第一篇：輕叩詩歌的大門

守拙歸園田。輕叩詩歌的大門 方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

《游山西村》 南宋 陸游

曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。

《過故人莊》

孟浩然 從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！稓w嵩山作》 唐 王維

清川帶長薄，車馬去閑閑。

《山居秋暝》

王維 流水如有意，暮禽相與還。

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?；某桥R古渡，落日滿秋山。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。迢遞嵩高下，歸來且閉關(guān)。

《終南山》

王維 《絕句》 唐 杜甫 太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

杜甫《絕句》

詩歌信息 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

【名稱】辛夷塢

【年代】盛唐

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

【作者】王維

【體裁】五言絕句

詩歌原文 《終南別業(yè)》

唐 王維

辛夷塢

中歲頗好道，晚家南山陲。

木末芙蓉花[1]，山中發(fā)紅萼[2]。

興來美獨往，勝事空自知。

澗戶寂無人[3]，紛紛開且落[4]。行到水窮處，坐看云起時。

注釋譯文 偶然值林叟，談笑無還期。

【注釋】

[1]木末芙蓉花：即指辛夷。辛夷，落葉喬木。其花初出時《青溪》

唐 王維

尖如筆椎，故又稱木筆，因其初春開花，又名迎春花?；ㄑ匀朦S花川，每逐青溪水。

有紫白二色，大如蓮花。白色者名玉蘭。紫者六辦，辦短隨山將萬轉(zhuǎn)，趣途無百里。

闊，其色與形似蓮花，蓮花亦稱芙蓉。辛夷花開在枝頭，聲喧亂石中，色靜深松里。

故以“木末芙蓉花”借指。

漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。

[2]萼(e愕)：花萼，花的組成部分之，由若干

我心素已閑，清川澹如此。

片狀物組成，包在花瓣外面，花開時托著花瓣。請留盤石上，垂釣將已矣。

[3]澗戶：澗口，山溪口。

[4]紛紛：他本作“絲絲”?！讹嬀啤罚ㄆ湮澹?/p>

東晉 陶淵明 【譯文】

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能枝條頂端的辛夷花苞，在山中綻放著鮮紅的顏色。寂

爾，心遠地自偏。靜的山溝里再沒有別人了，花兒們紛紛開放后又片片

采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕灑落。佳，飛鳥相與還?！久Q】《渭川田家》【年代】盛唐

此中有真意，欲辨已忘言?！倔w裁】五言古詩（古體詩）

【題材】田園詩【作者】王維 《歸園田居》（其一）

陶淵明 渭川田家

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，斜陽照墟落，窮巷牛羊歸。一去三十年。野老念牧童，倚杖候荊扉。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。

即此羨閑逸，悵然吟《式微》。

詩文賞析 詩人描繪了一幅恬然自樂的田家歸圖 雖都是平常事 物，卻是詩意盎然，表現(xiàn)出詩人高超的寫景技巧。全詩以樸素的白描手法，寫出了人與物皆有所歸的景像。映襯出詩人的心情，抒發(fā)了詩人渴望有所歸，羨慕平靜悠閑的田園生活的心情。流露出詩人在官場的孤苦、郁悶。【注釋】 1.渭川：即渭水。源于甘肅鳥鼠山，經(jīng)陜西，流入黃河。田家：農(nóng)家 2.墟落：村莊。3.窮巷：深巷。4.雉雊（zhì gòu）：野雞鳴叫。5.荷（hè）：肩負(fù)的意思。6.式微：《詩經(jīng)》篇名，其中有“式

微，式微，胡不歸”之句，表歸隱之意。7.野老：村野老人。8.倚杖：靠著拐杖。9.荊扉：柴門。10.蠶眠：蠶蛻皮時，不食不動，像睡眠一樣。

11.即此：指上面所說的情景。【譯文】

斜陽照在村墟籬落，放牧的牛羊回到了深深的小巷。村中一位老叟，拄著拐杖倚靠在柴門前。等候放牧晚歸的牧童。吐穗華發(fā)的麥地里，傳來野雞的陣陣嗚叫聲。桑樹上桑葉稀疏，蠶兒就要吐絲。從田里歸來的農(nóng)夫扛著鋤頭，相見時打著招呼絮語依依。此情此景。怎能不羨慕隱居的安詳，吟詠著《式微》的詩章，意欲歸隱又不能如愿，心緒不免紊亂惆悵。笑話： 關(guān)于詩歌 甲：“詩歌到底是詩還是歌？” 乙：“當(dāng)然不是詩而是歌?！?甲：“為什么？” 乙：“這還不清楚，難道汽車是汽而不是車？”

臥春

我蠢 暗梅幽聞花，俺沒有文化, 臥枝傷恨低.我智商很低.遙聞臥似水，要問我是誰, 意后達春綠.一頭大蠢驢.人生四大喜事: 久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知。

洞房花燭夜，金榜題名時。

加以調(diào)侃，便是紀(jì)曉嵐的哲學(xué)：

十年久旱逢甘露，萬里他鄉(xiāng)遇故知。

和尚洞房花燭夜，監(jiān)生金榜題名時。

每句添兩字讓人生四大喜事變四大悲事: 久旱遇甘露

一滴

他鄉(xiāng)遇故知 債主

洞房花燭夜 隔壁

金榜提名時 沒你

3.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

4.霜葉紅于二月花

(1)張老師年過花甲,但干起活來仍然生龍活虎,不亞于年輕小伙子,怪不得大家說他“___________________”

寫荷花：(2)杭州西湖風(fēng)景天下聞名。在“曲院風(fēng)荷”，我們吟接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣誦著“

”，在“柳浪聞鶯”，我紅。---楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》 們會看到“__________________”的情景。游程中即便 遇雨也不掃興，蘇軾早就說過“__________________”。寫雨： 難怪來過杭州，游過西湖的人十有八九會發(fā)出白居易那 樣的感嘆——“____________________________”

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。---張志和《漁歌子》

答案：

寫雪：(1)張老師年過花甲,但干起活來仍然生龍活虎,不亞 于年輕小伙子,怪不得大家說他“霜葉紅于二月花”

柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。---劉長 卿《逢雪宿芙蓉山主人》(2)杭州西湖風(fēng)景天下聞名。在“曲院風(fēng)荷”，我們吟 誦著 “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，在“柳浪

