二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1.借助圖片，采納觀看、做動作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、用勁”等詞語。

2.有感情地朗讀其次自然段，體會風(fēng)娃娃帶給大家的歡樂，感受風(fēng)娃娃的可愛。

教學(xué)過程：

1.同學(xué)輕聲讀其次自然段。

2.溝通：

第一句：風(fēng)娃娃來到田野，觀察一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。

（1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來到田野，觀察一架大風(fēng)車正在——（生）漸漸轉(zhuǎn)動，（師）抽上來的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。

（2）實物演示：老師用杯子往臉盆里倒水，連綿不斷地漸漸倒。然后詢問同學(xué)：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？

（3）請同學(xué)演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。

（4）歸納小結(jié)：水一會兒流，一會兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請同學(xué)認讀。

（5）請同學(xué)帶著自己的感受讀句子。

其次句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮用勁向風(fēng)車吹去。

（1）請同學(xué)說說風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。

（2）實物演示：拿出一個風(fēng)車，叫一個同學(xué)吹。其他同學(xué)認真觀看他的動作，看看他是怎么吹的.。

（3）依據(jù)同學(xué)的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請同學(xué)認讀。

（4）觀看插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動作，說說它是怎么吹氣的。隨機落實“用勁”。出示詞卡，請同學(xué)認讀。

（5）聯(lián)系生活實際，請同學(xué)說說自己用勁干過的事。

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的用勁。

第三、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃用勁一吹啊，風(fēng)車發(fā)生了巨大的改變。（隨機出示第三句。）

（2）課件出示：

一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動。

風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!

引導(dǎo)發(fā)覺這一上一下兩個句子寫得特別好玩。隨機請男生讀第一句，女生讀其次句。

（3）師生合作讀上下兩個句子。

（4）讀文發(fā)覺，有改變的除了風(fēng)車，還有什么？

（5）依據(jù)同學(xué)回答，引讀出示：

（師）原來，風(fēng)車——（生）漸漸轉(zhuǎn)動，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉(zhuǎn)得飛速。

（師）抽上來的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。

（6）老師小結(jié)：原來這一切的改變都是風(fēng)娃娃的功勞啊!

第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風(fēng)娃娃興奮極了。

（1）請同學(xué)讀句子。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)當當小秧苗，想想喝足了水會說什么。

3.回來整體，連起來讀好其次自然段。

二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、識12個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生口語表達：

1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。

2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語表達。

教學(xué)準備：

1、詩《風(fēng)》；

2、圖片或cai；

3、生字卡片。

教學(xué)時間：

3課時。

教學(xué)過程：

第一課時

古詩猜謎導(dǎo)入

解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。—《風(fēng)》

初讀課文，讀準字音

1、學(xué)生自讀，教師巡視，了解學(xué)生字音情況（個別糾正或板書集體認讀，突破字音難點）；

2、檢查預(yù)習(xí)

標出自然段；

認識生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說話；

同位互認生字；

互讀課文。

再讀課文，了解課文內(nèi)容

課文中哪些地方不好讀？

書中的風(fēng)娃娃做哪些事？

在生活中你喜歡什么時候的風(fēng)娃娃，教師相機補充有關(guān)風(fēng)的知識。

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）

第二課時

指導(dǎo)感情朗讀

1、出示圖1，風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎？

2、出示圖2，誰知道纖夫是干什么的嗎？

纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙??！我們邊做動作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說話。

3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。

風(fēng)娃娃與我們

1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的'）

2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達指導(dǎo)讓學(xué)生表達）

第三課時

復(fù)習(xí)鞏固生字。

重點指導(dǎo)學(xué)生記住字形。

賣絲線：續(xù)

口是吸，吸氣與呼吸

木是極，南極與北極

二人：夫

天旱只剩三滴水：汗

二人使力上醫(yī)院：傷

無人不是債：責(zé)

……

指導(dǎo)書寫

學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；

注上拼音；

組詞練習(xí)；

學(xué)生常規(guī)練習(xí)；

教師重點指導(dǎo)，表—吸（極）；

（“ ”不在豎中線上；“ ”多練幾遍）

作業(yè)：書寫夫、表、號、汗、傷、吸、極。

課后反思：

1、長時間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2、教師的立腳點正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點放在語言訓(xùn)練上，第二課時在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達方式進行語言表示訓(xùn)練：

（風(fēng)娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。

教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。

張子雍：風(fēng)娃娃來到一個（扇）窗戶前，看見一個（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會很開心）

余睿洋：在醫(yī)院里，一個人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見了，輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。

多美的時刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動了。

王澤宇：在夷陵廣場，一個男孩在玩紙飛機，風(fēng)娃娃看見了，吹了一口長氣，紙飛機飛得好遠。小男孩高興得叫了起來。

張炅垠：在公園里，一個人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開心了。

劉千：乘涼……

杜篆：幫助窮人……

……

誰說我們的孩子不會表達？教師的指導(dǎo)到位了。表達的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達會讓教師感動。

