入理解,發(fā)展語(yǔ)言:

      瞧,傷心的風(fēng)娃娃哭著來(lái)到我們的教室,(出示課件a,并加入風(fēng)娃娃的話:“小朋友,你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎?)你們能幫助風(fēng)娃娃嗎?

      五、小結(jié)

      看來(lái)同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對(duì)別人有幫助。

      六、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      16 風(fēng)娃娃

      (高興)

      吹快風(fēng)車

      吹快帆船

      (傷心)

      吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹(shù)

      七.教學(xué)反思

      《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有兒童情趣,風(fēng)娃娃教學(xué)反思。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言,抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練,了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu),旨在初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落,來(lái)努力完成這堂課的教學(xué),達(dá)到學(xué)習(xí)目的,希望讓學(xué)生學(xué)有所得

      《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

      祖各莊小學(xué) 孫廣芹

      二〇一三年十月

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