聞鶯”，我們會看到“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥” 的情景。游程中即便遇雨也不掃興，蘇軾早就說過“水寫風(fēng)： 光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。難怪來過杭州，游過 西湖的人十有八九會發(fā)出白居易那樣的感嘆——“江南羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門憶，最憶是杭州”

關(guān)。---王之渙《涼州詞》

不識廬山真面目，只緣身在此山中

寫瀑布：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九遙知不是雪，為有暗香來

天。---李白《望廬山瀑布》

你能將這些詩句用到各種語境中 去嗎? 它們分別是（緣）、（坐）、（為），都可以解釋為（因為）的意思 1.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春 泥

2.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

靖康恥，猶未雪；

臣子恨，何時滅！

駕長車踏破賀蘭山缺。

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

待從頭收拾舊山河，朝天闕

第二篇：輕叩詩歌的大門

校級公開課

輕叩詩歌的大門——與詩同行（學(xué)寫兒童詩）教學(xué)設(shè)計

一、【教材依據(jù)】

《學(xué)寫兒童詩》是人教版語文實驗教科書第十一冊第六組《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出的活動建議。

二、【設(shè)計思路】

1、指導(dǎo)思想： 按照“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，組織教學(xué)資源，設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生最大限度的參與、體驗語文綜合性學(xué)習(xí)的實踐活動?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：“要建設(shè)開放而有活力的語文課堂”，要“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達”。所以遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生動活潑的兒童詩，對于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平，將會有很大的幫助，從而使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生的校園生活充滿詩情畫意。

2、設(shè)計理念：在了解新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，遵循“閱讀——仿寫——創(chuàng)作”的教學(xué)原則，通過各種方式為孩子們營造一個聽詩、讀詩、賞詩的氛圍，讓孩子們沉浸在優(yōu)美的、靈動的、充滿智慧的兒童詩中，體會兒童詩的特點。在充分誦讀和感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行兒童詩的仿寫訓(xùn)練。最后鼓勵孩子們調(diào)動生活的積累，張開想象的翅膀，嘗試獨立創(chuàng)作。

3、教材分析：現(xiàn)行的人教版語文實驗教科書，兒童詩已占了很大的比重。

一、二年級課本中兒童詩約占了閱讀總篇目的40%左右，可見編者越來越相信兒童詩在孩子的成長、學(xué)習(xí)中的重要性。但《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“習(xí)作”教學(xué)目標(biāo)中沒有把“兒童詩”納入其中，學(xué)生僅僅停留在閱讀、欣賞的層面上，沒能真正深入到“兒童詩”的創(chuàng)編上去。本冊語文教科書，我欣喜的發(fā)現(xiàn)在第六組《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出了“自己動手寫寫詩”的活動建議。其中提供了兩首同齡人的詩《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，可作為引導(dǎo)學(xué)生欣賞兒童詩和感受兒童詩特點的閱讀材料，而綜合性活動的開展又為學(xué)生提供了創(chuàng)作兒童詩的平臺。

4、學(xué)情分析：六年級學(xué)生對兒童詩并不陌生，他們雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過詩的主要特點和寫作方法，但他們在生活和學(xué)習(xí)中，接觸了很多兒童詩，對于兒童詩的特點，學(xué)生已經(jīng)有了初步的感知。加上兒童的天性是好奇的，他們在接觸周圍世界的時候，頭腦中就產(chǎn)生過新奇的想法，可以說兒童是天生的詩人。所以在這節(jié)課上就重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動已有的生活積累進行兒童詩的創(chuàng)作，從中領(lǐng)會出一些兒童詩的寫法。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1.、知識與能力：感悟兒童詩的特點；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句創(chuàng)作兒童詩。

2、.過程與方法：體驗兒童詩的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。

3.、情感、態(tài)度、價值觀：對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識，對生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。

4、現(xiàn)代教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)兒童詩欣賞、創(chuàng)作的氛圍

四、【教學(xué)重點】

通過閱讀體會兒童詩的特點，進行仿寫訓(xùn)練。

五、【教學(xué)難點】

在閱讀和仿寫的基礎(chǔ)上嘗試獨立創(chuàng)作。

六、【教學(xué)準(zhǔn)備】

校級公開課

1、資料收集：補充閱讀材料《在海邊》《蘋果》《早安，蒲公英》《老梨樹講鬼故事》及任婭創(chuàng)作《早安，蒲公英》的背景資料。

2、課件制作：通過配樂和閱讀材料的補充，讓學(xué)生明白生活處處有詩歌，知道寫詩需要有敏銳的心，要有真情，還需要有豐富的想象 力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性。

3、活動準(zhǔn)備：多媒體課件 一個郵政包裹（里面放上鏟子、蘋果和樹葉）

七、【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入，鋪墊教學(xué)。

(多媒體播放在星空中劃過流星動畫）

1、師：在浩瀚的宇宙中，閃爍著無數(shù)耀眼的星星，那是詩人的靈光，在黑夜里劃過我們心靈的天空。今天讓我們繼續(xù)輕叩詩歌的大門，走進詩歌藝術(shù)的田園，感受詩歌散發(fā)的魅力和迷人的芬芳。

2、從小學(xué)一年級到現(xiàn)在我們已學(xué)過許多詩歌，有古詩，能吟誦一兩首嗎？

3、除了古詩我們還學(xué)習(xí)了許多富有情趣的兒童詩，還能想起幾首嗎？

4、詩歌是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，這節(jié)課就讓我們走進兒童詩的世界，學(xué)寫兒童詩。

二、賞詩引路，總結(jié)特點

老師給大家?guī)硪皇缀喍痰膬和姡銈冊囍x一讀，課件出示課本材料《致老鼠》

我喜歡你們——

一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。

雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙。

還要教你們

自己勞動，做事不要偷偷摸摸。

我還要給你們

介紹個朋友——

它的名字叫貓。

（1）指名讀，其他同學(xué)思考兒童詩和其他文體相比，有什么不同？它有什么特點？

（2）讀了這首詩你有什么感受？

2、再看這首兒童詩，課件出示課本材料《爸爸的鼾聲》

就像是山上的小火車

使我想起

美麗的森林

爸爸的鼾聲

總是斷斷續(xù)續(xù)的

使我擔(dān)心火車會出了軌

咦

爸爸的鼾聲停了

是不是火車到站了

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考:這首小詩給你感觸最深的是什么?