3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因為缺乏跳躍而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過擠，而省略學(xué)生活動的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計）。

二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計3

[教材分析]：

風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”

[設(shè)計理念]：

1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說、讀、寫；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

[教學(xué)目標]：

1．認識12個生字、會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

[教學(xué)時間]：2課時

[教學(xué)過程]：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．今天我們二.四班的娃娃們真可愛！男娃娃們個個都帥氣聰明；所有的女娃娃都漂亮能干！老師非常的喜歡你們！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽說有一種風(fēng)娃娃，可我一點也不了解它，你們愿意陪老師一起去認識它嗎？

2．能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？

3．好啊，在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認識它，去了解它。

4．板書課題：風(fēng)娃娃

5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫法）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．識字情況：

在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有？誰來說說我們預(yù)習(xí)課文時有哪些要求？（1.標自然段2.圈認生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會思考）

這篇課文共有幾個自然段？

老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃！請把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。

同桌拿出生字卡片互相指認。

本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認識它就與它打個招呼吧！

出示生字卡片抽讀：

（注意打招呼的禮貌用語）

拼音娃娃累了，想要休息了，沒有他們的幫助還能認識這些生字娃娃嗎？

（開火車讀、齊讀）

猜字游戲：

（師做動作生猜字）

抽字游戲：

（師說音生拿字卡，同桌檢查是否正確）

2．檢查朗讀情況

自由讀：

現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。

學(xué)生自由讀課文

（說明課前預(yù)習(xí)真重要性）

接段讀：

我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽一聽，愿意把你們優(yōu)美動聽的聲音展示出來嗎？我也是這個集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來男生一段女生一段）。

三、朗讀感悟

欣賞一下課文中的三幅插圖，這個風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？

（如風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。）長得這么可愛的娃娃，老師喜歡它，你們呢？那他做的事是否也討人喜歡呢？

請繼續(xù)欣賞這三副圖。

現(xiàn)在我要請你們自己給自己講個故事了。請選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個故事給自己聽，好嗎？

故事都編好了嗎？我們來找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？

讀一讀課文中插圖所對應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對你編的故事還滿意嗎？

不管你是否滿意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會越編越好！

你覺得課文寫的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)

抽生1.2.3讀三副插圖所對應(yīng)的內(nèi)容。

（其他娃娃思考：風(fēng)娃娃去過什么地方？做過什么事？結(jié)果怎樣？動筆。）（讀后抽生回答）

師相機板書：吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服小樹……（感謝）（責(zé)怪）

根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”

風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語氣來嗎？

（用你的表情帶動你的語調(diào)）

生讀第二自然段

風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對？

是?。★L(fēng)娃娃作了對人們有用的事，所以人們感謝他，師范讀第三自然段。

學(xué)生評價

（師用心去體驗，邊讀邊想象你會把課文讀得更美）

通過這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？

我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）

我們的.娃娃們知道這是為什么嗎？誰來告訴風(fēng)娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？書中的……表示？

誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？

風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）

（小結(jié)：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開動腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。））同時板書

從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，才能做得好。）

四、拓展練習(xí)

風(fēng)娃娃知道原因后，再次來到某個地方如：公園果園樹林…….它又會怎么做？試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎？

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認識并了解了風(fēng)娃娃。現(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。

你能結(jié)合生活實際來談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過哪些好事，又干過哪些壞事？

二、日積月累

上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個故事，也比較了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請你說說課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？

學(xué)生抄寫

三、書寫生字

1．讀田字格里的生字并給它找朋友

2．觀察每個筆畫在田字格中的位子

3．找出最難寫的生字師范寫

4．學(xué)生描紅、臨寫

5．同桌互評，圈出寫的好的字

四、展示寫話內(nèi)容

風(fēng)娃娃知道原因后，再次來到某個地方如：公園果園樹林…….它又會怎么做？試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！

1．學(xué)習(xí)小組展示，推出代表

2．全班匯報

3．師小結(jié)

二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標

1、能正確朗讀“纖夫無影無蹤”等生字詞，重點指導(dǎo)‘吸，極”的字形。

2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想，看圖練說等方式提高學(xué)生的表達能力幾體會人物情感的能力。

3、體會作好事不僅要有力氣，還要動腦筋的道理。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認識一下這位風(fēng)娃娃吧！

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示生字詞

抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了

纖夫表示號子汗水吸氣無影無蹤

要求：大聲的`讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對他們的名字。

2、自學(xué)課文，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚和需要提醒的地方，以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。

3、檢查反饋

（1）、正音

a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。

（注意：纖夫無影無蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準確）

b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學(xué)生帶讀）

（2）、正形

指導(dǎo)難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進行比較，然后在書本上寫兩個最棒的。

二、研讀課文，過度：現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了，讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認真的讀一遍，這一遍要更流暢了。

思考：風(fēng)娃娃做了哪些事呢？

（學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事，學(xué)生說一個出示相應(yīng)的事：轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹）

學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊：

讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧！

讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽，其他同學(xué)想一想會怎樣回答，建議：（沒問題）這由學(xué)生自主定。

一生讀：“風(fēng)娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事。”

群生答：“沒問題——出發(fā)”

以朗讀為主線開展教學(xué)

學(xué)習(xí)塊一：轉(zhuǎn)風(fēng)車

輔導(dǎo)朗讀：

1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃，感受風(fēng)娃娃的力量。

2、練說：風(fēng)娃娃高興極了

風(fēng)娃娃高興得體會風(fēng)娃娃的開心

3、看誰的力量最大，能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，看哪一個風(fēng)娃娃最開心。個別朗讀指導(dǎo)。

4、齊讀這一段

學(xué)習(xí)塊二：推帆船

1、你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要，流著汗，喊著號字，船卻走得很慢。”

2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。

3、朗讀這一段。

一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊：

學(xué)習(xí)塊三：吹跑風(fēng)箏

看圖體會風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心，然后讀。

學(xué)習(xí)塊四：吹跑衣服折斷小樹

1、練說理解“責(zé)怪”，并體會情感：

放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道：

曬衣服的阿姨責(zé)怪道：

路旁的小樹責(zé)怪道：

責(zé)怪道：

2、體會省略號的作用

三、總結(jié)課文，拓展升華

出示：

轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹

這些事中那些是好事，那些是壞事？

風(fēng)娃娃回到了家里，十分委屈，說：“我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們還責(zé)怪我呢？”

我想對風(fēng)娃娃說；

在你的時候，我想說：

風(fēng)娃娃，我想對你說：

送給風(fēng)娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要動一動腦筋。

二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標：

1、認識12個生字，會寫“吸”“極”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)重難點：認識12個生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會風(fēng)娃娃的'好心。

教學(xué)過程：

一、課前談話

師隨機：是誰把書頁吹了起來？

是誰讓你的頭發(fā)飄起來？

師：對，是風(fēng)。如果讓你來畫一畫風(fēng)，你會怎么畫？

二、出示圖片，激趣導(dǎo)入（一“吹”）

1、出示風(fēng)娃娃的圖片和風(fēng)娃娃打招呼

2、風(fēng)娃娃在干什么呢?

師：這個風(fēng)娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學(xué)著吹一吹？

3、生讀課題

三、初讀全文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀全文

2、學(xué)習(xí)生字（讀帶拼音的詞語——讀去拼音的生字——交流識字方法——讀帶生字的句子）

3、把難讀的句子讀給同桌聽一聽。

四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、通讀全文，理清線索。

風(fēng)娃娃會去哪里，做什么事？

2、學(xué)生匯報，教師板書

評一評，哪些事做得好，哪些做得不好？

3、研讀“做好事”板塊

（1）吹風(fēng)車（二“吹”）

抓住重點句子指導(dǎo)朗讀

A風(fēng)娃娃來到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著。

B風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……風(fēng)娃娃也高興極了。

（2）吹帆船（三“吹”）

抓住重點句子指導(dǎo)朗讀

A他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

B船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

4、讀板書，夸夸風(fēng)娃娃。

5、齊讀課文1、2、3個自然段。

6、師小結(jié)。

五、指導(dǎo)寫字

1、課件出示“吸”、“極”

2、教師范寫“吸”，學(xué)生書空。

3、生練寫，師巡視指導(dǎo)。

4、評價

六、板書設(shè)計：

風(fēng)娃娃

吹風(fēng)車→轉(zhuǎn)得快

吹走風(fēng)箏

吹跑衣服

吹帆船→駛得快吹折小樹

二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計6

1、教學(xué)目標：

2、學(xué)情分析：

二年級學(xué)生注意力難以持久。

3、重點難點：

感知重點詞語，正確流利有感情地朗讀課文

4、教學(xué)過程：

4.1第一學(xué)時教學(xué)講授風(fēng)娃娃

師：小朋友們，這節(jié)課老師又給大家?guī)砹四銈兊暮门笥眩ò娈嫞猴L(fēng)娃娃），來伸出小手和老師一起書寫課題：風(fēng)是一個獨體字，娃的右邊是兩個土字。

師：我們一起和風(fēng)娃娃打聲招呼吧

師：風(fēng)娃娃給大家?guī)砹艘恍┰~語，我們用最優(yōu)美的聲音來招呼吧！

小結(jié)：同學(xué)們，你們讀書的聲音真好聽，尤其是最后一個詞語，我還想聽你們讀一遍（高興極了），課文中是誰高興極了呢？（風(fēng)娃娃）請你們打開書到70面，用自己喜歡的方式讀讀課文的1——4自然段，想一想這個可愛的風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

學(xué)習(xí)第二自然段：

師：誰來說一說，風(fēng)娃娃做了哪些事情？

（吹風(fēng)車吹船帆）（板書）

師：你們真會讀書，才讀一遍就知道了，風(fēng)娃娃為了獎勵你們邀請你們一起去田野呢？（出示圖片）田野到了，你們看到了什么？

生：我看到了風(fēng)車，我看到了秧苗。

師：你們觀察的真仔細，風(fēng)娃娃也看到了，誰來說說風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)？（指生回答）