校級公開課

（2）你們喜歡爸爸的鼾聲嗎?你們喜歡《爸爸的鼾聲》這首小詩嗎？你喜歡哪一句，為什么？

三、游戲激趣，啟發(fā)想象。

（拿出一個郵政包裹，里面放上蘋果、樹葉、小鏟子。）

1、師：昨晚老師收到魔法師寄來的魔法袋子，老師打開一看，里面全是詩歌，大家相信嗎？不相信，你們上來摸一摸，看能不能摸出一首詩歌來。

2、指名學(xué)生上臺游戲

（1）摸出小鏟子。師：這是英國詩人斯蒂文森在詩歌花園里用過的鏟子，里面藏有詩歌，來給大家讀一讀。

當(dāng)我向下走，來到海邊，用他們送我的木鏟，在沙灘上挖啊挖。

我挖的沙洞像個水杯，每個里面都漲滿海水，直到再也盛不下。

【英】斯蒂文森《在海邊》

（2）摸出蘋果。師：這可不是一般的蘋果。多媒體出示：

它是太陽的孩子，它是一個愛紅臉的小胖子。

蘋果是一個小火爐，把美好燃燒。

蘋果在樹枝上是一只鳥，它把一句話藏在肚子里，那就是甜蜜。

吳導(dǎo)《蘋果》

（3）摸出樹葉。師：在詩人的眼中，這就不是樹葉了，他是大樹的綠耳朵，是夜空中托起星星的小手掌，是青蟲的綠圍裙。在你們的眼中，樹葉是什么呢？

四、傾聽聲音，練習(xí)說話。

多媒體播放音效。

1、師：聽聽這是什么聲音？

蛐蛐的叫聲。聽到蛐蛐的叫聲，你會想到什么？

鳥鳴。想象：他們在干什么？

流水聲。你仿佛看到了什么？

2、師;大自然中還會有什么聲音？

多媒體出示句式，進行說話練習(xí)：

聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？

我聽到了，這是（）

師：聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？愛詩歌的孩子要有一顆敏銳的心（板書：敏銳的童心）

五、與詩對話，感受真情。

多媒體出示補充材料《早安，蒲公英》

1、配樂指名讀齊讀。

《早安，蒲公英》【香港】韋婭

那遠了又遠了的那近了又近了的白色的一絮又一絮

絨絨的又輕又淘氣

校級公開課

哦，這是蒲公英的花季

漫天滿地落著她的行跡

染著我的睫毛/碰著我的鼻翼

還緊緊粘著我裙子

不棄不離

這小絨球

這白茫茫的奇跡

你是盛夏的相思呢

還是冷冬的回憶

蒲公英不說一語

眨眨眼與我親密

2、師：讀了這首詩，你想說什么？

3、學(xué)生交流匯報

4、師：詩人是在什么情況下寫了這首詩的? 多媒體補充背景材料：

早春的時候，天還涼呢。走在街上，風(fēng)迎面而來，身上的裙子被吹得像蝴蝶似地展動。那時，我的心情本來并不好，可是，不知從哪來的小絨球，像小雪花似地漫空飄舞，白色的，輕盈的，迎上來，撲向我的眼眉，沾在我的衣裙上，弄得我不得不避開它，可我知道那是叫蒲公英的花絮，雖然它如孩子般淘氣地逗弄我，像童話故事似地來安慰我，我卻沒有心思多留一步，多看它一眼，雖然，我的確是留意到了它的存在。許多日子以后的一個清晨，孩子上學(xué)去了，四周寧靜如水。我坐到臺前，開始我習(xí)以為常的寫作。抬眼見，明亮的陽光在窗前漾動，空氣中的微塵像小精靈似的，在光流中起舞，無聲的，安謐的，活潑而動人。我的心不由得一動，好像忽然觸到了什么。腦海中浮現(xiàn)出多年前的那幅景象，那幅其實已觸動了我的心卻又被忽略了的景象──那漫天漫地的蒲公英花絮。于是就寫下了這首詩。

5、師：生活是那樣豐富，但我們的腳步是那樣匆匆，人生中有很多事物，曾經(jīng)觸動了我們的心弦，可我們卻忽視了很多，希望同學(xué)們以后能用敏銳的心發(fā)現(xiàn)美后，可以用真情來書寫生活中的精彩 感動（板書：真情）

六、想象飛翔，即興創(chuàng)作

多媒體出示王立春的兒童詩《梨樹講鬼故事》

《梨樹講鬼故事》王立春

老梨樹一到晚上

就講鬼故事

你看把滿院子的菜

臉都嚇灰了

有月亮的晚上

他一邊講還一邊來回走

滿園子到處都是他的影兒

他自己快晃成鬼了

賴瓜嚇得靠在墻上

長大了嘴

黃花菜豎著耳朵

緊緊地閉上眼睛

辣椒趕緊轉(zhuǎn)過身去 連一朵小花都不敢開

就連滿身長刺的黃瓜

也把身子藏到了葉子底下

校級公開課

看看太陽出來后的園子吧

所有的菜

都嚇出了一身冷汗

膽小的菜

嚇得尿了褲子

濕了一地

1、師:讀了這首詩，你想說什么？

2、學(xué)生交流匯報。

3、師：沒有想像就沒有詩歌。我們就要想別人想不到，別人不敢想的。在現(xiàn)實生活中梨樹是不會說話的，但是在詩人的筆下他不但會說話，還會講鬼故事嚇唬菜園子里的菜。如果沒有想象，怎么能寫出這樣的詩來呢？(板書：想象）下面就讓我們帶著一顆敏銳的心，充滿著真情，放飛想象的翅膀，一起來書寫心中的詩。

（多媒體播放輕音樂）

4、讓學(xué)生在音樂的流淌中當(dāng)堂創(chuàng)作，教師巡視，隨機點撥指導(dǎo)。

5、交流分享，加深感受。

七、誦詩結(jié)束，升華感情

1、師：（結(jié)合板書總結(jié)）世界是這樣豐富，各式各樣的事情很多，我想，擁有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以寫出優(yōu)美的兒童詩。最后我把這首兒童詩送給大家，希望大家要有夢想，有了夢想那么你們的未來就不是夢。