（PPT出示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著）

師：你讀的很認真，還有誰來讀讀風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)？（再指一名生讀）

師：這個句子你們讀的都很好聽，如果老師去掉一些詞（去掉慢慢、斷斷續(xù)續(xù)），你們還會讀嗎？自己練一練。

師：那你們覺得這個句子和剛剛那個句子，哪個比較好？

生：我覺得剛剛那個句子比較好，那樣比較具體。

生：慢慢說明風(fēng)車轉(zhuǎn)動速度很慢，斷斷續(xù)續(xù)說明水有時候有，有時候沒有。

師：這里有一個詞——斷斷續(xù)續(xù)，應(yīng)該怎樣理解？

生：一會兒有，一會兒沒有。一會兒流動，一會兒不流動。

師小結(jié)：一會兒有，一會兒沒有就是斷斷續(xù)續(xù)，說明我們的水流的特別的慢，誰能把這種慢的'感覺讀出來?。?/p>

（指2——3名朗讀）

4、體會“深深”、“使勁”（2名學(xué)生）

師：你們讀得可真好啊，水這么慢，這時候如果你是田里的小秧苗，你會說些什么呢？

生：哎呀，我快渴死了。

生：我快渴死了，誰來幫幫我啊！

生：風(fēng)娃娃快來幫幫我吧！

師：看樣子你們都需要風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)娃娃是什么做的呢？趕緊在課文中找答案。

（PPT出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。）

（指生初讀）

師：現(xiàn)在誰來當當風(fēng)娃娃，做做風(fēng)娃娃的動作。（1人做動作）

（指生做動作）

師：我們一起來當當熱情的風(fēng)娃娃吧?。ㄈ嘧鰟幼鳎ㄈ嘧鰟幼鳎?/p>

師：那你們能把這句話讀好嗎？自己先練一練?。ㄖ?生讀）

師：多么熱心可愛的風(fēng)娃娃，在它的幫助下，抽下來的水（PPT出示句子：抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）

師：秧苗喝足了水，得多高興啊，男孩子你們來試一試！女孩子，我們也把快樂送出去！

師：這句話里還有一個小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

這一句還運用了擬人的方法（板書：擬人），我們以后的日記當中也可以用上這個辦法。

師：小秧苗喝足了水，風(fēng)娃娃多高興啊，現(xiàn)在讓我們帶上動作一起來讀讀課文的第二自然段吧！

學(xué)習(xí)第三自然段：

師：同學(xué)們，你們的動作太美了，風(fēng)娃娃高興極了，他又來到河邊，請你們四人小組讀讀課文的第三自然段，看看有沒有不理解的詞。

纖夫：拉船的人

師：在一些河段，由于河水少大船無法通行，就靠纖夫拉船來運輸貨物，我們一起來看看吧！

師：看了剛才這些圖片，你有什么想說的嗎？

生：纖夫們很辛苦，很累。

師：你們看圖能體會到他們的辛苦，那我相信你們一定能讀好這句話。

（指生讀）

師：我聽出他們的辛苦了，如果你們把這些紅色的動詞也能讀好，那就更厲害了，再試試。

師：纖夫們這么辛苦，那風(fēng)娃娃是怎么做的呢？咱們一起來讀讀課文。

師生配合讀。

師：風(fēng)娃娃又幫纖夫做了一件好事，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，誰能用這個詞語來說一句話呢？

小結(jié)：風(fēng)娃娃幫助小秧苗喝水，幫助纖夫拉纖，他的確高興極了，于是，他想：

（生接讀）

小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道吹風(fēng)車、吹船帆都是風(fēng)娃娃做的好事，板書（做好事）風(fēng)娃娃還會幫助人們什么事，你能展開想象說說嗎？

我會說：風(fēng)娃娃還來到，看到（），他（）。

二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計7

學(xué)情分析：

課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。是本課時教學(xué)的難點所在。

教學(xué)目標：

1、會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教學(xué)難點：

懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用

教學(xué)準備：

圖片、生字卡片、PPT

教學(xué)策略：

針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。同時針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的`教學(xué)中我也安排了詞中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)都喜歡猜謎語，對嗎？老師給大家出一個謎語，看誰最聰明能把它猜出來。