多媒體出示：兒童詩《我的未來》

我的未來是林間的小溪

潺潺的不息

會在明天匯入大海時化成永恒的快樂歡唱

我的未來是窗外的繁星

今夜的閃爍

會在明天的閃耀時化作萬丈光芒

我的未來由我決定

短暫的失敗激勵我向著不變的理想

再次出發(fā)！

2、學(xué)生誦讀。

八、板書設(shè)計

輕叩詩歌的大門——與詩同行

學(xué)寫兒童詩

敏銳的童心

充滿真情

豐富的想象

【這樣的板書設(shè)計，既簡單明了，又把同時的特點歸納了出來，便于學(xué)生一看就能明白兒童詩的特點】

第三篇：輕叩詩歌的大門

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案

番禺洛浦沙溪小學(xué) 陳柳嫦

范思奇 梁悅民 周妃濤

主題活動背景：

詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學(xué)體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。我國現(xiàn)代詩人、文學(xué)評論家何其芳曾說：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言?！边@個定義性的說明，概括了詩歌的幾個基本特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音樂美。

為豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞水平，結(jié)合六年級語文教材中語文園地六綜合性學(xué)習(xí)“輕扣詩歌的大門”引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌，欣賞詩歌，朗誦詩歌，寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，自主合作進行綜合性語文學(xué)習(xí)活動

2、激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的情趣，養(yǎng)成隨時積累語言素材的習(xí)慣。

3、訓(xùn)練學(xué)生語言運用的靈活性、敏捷性，提高鑒賞語言的能力。4.培養(yǎng)、增強學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感 活動的實施

第一階段：開題活動（包括設(shè)計研究方案，確定活動方式）。

學(xué)生共同設(shè)計活動方案

第二階段：實踐活動（調(diào)查學(xué)習(xí)、收集資料、詩配畫、制作手抄報、表演）

1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀瑁{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事。

2、按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理，歸類。

3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。

學(xué)生到圖書館去搜集有關(guān)詩歌的資料

各小組把自己搜集到并喜愛詩的歌進行分類

學(xué)生把搜集到的詩歌歸類整理成的小詩集，里面有一首首小詩，還配上了精美的圖案呢！

第三階段：交流評價活動（根據(jù)小組初步整理出來的成果，小組之間互相交流、評價，完善促進成果的進一步完善）。

1、舉行詩歌朗誦會。

2、根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩，詩歌知識競賽，合編小詩集等活動。

在詩歌朗誦會上同學(xué)們進行邊表演邊朗誦詩歌

各小組在合作創(chuàng)作詩歌呢！

第四階段；成果展示活動（由小組匯報研究成果，并根據(jù)自己在活動中的收獲寫出活動心得）。

1.寫簡單的活動總結(jié)。2.展示制作的詩配畫、手抄報。

同學(xué)們把搜集到的資料等制作成手抄報

學(xué)生在活動后寫下了自己的心得體會

課后反思：

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。第十一冊語文的第六單元的主題是：“輕叩詩歌的大門”。這是本冊教材的一次大的綜合性學(xué)習(xí)。編排本組綜合性學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。如何來完成這個單元的訓(xùn)練呢？如果按其它單元的教法顯然是不行的。于是我嘗試著用以下方法：

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情

詩歌對于學(xué)生來說，是很陌生的。以往的教材只零星的安排一些，讓學(xué)生初步感知經(jīng)典，舊教材中現(xiàn)代詩安排的篇數(shù)就更少了，然而外國詩歌對于學(xué)生來說，更是“養(yǎng)在深閨人未識”。而我校的學(xué)生由于家庭環(huán)境因素，接觸經(jīng)典的機會就更少了。基于這種種考慮，我在教學(xué)第一單元之后，就開始陸續(xù)的為學(xué)生提供古今中外的優(yōu)秀詩篇，如普希金的《這里的花真美》、艾青的《大地的話》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能讓學(xué)生在有一定的量的積累的基礎(chǔ)上，達到質(zhì)的飛躍。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

時光飛逝，第六單元已如期而至。此時的學(xué)生已有一定的詩歌積累，在此基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生走近詩歌，去“輕叩詩歌的大門”？到詩歌的海洋里尋求珍寶呢？我又該如何去落實本組單元的訓(xùn)練重點呢？《詩經(jīng)》、唐詩、宋詞、元曲甚至是《楚辭》、《離騷》，我又該如何進行教學(xué)呢？按其它單元的教法一經(jīng)、一詩、一詞、一曲地進行教學(xué)，顯然是不行的。正在這時，我有幸聆聽了孫雙金老師的《思鄉(xiāng)組詩》，豁然開朗。他的《思鄉(xiāng)組詩》告訴我主題閱讀、主題教學(xué)是一條捷徑。在詩海拾貝的教學(xué)中，我引用了這種教學(xué)方法。我先指導(dǎo)學(xué)生按題材分類，從山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等方面去搜集詩歌，背誦詩歌，每位同學(xué)每組詩至少要收集三首以上，至少會背三首，多多益善。其中山水詩又引導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬一年四季進行收集，每個季節(jié)收集三首以上。同時，再引導(dǎo)學(xué)生還可按形式分、按國家和作者分等。這樣，在眾多的詩、詞、曲、賦中，學(xué)生在收集上避免了盲目性，操作起來非常方便，在收集、整理詩歌方面做得很好，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

學(xué)生在“詩?！敝绣塾危暗搅瞬簧佟皩氊悺?，了解了許多關(guān)于詩歌的知識。絕大多數(shù)學(xué)生背誦的詩歌都在20篇以上。有五位同學(xué)達到了80多篇，就連平時不愛學(xué)習(xí)的“小懶蟲”也興趣盎然，背了不少?？吹胶⒆觽円粋€個都沉浸在詩歌的海洋中，我抓住這個教學(xué)契機，在“與詩同行”的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的實施能力。學(xué)生通過詩海拾貝，積累了較多的詩歌，在通過對比教學(xué)，學(xué)會了區(qū)別唐詩、宋詞、元曲及現(xiàn)代詩，我又著重指導(dǎo)現(xiàn)代詩的寫作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設(shè)法、重疊法等，先讓學(xué)生仿寫，再放手讓他們自己創(chuàng)作。一個個“小詩人”誕生了，一首首小詩“破殼而出”。

盡管學(xué)生創(chuàng)作的詩的內(nèi)涵還不夠含蓄，盡管這些詩的語言還不夠優(yōu)美生動，盡管這些詩還有很多欠缺之處，但對于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。對于學(xué)生的作品，我絕大部分沒有進行修改（錯別字除外），而是給予很高的評價，如“恭喜你！成為小詩人了”“恭喜你！會寫詩了”等等，我希望能通過這次的練筆，培養(yǎng)孩子們的寫作興趣，找回孩子們寫作的自信心。

這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力，成效是多樣的。我覺得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。正如同學(xué)在總結(jié)中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動，我希望多舉辦這樣的活動??同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。

反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)，盡管這次的活動是取得很大的成功，但還是有不足之處。兩周的綜合實踐活動時間總共只有12節(jié)課，而在這12節(jié)課里，要完成制定計劃、整理詩歌、欣賞詩歌、自己寫詩、舉辦詩歌朗誦會等等，時間不夠，有部分學(xué)生的作品無法展示，有些學(xué)生由于種種原因搜集的材料有限。如果時間充足，學(xué)校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識。

其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的實施，對教師提出了更高的要求。教師若水平不夠，你怎能指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌和寫詩呢？對于學(xué)生的詩歌，你又該如何指導(dǎo)學(xué)生去修改？

2009-12-15

第四篇：輕叩詩歌大門朗誦會

輕叩詩歌大門朗誦會

合：尊敬的老師、各位同學(xué)，大家好！

乙：伴隨著冬日溫暖的陽光，我們迎來了這一次詩歌朗誦會。

甲：今天，我們相聚在這里，享受詩歌帶給我們的歡樂，享受這段美好時光。

乙：今天，我們相聚在這里，一起走進詩情畫意之中。

甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。

乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩歌的海洋，讓快樂響徹云霄。

甲：我們今天先去看海，海匯百川，胸懷寬大。

乙：海蘊藏著財富，是取之不盡的寶庫。

甲：下面由全班同學(xué)為大家朗誦《我們?nèi)タ春！?/p>

乙：遨游詩海，美不勝收。

合：日積月累，水到渠成。

甲：請同學(xué)展示個人的才華和激情。

乙：《釵頭鳳》

這首被譽為“千古絕唱”的名作，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品，也是豪放詞最杰出的代表。請何禮恢同學(xué)為我們朗誦這首詞。甲：曹植是曹操的小兒子，從小就才華出眾，很受到父親的疼愛。曹操死后，他的哥哥曹丕當(dāng)上了魏國的皇帝。曹丕是一個忌妒心很重的人，他擔(dān)心弟弟會威脅自己的皇位，就想害死他。

乙：曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想著想著??果然，他就在七步之內(nèi)作了一首詩，當(dāng)場念出來。請聽廖安琪同學(xué)講《七步詩》的寫作故事。

甲：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！碧K小妹用“扶”和“失”寫出了風(fēng)的輕微、柳的纖弱，準(zhǔn)確的寫出了月、梅的朦朧意境。

乙：柳樹姑娘的長發(fā)也帶給小作者無限遐想。請高陽陽同學(xué)朗誦自己寫的詩《》。

甲：從艾青詩歌風(fēng)格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。

乙：詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。請劉帥同學(xué)、柴燁燁同學(xué)朗誦《太陽的話》。

甲：《一剪梅》這是李清照的一首傳至至今的詞。

乙：請楊媛媛同學(xué)朗誦《一剪梅》。

甲：讓我們徜徉在詩歌的百花園，讓我們的生活充。滿詩意，讓我們記住傳頌千古的名句。

乙：下面請欣賞古詩詞對對碰：

甲：不識廬山真面目，（只緣身在此山中。）

乙： 不知細(xì)葉誰裁出，（二月春風(fēng)似剪刀。）

甲： 羌笛何須怨楊柳，（春風(fēng)不度玉門關(guān)。）

乙： 春風(fēng)又綠江南岸，（明月何時照我還。）

甲：勸君更盡一杯酒，（西出陽關(guān)無故人。）

乙： 獨在異鄉(xiāng)為異客，（每逢佳節(jié)倍思親。）

甲：人生自古誰無死，（留取丹心照汗青。）

乙：飛流直下三千尺，（疑是銀河落九天。）

甲：桃花潭水深千尺，（不及汪倫送我情。）

乙：孤帆遠影碧空盡，（唯見長江天際流。）

甲：朝辭白帝彩云間，（千里江陵一日還。）

乙：天門中斷楚江開，（碧水東流至此回。）

甲：此夜曲中聞?wù)哿?，（何人不起故園情。）

乙：莫愁前路無知己，（天下誰人不識君。）

甲： 兩個黃鸝鳴翠柳，（一行白鷺上青天。）

乙：山重水復(fù)疑無路，（柳暗花明又一村。）

甲：“誰言寸草心，報得三春暉?！蹦笎凼鞘澜缟献顭o私、最偉大的愛。乙：媽媽的愛我們永遠無法回報，讓我們一起來朗誦《游子吟》，表達對媽媽的感恩。

朗誦會結(jié)束：

今天的朗誦會相信大家意猶未盡，我們希望大家能通過這次活動對詩歌的喜愛更上一層樓，也希望你們學(xué)會寫詩、吟詩的方法，了解詩詞的魅力。這樣的活動讓我們受益匪淺，快樂無窮。

第五篇：輕叩詩歌的大門

輕叩詩歌的大門

——語文綜合性學(xué)習(xí)系列活動設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、通過一系列的學(xué)習(xí)、研究活動，讓學(xué)生學(xué)會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要的賞析，部分學(xué)生還可以試著寫一寫詩。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受古詩和新詩的區(qū)別，認(rèn)識一些詩人，增長一些文學(xué)常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優(yōu)美的語言材料。

3、通過調(diào)查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學(xué)生相應(yīng)的口語表達能力和書面表達能力，學(xué)習(xí)詩歌的分類和掌握一些學(xué)習(xí)詩歌的方法。