1、云兒見了它讓路，小樹見了它招手?；▋阂娏怂c頭，小草見了它彎腰。

（學(xué)生猜出是“風(fēng)”后，師板書：風(fēng)）

今天，我們班來了個小朋友，它就是風(fēng)娃娃，大家一起寫一寫它的名字好嗎？

（師板書：“娃娃”，指導(dǎo)讀輕聲“娃娃”）

風(fēng)娃娃特別喜歡跟識字高手交朋友，你們有信心當這個識字高手嗎？

2、出示課件生字：①、預(yù)習(xí)檢測（積累AABB型詞語、無影無蹤相類似詞語）

②、比較“吸、極”，書寫生字并組詞

③。、“轉(zhuǎn)”多音字

④、詞語進行識字方法交流，并強調(diào)發(fā)音

⑤、齊讀

3、這么一些生字好像顯示不出我們班的實力，老師現(xiàn)在加大難度——詞語閃視，行不行？

4、同學(xué)們腦筋動得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！

5、小朋友們果然是識字高手，風(fēng)娃娃現(xiàn)在特別想跟你們講它的故事。想不想聽？

（出示課文第一段）

接下來風(fēng)娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請同學(xué)們翻開書本70頁

二、初讀課文，整體感知課文大意

師：認真地聽老師讀，左手點字，右手壓書（配樂）

邊聽思考：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

師：相信同學(xué)們都已經(jīng)有自己的答案了，那么請你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）

根據(jù)學(xué)生回答情況相機板書。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：風(fēng)娃娃做了這么多的事情，我們先跟著它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個自然段（2、3段）

請同學(xué)們按照閱讀要求進行自由大聲朗讀

（要求：①快速朗讀課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子

2、大家讀得真認真啊，我們已經(jīng)讀了第2段，誰能告訴老師，風(fēng)車原來是怎樣轉(zhuǎn)的？

生：風(fēng)車原來轉(zhuǎn)得慢。

（出示句子）講解“慢慢、斷斷續(xù)續(xù)”

生在此基礎(chǔ)上再讀課文（點名讀）

3、師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車轉(zhuǎn)這么慢，怎么做啦？哪位同學(xué)來講？

生答

師：誰來扮演一下“風(fēng)娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）

4、師：由于風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會怎樣??？（高興）你想怎樣來讀這句？（別忘了抓住重點詞語來讀哦?。?/p>

秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了

（拓展：因為...所以....）

5、師小結(jié)讀書方法：你們看，這一段我們用了抓重點詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！

四、過渡到第三段

1、風(fēng)娃娃一下子做的這件好事幫助了農(nóng)夫，它還幫助了誰？

生：纖夫

師：圖片出示纖夫（拉船的人）

2、師：觀察圖中的纖夫特點（彎著腰、流著汗）課文中是怎么描寫的？

（出示句子）

纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

（詳細）第1句：請先找出表示動作的詞：生找“彎、流、喊”，誰來表演這些動作？

這些動詞寫出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰想讀一讀？

師：那試一試，加上動作，這些表示動作的詞，應(yīng)該加重語氣去讀。誰再來試一試？

3、師：風(fēng)娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？

（出示句子）抓重點詞，讀出“急忙”、“飛快地”

4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開心……誰來讀？

（出示句子）：纖夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

5、師：同學(xué)們，看這個句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學(xué)著用這個“一邊...一邊....”來說一說

老師先來一句，好不好？（出示課件）

小朋友們，你們也來說說看。

五、總結(jié)

今天，我們跟著風(fēng)娃娃一起做了好多事，同學(xué)們都學(xué)得非常認真，老師現(xiàn)在啊特別想聽聽同學(xué)們在這節(jié)課都學(xué)到了什么？你們愿意跟老師分享嗎？（根據(jù)生回答，匯總。）

六、拓展

老師這里有個小任務(wù)，要求同學(xué)們在課下時間完成

出示課件（提示：我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風(fēng)，那么請同學(xué)們寫寫看，風(fēng)娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、帶拼音整體朗讀

2、詞語閃視

3、去掉拼音再讀

二、再讀課文、感悟

1、風(fēng)娃娃做了“吹風(fēng)車、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？

生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）

師鼓動學(xué)生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。

三、過渡到5-7段

1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風(fēng)娃娃又去做了什么事呢？

生：吹斷風(fēng)箏、吹走衣服、吹折小樹（師一一貼板書）

2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風(fēng)娃娃做的，你們相信嗎？趕快認真朗讀5-7段，看是不是風(fēng)娃娃做的。

3、老師還想請幾個同學(xué)每人讀一段?，F(xiàn)在能肯定這些事是風(fēng)娃娃做的了嗎？能！

4、師：風(fēng)娃娃把風(fēng)箏吹成什么樣拉？（講解“無影無蹤”）

5、師：風(fēng)娃娃做了這些事,人們對它的態(tài)度怎樣

生：人們都責(zé)怪它．

6、師（作難過狀）：是啊，風(fēng)娃娃可難過啦！（邊說邊帖哭臉圖）

（邊說邊出示該句子，課文最后一段）誰來讀一讀？全班來讀一遍。

老師想表演風(fēng)娃娃，（師戴頭飾），我現(xiàn)在是風(fēng)娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰來告訴我，我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們還責(zé)怪我呢？（邊說邊出示該句子，即課文最后一段）

生：……

師：那你知道我為什么會做壞事嗎？

生：因為你不動腦筋。

師：好，你們的話，風(fēng)娃娃都聽到啦！其實，大家都想把這個道理

（出示道理：幫人們做好事，要動腦筋，不是光有力氣就行，要看對別人有沒有用）告訴風(fēng)娃娃，讓我們一起大聲說一遍。

四、總結(jié)

小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你覺得風(fēng)娃娃是個怎么樣的娃娃？

生答，總結(jié)

把這個故事和道理講給你的好朋友聽。

五、書寫指導(dǎo)

1、觀察

2、書寫

3、組詞

4、生練寫

六、作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計

完成課堂作業(yè)本。

板書設(shè)計：

16、風(fēng)娃娃

吹風(fēng)車

風(fēng)娃娃吹船帆

吹風(fēng)箏

吹衣服

吹小樹

二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計8

一、教材解析

《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個自然段，以活潑有趣的筆調(diào)寫了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動風(fēng)車”“吹動大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進行了詳寫，是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來寫的?！按蹬芤路薄按禂嘈洹眲t是略寫。在進行教學(xué)時，以第一件事為例，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘，為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進行仿寫。

二、教學(xué)目標

1、讀一讀，找一找，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。

2、練一練，寫一寫，把事件補充具體。

3、通過學(xué)習(xí)，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這個道路。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、重溫故事

孩子們，看，誰又來了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課，我們認識了這位新朋友，還通過學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。

2、交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？

3、分類：這五件事，可以分成兩類。誰來分一分。（好事和壞事）

4、提問：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號）

5、思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎？

6、小結(jié)：是呀，一個小小的標點真有意思，向我們傳遞的信息可真多。

（二）聚焦第二段，抓關(guān)鍵詞體會變化

1、抓住關(guān)鍵詞，體會速度與快樂

（1）提問：風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊？用波浪線標記出來。

（2）誰能讀好這兩句話？

A、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。

關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著

B、通過比較，感受快樂。（擬人手法）

C、生自由朗讀練習(xí)，體會速度和心情。

小結(jié)：找準關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！

2、過渡：為什么風(fēng)車、水、秧苗會如此快樂，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線畫出來。

（1）角色體驗。用動作來演示這句話。

（2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗。（深深地使勁）

（3）師生合作，加深體會。

3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉(zhuǎn)動的`風(fēng)車，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水，如今（奔跑起來）。

理解：斷斷續(xù)續(xù)

4、師生合作，朗讀感受前后變化。

5、體會心情：秧苗笑著不住的點頭，你想，她會對風(fēng)娃娃說什么？

生活體驗：生活中，你有沒有幫助過他人？你幫助他人時，你的心情是怎樣的？

此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。

說一說，除了高興極了，還有極了。

（三）自學(xué)第三段，探尋結(jié)構(gòu)奧秘。

1、出示問題：

（1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的？用波浪線畫出來。（“急忙跑過去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心）

（2）在風(fēng)娃娃的幫助前后，船工有什么變化？用橫線畫出來。（彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子看出船工們的辛苦。）解釋：號子

說一說，船工會對風(fēng)娃娃說什么？

2、通過對二三自然段的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點？（都是按照風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么，怎么做的，結(jié)果如何的順序來寫的。）

3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）

4、找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？

解釋：跟頭無影無蹤

（四）遷移延伸，牛刀小試

1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫了什么（怎么做的，結(jié)果如何），還缺少什么內(nèi)容（來到哪里，看見什么）。

2、請選擇其中一件事，照著前三件事的寫法將內(nèi)容補充得更完整。

3、交流分享

4、發(fā)揮想象，寫一寫風(fēng)娃娃還會做什么事呢？

（五）總結(jié)全文，明白道理。

1、什么叫委屈？（難過、不高興）

2、如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃，你會怎么去安慰它？

3、當委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽，風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。

說說，從這句話你讀懂了什么？

4、小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話，一定會有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧！

齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。

二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)分析

風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來卻因為方法不當，給人們幫了倒忙。這個故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

教學(xué)目標

1、有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，明白道理；

2、能根據(jù)課后提示講述故事；

3、說說生活中風(fēng)還能做什么。

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的'。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）

2、板書課題，齊讀。

（二）指導(dǎo)朗讀

1、讀懂段落

（1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來到哪里？他看見了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？

（2）師依次提問以上四個問題，學(xué)生用文中的句子回答。

2、讀出畫面

（1）提問：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）

（2）師范讀，生做動作；

（3）想象畫面，指名讀。（板貼：讀出畫面）

3、讀出心情

（1）提問：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？

（2）指名讀，體會水奔跑時的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；

（3）除了風(fēng)車，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。

（4）秧苗的心情如何？猜猜它會說些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）

4、讀出變化

（1）提問：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前，風(fēng)車是什么樣的？

（2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；

（3）對比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；

（4）指名讀，相機指導(dǎo)，讀出語氣、語速的變化。（板貼：讀出變化）

5、舉一反三

（1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段

（2）指名讀，相機指導(dǎo)。

（三）復(fù)述故事

1、對比閱讀，說說3-5自然段的共同點。

2、總結(jié)作者寫作順序：來到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣；

3、任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；

4、引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動作等。

（四）讀懂道理，拓展知識

1、默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；

2、提問：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號）

3、說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。

4、提問：聽了別人的批評，風(fēng)娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？

5、讀句子，說理解，懂得“要換位思考”。

6、提問：風(fēng)娃娃把媽媽說的話牢記在心，他又出門做了許多好事。猜一猜，會有哪些？

二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計10

學(xué)習(xí)目標：

知識與能力：

1、認識12個生字，會寫“極、吸”兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)娃娃的善良、好心。