4、通過朗誦表演、展示詩集和原創(chuàng)詩作等活動，鍛煉學(xué)生的膽量和增長他們的勇氣，提高自信心和培養(yǎng)創(chuàng)造力。

活動重難點：

重點：組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報展示活動，引導(dǎo)全體學(xué)生參與。難點：組織“詩歌朗誦會”；把各人的整理匯編成集；指導(dǎo)學(xué)生進行寫一寫詩?；顒影才牛悍帧八鸭姼琛础薄罢碓姼琛薄靶蕾p詩歌——析”“詩歌朗誦——讀”“推薦好詩——編”“原創(chuàng)作品——寫”“詩歌知識——賽”“綜合匯報——展”八個系列。

活動準(zhǔn)備：

教師：進行活動設(shè)計和活動指導(dǎo)；上網(wǎng)收集相關(guān)的資料；收集一些書籍或書籍簡介；指導(dǎo)學(xué)生收集資料和整理資料的方法。

制作相應(yīng)的簡單課件，準(zhǔn)備錄音機和錄音帶，確實一定的場室進行相關(guān)的活動。

學(xué)生：分組，選出組長，確定組員的分工。找尋搜集詩歌的途徑和聯(lián)系相關(guān)的人員，準(zhǔn)備好采蜜集和白紙、彩筆等。

輕叩詩歌的大門

——語文綜合性學(xué)習(xí)系列活動設(shè)計

活動過程：

系列一：“搜集詩歌——看”

一、導(dǎo)語：搜集詩歌是我們這次綜合性學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的一環(huán)。就像是你要當(dāng)一回小廚師，那就必須先買菜回來呢。也就是俗話說的：“巧婦難為無米之炊”，你必須有“詩歌材料”了，才能讓你發(fā)揮水平進行“再加工”。這一節(jié)，我們就進行詩歌搜集活動。

二、說說搜集詩歌的方法：搜集詩歌可以通過閱讀報刊、雜志和書籍，訪問他人等途徑，搜集創(chuàng)的詩歌或記錄當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀琛⑼{。也可以搜集有關(guān)的詩歌的知識和故事。

三、結(jié)合實際，上網(wǎng)搜集詩歌。（集體搜集）記錄在采蜜集上。

系列二：“整理詩歌——抄”

一、導(dǎo)語：俗話說“好記性不如爛筆頭”，即使我們讀到了再多詩，即使我們的記憶力再好，過了一段時間，就會生疏，就會忘記。如果我們能把搜集到的詩歌分類整理下來，然后反復(fù)進行閱讀、朗誦，那么記憶一定會深刻些，其中一些可能就會成為我們永久的記憶了。

二、說說整理詩歌的方法：把詩歌分類，可以按詩人分，可以按內(nèi)容分，可以按形式分??把小組收集到的分好類以后，看看哪方面內(nèi)容少的，按類別再搜集補充一些。

三、小組分類。提示：（按詩人分）詩仙李白～～詩選（按內(nèi)容分）四季古詩景物贊歌（按形式分）宋詞元曲精選新詩選讀兒童詩選編??

四、小組匯報分類情況。

五、小組確定補充哪方面的內(nèi)容，并說說方法。

六、（課外進行）教師指導(dǎo)設(shè)計封面，把全班分類的頁面裝訂成“冊”；并進行展示評比。

系列三：“欣賞詩歌——析”

一、導(dǎo)語：有了材料，必須對它們進行加工，它們才會成為一碟美味佳肴。詩歌也是需要我們進行“再加工”的，那就是我們閱讀詩歌，欣賞詩歌。一些人就因此寫出了“賞析”詩歌的文章，成為另外一類文學(xué)家——專寫詩評。我們課本中的《春夜喜雨》就附有一篇賞析短文，從中我們能感受什么方法呢？

二、用什么方法欣賞詩歌呢？選擇自己最喜歡的一首詩，借助工具書了解大意，體會感情。在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的詩，先放聲朗讀，再說說自己為什么喜歡這首詩。

三、以《天凈沙·秋》為例，說說這首詩的大意，再說說這首詩美在哪里。然后有感情朗誦。小組內(nèi)朗誦評比。

四、自由閱讀自己最喜歡的一首詩，說出自己為什么喜歡這首詩。

五、《游子吟》的“集體解讀”和“書面重組”。

系列四：“詩歌朗誦——讀”

一、導(dǎo)語：好詩不厭百回讀。古語有話：熟讀唐詩三百首，不會吟時也會“偷”。我們把詩海里的一顆顆明珠采回來了，如果不進行反復(fù)的吟誦，那就讓明珠的光彩暗淡下來了。

二、語文書也給我們提供了一些關(guān)于“詩歌朗誦會”的方法：“可以朗誦搜集到的詩，可以朗誦自己寫的詩。要在小組里討論，選哪幾首詩朗誦，采用什么形式能更精彩，還要商量一下怎樣開好班級詩歌朗誦會?！币驗槲覀儗W(xué)校剛好要搞一個詩歌美文朗誦比賽，所以我們把“詩歌朗誦會”分成兩次進行。第一次是為學(xué)校的比賽做準(zhǔn)備的，由老師規(guī)定內(nèi)容和形式，并對個別同學(xué)進行輔導(dǎo)，當(dāng)然全班也會有內(nèi)容安排。另一次是一月份的“匯報課”時進行，那時內(nèi)容可以由同學(xué)自定，形式還可以創(chuàng)新些。

三、朗誦串詞設(shè)計１：

（合）我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。

（女）我國最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。在《詩經(jīng)》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經(jīng)》中的另一顆明珠——《關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（男）唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現(xiàn)了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。下面請聽（）同學(xué)朗誦杜甫的《春夜喜雨》。

（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”。“詞”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。

（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。（女）是??！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表。（男）下表請（）同學(xué)朗誦辛棄疾的《西江月．夜行黃沙道中》（女）元朝的時候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。（男）唔，有些就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的粵劇里的粵曲一樣。（女）下面請欣賞（）同學(xué)為我們朗誦白樸的《天凈沙．秋》。（男）多美的色彩和意境啊！這就是古詩！轉(zhuǎn)入現(xiàn)代，出現(xiàn)了“新詩”。郭沫若是我國現(xiàn)代著名的詩人。請我們班的女同學(xué)朗誦他的《天上的街市》。