情感態(tài)度與價值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事?！?/p>

教學(xué)方法：利用小組合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，學(xué)會抓住重點詞句體會句子的含義。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1、出示有關(guān)“風(fēng)”的詞語，齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有風(fēng)。風(fēng)越來越大）

2、師：微風(fēng)，和風(fēng)，這些小風(fēng)，我們叫他風(fēng)娃娃，可風(fēng)娃娃也有長大的時候，那長大了的風(fēng)娃娃會做什么事呢？今天，我們學(xué)習(xí)16課〈風(fēng)娃娃〉。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示帶拼音的生字，在小組內(nèi)互教互學(xué)。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號同學(xué)讀，其他人正音。

2、請四號同學(xué)拼讀生字。正確的'給小組成員都加分。學(xué)生找出難記的字，說說識記方法。

3、請三號同學(xué)領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。

4、生字中有兩個字長得特別像（極、吸），觀察，師示范右邊部分的筆順，學(xué)生書空，在書上描紅，練寫。

5、指名讀生詞。正音。

三、小組合作，理解課文內(nèi)容。

1、師領(lǐng)讀第一自然段：風(fēng)娃娃長大了，媽媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？

2、出示自學(xué)要求：風(fēng)娃娃都來到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說一說“風(fēng)娃娃來到吹（）。

3、出示表格，在小組內(nèi)交流研討內(nèi)容。

4、選小組匯報，師板書內(nèi)容。明確哪些是好事，哪些是壞事。

5、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，選擇學(xué)習(xí)“吹風(fēng)車”或“吹帆船”。

（1）學(xué)生自己讀書，談自己的體會。

（2）在學(xué)生發(fā)言時，引導(dǎo)學(xué)生明確正是因為風(fēng)娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱贊，他也很高興。指導(dǎo)讀好他是怎么吹的動作，表演。

（3）想象人們的話，稱贊他，指導(dǎo)讀好高興心情的句子。

6、這時，風(fēng)娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責(zé)怪他的呢？想象人們會怎么說。

7、師表演委屈的風(fēng)娃娃：誰來教教我？使學(xué)生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。

8、出示提前寫好的學(xué)習(xí)目標，檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成。

四、課堂練習(xí)。

1、檢測生字詞的認讀與組詞情況。

2、思考：雨娃娃會幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學(xué)生交流。鼓勵學(xué)生仿寫。

五、布置作業(yè)：（分層布置）

1、全班都要完成：回家給家長講講這個故事，或表演故事。

2、有能力的同學(xué)完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭當“寫作小明星”。

二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標：

復(fù)習(xí)12個會認的字，會寫汗、傷、吸、極四個字。

流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。

懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。

教學(xué)重點、難點：

通過有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。

課前準備：

課件，詞語卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫

1師：同學(xué)們，我們上節(jié)課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風(fēng)娃娃。

2風(fēng)娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹上，我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉(zhuǎn)盤游戲，復(fù)習(xí)一類字。

3指導(dǎo)寫字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細觀察。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

觀察它們在田字格中的位置，說說你想提醒同學(xué)們注意什么。

根據(jù)學(xué)生的回答，范寫傷和吸。

學(xué)生臨摹，練寫。

展示評議

二、品讀課文、讀中感悟

1、看動畫，邊看邊想：風(fēng)娃娃到過幾個地方，它做了哪些事？

2、自由輕聲讀課文，并標出風(fēng)娃娃到過的地方和做過的事情。

3、指名回答，教師相機板書。

4、研讀做好事版塊

（1） 學(xué)習(xí)第二自然段。

師：現(xiàn)在我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野去看看吧。請一個小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風(fēng)娃娃做了什么事的句子。

指名讀——課件演示（風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的.情景）

指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去”

師：小朋友，風(fēng)娃娃用力吹的樣子，誰能上來演一演指名演——學(xué)生一起演——齊讀

風(fēng)娃娃使勁地吹風(fēng)車，結(jié)果會怎樣？

看到小秧苗喝足了水，開口笑，你想對風(fēng)娃娃說些什么。帶著這種心情，把后三句話讀一讀。

指導(dǎo)朗讀第二自然段。

總結(jié)第二自然段的學(xué)法（先讀課文，找到風(fēng)娃娃做什么的句子，演一演，體會風(fēng)娃娃的心情）

（2）合作學(xué)習(xí)第三段

師：帶著小秧苗的感激，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊。請小組長帶著同學(xué)讀一讀第三自然段。要求用第二自然段的方法自主學(xué)習(xí)。小組內(nèi)交流自己的讀書體會，還可以演一演