（女）外國也有很多詩人，下面請我班的男同學(xué)朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。（合）讓《我們?nèi)タ春！钒桑↓R背《我們?nèi)タ春！贰?/p>

系列五：“推薦好詩——編”

一、導(dǎo)語：在我國詩的長河出，出了那么多的著名詩人；而外國也有那么多出名的詩人，他們的作品就像海邊一只只五光十色的貝殼，不勝枚舉。如果要把這些精品都抄下來，也多不勝抄。怎么辦呢？

二、在圖書室、圖書館和圖書城中，“詩集”占了重要的一隅。在我們學(xué)校的圖書室里，我們也找到了很多關(guān)于“詩”的書，下面我們再談?wù)勛x詩的感受，同時也向大家推薦一些好書。

三、學(xué)生自由暢談，還可以展示要推薦的書。并且展示自己制作的讀書卡片。（例《中國小詩人詩選》《小學(xué)生讀古詩》《唐宋詩選講》等）

四、指導(dǎo)學(xué)生怎樣做讀書卡片。說說編輯的一些簡要事項，家中有電腦，有打印機的同學(xué)，可以嘗試在電腦上查找資料，然后把這些資料進行簡單“編輯”，打印出來，裝訂成冊。（課后收集）

系列六：“原創(chuàng)作品——寫”

一、導(dǎo)語：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀了那么多詩，大家想不想也來寫一寫詩，也嘗嘗“小詩人”的滋味呢？

二、課本中也要求我們“自己動手寫寫詩”，課本是這樣指導(dǎo)我們的：先讀一讀閱讀材料中同齡人的詩，想想他們是怎樣把自己的感受用詩歌表達出來的，再試著寫一寫詩；還可以和同學(xué)交流自己寫的詩。

三、我們怎樣才能心中有詩呢？最重要的是聯(lián)想和想象。老師先考一考誰最有詩的“天份”，回答我的問題：８的一半是多少？??對了，這樣的回答就說明你有了詩心——形像的思維和豐富的想像。這是寫詩最需要的特質(zhì)。

四、讀兒童詩《爸爸的鼾聲》和《致老鼠》，說說你從“選材”這方面得到了什么啟發(fā)？自由說說選哪些題材寫。（例如：自然現(xiàn)象；物品用品；景物建筑；動物植物。

例：城市風(fēng)景 自行車在打排炮。汽車在發(fā)射魚雷。小鳥在喊口號。我蹦蹦跳跳（走路），敲地球這面大銅鼓，幫他們吶喊助威。

五、詩的語言與文的語言有什么不同？整齊，換行，優(yōu)美，順暢

六、集體創(chuàng)作《日落》。系列七：“詩歌知識——賽”

一、導(dǎo)語：詩歌是廣闊的海洋。詩的知識就是一個百花園，我們能否在這個百花園中采到我們需要的蜜，就要看我們這些小蜜蜂是否辛勤勞動了。下面我們舉行一個簡單的詩歌知識大比拼的活動，看看哪些同學(xué)的詩歌知識最豐富。

二、競賽題（另頁）

三、小結(jié)競賽情況，談話：我們在詩海中拾貝，我們在詩海中暢泳。詩竟然不是遙遠的夢，詩竟然距離我們的生活這樣近。十年之后，我們的同學(xué)中，其中一些有可能成為詩人嗎？老師拭目以待呢。

系列八：“綜合匯報——展”

一、準(zhǔn)備階段：

導(dǎo)語：通過一系列的活動，大家對詩一定已經(jīng)有了很深刻的認(rèn)識。我們還要想想，怎樣把這一階段的學(xué)習(xí)所得展示出來呢？）

（分組討論，選擇匯報的方式方法）

方法一：小組合作把個人摘抄的詩裝訂成冊，設(shè)計好封面（老師發(fā)給紙）上交（配有文字、圖畫）

方法二：個人或小組合作把上網(wǎng)收集到的資料整理成自編詩集； 方法三：出關(guān)于詩的手抄報，裝訂成冊，加上封面； 方法四：小組合作在班內(nèi)出墻報，宣傳欄。

方法五：閱讀相關(guān)的書籍，向同學(xué)介紹一本好書，參加匯報日自備該書。方法六：把自己對某首詩的理解與賞析形成書面材料，全班裝訂成冊。方法七：小組合作編排一個詩人故事，告訴大家詩人是怎樣寫詩的。方法八：把活動過程一件印象深刻的事寫下來，在匯報展示的時候朗讀。方法九：寫一份活動總結(jié)，寫出自己在活動后的收獲。

方法十：選出班內(nèi)的“小詩人”，“發(fā)表”他們的詩作。選出“朗誦能手”參加朗誦活動。選出“詩歌知識小博士”，參加知識競賽。選出“優(yōu)秀詩集小編輯”，參加展示會。選出“最佳總結(jié)”，匯報朗讀??

二、堂上匯報：小型詩歌知識競賽會（五分鐘）——詩歌朗誦表演活動（十分鐘）——展示詩集（包括詩歌賞析，詩人故事，好書推薦等，十分鐘）——展示詩作（集體創(chuàng)作，個人作品，教師作品等，五分鐘）——暢談體會，總結(jié)收獲（口頭即興說，結(jié)合前面的原創(chuàng)作品；朗讀書面總結(jié)，表揚優(yōu)秀成果。十分鐘）

三、分別評出“小博士”，“朗誦表演家”“最佳小編輯”“小詩人”和“總結(jié)能手”，讓他們貼出板書。

四、板書：詩道——知識競賽；詩韻——朗誦表演；詩集——好書推薦；詩作——原創(chuàng)作品；詩味——收獲總結(jié)。

六年級綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》匯報展示活動

活動目標(biāo)：

1、經(jīng)過一系列的綜合性學(xué)習(xí)活動之后，讓學(xué)生展示自己收集的資料，學(xué)習(xí)的心得和收獲，使學(xué)生提高自信心和欣賞美的能力。