全班交流反饋：

a、說一說，讀完后，你知道了什么。

b演一演，風(fēng)娃娃吹帆船的情景。

c、指導(dǎo)讀出纖夫拉纖的吃力和風(fēng)娃娃幫助別人的快樂。

d、看課件，想一想，纖夫會怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝

e、練習(xí)用“表示”說話。

（3）學(xué)習(xí)第四自然段

得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？

（生：他想只要想著為人們做事就行。

生：風(fēng)娃娃想只要使勁吹風(fēng)就行。

生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情）

師：光有美好的愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎？為什么？

6、學(xué)習(xí)做壞事版塊

學(xué)生自主讀書。

全班交流。

（這些事情對人們沒有一點好處，因為它把風(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。）

師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會說什么？這是個怎樣的娃娃？

（生：這個風(fēng)娃娃真不懂事！

生：這個娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！

生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃?。?/p>

師：聽了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？

師：這個小娃娃不明白，書上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想！）

四、課外延伸 升華總結(jié)

1把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

2你什么時候希望風(fēng)大些，什么時候小些？

3學(xué)完了這一課，你有什么收獲。

二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標：

1、認識“抽、續(xù)”12個生字。會寫“極、吸”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教學(xué)重難點：

1、我會讀12個生字，我會寫8個生字。

2、懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。

課前準備：

生字詞卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)程序：

第一課時

一、激戲?qū)?/strong>

1、今天讓同學(xué)們來猜一猜，老師手里邊是用椰子葉編成什么東西？（回答：風(fēng)箏）那么風(fēng)箏是靠什么來轉(zhuǎn)動的呢？（回答：風(fēng)）板書課題，齊讀課題。

2、出示掛圖，你想對風(fēng)娃娃說些什么？談話激趣：你們有沒有體驗過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感覺？如果風(fēng)太大了呢？讓學(xué)生說自己的'感覺。

二、初讀課文，理解大意

1、自由小聲讀課文，說說自己讀懂了什么，有什么不明白的

在小組內(nèi)互相交流。

2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。

3、檢查生字掌握情況。

讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗

表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。

4、你已經(jīng)認識詞語了，怎么認識的？鼓勵學(xué)生利用日常生活識字說成一句話。

5、教給生字歸類的識字方法幫助記憶字行。

生字：汗、傷、表、極、示、吸、號。指名上黑板按結(jié)構(gòu)分類“左右、上下、形近字結(jié)構(gòu)”

6、多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

7、自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？哪些壞事？

8、讓學(xué)生匯報，教師板書：

好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船

壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹

三、研讀課文、整體感知

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

（2）小組讀，并指導(dǎo)朗讀。理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸一口氣”。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？

（2）指導(dǎo)朗讀。

3、全班朗讀第二、三段。

4、你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？

5、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。

四、寫字指導(dǎo)

1、出示四個生字：夫、表、示、號。

2、學(xué)生觀察本課要寫字的特點，并說一說。

3、教師示范寫“吸”，提示學(xué)生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。

4、寫其余左右結(jié)構(gòu)的三個字。學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。

5、教師巡視并指導(dǎo)。

6、展示學(xué)生寫的生字，師生共同評議。

課外延伸：

這節(jié)課我們已經(jīng)認識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能什么好事，什么壞事。下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計13

學(xué)生分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

設(shè)計意圖：

針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標：

1.認識11個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點：

1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。

2．說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？

3．板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認讀生字

1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）

2．組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

3．同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？

4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：

①風(fēng)娃娃做了哪些事情？

②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。

（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?，交流學(xué)習(xí)。

2．（反饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？

利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：

①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？

②我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？

指名答。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）

教師范讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？

4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）

同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？

師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

（反饋后進一步強化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）

5．進一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）

四、課外延伸

1．課件：人們利用風(fēng)力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學(xué)生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。

2．把自己搜集到的'關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

五、總結(jié)：

從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：

（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？

（2）他怎么做？

（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去?！敝畜w會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個方面去說。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會和感悟。

二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

第一課時 教學(xué)目標：

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用的道理。教學(xué)重難點： 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))

2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

二、閱讀、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。

2、認讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?

4、匯報小組討論結(jié)果。

5、通過這個故事，你明白了什么?

三、寫字指導(dǎo)

1、讀左邊的四個字

2、重點指導(dǎo)吸

3、配練習(xí)書寫

4、同桌欣賞、評價

四、搜集資料，說說風(fēng)

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學(xué)的桌子里面。

2、告訴同學(xué)，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。

3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。

4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。(一)寫字指導(dǎo)

1、選擇自身認為能寫好的字描紅

2、同桌欣賞評價

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字

4、范寫表字

5、練習(xí)書寫

(二)有感情地朗讀課文

總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說些什么? 板書設(shè)計： 16《風(fēng)娃娃》