2、讓學(xué)生在展示的過程得到老師的欣賞和表揚，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。同時得到老師的指導(dǎo)和幫助，小結(jié)學(xué)習(xí)的方法，提高朗誦、欣賞、表演、說話等各方面的能力。

活動重難點：

重點：做好各方面的準(zhǔn)備，包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作和總結(jié)等。

難點：準(zhǔn)備好各種資料，讓學(xué)生進行排練，設(shè)計好整個匯報展示過程的小環(huán)節(jié)?；顒訙?zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：進行匯報活動設(shè)計，收集學(xué)生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作相應(yīng)的簡單課件。組織指導(dǎo)學(xué)生進行節(jié)目排練。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：個人手抄報，小組詩集，原創(chuàng)小詩，詩人故事，好詩欣賞，書面總結(jié)。詩歌朗誦，知識競賽等?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入：前段時間，我們利用了兩個星期左右的時間進行了一個綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》（貼），這節(jié)我們進行一個全面的匯報展示活動。因為各組準(zhǔn)備的內(nèi)容較多，我們這節(jié)課可能不止于四十分鐘，那么大家在后面下課的時候如果需要去洗手間的話，不用告訴老師，自己“輕輕地走去，又輕輕地回來”，能做到嗎？能不能堅持上這樣的一節(jié)“長課”，有信心上好嗎？

二、詩歌知識大比拼：我們前些天每組選出了“兩個詩歌知識多面手”，現(xiàn)在請這兩個同學(xué)代表自己的組，參加班里的比賽，看誰能獲得“詩歌知識小博士”的稱號。

抽出同學(xué)出的題目，分別回答。（老師抽題，學(xué)生讀出）

搶答老師給出的幾小題。（另紙備十題左右的題目）小結(jié)，我們在學(xué)習(xí)中得到了不少詩的知識，得到了一些理解欣賞詩的方法，也懂得了詩的分類方法，還知道了一些寫詩的方法。也就是獲得了詩道（貼出板書“詩道——知識競賽”），公布獲得“詩歌知識小博士”的學(xué)生名單，發(fā)給獎狀。下面我們再來開一個詩歌朗誦會。

三、詩歌朗誦會。（響音樂，集隊）師：62班詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。在朗誦過程中，希望大家能體會到“詩的韻律”（貼出板書：“詩韻——朗誦表演”）。詩歌朗誦會主持人詞

（合）我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。

（女）我國最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。在《詩經(jīng)》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經(jīng)》中的另一顆明珠——《關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（男）唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現(xiàn)了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。我們請（）和（）同學(xué)朗誦杜甫的《春夜喜雨》。

（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”?！霸~”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。

（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。（女）是?。〗资屠钋逭談t是“婉約派”的兩位代表。（男）下面請（）同學(xué)朗誦辛棄疾的《西江月．夜行黃沙道中》。（女）元朝的時候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。（男）唔，有些就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的粵劇里的粵曲一樣。（女）下面請欣賞（）同學(xué)為我們朗誦白樸的《天凈沙．秋》。

（男）多美的色彩和意境啊！這就是古詩！轉(zhuǎn)入現(xiàn)代，出現(xiàn)了“新詩”。郭沫若是我國現(xiàn)代著名的詩人。請我們班的女同學(xué)朗誦他的《天上的街市》。

（女）多豐富的想像啊！外國也有很多詩人，下面請我班的男同學(xué)朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。

（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。（合）讓《我們?nèi)タ春！钒?！齊背《我們?nèi)タ春！贰?/p>

（男）我還認(rèn)識了很多當(dāng)代詩人。余光中，顧城，席慕蓉，舒婷??我很喜歡余光中的《鄉(xiāng)愁》呢。

（女）我也很喜歡這首詩。《鄉(xiāng)愁》是一首抒情詩，表現(xiàn)了大陸和臺灣分割的不幸歷史，抒發(fā)了中華兒女思鄉(xiāng)懷土、盼望祖國統(tǒng)一的熾烈而深沉的情感。（男）全詩以形式上的四個小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個階段。這四個階段在時間上是前后順承的，對應(yīng)著人生的四個階段。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進了詩情的層層深化，從而將個人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思。

（女）這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。

（男）那現(xiàn)在就請我們?nèi)嗤瑢W(xué)，和在場的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉(xiāng)愁》吧。（播放音樂）

（主持人分別朗誦一二節(jié)，全班朗誦三四節(jié)。）

四、好詩欣賞，推薦詩集。剛才大家在朗誦的過程中，大多數(shù)是我們課本中的閱讀材料，但也有課外讀到的詩。在閱讀的過程中，你一定對某一首詩或某一類詩特別的欣賞，或者對某一個詩人特別的喜歡，又或者，你讀了一本好的詩集。下面請同學(xué)向大家推薦自己喜歡的詩。

1、先背（讀）出自己喜歡的一首詩，再說說為什么喜歡它。（例如《游子吟》）

2、先介紹自己喜歡的一類詩，再讀（背）出其中的一首，再說說這些詩有些什么共同的特點。（送別詩）

3、簡單介紹自己喜歡的一個詩人，再講講關(guān)于他的趣事（例如白居易）

4、展示各組同學(xué)出的關(guān)于詩的手抄報和詩集，介紹出得好的手抄報的特點。（李白的詩）（以上各人發(fā)言教師應(yīng)有所準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生進行背誦，朗讀，介紹，講故事和解說）

5、小結(jié)：同學(xué)們在閱讀中進步，在推薦中再次提高了欣賞和表達能力呢。以上是我們的第四個環(huán)節(jié)“詩集——好書推薦”。

五、原創(chuàng)作品，誦讀詩作。

（師）在整個學(xué)習(xí)的過程中，我們班的同學(xué)也寫出了不少的詩。下面請同學(xué)們向大家朗讀展示自己的作品。貼出板書（詩作——原創(chuàng)作品）

4、小結(jié)激勵學(xué)生：詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個同學(xué)，會成為詩人也說不定呢。我們期待著這一天。

十、暢談體會，總結(jié)收獲。經(jīng)過這個綜合性學(xué)習(xí)活動——輕叩詩歌的大門，大家有了些什么收獲呢？

1、指名說，自由說。

2、指名朗讀寫得好的“總結(jié)”。

（師）總結(jié)發(fā)言：我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝，這讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！